giáo án văn 12 theo chuyên đề

giáo án văn 12 theo chuyên đề tham khảo

Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Tun Tiết 1-2 Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỷ xx I Mục tiêu - Nắm đợc số nét tổng quát giai đoạn phát triển; thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX Hiểu đợc mối quan hệ văn học với thời đại, thực đời sống phát triển lịch sử văn học -Có lực tổng hợp khái quát hệ thống hoá kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX II Phơng pháp - Phát vấn thuyết giảng III DNG DY HC Bng ph, sỏch tham kho IV Tiến trình lên lớp ổn định Kiểm tra cũ: Bài mới: hoạt động thầy trò nội dung Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu đơn vị kiến I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng thức Tám 1945 đến 1975 Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá Văn học Việt Nam đời hoàn cảnh: chiến tranh giải phóng dân tộc ngày ác liệt: -Chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp -Hai mơi mốt năm kháng chiến chống Mĩ -Văn học Việt Nam thời kỳ đời hoàn cảnh -Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc nào? Điều thuận lợi? -Mời năm (1945-1964) sống ngời có nhiều thay đổi -Nền kinh tế nghèo nàn, chậm phát triển Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Giáo viên giới thiệu thêm: Văn chơng không đợc nói nhiều chuyện đau buồn, chuyện tiêu cực.Phản ánh tổn thất chiến đấu văn chơng lạc điệu không lành mạnh -Văn chơng không đợc nói chuyện hởng thụ chuyện hạnh phúc cá nhân Đề tài tình yêu hạn chế Nếu có viết tình yêu phải gắn liền với nhiệm vụ chiến đấu -Văn chơng phải phản ánh nhận thức ngời phân biệt rạch ròi địch-ta, bạn-thù Văn học thiên hớng ngoại hớng nội Nêu nhận định khái quát thành tựu văn học giai đoạn 1945-1954? Chứng minh cách ngắn gọn? Về thơ biểu cụ thể nh nào? -Giáo viên giới thiệu thêm: Một số thơ: Nguyên tiêu, Báo tiệp Đăng sơn, Cảnh khuya Hồ Chí Minh Tố Hữu tiêu biểu cho xu hớng khai thác đề tài truyền thống Nguyễn Đình Thi tiêu biểu cho tìm tòi cách tân thơ ca (huớng nội) Quang Dũng tiêu biểu cho cảm hớng lãng mạn anh hùng -Về kịch? Về lí luận phê bình? -Em có kết luận văn học giai đoạn 1945-1954? - Văn học 1954-1965 tập trung phản ánh điều ? - Điều kiện giao lu văn hoá với nớc không thuận lợi (chỉ giới hạn số nớc:Trung Quốc, Liên Xô, Cuba, Bắc Triều Tiên, CHDC Đức Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu a Từ 1945 đến 1954: * Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi Tổ Quốc quần chúng Cách mạng Không khí hồ hởi vui sớng đặc biệt nhân dân đất nớc vừa giành độc lập + Phản ánh kháng chiến chống Pháp -> Văn học gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng kháng chiến; hớng tới đại chúng, phản ánh sức mạnh quần chúng nhân dân với phẩm chất tốt đẹp nh: tình cảm công dân (yêu đất nớc, tình đồng chí, đồng bào, chí căm thù giặc, lòng tự hào dân tộc, tin vào tơng lai tất thắng kháng chiến) -Phản ánh nội dung phải đề cập tới truyện ngắn ký +Một lần tới thủ đô, Trận phố Ràng -Trần Đăng +Đôi mắt, Nhật ký rừng -Nam Cao +Làng -Kim Lân +Th nhà -Hồ Phơng +Bên đờng 12-Vũ Tú Nam Đặc biệt tác phẩm đạt giải nhất: Đất nớc đứng lên - Ngọc Truyện, Tây Bắc-Tô Hoài, Con trâu -Nguyễn Bổng tác phẩm đợc xét giải: Vùng mỏ -Vỏ Huy Tâm, Xung kích - Nguyễn Đình Thi, Kí Cao Lạng-Nguyễn Huy T ởng -Thơ: Việt Bắc - Tố Hữu, Dọn làng-Nông Quốc Chấn, Bao trở lại - Hoàng Trung Thông, Tây Tiến -Quang Dũng, Bên Sông Đuống -Hoàng Cầm, Nhớ -Hồng Nguyên, Đất nuớc-Nguyễn Đình Thi, Đồng Chí -Chính Hữu -Kịch: Bắc Sơn, Những ngời lại -Nguyễn Huy Tởng, Chị Hoà -Học Phi -Lí luận phê bình: Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hoá Việt Nam-Trờng Chinh, Nhận đờng, Mấy vấn đề nghệ thuật-Nguyễn Đình Thi -Nói thơ kháng chiến quyền sống ngời Truyện Kiều Hoài Thanh -Giảng văn Chinh phụ ngâm -Đặng Thai Mai -Từ truyện kí đến thơ ca kịch làm bật hình ảnh quê hơng, đất nớc ngời kháng chiến nh bà mẹ, anh vệ quốc quân, chị phụ nữ, em bé liên lạc Tất thể chân thực gợi cảm b Từ 1954-1965: * Chủ đề: + Tập trung thể hình ảnh ngời lao động, ca ngợi Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Chứng minh ngắn gọn thành tựu văn học giai đoạn 1955-1964 -Văn xuôi? -Thành tựu thơ? -Thành tựu kịch? -Nêu khái quát thành tựu văn học giai đoạn này? Thơ năm chống Mĩ đạt tới thành tựu xuất sắc, tập trung thể quân vĩ đại dân tộc, khám phá sức mạnh ngời Việt Nam, đề cập tơí sứ mạng lịch sử ý nghĩa nhân loại kháng chiến chống Mĩ Thơ vừa mở mang, vừa đào sâu thực đồng thời bổ sung, tăng cờng chất suy tởng luận -Thơ ca ghi nhận tác giả vừa trực tiếp chiến đấu vừa làm thơ (Đó ngời: Cả hệ giàn ngang gánh đất nớc vai)-Bằng Việt -Truyện kí có thành tựu nh nào? -Thơ có thành tựu nh nào? -Giáo viên minh hoạ: +Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thờng, Chim báo bão, Những thơ đánh giặc (Chế Lan Viên), Hai đợt sóng, Tôi giàu đôi mắt (Xuân Diệu) Nêu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1954-1975? đất nớc ngời ngày đầu xd CNXH miền Bắc với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy niềm vui tin tởng vào ngày mai + Hớng miền Nam với nỗi đau chia cắt ý chí thống đất nớc *Thành tựu: -Văn xuôi: Những tác phẩm tiêu biểu: Cửa biển (4tập)Nguyên Hồng, Vỡ bờ (2 tập)-Nguyễn Đình Thi, Sống với thủ đô-Nguyễn Huy Tởng, Cao điểm cuối -Hữu Mai, Trớc nổ súng -Lê Khâm, Mời năm -Tô Hoài, Cái sân gạch, Mùa lúa chiêm -Đào Vũ, Mùa lạc -Nguyên Khải, Sông Đà -Nguyễn Tuân -Thơ:-: Gió lộng -Tố Hữu, ánh sáng phù sa -Chế Lan Viên, Riêng chung -Xuân Diệu, Trời ngày lại sáng, Đất nở hoa, Bài ca đời -Huy Cận, Tiếng sóng -Tế Hanh, Bài thơ Hắc Hải -Nguyễn Đình Thi, Những cánh buồm -Hoàng Trung Thông -Về kịch: Kịch phát triễn mạnh Đó vở: Một Đảng viên-Học Phi, Ngọn lửa -Nguyễn Vũ, Nổi gió, Chị Nhàn-Đào Hồng Cẩm c Từ 1965-1975: * Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng (không sợ giặc, dám đánh giặc, đánh giặc) Có đời sống tình cảm hài hoà riêng chung, đặt chung lên hết, có tình cảm quốc tế cao cả) +Tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Văn xuôi: +Ngời mẹ cầm súng, đứa gia đình Nguyễn Đình Thi, Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành (Nguyên Ngọc) +ở Miền Bắc: Kí Nguyễn Tuân -Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi,Vùng trời (3 tập) -Thơ:-Ra trận Máu hoa (Tố Hữu) -Hoa ngày thờng, chim báo bão (Chế Lan Viên) Và gơng mặt: Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Nguyễn Khoa Điềm Tất mang tới cho thơ ca tiếng nói mẻ, sôi nổi, trẻ trung -Kịch: Đại đội trởng -Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt -Vũ Dũng Minh - Lý luận, nghiên cứu phê bình:Tập trung số tác giả nh Vũ Ngọc Phan, Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên d Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975: -Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975có hai thời điểm +Dới chế độ thực dân Pháp (1945-1954) +Dới chế độ Mĩ -Nguỵ (1954-1975) -Chủ yếu xu hớng văn học tiêu cực phản động xu hớng chống phá cách mạng xu hớng đồi truỵ Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Bên cạnh xu hớng có văn học tiến thể lòng yêu nớc cách mạng +Vũ Hạnh với (Bút máu) - Em hiểu nh văn học vận động +Vũ Bằng với (Thơng nhớ mời hai) theo hớng Cách mạng hoá ? Chứng minh ? +Sơn Nam với (Hơng rừng Cà Mau) Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945-1975: a.Văn học vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nớc - Nhà văn - chiến sĩ - Văn học trớc hết phải thứ vũ khí đấu tranh Cách mạng - Hiện thực đời sống Cách mạng kháng chiến - Đại chúng: "Đông đảo quần chúng " nguồn cảm hứng lớn cho văn học - Quá trình vận động, phát triển văn học ăn nhịp với chặng đờng lịch sử dân tộc - Đề tài chủ yếu: + Đề tài Tổ Quốc + Đề tài XHCN - Nhân vật trung tâm:Ngòi chiến sĩ mặt trận đấu tranh vũ trang ngời trực tiếp phục vụ chiến trờng, ngời lao động b.Nền văn học hớng đại chúng: - Quần chúng đông đảo vừa đối tợng phản ánh vừa - Khuynh hớng sử thi ? đối tợng phục vụ ; vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lợng sáng tác cho văn học: + Quan tâm tới đời sống nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh nh niềm vui, niềm tự hào họ + Nền văn học tập trung xây dựng hình tợng quần chúng Cách mạng: miêu tả ngời nông dân, ngời mẹ, ngời phụ nữ, em bé c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn - Cảm hứng lãng mạn ? + Khuynh hớng sử thi: - Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất toàn dân tộc - Nhân vật thờng ngời đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; tiêu biểu cho lý tởng cộng đồng lợi ích khát vọng cá nhân -> Con ngời chủ yếu đợc khám phá lẽ sống lớn tình cảm lớn - Giọng văn ngợi ca, hào hùng + Cảm hứng lãng mạn: - Cảm hứng khẳng định tràn đầy cảm xúc hớng tới lý tởng Ca ngợi CN anh hùng Cách mạng tin tởng vào tơng lai tơi sáng dân tộc -> Nâng đỡ ngời Việt Nam vợt qua thử thách => Khuynh hớng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần -Vài nét khái quát hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn lạc quan, đồng thời đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh học Việt Nam từ 1975 đến hết kỷ XX? thực đời sống trình vận động phát triển Cách mạng II Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX: Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Nêu thành tựu chủ yếu văn học giai đoạn Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hoá ? -Chiến tranh kết thúc, đời sống t tởngtâm lí, nhu cầu vật chất ngời có thay đổi so với trớc Từ 1975-1985 ta lại gặp phải khó khăn kinh tế sau chiến kéo dài cộng thêm ảnh hởng hệ thống XHCN Đông Âu bị sụp đổ -Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở phơng hớng thực cởi mở cho văn nghệ Đẳng khẳng định: "Đổi có ý nghĩa sống nhu cầu thiết Thái độ Đảng nhìn thẳng vào thật, đánh giá thật, nói rõ thật" Qúa trình phát triễn thành tựu chủ yếu: - Trờng ca: "Những ngời tới biển" (Thanh Thảo) - Thơ: "Tự hát" (X Quỳnh) , "Xúc xắc mùa thu" (Hoàng Nhuận Cầm), - Văn xuôi: "Đứng trớc biển", " Cù lao tràm ", (Nguyễn Mạnh Tuấn), Thời xa vắng (Lê Lựu) - Kí: "Ai đặt tên cho dòng sông" (Hoàng Phủ NgọcTờng), "Cát bụi chân ai" (Tô Hoài) III Kết luận - Xem SGK Củng cố, dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Tiết thứ: Tuyên ngôn độc lập H Chớ Minh I Mục tiêu: Giúp học sinh: -Hiểu đợc quan điểm sáng tác nét khái quát nghiệp văn học đặc điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh -Vận dụng có hiệu kiến thức nói vào việc đọc hiểu văn thơ Ngời II Phơng pháp -Đọc diễn cảm-Phát vấn-Nêu vấn đề III. DNG DY HC nh Bỏc H, Qung trng Ba ỡnh,sỏch tham kho IV Tiến trình lên lớp ổn định: Kiểm tra cũ: Nêu thành tựu chủ yếu văn học giai đoạn 1945-1955? Bài mới: hoạt động thầy trò -Học sinh đọc tiểu dẫn -Nêu tóm tắt tiểu sử Bác? -Giáo viên giới thiệu thêm: -Năm 1945 với Đảng lãnh đạo nhân dân giành quyền Ngời độc tuyên ngôn khai sinh nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà -Ngời đợc bầu làm chủ tịch nớc phiên họp Quốc hội đầu tiên, tiếp tục giữ chức vụ ngày 2/9/1969 Văn chơng nghiệp Bác nhng trình hoạt động cách mạng, Ngời sử dụng văn chơng nh phơng tiện có hiệu Sự nghiệp văn chơng Bác đợc thể lĩnh vực - Trình bày ngắn gọn nghiệp văn học Bác? nội dung I Tìm hiểu chung: Vài nét tiểu sử Bác a Tiểu sử: (Xem SGK) b Qúa trình hoạt động cách mạng -Năm 1911: Bác tìm đờng cứu nớc -Năm 1930: Bác thống tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Đông Dơng (nay Đảng cộng sản Việt Nam) -Năm 1941: Ngời về nớc trực tiếp lãnh đạo cách mạng -Năm 1990: kỉ niệm 100 ngày sinh Ngời, tổ chức Giáo dục Khoa học văn hoá Liên hiệp quốc ghi nhận suy tôn Bác Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Đóng góp to lớn Bác tìm đờng cứu nớc giải phóng dân tộc Quan điểm sáng tác văn học: - Văn học thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp đấu tranh Cách mạng - Văn chơng phải có tính chân thật dân tộc + Ngời đặc biệt coi trọng mục đích, đối tợng tiếp nhận để định nội dung hình thức tác phẩm * Trớc đặt bút viết, Bác đặt câu hỏi: -Viết cho (đối tợng sáng tác) -Viết để làm (mục đích sáng tác) -Viết (nội dung sáng tác) -Viết nh nào? (phơng pháp sáng tác) Nhờ có hệ thông quan điểm đây, tác phẩm văn chơng Bác vừa có giá trị t tởng, tình cảm, nội dung thiết thực mà có nghệ thuật sinh động, đa dạng Sự nghiệp văn học: Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Điều đáng lu ý tập thơ Nhật kí tù tính hớng nội Đó chân dung tinh thần tự hoạ ngời tinh thần Bác-Một ngời có tâm hồn lớn, dũng khí lớn, trí tuệ lớn Con ngời khát khao tự hớng Tổ quốc, nhạy cảm trớc đẹp thiên nhiên, xúc động trớpc đau khổ ngời Đồng thời nhìn thẳng vào mâu thuẫn xã hội thối nát, tạo tiếng cời đầy trí tuệ -Anh (chị) trình bày nét văn luận? -Nêu hiểu biết em thể loại truyện ký Bác? -Giáo viên khái quát nội dung truyện ký Bác: a Văn luận: -Tuyên ngôn độc lập: Một văn luận mẫu mực: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, ngôn ngữ sáng, giàu tính biểu cảm thời điểm gay go, liệt dân tộc -"Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến"; "Lời kêu gọi chống Mĩ cứu nớc" Đó lời hịch truyền vang vọng khắp non sông làm rung động trái tim ngời Việt Nam yêu nớc => Những văn luận Ngời viết không trí tuệ sáng suốt, sắc sảo mà lòng yêu ghét phân minh, hệ thống ngôn ngữ chặt chẽ, súc tích b.Truyện kí -Đây truyện Bác viết thời gian Bác họat động Pháp, tập hợp lại thành tập truyện kí Tất đợc viết tiếng Pháp Đó truyện Pa ri (1922), Lời than vãn Bà Trng Trắc (1922), Con ngời biết mùi hun khói (1922), Đồng tâm trí (19220), Vi Hành (1923), Những trò lố hay Va ren Phan Bội Châu (1925) -Bút pháp nghệ thuật đại, tạo nên tình độc đáo, hình tợng sinh động, nghệ thuật kể chuyện linh hoạt, trí tởng tợng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng, trí tuệ sâu sắc, trái tim tràn đầy nhiệt tình yêu nớc cách mạng -Ngoài tập truyện kí, Bác viết: Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa vừa kể chuyện (19630) c Thơ ca: -Nhật kí tù (1942-1943) bao gồm 134 tứ tuyệt, viết chữ Hán -Nghệ thuật thơ "Nhật kí tù" đa dạng, phong phú Đó kết bút pháp cổ điển với đại, sáng giản dị thâm trầm sâu sắc -Tập "Thơ Hồ Chí Minh" bao gồm thơ Bác viết trớc năm 1945 kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ Phong cách nghệ thuật: -Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo, đa dạng mà thống +Văn luận: -Lập luận chặt chẽ -T sắc sảo -Giàu tính luận chiến -Giàu cảm xúc hình ảnh - Giọng văn đa dạng hùng hồn đanh thép, ôn tồn lặng lẽ thấu tình đạt lí +Truyện kí: - Kết hợp trí tuệ đại (tạo mâu thuẫn làm bật tiếng cời châm biếm, tính chiến đấu mạnh mẽ) +Thơ ca: Phong cách thơ ca chia làm hai loại: Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Nội dung truyện kí tố cáo tội ác dã man chất tàn bạo, xảo trá bọn thực dân phong kiến tay sai nớc thuộc địa, đồng thời đề ca gơng yêu nớc, cách mạng -Giáo viên giới thiệu thêm tập "Nhật kí tù": Bác làm chủ yếu thời gian bốn tháng đầu Tập nhật kí thơ ghi lại cách xác điều mắt thấy tai nghe chế độ nhà tù Trung hoa dân quốc Tởng Giới Thạch Tập thơ thể phê phán sâu sắc Từ ý kiến rút phong cách nghệ thuật Bác: Thơ Bác kết hợp bút pháp cổ điển mà đại -Phong cách nghệ thuật Bác đa dạng, phong phú thể loại nhng thống Củng cố, dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun Tiết thứ: 4,5 *Thơ ca nhằm mục đích tuyên truyền: -Đợc viết nh ca (diễn ca dễ thuộc, dễ nhớ -Giàu hình ảnh mang tính dân gian *Thơ nghệ thuật: -Thơ tứ tuyệt viết chữ Hán -"Thơ Bác giành cho thiên nhiên địa vị danh dự "(Đặng Thai Mai) +Cách viết ngắn gọn +Rất sáng, giản dị +Sử dụng linh hoạt thủ pháp nghệ thuật nhằm làm rõ chủ đề Kết luận: +Thơ văn Hồ Chí Minh di sản tinh thần vô giá +Là phận gắn bó với nghiệp Ngời +Có vị trí quan trọng trọng lịch sử văn học đời sống tinh thần dân tộc dân tộc +Thơ văn cuả Bác thể chân thật sâu sắc t tởng, tình cảm tâm hồn cao Bác +Tìm hiểu thơ ca Bác rút đợc nhiều học quý báu: *Yêu nớc thơng ngời, lòng nớc dân *Rèn luyện gian khổ, lạc quan, ung dung tự *Thắng không kiêu, bại không nản *Luôn mài sắc ý chí chiến đấu *Gắn bó với thiên nhiên II Củng cố -Tham khảo phần Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập: Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Tuyên ngôn độc lập (Tiếp theo) (Hồ Chí Minh) I Mục tiêu: Giúp học sinh: -Nắm đợc quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh, hoàn cảnh đời đặc trng thể loại -Phân tích, đánh giá tuyên ngôn nh văn luận mẫu mực - Giáo dục em lòng tự hào dân tộc, ý thức phấn đấu bảo vệ Tổ quốc II Phơng pháp giảng dạy: -Nêu vấn đề - đọc diễn cảm III DNG DY HC nh Bỏc H, Qung trng Ba ỡnh IV Tiến trình dạy: ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Nêu vài nét nghiệp văn chơng Hồ Chí Minh? Nội dung mới: Hoạt động thầy trò -Hoàn cảnh đời tác phẩm? -ở phía Nam: Thực dân pháp núp sau lng quân Anh, tiến vào Đông Dơng -Phía Bắc: bọn Tàu Tởng chực sẵn biên giới -Gía trị tác phẩm? -Bác viết phần mở đầu? Tại Bác lại trích dẫn tuyên ngôn Pháp Mĩ? -Trên giới, dân tộc có quyền tự bình đẵng Vì dới chế độ TB quyền mu cầu hạnh phúc thực tự cạnh tranh -ý nghĩa việc so sánh với nớc lớn nớc ngang hàng -Bác tố cáo tội ác giặc Pháp? -Em có nhận xét giọng văncâu văn? Nội dung kiến thức I Tiểu dẫn Hoàn cảnh đời -Ngày 19/8/1945: Chính quyền Hà Nội tay nhân dân -Ngày 26/8/1945: Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc -Ngày 2/9/1945: Bác Hồ đọc bản"Tuyên ngôn độc lập" Giá trị: -Là một văn kiện to lớn -Là tác phẩm văn học có giá trị - văn luận xuất sắc II Đọc hiểu: Cơ sở pháp lí Tuyên ngôn +Tuyên ngôn nớc Mĩ (1776): Nhân dân thuộc địa Bắc Mĩ đấu tranh giải phóng khỏi thực dân Anh giành độc lập dân tộc +Tuyên ngôn nhân quyền thực dân Pháp: Năm 1789: CMTS Pháp xoá bỏ chế độ phong kiến Pháp lập nên dân chủ t sản Nghệ thuật trích dẫn sáng tạo, suy cách khéo léo (từ quyền ngời quyền dân tộc); chiến thuật sắc bén (gậy ông đập lng ông) Tinh thần tuyên ngôn có ý nghĩa tích cực tạo sở pháp lí vững vàng cho tuyên ngôn nhằm chặn trớc âm mu đen tối, lâu dài kẻ thù Cơ sở thực tế cho tuyên ngôn: a Tội ác Thực dân Pháp: -Cớp nớc ta, bán nớc ta lần cho Nhật -áp đồng bào ta tất lĩnh vực: kinh tế trị, xã hội Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Giáo viên bình: chuyển ý khéo léo "thế mà "nhằm +Bắt nhân dân ta phải nhổ lúa trồng đay, cớp ruộng đề cao tuyen ngôn Pháp phơi bày chất đất chúng trớc d luận +Tắm máu khởi nghĩa ta +Xây nhà tù nhiều trờng học -Cuộc CMDTDC ta đứng lập trờng nào? +Khuyến khích dân ta dùng thuốc phiện +Thu thuế vô lí Hậu quả:hơn triệu đồng bào ta chết đói -Cách nêu tội ác đầy đủ, cụ thể, điển hình.Giọng văn đanh thép, căm thù với nhũng câu văn ngắn gọn, đồng dạng cấu trúc, nối tiếp liên tục Từ ngữ, hình ảnh giản dị mà sâu sắc-Sự chuyển ý khéo léo -Em có nhận xét nghệ thuật viết văn luận =>Bản cáo trạng đanh thép tố cáo tội ác Thực dân Bác? Pháp b Cuộc CMDTDC nhân dân ta: -Lập trờng:chính nghĩa nhân đạo -ý chí:Trên dới lòng chống lại âm mu xâm lợc thực dân Pháp -Kết quả: +Bác bỏ luận điệu "bảo hộ "của thực dân Pháp +Giành độc lập từ tay Nhật +Làm chủ đất nứơc, lập nên dân chủ cộng hoà Giáo viên: "áng thiên cổ hùng văn " =>Lí lẽ sắc bén, lập luận chặt chẽ Bác phơi bày luận điệu xảo trá bon Thực dân Pháp Đồng thời thể truyền thống nhân đạo nghĩa dân tộc ta Lời tuyên ngôn độc lập: -"Nớc Việt Nam có quyền "-Lời khăng định đanh thép, ngắn gọn, trang trọng nhng đầy sức thuyết phục Lời tuyên bố trớc quốc dân, trớc giới thành lập nớc Việt Nam Dân chủ Cộng hoà khẳng định quyền độc lập tự dân tộc Việt Nam III Tổng kết: "Tuyên ngôn độc lập" tác phẩm luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, luận điểm, chứng rõ ràng, xác-Thể tầm t tởng văn hoá lớn đợc tổng kết văn ngắn gọn, khúc chiết Củng cố, dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun 2+3 Tiết thứ: 6, Nguyễn Đình chiểu, 10 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Giúp học sinh: -Viết đợc văn nghị luận bàn t tởng đạo lí -Nâng cao ý thức tự rèn luyện t tởng đạo lí để không ngừng tự hoàn thiện mình.Từ bớc vào đời đợc vững vàng II Phơng pháp giảng dạy: III DNG DY HC : IV Tiến trình dạy: ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Nội dung mới: Hoạt động thầy trò Giáo viên chép đề lên bảng - chọn đề SGK đề khác phù hợp với nhận thức học sinh 12 - Giáo viên gợi ý cách tìm hiểu đề: * Đề 1: Cần nêu khái niệm "tình thơng" tiếp trình bày biểu ý nghĩa tác dụng lớn lao tình thơng sống * Đề 2: Vấn đề trung tâm viết mối quan hệ "đức hạnh" "hành động" ngời Nội dung kiến thức I Các đề bài: "Mọi phẩm chất đức hạnh hành động" ý kiến MXi- xê-rông gợi cho anh (chị) suy nghĩ việc tu dỡng học tập thân? Tình thơng hạnh phúc ngời Hãy phát biểu ý kiến mục đích học tập UNESCO đề xớng: "Học đề biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định" II Gợi ý cách làm bài: Xác định nội dung viết -Ba đề tập trung vào vấn đề t tởngđạo lí, đặc biệt niên học sinh giai đoạn nớc ta Xác định cách thức làm bài: - Thao tác lập luận: Phối hợp thao tác giải thích chứng minh phân tích bác bỏ bình luận - Lựa chọn dẫn chứng: Chủ yếu dùng dẫn chứng thực tế sống Có thể dẫn số thơ văn để viết thêm sinh động nhng cần vừa mức, tránh lan manlạc sang nghị luận văn học - Diễn đạt cần chuẩn xác mạch lạc: sử dụng số yếu tố biểu cảm phần liên hệ trình bày suy nghĩ riêng thân Củng cố, dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun Tiết thứ: 11 I Mục tiêu: Giúp học sinh: 17 nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Củng cố nâng cao tri thức văn nghị luận -Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ II Phơng pháp -Nêu vấn đề - Thực hành III DNG DY HC : Bng ph IV Tiến trình lên lớp: ổn định Kiểm tra cũ Bài mới: Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt -Thế văn nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ? (ở lớp I Khái niệm 10, lớp11 ta đợc học thao tác thơ?) Tìm hiểu ví dụ: "Bãi cát lại bãi cát dài Đi bớc lại lùi bớc Mặt trời lặn cha dừng đựoc Lữ khách đờng rơi nớc mắt " (Bài ca ngắn bãi cát-Cao Bá Quát) -Nghị luận thơ, đoạn thơ gì? Bài học: Vậy nghị luận thơ (tác phẩm đoạn thơ) trình sử dụng thao tác làm văn cho làm rõ t tởng, phóng cách nghệ thuật thơ tác động tới cảm xúc thẩm mĩ, t nghệ thuật liên tởng sâu sắc ngời viết II Cách làm nghị luận thơđoạn thơ: -Cách làm nghị luận thơ, đoạn thơ? a Đọc kĩ đoạn thơ, thơ, nắm mục đích, hoàn cảnh sáng tác, vị trí đoạn thơ, thơ b Đoạn thơ, thơ có dấu hiệu đặc biệt ngôn ngữ, hình ảnh? c Đoạn thơ, thơ thể phong cách nghệ thuật, tử tởng tình cảm tác giả nh nào? III Thực hành: Giáo viên hớng dẫn học sinh làm Bình luận thơ "Hà Nội vắng em" Tế Hanh -Hà Nội phố đẹp, ngời đông Hà Nội có nhiều vờn hoa đẹp nằm kề dãy phố-Nhân vật trữ tình bộc lộ cô đơn trống trải Cảnh vật trớc mắt mà thấy "cha thân", đêm trăng mà âm thầm lặng lẽ -Thao tác khẳng định vấn đề: +Vấn đề đặt thơ "Hà Nội vắng em", hoàn toàn phù hợp với thái độ, tâm trạng, tình cảm ngời -Sau khẳng định vấn đề thao tác mở rộng Có ba cách: +Cách giải thích chứng minh +Cách hai lật ngợc vấn đề +Cách ba bàn bạc, sâu vào khía cạnh vấn đề -Cụ thể: Mở rộng cách giải thích, chứng minh 18 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Giáo viên giới thiệu thêm: Tình yêu Hà Nội không lấp đầy khoảng trống vắng em: Cái chung riêng hoà tâm trạng ngòi Con ngời không sống,chỉ vui với tình yêu chung mà cần có tình yêu riêng (Phần gạch chân vấn đề cần bình luận) Sau vấn đề cần bình luận thao tác gì? -Sau khẳng định vấn đề thao tác gì? Cụ thể sao? -Trong mở rộng bàn bạc sử dụng thao tác nào? -Sau mở rộng thao tác gì? +Tại chung hoà riêng đợc thể nh nào? *Con ngời cá thể sinh chịu tác động cộng đồng Vì tách rời chung -Tiêu đề thơ thể hoà hợp chung riêng "Hà Nội vắng em" *Trong xã hội chúng ta, riêng không đối lập với chung -Hình ảnh phố, đờng, vờn hoa, hàng cây, ánh trăng choán hết thơ Tâm trạng nhân vật trữ tình phần nhỏ nhng thiếu đợc *Cái riêng làm bật lên chung -Trong mở rộng sử dụng thao tác so sánh phản bác -Sau mở rộng nêu ý nghĩa vấn đề Củng cố, dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun Tiết thứ: 12 I Mục tiêu: Giúp học sinh: 19 Trả số Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Biết vận dụng kiến thức kỷ nghị luận xã hội để viết bàn nghị luận t ợng đời sống -Biết vận dụng tri thức xã hội, kinh nghiệm vốn sống cá nhân để bình luận, đánh giá tợng đời sống -Nâng cao ý thức có thái độ đắn với tợng đời sống xảy hàng ngày II Phơng pháp giảng dạy: III DNG DY HC : IV Tiến trình dạy: ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Nội dung mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức *Giáo viên nhận xét chung viết số I Tìm hiểu đề: -Đa số em cố gắng viết Nhiều viết -Kiểu bài: Nghị luận xã hội công tốt -Dạng đề: Bàn t tởngđạo lý - Một số viết hiểu sai yêu cầu đề -Nội dung chính: "đức hạnh" "hành động", mối quan - Giáo viên đọc mẫu hệ chúng - Trả vào điểm II Lập dàn ý: -Giải thích: để khái niệm "đức hạnh" "hành động ",và mối quan hệ -Bình luận: để đánh giá sai, trao đổi vấn đ -Phân tích: để khía cạnh "đức hạnh" "hành động" Viết làm văn số (HS lm nh ) Đề bài: Anh (chị) có suy nghĩ tợng: thí sinh bị xử lý kỷ luật vi phạm quy chế thi cử Trong có số thí sinh bị đình thi mang tài liệu vào phòng thi Tun Tiết thứ: 13 Giữ gìn sáng Tiếng Việt I Mục tiêu: Giúp học sinh: 20 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Nhận thức sáng yêu cầu, phẩm chất ngôn ngữ nói chung, Tiếng Việt nói riêng đợc biểu nhiều phơng diện khác -Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt nói, viết, đồng thời rèn luyện kĩ nói viết đảm bảo giữ gìn phát triễn sáng Tiếng Việt III Phơng pháp: -Phát vấn, nêu vấn đề III DNG DY HC : D Tiến trình lên lớp: 1.ổn định Kiểm tra cũ Bài mới: Hoạt động thầy trò -Giáo viên hớng dẫn học sinh học mới: +Em hiểu nh sáng ngôn ngữ? -Nêu yếu tố chung ngôn ngữ nớc ta? -Giáo viên minh hoạ: Tiếng Việt có vay mợn nhiều thuật ngữ trị khoa học Hán Việt, Tiếng Pháp nh: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ độc lập, Du Kích, Nhân đạo, Ô xi, Cac bon -Song không vay mợn mà dụng làm sáng Tiếng Việt Ví dụ: +Không nói "Xe cứu thơng" mà nói "xe thập tự " 21 nội dung I Sự sáng Tiếng Việt -Trong sáng thuộc chất ngôn ngữ nói chung Tiếng Việt nói riêng +"Trong có nghĩa trẻo, tạp chất, không đục" +"Sáng có nghĩa sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói, phát huy nhờ phản ánh đợc t tởng tình cảm ngời Việt Nam ta, diển tả trung thành sáng tỏ điều muốn nói" (Phạm văn Đồng -Gĩ gìn sáng Tiếng Việt) a Tiếng Việt có chuẩn mực hệ thống chung làm sở cho giao tiếp (nói viết) +Phát âm +Chữ viết +Dùng từ +Đặt câu +Cấu tạo lời nói, viết b Tiếng Việt có hệ thống quy tắc chuẩn mực nhng không phủ nhận (loại trừ) trờng hợp sáng tạo, linh hoạt biết dựa vào chuẩn mực quy tắc c Tiếng Việt không cho phép pha tạp, lai căng cách tuỳ tiện yếu tố ngôn ngữ khác d Thể phẩm chất văn hoá, lịch lời nói +Nói lịch có văn hoá biểu sáng Tiếng Việt +Ngợc lại nói thô tục, lịch sự, thiếu văn hoá làm vẻ đẹp sáng Tiếng Việt, Ca dao có câu: "Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau" +Phải biết xin lỗi nguời khác làm sai, nói nhầm +Phải biết cám ơn nguời khác +Phải giao tiếp vai, tâm lí, tuổi tác, chỗ +Phải biết điều tiết âm giao tiếp II Trách nhiệm giữ gìn sáng Tiếng Việt -Mỗi cá nhân nói viết cần có ý thức tôn trọng yêu quý Tiếng Việt Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Có thói quen cẩn trọng,cân nhắc, lựa lời sử dụng Tiếng Việt để giao tiếp cho lời nói phù hợp với nhân tố giao tiếp để đạt hiệu cao - Trách nhiệm công dân việc giữ gìn +Rèn luyện lực nói viết theo chuẩn mực sáng Tiếng Việt? -Loại bỏ lời nói thô tục, kệch cỡm pha tạp, lai căng không lúc -Biết cách tiếp nhận từ ngữ nớc -Biết cách làm cho Tiếng Việt phát triển III Kết luận -Xem ghi nhớ Sgk Củng cố, dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun Tiết thứ: 14 Giữ gìn sáng tiếng việt (Tiếp theo) I Mục tiêu: 22 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Giúp học sinh: -Rèn luyện ý thức sử dụng Tiếng Việt sáng, theo quy tắc chung -Làm đợc tập liên quan đến học II Phơng pháp giảng dạy: -Thực hành III DNG DY HC : IV Tiến trình dạy: ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Thế giữ gìn sáng Tiếng Việt? Tại phải giữ gìn sáng Tiếng Việt? Nội dung mới: Hoạt động thầy trò Giáo viên hớng dẫn học sinh giải tập - Học sinh đọc tập yêu cầu trả lời câu hỏi: - ví dụ từ em cho chuẩn xác? Vì sao? -Giáo viên cho học sinh phân tích vài ba từ cụ thể -Học sinh đọc tập 2: Một học sinh trả lời học sinh khác đề xuất theo cách hiểu -Giáo viên đa ý kiến để thống Nội dung kiến thức I Giải tập: Bài tập 1: *Dùng từ: Mỗi từ mà nhà văn dùng sát, mà hay nhiều hình ảnh súc tích Đó từ: "chung tình, ngoan, biết điều mà cay nghiệt " Bài tập 2: Bài tập 3: Yêu cầu học sinh tìm hiểu để xác định - Điền dấu để thành đoạn văn nh sau: từ dùng mang tính chất "lạm dụng" "Tôi có lấy ví dụ dòng sông Dòng sông vừa trôi chảy vừa phải tiếp nhận dọc đờng Bìa tập 4: Học sinh tìm hiểu để đánh dấu phân dòng nớc khác Dòng ngôn ngữ mặt tích đợc câu "trong sáng " Muốn phải đọc rõ phải giữ sắc cố hữu dân tộc nhng không đràng ví dụ ợc phép gạt bỏ từ chối mà thời đại đem lại " Bài tập 3: tập 5: Một học sinh đọc tập, lớp tập trung tìm - Các từ mang tính chất "lạm dụng": fan; hacker Lần hiểu để xác định từ tơng đơng thay đợc lựơt thay từ "ngời hâm mộ", "tin tặc" Bài tập 4: - Học sinh đấnh dấu vào (b., (d) - Phân tích: Câu (b lợc bớt từ "đòi hơi" nhng nghĩa đầy đủ, dễ hiểu, rõ ràng, câu văn gọn gàng Bài tập 5: - Từ không cần thiết sử dụng có từ Việt tơng đơng là: "tình nhân" -Valentin II Tổng kết củng cố: -Điểm bản: +Khi đùng từ phải cân nhắclựa chọn Chú ý đến dấu chấm, dấu phẩy Tránh dùng từ lạm dụng Từ bỏ mà câu văn sáng nên bỏ + Làm xong nên đọc lại để sửa chữa chỗ sai thừa Củng cố, dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp 23 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Tun Tiết thứ: 15 phong cách ngôn ngữ khoa học I Mục tiêu: Giúp học sinh: -Nắm vững khái niệm văn khoa học, phong cách ngôn ngữ khoa học đặc trng phong cách -Có kĩ phân biệt phong cách ngôn ngữ khoa học với phong cách khác II Phơng pháp -Nêu vấn đề-Phát vấn III DNG DY HC : 24 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 Vn bn tham kho IV.Tiến trình lên lớp ổn định Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò nội dung I Văn khoa học ngôn ngữ khoa học -Giáo viên đa văn khoa học Yêu cầu học sinh nhận 1.Văn khoa học -Văn khoa học gồm ba loại chính: văn xét chuyên sâu, văn khoa học giáo khoa , văn khoa học phổ cập Ngôn ngữ khoa học: -Ngôn ngữ khoa học ngôn ngữ đợc dùng văn khoa học (kể giao tiếp truyền thụ kiến thức khoa học: Khoa học tự nhiên: Toán, Vật -Ngôn ngữ khoa học gì? lí, Hoá học, Sinh học; Khoa học xã hội nhân văn: văn,:Lịch sử, Địa lí, Triết học, Giáo dục, chân lí) II Các đặc trng phong cách ngôn ngữ khoa học -Phong cách ngôn ngữ khoa học có đặc trng sau: a Tính khái quát, trừu tợng: -Thể nội dung khoa học thuật ngữ khoa học Thuật ngữ khoa học từ ngữ chứa đựng khái niệm chuyên ngành khoa học b Tính lí trí, lô gích: -ở nội dung khoa học, phơng diện ngôn ngữ, -Phong cách ngôn ngữ khoa học có đặc trng? văn khoa học phải đảm bảo tính lí trí, lô gích -Một nhận định, phán đoán khoa học -Cụ thể là: phải xác +Dùng từ ngữ thuật ngữ khoa học -Tính lô gích, lí trí thể đoạn văn Đó +Thể câu văn, đoạn văncấu tạo văn +Từ ngữ sử dụng không mang sắc thái biểu cảm, sắc thái tu xếp cho câu, đoạn văn phải đợc liên kết chặt chẽ nội dung nh hình thức từ Tất phục vụ cho văn khoa học *Tóm lại: Tính lí trí lô gích văn khoa học thể từ ngữ, câu văn, đoạn văn, văn c Tính khách quan, phi cá thể Ngôn ngữ khoa học có nét chung phi cá thể Nó khoa học, tính cá nhân Nó có màu sắc trung hoà, cảm xúc III Luyện tập: -Đặc trng thứ ba phong cách ngôn ngữ khoa học gì? Câu 1: Bài "Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX" văn khoa học Trên phơng diện nhận định đánh giá: -Nhận định hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hoá +Đánh giá trình phát triển thành tựu chủ yếu +Những đặc điểm văn học Việt Nam từ 25 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 năm 1945 đến hết kỉ XX -Những nhận định đánh giá xác đắn sơ thực văn học đại -Văn thuộc: Khoa học giáo khoa dùng để giảng dạy -Ngôn ngữ dùng nhiều thuật ngữ khoa học xã hội khoa học xã hội nhân văn-Nó mang nét riêng khoa nhân văn học giáo khoa +Đảm bảo tính s phạm, trình bày nội dung từ dễ đến khó, có phần kiến thức, có phần câu hỏi, có phần luyện tập Ngôn ngữ dùng nhiều thuật ngữ khoa học xã hội nhân văn Củng cố, dn dũ: khái niệm văn khoa học phong cách ngôn ngữ khoa học 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun Tiết thứ:16-17 thông điệp nhân ngày giới phòng chống aids 01-12-2003 (Cô-phi Anna ) I Mục tiêu: Giúp học sinh: -Thấy đợc quan trọng thiết công phòng chống HIV/AIDS toàn nhân loại với cá nhân Từ nhận thức rõ trách nhiệm quốc gia ng ời việc sát cánh chung tay đẩy lùi hiểm hoạ Không giữ thái độ câm lặng, kì thị, phân biệt đối xử với ngời sống chung HIV/AIDS -Cảm nhận đợc sức mạnh thuyết phục to lớn văn II Phơng pháp 26 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Đọc diễn cảm , phát vấn III DNG DY HC : nh tỏc gi, hỡnh ngi nhim HIV/ AIDS IV Tiến trình lên lớp: ổn định Kiểm tra cũ Bài mới: Hoạt động thầy trò -Nêu nét đợc trình bày Tiểu dẫn? Nội dung I Tìm hiểu chung Tiểu dẫn - Cô-phi Anna: Sinh ngày 8/4/1938 Ga-na (một -Giáo viên giới thiệu thêm Cô-phi Anna: Là ngời châu da nớc Cộng hoà châu Phi) đen giữ chức Tổng th ký Liên hợp quốc +Qúa trình hoạt động: - Năm 1962: Bắt đầu làm việc tổ chức Liên hợp quốc -Năm 1966: Phó tổng th kí Liên hợp quốc phụ trách gìn giữ hoà bình -Tác giả viết nhằm mục đích gì? hoàn cảnh -Từ 1/1/1997: Tổng th kí Liên hợp quốc Ông nào? đảm nhiệm chức vụ hai nhiệm kì liền tháng 1/2007 (10 năm) Văn bản: a Hoàn cảnh mục đích sáng tác: - Cô-Phi Anna viết văn gửi nhân dân toàn giới nhân ngày giới phòng chống HIV/AIDS 1/12/2003 -Mục đích: kêu gọi cá nhân ngời chung tay -Văn thuộc thể loại gì? góp sức ngăn chặn hiểm hoạ, nhận thấy nguy hiểm đại dịch b Thể loại: - Văn nhật dụng -Thông điệp: Là lời thông cáo mang ý nghĩa quan trọng nhiều ngời, nhiều quốc gia, dân -Có thể chia văn làm phần? tộc c Bố cục: Bài văn chia làm ba đoạn d Chủ đề: -Thông điệp nêu rõ hiểm hoạ toàn nhân loại kêu gọi quốc gia ngòi coi nhiệm vụ mình, không nên im lặng, kì thị, phân biệt ngòi bị HIV/AIDS II Đọc hiểu văn Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu văn Đọc Tìm hiểu văn bản: a Đặc điểm tình hình văn kiện -Căn vào tình hình thực tế: +1/4 số niên bị nhiễm HIV nớc +1/4 số trẻ sơ sịnh bị nhiễm Cứ phút ngày -Tác giả viết văn dựa tình hình thực tế nào? trôi qua lại có 10 nguời bị nhiễm +Khi thông điệp viết (2003) cố gắng ngời, quốc gia cha đủ Vì thông 27 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 điệp dự đoán "chúng ta đạt đuợc mục tiêu vào 2005" -Theo tác giả, quốc gia cần có nhiệm vụ trớc đại dịch b Nhiệm vụ quốc gia: HIV/AIDS? -Không mục tiêu cạnh tranh mà quên +Có tợng số nớc giới cho cạnh tranh thảm hoạ cớp đáng quý sinh mệnh lúc có ý nghĩa quan trọng cấp bách thảm hoạ tuổi thọ nguời HIV/AIDS +Nhân loại phải cố gắng nhiều để tạo đợc nguồn lực, hành động cần thiết để ngăn ngừa, dập tắt đại dịch HIV/AIDS -Có câu văn gọn mà độc đáo: "Trong Vì lí thông điệp nhấn mạnh "chúng ta giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết " Có phải đa vấn đề HIV/AIDS lên vị trí hàng đầu chơng câu tạo hình ảnh gợi cảm: "Hãy với chúng trình quốc gia nghị trị hành động thực tế " đối giật đổ thành luỹ im lặng, kì thị với quốc gia phân biệt đối xử vây quanh bệnh dịch này" -Trong lời kêu gọi ngòi nỗ lực chống HIV/AIDS nữa, Lại có câu văn tạo đợc độc đáo giàu hình tác giả nhấn mạnh điều gì? ảnh: "Hãy đừng để có ảo tởng -Câu văn có sức lay động lớn đến tâm hồn nhận bảo vệ đợc cách dựng lên thức ngời đọc? rào họ Trong giới AIDS khốc liệt khái niệm họ" Em hiểu thông điệp? c ý nghĩa thông điệp: -Trong lời kêu gọi ngòi nỗ lực chống HIV/AIDS nữa, -Là tiếng nói kịp thời trớc nguy đe tác giả nhấn mạnh điều gì? doạ sống loài ngời, thể thái độ sống -Em có nhận xét tác giả? tích cực, tinh thần trách nhiệm cao tình yêu thNhững câu văn làm anh (chị) rung động nhất? ơng nhân loại sâu sắc -Thông điệp giúp cho ngời đọc, ngời nghe biết quan tâm tới tợng đời sống diễn quanh ta để tâm hồn, trí tuệ khoa học ông nghèo nàn, đơn điệu biết chia sẻ, không vô cảm trớc nỗi đau ngời -Từ xác định thái độ hành động,tình cảm Củng cố dặn dò: ghi nhớ Sgk 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp Tun Tiết thứ: 18 Đọc thêm: Mấy ý nghĩ thơ (Nguyễn Đình Thi) Đô-xtôi-ep-xki (Trích) I mục tiêu: Giúp học sinh hiểu: *Bài 1: -Quan niệm thơ Nguyễn Đình Thi Nét tài hoa Nguyễn Đình Thi nghệ thuật lập luận đa dẫn chứng sử dụng từ ngữ, hình ảnh 28 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 *Bài 2: -Nắm đợc cách viết văn nghi luận chân dung văn họcthân thếsự nghiệp văn họcvị trí đóng góp nhà văn -Hiểu đợc t tởng tiến bộ, phong cách nghị luận bậc thầy Xvai-gơ nét đời tác giả -Nắm đôi nét tiểu sử Đốt-xtôi-ép-xki II phơng pháp: -Thuyết giảng - Nêu vấn đề III DNG DY HC : nh tỏc gi IV tiến trình dạy: ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung Bài 1: Mấy ý nghĩ thơ I Tìm hiểu chung: -Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc tiểu dẫn Tiểu dẫn: +Nguyễn Đình Thi (1924-2003), quê Hà Nội - sinh Luông Pha Băng -Nêu vài nét đời nghiệp tác giả? + Năm 1931: ông gia đình nớc, tham gia hoạt động cách mạng từ năm 1941 + Sau 1945: Nguyễn Đình Thi Tổng th kí hội Văn hoá cứu quốc, uỷ viên Ban Chấp hành hội văn nghệ Việt Nam +Từ năm 1958 đến 1989: làm Tổng th kí hội nhà văn Việt Nam +Từ năm 1995: làm Chủ tịch Uỷ ban toàn quốc Liên hiệp Hội văn học nghệ thuật Việt Nam => Là nghệ sĩ đa tài: Viết văn, làm thơ, phê bình văn học, sáng tác nhạc, soạn kịch, biên khảo triết học lĩnh -Đọc văn Hãy cho biết hoàn cảnh đời tác vực ông có đóng góp đáng ghi nhận Năm 1996: ông đợc nhận giải thởng Hồ Chí Minh văn học phẩm? nghệ thuật II Đọc hiểu văn bản: Hoàn cảnh đời: - Viết vào tháng 9/1949 hội nghị tranh luận văn nghệ Việt Bắc Nội dung: -Có ba nội dung viết Nguyễn Đình -Nội dung tác phẩm đề cập đến vấn đề gì? Thi đặc trng thơ +Một là: Thơ tiếng nói tâm hồn ngời +Hai là: Hình ảnh, t tởng tính chân thực thơ +Ngôn ngữ thơ khác loại hình văn học khác nh truyện, kịch, kí Bài 2: Đô- xtôi- ep-xki I Tìm hiểu chung Tiểu dẫn -Tên đầy đủ Xtê-phan Xvai-gơ -Sinh năm 1881 năm 1942 29 Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 -Một học sinh đọc tiểu dẫn, lớp theo dõi sau học sinh khác nêu lên nét đời nghiệp văn học Xvai-gơ Trong phần nói nghiệp văn học, học sinh cần nhận thức đợc tài lĩnh vực riêng ông -Sau nghe học sinh đọc văn tri thức đọc hiểu, giáo viên cho em tìm hiểu trớc phần tri thức đọc hiểu để có sở thâm nhập vào văn hoá Bài viết chia thành đoạn? Tìm câu thể luận điểm đoạn? -Em hày tìm câu chứa luận điểm chính? -Phần nói vinh quang đời ông, học sinh tự tìm hiểu thêm nhà -Tìm từ ngữ chi tiết nói xót thơng vô hạn, lòng thành kính mà nhân dân Nga dành cho ông qua đời? -Cái chết ông làm cho nhân dân Nga đoàn kết lại nh nào? -Qua viết em hiểu nhà văn vĩ đại? -Nhận xét lời văn Xvai-gơ viết chân dung văn học? Củng cố-dặn dò: 5.ỏnh giỏ tit hc, kt thỳc gi lờn lp 30 -Là nhà văn áo -1901: Khởi đầu nghiệp sáng tác văn học tập thơ "Những sợi dây đàn bạc" -Ông du lịch nhiều nơi nh châu á, châu Phi, châu Mĩ, gia nhập nhóm nhà văn tiến bộ, đấu tranh chống chiến tranh II Đọc hiểu văn Đọc Tìm hiểu văn a Bố cục văn -Có thể chia thành ba đoạn b Nội dung nghệ thuật -Nội dung nghệ thuật phần một: +Một đời đầy cay đắng Các ngôn ngữ tiêu biểu "quỳ gối", "tuyệt vọng", "cầu xin chúa cứu thế", "thống khổ", "cay đắng", "đoạ đầy", "uốn còng lng ông"Các chi tiết tiêu biểu: "thân thể leo lét giới ông xa lạ", "ông hỏi xem từ nớc Nga tờ séc ông cuối đến cha", "ngời khác chuyên cần cửa hiệu cầm đồ", "ông khóc kêu van vài đồng tiền khốn khổ", "suốt đêm ông làm việc trong phòng bên vợ ông rên rỉ đau đẻ", "năm mơi tuổi nhng ông chịu hàng kỉ dằn vặt" -Nội dung nghệ thuật phần hai: +"Một run rẩyMột phút đau đớnMột sóng yêu thơng cuồng nhiệtPhố thợ rèn nơi quân lính ông đen nghịt ngờiim lặngchen chúc quanh quan tài ông" -T tởng tự dân chủ sáng ông ăn sâu vào tình cảm, t tởng họ Nhân dân Nga xiết chặt tay "nỗi đau khổ đúc thành khối thống nhất" không phân biệt đẳng cấp giàu nghèoĐiều báo hiệu: Tiếng sấm dậy rền vang -Lời văn giàu hình ảnh, giàu tính hình tợng, liên tởng bất ngờ "Khi ngừng lại ông ngạt thở với châu Âu nh tron nhà ngụcThắng lợi Đốt-xtôi-ép-xki dồn lại giâycũng nh ngày trớc, trớc nối khổ hạn ông, Đức Chúa trời ném cho ông mà giống nh tia chớp, nhờ cỗ xe rực lửa Đức Chúa trời mong tông đồ ngời vào cõi vĩnh hằng" Giỏo ỏn Ng Vn 12 T1 31 ... - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu thơ văn chiến đấu, đánh thẳng vào kẻ thù tớ chúng - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu làm sống lại tâm trí - Theo Phạm Văn Đồng thơ văn Nguyễn Đình Chiểu phong trào kháng Pháp... sinh Nội dung mới: Hoạt động thầy trò Giáo viên chép đề lên bảng - chọn đề SGK đề khác phù hợp với nhận thức học sinh 12 - Giáo viên gợi ý cách tìm hiểu đề: * Đề 1: Cần nêu khái niệm "tình thơng"... không đục" +"Sáng có nghĩa sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói, phát huy nhờ phản ánh đợc t tởng tình cảm ngời Việt Nam ta, diển tả trung thành sáng tỏ điều muốn nói" (Phạm văn Đồng -Gĩ gìn sáng Tiếng