SKKN , man non 123 doc hh

I MỞ ĐẦU (ĐẶT VẤN ĐỀ) Lý chọn đề tài Đổi giáo dục Mầm Non yêu cầu cấp thiết nước ta giai đoạn Bộ giáo dục - Đào tạo trung tâm nghiên cứu giáo dục Mầm Non đạo thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non lấy hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo việc chăm sóc – giáo dục trẻ Thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển toàn diện về: Nhận thức, thể chất, thẩm mỹ, ngôn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội cách tích cực, đồng thời hình thành nhân cách cho trẻ Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động vui chơi Tôi thiết nghĩ việc lồng ghép ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào việc tổ chức hoạt động ngày cho trẻ Trường Mầm Non cần thiết có ý nghĩa, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập trẻ việc giữ gìn, trì phát huy sắc văn hóa dân tộc góp phần thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Di sản văn hoá Việt Nam có nhiều nói, đồng dao, ca dao, dân ca, trò chơi dân gian di sản văn hoá quý báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể thỏa mãn phát triển nhu cầu giải trí, vui chơi, lực sáng tạo, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai quên lãng, thành phố mà vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Để tiếp tục thực tốt phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Tôi đưa đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động dạy học, hoạt động vui chơi trẻ Nhưng làm để trò chơi dân gian, đồng dao, ca dao tổ chức thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó với giáo viên mầm non Vì vậy, trăn trở tìm biện pháp để lồng ghép ca khúc dân ca, ca dao, đồng dao trò chơi dân gian cách có hiệu Nên chọn đề tài “Sưu tầm, tuyển chọn ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào việc tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu giáo” Mục đích đề tài Trên sở phân tích đánh giá thực trạng, đề xuất hệ thống biện pháp Sưu tầm, tuyển chọn ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào việc tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu giáo - Sưu tầm, tuyển chọn ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian cho trẻ Mầm Non nhu cầu cần thiết nhằm bồi dưỡng tình cảm phát triển nhân cách cho trẻ; - Cho trẻ làm quen với đồng dao, ca dao chơi với trò chơi dân gian có tầm quan trọng cao chăm sóc giáo dục trẻ ngày; - Giúp trẻ phát triển cách toàn diện về: ngôn ngữ, thể chất, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm quan hệ xã hội, hướng đến với truyền thống văn hóa dân tộc; - Giúp đồng nghiệp bậc phụ huynh có thêm tài liệu kinh nghiệm để giáo dục trẻ đạt hiệu Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu; Thực trạng vấn đề, tình hình nghiên cứu vấn đề nhà trường Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, phải cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu; Ngay từ thở ấu thơ nghe đồng dao, ca dao qua lời ru bà, mẹ, nội dung đơn giản, dễ hiểu, dễ thuộc phù hợp với nhận thức hoạt động vui chơi trẻ, đồng dao gần gũi với cách nói vần vè, giàu nhịp điệu ngôn ngữ nhi đồng, nhiều lời đồng dao có lối kết cấu vòng tròn, trẻ đọc đọc lại không chán, không kết thúc Đồng dao có khả thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ nhỏ lời đồng dao gắn với trò chơi; Bên cạnh đó, trường Mầm Non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi dân gian cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Nhằm phát triển tư khả nhận thức trẻ Phạm vi đối tượng đề tài 4.1 Phạm vi áp dụng đề tài Việc sưu tầm, tuyển chọn ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào việc tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ trường Mầm non Hoà Phước Với đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian sưu tầm tuyển chọn áp dụng vào công tác giáo dục trẻ trường Mầm Non Hòa Phước sau: - Tôi tổ chức cho trẻ làm quen với đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian lúc nơi: hoạt động trời, hoạt động góc, đón trẻ, hoạt động chuyển tiếp, sinh hoạt chiều tích hợp môn học khác …; - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với đồng dao; - Tùy theo độ tuổi trẻ, tùy theo chủ đề, tùy theo nội dung giáo dục mà giáo viên lựa chọn đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian khác cho phù hợp 4.2 Giới hạn lĩnh vực đối tượng nghiên cứu Trong đề tài này, đề cập đến việc sưu tầm, tuyển chọn ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào việc tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu giáo lớn 4.3 Phương pháp nghiên cứu - Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, chọn phương pháp nghiên cứu lý luận, sau đọc, phân tích, tổng hợp, sưu tầm, tuyển chọn tài liệu tham khảo, luyện tập, thực hành cô tiến hành khảo sát đánh giá trẻ 4.4 Kế hoạch thực nghiên cứu Đề tài tiến hành năm học tháng 08 năm 2016 đến tháng 12 năm 2017 II NỘI DUNG (GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ) Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Trò chơi dân gian, đồng dao, ca dao, có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn, giúp trẻ trở thành người lao động giỏi tương lai; Đồng dao gồm câu hát, hát, thơ ca dân gian trẻ em Việt Nam Đồng dao thơ ca dân gian truyền miệng trẻ em câu hát chơi mà trẻ thơ hay hát, lời hát trò chơi, hát đồng dao có ý nghĩa em Qua đôi mắt trẻ thơ thiên nhiên gắn bó với em chị em, gắn bó với trò chơi trẻ; Ca dao câu thơ hát thành điệu dân ca để ru Đó tiếng ru bà mẹ, bàn tay ấm áp cha, xuất phát từ mong muốn dành cho bé yêu tốt đẹp sống; Trò chơi dân gian gần gũi với đời sống trẻ mang ý nghĩa khát vọng chiến thắng Mỗi trò chơi dân gian gắn liền với đồng dao Có lẽ kĩ niệm thời thơ ấu gắn liền với trò chơi hấp dẫn lôi trẻ không quên, sống trẻ thiếu trò chơi đặc biệt trò chơi dân gian giúp em hiểu quay cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết.Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Mỗi trò chơi dân gian gắn liền với đồng dao, trò chơi có lời đồng dao kết hợp cô nên hướng dẫn trẻ đọc diển cảm lời đồng dao Vui chơi nhu cầu cần thiết phát triển trẻ Các trò chơi dân gian trẻ phần lớn gắn với đồng dao, ca dao, có tác dụng bổ sung, làm rõ chức thẩm mỹ đồng dao, ca dao Ngược lại, đồng dao có vai trò lớn trò chơi trẻ em, thiếu trò chơi tẻ nhạt, vô vị Lời đồng dao đóng góp quan trọng đến thực chức giáo dục chức vui chơi trẻ, với nhiệm vụ đa dạng Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Những thuận lợi, mặt tốt, ưu điểm - Được hướng dẫn đạo sâu sát chuyên môn Phòng giáo dục Hòa Vang quan tâm tạo điều kiện mặt BGH nhà trường, nhà trường đạo đưa trò chơi dân gian, đồng dao, ca dao vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ; - Bản thân trẻ lớp phụ trách sinh lớn lên vùng quê, tuổi thơ nghe nhiều ca khúc đồng dao, ca dao chơi nhiều trò chơi dân gian, thích trò chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo; - Trong thực thân gặp thuận lợi hưởng ứng đồng tình cán giáo viên nhân viên nhà trường bậc phụ huynh lớp Vì nghe trẻ đọc, hát, chơi trò chơi dân gian phụ huynh phấn khởi nội dung mang tính giáo dục cao, giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, tình cảm, thẫm mỹ… cách tự nhiên; - Việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, đồng dao, ca dao lớp ưu điểm như: Lồng ghép ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ, trẻ thích thú hăng say thể qua nét mặt vui tươi trẻ đọc đồng dao, chơi trò chơi dân gian hết thân đưa vào xây dựng mạng chủ đề vào chuyên đề, hoạt động ngày trẻ, hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động trời, qua trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ lồng ghép vào trình chăm sóc giáo dục trẻ ca dao, đồng dao, trò chơi dân gian, - Bản thân cố gắng tìm tòi, sưu tầm đĩa, ca khúc đồng dao, ca dao đơn giản, trò chơi dân gian gần gũi với trẻ để lồng ghép tích hợp vào hoạt động âm nhạc vào hoạt động trẻ qua vào tâm hồn trẻ nhằm giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho trẻ thơ - Từ thực tế từ đầu năm học 2016 -2017 lên kế hoạch lồng ghép chuyên đề, trò chơi dân gian, ca dao, đồng dao vào hoạt động dạy trẻ lớp phụ trách 2.2 Những khó khăn, hạn chế, thiếu sót Bên cạnh thuận lợi gặp không khó khăn vài lớp chưa có điều kiện thực nội dung đưa cô giáo viên nên họ phân vân việc lựa chọn ca khúc đồng dao, hát dân ca, trò chơi dân gian cho phù hợp với độ tuổi trẻ - Việc tổ chức trò chơi dân gian việc lồng ghép đồng dao, ca dao, dân ca thực tế hạn chế mức thư giản để thay đổi trạng thái học tập cho trẻ mà thôi; - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi trò chơi diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào phần hoạt động mà thôi; - Trong lớp số trẻ vô ngang trẻ chưa học qua lớp nhỡ, lớp bé nên trẻ rụt rè, nhút nhát, ngôn ngữ trẻ nghèo nàn, trẻ chưa linh hoạt chưa tích cực thiếu tự tin không thích tham gia vào hoạt động tập thể Song để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn, người chơi phải có linh hoạt tính sáng tạo; - Đôi lúc công việc chăm sóc cháu bận bịu nên chưa có đầu tư nhiều cho nghiên cứu, việc tổ chức cho trẻ làm quen ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian đôi lúc chưa thường xuyên, khả ý trẻ ít, việc làm đồ dùng đồ chơi cô giáo chưa đẹp nên trẻ chưa tập trung ý nhiều trẻ mau chán, mau bỏ chơi - Từ thuận lợi khó khăn suy nghĩ tìm giải pháp để đưa khúc đồng dao, hát dân ca, trò chơi dân gian vào hoạt động ngày trẻ cách có hệ thống, khoa học, phù hợp với độ tuổi đạt hiệu cao Theo chọn theo chủ đề để lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ biện pháp tối ưu Mô tả, phân tích biện pháp, giải pháp, ứng dụng, cách làm thực hiện, sử dụng làm cho vấn đề nghiên cứu có chất lượng hiệu 3.1 Biện pháp Lồng ghép đồng dao vào hoạt động trẻ a) Lồng ghép chủ đề “Bản thân Ngành nghề” - Nội dung đồng dao “Đi cầu quán” thật đa dạng phong phú, từ đôi bàn tay cần cù chăm với dụng cụ thô sơ họ tạo nên nhiều sản phẩm đem lại lợi ích cho người - Đồng dao: ĐI CẦU ĐI QUÁN Đi cầu quán Mua đàn gà Đi bán lợn Về cho ăn thóc Đi mua xoong Mua lược chải tóc Đem đun nấu Mua cặp cài đầu Mua dưa hấu Về biếu ông bà Đi mau mau Kẻo trời tối - Nội dung đồng dao “Rềnh rềnh ràng ràng” giáo dục trẻ biết phối hợp với lao động đem lại hiệu cao - Đồng dao: RỀNH RỀNH RÀNG RÀNG Rềnh rềnh ràng ràng Chân gầy chân béo Ba gan chiếu trả Dệt vải cho bà Xích lại cho gần Vải hoa vải trắng Một người hai chân Đến mai trời nắng Hai người bốn chân Đem vải phơi Ba người sáu chân Đến mốt đẹp trời Bốn người tám chân Đem may áo - Nội dung đồng dao giúp trẻ biết: Từ đôi bàn tay xinh xắn giúp làm nhiều việc đem lại lợi ích cho người - Đồng dao TAY ĐẸP Một tay đẹp Tay đắp núi Hai tay đẹp Tay đào sông Ba tay đẹp Tay cạo lông Tay dệt vải Tay mổ lợn Tay vải rau Tay bắt vượn Tay buông câu Tay bắt voi Tay chặt củi Tay bẻ roi Tay đánh hổ - Đồng dao: MƯỜI NGÓN TAY NGOAN Mười ngón tay Ngón cầm lẫy Ngón cày Ngón đánh cò Ngón tát nước Ngón chèo đò Ngón chải đầu Ngón dò biển Ngón trâu Tôi ngồi đếm Ngón cấy Mười ngón tay b) Chủ đề Gia đình Đồng dao: CÁI BỐNG Cái bống bống bang Khéo sảy khéo sàng cho mẹ nấu cơm Mẹ bống chợ đường trơn Bống gánh đỡ chạy mưa ròng - Nội dung đồng dao Thằng Bờm lời ca chân thật mọc mạc, thể thiện tính cách thật người dân quê Việt Nam - Đồng dao: THẰNG BỜM Thằng bờm có quạt mo Phú ông xin đổi ba bò, chín trâu Bờm rằng: Bờm chẳng lấy trâu Phú ông xin đổi ao sâu cá mè Bờm rằng: Bờm chẳng lấy mè Phú ông xin đổi bè gỗ lim Bờm rằng: Bờm chẳng lấy lim Phú ông xin đổi chim đồi mồi Bờm rằng: Bờm chẳng lấy mồi Phú ông xin đổi nắm xôi, Bờm cười - Đồng dao: CHÚ CUỘI Chú cuội ngồi gốc đa Để trâu ăn lúa, gọi cha ời ời Cha cắt cỏ trời Mẹ cởi ngựa mời quan viên Ông cầm bút, cầm nghiên Ông cầm tiền chuộc đa - Nội dung đồng dao Bà còng chợ trời mưa thể yêu thương, giúp đỡ người thân gia đình - Đồng dao: BÀ CÒNG ĐI CHỢ TRỜI MƯA Bà còng chợ trời mưa Cái Tôm Tép đưa bà còng Đưa bà đến quãng đường đông Đưa bà tận ngõ nhà bà Tiền bà túi rơi Tép, Tôm nhặt trả bà mua rau - Nội dung đông dao Mẹ em chợ đằng lời ca nói lên tình cảm mẹ dành cho Con cua mà có hai Đầu, tai bò ngang đời Con cá mà có đuôi Hai vây ve vẩy bơi tài Con rùa mà có mai Cái cổ thụt ngắn,thụt dài vào Con voi mà có hai ngà Cái vòi đổ nhà đổ Con chim mà có cánh bay Bay nam,bắc, đông, tây tỏ tường c) Chủ đề thực vật Chủ đề giới động vật với hấp dẫn đáng yêu loài vật giới thực vật mang đến cho nhiều màu sắc hương vị loài hoa, đồng dao: “Lúa ngô cô đậu nành”, “Cây ngô đồng” Ngoài ra, thiên nhiên đồng dao thật trẻo, tươi sáng Đồng dao tạo cho ta không gian ấm áp tình người, sao, vầng trăng đem lại cho gần gũi thân thiết thể qua bài: - Đồng dao: ÔNG SẢO ÔNG SAO Ông sảo ông Ông vào cửa sổ Ông với Cái tôm tép Ông ghép với rau Ăn mau chống nậy Ông ngồi lên chiếu Ông ngồi dậy Tôi biếu củ khoai Ông trời Ông nhai nhóp nhép - Đồng dao: HẠT MƯA Tôi trời Theo máng theo mương Tôi rơi xuống đất Cho người trồng trọt Tưởng Thóc vàng chật cót Chẳng hóa không Cơm trắng đầy nồi Tôi chảy sông Vậy khinh Nuôi loài tôm cá Hạt mưa hạt móc Qua làng xã Thiên nhiên đồng dao thật phong phú, đa dạng có tính giáo dục mặt Bên cạnh ca khúc đồng dao hát ca dao mang đến cho cháu thích thú, kích thích tính tò mò trẻ qua hát: “Con bìm bịp” “Lý cua” với chủ đề thân có hát “Con nít nôi” lời hát thật hồn nhiên, vui tươi sáng.Với hát nói tình cảm gia đình bài: “Công cha nghĩa mẹ”, “Ai bưng bát cơm đầy” 3.2 Biện pháp 2: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn: Những trò chơi dân gian giúp cho trẻ biết kết hợp với bạn chơi, biết chơi bạn, chia bạn lúc thắng thua trò chơi: “Tạt lon” trò chơi “Cướp cò”, “ kéo co”, “Ô ăn quan”, “Nhảy sạp”, “Đập chuồn chuồn”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đĩa ba ba” Qua trò chơi không rèn cho trẻ phát triển ngôn ngữ mà giúp trẻ phát triển vận động, nhanh trí, gắn kết tập thể Trò chơi dễ chơi, gây ý cho trẻ khác, không đòi hỏi nhiều dụng cụ trò chơi “Ô ăn quan” cần sỏi hai viên gạch trẻ tham gia vào trò chơi, trò chơi cờ gánh vài nắp chai nhặt vẽ ô sàn nhà chơi ván cờ gánh lớp học * Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ * Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, phải cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Bên cạnh đó, trường Mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Cụ thể sau: - Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé (từ đến tuổi): khả ý có chủ định kém, nhận thức đơn giản Vì vậy, trẻ chơi trò chơi đơn giản như: “Lộn cầu vồng”; “Chi chi chành chành”; “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ”… - Với trẻ mẫu giáo nhỡ lớn (từ đến tuổi): khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trò chơi dài khó Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, thực theo tiêu chí sau: + Trò chơi không đơn giản không phức tạp + Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm + Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ + Gây hứng thú, thu hút ý trẻ + Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, lựa chọn trò chơi sau cho trẻ lớp mẫu giáo lớn: “Thả đỉa ba ba”, “Ô ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Hát chuyền sỏi”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”, “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Chồng đống chồng đe”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Ném còn”, “Cướp cờ”, “Ném vòng cổ chai”, “Cờ đường”, “Đúc dừa”… RỒNG RẮN LÊN MÂY BỊT MẮT BẮT DÊ * Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian  Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trò chơi tiến hành Ví dụ trò chơi: “Chơi chuyền” đòi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non…Trò chơi “Ném còn” diễn thiếu Hay đơn giản trò chơi “Bịt mắt bắt dê” tổ chức dải vải dải khăn bịt mắt… Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi * Dạy trẻ đọc thuộc lời ca: (đối với trò chơi có lời đồng dao) Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi trẻ không thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ như: chơi “Đập chuồn chuồn” trẻ hát: “Đập chuồn chuồn- Ba luồn ba long- Đập chong chóng- Ba lóng ba luồn…” Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trò chơi tiến hành Hay chơi “Rải ranh” trẻ hát: “Rải ranh – Bẻ cành – Hái – Chọn đôi” Cùng với lời hát trẻo bàn tay rải viên sỏi cách khéo léo, tung viên lên, nhặt hai viên đất, lại giơ tay đỡ viên vừa rơi xuống Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời… Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi  Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trò chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng phù hợp cho trẻ “ Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”… Nhưng lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Ô ăn quan”… BÉ KÉO CO CÙNG BẠN TRÒ CHƠI “Ô ĂN QUAN” Chính nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Như trẻ thích thú không bỏ dỡ chơi * Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động - Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động + Với hoạt động trời: Tận dụng không gian rộng thoáng tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “Kéo co”… + Với hoạt động góc: tổ chức cho trẻ trò chơi chơi theo nhóm nhỏ không gian hẹp như: “Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Cờ đường”, cờ lúa ngô”… + Với hoạt động chung hoạt động chiều (chủ yếu diễn lớp): nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Chơi cờ”, “ Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu”… - Đặc biệt tích hợp trò chơi dân gian hoạt động chung, lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm môn học + Ví dụ:  Với hoạt động thể chất: Tôi lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng, vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động  Chẳng hạn:  Với trò chơi: “Ném vòng vào cổ chai” hỗ trợ cho động tác ném trúng đích nằm ngang;  Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi – Tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, không bị “thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác;  Trò “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười Trò chơi hỗ trợ phát triển sức mạnh đôi chân;  Trò chơi “Trồng nụ trồng hoa” …Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi - Với HĐKPKH, toán, văn học: lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ  Ví dụ: + Lời đồng dao trò chơi chuyền: “Con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu - Châu chấu có chân…” Hoặc: “Con mèo, chó có lông Bụi tre có mắt, nồi đồng có coi (Quai)” Đã giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật, cối đồ vật quen thuộc + Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “Nghe vẻ, nghe ve- Nghe vè nói ngược- Ngựa đua nước- Cá chạy bờ…” * Với hoạt động âm nhạc: chọn trò chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “Tập tầm vông” , “ Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”, “ Huê nghé”… * Với chuyên đề bảo vệ môi trường: Tôi chọn trò chơi: “Ba xùm” (Trước chơi cô nói cách chơi yêu cầu trẻ chọn rụng bỏ vào sọt rác)  Cô nói: Bum xà, ba xùm  Trẻ hỏi: Xùm chi  Cô yêu cầu: Xùm bàng (Hoặc phượng…) * Với lễ hội: “Ngày hội đến trường bé” tổ chức trò chơi như: + Đối với trẻ chơi: Bịt mắt đánh trống, bỏ khăn, bịt mắt bắt dê, guốc nhặt bóng… + Đối với cô chơi: Nhảy sạp, đội nón không quai hái hoa * Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy như: - Chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức chơi: “Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng”, “Phụ đồng ếch”, “Thi tìm vật có từ láy”… - Chủ đề: “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “Mít mật mít gai”, “Làm nón mũ lá”, “Đúc dừa”… - Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết như: “Ném còn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt đập niêu”, “Đẩy gậy”, “Chơi đu”,“Múa lân”… * Biện pháp 4: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì vậy, khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi không thay đổi Còn trò chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người, “cái đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua đó, tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều * Biện pháp 5: Vai trò cô giáo Lòng nhiệt tình thuộc tính cần thiết giáo viên Mẫu giáo, cô giáo nhiệt tình thường mô tả động, hoạt bát, khích lệ cởi mở Lòng nhiệt tình biểu thông qua lời nói, điệu bộ, nét mặt Nắm ưu điểm nên hướng dẫn trẻ chơi di chuyển bao quát trẻ mà trực tiếp tham gia làm thành viên trò chơi  Ví dụ: Trò chơi: “Rồng rắn lên mây” làm đầu, làm đuôi làm ông chủ Đáp lại lòng nhiệt tình trẻ cố gắng để bắt cô thích thú, hãnh diện bắt cô Thêm vào chút tính khôi hài làm cho trò chơi trở nên vui vẻ, làm tăng hứng thú trẻ Pha trò lúc chơi có tác dụng tăng cường tính tích cực, hưng phấn cho trẻ hoạt động, nâng cao khả nhận thức, mạnh dạn, tự tin, tính hợp tác cao, đặc biệt thể tính thân thiện cô trẻ  Ví dụ: Trò chơi: “Chi chi, chành chành” trẻ thường sợ bị bắt nên đưa tay vào cách thò thụt chưa gần đến câu cuối đồng dao trẻ lấy tay ra, lúc nói: - Bạn Lan nhát thỏ đế thế? - Bạn Vân thò thụt rùa vậy? Tôi vừa nói vừa làm điệu “chú thỏ”, “con rùa” Thế trẻ vứt bỏ nhút nhát “oai” mạnh dạn, tự tin hợp tác chơi tích cực Tuy nhiên sử dụng tính khôi hài có chừng mực, lúc không lạm dụng mức làm giảm khả tập trung trẻ - Khi tổ chức trò chơi dân gian cô nên lựa chọn thời gian để tổ chức cho cháu chơi tốt Kết nghiên cứu Với giải pháp trình bày trên, qua thời gian thực đem lại cho nhiều kết quả: - Bản thân lồng ghép vào chủ đề, chuyên đề, vào hoạt động trẻ, lúc nơi thành thạo thích chơi nhiều trò chơi dân gian; - Hầu hết trẻ lớp thuộc nhiều ca khúc đồng dao, ca dao biết chơi trò chơi dân gian mà sưu tầm đạt mức độ từ 80- 90% độ tuổi; - Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian vào hoạt động trời; - Thông qua trò chơi đọc đồng dao hát hát dân ca giúp cho trẻ phát triển vốn từ; - Trẻ khỏe mạnh, hồn nhiên, biết kết hợp với bạn chơi; - Giáo viên biết lựa chọn nội dung phù hợp để đưa vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp theo độ tuổi có thêm tư liệu để lồng ghép ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ, thân sưu tầm nhiều ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian cho trẻ - Các bậc phụ huynh hài lòng nhìn thấy tham gia vào trò chơi Bài học kinh nghiệm Qua việc sưu tầm ca khúc đồng dao, hát dân ca, trò chơi dân gian vào việc thực kế hoạch ngày cho trẻ trường thân rút học kinh nghiệm sau: - Lựa chọn đồng dao có vần điệu dễ đọc, dễ thuộc; - Câu từ rõ ràng có tính hài hướt gây ý trẻ; - Giáo viên phải nhiệt tình, tâm huyết với nghề; - Có đầu tư việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ; - Biết lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề với độ tuổi để dạy cháu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc sưu tầm, tuyển chọn ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian cho trẻ Mầm Non giai đoạn thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà nghành giáo dục phát động Thông qua đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian giúp cho trẻ hiểu biết thêm nhiều loại hình văn hóa dân gian Việt Nam, hình thành cho trẻ tính nhanh nhẹn, hoạt bát, tinh thần tập thể cao, biết chia hợp tác bạn, giáo viên giúp cho họ có thêm kiến thức đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian, trang bị cho họ thêm kiến thức âm nhạc điệu ca dao, đồng dao thân trao dồi nhiều kiến thức bổ ích văn hóa phong tục tập quán Việt Nam Nếu có điều kiện thân tiếp tục sưu tầm, tuyển chọn thêm nhiều thể loại đồng dao, trò chơi dân gian nhiều đẻ góp phần nhỏ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi; - Một số giáo viên phụ huynh học sinh trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt Bên cạnh trò chơi dân gian, đăng ký làm đĩa hát dân ca tập hát; Trên kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn ca khúc đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian vào việc thực kế hoạch hoạt động ngày trẻ lớp Mẫu giáo lớn Rất mong đóng góp ý kiến lãnh đạo Xin chân thành cảm ơn! Kiến nghị Nhà trường trang bị số trang phục đồ dùng dân gian để trẻ thực trò chơi Cung cấp thêm Tài liệu hướng dẫn trò chơi dân gian, đồng dao, ca dao IV PHỤ LỤC Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non theo chủ đề xuất năm 2010 Tài liệu hướng dẫn trò chơi dân gian Tham khảo thêm nhiều thông tin mạng Tham khảo người lớn tuổi Tạp chí giáo dục Mầm Non số 47 năm 2012 nhiều tập chí khác mà thân sưu tầm Hoà Phước, ngày 12 tháng 11 năm 2016 Người viết Lê Thị Thu Hiền MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu Phạm vi đối tượng đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Mô tả , phân tích biện pháp, ứng dụng, cách làm làm cho nghiên cứu có chất lượng đạt hiệu Thực trạng vấn đề nghiên cứu Kết nghiên cứu Bài học kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị IV PHỤ LỤC Một số biện pháp thực công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi trường mầm non Hoà Phước 3.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến chủ trương Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi a) Đối với lãnh đạo địa phương 7 b) Đối với nhà trường 3.2 Biện pháp 2: Tiến hành điều tra phổ cập 3.3 Biện pháp 3: Cập nhập phiếu điều tra độ tuổi theo thôn 3.4 Biện pháp 4: Thiết lập sổ phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non tuổi 3.5 Biện pháp 5: Thiết lập hồ sơ sổ sách phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi 11 12 3.6 Biện pháp 6: Tổng hợp biểu mẫu thống kê, loại danh sác 12 3.7 Biện pháp 7: Lập kế hoạch, báo cáo công tác năm, giai đoạn 13 3.8 Biện pháp 8: Công tác tham mưu, phối kết hợp 13 3.9 Biện pháp 9: Thực nâng cao chất lượng giáo dục mầm non lớp mẫu giáo tuổi hỗ trợ kinh phí cho trẻ thuộc diện 14 sách 3.10 Biện pháp 10: Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viê 15 Kết thực 15 Bài học kinh nghiệm 17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Kiến nghị 18 PHỤ LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu Phạm vi đối tượng đề tài Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch thực II NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận 2.Thực trạng nghiên cứu 3.Mô tả phân tích biện pháp, giải pháp, cách làm thực , sử dụng làm cho nghiên cứu có chất lượng hiệu 4.Kết 5.Bài học kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 2.Kiến nghị oOo ... 2.1 Những thuận lợi, mặt tốt, ưu điểm - Được hướng dẫn đạo sâu sát chuyên môn Phòng giáo dục Hòa Vang quan tâm tạo điều kiện mặt BGH nhà trường, nhà trường đạo đưa trò chơi dân gian, đồng dao,