Lôgíc vận động của khái niệm trong tư duy lý luận

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THANH TÂN LÔGÍC VẬN ĐỘNG CỦA KHÁI NIỆM TRONG TƢ DUY LÝ LUẬN LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2005 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THANH TÂN LÔGÍC VẬN ĐỘNG CỦA KHÁI NIỆM TRONG TƢ DUY LÝ LUẬN Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mã số: 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS Bùi Thanh Quất HÀ NỘI - 2005 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Những tài liệu trích dẫn nêu luận án trung thực Các kết luận khoa học luận án chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Thanh Tân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TƢ DUY VÀ KHÁI NIỆM 10 1.1 Tư cấp độ tư 1.2 Khái niệm, cấp độ lôgíc khái niệm 10 29 Chƣơng 2: CÁC QUY LUẬT CƠ BẢN CỦA SỰ VẬN ĐỘNG KHÁI NIỆM TRONG TƢ DUY LÝ LUẬN 61 2.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 2.2 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 2.3 Quy luật phủ định phủ định 2.4 Quy luật từ trừu tượng đến cụ thể 2.5 Quy luật thống lôgíc lịch sử 61 71 79 89 101 Chƣơng 3: CÁC CHIỀU HƢỚNG CƠ BẢN CỦA SỰ VẬN ĐỘNG KHÁI NIỆM TRONG TƢ DUY LÝ LUẬN 3.1 Sự vận động khái niệm theo hướng sâu sắc thêm nội hàm mở rộng thêm ngoại diên 3.2 Trong tương tác với nhau, khái niệm vận động theo hướng sản sinh khái niệm 3.3 Sự vận động khái niệm theo hướng bổ sung, đổi tri thức thực hóa, quan hệ với thực tiễn 115 116 130 147 KẾT LUẬN 164 CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 167 TÀI LIỆU THAM KHẢO 168 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử loài người cho thấy, bước tiến quốc gia toàn thể cộng đồng nhân loại gắn bó chặt chẽ với trình độ đạt sản xuất vật chất, tư hệ giá trị văn hóa nói chung Trong tương quan thế, tư không phản ánh mà trở thành nhân tố thúc đẩy mạnh mẽ phát triển thực tiễn xã hội thực lịch sử Mác nhận xét: Con nhện làm động tác giống động tác người thợ dệt, việc xây dựng ngăn tổ sáp mình, ong làm cho số nhà kiến trúc phải hổ thẹn Nhưng điều từ đầu phân biệt nhà kiến trúc tồi với ong giỏi trước xây dựng ngăn tổ ong sáp, nhà kiến trúc xây dựng chúng đầu óc Cuối trình lao động, người lao động thu kết mà họ hình dung từ đầu trình ấy, tức có ý niệm [76, 266-267] Trong thực tiễn, trước có hành động vật chất làm thay đổi hoàn cảnh khách quan mình, người xây dựng “mô hình tinh thần” hành động đầu óc công việc thuộc tư họ Cấp độ phát triển cao tư người tư lý luận cấp độ này, tư có khả sâu vô hạn vào khách thể, nắm bắt tương đối xác hệ thống chất, quy luật chúng Trong thời đại khoa học, tư lý luận góp phần quan trọng đưa nhận thức người phát triển lên trình độ cao Chính thế, Ăngghen nhấn mạnh: “Một dân tộc muốn đứng đỉnh cao khoa học tư lý luận” [74, 489] Với khả nắm bắt chất quy luật khách thể, tư lý luận đạo cách có hiệu thực tiễn cải tạo giới người làm nên tính tự giác cho hành động họ Vậy sức mạnh cải tạo giới người phát huy đầy đủ nữa, tư họ phát triển lên cấp độ lý luận Tư lý luận đòi hỏi phải có khái niệm Những khái niệm tư lý luận, diễn tả cách có hệ thống quy luật chất khách thể, đồng thời mô hình tương đối đầy đủ đối tượng hoạt động thực tiễn người với đối tượng Các khái niệm, chứa đựng dạng khái quát cô đọng nội dung tri thức tư lý luận Nhưng tư lý luận thực tồn với hoạt động khái niệm Không có hoạt động khái niệm tư lý luận tồn đây, hoạt động khái niệm nội dung chủ yếu tư lý luận Vai trò đạo thực tiễn tư lý luận, thể tập trung hoạt động khái niệm Thành công thực tiễn chứng minh cho hiệu lực hoạt động khái niệm, thực tiễn tự giác người vừa cách thức vừa hình thức thực hóa khái niệm tư lý luận Sự phát triển tư lý luận có quan hệ chặt chẽ với số lượng chất lượng hệ thống khái niệm phản ánh sống thực tế phong phú, phức tạp người xã hội Hệ thống khái niệm hoạt động tư lý luận, giúp cho người nhận thức chất, qui luật dự báo phát triển tương lai thực thực tiễn lịch sử Đối với Việt Nam, nước phát triển, tư lý luận hoạt động khái niệm nhân tố đảm bảo thúc đẩy quan trọng nghiệp xây dựng, phát triển đất nước theo mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Đảng ta chủ trương đổi tất lĩnh vực đời sống xã hội, trước hết đổi tư duy; đổi tư kinh tế khâu đột phá Đổi tư có nhiệm vụ khắc phục trở nên lạc hậu, giáo điều xơ cứng, kinh nghiệm chủ nghĩa tư cán bộ, đảng viên toàn thể nhân dân, song quan trọng nâng cao lực tư lý luận Đảng nhằm tích cực đáp ứng yêu cầu đạo có hiệu thực tiễn xây dựng phát triển đất nước Trong năm qua, đổi tư duy, tư lý luận góp phần quan trọng vào thành phát triển kinh tế, xã hội, trị văn hóa đất nước ta Tác động kỹ thuật - công nghệ đại, toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, kinh tế tri thức đem lại nhiều hội cho đổi tư nói chung tư lý luận nói riêng, đồng thời đặt thách thức lớn trước quốc gia phát triển, có Việt Nam Có thể thấy thời đại ngày nay, quốc gia đường phát triển với điểm xuất phát thấp, thiếu đạo tư lý luận khoa học thoát khỏi tình trạng đói nghèo lạc hậu Tình hình phức tạp đòi hỏi vừa có lĩnh trị để giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa vừa có tư lý luận khoa học đắn, đủ sắc bén để chủ động hội nhập quốc tế đạo thành công nghiệp xây dựng, phát triển đất nước Đổi tư duy, tư lý luận trở nên có tính thời tính cấp bách nữa, đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa Việc định hướng mục tiêu, xác định nhiệm vụ, nội dung phương pháp, tìm kiếm điều kiện phương tiện cho trình công nghiệp hóa đại hóa đất nước, nói chung trước hết thuộc chức tư lý luận Thực tiễn công nghiệp hóa đại hóa đất nước ta đó, hết, đòi hỏi đạo tư lý luận khoa học Vì vậy, nhiệm vụ chủ yếu đổi tư nước ta là, phát triển lực tư lý luận khoa học, trước hết đội ngũ cán đảng viên, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp công nghiệp hóa đại hóa, góp phần đưa đất nước nhanh chóng thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu trở thành nước tiên tiến Chính nhiệm vụ đòi hỏi trọng, đẩy mạnh công tác nghiên cứu tư duy, tư lý luận Trong đó, nghiên cứu phương diện lôgíc khái niệm vận động khái niệm tư lý luận yêu cầu trọng tâm, có tính cấp thiết Làm vậy, có điều kiện rút ngắn đường phát triển lực tư lý luận mình, xây dựng tư lý luận có trình độ khoa học tiên tiến để đạo, tổ chức thực thành công trình công nghiệp hóa đại đất nước, bối cảnh nhân loại cao trào toàn cầu hóa hội nhập quốc tế Từ nhận thức đây, chọn vấn đề “lôgíc vận động khái niệm tư lý luận” làm đề tài luận án Tình hình nghiên cứu đề tài Đã có nhiều công trình nghiên cứu nước đề cập đến khía cạnh định đề tài Trước Mác, Khoa học lôgíc, Hêgen trình bày cách tương đối có hệ thống biện chứng khái niệm, qua đoán cách tài tình “những hình thức lôgíc quy luật lôgíc vỏ trống rỗng, mà phản ánh giới khách quan” [42, 191] Nhưng yếu tố hợp lý lại ông lồng vào lập trường tâm khách quan tuyệt đối, mang nặng tính tư biện thần bí Đứng lập trường vật biện chứng, hẳn nhiên tiếp thu, cải tạo yếu tố hợp lý đồng thời phải gạt bỏ lập trường tâm thần bí lôgíc học Hêgen Chính Lênin nhấn mạnh: “Người ta áp dụng nguyên xi lôgíc Hêgen; coi có Cần phải rút từ mặt lôgíc (nhận thức luận), sau gạt bỏ tính thần bí ý niệm” [42, 281] Quan trọng công trình nhà kinh điển chủ nghĩa Mác Các tác phẩm Mác, Ăngghen Lênin Bản thảo kinh tế - triết học năm 1844, Tư bản, Biện chứng tự nhiên, Chống Đuyrinh, Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán, Bút ký triết học, v.v., hoàn thành việc xây dựng lập trường vật biện chứng vấn đề nhận thức luận lôgíc học ý thức, tư khái niệm Đặc biệt, Tư Mác mẫu hình lôgíc biện chứng hoàn chỉnh vận động vận dụng khái niệm tư lý luận thể môn khoa học cụ thể - kinh tế trị học, lập trường vật đại Như Lênin nhận xét: “Mác không để lại cho “Lôgíc học” (với chữ L viết hoa), để lại cho lôgíc “Tư bản” cần phải tận dụng đầy đủ lôgíc để giải vấn đề mà nghiên cứu” [42, 359] Vì vậy, việc quán triệt quan điểm Mác, Ăngghen Lênin ý thức, tư duy, khái niệm vận động khái niệm, có ý nghĩa định trình thực đề tài luận án Liên quan đến đề tài luận án, có công trình chủ yếu sau: Trong Nguyên lý lôgíc biện chứng (Nxb Sự thật, Hà Nội, 1962), M.M Rôdentan vạch quy luật biện chứng tư duy, phân tích cấu, tương quan biện chứng nội hàm ngoại diên khái niệm, tính mâu thuẫn biện chứng vận động khái niệm A.P Séptulin Phương pháp nhận thức biện chứng (Nxb Tiến Nxb Sự thật, 1987), phân tích phép biện chứng vật với tính cách lý luận nhận thức, vạch cách tương đối đầy đủ, có hệ thống đặc trưng nguyên tắc phương pháp nhận thức biện chứng E.V Ilencốp Lôgíc học biện chứng (Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 2003), phân tích phép biện chứng vật giác độ lôgíc học nguyên tắc xây dựng lôgíc học, đưa cách hiểu tư thành tố tư tưởng hoạt động thực người xã hội lao động cải biến giới tự nhiên bên mình, có người thống với xã hội, với tập thể xã hội - lịch sử sản xuất đời sống vật chất tinh thần tư duy; bàn luận vấn đề lôgíc biện chứng đồng lôgíc học với phép biện chứng lý luận nhận thức chủ nghĩa vật, mối quan hệ trừu tượng cụ thể, lôgíc lịch sử, đơn phổ biến, mâu thuẫn phạm trù lôgíc biện chứng, v.v Trong Triết học hỏi & đáp (Trường Đại học Quốc gia Lômônôxốp - Khoa Triết học, Nxb Đà Nẵng, 2004), bình diện nhận thức luận, tác giả có khái quát định tư khái niệm, sơ vạch khác cấp độ kinh nghiệm cấp độ lý luận nhận thức khoa học Các công trình đề cập phạm vi rộng vấn đề nhận thức luận lôgíc học, thể vận dụng cách tương đối đầy đủ phép biện chứng vật vào việc nghiên cứu tư khái niệm Trong Hoạt động - ý thức - Nhân cách (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1989), A.N Lêônchép với “lý thuyết hoạt động” giải thích phát triển ý thức từ “ý thức - hình ảnh” thành “ý thức - hoạt động”, nguồn gốc thực tiễn xuất hành động thao tác tư duy, gợi lên số nét hình thức phát triển tư người tức tư lý luận L.X Vưgốtxki Tuyển tập tâm lý học (Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997) đường phát triển khác tư ngôn ngữ, từ khẳng định tư ngôn ngữ, tư trừu tượng hình thức tự nhiên hành vi mà hình thức xã hội lịch sử J Piaget với Tâm lý học trí khôn (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998), không đứng lập trường mácxít nêu lên quan điểm cấu trúc ý nghĩ thao tác hoạt động tư duy, mối liên hệ phát triển tư nghĩa từ ngữ, gợi ý số nét định hình thức tiền khái niệm tư mà gọi ý niệm Tuy thuộc lĩnh vực tâm lý học, công trình chứa đựng tài liệu quan trọng, bổ ích cho khái quát tư khái niệm Trong Nhận thức giới vi mô (Nguyễn Duy Quý, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1998), phân tích quan niệm học giả nước nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận, tác giả đưa nhận định tính chất gián tiếp hóa thực tính sinh thành lịch sử phản ánh khách thể nhận thức lý luận, tính phát triển hệ thống tri thức lý luận Trong “Khái niệm với tính cách vấn đề triết học” (Bùi Thanh Quất Nguyễn Ngọc Hà, Triết học, 6, 1997), tác giả coi khái niệm hiểu biết đắn, tương đối toàn diện có hệ thống chất đối tượng, đạo có hiệu hành động thực tiễn người với đối tượng bàn luận trình hình thành, phát triển nhận thức lý tính từ ý niệm đến khái niệm Trong “Sự hình thành phát triển khái niệm” (Vũ Văn Viên, Triết học, 6, 1998), tác giả xác định khái niệm tư tưởng phản ánh dấu hiệu chất khác biệt đối tượng nhận thức, từ khái quát hình thành khái niệm với hoạt động tích cực tư thực