SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU - KÉM” * Trả lời: Là giáo viên ai phải biết : “ Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Để giáo dục đạt hiệu người giáo viên phải hiểu sâu sắc học sinh Từ đó, đặt động tác sư phạm thích hợp cụ thể với đối tượng học sinh Đối với thực trạng lớp 4A.5 đối tượng học sinh yếu - điều đáng quan tâm Vì vậy, tơi ln tìm nguyên nhân đề nhiều biện pháp khắc phục, để cuối năm đạt kết tốt đẹp A/ NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN HỌC SINH YẾU – KÉM : * Việc tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu – ? * Bước tơi phân loại nhận thấy có ngun nhân dẫn đến học sinh yếu – học tập học sinh lớp là: 1/ Do hồn cảnh gia đình 2/ Do 3/ Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập hay nói thơng thường học sinh lười học, không chăm chuyên cần Tất nguyên nhân tác động vào trình học tập học sinh Dẫn đến em chán học, lơ là, ỷ lại, học khơng có mục đích, đến trường cho có lệ, kết cuối học tập sa sút dần dẫn đến yếu - I/ Hướng khắc phục chung: Xây dựng động học tập cho học sinh, xác định học sinh hiểu, học để làm ? Vì phải học ? Từng bước phân chia động học tập học sinh thành nhiều loại sau: + Động mang tính xã hội: Học để sau góp phần xây dựng đất nước, xây dựng quê hương + Động mang tính cá nhân: Học lợi ích riêng mình, muốn người, muốn sau có vị trí cao xã hội… + Động bên trong: xuất phát từ việc học, nghĩa học để nắm kiến thức, vận dụng vào thực tế sống cách khoa học + Động bên ngồi: Học muốn có điểm tốt, muốn thầy cha mẹ vui lòng… II/ Hướng khắc phục cá nhân học sinh: Ứng với nguyên nhân trên, kết hợp với nội dung vừa nêu, xin đề giải pháp thiết thực, hữu hiệu sau: 1/ Học sinh yếu hồn cảnh gia đình: - Thơng qua nghiên cứu lí lịch học sinh giáo viên nắm hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp phụ huynh, gia đình đơng hay con, phụ huynh có quan tâm giáo dục hay khơng, địa bàn cư trú em nào,… Ví dụ: Thông qua trao đổi với phụ huynh học sinh để nắm bắt quan tâm giáo dục hay thờ họ Từ đó, có tư vấn phối hợp giáo viên phụ huynh để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp… ( Em Đặng Hồng Tuấn lớp tơi chữ viết xấu, viết ẩu, sai tả nhiều Tơi mời phụ huynh em vào hỏi xem cách dạy nhà cho em Trong hoàn cảnh khơng có mẹ, ba phải làm th kiếm tiền, bỏ mặt cho em muốn học Tơi trình bày việc học em, hướng dẫn nhà nên tập lại cho em viết bút chì viết khoảng 2-3 lần tập đọc Sau tháng luyện tập thấy chữ viết em có tiến bộ, tả sai Tơi khơng đòi hỏi em phải viết chữ đẹp bạn lớp Chỉ mong muốn em tiến chút thành côn …) - Tạo hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu em mục tiêu, kế hoạch chung lớp, trường… thông tin kịp thời đến phụ huynh kết học tập, hạnh kiểm, mặt tham gia hoạt động Thông qua hoạt động học tập lớp tơi động viên, khuyến khích em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn - Giáo viên tạo điều kiện tốt thời gian để học sinh hồn thành học lại lớp, hạn chế khó vượt sức học sinh… 2/ Học sinh yếu bản: Kiến thức ln cần có xuyên suốt Do học sinh khó mà có tảng vững để tiếp thu kiến thức Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần : - Hệ thống kiến thức theo chương trình - Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ôn lại kiến thức học - Phân hóa đối tượng học sinh - Quan sát theo dõi hoạt động em, nhiều hình thức tổ chức ( thi đua cá nhân, thi đua tổ nhóm, đố vui, giải trí,…) Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học em ngày nhằm rèn thói quen học làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho em - Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng : • Xác nhận tiến học sinh • Kích thích say mê, hứng thú học tập học sinh • Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực • Giúp học sinh tự tin học được, giỏi bạn… • Sửa chữa hành vi sai lệch học sinh 3/ Học sinh yếu lười, học không chăm chỉ, không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập : Những học sinh rơi vào tình trạng do: không học bài, không làm bài, thường xuyên để quên tập nhà, vừa học vừa chơi, không tập chung, lo ra… Để em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững phối hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học, thay đổi hình thức trị chơi, sử dụng phong phú đồ dùng học tập… giúp em hiểu bài, tự thân giải yêu cầu tập thầy giao Ngoài ra, giáo viên động viên bạn tổ nhắc nhở giúp đỡ lẫn em có điều chưa hiểu Khơng địi hỏi em phải giỏi ngay, mà phải theo dõi tiến bước em so với thời gian trước Ngoài ra, giáo viên cần phải trao đổi trực tiếp đến đối tượng học sinh lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật nhẹ nhàn thuyết phục đến em Ví dụ: Giáo viên dùng lời nói nhỏ nhẹ, giải thích cho em nắm tầm quan trọng việc học Cho em hiểu được: “ Học phải đơi với hành” Có em nắm kiến thức lâu tiếp thu kiến thức tốt Bên cạnh tao cho học sinh niềm tin thích thú đến trường, mong muốn điểm tốt, thầy giáo khen, vui đùa bạn Đến trường để làm bài, chia sẻ ý kiến suy nghĩ bạn bè… Bên cạnh phương pháp giáo dục trực tiếp đến đối tượng học sinh Tơi cịn phải phối hợp phương pháp giáo dục tập thể Dùng dư luận tập thể tác động đến đối tượng học sinh cá biệt, xây dựng dư luận tập thể lành mạnh thành khối đoàn kết, với phương châm : “Sống có trách nhiệm”, thiết lập mối quan hệ tốt thành viên, khêu gợi động lực học tập học sinh danh dự tập thể thành viên tự giác điều khiển hành vi thân Tóm lại, phương pháp có ưu khuyết điểm riêng, tùy vào tình hình lớp đối tượng học sinh mà giáo viên phải linh động khéo léo lựa chọn phương pháp cho phù hợp, để đạt kết cao trình dạy học ... giáo viên cần : - Hệ thống kiến thức theo chương trình - Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ôn lại kiến thức học - Phân hóa đối tượng học sinh - Quan sát theo... thức tổ chức ( thi đua cá nhân, thi đua tổ nhóm, đố vui, giải trí,…) Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học em ngày nhằm rèn thói quen học làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho em - Động viên,... chì viết khoảng 2-3 lần tập đọc Sau tháng luyện tập thấy chữ viết em có tiến bộ, tả sai Tơi khơng địi hỏi em phải viết chữ đẹp bạn lớp Chỉ mong muốn em tiến chút thành côn …) - Tạo hội để trao