SKKN môn tin giúp học sinh học tốt hơn phần kỹ năng thực hành môn tin học 7

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Môn Tin học THCS môn học tự chọn với thời lượng tiết/tuần áp dụng với tất lớp cấp học Là môn học đưa vào trường phổ thông có đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, coi trọng làm việc theo nhóm Đặc trưng môn Tin học kiến thức lý thuyết đôi với thực hành, đặc biệt lứa tuổi THCS yếu phần kỹ thực hành máy Xuất phát từ vấn đề nêu nên chọn đề tài: "Giúp học sinh học tốt phần kỹ thực hành môn Tin học 7" 2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: Từ lý nêu trên, nên nghiên cứu đưa số biện pháp nhằm "Giúp học sinh học tốt phần kỹ thực hành môn Tin học 7" Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Học sinh khối trường THCS Thạnh Phú - Biểu học tập học sinh tiết thực hành môn Tin học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp phân tích - Kiểm tra việc học tập học sinh học thực hành - Phương pháp trò chuyện trao đổi - Phương pháp quan sát Tính đề tài: Qua nhiều năm công tác giảng dạy, đúc kết số kinh nghiệm nhằm đưa số kỹ biện pháp giảng dạy phù hợp mang lại hiệu cao trường công tác PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận: - Căn Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông - Chỉ thị 29/CT Trung ương Đảng việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường Người thực hiện: Cao Đa Rết Cơ sở thực tiễn: - Qua năm giảng dạy môn Tin học cấp THCS, thân theo dõi khảo sát khả thực hành tiết học sinh cụ thể sau: Trong Năm học 2012 – 2013 : Giỏi Tổng SL % Năm 2012 - 2013 70 17 24.3 số học Kết kiểm tra thực hành tiết Khá TB Yếu SL % SL % SL % 23 32.9 15 21.4 11 15.7 Kém SL % 5.7 - Kết cho thấy khả thực hành học sinh hạn chế, tiến chậm - Trước thực trạng nêu nhận thấy kết học tập môn Tin học hạn chế số nguyên nhân sau: + Trường tách nên sở vật chất trường hạn chế, máy tính cũ thiếu, máy hoạt động không ổn định + Đa số học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn học, môn học tự chọn + Một số em học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh yếu + Tỷ lệ học sinh người dân tộc trường chiếm khoảng 50%, số phụ huynh chưa thật quan tâm đến em mình, điều kiện gia đình học sinh khó khăn, chưa tự trang bị máy tính nhà Các giải pháp giải vấn đề: Với lý nhận thấy cần phải nâng cao chất lượng thực hành theo hướng tích cực hoá học sinh, tức yêu cầu học sinh: "phải mạnh dạn thực hành nhiều hơn, thực hành theo nhóm, thảo luận nhiều thực hành" Người thực hiện: Cao Đa Rết a Thiết kế dạy: - Để thiết kế một dạy(Giáo án) phù hợp với đối tượng học sinh cần đảm bảo số yêu cầu sau: + Giáo viên phải xác định rõ mục tiêu trọng tâm bài, từ đưa kỹ rèn luyện, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh + Đọc kỹ nội dung sách giáo khoa để thiết kế tiến trình dạy học phù hợp với tình hình thực tế, trình độ đối tượng học sinh + Tìm hiểu thêm tài liệu để cập nhật, nâng cao, mở rộng kiến thức để sâu vào giảng nhằm mục đích giải thích cho học sinh hiểu sâu nội dung + Chuẩn bị tốt phòng máy, thiết bị dạy học(projactor, máy chiếu ), đồ dùng dạy học( tranh, ảnh minh họa ) cần thiết b Tổ chức hoạt động dạy học tiết thực hành: - Khi thiết kế dạy(Giáo án) phù hợp với đối tượng học sinh xem chuẩn bị tốt bước khởi đầu cho tiết dạy thành công hay không phụ thuộc vào khâu tổ chức, tiến trình, hoạt động dạy – học lớp Cho nên nói khâu tiến trình, điều khiển hoạt động dạy – học lớp yếu tố quan trọng trình dạy học - Để tiết thực hành mang lại hiệu cao công việc mà giáo viên phải ý thực chia nhóm cho phù hợp với đối tượng học sinh: + Chia nhóm theo đôi bạn tiến + Chia nhóm theo đối tượng học sinh + Chia nhóm ngẫu nhiên - Người giáo viên phải động, sáng tạo đưa nội dung thực hành theo nhóm phù hợp với đối tượng học sinh Người thực hiện: Cao Đa Rết - Do sở vật chất trường hạn chế, số lượng máy vi tính không đáp ứng đầy đủ cho học sinh thực hành Ở đây, chia nhóm từ đến học sinh/máy nhóm phân nhóm trưởng để điều hành thành viên nhóm  MỘT SỐ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH KHI DẠY BÀI THỰC HÀNH: - Bước 1: Giáo viên đưa mục đích, yêu cầu nội dung rõ ràng thực hành - Bước 2: Giáo viên thực thao tác làm mẫu cho học sinh quan sát - Bước 3: Tổ chức hướng dẫn, yêu cầu nhóm học sinh thực hành theo yêu cầu nội dung mà giáo viên đưa - Bước 4: Theo dõi, giám sát nhóm học sinh thực hành: + Hướng dẫn, gợi mở cho đối tượng học sinh yếu + Chú ý nhóm chưa thực hành để hướng dẫn uốn nắn kịp thời + Đưa số thao tác kỹ nâng cao để giúp đối tượng học sinh giỏi hiểu sâu nội dung thực hành - Bước 5: Giáo viên thực việc kiểm tra thực hành nhóm cách gọi học sinh thành viên nhóm thực lại thao tác thực hành - Bước 6: Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thực hành nhóm học sinh cách: + Nhóm trưởng báo cáo kết thực hành thành viên nhóm + Yêu cầu nhóm báo cáo, nhóm nhận xét + Giáo tổng hợp ý kiến, nhận xét, bổ sung kiến thức cho nhóm để rút kinh nghiệm cho tiết thực hành sau thực tốt Người thực hiện: Cao Đa Rết  MINH HỌA THIẾT KẾ BÀI DẠY(GIÁO ÁN) CỦA MỘT TIẾT THỰC HÀNH NHƯ SAU: Bài thực hành 4: BẢNG ĐIỂM CỦA LỚP EM(Tiết 2) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức • Biết nhập hàm vào ô tính • Hiểu cú pháp ý nghĩa hàm AVERAGE, MAX, MIN • Biết sử dụng hàm AVERAGE, MAX, MIN 2.Kĩ thực hành: • Đối tượng học sinh trung bình – yếu: + Biết sử dụng hàm địa ô để tính toán cho ô tính • Đối tượng học sinh – giỏi: + Biết sử dụng hàm địa ô, địa khối để tính toán cho ô tính + Biết cách sử dụng hộp thoại Insert Function đề tính toán cho ô tính 3.Thái độ: Học sinh thực hành nghiêm túc, yêu thích môn học II PHƯƠNG PHÁP: • Thảo luận nhóm thực hành III CHUẨN BỊ: • Giáo viên : SGK, giáo án, Các máy tính phòng máy chạy tốt • Học sinh: Sách giáo khoa, bút IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC TRÊN LỚP: • Hoạt động 1: Bài tập – Sử dụng hàm AVERAGE, MAX, MIN: Mục Tiêu:  Hiểu yêu cầu tập sử dụng hàm thích hợp để tính toán  Học sinh thấy ưu điểm việc sử dụng hàm so với sử dụng công thức để tính toán - Giáo viên nêu mục đích, yêu cầu nội dung hoạt động Người thực hiện: Cao Đa Rết - Giáo viên dẫn dắt, gợi mở, hướng dẫn học sinh số câu hỏi trước thực hành: + Hãy nêu bước để nhập hàm vào ô tính ? + Hãy nêu cú pháp ý nghiã hàm