thao tác lôgíc tài liệu cảm tính Với “Khái niệm lý luận” (Lưu Hà Vĩ, Triết học, 6, 2003), tác giả có phân loại khái niệm theo chiều sâu nhận thức với hai cấp độ kinh nghiệm lý luận, từ nhận định vai trò khái niệm lý luận Những vấn đề lôgíc biện chứng vận dụng phép biện chứng vật với tính cách lôgíc học bàn luận bài: “Về cấu trúc, chức lôgíc biện chứng” (Triết học, 1, 1982) “Về điều kiện phương thức ứng dụng thành công lôgíc biện chứng mácxít” (Triết học, 2, 1986) tác giả Tô Duy Hợp, “Lôgíc khoa học” (Triết học, 3, 1976) “Đổi tư lý luận, tư lý luận nghiệp đổi mới” (Triết học, 1, 1988) tác giả Lại Văn Toàn, “Một số chức phép biện chứng vật phát triển khoa học đại” (Triết học, 3, 1988) tác giả Đặng Hữu Toàn Mặc dù chưa đề cập cách trực tiếp giải tập trung vấn đề lôgíc vận động khái niệm tư lý luận, công trình có kết luận quan trọng liên quan đến khía cạnh gợi mở nhiều cho công việc nghiên cứu Vì vậy, để thực đề tài luận án, trọng tham khảo, tiếp thu có chọn lọc kết công trình nhiều công trình khác (xem, danh mục tài liệu tham khảo) Mục đích nhiệm vụ luận án Luận án có mục đích: Phân tích quy luật chiều hướng có tính quy luật hợp thành lôgíc chủ yếu vận động khái niệm tư lý luận, làm rõ thêm lập trường vật biện chứng việc giải đáp vấn đề lý luận nhận thức lôgíc học tư khái niệm, góp phần tìm hiểu sở lôgíc đổi mới, phát triển khái niệm tư lý luận Để đạt mục đích nêu trên, luận án thực ba nhiệm vụ: - Làm rõ hình thành, tính hoạt động đặc trưng tư khái niệm, phân biệt cấp độ tồn tại, phát triển tư khái niệm, bàn luận chung vận động lôgíc khái niệm - Phân tích quy luật lôgíc biện chứng bản, chi phối vận động khái niệm tư lý luận - Phân tích chiều hướng bản, có tính quy luật vận động khái niệm tư lý luận Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận luận án chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; đặc biệt, phép biện chứng vật vận dụng với tư cách phương pháp luận việc nghiên cứu lôgíc vận động khái niệm tư lý luận - Luận án sử dụng có hệ thống quán phương pháp: so sánh, giải, phân tích tổng hợp tài liệu sẳn có, trừu tượng hóa khái quát hóa, lôgíc lịch sử, v v Những đóng góp luận án Luận án có đóng góp định sau đây: - Làm rõ thêm quan điểm vật biện chứng hình thành, đặc trưng tư duy, hình thành, đặc trưng cấu biện chứng khái niệm, vận động vai trò khái niệm tư lý luận - Phân biệt rõ cấp độ kinh nghiệm cấp độ lý luận tư duy, khái niệm; vạch cách tương đối đầy đủ có hệ thống đặc trưng tư lý luận, khái niệm lý luận - Phân tích tương đối có hệ thống quy luật chiều hướng có tính quy luật vừa hợp thành lôgíc vận động khái niệm, vừa sở lôgíc phát triển khái niệm tư lý luận - Góp phần làm sáng tỏ phương diện nhận thức luận lôgíc học phép biện chứng vật ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Góp phần khẳng định lập trường vật biện chứng vấn đề nhận thức luận lôgíc học tư duy, khái niệm, quy luật chiều hướng có tính quy luật vận động khái niệm tư lý luận - Chứng tỏ hiệu lực phép biện chứng vật với tính cách lôgíc học việc nghiên cứu tư duy, khái niệm vận động khái niệm, góp phần thúc đẩy công tác nghiên cứu tư lý luận - Thiết thực bổ sung vào nguồn tài liệu học tập, nghiên cứu giảng dạy học phần triết học liên quan đến lý luận nhận thức lôgíc học Kết cấu luận án Ngoài Mở đầu, Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo, Luận án gồm có chương (10 tiết) CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Nguyễn Thanh Tân (1996), “Tìm hiểu sở lôgích biện chứng”, Thông tin khoa học (10), tr 67-72 Nguyễn Thanh Tân (1999), “Một số ý kiến khái niệm vật chất theo quan niệm Lênin”, Thông tin khoa học (11), tr 154-159 Nguyễn Thanh Tân (2000), “Sự khác cấp độ khái niệm”, Triết học (6), tr 58-61 Nguyễn Thanh Tân (2001), “Bản chất khái niệm”, Thông tin khoa học (12), tr 113-119 Nguyễn Thanh Tân (2004), “Sự hình thành tư số đặc trưng ”, Triết học (2), tr 43-46 TÀI LIỆU THAM KHẢO Anđrêep, I.