Bai giang ngu van 6-chuan KT

ề bài: Câu chuyện chim én dế mèn ( quà tặng sống) Anh chị nhận học từ câu chuyện Cuộc đời người hành trình dài, mà thân người du hành đường ấy, đơn độc khó vượt qua hết gian khó, thách thức xuất đường Để có đủ sức mạnh lĩnh để đến đích cuối đường ta cần có người bạn đồng hành, người ta tin tưởng, thương yêu, chia sẻ, tương trợ gặp gian khó Mối quan hệ tương trợ, hai chiều, bạn bè giúp đỡ ta ta phải sống chân thành, báo đáp lại tình cảm mối quan hệ trì, bảo tồn Nếu ta biết sống vụ lợi, ích kỉ, đặt lợi ích thân tình bạn xung quanh ta chẳng ai, ta trở thành người đơn độc Viết tình bạn, bàn vấn đề cho nhận, câu chuyện Dế mèn chim én mang lại cho nhiều học ý nghĩa quý giá Câu chuyện Chim én dế mèn câu chuyện ngắn xoay quanh ba nhân vật, hai chim én tốt bụng dế mèn vô ơn, hoang tưởng Truyện kể buổi sáng mùa xuân đẹp trời, dế mèn cửa hang ngồi ngắm cảnh Đúng lúc hai chim sẻ bay qua, thấy dế mèn đơn nên hai chim sẻ mở lời mời dế mèn dạo chơi bầu trời Nghe thấy ý tưởng hai chim sẻ, dế mèn hoảng hốt lắm, ta đâu có biết bay, khơng nói đến dế mèn dạo chơi Nhưng chưa dế mèn phải thất vọng, hai chim én nói ý tưởng mình, hai chim én tìm cọng cỏ khơ, sau ngậm lấy đầu cỏ, dế mèn bám cỏ Bài học rút từ câu chuyện Chim én dế mèn Sau ba người thống ý kiến họ bay lên bầu trời, bầu trời ngày xuân vô tươi đẹp, trời xanh, mây hồng gió mơn man thổi, dế mèn lấy làm thích thú Nhưng dường đắc ý mà dế mèn quên ai, ảo tưởng sức mạnh thân Dế mèn nhìn cỏ khơ nghĩ phải gánh hai chim én ngu ngốc kia, chi nhả chúng để tự tự ngắm nhìn bầu trời Nghĩ làm, dế mèn liền nhả cỏ ra, kết ta rơi từ trời xuống mặt đất Câu chuyện Chim sẻ dế mèn có dung lượng ngắn lại vô ý nghĩa, vượt qua giới hạn câu chuyện, mang đến cho người đọc, người nghe học nhân sinh, học đối nhân xử vô sâu sắc Đó câu chuyện hợp tác, tình bạn, bàn việc cho nhận, gắn kết tình bạn phải xuất phát từ lịng chân thành từ hai phía, biết nhận mà khơng biết cho tình bạn khó bền vững Mặt khác biết ích kỉ, vụ lợi cho thân mà quên tình nghĩa kết mà người nhận người bạn, trở thành người đơn độc, đáng thương Ở câu chuyện đề cập đến quan hệ ba nhân vật, hai chim sẻ dế mèn Ngay phần đầu câu chuyện, ta cảm nhận cô đơn dế mèn tiết trời vào xuân đẹp đẽ, thời tiết có đẹp đến đâu ta có mình, khơng có để sẻ chia, ngồi trước cửa nhà mà ngắm nghía thứ cách vơ vị Khác với dế mèn, hai chim én chao liệng bầu trời, chúng chia sẻ niềm vui, đùa rỡn đầy vui vẻ Hai chim én cịn vơ tốt bụng, thấy thương dế mèn có đơn độc nên hạ cánh xuống mặt đất để bắt chuyện gợi ý để dế mèn chơi Dế mèn vốn giới mặt đất, bay liệng tự bầu trời chim én được, hai chim én nghĩ cách hợp sức để đưa dế mèn bay lên bầu trời cách ngậm cỏ khô Nếu sức lực chim én khơng thể đưa dế mèn lên trời, tốt bụng, chân thành chim én cịn có phẩm chất đáng q, đồn kết, tin tưởng lẫn nhau, chúng hợp sức để đưa người bạn lên bầu trời thỏa sức vui chơi Ta nhận thấy đây, hai chim én có tình cảm chân thành, vị tha biết đưa theo dế mèn hành trình họ khó khăn, tiêu tốn sức lực hơn, mà không lợi ích Nhưng hai chim én khơng nghĩ vậy, họ khơng quan tâm đến khó khăn, điều họ quan tâm việc tìm người bạn Nhưng chim én coi dế mèn bạn từ đầu, dế mèn hồn tồn lợi dụng lịng tốt chim én, từ hoài nghi đề nghị vui chơi bầu trời, bay lên không gian hồn tồn khác lạ dế mèn lại qn cơng lao chim én, chí cịn hoang tưởng khả mình, cho chim én gánh nặng muốn hất hai chim xuống để vui chơi Chính ích kỉ, hoang tưởng dế mèn khiến cho ta gánh chịu hậu quả, rơi từ trời xuống đất Câu chuyện Dế mèn hai chim sẻ không bao hàm nội dung câu chuyện thơng thường mà cịn gợi cho người đọc, người nghe nhiều học triết lí vơ sâu sắc Trước hết, sức mạnh từ đồn kết, hợp tác Hai chim sẻ nhỏ bé hợp sức để đưa dế mèn lên bầu trời Một việc ngỡ hồn tồn phi lí, khơng thể thực tất niềm tin, đoàn kết tạo thành sức mạnh khiến cho hai chim sẻ thực điều ngỡ Trong sống vậy, hợp tác, đoàn kết người người vô quan trọng, người dù có tài giỏi đến đâu sức lực khả có hạn, mà sống vốn chứa đựng vơ vàn khó khăn, người biết hợp tác, đồn kết lại với vượt qua tất Chẳng hạn kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ, dù mang tình yêu nước nồng nàn, tinh thần chống giặc mạnh mẽ đấu tranh đơn lẻ ta khơng thể chống lại sức mạnh qn thù, chí cịn bị coi “lấy trứng chọi đá”, dân tộc, cộng đồng Việt Nam đoàn kết lại với nhau, tạo nên sức mạnh khơng địch nổi, quân giặc mà bị đánh đuổi khỏi bờ cõi Trở lại với câu chuyện này, ngồi tình đồn kết, hợp tác cịn học nêu câu chuyện này, tình cảm gắn kết, tình thương đồng loại Chim én trước khơng quen biết dế mèn tình thương yêu, đồng cảm làm cho chim én kết bạn làm quen giúp đỡ tận tình cho dế mèn, đặc biệt giúp đỡ hồn tồn tự nhiên, xuất phát từ lịng chân thành, không vụ lợi, không cần báo đáp Đức tính đẹp sống người giúp có thêm nhiều bạn bè mới, nhận kính trọng, thương yêu từ người xung quanh Cịn nhân vật đáng trách dế mèn Được chim én giúp đỡ, khơng cảm kích mà cịn vơ ơn, ảo tưởng, ln ni tư tưởng lợi dụng, phản bội, mà dế mèn phải nhận học thích đáng Trong sống vậy, ta đối xử với người khác ích kỉ, vụ lợi tình cảm dạn nứt, dù đối phương có tốt bụng đến đâu dần rời bỏ, xa lánh ta Cuộc sống trở nên đơn độc khơng cịn tin tưởng Vì mà sống chân thành, biết cho nhận lại, ta học cách cho mà không toan tính nhận lại ấy, ta trở thành người hạnh phúc, có ý nghĩa, nhận kính yêu người xung quanh Như nhà thơ Tố Hữu viết: “Sống để cho/ Đâu nhận riêng mình” Ngày soạn: 26/8/2016 Ngày dạy: 29/8/2016 Tiết : Đọc thêm: Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN < Truyền thuyết > A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện 3.Thái độ: Bồi dưỡng học sinh lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết B CHUẨN BỊ Giáo viên: • Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án • Bức tranh Lạc Long Quân Âu Cơ 100 người chia tay lên rừng, xuống biển • Tranh ảnh đền Hùng vùng đất Phong Châu Học sinh: • Đọc văn “Con rồng cháu tiên” • Trả lời câu hỏi phần “Đọc – Hiểu văn vào soạn” C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Ôn định Kiểm tra cũ GV kiểm tra sách vở, việc chuẩn bị nhà học sinh *Nội dung -Giới thiệu G/v cho h/s quan sát tranh SGK ? Bức tranh diễn tả việc gì? ? Đã em đạt câu hỏi: Dân tộc ta có nguồn gốc từ đâu chưa? GV: Mỗi người thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng gửi gắm thần thoại, truyền thuyết kỳ diệu Dân tộc Việt đời đời sinh sống dải đất hẹp dải hình chữ S bên bờ biển Đơng, bắt nguồn từ truyền thuyết xa xăm, huyền ảo “Con rồng, cháu Tiên’’.Nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên ? Để thể nội dung, ý nghĩa truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì nhân dân ta, qua bao đời, tự hào yêu thích câu truyện này? Tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi - dạy học IV Luyện tập - HS thảo luận theo nhóm câu hỏi sau: Nhóm 1: ? Chi tiết hoang đường kì ảo ? Hãy yếu tố hoang đường kì ảo truyện ? Nhóm 2: ? Vì nói truyện Con Rồng cháu Tiên truyện truyền thuyết? Hãy cho biết chi tiết truyện có liên quan đến lịch sử? GV hướng dấn HS thảo luận câu * Một số tộc người khác Việt Nam có truyện giải thích nguồn gốc dân tộc tương tự truyền thuyết Con Ròng cháu Tiên Ví dụ người Mường có truyện Quả trứng to nở người, người Khơ mú có truyện Quả bầu mẹ ,v.v… Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu văn hoá tộc người đất nước ta D HƯỚNG DẪN HS HỌC Ở NHÀ - Làm tập 1, 2, : Sách ngữ văn (BT) nhà - Kể lại chuyện - Tìm từ láy văn này? - Chỉ từ Hán- Việt bài? Vì em biết từ Hán - Việt? - Tìm địa điểm thủ đô nước Việt? ( Phong Châu; Cổ Loa; Hoa Lư) - Chuẩn bị bài: Bánh chưng bánh giầy Rút kinh nghiệm dạy: **&** - Ngày soạn: 18/8/2012 Ngày dạy: 22/8/2012 Tiết : Văn bản: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Hướng dẫn đọc thêm) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng, bánh giầy TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hố người Việt, Kỹ năng: - Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện (Truyền thuyết – Hướng dẫn đọc thêm) 3.Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào trí tuệ, văn hóa dân tộc ta B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: *G/v: - Soạn trước dạy - Đọc sách tham khảo có liên quan đến Tranh minh hoạ *H/s: - Đọc, chuẩn bị nhà - Tìm hiểu văn minh lúa nước VN C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kiểm tra cũ ? Thế truyện truyền thuyết ? ? Kể chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện “Con Rồng cháu Tiên” Nêu nội dung Ý nghĩa truyện ? Giới thiệu Mỗi năm, tết đến xuân về, cháu vua Hùng chuẩn bị làm bánh chưng bánh giầy Từ xưa nhân dân ta có tục đó? Hai loại bánh có ý nghĩa gì? Cách làm nào? Tổ chức dạy – học GV hướng dẫn cách đọc I.Tìm hiểu chung Cho học sinh đọc theo đoạn ( đoạn) - Giáo viên nhận xét góp ý cách đọc Đọc – tìm bố cục văn Ba phần : Phần : Từ đầu đến chứng giám : Giới thiệu vua Hùng câu đố Phần : Tiếp đến hình trịn : Cuộc thi tài giải đố Phần : Còn lại : Phong tục làm bánh chưng bánh giầy - Giáo viên giúp em hiểu kỹ IV Luyện tập: * Câu 1: Ý nghĩa phong tục ngày tết làm bánh chưng bánh giầy? Đề cao nghề nơng, thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta  phong tục tập quán thiêng liêng, giàu ý nghĩa Ngày tết gói bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại chuyện bánh chưng, bánh dày Câu 2: Chi tiết đặc sắc, giàu ý nghĩa Chi tiết Lang Liêu nằm mộng thấy thần khuyên bảo: “Trong trời đất  thần kỳ  tăng sức hấp dẫn cho truyện  Lang Liêu thần giúp đỡ nêu bật giá trị củ hạt gạo đất nước sống chủ yếu nghề nông  thể cách sâu sắc đáng quý đáng trân trọng sản phẩm người làm D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: - Học bài, tóm tắt truyện - Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiếng việt Rút kinh nghiệm dạy: **&** Ngày soạn: 20/8/2012 Ngày dạy: 23 /8/2012 Tiết : TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ Lưu ý: Học sinh học cấu tạo từ Tiểu học TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kỹ năng: - Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng + Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ 3.Thái độ: Giáo dục em biết u q, giữ gìn sáng vốn từ tiếng Việt B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ * Giáo viên : - Chuẩn bị bảng phụ có ghi ví dụ  hình thành khái niệm * Học sinh : - Đọc, chuẩn bị nhà C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ ? Nêu ý nghĩa truyện TT Con Rồng, cháu Tiên Bánh chưng bánh giầy ? ? Truyện truyền thuyết thường có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo Hãy tìm số từ khác để khái niệm ? ( Thần kì, lạ thường, hư cấu, hoang đường) Gới thiệu : Mỗi câu nói viết thường gồm nhiều tiếng Các tiếng tạo thành từ khác Vậy từ đơn vị ? Từ TV có kiểu cấu tạo ? Tổ chức hoạt động dạy học I Từ gì? Ví dụ : * GV treo bảng phụ có ghi ví dụ Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn ( Con Rồng, cháu Tiên) ? Câu có tiếng từ ? ? Đơn vị gọi tiếng từ có khác ? ? Tiếng ? ? Tiếng dùng để làm ? Phân biệt ‘’ tiếng’’ ‘’chữ’’ ? - Mỗi tiếng viết rời thành chữ Mỗi chữ TV viết số chữ cái, có chữ kèm theo dấu điệu ? Từ ? ? Từ dùng để làm ? ? Khi tiếng coi từ ? - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ * Giáo viên cho HS rút ghi nhớ thứ từ - Có 12 tiếng ( 12 chữ) - từ (được phân cách = dấu gạch chéo * Tiếng âm phát có ranh giới rõ ràng, nhận biết dùng để cấu tạo từ Mỗi tiếng viết thành chữ * Từ tiếng, tiếng kết hợp lại mang ý nghĩa  Từ đơn vị nhỏ ngôn ngữ dùng để đặt câu Từ có nhiều tiếng có nghĩa dùng để đặt câu Ghi nhớ : Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu II Phân loại từ đơn từ phức * Giáo viên treo bảng phụ có chép ví Ví dụ: dụ Từ/ đấy/ nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ ? Hãy điền từ câu làm/ bánh chưng/ bánh giầy vào bảng phân loại ( SGK Tr13 ) - Từ đơn : từ, đấy, nước, ta, chăm, Yêu cầu học sinh cần điền nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm sau : - Từ láy : trồng trọt - Từ ghép : chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy Ghi nhớ : - Từ đơn từ gồm có1 tiếng - Từ phức từ gồm nhiều tiếng ? Qua phân tích ví dụ, em hiểu Từ ghép từ đơn, từ phức ? + Từ phức Từ phức phân làm loại ? Từ láy ? Từ đơn khác từ phức ? * Giống : - Đều từ phức gồm nhiều tiếng tạo thành * Khác nhau: - Từ ghép tạo cách ghép tiếng có nghĩa với ? Cấu tạo từ láy từ ghép có - Từ láy kiểu từ có quan hệ láy âm giống khác ? VD : nhà cửa, quần áo VD : nhễ nhại, lênh khênh, vất vả, vất vưởng ? Đơn vị cấu tạo nên từ ? * Giáo viên kết luận k/n cần nhớ - HS đọc ghi nhớ Sgk tiếng ( tiếng có quan hệ với âm) - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt tiếng III Luyện tập GV hướng dẫn học sinh làm HS làm tập theo nhóm Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết , nhóm khác nhận xét , GV kết luận Nhóm : 1,2 Nhóm : bài3,4 Nhóm : 4,5 Bài tập : a) Các từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc cội nguồn, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc cậu, mợ, dì, cháu, anh em Bài tập : - Theo giới tính (nam, nữ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Theo bậc (bậc trên, bậc dưới) bác cháu, chị em, dì cháu Bài tập : - Cách chế biến : bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngơ, bánh đậu xanh - Tính chất bánh : bánh gối, bánh quấn thừng, bánh tai voi Bài tập : - Miêu tả tiếng khóc người - Những từ láy có tác dụng mơ tả : nức nở, sụt sùi, rưng rức Bài tập : Các từ láy : - Tả tiếng cười : khúc khích, sằng sặc, hơ hố, - Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lanh lảnh - Tả dáng điệu : uyển chuyển, dịu dàng, nhanh nhẹn, lom khom, co ro BT bổ sung Bt : Nhận xét cách láy t/d từ láy ‘’ hồng hào’’, ‘’ đẹp đẽ’’ miêu tả trăm người Lạc Long Quân Âu Cơ Bt : Nhận xét cách cấu tạo từ ghép từ : Trồng lúa ; trồng khoai D.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học sinh làm tập BTTV - Học sinh thuộc phần ghi nhớ - Vẽ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng Việt theo mẫu (sách tập) - Chuẩn bị : Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt Rút kinh nghiệm dạy: 10 ... luận Nhóm : 1,2 Nhóm : bài3,4 Nhóm : 4,5 Bài tập : a) Các từ ngu? ??n gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b) Từ đồng nghĩa với ngu? ??n gốc cội ngu? ??n, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc cậu, mợ, dì, cháu,... niệm từ mượn - Ngu? ??n gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc từ mượn tiếng Việt - Vai trò từ mượn trng hoạt động giao tiếp tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết từ mượn văn - Xác định ngu? ??n gốc từ mượn... Bức tranh diễn tả việc gì? ? Đã em đạt câu hỏi: Dân tộc ta có ngu? ??n gốc từ đâu chưa? GV: Mỗi người thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có ngu? ??n gốc riêng gửi gắm thần thoại, truyền thuyết kỳ diệu Dân