AVERAGE, MAX, MIN? + Để tính điểm trung bình bạn lớp xác định điểm trung bình cao nhất, thấp em sử dụng hàm ? Hình 30 Bảng điểm lớp em a Hãy sử dụng hàm thích hợp để tính lại kết tính Bài tập so sánh với cách tính công thức + Giáo viên nhập công thức vào bảng tính cho học sinh quan sát  Kết quả: sau nhấn Enter Người thực hiện: Cao Đa Rết + Tương tự học sinh quan sát cách làm mẫu giáo viên làm em học sinh lại b Sử dụng hàm AVERAGE để tính điểm trung bình môn học lớp hàng Điểm trung bình môn học + Giáo viên nhập công thức vào bảng tính cho học sinh quan sát  Kết quả: sau nhấn Enter + Tương tự học sinh quan sát cách làm mẫu giáo viên làm đểm trung bình môn Vật lí, Ngữ văn Người thực hiện: Cao Đa Rết c Hãy sử dụng hàm MAX, MIN để xác định điểm trung bình cao điểm trung bình thấp + Giáo viên nhập công thức vào bảng tính cho học sinh quan sát  Kết quả: sau nhấn Enter + Tương tự học sinh quan sát cách làm mẫu giáo viên làm Điểm trung bình thấp - Theo dõi, giám sát, hướng dẫn nhóm học sinh thực hành Đặc biệt học sinh yếu, Người thực hiện: Cao Đa Rết 10 - Thay em sử dụng công thức, hàm Ngoài em sử dụng hộp thoại Insert Function đề thực tính toán cho ô tính theo bước sau: + Bước 1: Chọn ô cần thực tính toán + Bước 2: Vào lệnh Insert  Function Hộp thoại Insert Function xuất  Mục Or Select Category: nháy chọn All để thị tất hàm  Mục Select a function: chọn hàm thích hợp nháy OK + Bước 3: Nháy chon OK - Giáo viên thực việc kiểm tra thực hành nhóm cách gọi học sinh thành viên nhóm thực lại thao tác thực hành - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung nhóm, bổ sung kiến thức • Hoạt động 2: Bài tập – Lập trang tính sử dụng hàm SUM: Người thực hiện: Cao Đa Rết 11 Mục Tiêu:  Biết lập trang tính sử dụng hàm SUM để thực tính toán Giáo viên tiến hành chia nhóm học sinh, tiến hành bước: - Nêu mục đích, yêu cầu nội dung hoạt động - Giáo viên dẫn dắt, gợi mở, hướng dẫn học sinh số câu hỏi trước thực hành: + Hãy nêu cú pháp ý nghiã hàm SUM? + Để thực tính tổng em sử dụng hàm ? - Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh thực lập trang tính hình 31(SGK) Hình 31 - Sau học sinh lập trang tính xong giáo viên thực làm mẫu cho học sinh quan sát:  Kết quả: sau nhấn Enter Người thực hiện: Cao Đa Rết 12 - Theo dõi, giám sát, hướng dẫn nhóm học sinh thực hành: - Tương tự Bài tập em sử dụng hộp thoại Insert Function đề thực tính toán cho cột Tổng sau:  Bước 1: Chọn ô cần thực tính toán  Bước 2:Vào lệnh Insert  Function Hộp thoại Insert Function xuất  Mục Or Select Category: nháy chọn All để thị tất hàm  Mục Select a function: chọn hàm thích hợp nháy OK Người thực hiện: Cao Đa Rết 13  Bước 3:Nháy chon OK  Kết quả: sau nháy OK OK - Giáo viên thực việc kiểm tra thực hành nhóm cách gọi học sinh thành viên nhóm thực lại thao tác thực hành - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết thực hành thao tác thực máy, yêu cầu nhóm lại nhận xét - Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét đánh giá, bổ sung kiến thức cho nhóm, nêu số khuyết điểm mà nhóm chưa lam nội dung thực hành để khắc phục cho tiết sau Đồng thời biểu dương, khen thưởng nhóm thực hành tốt Kết đạt được: Người thực hiện: Cao Đa Rết 14 Qua trình áp dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy Tin học khối 7(Tiết thực hành), chất lượng học tập nâng lên rõ rệt với kết Kiểm tra tiết học kỳ Năm học sau: Năm 2013 - 2014 2014học - 2015 Tổng 70 số 106 HS Kết kiểm tra thực hành tiết – học kỳ Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 25 37 35.7% 34.9% 31 51 44.3% 48.1% 14 18 20% 17% PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận học kinh nghiệm: a Kết luận: Để thực chương trình Tin học 7, nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành, đòi hỏi giáo viên phải động, linh hoạt phải biết tổ chức hướng dẫn, chia nhóm phù hợp với đối tượng học sinh Trên sở đó, nhằm giúp học sinh học tốt hơn, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành b Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt tiết dạy thực hành tin học phù hợp với đối tượng học sinh phải thực vấn đề sau: - Đối với giáo viên: Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, không ngừng tự nghiên cứu để tìm phương pháp dạy học tích cực áp dụng phương pháp dạy học cách hợp lí với tình hình thực tế trường công tác Bên cạnh đó, người giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân khiến em học chưa tốt môn để kịp thời uốn nắn, sửa sai - Đối với học sinh: Người thực hiện: Cao Đa Rết 15 Cần nắm vững bước thực thao tác giáo viên hướng dẫn mẫu học lý thuyết thực hành Để từ em có số kỹ học tốt thực hành Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Tại trường trung học sở Thạnh Phú áp dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy môn Tin Học 7(tiết thực hành) mang lại kết khả quan Tôi nghĩ đề tài áp dụng rộng rãi trường trung học Cơ sở phù hợp với đặc điểm học sinh vùng, miền Trong thời gian tới tiếp tục vận dụng đề tài vào giảng dạy đồng thời đúc kết kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh cho phù hợp, giúp nâng cao chất lượng dạy môn Tin học trường THCS 3.Các đề xuất kiến nghị: Để giúp em học sinh học tập môn Tin học đạt kết tốt, nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, bên cạnh đó, nhà trường cần trang bị đầy đủ máy vi tính để đảm bảo cho em học sinh thực hành học Thạnh Phú, ngày 19 tháng 11 năm 2015 Người thực Cao Đa Rết Nhận xét Nhận xét Của Hiệu trưởng đơn vị Của hội đồng xét duyệt SKKN cấp huyện Người thực hiện: Cao Đa Rết [...]... cơ sở đó, nhằm giúp học sinh học tốt hơn, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trong giờ thực hành b Bài học kinh nghiệm: Để thực hiện tốt một tiết dạy thực hành tin học phù hợp với các đối tượng học sinh thì phải thực hiện được các vấn đề sau: - Đối với giáo viên: Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, không ngừng tự nghiên cứu để tìm ra các phương pháp dạy học tích cực và... hợp, giúp nâng cao chất lượng dạy môn Tin học tại các trường THCS 3.Các đề xuất và kiến nghị: Để giúp các em học sinh học tập môn Tin học đạt kết quả tốt, nhà trường cần quan tâm và tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, bên cạnh đó, nhà trường cũng cần trang bị đầy đủ máy vi tính để đảm bảo cho các em học sinh thực hành trong giờ học Thạnh Phú, ngày 19 tháng 11 năm 2015 Người thực. .. của nội dung thực hành để khắc phục cho tiết sau Đồng thời biểu dương, khen thưởng các nhóm thực hành tốt 4 Kết quả đạt được: Người thực hiện: Cao Đa Rết 14 Qua quá trình áp dụng phương pháp dạy học trên vào giảng dạy Tin học khối 7( Tiết thực hành) , chất lượng học tập được nâng lên rõ rệt với kết quả Kiểm tra 1 tiết ở học kỳ 1 của 2 Năm học như sau: Năm 2013 - 2014 201 4học - 2015 Tổng 70 số 106 HS... từ đó các em mới có thể có được một số kỹ năng học tốt trong giờ thực hành 2 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Tại trường trung học cơ sở Thạnh Phú tôi đã áp dụng phương pháp dạy học trên vào giảng dạy môn Tin Học 7( tiết thực hành) mang lại kết quả rất khả quan Tôi nghĩ đề tài này có thể áp dụng rộng rãi ở các trường trung học Cơ sở vì phù hợp với đặc điểm học sinh từng vùng, miền Trong thời gian tới... thực hành 1 tiết – học kỳ 1 Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 25 37 35 .7% 34.9% 31 51 44.3% 48.1% 14 18 20% 17% PHẦN III: KẾT LUẬN 1 Kết luận và bài học kinh nghiệm: a Kết luận: Để thực hiện chương trình Tin học 7, cũng như nâng cao chất lượng giảng dạy trong giờ thực hành, đòi hỏi giáo viên phải năng động, linh hoạt phải biết tổ chức hướng dẫn, chia nhóm phù hợp với từng đối tượng học sinh. .. Select a function: chọn hàm thích hợp và nháy OK Người thực hiện: Cao Đa Rết 13  Bước 3:Nháy chon OK  Kết quả: sau khi nháy OK OK - Giáo viên thực hiện việc kiểm tra thực hành của các nhóm bằng cách gọi một học sinh là thành viên trong nhóm thực hiện lại thao tác đã thực hành - Tổ chức cho một nhóm báo cáo kết quả thực hành cũng như các thao tác thực hiện trên máy, yêu cầu các nhóm còn lại nhận xét... và sử dụng hàm SUM để thực hiện tính toán Giáo viên tiến hành chia nhóm học sinh, tiến hành các bước: - Nêu mục đích, yêu cầu của nội dung hoạt động 2 - Giáo viên dẫn dắt, gợi mở, hướng dẫn học sinh bằng một số câu hỏi trước khi thực hành: + Hãy nêu cú pháp và ý nghiã của các hàm SUM? + Để thực hiện tính tổng các em sử dụng các hàm nào ? - Giáo viên yêu cầu các nhóm học sinh thực hiện lập trang tính... hình 31(SGK) Hình 31 - Sau khi học sinh lập trang tính xong giáo viên thực hiện làm mẫu cho học sinh quan sát:  Kết quả: sau khi nhấn Enter Người thực hiện: Cao Đa Rết 12 - Theo dõi, giám sát, hướng dẫn nhóm học sinh thực hành: - Tương tự trong Bài tập 4 các em cũng có thể sử dụng hộp thoại Insert Function đề thực hiện tính toán cho cột Tổng như sau:  Bước 1: Chọn ô cần thực hiện tính toán  Bước 2:Vào... phương pháp dạy học đó một cách hợp lí với tình hình thực tế của trường mình đang công tác Bên cạnh đó, người giáo viên cũng phải tìm hiểu nguyên nhân khiến các em học chưa tốt bộ môn này để kịp thời uốn nắn, sửa sai - Đối với học sinh: Người thực hiện: Cao Đa Rết 15 Cần nắm vững các bước thực hiện và các thao tác khi giáo viên hướng dẫn mẫu trong giờ học lý thuyết cũng như trong giờ thực hành Để từ đó... thực hành trong giờ học Thạnh Phú, ngày 19 tháng 11 năm 2015 Người thực hiện Cao Đa Rết Nhận xét Nhận xét Của Hiệu trưởng đơn vị Của hội đồng xét duyệt SKKN cấp huyện Người thực hiện: Cao Đa Rết