Đ (1963), Phép biện chứng vật với tính cách lý luận nhận thức lôgíc biện chứng, Nxb Sự thật, Hà Nội Hoàng Chí Bảo (1988), "Từ tư kinh nghiệm tới tư lý luận”, Thông tin lý luận (6), tr 54-62 Benxaiđơ, Đ (1998), Mác - người vượt trước thời đại, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1998), Cơ sở ngữ nghĩa học từ vựng, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức, Hồ Sỹ Quý, (1997), Những quan điểm C.Mác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin CNXH TKQĐ, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn Đỗ Minh Hợp (1998), Quan niệm Hêgen chất triết học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn Đỗ Minh Hợp (1999), Vấn đề tư triết học Hêgen, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Cornforth, M (2002), Triết học mở xã hội mở, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Côpnin (1959), Trừu tượng cụ thể, Nxb Sự thật, Hà Nội 10 Cudơmin, V.P (1986), Nguyên lý tính hệ thống lý luận phương pháp luận C.Mác, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Nguyễn Mạnh Cương (1999), Khái niệm với tư cách hình thức tư duy, Luận văn cao học triết học, Viện Triết học 12 Phạm Như Cương (1999), Đổi phong cách tư duy, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 13 Nguyễn Đức Dân (1998) Lôgích tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Thành Duy (1987), “Đổi tư duy: Cơ sở khoa học ý nghĩa thực tiễn”, Triết học (1), tr 35-51 15 Phạm Văn Dương (1999), “Cái trừu tượng cụ thể nhận thức”, Triết học (2), tr 58-60 16 Lê Cảnh Đại (2001), Một số phạm trù triết học tự nhiên, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đaviđôvích, V.E (2002) Dưới lăng kính triết học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Trương Quang Đệ dịch giới thiệu (2000), René Descartes tư khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Lê Văn Giạng (2000), Khoa học kỷ XX số vấn đề lớn triết học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Gorki, Đ.P (1974), Lôgích học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Hà (1991), “Phi mâu thuẫn có phải quy luật tư đắn”, Triết học (3), tr 48 23 Nguyễn Ngọc Hà (2000), "Góp phần tìm hiểu khái niệm vật thuộc tính", Triết học (6), tr 51-54 24 Nguyễn Như Hải (1994), "Một số luận điểm Lênin định nghĩa khái niệm", Triết học (1), tr 59-62 25 Nguyễn Như Hải (1996), "Bản chất tương tác khoa học", Triết học (2), tr 50-52 26 Mai Trung Hậu (1988), “Sự lạc hậu nhận thức lý luận, nguyên nhân biện pháp khắc phục”, Nghiên cứu lý luận (4), tr 12-14 27 Hêgen, G.V.Ph., Tiểu lôgích (I II), dịch Hồ Ngọc Đại Phạm Văn Chúc 28 Dương Phú Hiệp (1987), "Quán triệt tư biện chứng vật nội dung quan trọng việc đổi tư duy", Triết học (2), tr 312 29 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Tô Duy Hợp (1977), "Về mối quan hệ qua lại lôgíc biện chứng lôgíc hình thức", Triết học (3), tr 133 31 Tô Duy Hợp (1982), "Về cấu trúc, chức lôgíc biện chứng", Triết học (1), tr 135-147 32 Tô Duy Hợp (1986), "Về điều kiện phương thức ứng dụng thành công lôgíc biện chứng mácxít", Triết học (2), tr 2932 33 Tô Duy Hợp, Nguyễn Anh Tuấn (2001), Lôgíc học, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 34 Ilencốp, E.V (2003), Lôgíc học biện chứng, Nxb Văn hóa Thông tin, Hà Nội 35 Jullien, F (2003), Minh triết phương Đông Triết học phương Tây, Nxb Đà Nẵng 36 Kant, I (2004), Phê phán lý tính túy, Nxb Văn Học, Hà Nội 37 Khơmencô, A (1976), Lôgíc học, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 38 Nguyễn Lai (1997), Những giảng ngôn ngữ học đại cương, tập 1, (Mối quan hệ ngôn ngữ tư duy), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 39 Lênin, V.I (1980), Toàn tập, tập 2, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 40 Lênin, V.I (1978), Toàn tập, tập 4, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 41 Lênin, V.I (1980), Toàn tập, tập 18, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 42 Lênin, V.I (1981), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 43 Lênin, V.I (1978), Toàn tập, tập 30, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 44 Lênin, V.I (1981), Toàn tập, tập 31, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 45 Lênin, V.I (1981), Toàn tập, tập 32, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 46 Lênin, V.I (1976), Toàn tập, tập 33, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 47 Lênin, V.I (1976), Toàn tập, tập 34, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 48 Lênin, V.I (1978), Toàn tập, tập 43, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 49 Lênin, V.I (1978), Toàn tập, tập 44, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 50 Lênin, V.I (1978), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 51 Lêônchép, A.N (1989), Hoạt động - ý thức - nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội 52 Lịch sử phép biện chứng mácxít (1986), (từ xuất chủ nghĩa Mác đến giai đoạn Lênin), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 53 Lịch sử phép biện chứng (1998), tập III, Phép biện chứng cổ điển Đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54 Lịch sử phép biện chứng (1998), tập V, Phép biện chứng mácxít (giai đoạn Lênin), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 55 Hồng Long (1983), Lôgic biện chứng, Nxb Đại học THCN, Hà Nội 56 Lê Long (1963), Phạm trù - công cụ nhận thức hoạt động thực tiễn, Nxb Sự thật, Hà Nội 57 Nguyễn Ngọc Long (1988), "Năng lực tư lý luận trình đổi tư duy", Tạp chí Cộng sản (10), tr 47-51 58 Nguyễn Ngọc Long (2000), "Nguy tai họa lạc hậu nhận thức lý luận", Nghiên cứu lý luận (1), tr 35 59 Nguyễn Văn Long (2000), Trí tuệ phát triển trí tuệ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 60 Bùi Đình Luận (1992), "Về ranh giới kinh nghiệm lý luận nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn", Triết học (2), tr 29-34 61 Trần Đình Lưu (1995), “Xác định khái niệm tri thức”, Nghiên cứu lý luận (2), tr 44 62 Mác, C Ăngghen, Ph (1980), Tuyển tập, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 63 Mác, C Ăngghen, Ph (1983), Tuyển tập, tập 5, Nxb Sự thật, Hà Nội 64 Mác, C Ăngghen, Ph (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 65 Mác, C Ăngghen, Ph (1995), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 66 Mác, C Ăngghen, Ph (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 67 Mác, C Ăngghen, Ph (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 68 Mác, C Ăngghen, Ph (1993), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 69 Mác, C Ăngghen, Ph (1995), Toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 70 Mác, C Ăngghen, Ph (1993), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 71 Mác, C Ăngghen, Ph (1993), Toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 72 Mác, C Ăngghen, Ph (1994), Toàn tập, tập 16, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 73 Mác, C Ăngghen, Ph (1995), Toàn tập, tập 19, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 74 Mác, C Ăngghen, Ph (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 75 Mác, C Ăngghen, Ph (1995), Toàn tập, tập 21, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 76 Mác, C Ăngghen, Ph (1993), Toàn tập, tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 77 Mác, C Ăngghen, Ph (1994), Toàn tập, tập 24 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 78 Mác, C Ăngghen, Ph (1994), Toàn tập, tập 25, phần I, II Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 79 Mác, C Ăngghen, Ph (1994), Toàn tập, tập 26, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 80 Mác, C Ăngghen, Ph (1996), Toàn tập, tập 28, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 81 Mác, C Ăngghen, Ph (1996), Toàn tập, tập 29, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 82 Mác, C Ăngghen, Ph (1997), Toàn tập, tập 37, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 83 Mác, C Ăngghen, Ph (2000), Toàn tập, tập 40, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 84 Mác, C Ăngghen, Ph (2000), Toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 85 Mác, C Ăngghen, Ph (2000), Toàn tập, tập 46, phần I II Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 86 C Mác - Ph.Ăngghen - V.I Lênin bàn lôgích biện chứng (1985), Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội 87 Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 88 Nguyễn Minh (1987), “Phân tích lôgíc mệnh đề "đổi tư duy"”, Triết học (1), tr 78-85 89 Lê Hữu Nghĩa (1987), Lôgích lịch sử, Nxb Sách giáo khoa Mác-Lênin, Hà Nội 90 Lê Hữu Nghĩa Phạm Duy Hải (1998), Tư khoa học giai đoạn cách mạng khoa học-công nghệ, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 91 Những sở triết học ngôn ngữ học (1984), Nxb Giáo dục, Hà Nội 92 Những phạm trù Phép biện chứng vật (1960), Nxb Sự thật, Hà Nội 93 Nunan, D (1998), Dẫn nhập phân tích diễn ngôn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 94 Piaget, J (1998), Tâm lý học trí khôn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 95 Polya, G (1997), Sáng tạo toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 96 Pudicốp, P.Đ (1982), Khái niệm định nghĩa khái niệm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 97 Nguyễn Đăng Quang (1987), “Ba phương hướng đổi tư duy”, Triết học (1), tr 54-65 98 Phạm Ngọc Quang (1994), "Yêu cầu đổi lực trí tuệ Đảng giai đoạn nay, Triết học (2), tr 3-6 99 Bùi Thanh Quất (1978), Lôgích học sơ cấp, Trường Đại học tổng hợp Hà Nội 100 Bùi Thanh Quất chủ biên (1994), Lôgích hình thức, Tài liệu dành cho NCS học viên cao học, Viện Quản lý khoa học, Hà Nội 101 Bùi Thanh Quất chủ biên Nguyễn Tuấn Chi (1994), Giáo trình Lôgích hình thức, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội 102 Bùi Thanh Quất Nguyễn Ngọc Hà (1997), “Khái niệm với tính cách vấn đề triết học", Triết học (6), tr 42-46 103 Nguyễn Duy Quý (1987), "Đổi tư duy: Nội dung Phương hướng", Triết học (1), tr 23-34 104 Nguyễn Duy Quý (1987), "Nâng cao tri thức khoa học - điều kiện quan trọng để đổi tư duy", Tạp chí Cộng sản (12), tr 35-38 105 Nguyễn Duy Quý (1998), Nhận thức giới vi mô, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 106 Nguyễn Duy Quý chủ biên (1998), Những vấn đề lý luận chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 107 Rôdentan, M.M (1959), Lịch sử lôgíc, Nxb Sự thật, Hà Nội 108 Rôdentan, M.M (1962), Nguyên lý lôgích biện chứng, Nxb Sự thật, Hà Nội 109 Rudavin, G.I (1983), Các phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 110 Ruđích, P.A chủ biên (1986), Tâm lý học, Nxb Mir, Mátxcơva 111 Ruzavin, G.I - Nưsanbaev, A - Shliakhin, G (1983), Một số quan điểm triết học toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 112 Septulin, A.P (1987), Phương pháp nhận thức biện chứng, Nxb Tiến Nxb Sự thật, in Liên Xô 113 Hà Thiên Sơn (1999), Mối quan hệ biện chứng qui nạp diễn dịch nhận thức khoa học, Luận án tiến si triết học, Viện Triết học 114 Spiêckin, A (1960), Sự hình thành tư trừu tượng giai đoạn phát triển loài người, Nxb Sự thật, Hà Nội 115 Lê Doãn Tá, Tô Duy Hợp, Vũ Trọng Dung (2004), Giáo trình lôgíc học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 116 Văn Tạo (1995), Phương pháp lịch sử phương pháp lôgíc, Viện Sử học Việt Nam, Hà Nội 117 Văn Tạo (1999), "Vận dụng nhận thức luận mácxít vào việc làm rõ khái niệm "vô sản", "công nhân" “giai cấp công nhân Việt Nam” giai đoạn nay”, Triết học (6), tr 17-19 118 Lê HồngTâm (1987), "Mấy suy nghĩ vấn đề "Đổi tư duy, xây dựng tư khoa học" nước ta nay", Triết học (2), tr 12-23 119 Lê Hữu Tầng (1980), "Phép biện chứng với tư cách phương pháp luận nhận thức khoa học", Triết học (3), tr 16-18 120 Lê Hữu Tầng (1984), “Về phương pháp biện chứng ", Triết học (3), tr 79-95 121 Lê Tử Thành (1991), Lôgíc học phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 122 Trần Đức Thảo (1996), Tìm cội nguồn ngôn ngữ ý thức, Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội 123 Hồ Bá Thâm (1994), “Bàn lực tư duy", Triết học (2), tr 7-10 124 Lê Thi (1987), "Đổi tư duy, xây dựng tư khoa học", Triết học (1), tr 86-108 125 Nguyễn Gia Thơ (2000), "Về vai trò lôgích quy nạp nhận thức khoa học", Triết học (6), tr 51-54 126 Đặng Hữu Toàn (1988), “Một số chức phép biện chứng vật phát triển khoa học đại”, Triết học (3), tr 29-35 127 Lại Văn Toàn (1976), "Lôgic ký hiệu: đối tượng - phương pháp ý nghĩa", Triết học (2), tr 111 128 Lại Văn Toàn (1976), "Lôgic khoa học", Triết học (3), tr 56 129 Lại Văn Toàn (1988), "Đổi tư lý luận, tư lý luận nghiệp đổi mới", Triết học (1), tr 26-34 130 Toán học giới ngày (1976), Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 131 Touraine, A (2003), Phê phán tính đại, Nxb Thế giới, Hà Nội 132 Nguyễn Văn Trấn (1963), Mấy nói chuyện lôgíc, Nxb Sự thật, Hà Nội 133 Phạm Ngọc Trầm (1976), “Con đường biện chứng qúa trình nhận thức”, Triết học (4), tr 163 134 Triết học, khoa học tự nhiên, cách mạng khoa học - kỹ thuật (1987), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 135 Nguyễn Mạnh Trinh (2001), Bước đầu làm quen với lôgíc toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội 136 Trường Đại học Quốc gia Lômônôxốp - Khoa Triết học (2004), Triết học hỏi đáp, Nxb Đà Nẵng 137 Đỗ Tư, Trịnh Quốc Tuân, Nguyễn Đức Bách (1994), Lược khảo tư tưởng XHCN CSCN, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 138 Vai trò phương pháp luận triết học phát triển khoa học tự nhiên (1977), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 139 Vật lý đại chúng (1976), Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 140 Lưu Hà Vĩ (1995), Lôgic hình thức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 141 Lưu Hà Vĩ (2003), "Khái niệm lý luận", Triết học (6), tr 58-61 142 Vũ Văn Viên (1991), "Lôgíc hình thức tư xác", Triết học (4), tr 56 143 Vũ Văn Viên (1991),"Góp phần làm rõ quan niệm lôgíc học biện chứng lôgíc học hình thức", Triết học (12), tr 144 Vũ Văn Viên (1992),"Vấn đề thực chất tư khoa học", Nghiên cứu lý luận (3), tr 36 145 Vũ Văn Viên (1996),"Giả thuyết khoa học với tư cách hình thức phát triển tri thức khoa học", Triết học (3), tr 36-39 146 Vũ Văn Viên (1998), "Sự hình thành phát triển khái niệm", Triết học (6), tr 31-35 147 Vũ Văn Viên (2000), "Lôgíc mệnh đề ý nghĩa chúng", Triết học (5), tr 58-62 148 Viện nghiên cứu lịch sử phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, Trường Đại học Nhân dân Trung Quốc (2003), Lịch sử chủ nghĩa Mác, gồm tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 149 Phạm Thái Việt (1995), “Sự hình thành mối tương quan lôgích lịch sử lịch sử triết học", Triết học (4), tr 62-67 150 Vưgốtxki, L.X (1997), Tuyển tập tâm lý học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 151 Vưgốtxki, M.IA (1977), Sổ tay toán học sơ cấp, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 152 Ngô Đình Xây (1990), "Vài nét thực trạng tư lý luận nước ta", Triết học (4), tr 41-43 153 Ngô Đình Xây (2002), "Ph.Ăngghen bàn điều kiện hình thành tư lý luận", Triết học (1), tr 28-31 154 Nguyễn Kim Yến (1994), "Thực chất trừu tượng toán học ý nghĩa thực tiễn nó", Triết học (1), tr 39-41