MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP (Kèm theo công văn số 338PGDĐT ngày 13 tháng 9 năm 2016 của Phòng GDĐT Hạ Long) 1. Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MÔN SINH 8 – HÔ HẤP TIẾT 24 – CHỦ ĐỀ 4: VỆ SINH HÔ HẤP 2. Mục tiêu dạy học. a. Mục tiêu chung. Như những môn học khác, môn sinh học cũng không kém phần quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu chung của trường THCS góp phần hình thành con người có trình độ học vấn PTCS, chuẩn bị cho học sinh kiến thức đi vào các trường nghề, tiếp tục học lên bậc THPT hay áp dụng ngay vào thực tế sản xuất ở địa phương do hoàn cảnh không tiếp tục học tiếp. Đó là vốn kiến thức có thể áp dụng được ngay vào trong thực tế sản xuất như trồng trọt, chăn nuôi, lai tạo giống, … mà đặc biệt là ở vùng nông thôn. Ngoài ra môn học còn cung cấp cho người học những kiến thức về chính cơ thể mình, từ đó có vốn kiến thức vệ sinh và rèn luyện thân thể trở thành người có đủ sức khỏe cống hiến cho sự nghiệp xây dựng đất nước và bảo vệ tổ quốc. Chính vì thế để nâng cao nhận thức và mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế cuộc sống cho người học, người giáo viên từng bước tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội được làm quen với các phương pháp dạy học mới. Điển hình là dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm chắc được mục tiêu chính của bài học, thấy được sự hỗ trợ tích cực của kiến thức liên môn được sử dụng trong khi học và giải quyết những vấn đề gắn với thực tiễn. b. Mục tiêu cụ thể: + Qua bài, học sinh hiểu và nắm được: 1. Kiến thức: Trình bày được các tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, các bệnh đường hô hấp thường gặp, đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp. Nêu được các biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh. Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học: Môn hóa học 9: ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit ) Nguyên nhân tạo ra các khí SOx, NOx, CO, CO2… Môn Thể dục : Vai trò của các bài thể dục phát triển chung, đặc biệt là động tác vươn thở, tay ngực, các bài tập chạy đối với hệ hô hấp. Giải thích được cơ sở khoa học của việc tập luyện TDTT đúng cách. Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Lớp 7 : Tiết 2324 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên). Biết được sức khỏe là vốn quí nhất của con người nên con người phải biết trân trọng và bảo vệ sức khỏe. Vai trò của môi trường trong đời sồng con người, trách nhiệm của con người trong bảo vệ môi trường. Môn Toán học: Củng cố kiến thức giải bài toán bằng lời văn. Môn Văn học: (Lớp 8: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá).
MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP (Kèm theo công văn số 338/PGDĐT ngày 13 tháng năm 2016 Phòng GD&ĐT Hạ Long) Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MÔN SINH – HÔ HẤP TIẾT 24 – CHỦ ĐỀ 4: VỆ SINH HÔ HẤP Mục tiêu dạy học a Mục tiêu chung Như môn học khác, môn sinh học không phần quan trọng việc thực mục tiêu chung trường THCS góp phần hình thành người có trình độ học vấn PTCS, chuẩn bị cho học sinh kiến thức vào trường nghề, tiếp tục học lên bậc THPT hay áp dụng vào thực tế sản xuất địa phương hoàn cảnh không tiếp tục học tiếp Đó vốn kiến thức áp dụng vào thực tế sản xuất trồng trọt, chăn nuôi, lai tạo giống, … mà đặc biệt vùng nông thôn Ngoài môn học cung cấp cho người học kiến thức thể mình, từ có vốn kiến thức vệ sinh rèn luyện thân thể trở thành người có đủ sức khỏe cống hiến cho nghiệp xây dựng đất nước bảo vệ tổ quốc Chính để nâng cao nhận thức mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế sống cho người học, người giáo viên bước tạo điều kiện cho học sinh có hội làm quen với phương pháp dạy học Điển hình dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm mục tiêu học, thấy hỗ trợ tích cực kiến thức liên môn sử dụng học giải vấn đề gắn với thực tiễn b Mục tiêu cụ thể: + Qua bài, học sinh hiểu nắm được: Kiến thức: - Trình bày tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, bệnh đường hô hấp thường gặp, đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp - Nêu biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh - Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu môn học: * Môn hóa học 9: ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit ) - Nguyên nhân tạo khí SOx, NOx, CO, CO2… * Môn Thể dục : - Vai trò thể dục phát triển chung, đặc biệt động tác vươn thở, tay- ngực, tập chạy hệ hô hấp - Giải thích sở khoa học việc tập luyện TDTT cách * Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Lớp : Tiết 23-24 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) - Biết sức khỏe vốn quí người nên người phải biết trân trọng bảo vệ sức khỏe - Vai trò môi trường đời sồng người, trách nhiệm người bảo vệ môi trường * Môn Toán học: - Củng cố kiến thức giải toán lời văn * Môn Văn học: (Lớp 8: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá) - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nạn nghiện hút thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội * Môn Địa lí: (Lớp 7: Tiết 18: Ô nhiễm môi trường nhiệt đới ôn hòa) - Nắm rõ nguyên nhân, thực trạng biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường Kỹ năng: - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ Học sinh có kĩ tập thở sâu - Để đạt mục tiêu học, học sinh biết bổ trợ thêm cho kĩ sau: Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức + Kỹ tự nghiên cứu hoạt động nhóm + Kỹ lắng nghe tích cực + Kỹ thu thập xử lý thông tin sách giáo khoa, quan sát trình bày vấn đề + Kỹ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề cần độ xác sống + Kỹ giải thích vấn đề thực tế +Kỹ hợp tác ứng xử/ giao tiếp thảo luận + Kỹ khai thác thông tin nội dung hình ảnh + Kỹ rèn luyện thân thể phù hợp với tình trạng sức khỏe - Học sinh biết phát huy lực thân để nắm bắt kiến thức học: Năng lực giải vấn đề, tự học, hợp tác 3.Thái độ - Giáp dục kĩ sống: - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp, bảo vệ môi trường -> Tiết kiệm lượng - Kĩ định hình thành kĩ bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại tập luyện hô hấp thường xuyên - Kĩ tư phê phán hành vi gây hại đường hô hấp cho thân người xung quanh - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin phát biểu ý kiến tổ, nhóm, lớp - Có ý thức sử dụng phương tiện giao thông hợp lý để giảm phát thải khí CO2 vào không khí -> giảm hiệu ứng nhà kính 4.Năng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực tự quản lý - Năng lực hợp tác, giao tiếp - Năng lực giải vấn đề Đối tượng dự án: - Đối tượng dạy học: Học sinh - Số lượng: 25 - Số lớp thực hiện: - Khối lớp: - Đặc điểm cần thiết học sinh học theo học: + Dự án mà thực tiết Sinh chương trình Sinh 8, áp dụng trực tiếp với đối tượng học sinh lớp nên có nhiều điều kiện thuận lợi cho trình thực hiện: Thứ nhất: So với học sinh lớp 6,7 học sinh lớp có hai năm học tiếp cận với kiến thức chương trình bậc học THCS Không cảm giác bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đưa trình dạy học Thứ hai: Đối với môn Sinh, em học nhiều từ chương trình lớp có liên quan đến vấn đề Văn học, Địa lý, Giáo dục công dân; vấn đề có liên quan đến thực tiễn sống Thứ ba: Đối với môn học khác như: Toán học, Hoá học, Giáo dục công dân em có hội tìm hiểu kiến thức có liên quan đến kĩ sống, vấn đề ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường môn tích hợp vào học Do đó, giáo viên thấy cần thiết phải kết họp kiến thức môn học vào môn Sinh để giải vấn đề học, em cảm giác lạ, bỡ ngỡ hay khó khăn việc tiếp nhận Ý nghĩa, vai