Sáng kiến kinh nghiệm thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện lớp 3 năm 2020 2021 VnDoc com 1 Trang bìa 2 Mục lục 3 Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm Ngày nay, với sự phát triển.
1 Trang bìa Mục lục: Nội dung: I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: Ngày nay, với phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ làm cho quốc gia giới có biến đổi sâu sắc, nhanh chóng chuyển dịch từ kinh tế hậu cơng nghiệp sang kinh tế tri thức với xu toàn cầu hóa Điều địi hỏi quốc gia muốn tồn phát triển phải có chiến lược để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Do vậy, ngày quốc gia giới tích cực lựa chọn giải pháp phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tất cấp học, bậc học Một giải pháp phát triển giáo dục đào tạo nước quan tâm nhiều phát triển chương trình nhà trường theo hướng tiếp cận lực người học Đối với Việt Nam – nước phát triển, việc phát triển giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi hội nhập quốc tế trở nên quan trọng Hội nghị Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo với mục tiêu tổng quát: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả”, “Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệm, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lí, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc” Trong thời kì mạng xã hội phát triển với tốc độ nhanh chưa có lịch sử, đem đến nhiều lợi ích cho người dùng Tuy nhiên, người dùng, đặc biệt người dân tộc thiểu số miền núi vốn có “sức đề kháng văn hóa”, nhãn quan nhận diện vấn đề yếu thông tin xấu, độc, giả mạo không gian mạng gây tác động tiêu cực đến dư luận xã hội; ảnh hưởng xấu đến đạo đức, lối sống, nhân cách cá nhân, cộng đồng văn hóa dân tộc Thực tế là, nhiều trẻ em, thiếu niên từ thành thị đến nơng thơn, chí vùng sâu, vùng xa bị “hút hồn” điện thoại, máy tính nối mạng internet Đáng nói, khơng học sinh nghiện xem kênh thơng tin có nội dung nhảm nhí, độc hại tảng mạng xã hội Tiktok, Youtube… Nội dung độc hại mạng, giống việc bọn trẻ chọn nhầm bạn xấu mà chơi Việc dẫn đến tổn thương nghiêm trọng mặt cảm xúc, tâm lý thể chất đứa trẻ giai đoạn tâm lý phức tạp, chưa hồn thiện nhân cách Do đó, nguy em bị xâm hại hữu ngày, Ngày 01/6/2021, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam ký định phê duyệt Chương trình Bảo vệ hỗ trợ trẻ em tương tác lành mạnh, sáng tạo môi trường mạng giai đoạn 2021-2025 Đây lần Việt Nam ban hành chương trình cấp quốc gia bảo vệ trẻ em an tồn mơi trường mạng. Chương trình hướng tới mục tiêu kép: bảo vệ bí mật đời sống riêng tư ngăn chặn, xử lý hành vi lợi dụng môi trường mạng để xâm hại trẻ em, đặc biệt trọng đến việc trang bị cho trẻ em kiến thức, kỹ phù hợp theo lứa tuổi, để trẻ em tự nhận biết có khả tự bảo vệ mơi trường mạng; trì mơi trường mạng lành mạnh, phát triển hệ sinh thái sản phẩm, ứng dụng Việt cho trẻ em học tập, kết nối, giải trí cách sáng tạo “ Lớp học thân thiện.” Đó câu hiệu mà ngành giáo dục năm gần quan tâm hướng đến Trong mơi trường học sinh khơng tiếp thu kiến thức, kĩ cách khuôn mẫu mà học sinh cịn tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi Điều góp phần giúp học sinh hứng thú học tập mang lại hiệu cao. Hiện nay, giáo dục mống vững giáo dục, giữ vị trí quan trọng hệ thống giáo dục đất nước nói riêng hồn cầu Do đó, thực lớp học thân thiện đóng vai trị khơng nhỏ giáo dục, giáo viên không truyền đạt tri thức, kĩ cho học sinh mà giáo dục phẩm chất đạo đức tốt đẹp giao tiếp lối sống thời đại hội nhập Lớp 9, lớp cuối cấp trường THCS Các em làm quen với mơi trường hồn tồn mới, em tiếp thu cách nhạy bén với đại thói hư, tật xấu Vì vậy, em cần định hướng cách đắn tiến hành hoạt động Muốn thực tốt việc người giáo viên phải biết cách tổ chức thực lớp học thân thiện, học sinh tích cực Lớp học thân thiện thể nhiều mặt, phải kể đến mối quan hệ thân thiện trị, trò với trò, giáo viên mối quan hệ xoay quanh vấn đề giáo dục Tất nhằm giúp học sinh tích cực hơn, em cần thể nhiều mặt tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Trong môi trường lớp học thân thiện, trẻ cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn kiến thức sách vở, vừa trải nghiệm hoạt động ngoại khoá, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể Như “Mỗi ngày đến trường ngày vui” HS học tập thích thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt giáo viên, gắn chặt học hành, rèn luyện kĩ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, học sinh trở nên động, tích cực hơn. Đã năm dạy trường THCS thường ý nhiều việc giảng dạy thực kế hoạch, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo học sinh, để ý đến cơng việc trang trí lớp học, cách trang trí lớp giống trì suốt năm học Do khơng mang lại cảm giác mẻ không phát huy tính sáng tạo giáo viên học sinh Trong phong trào thi đua “ lớp học thân thiện” giáo viên học sinh tự lựa chọn cách trang trí lớp Từ đó, ý tưởng sáng tạo, sở thích niềm ước mơ em thể Từ lí mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Đổi phương pháp thực lớp học thân thiện công tác chủ nhiệm đối tượng học sinh dân tộc thiểu số lớp trường PTDTNT Thạch An theo mục tiêu quan điểm xây dựng chương trình GDPT 2018” Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Tổng hợp biện pháp thực lớp học thân thiện nhằm tạo cho em không gian thân thiện: thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, phụ huynh với giáo viên, thân thiện môi trường học tập Môi trường học tập thân thiện kích thích em niềm say mê học tập, em thích đến trường, thích hịa vào hoạt động tập thể Từ em hình thành nhân cách người tảng tri thức thân thiện Mục tiêu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục hành vi, kĩ sống cho em Các em biết cách cư xử với bạn bè, với thầy cô, với người thân, với xã hội, đáp ứng mục tiêu phát triển chương trình nhà trường, xây dựng mơi trường học tập tích cực nâng cao “sức đề kháng” cho học sinh THCS vùng miền núi, dân tộc thiểu số thời đại cơng nghệ 4.0 nhằm góp phần tạo hệ học sinh phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, động, sáng tạo tiếp thu tri thức khoa học kỹ thuật loại, biết tìm giải pháp hợp lý cho vấn đề sống thân xã hội Tổng quan 3.1 Cơ sở lý luận vấn đề: Dựa vào nào? * Thế lớp học thân thiện ? Lớp học thân thiện: Là lớp học có khơng gian thân thiện, người thân thiện, tích cực, có kĩ sống, ứng xử, giao tiếp tốt; có hiệu cao cơng tác giảng dạy học tập; giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Lớp học thân thiện tảng vững cho "Trường học thân thiện học sinh tích cực", khơi nguồn cho hoạt động lớp, sức mạnh đồn kết, trí Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo nhận thức “Không gian thân thiện” với điều kiện sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh nguy bất trắc, đe dọa học sinh Tạo “Tình cảm thân thiện” giáo viên giảng dạy quản lý lớp, phụ huynh với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với Từ đó, có “Hợp tác thân thiện tích cực” hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với tảng tri thức, đạo đức, kĩ sống phù hợp với truyền thống dân tộc Tăng thêm hứng thú học tập học sinh, hình thành nhân cách giáo dục học sinh trở thành “Con ngoan trị giỏi” trở thành người có ích cho xã hội - Đối với lớp học coi thân thiện em học sinh lớp phải ln có biểu tình cảm tốt đẹp, đối xử thân thiết cởi mở với Như vậy, khơng thể có “thân thiện” thiếu bình đẳng, thiếu dân chủ, vi phạm pháp luật đạo đức Cũng khơng có thân thiện xuất phát từ phía “Thân thiện tích cực” hai khái niệm đôi với nhau, bổ sung hỗ trợ cho Chính tơi: “Đổi phương pháp thực lớp học thân thiện công tác chủ nhiệm đối tượng học sinh dân tộc thiểu số lớp trường PTDTNT Thạch An theo mục tiêu quan điểm xây dựng chương trình GDPT 2018” 3.2 Thực trạng vấn đề Một số điểm xuất phát đối tượng học sinh lớp 9: - Học sinh lớp độ tuổi 13-14 bắt đầu có đặc điểm tâm sinh lý riêng khó khăn để người lớn nắm bắt Lứa tuổi có vị trí đặc biệt quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ thơ sang tuổi trưởng thành, thường gọi “thời kỳ độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” Ngày tuổi trưởng thành em ngày sớm, em có phát triển tâm sinh lý tuổi dậy thì, biết tỏ thái độ yêu ghét thẳng thắn, quan tâm nhiều đến vấn đề xung quanh em như: quan hệ bạn bè, xã hội (thần tượng, game online, quần áo giày dép…) nhiều em giới riêng khác biệt nhiều với giới bố mẹ thầy cô Đối với số em, tri thức sách làm cho em hiểu biết nhiều kiến thức xã hội, kĩ sống em hiểu biết Hiểu giới em giúp cho thầy có giảng gần gũi, sinh động thu hút ý em nhiều - Dựa vào bảng số liệu khảo sát đầu năm học 2019 – 2020; năm học 2020-2021, nhận thấy em quan tâm nhiều đến dịp lễ Tết, vui chơi (Valentine, Hallowen, Noel…), đồ Công nghệ (Iphone, Ipad…), Internet (web, facebook, tiktok, zalo…), trò chơi online/ offline quan hệ bạn bè Bảng Thống kê vấn đề học sinh lớp quan tâm Học tập % Các môn học lớp, điểm 50% Giải trí % Phim (nhân vật, diễn viên…) 88% số Đồ dùng học tập 40% Ca nhạc, nhóm nhảy 45% Học thêm 30% Ca nhạc, nhóm nhảy 45% Tham quan thiên nhiên 80% Địa danh, địa điểm du lịch, dã 98% ngoại, khu vực vui chơi, ăn uống Hoạt động trải nghiệm sáng 85% Dịp lễ, Tết, vui chơi… 100% 35% tạo Thực hành thí nghiệm 50% Truyện, sách Hội vui học tập 75% Trò chơi điện tử online 60% offline Thầy cô, nhà trường 75% Công nghệ (Smartphone, 98% Ipad…) Sự kiện, chương trình từ thiện 86% Internet (web, facebook, 98% tiktok…) II PHẦN NỘI DUNG Mục tiêu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Tiến hành thực nghiệm biện pháp để thực lớp học thân thiện nhằm tạo cho em không gian thân thiện: thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, phụ huynh với giáo viên, thân thiện môi trường học tập Mơi trường học tập thân thiện kích thích em niềm say mê học tập, em thích đến trường, thích hịa vào hoạt động tập thể Từ em hình thành nhân cách người tảng tri thức thân thiện Mục tiêu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục hành vi, kĩ sống cho em Các em biết cách cư xử với bạn bè, với thầy cô, với người thân, với xã hội Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề nghiên cứu) a Thuận lợi: - Thường xuyên quan tâm, lãnh đạo BGH trường PTDTNT Thạch An; đồng tình, hỗ trợ tích cực quyền địa phương phụ huynh học sinh hoạt động dạy học giáo dục học sinh - Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư khang trang, phòng GD&ĐT BGH tạo điều kiện để nhà trường giáo viên thực tốt lớp học thân thiện công tác chủ nhiệm lớp - Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, có lực chun mơn vững vàng, chịu khó cơng việc tìm tịi, sáng tạo, nghiên cứu cho lớp học thân thiện - GVCN thực tốt vai trị mình, từ đầu năm học GVCN tìm hiểu nắm bắt tình hình chuyên cần lớp, kiếm tra sĩ số HS buổi, theo dõi HS ý thức chưa tốt tự học nhắc nhở em tinh thần đoàn kết - Xây dựng đội ngũ cán lớp nhiệt tình, nổ có khả quản lý, điều hành lớp Thường xuyên thăm hỏi động viên tinh thần HS có hồn cảnh khó khăn, quan tâm đến đối tượng học sinh cịn yếu - Có phối hợp hỗ trợ tổ quản sinh, bảo vệ thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc ăn ngủ nghỉ, học tập HS - Đặc biệt phân cơng tổ phó tổ quản lí nội trú nên có điều kiện giám sát, kiểm tra vệ sinh phịng khu kí túc xá đặn để khu kí túc sẽ, chấp hành đạo BGH cơng việc quản lí kí túc xá học sinh, tham mưu cho lãnh đạo cần sinh hoạt khu nội trú lồng ghép phòng cháy chữa cháy khu vực kí túc xá…, xây dựng phịng kiểu mẫu để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, việc liên hệ, cập nhật, nắm bắt thông tin của HS từ GV trực ca, cán bộ quản sinh, bảo vệ cũng thuận tiện, b. Khó khăn: - Các trào lưu từ mạng xã hội mang đến nhiều ảnh hưởng tiêu cực tác động đến sống, suy nghĩ việc làm em - Một số em xưng hơ cịn thiếu thân thiện, tác phong chưa với quy định học sinh THCS - Phụ huynh lo làm kinh tế nên quan tâm giáo dục em mình, phó mặc cho giáo viên - Đặc biệt, khó khăn chung đạo đức em xuống cấp trầm trọng Là giáo viên chủ nhiệm lớp, với trăn trở trước tình hình trên, để góp chung tiếng nói cơng tác giáo dục nên chọn đề tài Nhằm tạo bước chuyển biến việc giáo dục, bồi dưỡng kĩ sống, kiến thực, hiểu biết xã hội, người, giới muôn màu xung quanh em để em ngày thân thiện c) Những phong tục tập quán, đặc điểm tâm sinh lí đồng bào dân tộc thiểu số nơi cơng tác Giáo viên trước muốn hiểu chia với em phải hiểu phong tục tập quán dân tộc em trước Vì vậy, để tìm hiểu phong tục tập quán, thân tự nghiên cứu, tìm hiểu qua sách vở, báo chí, có báo Thiếu niên dân tộc thiểu số Đây Tờ báo có nhiều viết hay chia nhiều vấn đề đời sống, sinh hoạt, văn hóa học sinh người dân tộc thiểu số, thông mà giáo viên hiểu học sinh Ngồi ra, giáo viên cịn tìm hiểu phong tục tập quán đồng bào dân tộc nơi cơng tác qua đồng nghiệp người cơng tác lâu năm, đồng nghiệp người dân tộc thiểu số Khi có vốn kiến thức định phong tục tập quán dân tộc em giáo viên tiếp xúc trao đổi với em cánh dễ dàng d) Những vấn đề mà em gặp phải - Rào cản ngôn ngữ: Học sinh huyện vùng cao miền núi đa phần người dân tộc thiểu số, em học THCS, nhiều em nói tiếng phổ thơng cịn chưa rõ ràng, dẫn đến em ngại nói chuyện với cơ, thầy bạn bè; số em sử dụng câu, từ tiếng phổ thông chưa hiểu hết nghĩa, nên nói sai, sợ bạn chê cười, từ lí mà em ngày trở nên trầm tính sống khép kín Đây vấn đề cần có giải pháp phù hợp để em hịa nhập với lớp - Vấn đề phát triển tâm sinh lí giới tính: Như nói phần học sinh bước vào THCS thời kì em bước vào tuổi dậy Ở lứa tuổi học sinh có phát triển mạnh mẽ thiếu cân đối mặt trí tuệ, đạo đức Trong em tồn song song đặc điểm trẻ người lớn Các em muốn chứng tỏ người lớn, đối xử người lớn Có nhiều vấn đề em thắc mắc lại xấu hổ hỏi - Về mặt sinh lý: Ở độ tuổi dậy thì, lứa tuổi phát triển mạnh mẽ khơng đồng Tầm vóc em lớn nhanh, hệ xương phát triển mà chủ yếu xương ống tay, xương ống chân, xương ngón tay, ngón chân phát triển chậm thiếu cân đối Sự phát triển hệ tim mạch không cân đối Hệ thần kinh em chưa có khả chịu đựng kích thích mạnh mẽ đơn điệu kéo dài Các em gặp nhiều bối rối, bỡ ngỡ chí sợ hãi đối mặt với thay đổi thể Tuy nhiên, học sinh dân tộc miền núi lại có phát triển thể chậm so với học sinh miềm xuôi thành phố chiều cao, cân nặng, theo thống kê số liệu thu thập nhà trường cân nặng phổ biến em lớp từ 33 - 45 kg, lớp từ 40kg trở lên Vì vậy, giáo viên cần phải có theo dõi phát thay đổi mặt sinh lí em để có giải pháp phù hợp - Một số vấn đề tâm lý thiếu niên: Đây thời kì mà em có phát triển mạnh mẽ mặt tâm lí Có khả phân tích, tổng hợp tri giác vật, tượng Trí nhớ em phát triển mạnh, đặc biệt trí nhớ có định Khối lượng ghi nhớ tăng lên Khả phân tích, tổng hợp, khái qt hóa trừu tượng hóa em phát triển mạnh Nhu cầu khẳng định em phát triển mạnh mẽ, em muốn chứng minh, thể trước người Các em có nhu cầu lớn giao tiếp với người Có khát vọng bạn bè thừa nhận, tôn trọng Các em bắt đầu quan tâm đến tình bạn khác giới Điều ảnh hưởng đến tính ngượng ngùng, e thẹn em Bắt đầu xuất quan tâm đến thân, đến phẩm chất Các em có nhu cầu tự đánh giá so sánh với người khác Tình cảm lứa tuổi phức tạp hơn, em dễ xúc động, dễ bị kích động, tình cảm mang tính chất bồng bột, khả kiềm chế Trên thực tế lớp học giáo viên nhận thấy Sự thiếu tập trung lơ đãng học tập, chải chuốt trang phục, dễ giận dỗi, khóc lóc - Những vấn đề phong tục tập quán: Đối với học sinh lớp trường PTDTNT Thạch An em sinh lớn lên khu vực núi cao, dân tộc chủ yếu là: Mông, Dao, Tày, Nùng Các em mang theo phong tục tập quán quan niệm sống riêng đồng bào Đặc biệt học sinh nữ người dân tộc Mông em phải chịu nhiều thiệt thòi quan niệm hủ tục, lạc hậu, không cho gái học, họ quan niệm gái lớn lên lấy chồng, thành người nhà khác làm cho người khác Các em lấy chồng theo tục bắt vợ độ tuổi vị thành niên điều đáng buồn em thường chấp nhận phong tục điều đương nhiên Các em học sinh đặc biệt học sinh người Mông thường bố mẹ dựng vợ gả chồng từ sớm, nhiều em học sinh nữ bước vào tuổi 14, 15 bị bố mẹ, bạn bè giục lấy chồng Bản thân em quan niệm 18, 20 tuổi chưa lấy chồng già khơng có lấy - Vấn đề tình bạn, tình yêu: Vấn đề tình bạn, tình yêu vấn đề nhạy cảm học sinh lứa tuổi bậc THCS, em bước vào tuổi dậy thì, lúc em có rung động đầu đời đa phần em nghĩ tình u Các em bắt đầu suy tư nhung nhớ thần tượng bạn khác giới Rất nhiều học sinh tâm với giáo viên bạn A yêu bạn B Khi hỏi em biết bạn yêu em lại trả lời thấy bạn A mua quà 8/3 cho bạn B Bởi vậy, vấn đề quan trọng mà giáo viên cần phải có nắm bắt kịp thời có can thiệp hợp lí để em có nhận thức đắn tình bạn tình yêu lứa tuổi học trò - Trao đổi với em vấn đề sử dụng mạng xã hội: Việc sử dụng mạng xã hội ngày em phổ biến, dù điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, xa nhà nhiều em bố mẹ mua điện thoại điều kiện để em vào mạng xã hội Giáo viên hướng dẫn em sử dụng mạng xã hội có hiệu tránh trang website xấu Trang mạng xã hội mà em sử dụng nhiều Facebook Trên mạng Facebook em giao lưu kết bạn tiếp cận với nhiều thơng tin, chất em lại thật dễ tin người, dẫn đến đối tượng xấu lợi dụng lừa đảo Giáo viên thường xuyên nhắc nhở học sinh lấy ví dụ cụ thể vụ lừa đảo mạng, đồng thời tư vấn trực tiếp cho học sinh, thông qua buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt ngoại khóa nói chủ đề mạng xã hội Trong buổi nói chuyện giáo viên hướng dẫn em nên chọn lọc nguồn thông tin, chọn bạn cho phù hợp để kết bạn nói chuyện, không nên tiết lộ nhiều thông tin thân bình luận trang mạng đưa nội dung không phù hợp để câu “like” Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: b1 Trang trí lớp học xanh thân thiện: Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức gìn giữ trường lớp Ngồi quy định trang trí lớp học ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm số biểu bảng để trưng bày sản phẩm học sinh văn, thơ hay, viết chữ đẹp, tranh vẽ em hay sản phẩm học tập khác Trong lớp chụp ảnh tập thể lớp cỡ lớn treo trung tâm lớp để ngày em nhìn thấy hình ảnh bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình yêu thương Qua giáo dục em tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết tập thể b2 Thực “ Tình cảm thân thiện” - Sử dụng lời nói, ánh mắt cử thân thiện: Lời nói phương tiện giao tiếp quan trọng người thầy Bởi vậy, người giáo viên cần phải sử dụng lời nói cho đạt hiệu cao Khi giao tiếp với học sinh, giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao Ngồi giá trị nội dung ngơn ngữ, giáo viên cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp Chẳng hạn: Khi giáo viên bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “Ngồi xuống!”, “Tất ngồi xuống” “Cô mời em ngồi xuống” cách nói đầy đủ “Cơ chào em, mời em ngồi xuống!” Câu nói với môi nở nụ cười hiền hậu ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học tạo xúc cảm tâm lý, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết học.Thay đổi cách cư xử giáo viên - Hãy khen ngợi, đừng chê bai: Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục THCS Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích, chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy trình học tập em Trong học tập, cần cù có phần bù đắp cho thiếu thông minh Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp học sinh ham thích dẫn tới chăm học tập Nếu phải cân nhắc hai điểm số cho điểm học sinh bạn chọn điểm cao Hãy chắp cho các em đôi cánh, tin em, cho em hy vọng - Tạo tiếng cười tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học - giáo dục làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng thế, tiếng cười cịn tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Những người thơng minh thường có tính hài hước, hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, q trình giảng dạy, giáo viên cần vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác - Quan tâm chia sẻ: Giáo viên cần giáo dục em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm ngày sinh em lớp thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Quà sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca tiếng hát bạn lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị quà nhỏ vở, hộp màu,…để tặng em ngày sinh nhật Điều giúp em thấy quan tâm cô giáo bạn lớp Từ đó, giúp em tự tin học tập, rèn luyện việc tham gia hoạt động tập thể Giáo viên người gần gũi với học trị, cố gắng để em cởi mở với thầy cô Hãy vừa bạn vừa thầy em Giáo viên khơng cần phải che giấu tình cảm với em, cần tuyệt đối tránh ưu đặc biệt với vài em Hãy cố nhìn thấy ưu điểm ẩn sâu em Có thể em khơng biết có ưu điểm Thầy giúp em nhận ra, phát triển chúng thêm Hãy cố gắng sống với em Vui vui, buồn buồn Đùa nghịch dạy dỗ Hãy kiềm chế em nói dối Thương yêu, cơng bằng, kiên trì trung thực hiệu giáo viên - Thực nguyên tắc "bí mật" công tác tư vấn: Đối với học sinh có thắc mắc mang tính riêng tư đặc biệt liên quan đến vấn đề tình yêu, vấn đề cảm xúc, lệch lạc giới tính cách suy nghĩ giáo viên cần phải có tư vấn riêng, đảm bảo tính riêng tư, kín đáo, dễ tiếp cận phù hợp để tổ chức hoạt động tư vấn Giáo viên phải đảm bảo điều em chia sẻ mang tính riêng tư phải tuyệt đối bí mật trị Từ tạo nên tin tưởng học sinh giáo viên b3 Tăng cường tham gia học sinh - Xây dựng nội quy lớp học: Giáo viên thơng báo cho học sinh nội dung năm học; nhắc lại nhiệm vụ học sinh Điều lệ trường THCS; học sinh chia nhóm thảo luận; nhóm chia sẻ ý kiến; giáo viên lớp xem xét tìm ý kiến chung tất học sinh; thống xây dựng thành nội quy lớp Việc làm có ý nghĩa, là: học sinh tham gia, cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến mình, ý kiến em lắng nghe tôn trọng.Giúp em hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy em đề Giúp em rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia trình định Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh Làm tốt điều này, khơi dậy tự tin em học sinh Khi em đạt tới nhiều đỉnh cao học tập - Chia sẻ Hộp thư vui: Mỗi học sinh giáo viên làm hộp thư Hàng ngày, học sinh giáo viên ghi lời khen ngợi, động viên, lời nhắc nhở,…dành cho bạn, cho học sinh bỏ vào hộp thư người Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể, tất mở xem đọc cho lớp nghe Việc làm giúp học sinh hướng tới điều lạc quan tích cực sống gặp khó khăn, chán nản Tạo điều kiện cho học sinh ngại giao tiếp trước đám đơng bày tỏ ý kiến qua hộp thư vui Giúp giáo viên biết thái độ, tình cảm học sinh Nếu sai, giáo viên khơng ngần ngại xin lỗi học trò, sự can đảm nói lời "Xin lỗi" chân thành với học sinh làm tăng uy tín thầy, mắt em bởi lẽ đời không một là người hoàn hảo - Xây dựng hịm thư “Điều em muốn nói”: Chúng ta biết rằng, khơng phải lúc học sinh trực tiếp nói thẳng mong muốn, suy nghĩ em với thầy giáo, với nhà trường Vì vậy, thơng qua hịm thư “Điều em muốn nói” em học sinh tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy cô Làm tốt điều giúp giáo viên rút ngắn khoảng cách thầy trò; giáo viên lắng nghe chia sẻ, mong muốn em để từ kịp thời có điều chỉnh hợp lý, nhằm ngày nâng cao chất lượng giáo dục, tạo môi trường thân thiện lớp học - “Học mà chơi - chơi mà học”: Các em học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh giảm thiểu tình trạng HS bị lệ thuộc thậm chí là nghiện điện thoại, nghiện game, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt - Mô hình học tập "Đôi bạn tiến": Tạo tiền đề để phân luồng đối tượng học sinh sau THCS lớp chủ nhiệm, cũng là giải pháp tích cực của ngành GD&ĐT nhằm hướng nghiệp cho HS, phát triển giáo dục nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực và giảm tải đào tạo cho bậc THPT, thực hiện tuyên truyền, hướng nghiệp cho HS cuối cấp theo Đề án "Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng HS giai đoạn 2018 - 2025" của Thủ tướng chính phủ (Quyết định số 552/QĐ - TTg ngày 14/5/2018) GVCN đã chú trọng xây dựng mơ hình học tập “Đơi bạn nói lời hay, làm việc tốt”, “Đôi bạn tiến”, "Tôn trọng sự khác biệt", "Học cách cho đi"….HS khá, giỏi hỗ trợ, giúp đỡ các bạn học sinh chậm hiểu, lười học, sự tương trợ đoàn kết và thấu hiểu tạo nên tình bạn đẹp, tiếp thêm động lực giúp HS xác định tư tưởng học tập nghiêm túc, lựa chọn giáo dục, từng bước trang bị cho bản thân đủ kiến thức, kĩ năng, phẩm chất vững vàng để theo đuổi công việc mình cảm thấy phù hợp, yêu thích Kết quả: Qua gần hai năm tiến hành áp dụng đề tài này, với quản lí đạo nhà trường, nhận thấy việc sử dụng môi trường lớp học thân thiện lớp đạt số kết cụ thể sau: - Mối quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, quan tâm nhiều Học sinh ln ln kính trọng, biết lắng nghe thực nghiêm túc điều thầy cô dạy bảo - Mối quan hệ học sinh học sinh lớp ngày gắn bó, thân thiết với Các em biết yêu thương nhau, tôn trọng giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt Thành công cả là các em tự hào về sự khác biệt những tín ngưỡng, văn hóa dân tộc, vượt qua trở ngại tâm lý nhút nhát, mặc cảm, tự ti để hòa nhập với bạn bè lớp, ở trường - Tỉ lệ chuyên cần lớp đạt 99,8 %, tham gia nhiệt tình, nghiêm túc với tinh thần đoàn kết, đạt thành tích cao hoạt động ngoại khóa ở trường và địa phương tổ chức - Học sinh tự nguyện tặng sách cũ cho em lớp dưới, quyên góp đồ dùng học tập cho bạn có hồn cảnh khó khăn lớp, hưởng ứng phong trào tình nguyện đồn viên niên, học cách cho đi, tơn trọng khác biệt - Qua kì thi cho thấy kết học tập có nhiều tiến bộ, có nhiều học sinh hồn thành xuất sắc mơn học, đa số phụ huynh hài lịng khen ngợi cảnh quan lớp học, họ cảm thấy yên tâm - Khi thực đề tài nhận giúp đỡ kết hợp tập thể cán giáo viên nhà trường, đồng chí phụ trách cơng tác đội thực công tác bồi dưỡng thường xuyên nhà trường kết thu thực tế khả quan Học sinh tư vấn, chăm sóc, hỗ trợ đạt 100%, điều tác động trực tiếp đến hoạt động giáo dục nhà trường sau Số học sinh bỏ học giảm theo năm, số vụ bạo lực học đường học sinh lớp kí túc xá khơng cịn Học sinh tâm học, học tốt có suy nghĩ kế hoạch làm chủ tương lai thân, chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn khối lớp cải thiện Kết luận: Qua trình thực lớp học thân thiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm thời gian qua, rút học kinh nghiệm sau: - Cải thiện tốt mối quan hệ trị, thực qui tắc ứng xử thân thiện, khơng ngừng học hỏi, tìm tịi, đổi mới, phối hợp hài hòa phương pháp, vận dụng đổi hình thức dạy học phù hợp - Lập kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém lớp, đồng thời chú trọng tìm kiếm, phát hiện những HS có khiếu về âm nhạc, hội họa, thể thao, tư vấn, khích lệ động viên và tạo hội cho các em có thể phát huy sở trường, để các em có thể tự tin, thoải mái phát huy sự sáng tạo, lòng nhiệt tình được làm những công việc mình yêu thích - GV cần bao dung, công tâm giảng dạy giáo dục học sinh, làm gương tốt cho học sinh noi theo - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, tạo mơi trường thật thân thiện, từ việc trang trí trồng hoa xung quanh lớp học, việc giảng dạy, hoạt động ngồi giờ, hoạt đợng hướng nghiệp để phát huy phẩm chất tự giác, trách nhiệm em - Nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho em kịp thời, thường xuyên Tuyên dương, khen ngợi, khích lệ thấy em tiến dù nhỏ GV đồng thời người cô, người mẹ, người bạn cho học sinh cần dạy dỗ, lo lắng che chở, lúc khó khăn chia sẻ Như biết vật tượng khơng đứng n chỗ mà ln ln chuyển động Bản thân vậy, nhận thấy khơng nên hài lịng với đạt được mà cần phải phấn đấu nhiều Qua thời gian lên kế hoạch và áp dụng thử nghiệm đề tài rút nhiều học: - Giáo viên phải nuôi dưỡng tâm huyết và lòng yêu nghề, việc dễ không xem nhẹ, việc khó không nản lòng, phải yêu thương và thực người bạn học sinh: có lịng bao dung, thơng cảm, gần gũi, động viên, khen ngợi học sinh, uốn nắn, sửa chữa ngôn ngữ giao tiếp học sinh - Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục, với hình thức thảo luận nhóm, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học thích hợp tổ chức lớp nhận xét, đánh giá, để học sinh tự phát kiến thức thao tác vật thật, tổ chức trò chơi học tập sinh động, khen thưởng mang tác dụng động viên tích cực - Phối hợp với Tổng phụ trách đội, tổ chức thi : “Lớp học thân thiện” với nhiều tiêu chí phịng học nhà, bạn bè anh em Tổ chức cho học sinh thi trò chơi dân gian vào tiết hoạt động giờ, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Việc thực lớp học thân thiện không hưởng ứng vận động ngành mà tâm huyết thân Tất mong muốn mơi trường tốt đẹp Bản thân không ngừng học hỏi, sáng tạo để làm cho lớp học ngày đẹp hơn, an toàn thân thiện - Trong cơng tác chăm sóc hỗ trợ tâm lí, GVCN là chỡ dựa tinh thần cho các em, tình yêu người mẹ người cha đứa mình, việc nhạy bén nắm bắt suy nghĩ của các em qua ánh mắt, hành động, việc quan trọng, đặc biệt trường nội trú, các em học xa nhà, việc tư vấn tâm lí kịp thời cho em không giúp cho em vượt qua rào cản tâm hồn non nớt, ý chí thiếu sự mạnh mẽ xa vòng tay bớ mẹ, mà cịn giúp em vững tâm học tập, rèn tính tự lập và sự kiên định mọi tình huống - Phong trào “Thực lớp học thân thiện” việc làm lâu dài địi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn khéo léo áp dụng Để thực hiện có hiệu quả, ngoài sự phối hợp của toàn thể cán bộ, GV và BGH Nhà trường, GVCN cần có kế hoạch huy động sự hỗ trợ từ lực lượng xã hội, giúp đỡ các em HS học giỏi, có hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn Những giải pháp đề tài dựa biện pháp chung mà tập thể giáo viên trường PTDTNT Thạch An thực hiện, áp dụng Kết đạt chưa phải nhiều nhận thấy tiến từ ý thức, hành động kết học tập học sinh, nên mạnh dạn chia sáng kiến với đồng nghiệp, rất mong nhận nhận xét, đánh giá, góp ý hội đồng khoa học đồng nghiệp để tơi với cán giáo viên trường trường PTDTNT Thạch An tiếp tục sát cánh bên mái trường học sinh thân yêu Kiến nghị: - Nhà trường cần phối hợp với quyền địa phương để thông tin, hỗ trợ giáo viên khéo léo sử dụng kĩ giải tình sư phạm công tác chủ nhiệm, dạy học, dựa quan điểm lắng nghe thấu hiểu - Có quan tâm, đầu tư, tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên thiết kế sử dụng thiết bị dạy học học liệu số tiết dạy học hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề - Vận động nguồn lực Nhà trường xã hội hóa để đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị nhằm phục vụ cho việc dạy tốt học tốt - Nhà trường bố trí phịng hỗ trợ tư vấn tâm lý đảm bảo tính riêng tư, kín đáo, dễ tiếp cận phù hợp để tổ chức hoạt động tư vấn; trang bị sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, học liệu cần thiết để đảm bảo thực nhiệm vụ tư vấn - Cần tiếp tục quan tâm đến cơng tác chăm sóc hỗ trợ tâm lí cho học sinh, đặc biệt có hỗ trợ mặt buổi tổ chức hoạt động ngoại khóa cơng tác hỗ trợ tâm lí cho học sinh - Cần tổ chức buổi tập huấn cho giáo viên vấn đề tư vấn hỗ trợ tâm lí cho học sinh đặc biệt GV trực tiếp giảng dạy tại trường nội trú, bán trú - Phân cơng giáo viên kiêm nhiệm có trình độ chun mơn nghiệp vụ cơng tác hỗ trợ tâm lí cho học sinh hợp đồng giáo viên chuyên trách công tác tư vấn hỗ trợ tâm lý./ * Đối với giáo viên: - Làm chủ công nghệ thông tin thiết kế đồ họa… Áp dụng phần mềm phục vụ cho cơng tác giảng dạy, tự thiết kế tài liệu dạy học học liệu số - Ln ln chủ động tìm hiểu bước làm quen với việc thiết kế sử dụng kĩ mềm quản lý lớp học cách linh hoạt nhằm nâng cao hiệu tiết dạy - Giáo viên thường xun nghiên cứu, tìm tịi, đề xuất kĩ tiếp cận học sinh cách lắng nghe hỗ trợ khó khăn phải cân nhắc, tạo sự ngẫu nhiên có chủ ý, cho phù hợp với đối tượng học sinh Khơng ngừng tìm hiểu dành nhiều thời gian việc thiết kế hoạt động, trị chơi, tình sát với thực tế nội dung cần truyền đạt trở thành công cụ hữu ích cho việc nâng cao chất lượng dạy học, tăng cường “sức đề kháng” học sinh dân tộc thiểu số thông tin sai lệch tràn lan mạng xã hội * Đối với học sinh: - Luôn ý lắng nghe khích lệ nhằm khai thác tiềm học sinh, cho lời khuyên định hướng đắn giúp HS hoạch định tương lai - Phát huy khả tự học, tự tìm tịi, nghiên cứu tiết học Thường xuyên ôn luyện bài, nắm kiến thức học, vận dụng vào thực tế sống Tài liệu tham khảo: ... thi? ??n” giáo viên giảng dạy quản lý lớp, phụ huynh với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với Từ đó, có “Hợp tác thân thi? ??n tích cực” hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giáo viên, giáo viên. .. đích sáng kiến kinh nghiệm Tổng hợp biện pháp thực lớp học thân thi? ??n nhằm tạo cho em không gian thân thi? ??n: thân thi? ??n học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, phụ huynh với giáo viên, ... sống Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm ngày sinh em lớp thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Quà sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca tiếng hát bạn lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm