THIẾT kế NGHIÊN cứu ĐỊNH LƯỢNG 2015

THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG Nêu vấn đề, lý nghiên cứu Tun bố mục đích Nêu câu hỏi nghiên cứu Nêu phạm vi, giới hạn phân tích hạn chế nghiên cứu Nêu chiến lược nghiên cứu, phương pháp thu thập liệu THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG Nêu các giả thút nghiên cứu và phương pháp kiểm định giả thút Nêu phương pháp xử lý dữ liệu Nêu vấn đề (bao gồm tổng quan tài liệu vấn đề NC) Vấn đề quan tâm gì? Tại vấn đề lại quan trọng? Đã có nghiên cứu liên quan đến vấn đề? Hạn chế nghiên cứu thực “lỗ hổng” kiến thức/ thơng tin cần phải bù đắp nghiên cứu gì? Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu nêu rõ ý định nghiên cứu Thường bắt đầu câu: – “Nghiên cứu nhằm…” – “Để góp phần…, (chúng) tơi…” –… Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu cụ thể hóa mục đích nghiên cứu • Thơng thường, số mục tiêu ≤ • Bắt đầu động từ hành động : – Thăm dò…, – Mơ tả…, – Phân tích…, – Xây dựng…, – Phát triển… Câu hỏi nghiên cứu • Nêu câu hỏi khoa học tác giả muốn giải • Thường có 1-3 câu hỏi trọng tâm, – Mỗi câu hỏi trọng tâm cụ thể hóa 2-3 câu hỏi chi tiết – Trong đề cương thường có khoảng 5-7 câu hỏi cụ thể Giả thút nghiên cứu • Giả thút là câu trả lời tạm thời cho các câu hỏi nghiên cứu • Nêu giả thút cụ thể, tḥn tiện cho kiểm chứng • Nêu phương pháp kiểm chứng từng giả thút • Vd • Vd Khung lí luận • Mơ tả tảng/mơ hình lí luận, cách tiếp cận lí thuyết sử dụng nghiên cứu • Có Các>= khái niệmnêu quan trọng sử dụng cách khung ký luận: trong1:nghiên cứu Cách Chọn lý thuyết có Trình bày lại vắndụng tắt khái niệm định nghĩa – Sử Cách hợpkhoa từ các2:ấnTổbản họcsố lý thuyết có Cách 3: Đưa lý thuyết hồn tồn – Chỉ sử dụng khái niệm tạm thời trường hợp khái niệm chưa định nghĩa Khung khái niệm • Ví dụ Phạm vi, giới hạn hạn chế nghiên cứu • Khơng gian, • Thời gian, • Vấn đề • Khách thể • Những hạn chế cách khắc phục Xác đònh kích thước mẫu Ε P 0.85 0.90 0.95 0.05 207 270 384 0.04 323 422 600 0.03 375 755 1067 5180 6764 9603 … 0.01 Xác đònh kích thước mẫu : Ví dụ Điều tra mức sống dân cư huyện có 25000 hộ dân cư với sai số cho phép 1% độ tin cậy 95%  E = 0.01, P = 0.95 Vậy n = 9603 (Vd GS Nguyễn Thò Cành) Chọn mẫu phi xác suất Chọn theo thuận tiện cho người nghiên cứu Chọn mẫu theo phán đoán – nghó có tính đại diện làm Chọn mẫu đònh – lấy theo tỷ lệ gần nhóm đại diện tổng thể Chọn theo thuận tiện cho người nghiên cứu : Ví dụ Nghiên cứu cách học sinh viên Đại học khoa học xã hội nhân văn HCM: Chọn mẫu lớp người nghiên cứu Chọn mẫu theo phán đoán : Ví dụ Nghiên cứu cách học sinh viên Đại học khoa học xã hội nhân văn HCM Cho nên chọn 100 sv năm, đó: 50 % học Thủ Đức, 50 % học Đinh Tiên Hoàng, đại diện cho nhóm sinh viên trường Chọn mẫu đònh : ví dụ Nghiên cứu đời sống văn