Cách Thức Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường Trung Học

HOẠT ĐỘNG 3: CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐÔÔNG TRẢI NGHIÊÔM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC BCV: Nguyễn Duy Khánh Trường THPT Chuyên Hùng Vương • Học xong nội dung này, người học cần trả lời câu hỏi thực nhiệm vụ sau: Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chương trình hành và theo định hướng đổi có giống khác nhau? Mỗi hình thức tổ chức có đặc điểm đặc trưng đáng lưu ý để tổ chức hoạt động hiệu đạt mục tiêu đề ra? Mối quan hệ mục tiêu, hình thức nội dung chủ đề hoạt động có mối quan hệ với nào? Thiết kế số hoạt động TNST thể mối quan hệ này?  Giáo dục thông qua sinh hoạt tập thể lớp, trường sinh hoạt theo chủ đề: - Sinh hoạt tập thể toàn trường: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm , hội thi, hội thao , cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua toàn trường vv - Sinh hoạt tập thể lớp: sinh hoạt lớp theo chủ đề (theo chương trình nhà trường lớp), sinh hoạt lớp hàng tuần, hoạt động chung tập thể lớp (thăm quan, thi đua học tập tổ học sinh )  Giáo dục thông qua sinh hoạt tập thể lớp, trường sinh hoạt theo chủ đề: - Sinh hoạt tập thể toàn trường: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm , hội thi, hội thao , cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua toàn trường vv - Sinh hoạt tập thể lớp: sinh hoạt lớp theo chủ đề (theo chương trình nhà trường lớp), sinh hoạt lớp hàng tuần, hoạt động chung tập thể lớp (thăm quan, thi đua học tập tổ học sinh )  Giáo dục thông qua hoạt động văn hoá - thể thao vui chơi: Các hội thao, hội thi (Hội khoẻ Phù Đổng), Các thi văn hoá- văn nghệ thanh, thiếu niên, học sinh (thi “Học sinh lịch”, “ Tiếng hát học sinh - sinh viên” )  Giáo dục thông qua giáo dục lại tự giáo dục, tự giáo dục, tự tu dưỡng (ghi nhật kí, nhóm bạn tiến, thi đua sạch, chữ đẹp, phong trào Thanh niên làm theo lời Bác, niên rèn luyện Sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ )  Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạng hoạt động giáo dục  Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức nhiều hình thức khác Mỗi hình thức hoạt động tiềm tàng khả giáo dục định  Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, không gò bó khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh  Dựa khảo sát thực tiễn hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Việt Nam, với nghiên cứu chương trình số nước giới, phân loại hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thành nhóm sau: a) Hình thức có tính khám phá Thực địa, thực tế Tham quan Cắm trại Trò chơi b) Hình thức có tính tham gia lâu dài Dự án nghiên cứu khoa học Các câu lạc bôÔ c) Hình thức có tính thể nghiệm/ tương tác Diễn đàn Giao lưu Hôôi thảo/xemina 10 Sân khấu hóa d) Hình thức có tính cống hiến 11 Thực hành lao đôông việc nhà, việc trường 12 Các hoạt đôông xã hôôi/ tình nguyêôn  Hoạt động nhân đạo hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, đồng cảm, thấu cảm HS trước người có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn  Hoạt động nhân đạo giúp em HS chia sẻ suy nghĩ, tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh từ giáo dục giá trị cho HS như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnh phúc, Hoạt động nhân đạo trường phổ thông thực nhiều hình thức khác như: - Xây dựng quỹ ủng hộ bạn thuộc gia đình nghèo, có hoàn cảnh khó khăn, - Tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam, - Quyên góp cho trẻ em mổ tim chương trình “Trái tim cho em”, - Quyên góp đồ dùng học tập cho bạn HS vùng cao, - Tổ chức trung thu cho HS nghèo vùng sâu, vùng xa, - Gây quỹ ủng hộ người tàn tật, khuyết tật, - Quyên góp ủng hộ nhân dân vùng bão, lũ, a Đặc điểm: -Khởi đầu, hoạt động tình nguyện Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khởi xướng, huy động niên, sinh viên học sinh tham gia vào hoạt động xã hội, đóng góp sức lao động trẻ cho phát triển cộng đồng -Hoạt động tình nguyện hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác cao -Hoạt động tình nguyện cá nhân hay cộng đồng, xuất phát từ lòng nhân ái, tính tích cực xã hội hoài bão lý tưởng tuổi trẻ nhằm thực nhiệm vụ khó khăn, đột xuất địa phương, đơn vị lợi ích xã hội, cộng đồng b) Phân loại hoạt động tình nguyện: i.Hỗ trợ nhóm người, cộng đồng thiệt thòi, kém may mắn: ví dụ hoạt động tình nguyện ii.Hoạt động tình nguyện hỗ trợ cộng đồng hoạt động giúp ổn định sống, trật tự xã hội, giữ gìn môi trường sống, hỗ trợ cộng đồng dân cư gặp khó khăn Chăm sóc y tế, phổ cập giáo dục, phát triển văn hóa iii.Hoạt động tình nguyện hỗ trợ cộng đồng tình khẩn cấp iv.Hoạt động tình nguyện nhằm tuyên tuyền cổ động, tác độnh nhận thức cư dân Đặc điểm loại hoạt động tình nguyện tạo không khí sôi động, thu hút chú ý, tồn thời gian ngắn c) Nguyên tắc tổ chức hoạt động: - Dựa tinh thần tự nguyện tham gia học sinh; - Mục đích hoạt động tình nguyện tạo hội cho học sinh tham gia hoạt động, có ý thức tự giác người khác, cộng đồng; - Tuy gọi hoạt động tình nguyện, lợi ích kinh tế Song nay, người tổ chức tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ cho đội tình nguyện hỗ trợ xe cộ lại, hỗ trợ tiền ăn, - Tuyệt đối không trục lợi kinh tế, sử dụng sức lao động giới trẻ để trục lợi Điều tạo ảnh hưởng xấu tình nguyện đến giới trẻ, làm ý nghĩa giáo dục d) Quy trình tổ chức hoạt động tình nguyện: - Bước 1: Căn nhu cầu địa phương cộng đồng dân cư vùng gặp khó khăn cần giúp đỡ; Khảo sát thực tế; Xây dựng kế hoạch hoạt động tình nguyện; - Bước 2: Tổ chức Đội tình nguyện: Kêu gọi, tuyên tuyền Tuyển chọn thành viên Tổ chức vấn - Bước 3: Tổ chức Đội, xây dựng nội quy hoạt động Tổ chức lễ quân - Bước 4: Triển khai tiến hành hoạt động Luôn có hoạt động phản hồi ngày để nắm kịp thời tình hình có điều chỉnh kịp thời Chú ý khâu kiểm soát học sinh, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh - Bước 5: Kết thúc đợt tình nguyện, cần tổ chức lễ tổng kết, chia tay Có nhận xét đánh giá đối tượng hỗ trợ, tự đánh giá thân (nên cho học sinh viêt thu hoạch), đánh giá nhóm, đội tổ chức rút kinh nghiệm sau đã đến nhà  Lao động công ích việc cá nhân đóng góp phần sức lao động để tham gia xây dựng, tu bổ công trình công cộng lợi ích chung cộng đồng nhằm trì, bảo tồn công trình công cộng kịp thời phòng, chống khắc phục hậu thiên tai, hỏa hoạn, dịch bệnh,  Lao động công ích giúp HS hiểu giá trị lao động, từ biết trân trọng sức lao động có ý thức bảo vệ, giữ gìn công trình công cộng  Thông qua lao động công ích HS rèn luyện kĩ sống như: Kĩ hợp tác, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, kĩ phát giải vấn đề, kĩ xác định giá trị, kĩ đặt mục tiêu, kĩ lập kế hoạch, Các hoạt động công ích HS tham gia nhà trường địa phương là: - Vệ sinh vườn trường, sân trường, lớp học, môi trường xung quanh nhà trường, - Vệ sinh đường làng, ngõ xóm, - Trồng chăm sóc vườn hoa, cảnh, xanh, - Tu sửa bàn ghế, trường lớp, - Vệ sinh công trình công cộng - Trồng chăm sóc xanh nơi công cộng - Đóng góp ngày công lao động với hoạt động địa phương trồng lúa, gặt lúa, trồng rừng, làm sản phẩm mây tre đan, tham gia vào làng nghề địa phương, - Chăm sóc, bảo vệ di tích lịch sử, công trình công cộng, di sản văn hóa  Sinh hoạt tập thể yếu tố để trì phát triển phong trào đoàn thể thiếu niên Sinh hoạt tập thể giúp em thư giãn sau học mệt mỏi với vở, lý thuyết nhà trường  Sinh hoạt tập thể tổ chức hình thức hoạt động như: ca hát, nhảy múa, vui chơi, dân vũ, kịch, múa hát sân trường, khiêu vũ, Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Bước 2: Đặt tên cho hoạt động Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động Bước 4: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Bước 5: Lập kế hoạch Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động giấy Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh hoàn thiện chương trình hoạt động Bước 8: Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh