Kế hoạch bài dạy tiếng việt lớp 4 phân môn luyện từ và câu

- Học sinh khá, giỏi tìm thêm được các câu khiến trong Sgk Bài tập 2, mục III; đặt được hai câu khiến với hai đối tượng khác nhauBài tập 3.. - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Yêu cầu học sinh

Trang 1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾNG VIỆT LỚP 4 Phân môn: LUYỆN TỪ VÀ CÂU

Ngày soạn: 13 / 03 / 2011Ngày dạy: 22 - 24 / 03 / 2011

Người soạn: Dương Thị Tích

Tên bài dạy: Câu khiến

Tuần 28 (Tiết 1)

I/ Mục tiêu:

- Học sinh nắm được cấu tạo và tác dụng của câu khiến (nội dung ghi nhớ)

- Nhận biết được câu khiến trong đoạn trích (Bài tập 1, mục III); bước đầu biết đặt câu khiến nói với bạn, với anh chị hoặc với thầy cô (Bài tập 3)

- Học sinh khá, giỏi tìm thêm được các câu khiến trong Sgk (Bài tập 2, mục III); đặt được hai câu khiến với hai đối tượng khác nhau(Bài tập 3)

- Học sinh hứng thú trong học tập

II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: Phiếu học tập Viết đoạn văn ở Bài tập 1

2/ Học sinh: Sách giáo khoa

III/ Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Khởi động

- Ổn định

- Kiểm tra kiến thức cũ: “Mở rộng vốn từ: Dũng cảm”

Em hãy tìm một vài từ trái nghĩa với “dũng cảm” Gọi

học sinh đọc thuộc các thành ngữ và giải thích Gọi

học sinh đặt câu

- Bài mới: Câu khiến

Hoạt động 2: Cung cấp kiến thức mới

* Bài 1, 2: Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Hỏi: Câu nào trong bài văn được in nghiêng? (Mẹ

mời sứ giả vào đây cho con!) Câu in nghiêng được

dùng để làm gì? (Lời của Gióng nhờ mẹ gọi sứ giả

vào) Cuối câu có sử dụng dấu gì? (Dấu chấm than)

* Bài 3: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập

- Yêu cầu 2 học sinh viết trên bảng lớp Gọi học sinh

nhận xét

- Hỏi: Câu khiến dùng để làm gì? Dấu hiệu nào để

nhận ra câu khiến?

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Yêu cầu học sinh đặt câu: Nêu yêu cầu, đề nghị,

mong muốn Cuối câu có dấu chấm (dấu chấm than)

Hoạt động 3: Luyện tập - Thực hành

* Bài tập 1: Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Nối tiếp nhau phát biểu

- Một vài học sinh phát biểu

- 2 học sinh đọc

- Một vài học sinh đặt câu

- 2 học sinh đọc nối tiếp

Trang 2

- Yêu cầu học sinh làm bài

- Gọi học sinh đọc bài làm

- Gọi học sinh đọc các câu khiến với giọng phù hợp

- Cho học sinh xem tranh và giới thiệu xuất xứ từng

đoạn văn

- Yêu cầu học sinh trao đổi

- Gọi học sinh phát biểu

- Tổ chức cho học sinh thảo luận

- Gọi học sinh đặt câu

Hoạt động 4: Củng cố

- Tổ chức cho học sinh thi đặt câu

- Hỏi: Câu khiến có tác dụng gì? Dấu hiệu nào để nhận

biết câu khiến? Em hãy đặt một vài câu khiến

- Nhận xét tiết học Chuẩn bị: Cách đặt câu khiến

- Một vài học sinh phát biểu

Tên bài dạy: Cách đặt câu khiến

I/ Mục tiêu:

- Nắm được cách đặt câu khiến (nội dung ghi nhớ)

- Biết chuyển câu kể thành câu khiến (Bài tập 1, mục III); bước đầu đặt được câu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp (Bài tập 2); biết đặt câu với từ cho trước (hãy, đi, xin) theo cách đã học (Bài tập 3)

- Học sinh khá, giỏi nêu được tình huống có thể dùng câu khiến (Bài tập 4)

- Học sinh có ý thức nói đúng câu khiến với giọng phù hợp

1/ Giáo viên: Viết sẵn các câu khiến phần Nhận xét

- Ổn định

- Kiểm tra kiến thức cũ: “Câu khiến” Câu khiến có tác

dụng gì? (Nêu yêu cầu,đề nghị, mong muốn) Dấu hiệu

nào nhận biết câu khiến? (Dấu chấm, dấu chấm than)

Em hãy đặt một vài câu khiến

- Bài mới: Cách đặt câu khiến

Trang 3

* Bài 1: Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Hỏi: Trong câu động từ là từ nào? (hoàn gươm)

- Tổ chức cho học sinh làm mẫu trước lớp:

Hãy thêm một từ thích hợp vào trước động từ.

Hãy thêm một từ thích hợp vào cuối câu

- Cho học sinh trao đổi

- Gọi học sinh trình bày

- Hỏi: Có những cách nào để đặt câu khiến?

- Yêu cầu học sinh quan sát bảng phụ và nêu 4 ý phần

ghi nhớ- mỗi em 1 ý)

- Tổ chức cho học sinh trao đổi

- Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm (phát bảng

phụ)

- Gọi các nhóm trình bày

- Gọi học sinh nêu tình huống có thể dùng các câu

khiến nói trên

- Hỏi: Câu khiến dùng để làm gì? (Nêu yêu cầu, đề

nghị, mong muốn của người nói, người viết với người

khác) Dấu hiệu nào để nhận biết câu khiến?

- Tổ chức cho học sinh thi đặt câu

- Nhận xét tiết học Chuẩn bị: Ôn tập giữa HKII

Tên bài dạy: Mở rộng vốn từ: Du lịch- Thám hiểm

I/ Mục tiêu:

Trang 4

- Hiểu các từ du lịch, thám hiểm (Bài tập 1, Bài tập 2); bước đầu hiểu ý nghĩa câu tục ngữ ở BT3; biết chọn tên sông cho trước đúng với lời giải câu đố trong Bài tập 4.

- GD BVMT: Học sinh thực hiện Bài tập 4: Chọn các tên sông cho trong ngoặc đơn để

giải các câu đố dưới đây Qua đó GV giúp học sinh hiểu biết về thiên nhiên đất nước

tươi đẹp, có ý thức BVMT

- Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu

1/ Giáo viên: Thẻ A, B, C Phiếu bài tập

- Ổn định

- Kiểm tra kiến thức cũ: Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa

của kiểu câu Ai là gì? Ai thế nào? Ai làm gì?

Yêu cầu học sinh đặt câu

- Bài mới: Mở rộng vốn từ: Du lịch- Thám hiểm

* Bài tập 1 : Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh lựa chọn (Dùng thẻ A, B, C)

- Yêu cầu học sinh đặt câu với từ “ Du lịch”

- Yêu cầu học sinh làm bài (Dùng thẻ A, B, C)

- Yêu cầu học sinh chọn ý đúng

- Yêu cầu học sinh trao đổi

- Gọi học sinh trình bày: “Đi một ngày đàng học một

sàng khôn” nghĩa là: (Chịu khó đi đây đi đóđể học hỏi,

con người sớm khôn ra hiểu biết)

* Bài tập 4: Tổ chức trò chơi “Du lịch trên sông” bằng

hình thức: “Ô chữ kì diệu”

+ GD BVMT

- Đáp án: (Sông: Hồng, Cửu Long, Cầu, Lam, Mã,

Đáy, Tiền, Hậu, Bạch Đằng)

- Cho học sinh kể những điều em biết về các dòng

sông trên hoặc giới thiệu tên các dòng sông khác mà

em biết

- Phát phiếu bài tập: Hãy điền các từ sau đây vào chỗ

chấm cho phù hợp: (du lịch, du khách, du kí, du ngoạn,

Trang 5

+ …là đi chơi để ngắm cảnh đẹp.

+ …là người khách đi xa, những người khách đến

từ phương xa

+ …là đi thưởng ngoạn phong cảnh mùa xuân

+ …là ghi chép lại những điều người viết được

chứng kiến trong chuyến đi xa

- Gọi học sinh sửa bài

- Gọi 1 học sinh đọc cả bài

Tên bài dạy: Giữ phép lịch sự khi bày tỏ yêu cầu, đề nghị

I/ Mục tiêu:

- Hiểu thế nào là lời yêu cầu, đề nghị lịch sự (nội dung ghi nhớ)

- Bước đầu biết nói lời yêu cầu, đề nghị lịch sự (Bài tập 1, Bài tập 2, mục III); phân biệt được lời yêu cầu, đề nghị lịch sự và lời yêu cầu, đề nghị không giữ được phép lịch sự (Bài tập 3); bước đầu biết đặt câu khiến phù hợp với 1 tình huống giao tiếp cho trước (Bài tập 4)

- Học sinh khá, giỏi đặt được hai câu khiến khác nhau với 2 tình huống đã cho ở bài tập4

1/ Giáo viên: Ghi sẵn bài tập 3

- Ổn định

- Kiểm tra kiến thức cũ: “Mở rộng vốn từ: Du lịch –

Thám hiểm”.Thế nào là hoạt động du lịch? (Đi chơi xa

để nghỉ ngơi ngắm cảnh) Thám hiểm là gì? Em hiểu

câu: “Đi một ngày đàng học một sàng khôn” nghĩa là

gì? (Chịu khó đi đây đi đó mở rộng hiểu biết, con

người sẽ khôn ra)