hoá – tinh thần công nhân nhà máy Z Tại có 3000 cn từ Miền Bắc, 2000 cn từ Miền Trung 1500 người từ Miền Tây Chỉ đònh chọn mẫu 5%, chọn 150 cn từ Miền Bắc, 100 cn từ Miền Trung 75 người từ Miền Tây Chọn mẫu xác suất  Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn Mọi phần tử tổng thể có xác suất chọn vào mẫu  Lấy mẫu ngẫu nhiên hệ thống Phần tử chọn ngẫu nhiên, phần tử sau xác đònh theo quy tắc đònh  Lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng Chia tổng thể thành tầng, nhóm chọn ngẫu nhiênđơn cho tầng, nhóm Lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng: Ví dụ Nghiên cứu tình hình học thêm sinh viên trường ĐH KHXH NV:  Phân nhóm sinh viên theo năm học,  Chọn ngẫu nhiên đơn cho năm Lấy mẫu ngẫu nhiên hệ thống : Ví dụ Tìm hiểu quan điểm gia đình đường phố mặt hàng:  Lấy ngẫu nhiên nhà đường phố  theo hai phía nhà phố, cách khoảng đònh lại chọn nhà khác Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn : Ví dụ  Đánh số đối tương nghiên cứu cho máy tính gieo số ngẫu nhiên để chọn lựa  Viết tên đối tượng vào mẩu giấy, bỏ vào hộp kín lắc hộp cho mẩu giấy rơi để chọn  Cho trẻ em không am hiểu vấn đề chọn hộ mẫu Thực hành Với đề̀ tài nghiên cứu nhóm đã lựa chọn, hãy: • Xác định đối tượng khách thể nghiên cứu • Xác định phạm vi nghiên cứu • Nêu phương pháp tìm liệu – Nếu điều tra • Xác định tởng thể điều tra • Xác định kích thước mẫu • Nêu rõ cách chọn mẫu – Nếu làm thí nghiệm mơ tả rõ thí nghiệm Phương pháp xử lý thơng tin • Nêu rõ phương pháp xử lý thơng tin điều tra • Nêu rõ cơng cụ xử lý dữ liệu Kiểm tra nhóm lần 30 phút Nêu • Tên đề tài • Mục đích nghiên cứu • Xác định phạm vi nghiên cứu • Câu hỏi nghiên cứu • Giả thút nghiên cứu và phương pháp kiểm định Nguồn tài liệu sử dụng • Trong giảng chúng tơi có sử dụng số ý kiến, quan điểm J Creswell, Đại học Bulacan, … [...]... tiện cho người nghiên cứu Chọn mẫu theo phán đoán – nghó thế nào là có tính đại diện thì làm như thế Chọn mẫu chỉ đònh – lấy theo tỷ lệ gần đúng của các nhóm đại diện trong tổng thể Chọn theo sự thuận tiện cho người nghiên cứu : Ví dụ Nghiên cứu cách học của sinh viên Đại học khoa học xã hội và nhân văn tp HCM: Chọn mẫu là lớp của người nghiên cứu Chọn mẫu theo phán đoán : Ví dụ Nghiên cứu cách học... dụ  Đánh số các đối tương nghiên cứu rồi cho máy tính gieo số ngẫu nhiên để chọn lựa  Viết tên các đối tượng vào các mẩu giấy, bỏ vào hộp kín rồi lắc hộp cho các mẩu giấy đó rơi ra để chọn  Cho trẻ em không am hiểu vấn đề chọn hộ mẫu Thực hành 3 Với đề̀ tài nghiên cứu nhóm đã lựa chọn, hãy: • Xác định đối tượng và khách thể nghiên cứu • Xác định phạm vi nghiên cứu • Nêu phương pháp tìm... lý thơng tin • Nêu rõ phương pháp xử lý thơng tin điều tra • Nêu rõ cơng cụ xử lý dữ liệu Kiểm tra nhóm lần 2 30 phút Nêu • Tên đề tài • Mục đích nghiên cứu • Xác định phạm vi nghiên cứu • Câu hỏi nghiên cứu • Giả thút nghiên cứu và phương pháp kiểm định Nguồn tài liệu sử dụng • Trong bài giảng này chúng tơi có sử dụng một số ý kiến, quan điểm của J Creswell, Đại học Bulacan,... địa phương nơi cư trú, … có vai trò khơng lớn trong đời sớng tinh thần của đa sớ sinh viên nên chúng tơi khơng nghiên cứu Ví dụ giới hạn khách thể • VD: “Trong nghiên cứu này, chúng tơi giới hạn nghiên cứu ở những thanh niên tuổi 15-24 chưa có gia đình” Qui trình thu thập số liệu Nêu rõ cách thu thập sớ liệu: • Thí nghiệm • Quan sát • Điều tra bằng bảng hỏi • Sớ liệu... và kích thước mẫu Mẫu là một tập hợp con của tập hợp tất cả các đối tượng mà người nghiên cứu quan tâm Kích thước mẫu – số lượnMẫ g phầ u n tử của mẫu â4 Các đối tượng Xác định kích cỡ mẫu Trường hợp khơng biết tởng thể hoặc nó lớn • Trong đó: • n = kích cỡ mẫu được tính z = giá trị z liên quan đến việc xác định mức độ tin cậy • e – sai sớ • P ước tính %, q = 1 – p (Theo VIDAS) Đợ tin... tử sau đó xác đònh theo một quy tắc nhất đònh  Lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng Chia tổng thể thành các tầng, nhóm rồi chọn ngẫu nhiênđơn thuần cho từng tầng, nhóm Lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng: Ví dụ Nghiên cứu tình hình học thêm của sinh viên trường ĐH KHXH và NV:  Phân nhóm sinh viên theo 4 năm học,  Chọn ngẫu nhiên đơn thuần cho mỗi năm Lấy mẫu ngẫu nhiên hệ thống : Ví dụ Tìm hiểu quan điểm của các... đề • Chúng tơi nghiên cứu các mặt của đời sớng tinh thần của sinh viên như học tập; sinh hoạt văn hóa; các mới quan hệ với gia đình, bạn bè; quan hệ u đương Các mặt, khía cạnh còn lại như sinh hoạt tơn giáo, quan hệ với người dân địa phương nơi cư trú, … có vai trò khơng lớn trong đời sớng tinh thần của đa sớ sinh viên nên chúng tơi khơng nghiên cứu Ví... nhân văn tp HCM Cho rằng nên chọn 100 sv của mỗi năm, trong đó: 50 % học ở Thủ Đức, 50 % học ở Đinh Tiên Hoàng, vì như vậy sẽ đại diện cho các nhóm sinh viên của trường Chọn mẫu chỉ đònh : ví dụ Nghiên cứu đời sống văn hoá – tinh thần của công nhân ở nhà máy Z Tại đây có 3000 cn từ Miền Bắc, 2000 cn từ Miền Trung và 1500 người từ Miền Tây Chỉ đònh chọn mẫu 5%, sẽ chọn 150 cn từ Miền Bắc, 100 cn từ ... Đã có nghiên cứu liên quan đến vấn đề? Hạn chế nghiên cứu thực “lỗ hổng” kiến thức/ thơng tin cần phải bù đắp nghiên cứu gì? Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu nêu rõ ý định nghiên cứu Thường...THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG Nêu các giả thút nghiên cứu và phương pháp kiểm định giả thút Nêu phương pháp xử... ý định nghiên cứu Thường bắt đầu câu: – Nghiên cứu nhằm…” – “Để góp phần…, (chúng) tơi…” –… Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu cụ thể hóa mục đích nghiên cứu • Thơng thường, số mục tiêu ≤ • Bắt đầu