trò dự án Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, thân nhận thấy việc kết hợp kiến thức môn học "tích hợp" vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết quan trọng việc trang bị kiến thức cách tốt cho học sinh Điều đòi hỏi người giáo viên môn không nắm kiến thức môn học mà dạy mà cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để biết cách tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Do đó, để đạt mục tiêu đề ra, trình dạy học, tiến hành trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ tiết học môn Sinh Bên cạnh đó, nhận thấy “tích hợp” khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt môn học Việc thực dự án áp dụng kiến thức môn Sinh vào giải tình thực tế Trên sở mở hướng nghiên cứu thực tế hoạt động dạy học Giúp em hoc sinh thấy môn Sinh gần gũi ứng dụng trực tiếp thực tế sống, giúp thầy cô giáo em học sinh có cách nhìn thực tế áp dụng kiến thức liên môn vào hoạt động dạy học vận dụng vào thực tiễn sống Cụ thể, học này, học sinh thấy môn Sinh học tích hợp kiến thức môn học khác như: Toán học, Hóa học, GDCD…góp phần giáo dục học sinh biết tác hại tác nhân gây ô nhiễm môi trường Từ học sinh có hành vi phòng chống, khắc phục ô nhiễm môi trường tuyên truyền đến người xung quanh Góp phần nâng cao đời sống sức khỏe cho người dân Trong thực tế, soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt dạy Từ đó, việc tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức dạy linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu - Thiết bị: Máy chiếu projecter, máy tính, loa vi tính + Thông tin, tranh ảnh chủ đề: Ô nhiễm môi trường, biện pháp bảo vệ môi trường +Video: Tác hại thuốc lá, hậu ô nhiễm môi trường Các thiết bị sử dụng vào việc hỗ trợ thực nội dung học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm cho giảng thêm sinh động, hấp dẫn người học + Máy quay video ghi lại hoạt động học sinh thể nghiệm dự án - Đồ dùng: Bút dạ, bút màu, giấy Ao - Học liệu dạy học: + Sách giáo khoa, sách giáo viên Sinh 8; tài liệu chuẩn KTKN môn Sinh phục vụ cho hoạt động dạy học giáo viên học sinh + Kiến thức môn có liên quan tích hợp bài: * Môn hóa học : ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit ) Cung cấp kiến thức trình tạo khí SOx, NOx, CO, CO2… * Môn Thể dục : Cung cấp kiến thức việc tập luyện TDTT cách vai trò thể dục hệ hô hấp * Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Lớp : Tiết 23-24 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) Cung cấp kiến thức sức khỏe vai trò môi trường, trách nhiệm người bảo vệ môi trường * Môn Toán học: Cung cấp kiến thức giải toán lời văn * Môn Văn học: (Lớp 8: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá) cung cấp kiến thức tệ nạn nghiện hút thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội * Môn Địa lí: (Lớp 7: Tiết 18: Ô nhiễm môi trường nhiệt đới ôn hòa) Cung cấp kiến thức ô nhiễm môi trường Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: - Mô tả hoạt động dạy học qua giáo án: Tiết 24: Vệ sinh hô hấp để dạy học theo chủ đề tích hợp môn học Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 24 Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, bệnh đường hô hấp thường gặp, đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp - Nêu biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh - Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu môn học: * Môn hóa học 9: ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit ) - Nguyên nhân tạo khí SOx, NOx, CO, CO2… * Môn Thể dục : - Vai trò thể dục phát triển chung, đặc biệt động tác vươn thở, tay- ngực, tập chạy hệ hô hấp - Giải thích sở khoa học việc tập luyện TDTT cách * Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Lớp : Tiết 23-24 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) - Biết sức khỏe vốn quí người nên người phải biết trân trọng bảo vệ sức khỏe - Vai trò môi trường đời sồng người, trách nhiệm người bảo vệ môi trường * Môn Toán học: - Củng cố kiến thức giải toán lời văn * Môn Văn học: (Lớp 9: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá) - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nạn nghiện hút thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội * Môn Địa lí: (Lớp 7: Tiết 18: Ô nhiễm môi trường nhiệt đới ôn hòa) - Nắm rõ nguyên nhân, thực trạng biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường Kỹ : - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ Học sinh có kĩ tập thở sâu - Để đạt mục tiêu học, học sinh biết bổ trợ thêm cho kĩ sau: Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức + Kỹ tự nghiên cứu hoạt động nhóm + Kỹ lắng nghe tích cực + Kỹ thu thập xử lý thông tin sách giáo khoa, quan sát trình bày vấn đề + Kỹ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề cần độ xác sống + Kỹ giải thích vấn đề thực tế +Kỹ hợp tác ứng xử/ giao tiếp thảo luận + Kỹ khai thác thông tin nội dung hình ảnh + Kỹ rèn luyện thân thể phù hợp với tình trạng sức khỏe - Học sinh biết phát huy lực thân để nắm bắt kiến thức học: Năng lực giải vấn đề, tự học, hợp tác 3.Thái độ - Giáp dục kĩ sống: - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp, bảo vệ môi trường -> Tiết kiệm lượng - Kĩ định hình thành kĩ bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại tập luyện hô hấp thường xuyên - Kĩ tư phê phán hành vi gây hại đường hô hấp cho thân người xung quanh - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin phát biểu ý kiến tổ, nhóm, lớp - Có ý thức sử dụng phương tiện giao thông hợp lý để giảm phát thải khí CO2 vào không khí -> giảm hiệu ứng nhà kính 4.Năng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực tự quản lý - Năng lực hợp tác, giao tiếp - Năng lực giải vấn đề II Chuẩn bị; 1) Giáo viên: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Máy vi tính, đèn chiếu, mạng Internet - Các tranh, ảnh: tác nhân gây hại, bảo vệ hệ hô hấp, bảo vệ môi trường, tập TDTT, phiếu học tập - Các báo, tư liệu vấn đề thuốc - Hình ảnh ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) môn học: +Sinh vật: Ảnh giải phẫu học thể người, bệnh thể người thuốc gây nên +GDCD: Nghị định 1315/QĐ –TTg Thủ tướng phủ, hình ảnh cảnh báo bao thuốc lá, hình ảnh trẻ em phạm pháp,… +Các môn xã hội khác: Hình ảnh hút thuốc lá, tờ bướm tuyên truyền thuốc lá, hình ảnh cảnh báo thuốc lá,… 2) Học sinh: - Đọc kỹ trả lời câu hỏi sgk trang 72,73 - Sưu tầm hình ảnh tác hại thuốc - Giấy toki, bút (dùng hoạt động nhóm) III Phương pháp – kĩ thuật dạy học: - Dạy học nhóm, trình bày phút, vấn đáp - tìm tòi, trực quan - Kĩ thuật mảnh ghép IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức : Kiểm tra: (3 phút) chiếu sileds ? Sự trao đổi khí phổi tế bào diễn ? Đáp án: - Sự trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp + Trao đổi khí phổi: Nồng độ O2 phế nang lớn nồng độ O2 mao mạch máu nên O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch máu Nồng độ CO2 mao mạch máu lớn nồng độ CO2 phế nang nên CO2 từ mao mạch máu khuếch tán vào phế nang + Trao đổi khí tế bào: Nồng độ O2 máu lớn nồng độ O tế bào nên O2 từ máu khuếch tán vào tế bào Nồng độ CO2 tế bào lớn nồng độ CO2 máu nên CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu Đặt vấn đề : Hô hấp hoạt động ngưng, hệ hô hấp dễ bị phơi nhiễm mắc bệnh Vậy hệ hô hấp mắc bệnh thường gặp nào? Làm để tránh bệnh Bài học hôm giúp em biết vấn đề Dạy học mới: *ĐVĐ vào I: Trước tiên ta cần tìm hiểu xem thực tế có tác nhân gây hại cho HHH, từ đề biện pháp bảo vệ HHH khỏi tác nhân gây hại HĐ : Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại: (16 phút) (* )Mục tiêu : Nêu tác nhân gây hại cho hệ hô hấp