CHUYÊN ĐỀ 3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GDKLTC

CHUYÊN ĐỀ III XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT MỤC TIÊU • Học xong chuyên đề này, học viên : – Hiểu tầm quan trọng xây dựng kế hoạch triển khai giáo dục kỉ luật tích cực lớp học, trường học THPT – Xây dựng kế hoạch thực – Trao đổi, thảo luận, chia sẻ với đồng nghiệp kế hoạch xây dựng – Hợp tác với đồng nghiệp việc thực kế hoạch áp dụng biện pháp kỉ luật tích cực lớp, trường NỘI DUNG Xây dựng kế hoạch thực biện pháp GDKLTC quản lý lớp học Xây dựng kế hoạch thực biện pháp GDKLTC trường học Nhớ lại khái niệm GDKLTC ? • Giáo dục kỉ luật tích cực phương pháp giáo dục đạo đức giúp học sinh tiến sở học sinh tự tìm, tự nhận tự sửa chữa khuyết điểm • Giáo dục KLTC dựa nguyên tắc : + Vì lợi ích tốt trẻ + Khơng làm tổn thương đến thể xác tinh thần trẻ + Có thỏa thuận người lớn trẻ em + Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ em Chia lớp làm hai nhóm: Nhóm 1:Gồm GV chủ nhiệm, GV môn học Nghiên cứu tài liệu mục (trang 76-84) Nhóm 2: Gồm cán quản lý, cán phụ trách Đoàn Đội, Nghiên cứu tài liệu mục (trang 84-88) • Nhóm Xây dựng kế hoạch thực biện pháp GDKLTC quản lý lớp học • Hoạt động nhóm: Nghiên cứu tài liệu (trang 7684) trả lời câu hỏi: - Để áp dụng GDKLTC lớp học mình, thầy/cơ cần làm gì? - Liệt kê việc cần làm theo thứ tự trước – sau - Đối chiếu, bổ sung tài liệu cần thiết Nhóm Xây dựng kế hoạch thực biện pháp GDKLTC cấp trường Hoạt động nhóm: Nghiên cứu tài liệu (trang 84-88) trả lời câu hỏi: - Để áp dụng GDKLTC trường học mình, thầy/cơ cần làm gì? - Liệt kê việc cần làm theo thứ tự trước – sau - Đối chiếu, bổ sung tài liệu cần thiết Bước Thầy quản lý lớp học nào? - Thầy cô sẵn sàng cho việc sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực chưa? Để trả lời câu hỏi, thầy cô làm tập tự đánh giá Bước 2: Xác định mục tiêu nội dung công việc Mục tiêu chung điều mong đợi, Giáo viên sử dụng thành thạo, hiệu phương pháp kỷ luật tích cực lớp/trường học Mục tiêu cụ thể : Bao gồm mục tiêu kiến thức, kỹ thái độ Bước : Lên kế hoạch hành động Câu hỏi đặt “Cần làm để đạt mục tiêu” - giáo viên đặt cho Khi lên kế hoạch hành động, câu hỏi: - Mình cần phải làm gì? - Tại cần làm việc này? - Khi làm việc - Mình làm việc đâu? - Mình làm cách nào? - Mình cần để làm việc - Làm để biết thành cơng hay chưa • Bước 4: Tổ chức thực - Sau xác định việc cần làm, giáo viên tiến hành thực - Trong trình thực hiện, giáo viên nên ghi chép lại suy nghĩ, băn khoăn, phát từ rút học - Ln suy nghĩ đặt cho câu hỏi sau: + Hoạt động tiến hành cần tạo thay đổi gì? + Mình đạt điều gì? Nhờ đâu mà đạt kết vậy? + Cịn điều chưa đạt được? Cần tiếp tục làm để đạt được? Bước 5: Đánh giá rút kinh nghiệm, giao lưu học hỏi - Sau thực hoạt động, cần đánh giá lại trình thực vào mục tiêu đề - Trên sở đó, rà sốt lại kế hoạch tiếp tục thực công việc Đây q trình tiếp diễn liên tục, giáo viên khơng ngừng việc tự đánh giá để thực công việc CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Bước 1: Tự đánh giá - Tôi đâu? Bước 2: Xác định mục tiêu -Tơi muốn đạt điều gì? Bước 3: Lên kế hoạch hành động - Cần làm để đạt mục tiêu? Bước : Thực hoạt động Bước : Đánh giá rút kinh nghiệm - Những công việc thực - Chúng ta làm tốt điều gì? - Điều cần khắc phục chỉnh sửa để tốt hơn? - Kế hoạch XIN CẢM ƠN! ... nghiệp kế hoạch xây dựng – Hợp tác với đồng nghiệp việc thực kế hoạch áp dụng biện pháp kỉ luật tích cực lớp, trường NỘI DUNG Xây dựng kế hoạch thực biện pháp GDKLTC quản lý lớp học Xây dựng kế hoạch. ..MỤC TIÊU • Học xong chuyên đề này, học viên : – Hiểu tầm quan trọng xây dựng kế hoạch triển khai giáo dục kỉ luật tích cực lớp học, trường học THPT – Xây dựng kế hoạch thực – Trao đổi, thảo... liệu mục (trang 84-88) • Nhóm Xây dựng kế hoạch thực biện pháp GDKLTC quản lý lớp học • Hoạt động nhóm: Nghiên cứu tài liệu (trang 7684) trả lời câu hỏi: - Để áp dụng GDKLTC lớp học mình, thầy/cơ