- Bài mới: Giữ phép lịch sự khi bày tỏ yêu cầu, đề

- Phát biểu cá nhân

Trang 6

nghị

- Gọi học sinh đọc yêu cầu và nội dung bài

- Tổ chức cho học sinh trao đổi (chia lớp 4 nhóm)

- Gọi học sinh trình bày:

+ Những câu yêu cầu đề nghị trong mẩu chuyện

Bơm cho cái bánh trước…

Vậy, cho mượn cái bơm…

Bác ơi, cho cháu mượn…

+ Em có nhận xét gì về cách nêu yêu cầu của bạn

Hùng và Hoa? (Hùng nói trống không, Hoa yêu cầu

lịch sự)

+ Theo em, như thế nào là lịch sự khi yêu cầu , đề

nghị? (Lời yêu cầu phải phù hợp với quan hệ giữa

người nói và người nghe, có cách xung hô phù hợp)

+ Tại sao cần phải giữ lịch sự khi yêu cầu, đề nghị?

(Người nghe hài lòng, vui vẻ, sẵn sàng làm cho mình)

* Bài tập 1: Gọi học sinh đọc yêu cầu và nội dung

- Cho học sinh thảo luận

- Cho học sinh trao đổi, phát biểu:

a) - Lan ơi, cho tớ về với! (Có từ xưng hô, thể hiện

- Theo tớ, câu không nên nói như thế! (Có cặp từ

xưng hô, có ý khuyên nhủ, dùng từ khiêm tốn)

d) - Mở hộ cháu cái cửa! (Nói cộc lốc)

- Bác mở giúp cháu cái cửa này với! (Có cặp từ

xưng hô, thể hiện tình cảm thân mật)

Trang 7

* Bài 4: Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung

- Yêu cầu học sinh làm bài (Học sinh khá, giỏi đặt

được hai câu khiến khác nhau với hai tình huống đã

cho)

- Hỏi: Thế nào là yêu cầu , đề nghị lịch sự ? Tại sao,

cần giữ phép lịch sự khi yêu cầu, đề nghị ? Yêu cầu

học sinh đặt câu

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài “Mở rộng vốn từ: Du lịch – thám hiểm”

- Tự làm bài vào vở

- Nối tiếp nhau đặt câu

Tên bài dạy: Mở rộng vốn từ: Du lịch- Thám hiểm

I/ Mục tiêu:

- Biết được một số từ ngữ liên quan đến hoạt động du lịch và thám hiểm (Bài tập 1, Bài tập 2); bước đầu vận dụng vốn từ đã học theo chủ điểm du lịch, thám hiểm để viết được đoạn văn nói về du lịch hay thám hiểm

- Học sinh có ý thức viết câu văn mạch lạc, đúng ngữ pháp

1/ Giáo viên: Phiếu học tập

- Ổn định

- Kiểm tra kiến thức cũ: “Giữ phép lịch sự khi bày tỏ

yêu cầu đề nghị” Tại sao cần giữ phép lịch sự khi bày

tỏ yêu cầu đề nghị ? Muốn cho lời yêu cầu, đề nghị

lịch sự ta làm thế nào? Có thể dùng kiểu câu nào để

nêu yêu cầu đề nghị? Yêu cầu học sinh đặt câu

- Bài mới: Mở rông vốn từ: Du lịch – Thám hiểm

* Bài 1: Gọi học sinh đọc nội dung và yêu cầu

- Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm

a) Đồ dùng cần cho chuyến du lịch: Va li, cần câu,

giày, mũ, quần áo, điện thoại, đồ ăn, nước uống, …

b) Phương tiện giao thông và những sự vật có liên

- Trao đổi nhóm 4 em

Trang 8

quan đến phương tiện giao thông: bến tàu, tàu thuỷ,

tàu hoả, ô tô, máy bay, bến xe, vé tàu, xe đạp , xích lô,

xe buýt, sân bay, …

c) Tổ chức nhân viên phục vụ du lịch: Khách sạn ,

hướng dẫn viên, nhà nghĩ, phòng nghĩ, tua du lịch

d) Địa điểm tham quan du lịch: công viên, hồ, núi, thác

nước,nhà lưu niệm, chùa, di tích lịch sử,…

- Gọi các nhóm trình bày

* Bài 2 : Gọi học sinh đọc yêu cầu và nội dung

a) Đồ dùng cần cho cuộc thám hiểm: la bàn, lều trại,

thiết bị an toàn, đồ ăn, quần áo, dao, diêm

b) Những khó khăn , nguy hiểm cần vượt qua: bão, thú

dữ, núi cao, vực sâu, sa mạc, gió rét, sóng thần, đói, …

c) Những đức tính cần thiết của người tham gia đoàn

thám hiểm: dũng cảm, can đảm, bền gan, thông minh,

nhanh nhẹn, sáng tạo, tò mò, hiếu kì, …

* Bài 3: Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Trò chơi: Hái hoa

- Dặn dò: Chuẩn bị bài “Câu cảm”

- Đại diện nhóm báo cáo

Tên bài dạy: Câu cảm

I/ Mục tiêu:

- Nắm được cấu tạo và tác dụng của câu cảm (nội dung ghi nhớ)

- Biết chuyển câu kể đã cho thành câu cảm (Bài tập 1, mục III), bước đầu đặt được câu cảm theo tình huống cho trước (Bài tập 2), nêu được cảm xúc được bộc lộ qua câu cảm (Bài tập 3)

- Học sinh khá, giỏi đặt được câu cảm theo yêu cầu Bài tập 3 với các dạng khác nhau

- Học sinh sử dụng câu cảm trong giao tiếp

1/ Giáo viên: Viết sẵn 2 câu phần Nhận xét

Trang 9

- Ổn định

- Kiểm tra kiến thức cũ: “Mở rộng vốn từ: Du lịch

Thám hiểm” Em hãy tìm một vài từ về phương tiện

giao thông, địa điểm tham quan du lịch, tính cần thiết

của người tham gia thám hiểm Gọi học sinh đọc đoạn

văn nói về hoạt động du lịch

- Bài mới: Câu cảm

- Gọi học sinh đọc yêu cầu và nội dung bài 1

- Hỏi: Hai câu văn trên dùng để làm gì?

Chà, con mèo có bộ lông mới đẹp làm sao! (Thể

hiện cảm xúc ngạc nhiên, vui mừng)

A! Con mèo này khôn thật! (Thể hiện cảm xúc

thán phục)

Cuối câu văn có dấu câu gì?

Câu cảm dùng để làm gì?

Trong câu cảm thường có những từ ngữ nào?

- Yêu cầu học sinh đặt câu

+ Bài 1 : Gọi học sinh đọc yêu cầu và nội dung bài tập

- Gọi học sinh sửa bài

+ Bài 2 : Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Cho học sinh trao đổi

+ Bài 3 : Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Thi đua: Đặt câu

- Hỏi: Câu cảm được dùng để làm gì? Trong câu cảm

thường có những từ ngữ nào?

- Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu

- Tiếp nối nhau phát biểu

Ngày soạn: 03 / 04 / 2011

Trang 10

Ngày dạy: 12 - 14 / 04 / 2011

Tên bài dạy: Thêm trạng ngữ cho câu

I/ Mục tiêu:

- Hiểu được thế nào là trạng ngữ (nội dung ghi nhớ)

- Nhận diện được trạng ngữ trong câu (Bài tập 1, mục III), bước đầu viết được đoạn văn ngắn trong đó có ít nhất 1 câu có sử dụng trạng ngữ (Bài tập 2)

- Học sinh khá, giỏi viết được đoạn văn có ít nhất 2 câu dùng trạng ngữ (Bài tập 2)

- Học sinh có ý thức đặt câu đúng ngữ pháp

1/ Giáo viên: Viết sẵn 2 câu phần Nhận xét

- Ổn định

- Kiểm tra kiến thức cũ: “Câu cảm” Câu cảm dùng để

làm gì? (Bộc lộ cảm xúc: vui mừng, ngạc nhiên, đau

xót, … của người nói) Trong câu cảm thường có các

từ ngữ nào? (Ôi, chao, chà, trời, quá, lắm, thật) Dấu

hiệu nào em có thể nhận biết được câu cảm (Cuối câu

có dấu chấm than)

- Bài mới: Thêm trạng ngữ cho câu

- Gọi học sinh đọc yêu cầu và nội dung

- Chia lớp 3 dãy yêu cầu học sinh trao đổi

Đặt câu hỏi cho bộ phận in nghiêng (Vì sao, nhờ đâu,

bao giờ, khi nào)

Mỗi phần in nghiêng bổ sung cho câu b ý nghĩa gì?

(Nêu nguyên nhân: nhờ tinh thần ham học hỏi và thời

gian: sau này- xảy ra sự việc nói ở CN, VN)

- Hỏi: Trạng ngữ trả lời cho những câu hỏi nào?

Trạng ngữ có vị trí ở đâu trong câu ? (Đầu câu, cuối

câu, giữa C – V)

- Nói thêm (thông thường giữa bộ phận TN được ngăn

cách với bộ phận C – V dấu phẩy)

- Yêu cầu học sinh đặt câu

Định dạng
Số trang	21
Dung lượng	259 KB