SỞ GIÁO DỤC PHÒNG GD&ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc , ngày 23 tháng 12 năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP THU THẬP, XỬ LÍ THÔNG TIN CỦA HỌC SINH ĐỂ XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO D[.]
SỞ GIÁO DỤC PHÒNG GD&ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày 23 tháng 12 năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP THU THẬP, XỬ LÍ THƠNG TIN CỦA HỌC SINH ĐỂ XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG Họ tên giáo viên: Ngày sinh: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Lý chọn biện pháp a Thực trạng: Trong công tác chủ nhiệm, việc thu thập thông tin học sinh vơ quan trọng, liệu giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp Nắm bắt thông tin học sinh giúp giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm, góp phần định chất lượng giáo dục tồn diện, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm quy định thông tư 28- Điều lệ trường Tiểu học Hiện nay, nhiều giáo viên chưa trọng việc thu thập xử lí thơng tin, họ thường lấy thơng tin từ sổ chủ nhiệm năm trước sở liệu số thông tin từ giáo viên chủ nhiệm cũ Vì thơng tin đối tượng học sinh thường không đầy đủ có thơng tin chưa xác Có giáo viên năm học không lấy đủ số điện thoại học sinh lớp Các thơng tin sở liệu chưa cập nhật đầy đủ Một số phụ huynh chưa cung cấp đủ thông tin cho giáo viên Học sinh chưa chia sẻ với giáo viên Việc xử lí thơng tin chưa triệt để, nhiều giáo viên làm mang tính qua loa, chiếu lệ b Nguyên nhân - Do chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa việc thu thập thông tin học sinh nên việc thu thập thông tin hời hợt, chưa đầu tư thời gian để thu thập thơng tin cách đầy đủ, tồn diện - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc cung cấp thơng tin, có người làm an xa với ơng bà già yếu nên khơng có số điện thoại Nhiều học sinh chưa mạnh dạn bày tỏ với giáo viên giáo viên gặp khó khăn muốn khai thác thơng tin từ phía học sinh - Kế hoạch giáo dục chưa phù hợp với đối tượng học sinh, chưa có chiều sâu, chưa sát thực tế, dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao Với lí vậy, tơi chọn biện pháp: “Thu thập, xử lí thơng tin học sinh để xây dựng hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng” biện pháp áp dụng làm công tác chủ nhiệm lớp năm học 20202021 Mục tiêu, yêu cầu biện pháp * Mục tiêu: - Thu thập, xử lí thơng tin học sinh nhằm cung cấp liệu cần thiết để định hướng cho hoạt động giáo dục - Thu thập, xử lí thơng tin học sinh giúp giáo viên lập kế hoạch giáo dục từ đưa biện pháp dạy học phù hợp góp phần hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh nhằm đáp ứng với yêu cầu chương trình GDPT 2018 * Yêu cầu: - Thu thập thơng tin phải xác, đầy đủ toàn diện Đảm bảo thời gian - Khi xử lí thơng tin cần dựa vào thơng tin thu thập để xử lí lập kế hoạch giáo dục phù hợp sát đối tượng Cách thức thực biện pháp: 3.1 Thu thập thông tin * Thu thập thông tin qua phiếu khảo sát Việc nắm thông tin học sinh đầu năm cần thiết Có thơng tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ giáo viên, nắm hoàn cảnh gia đình học sinh, liên lạc với gia đình em Kết nghiên cứu để xác định rõ nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp - Vào đầu năm học, trước họp cha mẹ học sinh, tiến hành tìm hiểu xem học sinh thuộc địa bàn xóm nào, xóm người dân thường làm cơng việc gì, có gia đình thuộc Công giáo? Về truyền thống học tập phong trào xã hội hóa giáo dục sao? - Tôi phát phiếu điều tra thông tin để biết gia đình hồn cảnh học sinh, phát cho em, hướng dẫn em ghi đầy đủ, rõ ràng, sau thu lại để phục vụ cho cơng tác chủ nhiệm lớp Mẫu phiếu sau: Phiếu số (dành cho học sinh) ĐIỀU CON MUỐN NÓI Tên là: ……………………………………………………………………… Bạn thân là: Môn học yêu thích nhất: …………………………………………………… Ở trường, thích hoạt động nào: …………………………………………… Con khơng thích học môn học nào: ……………………………………………… Hoạt động thấy khó: …………………………………………………… Nêu mong ước năm học này: + Ở nhà:…………………………………………………………………………… + Ở trường: ………………………………………………………………………… Mơ ước con: ………………………………………………………………… Con muốn nói với cơ: ………………………………………………………… Phiếu số 2: ( Dành cho phụ huynh) PHIẾU GHI THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên:…………………………… Ngày tháng năm sinh:……………… Nơi sinh:………………………… Quê quán:…………………………… Địa chỉ: Xóm:… Xã:……… .Huyện:……………… Họ tên bố:………………… Năm sinh:…… Nghề nghiệp:……………… Số điện thoại: Họ tên mẹ:……………… … .Năm sinh:…… Nghề nghiệp:……………… Số điện thoại: Sống với: ( Sống với đánh dấu nhân vào) Bố + mẹ: Bố: ; Mẹ: ; Ông, bà: ;Người đỡ đầu: Hồn cảnh gia đình: (khá giả, đủ ăn, cận nghèo, nghèo):…………………… Tham gia Bảo hiểm y tế: ( tham gia đánh dấu x): …… Nếu khơng tham gia nêu ngun nhân: ……………………………………… Thành tích đạt năm qua: ……………………………………………… 10 Điểm mạnh con: …………………………………………………………… 11 Điểm hạn chế con…………………………………………………………… 12 Nhu cầu phát triển lực, phẩm chất: Tốt: Khá: Trung bình: Nhu cầu phát triển thể chất: Tốt: Khá: Trung bình: 13 Nhu cầu ngoại ngữ: Tốt: Khá: Trung bình: 14 Mong muốn phụ huynh năm học này: ………………… …………………………………………………………………………………… … Khảo sát qua phiếu với 38 học sinh lớp 3D, tơi có thơng số sau: Tên thông tin cần thu thập Số lượng Tỉ lệ Hộ nghèo, cận nghèo em 7,9% Học sinh mồ côi em 5,3% Học sinh bố mẹ làm ăn xa với ông bà em 13,2% Học sinh không tham gia bảo hiểm y tế em 23,7% Học sinh xa trường 11 em 28,9% Học sinh thích tham gia hoạt động 19 em 50,0% Học sinh ngại tham gia hoạt động 10 em 26,3% Học sinh muốn làm cán lớp 13 em 34,2% * Thu thập thông tin qua tổ chức ngồi nhà trường: - Tơi tìm hiểu thơng tin em qua Đội TNTP Hồ Chí Minh để biết em tích cực, em chưa chăm, ngại hoạt động, việc làm tốt hay việc làm chưa tốt hoạt động Đội- Sao - Tìm hiểu qua giáo viên mơn để lấy số liệu số học sinh u thích mơn học nào, có biểu học tập Tơi tìm hiểu giáo viên năm trước dựa vào phiếu bàn giao chất lượng cuối năm để biết đặc điểm lớp, phương pháp học tập, kết học tập học sinh - Tìm hiểu qua tổ chức thơn xóm (chi đồn niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh…) để biết việc tham gia phong trào em lối sống quan hệ gia đình thơn xóm Qua tìm hiểu kênh thơng tin này, tơi biết lớp có nhiều em trội có em chưa chăm chỉ, chưa hợp tác với bạn Lớp chưa tích cực hoạt động ngoại khóa Chưa hào hứng hoạt động tập thể Sinh hoạt 15 phút đầu buổi thường chưa có ý thức tự quản Có gia đình sống khơng hạnh phúc, có số em quan tâm, thường bị bạo hành * Thu thập thông tin qua quan sát trực tiếp: - Tôi thường xuyên theo dõi biểu em qua hoạt động học tập, vui chơi, khả làm việc nhóm từ nắm khả học sinh để điều chỉnh kế hoạch giáo dục phù hợp Ln tạo gần gũi, thường xun trị chuyện, lắng nghe, chia sẻ để biết tâm tư, nguyện vọng đặc điểm học sinh - Qua nhiều lần theo dõi, tơi thấy có em mạnh dạn, tự tin, biết giúp đỡ bạn Có em có khả điều hành lớp Bên cạnh cịn có 12 em ln rụt rè, khơng chủ động tham gia hoạt động nhóm, bạn hỏi em không trả lời Giờ chơi, em ngồi chỗ nhìn bạn chơi khơng tham gia bạn, có em thường khơng hợp tác với bạn hoạt động nhóm, khơng tích cực tham gia hoạt động lớp Có em hay nói lời nói khơng đẹp, gây gỗ với bạn… Từ việc thu thập thông tin thấy lớp lên hai vấn đề cần quan tâm là: + Hồn cảnh khó khăn gia đình học sinh nhiều học sinh nghèo, quan tâm bố mẹ + Nhiều học sinh chưa tích cực hoạt động, thiếu tự tin giao tiếp 3.2 Xử lí nguồn thơng tin để xây dựng kế hoạch phù hợp: - Lấy nguồn thông tin để cập nhật vào sở liệu xác - Lấy liệu để ghi vào sổ chủ nhiệm - Dựa vào nguồn thông tin để xây dựng kế hoạch giáo dục lớp - Tôi dựa vào lực, sở thích học sinh, để phân chia nhiệm vụ làm nhóm trưởng, làm MC dẫn chương trình Tổ chức buổi trình diễn thời trang để em trải nghiệm, bộc lộ khiếu - Tơi tìm hiểu đặc điểm đối tượng học sinh từ phân loại đối tượng Sự phân loại thông tin để đưa biện pháp phù hợp việc giáo dục học sinh phân chia chỗ ngồi phù hợp với đặc điểm em, em trội giúp đỡ em khó khăn, em nhanh nhẹn, tự tin, giao tiếp tốt kèm em rụt rè, chưa mạnh dạn, phát huy “Đôi bạn tiến” qua rèn cho học sinh phẩm chất đồn kết, giúp đỡ tiến - Tôi thường ngồi hỏi chuyện em ngại giao tiếp, tạo tình để em trả lời Khi hỏi bài, tơi thường mời em ln khích lệ, khen em Cho bạn đến rủ em chơi Dần dần em hòa nhập vui chơi bạn, học tích cực xung phong phát biểu - Qua quan sát hoạt động học sinh làm việc nhóm, chơi trị chơi, tơi phát em có lực để làm quản trị hay điều hành hoạt động học tập để phát triển lực học sinh - Hàng tháng, tổng kết phong trào thi đua khen, nhắc nhở, động viên học sinh kịp thời Và từ nhìn lại xem kế hoạch phù hợp chưa, cần điều chỉnh chổ điều chỉnh lại cho sát với thực tế - Tôi thường gọi điện hỏi thăm, động viên gia đình học sinh khó khăn.Tơi tổ chức thơn xóm vận động nguồn để ủng hộ cho gia đình cịn khó khăn lớp - Họp cha mẹ học sinh đầu năm học, nhờ nắm hiểu rõ hoàn cảnh học sinh, bàn với phụ huynh lớp xây dựng "Ngơi nhà hạnh phúc" từ vận động phụ huynh, học sinh chung tay ủng hộ tinh thần, vật chất để lớp em thật ngơi nhà hạnh phúc vui vẻ, đồn kết, sẻ chia Riêng gia đình em Hồng Liên Sơn phụ huynh bạn ủng hộ số tiền 500 000 đồng Khi học sinh trở lại trường sau đại dịch covid 19, phụ huynh vệ sinh lớp học sẽ, chị Nguyễn Thị Đông mua tặng trang cho lớp, Chị Bùi Thị Hoa tặng cho em bình đựng nước riêng, nhiều phụ huynh tặng nước sát khuẩn, nước rửa tay khô… Hiệu quả: - Cuối năm học 2020-2021, nhiều thời gian em không trở lại trường học đại dịch Covid -19, chất lượng giáo dục hoạt động lớp khẳng định, Đầu năm học, với số 12 em rụt rè, nhút nhát em khơng tích cực hoạt động đến cuối năm em mạnh dạn, tự tin, em xung phong lên điều hành lớp, tự giác hào hứng tham gia hoạt động có em đạt giải Trạng nguyên nhỏ tuổi, em đạt giải khuyến khích thi Thách thức tài Toán học Việt Nam, em đạt giải Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh Lớp 3D đứng đầu thi phong trào trường, Liên đội Ln tạo lớp học đồn kết u thương sẻ chia Là lớp xuất sắc hoạt động công tác đội liên đội Mọi hoạt động lớp phụ huynh hưởng ứng tích cực kế hoạch tơi đưa phụ huynh đồng thuận - Qua việc vận dụng biện pháp gặt hái kết thật đáng tự hào, nhận thấy: Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc tìm hiểu xử lí thơng tin học sinh quan trọng vô cần thiết Để làm tốt công việc này, giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với giáo viên năm học trước, với giáo viên mơn, với gia đình học sinh, với ban đại diện hội cha mẹ học sinh tổ chức đồn thể khác có giáo viên nắm cách cụ thể đặc điểm lớp đặc điểm học sinh Đồng thời tạo môi trường giáo dục thân thiện, tạo gần gũi giáo viên học sinh để em chia sẻ mong muốn cho giáo viên biết Một điều quan trọng người giáo viên phải thật nhiệt tình, tâm huyết, luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu ln tạo mối quan hệ tốt gia đình, nhà trường xã hội Khả phát triển, mở rộng, vận dụng biện pháp: - Biện pháp vận dụng vào lớp, trường Tiểu học - Với công nghệ 4.0, mong muốn có phần mềm riêng xử lý thơng tin cho học sinh thật xác để cần, nhà trường giáo viên có thơng tin xác đầy đủ - Tơi phát huy điểm mạnh khắc phục hạn chế biện pháp mà giám khảo Minh chứng: Thi thời trang Thăm gia đình học sinh Tổ chức Noel yêu thương Tập thể lớp 3D Múa mừng Đảng mừng xuân 10 Dẫn chương trình 11 12 Phiếu thu thập thông tin ( Dành cho phụ huynh) 13 14 GIÁO VIÊN DỰ THI XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG 15 ... hiệu giáo dục chưa cao Với lí vậy, tơi chọn biện pháp: “Thu thập, xử lí thông tin học sinh để xây dựng hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng” biện pháp áp dụng làm công tác chủ nhiệm lớp năm học. .. biện pháp * Mục tiêu: - Thu thập, xử lí thơng tin học sinh nhằm cung cấp liệu cần thi? ??t để định hướng cho hoạt động giáo dục - Thu thập, xử lí thơng tin học sinh giúp giáo viên lập kế hoạch giáo. .. dụng biện pháp gặt hái kết thật đáng tự hào, nhận thấy: Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc tìm hiểu xử lí thông tin học sinh quan trọng vô cần thi? ??t Để làm tốt công việc này, giáo viên