Kế hoạch bài dạy môn KHTN 7

Ngày soạn 20/08/2016 Tiết 1,2,3 Ngày dạy 26-08, 09,16-09/2016 BÀI 8: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG (3 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau học, HS đạt được: Kiến thức - Mô tả trao đổi chất cấp độ thể Vai trò trình trao đổi nước, dinh dưỡng trao đổi khí sinh vật - Phân tích trình chuyển hóa vật chất lượng thể sinh vật, mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hóa lượng Kĩ - Rèn luện kĩ quan sát tranh ảnh, video, nhận biết kiến thức - Rèn luyện kĩ thiết kế, tiến hành thí nghiệm, vẽ sơ đồ Thái độ (giá trị) - Nghiêm túc học tập, nghiên cứu khoa học - Tích cực tham gia phát biểu ý kiến, chủ động lĩnh hội kiến thức - Có yêu thích nghiên cứu phát triển sinh vật từ em đam mê học sâu lĩnh vực Định hướng hình thành lực - Năng lực tự học thông qua việc xác định mục tiêu học tập, nghiên cứu thông tin quan sát tượng thực tế - Năng lực hợp tác thông qua hoạt động nhóm hoạt động cặp đôi II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học Máy chiếu, - Tài liệu Bài tập tình Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Tiến trình học A: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước Giao nhiệm vụ - GV: Y/c học sinh tham gia trò chơi đóng vai - GV: Đưa học sinh nhẩu bánh mì, yêu cầu Hs đưa vào miệng nhai không nuốt Hs bắt đầu cảm thấy vị - Tại em lại thấy có vị ngọt, ăn bánh mà không ăn đường? - Gv: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Trong trình quang hợp, xanh lấy môi trường chất trả lại cho môi trường chất gì? - Các chất trao đổi thể môi trường ntn? Thường chất gì? - HS: tiếp nhận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tham gia trò chơi - HS: Tham gia trả lời câu hỏi - GV: quan sát khuyến khích ý tưởng em Có thể gợi ý cho hs cần thiết Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo - HS: Hoạt động theo nhóm trả lời câu hỏi - Gv: quan sát kiểm tra nhóm - Gv: rút kết luận B: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi - Sự TĐC thể với môi trường thể ntn? - Dựa vào hiểu biết mình, hoàn thành thích hình 8.1 cho biết chất trao đổi xanh với môi trường gì? - Em dự đoán, điều sảy ngừng TĐC với môi trường? Hoạt động I: TRAO ĐỔI NƯỚC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH - Bước 1: Giao nhiệm vụ a Nhu cầu nước xanh - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK cho biết: - Cây xanh cần nước, tất - Vai trò nước với gì? phận xanh cần nước, thiếu nước xanh khô héo chết - Quá trình thoát nước qua tạo nên - Vai trò trình thoát nước trạng thái cân nước làm giảm qua gì? nhiệt độ bề mặt b Nhu cầu nước người - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK cho biết - Nước chiếm bao nhiêm % khối lượng - Nước chiếm 60-70% khối lượng cơ thể? Nhu cầu nước trẻ em ntn? thể, Nhu cầu nước trẻ em cao gấp 3- - Điều xảy thể thiếu nước? lần so với người lớn - Các cách đảm bảo đủ nước cho thể ngày (em nên uống nước vào khoảng thời gian ngày?) - Ý nghĩa trình toát mồ hôi với - Toát mồ hôi để làm giảm nhiệt độ cơ thể? thể, tiết chất không cần thiết làm mát cho thể - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS; nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - GV; đưa gợi ý câu hỏi gợi ý để học sinh thực nhiệm vụ - Bước 3: Thảo luận, trao đổi báo cáo - GV yêu cầu hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi, - Bước 4: Phương án KTĐG - Nhóm cá nhân đứng lên phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét rút kết luận Hoạt động II: SINH DƯỠNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK cho biết: - Sự dinh dưỡng trình ntn? Có - Dinh dưỡng trình lấy, tiêu hóa, dạng dinh dưỡng? hấp thụ đồng hóa thức ăn - Dinh dưỡng có dạng: - Ở thực vật dinh dưỡng hình thức + Tự dưỡng có thực vật nào? Chúng diễn ntn? + Dị dưỡng có người động vật - Ở người động vật dinh dưỡng hình thức nào? Chúng diễn ntn? - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm: Kể tên loại thức ăn thực vật thức ăn người (điền vào bảng đây) - HS: lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi - HS: Kẻ bảng 8.2 vào - GV: quan sát nhắc nhở hs - Bước 3: Thảo luận, trao đổi báo cáo - GV yêu cầu hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi, - Bước 4: Phương án KTĐG - Nhóm cá nhân đứng lên phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét rút kết luận Hoạt động 3: Trao đổi khí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, bảng 8.3 cho biết: - Ở người trình trao đổi khí diễn - Trao đổi khí trao đổi không khí ntn? giữ thể với môi trường xung quanh, giúp thể lấy oxi thải khí cacbonic - Em giải thích có khác thành phần hít vào thở oxi khí cacbonic? - Hệ quan thực trình trao đổi khí thể? - Vì vận động mạnh tập thể dục, nhịp hô hấp tăng? - HS: lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS; nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - GV; đưa gợi ý câu hỏi gợi ý để học sinh thực nhiệm vụ - Bước 3: Thảo luận, trao đổi báo cáo - GV yêu cầu hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi, - Bước 4: Phương án KTĐG - Nhóm cá nhân đứng lên phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét rút kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh thở qua ống hút vào bình nước vôi thấy nước vôi có vẩn đục: - Năng lượng chuyển hóa nào? - Chuyển hóa vật chất lượng có ý nghĩa ntn với sinh vật? - HS: lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS; nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - GV; đưa gợi ý câu hỏi gợi ý để học sinh thực nhiệm vụ - Bước 3: Thảo luận, trao đổi báo cáo - GV yêu cầu hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi, - Bước 4: Phương án KTĐG - Nhóm cá nhân đứng lên phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét rút kết luận D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞI RỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH - Gv yêu cầu học sinh nhà hoàn thành câu hỏi phần D, E SGK - Hs nhà hoàn thành tiết sau gv kiểm tra tiến độ hoàn thành Hs IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức học * Bài tập nhà - HS nhà tự hoàn thành câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị Ngày soạn 18/09/2016 Ngày dạy 23-09, 30-09,7- Tiết 4,5,6 10/2016 BÀI 9: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SINH VẬT (3 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau học, HS đạt được: Kiến thức - Nêu sinh trưởng, phát triển sinh vật - Phân tích giai đoạn sinh trưởng phát triển thể sinh vật - Nêu lấy ví dụ ảnh hưởng nhân tố đến sinh trưởng phát triển sinh vật Kĩ - Rèn luện kĩ quan sát tranh ảnh, video, nhận biết kiến thức - Rèn luyện kĩ thiết kế, tiến hành thí nghiệm, vẽ sơ đồ Thái độ (giá trị) - Nghiêm túc học tập, nghiên cứu khoa học - Tích cực tham gia phát biểu ý kiến, chủ động lĩnh hội kiến thức - Có yêu thích nghiên cứu phát triển sinh vật từ em đam mê học sâu lĩnh vực Định hướng hình thành lực - Năng lực tự học thông qua việc xác định mục tiêu học tập, nghiên cứu thông tin quan sát tượng thực tế - Năng lực hợp tác thông qua hoạt động nhóm hoạt động cặp đôi II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học Máy chiếu - Tài liệu Bài tập tình Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Em tóm tắt dạng sơ đồ hóa trình chuyển hóa vật chất lượng tế bào Tiến trình học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Bước Giao nhiệm vụ - GV: quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi Đặt câu hỏi: - Thế bệnh còi xương? Nguyên nhân gây bệnh còi xương gì? - Làm để chữa bệnh còi xương? - Làm để sinh vật lớn lên bình thường khỏe mạnh? Em giải thích? - GV: quan sát hình ảnh đứa trẻ bị mắc bệnh còi xương, bệnh suy dinh dưỡng VN - HS: tiếp nhận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Quan sát hình đề xuất câu trả lời - GV: quan sát khuyến khích ý tưởng em Có thể gợi ý cho hs cần thiết Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Gv: tổ chức cho hs hoạt động nhóm - HS: phát biểu ý kiến - Bước 4: Phương án KTĐG - Nhóm cá nhân đứng lên phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét rút kết luận B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Hoạt động 1: SINH TRƯỞNG, PHÁT TRIỂN Ở Bước Giao nhiệm vụ SINH VẬT - Gv yêu cầu học sinh đọc thông - Sinh trưởng sinh vật tăng tin SGK thảo luận nhóm hoàn kích thước khối lượng thể thành bảng 9.1 bảng 9.2 SGK tăng số lượng kích thước tế - Sau học sinh hoạt động nhóm hoàn bào, làm thể lớn lên thành bảng Gv đặt câu hỏi: - Phát triển sinh vật biến đổi - Thế sinh trưởng phát triển diễn đời sống cá thể sinh vật? biểu ba trình liên quan mật - HS: lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ thiết với nhau, sinh trưởng, phân - Bước 2: Thực nhiệm vụ: hóa phát sinh hình thái quan, - HS kẻ bảng 9.1 vào nháp nghiên thể cứu thông tin hoàn thành bảng theo nhóm - GV; đưa gợi ý câu hỏi gợi ý để học sinh thực nhiệm vụ - Bước 3: Thảo luận, trao đổi báo cáo - GV yêu cầu hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi, - Bước 4: Phương án KTĐG - Nhóm cá nhân đứng lên phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét rút kết luận Bảng 9.1 Tìm hiểu sinh trưởng, phát triển sinh vật Bản chất - Sinh trưởng thay đổi lượng Sinh trưởng - Sinh trưởng sinh vật tăng Hình thức biểu kích thước khối lượng thể tăng số lượng kích thước tế bào, làm thể lớn lên - Phát triển sinh vật biến Bản chất đổi diễn đời sống cá thể Phát triển - Biểu ba trình liên quan Hình thức biểu mật thiết với nhau, sinh trưởng, phân hóa phát sinh hình thái quan, thể - Tuy sinh trưởng phát triển khác Mối quan hệ sinh trưởng phát triển có liên quan mật thiết với nhau, đan xen liên quan Mối quan hệ sinh trưởng phát triển đến môi trường sống Sự sinh trưởng tạo tiền đề cho phát triển Nếu sinh trưởng phát triển ngược lại Bảng 9.2 Phân biệt sinh trưởng phát triển Dấu hiệu phân biệt Đúng hay sai Hiện tượng người trưởng thành tăng chế độ ăn béo lên, tăng Sai kích thước bụng sinh trưởng Cá trắm ao thiếu chăm sóc nên dài mà to chậm Sai sinh trưởng Hạt đậu nảy mầm thành gọi sinh trưởng Cây ngô hoa gọi phát triển HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 2: Bước Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh quan sát hình 9.1 đến 9.4 vẽ sơ đồ phát triển đậu, người, châu chấu ếch - Gv yêu cầu hoàn thành bảng 9.3 phát triển số sinh vật - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi tập đây: - Trong loài động vật sau: mèo, chó, cá, ếch nhái, bướm, ruồi, gián, loài phát triển trải qua biến thái, loài phát triển không qua biến thái? - Hãy vẽ vòng đời muỗi muỗi vật trung gian truyền bệnh Chúng ta tiêu diệt chúng cách nào? - HS: lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS; quan sát hình vẽ sơ đồ phát triển đậu, người, châu chấu ếch - Hs; hoàn thành bảng 9.3 - GV; đưa gợi ý câu hỏi gợi ý để học sinh thực nhiệm vụ - Bước 3: Thảo luận, trao đổi báo cáo - GV yêu cầu hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi, - Bước 4: Phương án KTĐG - Nhóm cá nhân đứng lên phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung Đúng Đúng NỘI DUNG CHÍNH Tìm hiểu giai đoạn sinh trưởng phát triển sinh vật - Sơ đồ phát triển đậu: Hạt đậu Cây Cây trưởng thành - Sơ đồ phát triển người: Hợp tử Phôi Thai nhi Trẻ nhỏ người trưởng thành - Sơ đồ phát triển châu chấu: Phôi Ấu trùng (lột xác nhiều lần) Châu chấu trưởng thành - Sơ đồ phát triển ếch: Trứng thụ tinh nòng nọc ếch ếch trưởng thành 10 * Bài tập nhà - HS nhà tự hoàn thành câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị 10 13 Tiết 7,8,9 Ngày soạn 08/10/2016 Ngày dạy 14, 21,28/10/2016 BÀI 10: SỰ SINH SẢN Ở SINH VẬT (3 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau học, HS đạt được: Kiến thức - Nêu sinh sản sinh vật - Phân biệt hình thức sinh sản sinh vật - Trình bày vai trò sinh sản sinh vật Kĩ - Có kĩ quan sát mẫu vật để xác định hình thức sinh sản - Rèn luyện kĩ thiết kế, quan sát Thái độ (giá trị) 14 - Nghiêm túc học tập, nghiên cứu khoa học - Tích cực tham gia phát biểu ý kiến, chủ động lĩnh hội kiến thức - Có yêu thích nghiên cứu phát triển sinh vật từ em đam mê học sâu lĩnh vực Định hướng hình thành lực - Ứng dụng kiến thức sinh sản sinh vật thực tiễn đời sống như: tăng số con, điều chỉnh tỉ lệ đực - nhân giống, nuôi cấy mô - Năng lực hợp tác thông qua hoạt động nhóm hoạt động cặp đôi II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học Máy chiếu - Tài liệu Bài tập tình Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Em nêu nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển thực vật động vật Tiến trình học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH - Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi - Hãy kể tên số sinh vật mà em biết? - Cho biết kiểu sinh sản sinh vật vào bảng 10.1 sau đây: Bảng 10.1 Ví dụng sinh sản số loài sinh vật STT Sinh vật Kiểu sinh sản Cây bưởi Sinh sản hữu tính Cây bỏng Sinh sản vô tính Con người Sinh sản hữu tính Trùng roi Sinh sản vô tính 15 - Gv yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi sau: - Sinh sản sinh vật gì? - Sinh sản sinh vật trình sinh học tạo sinh vật - Nêu kiểu sinh sản mà em biết Giải - Có kiểu sinh sản: Sinh sản vô tính thích khác kiểu sinh sinh sản hữu tính sản + Sinh sản vô tính kết hợp giao tử đực giao tử + Sinh sản hữu tính có kết hợp giao tử đực giao tử - Vì bưởi trồng từ cành chiết thường nhanh cho trồng từ hạt? - Học sinh trao đổi trả lời viết vào giấy nháp - Gv yêu cầu số nhóm học sinh báo cáo câu trả lời B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Hoạt động 1 Tìm hiểu sinh sản vô tính sinh vật - Gv yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Sinh sản vô tính hình thức sinh sản - Hãy viết lại định nghĩa sinh sản vô kết hợp giao tử đực tính hình thức sinh sản vô tính giao tử thực vật mà em học? - Hãy quan sát hình 10.1 đến 10.5 hình thức sinh sản vô tính sinh vật hoàn thành bảng 10.2 Bảng 10.2 Các hình thức sinh sản vô tính sinh vật Hình thức sinh sản Đại diện Đặc điểm Phân đôi Trùng roi Cơ thể mẹ phân đôi thành thể Nảy chồi Thủy tức Cơ thể mẹ nảy chồi tạo thể Tái sinh Giun dẹp Giun dẹp phần thể sau tái sinh phần bị Bào tử Dưỡng xỉ Bào tử nảy mầm thành Sinh dưỡng Cây thuốc bỏng Cây mọc mắt mẹ 16 - GV yêu cầu học sinh đọc thông tin làm tập sau: - Hãy lấy ví dụ sinh sản vô tính - VD sinh sản vô tính: sinh sản sinh sinh vật mà em biết? dưỡng mía, khoai tây, tái sinh đỉa - Còn thằn lằn bị đứt đuôi tái sinh - Con thằn lăn đứt đuôi tái sinh đuôi có phải sinh sản không? sinh sản vô tính Vì tượng tái Hãy giải thích sao? sinh hình thành thể - Hãy nêu vai trò sinh sản vô tính - Hình thành thể mới, đảm bảo thực tiễn cho ví dụ? phát triên liên tục loài Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản hữu tính sinh vật - Dựa vào sơ đồ sinh sản gà hình Gà mái x Gài trống 10.6 em vẽ sơ đồ chung trình sinh sản hữu tính sinh vật G Trứng(n) Tinh trùng (n) - Hs thảo luận viết vào giấy nháp đại diện nhóm lên bảng trình bày Hợp tử (2n) Gà - Hãy hoàn thành bảng 10.3 để so sánh sinh sản vô tính sinh sản hữu tính - Hs đọc thông tin trang 80 SGk làm bảng so sánh Bảng 10.3 Sinh sản vô tính sinh sản hữu tính Sinh sản vô tính Sinh sản hữu tính Giống Đều trình hình thành cá thể Khác - Là sinh sản kết - Là sinh sản có kết hợp hợp giao tử đực giao tử giao tử đực giao tử cái - Con giống mẹ - Con sinh giống bố mẹ Các đại diện - Trùng roi - Con người - Nêu yếu tố ảnh hưởng đến sinh sản sinh vật Cho ví dụ minh họa? - Hs thảo luận viết vào giấy nháp trình bày ý kiến - Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh sản sinh vật: + Chất dinh dưỡng + Nhiệt độ + Độ ẩm 17 + Ánh sáng + Ví dụ: Các loài động vật, thực vật sinh sản theo mùa năm - Gv yêu cầu học sinh làm bảng 10.4 phân biệt đặc điểm sinh sản vô tính sinh sản hữu tính - Hs thảo luận nhanh vào giấy nháp trình bày ý kiến nhóm C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Gv chiếu phim sinh sản vô tính sinh sản hữu tính - Học sinh thảo luận mô tả trình sinh sản vô tính sinh vật dựa theo phim vừa xem - Thảo luận nêu vai trò sinh sản - Vai trò sinh sản trì nòi sinh vật người giống đảm bảo phát triển loài D- E HOẠT ĐỘNG VẬ DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞI RỘNG - Tìm hiểu ứng dụng sinh sản vô tính sinh sản hữu tính sinh vật - Hs trả lời câu hỏi SGK IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức học * Bài tập nhà - HS nhà tự hoàn thành câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị 11 18 19 Tiết 10,11,12 Ngày soạn 01/11/2016 Ngày dạy 04, 11,18/11/2016 BÀI 11: CẢM ỨNG Ở SINH VẬT (3 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau học, HS đạt được: Kiến thức - Nêu khái niệm cảm ứng sinh vật - Mô tả chế cảm ứng sinh vật: Tiếp nhận kích thích - phân tích, tổng hợp - phản ứng trả lời - Giải thích số tượng cảm ứng sinh vật Kĩ - Có kĩ quan sát mẫu vật để xác định cảm ứng sinh vật - Rèn luyện kĩ thực hành thí nghiệm Thái độ (giá trị) - Nghiêm túc học tập, nghiên cứu khoa học - Tích cực tham gia phát biểu ý kiến, chủ động lĩnh hội kiến thức - Có yêu thích nghiên cứu phát triển sinh vật từ em đam mê học sâu lĩnh vực Định hướng hình thành lực 20 - Vận dụng kiến thức cảm ứng (phản xạ động vật) việc hình thành thói quen tốt sống ngày - Năng lực hợp tác thông qua hoạt động nhóm hoạt động cặp đôi II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học Máy chiếu, bảng nhóm - Dụng cụ thí nghiệm Khây mổ, giun đất, tăm nhọn Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Sinh sản vô tính sinh vật gì? Cho ví dụ - Sinh sản hữu tính sinh vật gì? Cho ví dụ Tiến trình học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH - Gv yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm máy chiếu cảm ứng trinh nữ - Chạm tay vào trinh nữ, quan sát ghi lại tượng xảy - Sau phút, dùng đầu bút thước kẻ chạm vào trinh nữ, quan sát ghi lại tượng xảy - Gv yêu cầu tất học sinh quan sát thí nghiệm ghi lại vào giấy nháp - Gv yêu cầu số học sinh báo cáo kết quan sát học sinh trả lời yêu cầu học sinh khác lớp giống ý kiến bạn giơ tay - Gv nhận xét kích lệ lớp - Học sinh quan sát hình ảnh máy chiếu 21 - Gv học sinh thảo luận nhóm thời gian phút Gv chia lớp thành nhóm nhóm cử nhóm trưởng thư ký - Vì trinh nữ cụp lại ngón tay ta chạm vào? - Vì cuối cuống trinh nữ có tế bào mỏng mọng nước nhạy cảm, ta chạm vào chừng vài chục giây tế bảo mọng nước dồn nước lên phía cuống lá, làm cuống cụp lại Đó cảm ứng thực vật - Vì người có phản ứng toát mồ hôi nóng? - Vì thể người có thân nhiệt ổn đinh 370c, chơi thể thao, lao động nặng nhiệt độ tăng lên, kéo theo tiết mô hôi làm mát thể giải phóng nhiệt giúp thể ổ định nhiệt độ Đây dạng cảm ứng người - Gv yêu cầu đại diện nhóm lên dán báo cáo nhóm lên bảng - Gv đưa đáp án máy chiếu học sinh đối chiếu kết - Gv cho học sinh đọc đáp án phần thảo luận - Gv nhận xét nhóm làm sai kích lệ động viên - Vậy cảm ứng gì, chế cảm ứng diễn mời em tìm hiều sang phần hoạt động hình thành kiến thức để tìm câu trả lời B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khái niệm cảm ứng sinh vật - Gv yêu cầu lớp thảo luận phút - Gv chia lớp thành tổ giống phần trước, phát cho nhóm khai đựng giun tăm 22 nhọn - Gv yêu cầu đặt thẳng giun lên mặt phẳng Dùng tăm nhọn châm nhẹ vào vị trí khác thể giun đất (đầu, đuôi giữa) quan sát ghi lại tượng vào bảng sau: Vị trí châm Phản ứng giun đất Đầu Giữa Đuôi - Gv yêu cầu đại diện nhóm lên bảng dán báo cáo nhóm so sánh với bảng đáp án máy chiếu - Gv cho học sinh nhận xét tổ làm sai - Gv nhận xét kích lệ nhóm làm - Gv yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi bàn thơi gian phút trả lời câu hỏi sau: - Em mô tả phản ứng giun đất bị châm nhẹ vào vị trí khác thể? - Khi ta châm vào vị trí khác thể giun chúng có phản ứng co người lại - Vì giun đất cảm nhận phản ứng lại bị kim châm? - Vì chúng có khả cảm ứng (phản xạn) - Gv yêu cầu số nhóm học sinh báo cáo đúng, nhóm khác làm giống nhóm bạn giơ tay - Gv nhận xét khích lệ em - Các em đọc thông tin phần in nghiên trang 83 trả lời câu hỏi sau: - Cảm ứng sinh vật gì? - Cảm ứng khả tiếp nhận - Cảm ứng thực vật động vật có phản ứng thích hợp (trả lời) với kích 23 khác nhau? - Hãy cho biết kích thích thí nghiệm giun đất gì? - Hãy thay kim nhọn bút bi lặp lại thí nghiệm, so sánh với kết thí nghiệm - Gv yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm báo cáo kết - So sánh với thí nghiệm thấy giun đất phản ứng giống Hoạt động 2: - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi - Hiện tượng cảm ứng diễn máy khâu chủ yếu? thích từ môi trường, đảm bảo cho sinh vật tồn phát triển Cơ chế cảm ứng - Hiện tượng cảm ứng gồm khâu chủ yếu: + Tiếp nhận kích thích + Phân tích, tổng hợp thông tin + Trả lời kích thích - Tính cảm ứng động vật có khác nhau? - Hs trả lời giáo viên nhận xét kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Em cho biết tác nhân kích thích hình thức phản ứng phần A cách điền vào kết bảng 11.2 Hãy lấy ví dụ tính cảm ứng sinh vật, tác nhân kích thích ví dụ cách hoàn thành bảng 11.3 - Gv kể bảng 11.2 yêu cầu học sinh hoàn bảng vào giấy nháp sau gọi đại diện hs lên bảng hoàn thành D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Gv yêu cầu học sinh nhà làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK trả lời câu hỏi 24 - Em đọc thông tinh trên, lập kế hoạch thực kế hoạch hình thành cho thân thói quen tốt - Lập kế hoạch thực kế hoạc hình thành phản xạ có điều kiện cho loài vật nuôi nhà E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Em hayc tìm ví dụ số dạng cảm ứng thực vật IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức học * Bài tập nhà - HS nhà tự hoàn thành câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị 12 25 Tiết 13,12,13 Ngày soạn 21/11/2016 Ngày dạy 24-11,01,08/11/2016 BÀI 12: ĐA DẠNG CÁC NHÓM SINH VẬT (4 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau học, HS đạt được: Kiến thức - Nêu tiêu chí để đánh giá đa dạng nhóm sinh vật - Nêu tiêu chí để đánh giá đa dạng nhóm sinh vật Kĩ - Có kĩ quan đa dạng nhóm sinh vật Thái độ (giá trị) - Nghiêm túc học tập, nghiên cứu khoa học - Tích cực tham gia phát biểu ý kiến, chủ động lĩnh hội kiến thức - Có yêu thích nghiên cứu phát triển sinh vật từ em đam mê học sâu lĩnh vực II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: Gv sưu tầm tranh ảnh nhóm sinh vật Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp 26 Kiểm tra cũ: - Cảm ứng sinh vật gì? Cho ví dụ Tiến trình học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH - GV yêu cầu học sinh tham gia trò chơi "Ai nhanh nhất, nhất" - Gv chia lớp thành nhóm thực phút - Hs đọc kỹ nội dung trò chơi tham gia trò chơi - Ở 22 sách hướng dẫn học khoa học tự nhiên học đa dạng sinh học Vậy - Đa dạng sinh học toàn phong theo em, đa dạng sinh học gì? Cho ví dụ phú sinh vật môi trường sống giải thích đa dạng nhóm chúng sinh vật? - Ví dụ rừng mưa nhiệt đới: ao thả cá có độ đa dạng sinh học cao rừng mưa nhiệt đới có nhiều loài thực vật động vật 27 [...]... kế hoạch và thực hiện kế hoạch hình thành cho bản thân mình các thói quen tốt - Lập kế hoạch và thực hiện kế hoạc hình thành phản xạ có điều kiện cho các loài vật nuôi trong nhà E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Em hayc tìm các ví dụ về một số dạng cảm ứng của thực vật IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết 2 Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài. .. sinh vật - Hs trả lời các câu hỏi SGK IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết 2 Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài học * Bài tập về nhà - HS về nhà tự hoàn thành các câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị bài 11 18 19 Tiết 10,11,12 Ngày soạn 01/11/2016 Ngày dạy 04, 11,18/11/2016 BÀI 11: CẢM ỨNG Ở SINH VẬT (3 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS đạt được: 1 Kiến thức - Nêu được... viên - Thiết bị dạy học Máy chiếu - Tài liệu Bài tập tình huống 2 Chuẩn bị của học sinh - Chuẩn bị các nội dung liên quan đến bài học theo sự hướng dẫn của giáo viên như chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ: - Em hãy nêu các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển ở thực vật và động vật 3 Tiến trình bài học A HOẠT... khác bổ sung - Gv nhận xét và rút ra kết luận D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞI RỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH - Gv yêu cầu học sinh về nhà hoàn thành các câu hỏi phần D, E SGK - Hs về nhà hoàn thành tiết sau gv kiểm tra tiến độ hoàn thành của Hs IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết 2 Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài học 12 * Bài tập về nhà - HS về nhà tự hoàn... học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài học 12 * Bài tập về nhà - HS về nhà tự hoàn thành các câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị bài 10 13 Tiết 7, 8,9 Ngày soạn 08/10/2016 Ngày dạy 14, 21,28/10/2016 BÀI 10: SỰ SINH SẢN Ở SINH VẬT (3 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS đạt được: 1 Kiến thức - Nêu được thế nào là sinh sản ở sinh vật - Phân biệt các hình thức sinh sản của sinh vật - Trình bày được... HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết 2 Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài học * Bài tập về nhà - HS về nhà tự hoàn thành các câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị bài 12 25 Tiết 13,12,13 Ngày soạn 21/11/2016 Ngày dạy 24-11,01,08/11/2016 BÀI 12: ĐA DẠNG CÁC NHÓM SINH VẬT (4 TIẾT) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS đạt được: 1 Kiến thức - Nêu được các tiêu chí để đánh giá sự đa dạng các nhóm sinh... 1 Chuẩn bị của giáo viên - Thiết bị dạy học: Gv sưu tầm tranh ảnh các nhóm sinh vật 2 Chuẩn bị của học sinh - Chuẩn bị các nội dung liên quan đến bài học theo sự hướng dẫn của giáo viên như chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định lớp 26 2 Kiểm tra bài cũ: - Cảm ứng ở sinh vật là gì? Cho ví dụ 3 Tiến trình bài học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG... VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị của giáo viên - Thiết bị dạy học Máy chiếu, bảng nhóm - Dụng cụ thí nghiệm Khây mổ, giun đất, tăm nhọn 2 Chuẩn bị của học sinh - Chuẩn bị các nội dung liên quan đến bài học theo sự hướng dẫn của giáo viên như chuẩn bị tài liệu, TBDH - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ: - Sinh sản vô tính ở sinh vật là gì? Cho ví dụ...- Gv nhận xét và rút ra kết luận Bảng 9.3 Sự phát triển ở một số sinh vật Phát triển ở cây Phát triển ở con Phát triển ở con Phát triển ở con đậu người châu chấu ếch HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 3: Bước 1 Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh hoàn thành bài tập bằng cách trả lời câu hỏi sau: - Hãy nêu các nhân tố ảnh hưởng đến sự sinh trưởng... nóng? - Vì cơ thể người có thân nhiệt ổn đinh ở 370 c, khi chơi thể thao, lao động nặng thì nhiệt độ tăng lên, kéo theo tiết mô hôi làm mát cơ thể và giải phóng nhiệt giúp cơ thể ổ định nhiệt độ Đây cũng là một dạng cảm ứng ở con người - Gv yêu cầu đại diện nhóm lên dán báo cáo của nhóm mình lên bảng - Gv đưa đáp án trên máy chiếu học sinh đối chiếu kết quả - Gv cho một học sinh đọc đáp án phần thảo ... dẫn SGK trả lời câu hỏi 24 - Em đọc thông tinh trên, lập kế hoạch thực kế hoạch hình thành cho thân thói quen tốt - Lập kế hoạch thực kế hoạc hình thành phản xạ có điều kiện cho loài vật nuôi... TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức học 12 * Bài tập nhà - HS nhà tự hoàn thành câu hỏi vào vởi ghi * Dặn dò - Chuẩn bị 10 13 Tiết 7, 8,9... tiết sau gv kiểm tra tiến độ hoàn thành Hs IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1.Tổng kết Hướng dẫn học tập * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức học * Bài tập nhà - HS nhà tự hoàn thành câu hỏi vào vởi