biện pháp bảo vệ (*) Phương pháp, phương tiện dạy học: - Phương pháp: Hoạt động nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Phương tiện: Máy chiếu projecter, phiếu học tập (*) Các bước hoạt động Hoạt động Thầy & Trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: I:Bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại: - GV: Chiếu slides 3,4: Slides slides Gv: Vì phải giữ vệ sinh hệ hô hấp ? GV đưa hình ảnh bệnh liên quan đến đường hô hấp Hs : Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi, đưa kiến thức - Chiếu slides 5,6,7,8: Slides Slides +Ý nghĩa: Giữ vệ sinh hệ hô hấp để trao đổi khí thực tốt tránh bệnh đường hô hấp slides slides - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 22, kết hợp quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi : ? Không khí bị ô nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân ? -HS: Nghiên cứu bảng 22 SGK các9 thông tin, quan + Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp: Bụi , khí độc, chất độc vi sinh vật 4 Củng cố - luyện tập * Hoạt động 3: Củng cố (3 phút) (*) Mục tiêu: Củng cố kiến thức biện pháp bảo vệ, luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh, tránh tác nhân gây hại (*) Phương pháp, phương tiện dạy học: + Phương pháp: Vấn đáp, khái quát + Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector (*) Các bước hoạt động: - GV: vẽ sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức học ngày hôm - HS: Vẽ sơ đồ tư -GV: tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: “ Hộp màu bí ẩn” Hướng dẫn học sinh học nhà (2 phút) * Bài cũ: Học Đọc mục “ Em có biết” * Bài tập nhà : Bài 1,2,3/ SGK – tranng 61,62 * Bài mới: - Đọc trước 23: “ Thực hành hô hấp nhân tạo”: Chuẩn bị tổ: chiếu, gối bong, gạc vải mềm V Rút kinh nghiệm: Kiểm tra đánh giá kết học tập - Để kiểm tra kết nắm học sinh, phát phiếu học tập cho học sinh lớp thực làm câu hỏi ghi phiếu học tập (Khổ A4) - Nội dung câu hỏi: Khoanh tròn vào phương án câu trả lời sau: - Làm kiểm tra trắc nghiệm: ĐỀ BÀI Hãy chọn câu trả lời đúng: Câu Các bệnh dễ lây qua đường hô hấp: a, Bệnh Sars, bệnh lao phổi, bệnh cúm, bệnh thổ tả b, Bệnh cúm, bệnh ho gà, bệnh kiết lị, bệnh sán c, Bệnh Sars, bệnh ho gà, bệnh cúm, bệnh lao phổi 10 d, Bệnh lao phổi, bệnh thương hàn, bệnh kiết lị Câu Trồng nhiều xanh có ích lợi gì? a, Giúp điều hòa không khí, hạn chế ô nhiễm b, Hút bụi c, Tạo cảnh quan tươi d, Cho sống nhiều màu xanh Câu Trong câu sau đây, câu câu sai? ( Đánh dấu+ vào ô câu cho đúng, đánh dấu – vào ô câu cho sai) a, Dung tích sống thể tích lớn lượng không khí mà thể hít vào thở b, Luyện tập thể dục, thể thao cách, đặn có dung tích sống lí tưởng c, Thở sâu tăng nhịp thở tăng hiệu hô hấp d, Khi CO chiếm chỗ O2 hồng cầu làm giảm hiệu hô hấp e, Đeo trang nơi có nhiều bụi bảo vệ hệ hô hấp ĐÁP ÁN Câu 1: đáp án: c Câu 2: đáp án : a Câu 3: Câu đúng: a, b, d, e Câu sai: c - Học sinh thực làm kiểm tra Các sản phẩm học sinh - Phiếu trả lời trắc nghiệm tập học sinh (cả lớp) - Câu trả lời giấy A4, bảng nhóm (theo nhóm, tổ) 11 * Kết đạt cụ thể sau: Số học sinh Trả lời Trả lời câu câu Trả lời câu 25 17 Trên dự án thử nghiệm tôi, mong ủng hộ, đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để dự án hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! 12 ... học sinh có cách nhìn thực tế áp dụng kiến thức liên môn vào hoạt động dạy học vận dụng vào thực tiễn sống Cụ thể, học này, học sinh thấy môn Sinh học tích hợp kiến thức môn học khác như: Toán... Vệ sinh hô hấp để dạy học theo chủ đề tích hợp môn học Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 24 Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, bệnh đường hô hấp. .. thử nghiệm dự án nhỏ tiết học môn Sinh Bên cạnh đó, nhận thấy tích hợp khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu