Sáng kiến kinh nghiệm SKKN hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục tại trường TH b vĩnh trường

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TH B VĨNH TRƯỜNG" PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Xã hội hóa công tác giáo dục tư tưởng lớn Đảng Nhà nước ta Tư tưởng đúc kết truyền thống hiếu học, nghiệp “ Trăm năm trồng người”, đề cao tính ham học, khả tìm tòi, nghiên cứu khám phá kiến thức văn hóa xã hội, nhân loại, đồng thời đề cao chăm lo việc học hành dân tộc ta Xã hội hóa giáo dục vừa mang tính truyền thống vừa mang tính đại lợi ích Quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình cá nhân người Giáo dục liên quan tác động trực tiếp đến người, lợi ích người, cộng đồng Đối với gia đình lợi ích công dân Ai có trình học tập nên chịu ảnh hưởng nhiều công tác giáo dục Trong văn kiện Đảng xác định “Giáo dục nghiệp quần chúng” muốn tạo nguồn nhân lực thật tốt để đáp ứng nghiệp phát triển kinh tế-xã hội, yêu cầu đất nước thời kỳ công nghiệp hóa- đại hóa Để đạt mục tiêu không trách nhiệm ngành giáo dục mà trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, phải có tham gia tích cực, phối hợp chặt chẽ toàn xã hội Sự tham gia phối hợp phải tiến hành có tổ chức, khoa học, thường xuyên liên tục mang lại hiệu cao Phải đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực để phát triển giáo dục đào tạo “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Xác định mục tiêu xã hội hoá giáo dục xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; tăng cường phối hợp ngành giáo dục với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức trị - xã hội nhân dân; huy động nhân lực, vật lực, kinh phí đầu tư sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục phát triển nhanh bền vững II Lý chọn đề tài Những năm qua công tác xã hội hóa giáo dục nói chung đơn vị nhà trường nói riêng đạt nhiều kết đáng trân trọng, nhận thức chung giáo dục-đào tạo nâng lên, huy động tham gia đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất cho giáo dục,…Từ mặt nhà trường có nhiều khởi sắc, thu hút quan tâm chăm lo cho phát triển, đầu tư để ngày khang trang, đầy đủ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị chưa phát huy cách toàn diện tham gia toàn thể cộng đồng, người dân, công tác tuyên truyền bề rộng lẫn chiều sâu chưa mang lại hiệu thiết thực Còn phận gia đình cha mẹ học sinh có tư tưởng giao khoán chuyện dạy dỗ, giáo dục cho thầy cô, nhà trường, thờ đến hoạt động giáo dục, nhận thức hạn chế so với phát triển giáo dục tình hình Nhận thức tầm quan trọng công tác này, muốn phát triển nhà trường nhanh bền vững phải sức làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, người dân, gia đình địa bàn quản lý nhận thức sâu sắc giáo dục, chăm lo, hiến kế để trường học phát triển, tích cực tham gia vào hoạt động ngành với tinh thần tự nguyện, tâm huyết nhất, nhà trường chỗ dựa đáng tin cậy cộng đồng, góp phần giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, công dân hữu ích cho xã hội, địa phương sau Tôi cho rằng, ngân sách chi cho giáo dục hạn hẹp, nguồn huy động vật chất từ cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội đem lại cho em họ môi trường giáo dục tốt Nếu toàn xã hội gia đình quan tâm với công tác xã hội hóa giáo dục em hưởng môi trường giáo dục tốt Chính thế, cán quản lý nhà trường nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục nên mạnh dạn chọn đề tài để chia sẻ, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đơn vị thực tốt công tác xã hội hóa Bằng biện pháp nhà trường áp dụng vào công tác xã hội hóa giáo dục mang lại hiệu trước mắt mà định hướng phát triển lâu dài, bền vững, tạo tiền đề làm thay đổi mặt nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục, hoạt động phong trào đơn vị Từ đó, tạo hiệu lâu dài, cộng đồng xã hội chung tay xây dựng, tháo gỡ khó khăn hoạt động trường học tạo điều kiện tốt cho nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập phong trào thi đua khác Khi mối quan hệ nhà trường- gia đình xã hội gắn kết cách chặt chẽ nguồn động lực, sức mạnh tổng hợp vượt qua khó khăn, thử thách, giải công việc cách chủ động đạt hiệu cao, đồng thời tính cộng đồng trách nhiệm thể rõ nét tâm, làm đến nơi đến chốn Mọi hành động cho giáo dục mang tính tự giác, trách nhiệm, nghiệp chung, tiến em Tất vươn tới mục tiêu “ Giáo dục cho người, người phải làm giáo dục” III Phạm vi nghiên cứu Vấn đề xã hội hóa giáo dục việc làm có tính xã hội rộng lớn phạm vi nước mang tầm khái quát cao, đề tài thân đề cập đến công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn nhà trường quản lý, gồm có hộ gia đình công tác huy động nguồn lực từ mạnh thường quân, nhà hảo tâm, tổ chức, cá nhân trong, xã có tâm huyết công tác giáo dục đơn vị IV Điểm kết nghiên cứu Vận dụng phương pháp điều tra, so sánh, thống kê tổng hợp từ thực tiễn công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn qua năm có xem xét tổng thể điều kiện phát triển kinh tế-xã hội Từ đó, tổng kết mặt làm được, hạn chế tồn tại, học tập kinh nghiệm từ đơn vị thực có hiệu công tác Vận dụng phát huy mối quan hệ công tác xã hội hóa giáo dục với công tác chống lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận Quần chúng nhân dân có vai trò to lớn, người sáng tạo giá trị văn hóa, tinh thần xã hội Cách mạng nghiệp quần chúng, có tham gia đông đảo quần chúng thành công Nếu hoạt động quần chúng mang tính xã hội, không tách rời xã hội nghiệp giáo dục thành công thực xã hội hóa Hồ Chí Minh khẳng định “ Giáo dục nhà trường phần cần có giáo dục xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn” Quan điểm Đảng xã hội hóa giáo dục:“Giáo dục nghiệp quần chúng” Quá trình giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, có lực đáp ứng phát triển kinh tế- xã hội không trách nhiệm ngành giáo dục, mà trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, phải có tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ toàn xã hội Sự tham gia phối hợp phải tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mang lại hiệu Báo cáo Chính trị Đại hội XI Đảng rõ: “Tiếp tục đổi chế quản lý giáo dục, đào tạo tinh thần tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục, đào tạo Hoàn thiện chế, sách xã hội hóa giáo dục, đào tạo ba phương diện: động viên nguồn lực xã hội; phát huy vai trò giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để người dân học tập suốt đời Nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo” Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế- xã hội Huy động toàn xã hội giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Vì vậy, việc đầu tư Nhà nước cho giáo dục, cần có đóng góp nhân dân, thực chủ trương “Nhà nước nhân dân làm” đường xã hội hóa giáo dục II Thực trạng vấn đề Trường có 19 lớp, điểm lẻ với tổng số học sinh 527 em, đặt vị trí ấp, Vĩnh Thành La Ma Nơi có dân tộc Chăm sinh sống, điều kiện kinh tế lại khó khăn Là xã cù lao đất chật người đông, dân cư sống chuyên canh nghề nông, mua bán nhỏ, không đất canh tác làm thuê kiếm sống, họ thường làm ăn xa mang theo Một số phụ huynh phó thác việc học tập em cho nhà trường Bên cạnh khó khăn chung, học sinh phần lớn đủ tập vở, quần áo học, em học sinh lớp 4,5 phải phụ giúp gia đình, số học sinh nhà xa trường (khoảng cách 3km) phải qua khu dân cư đến trường nên việc học tập em có phần hạn chế Sách giáo khoa không đủ để đáp ứng cho hoạt động dạy-học Sân trường không phẳng để em sinh hoạt vui chơi, học tập, phòng học xuống cấp, không đủ ánh sáng Vào năm 2002-2003, 2004-2005 đến năm 2005-2006 học sinh bỏ học bình quân 20 em/năm, phần nhiều không đủ điều kiện đến trường Chất lượng học tập thấp so với bình quân chung huyện, cụ thể: Năm 2003-2004 có 34 em xếp loại yếu; năm 2004-2005 có 31 em; năm 2005-2006 có 29 em; năm 2006-2007 có 22 em Một phận cha mẹ học sinh vùng nông thôn nhận thức công tác xã hội hóa hạn hẹp, nghĩ việc nhà nước, nhà trường Dân nơi khó khăn kinh tế, phần đông làm thuê, bán vé số để sinh sống, nên công tác xã hội hóa không vận động rộng rãi địa bàn, có số nhà hảo tâm, mạnh thường quân làm ăn xa thường xuyên đóng góp hỗ trợ cho nhà trường Công tác tuyên truyền vận động xã hội làm công tác xã hội hóa giáo dục chưa vào chiều sâu, người dân thường giao khoán cho nhà trường Các phiên họp cha mẹ học sinh định kì trường tổ chức, số lượng phụ huynh tham dự nên việc trao đổi, bàn bạc vấn đề học tập không thuận lợi Nhu cầu sở vật chất chưa đáp ứng kịp thời như: hàng rào, sân chơi, bãi tập, ánh sáng lớp học,…rất cần đóng góp từ phía xã hội để chăm lo cho giáo dục Các phong trào ngành phát động, nhà trường tập trung cho công tác giảng dạy chính, chưa đầu tư mức nên năm qua không gặt hái nhiều thành tích Từ đó, dẫn đến việc trì sĩ số đạt hiệu không cao Trong nội nhà trường chưa có phận chuyên trách làm công tác xã hội hóa giáo dục; phương pháp, cách thức tiến hành xã hội hóa giáo dục mang tính tự phát chưa tuân thủ theo quy trình, nguyên tắc nhằm thực đạt hiệu cao Từ thực trạng trên, cần xây dựng mục tiêu phấn đấu trường, bước làm chuyển biến nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên củng cố lòng tin xã hội Đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển nhà trường xu chung ngành giáo dục Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, thực phương châm “ Nhà nước nhân dân làm” góp phần tạo môi trường giáo dục thân thiện, hợp tác, cộng đồng trách nhiệm nghiệp giáo dục hệ trẻ theo quan điểm Đảng: “Giáo dục nghiệp quần chúng” III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Quán triệt nhà trường mục đích xã hội hóa giáo dục: Để hiểu thực vấn đề xã hội hóa giáo dục cần nhận thấy đối tượng huy động tham gia xã hội hóa giáo dục gồm: Lãnh đạo Đảng, quyền cấp (lực lượng quan trọng định đầu tư sở vật chất cho nhà trường lực lượng tạo chế tạo điều kiện cho việc xã hội hóa giáo dục triển khai thuận lợi); gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh (lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp chia sẻ với nhà trường lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh); quan, ban ngành (nhất ngành có chức năng, có trách nhiệm nhà trường Y tế, Công an, Bảo vệ, Ủy ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em, tổ chức đoàn thể Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, tổ chức tôn giáo, tổ chức từ thiện,…); sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ tạo khả liên kết việc huy động nguồn lực vật chất; thân ngành giáo dục đào tạo đối tượng để xã hội hóa giáo dục; tổ chức quốc tế, cá nhân, đặc biệt cá nhân có uy tín, “mạnh thường quân” Trong trình huy động đối tượng thực hiệu công tác xã hội hóa giáo dục cần thực tốt nguyên tắc huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục gồm: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía: nhà trường cộng đồng, bên tham gia cần tìm thấy lợi ích chung cá nhân, tập thể Nhà trường lực lượng xã hội, tổ chức, có chức trách nhiệm riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động phải phát nhằm chức năng, trách nhiệm đối tác Thí dụ: Đối với cấp ủy quyền địa phương nội dung huy động phải chủ trương, văn đạo, đất xây dựng, Tạo môi trường công khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu giáo dục nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” hoạt động xã hội hóa giáo dục để mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội phát triển toàn diện mang lại hiệu thiết thực Cán quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp để đưa chủ trương xã hội hóa giáo dục Tuy nhiên, để thực nguyên tắc phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể kế hoạch mang tính định hướng Khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấn gia tộc, dòng họ; niềm tin cá nhân vào nghiệp phát triển chung giáo dục, nhà trường để huy động nhiều nguồn lực khác chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo Cần có phối hợp nhịp nhàng địa phương ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội” Kế hoạch hóa bốn chức quản lý chức mang tính chủ đạo trình quản lý người Hiệu trưởng Kế hoạch xã hội hóa giáo dục xây dựng số yếu tố sau: Mục tiêu việc huy động xã hội; xác định đối tượng huy động; kết dự kiến đối tượng; thời gian thích hợp nhất; nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trình triển khai thực huy động cộng đồng; phân công số thành viên chủ thể huy động; chi tiết hóa kế hoạch hệ thống giải pháp cụ thể Kinh nghiệm cho thấy, nhiều trường hợp đối tượng tham gia xã hội hóa giáo dục lại cho kết bất ngờ người cán quản lý giáo dục biết đột phá vào bước phát triển quan trọng làm thay đổi chất lượng giáo dục Ngành giáo dục đào tạo lực lượng nòng cốt việc triển khai công tác xã hội hóa giáo dục thân nhà trường, cán quản lý giáo dục tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng trình giảng dạy giáo dục trẻ Mặt khác, nhà giáo có mối quan hệ xã hội rộng họ có nhiều cha mẹ học sinh Chính quyền cấp với chức quản lý Nhà nước không huy động, khuyến khích mà tạo sở pháp lý cho việc huy động tổ chức điều hành phối hợp lực lượng xã hội tham gia xây dựng phát triển giáo dục Trong trình quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục, phương châm đặt phải xã hội hóa, có phân tích đánh giá tiềm cộng đồng, lực tổ chức, cá nhân xã hội, xác định nội dung cần phối hợp, phân định trách nhiệm rõ ràng, lắng nghe ý kiến, dư luận xã hội nhà trường để từ điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với thực tiễn Định hướng mục tiêu phát triển đơn vị: Đây công việc phải đầu tư mức, phù hợp với nhiệm vụ năm học ngành đề Trong huy động xã hội hóa giáo dục gắn với việc xây dựng nhà trường đạt tiêu chí trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, mức chất lượng tối thiểu trường Tiểu học Điều quan trọng phải xây dựng kế hoạch cụ thể, vừa sức mang tính khả thi Mỗi nội dung công việc thông qua tổ chức xã hội, ban ngành đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cá nhân có uy tín, ảnh hưởng lớn địa bàn quản lý Vào dịp khai giảng năm học, trường phải nêu việc cần làm, tham khảo ý kiến để hoàn chỉnh điều kiện thực hiện, người có ý kiến, tham gia hiến kế triển khai, tổ chức thực dễ dàng, thuận lợi Lưu ý: trường học dừng lại xin “chủ trương” thực không “xin tiền”, xã hội thấy điều cần làm, thiết thực, giải xúc hoạt động dạy học, việc nhận hỗ trợ đến nơi đến chốn Ví dụ: Đặt vấn đề xây dựng sân chơi để em có hoạt động vui chơi bổ ích góp phần giáo dục toàn diện, tránh thói hư tật xấu Hỗ trợ trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy-học; giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để em cắp sách đến trường đảm bảo quyền học hành trẻ,….Những vấn đề nhà trường đưa bàn bạc lực lượng đồng tình ủng hộ Nếu nhà trường làm vậy, tổ chức, cá nhân cảm thấy tôn trọng, nhận rõ trách nhiệm phát triển chung, dám đầu tư suy nghĩ làm làm cho được, bổ sung vấn đề chưa được, hiệu cao, ngày thấy gắn bó với trường lớp phối hợp chặt chẽ nhà trường-gia đình xã hội Qua nhiều năm thực hiện, tổ chức cá nhân có chuyển biến tích cực, làm giáo dục, xem giáo dục gia đình, người Mọi huy động đóng góp cho nhà trường tiến hành thuận lợi, người cảm thấy tự hào có đóng góp vào chung Tạo vấn đề xúc cần giải quyết: Ngoài định hướng mục tiêu phát triển trên, lĩnh người quản lý nhà trường phải biết tạo tình thật sự, việc làm trước mắt người để lôi tất lực lượng vào cuộc, chung vai gánh vác với nhận thức trách nhiệm làm, không đắn đo, so sánh mà muốn trường đẹp hơn, hoàn thiện Khơi dậy tính tập thể, tính quần chúng giải công việc, không đứng riêng lẻ Xem phối hợp lực lượng thường xuyên, liên tục trọng tâm quản lý giáo dục đơn vị Tuy nhiên, việc huy động lực lượng, tổ chức qui mô, nên cân nhắc tính chất, mức độ để vừa làm, dễ quan hệ, gọn nhẹ đạt kết mong muốn Xã hội, cộng đồng muốn san sẻ, lo toan cho giáo dục, điều cần san sẻ, lo toan lo lại chủ động, sáng tạo trước hết từ phía nhà trường Với tư cách quan chuyên môn không đề xuất nhu cầu, giải pháp mà chủ động đặt tình huống, nêu vấn đề xúc để tranh thủ cộng đồng chia sẻ tổ chức thực Chẳng hạn: muốn đổi phương pháp dạy học điều kiện học tập học sinh, giảng dạy giáo viên phải đầu tư tốt hơn, từ lực lượng xã hội nhận thức chăm lo với nhà trường Để vận động học sinh bỏ học có cần người có uy tín ảnh hưởng đến gia đình em, hiệu nhiều (ít tốn thời gian, công sức) Bằng cách làm này, nhà trường san lắp mặt sân trường hoàn chỉnh 700m cát, lát đal sân trường điểm lẻ 11 triệu đồng, hỗ trợ xe đạp cho học sinh nghèo có điều kiện đến trường, bình quân hàng năm vận động 20 triệu đồng hỗ trợ trực tiếp cho học sinh khó khăn Đẩy mạnh công tác tham mưu, tuyên truyền giáo dục: Muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục công tác tham mưu tuyên truyền vận động vô quan trọng, tham mưu phải biết cách, tuyên truyền vận động phải khôn khéo tạo lòng tin sở dựa vào văn pháp quy " Không có lí luận cách mạng phong trào cách mạng " (Lê nin) Trong trình tuyên truyền, tham mưu thực công tác xây dựng sở vật chất cần lưu ý: Phải vào tính cấp bách, yêu cầu cụ thể khả thực để đề nhiệm vụ trước mắt nhiệm vụ lâu dài theo giai đoạn Vấn đề đặt tham mưu phải có hiêu quả, phải đảm bảo tính khả thi huy động cao nội lực sẵn có Việc xây dựng, mua sắm phải đảm bảo tính lâu dài, tính bền vững không chắp vá đảm bảo tính khoa học cao Xuất phát từ yêu cầu đó, nhà trường định hướng nội dung công tác xã hội hóa giáo dục hàng năm, tích cực tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã, đưa bàn bạc công khai, dân chủ ngày khai giảng, họp cha mẹ học sinh đầu năm học Qua thống ý kiến chung, tất bên lọc vấn đề trọng tâm cần giải trước mắt lâu dài theo khả thực tế, đồng thời tuyên truyền rộng rãi toàn thể cộng động nhằm tranh thủ đồng thuận chung tổ chức thực Với quy trình tham mưu, tuyên truyền xã hội hóa giáo dục trên, nhìn chung hàng năm nhà trường huy động tốt nguồn lực để giải yêu cầu thiết đặt ra, tích lũy thêm kinh nghiệm thực tiễn nhằm cải tiến, đổi cách làm đem lại hiệu cao Xây dựng mối quan hệ, phối hợp: Trong Điều lệ trường Tiểu học qui định trường Tiểu học có nhiệm vụ phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục Trách nhiệm nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh Từ đó, đơn vị xây dựng mối quan hệ theo chức năng, nhiệm vụ cụ thể Chỉ có quan hệ tốt, phối hợp đồng công việc chung nhà trường giải quyết, xử lý kịp thời đạt hiệu Nhà trường môi trường “Văn hóa giáo dục” địa phương, nơi trực tiếp tiến hành công tác giáo dục phối hợp lực lượng xã hội, gia đình chăm lo công tác giáo dục từ xây dựng cảnh quan sư phạm, sở vật chất, nếp kỉ cương, chất lượng giảng dạy, học tập,…cho đến việc giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục trường tổ chức Tham mưu với cấp ủy, Ủy ban nhân dân địa phương đề Nghị giáo dục, giúp Ủy ban nhân dân đạo, huy động lực lượng xã hội tham gia vào xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển có chất lượng hiệu cao Trường học thực xã hội hóa giáo dục, xây dựng môi trường đồng từ gia đình, nội nhà trường xã hội, để xã hội chăm lo, giúp đỡ nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn nhân dân giao phó Vì hoạt động đơn vị lực lượng nhà trường ủng hộ, vừa làm vừa góp ý rút kinh nghiệm, có sơ kết đánh giá mặt hạn chế, tồn mối quan hệ phối hợp Từ đó, xây dựng niềm tin lẫn nhau, tháo gỡ khó khăn xúc Trân trọng đóng góp tổ chức, cá nhân: Xã hội hóa giáo dục xã hội hóa lĩnh vực khác Khi nhận thức đắn tự nguyện tham gia đóng góp không mong muốn đền trả, mà mong đợi xã hội ghi nhận, điều mang lại niềm vui có tác động lớn mặt tinh thần 10 Đây vấn đề tế nhị, trường cần thấu hiểu tâm tư nguyện vọng cá nhân khen Việc kê khai thành tích, khen thưởng không thực được; khâu nhà trường phải đảm nhận, sở tham khảo ý kiến trao đổi trước để thống (vì tất thích làm công việc chung không phô trương thành tích cá nhân) Thực trạng với xã hội hóa giáo dục lĩnh vực giao thông, thủy lợi, y tế, thể dục thể thao,…cũng xã hội hóa rộng rãi Nên dù đóng góp nhỏ hay lớn tâm huyết phát triển giáo dục cần nhà trường trân trọng phát huy, cần nhân rộng điển hình tốt để tạo chất men kích thích tham gia tất người, gia đình Tổ chức sơ, tổng kết rút kinh nghiệm: Nhà trường tổ chức họp định kì nhằm đánh giá lại công tác xã hội hóa giáo dục, điểm chưa khắc phục, điểm phát huy… Phần đông cha mẹ học sinh có ý kiến nhà trường cần có tuyên truyền rộng rãi nữa; thông tin kịp thời để cha mẹ học sinh hiểu việc làm cụ thể chủ trương xã hội hóa giáo dục; biểu dương gương điển hình nguồn thu từ huy động nguồn lực; với Ban đại diện cha mẹ học sinh sử dụng nguồn đầu tư cho hiệu quả; thường xuyên trao đổi thông tin; thành lập Hội đồng tư vấn, làm công tác xã hội hóa giáo dục với nhà trường đề phương hướng cụ thể xã hội hóa giáo dục thời gian tới Mặc dù, chủ trương xã hội hóa giáo dục người đánh giá đắn, nhiên trình thực hiện, nhiều người chưa hiểu ủng hộ công tác xã hội hóa giáo dục như: tham gia với nhà trường hỗ trợ ủng hộ việc dạy học, tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh, chăm lo sở vật chất điều kiện dạy học… để công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua ba năm áp dụng biện pháp tiến hành công tác xã hội hóa giáo dục (từ năm 2008 đến năm 2011), nhà trường vận động nguồn lực địa phương với tinh thần chủ động, thực theo mục tiêu cụ thể đề ra, thành phần tham gia công tác mở rộng, nguồn đóng góp ngày tích cực hơn, cụ thể: Mỗi dịp lễ, tết nhà trường đoàn thể tổ chức thăm hỏi, tặng quà nhằm khích lệ tinh thần nghiệp giáo dục, tạo tình cảm gắn bó, thân thiết, gần gũi nhà trường với cộng đồng Đối với tổ chức cá nhân có nhiều thành tích, đóng góp to lớn cho nhà trường phát triển, đơn vị thể tri ân, lòng trân trọng cách đề nghị khen thưởng cho lực lượng ngành có nhiều thành tích công tác xã hội hóa giáo dục 11 Năm 2008 đến có cá nhân Ủy ban nhân dân huyện khen thưởng thành tích phong trào xã hội hóa giáo dục đơn vị Nhiều năm qua phát huy công tác xã hội hóa giáo dục, lực lượng xã hội tham gia làm giáo dục, nên bước đầu tháo gỡ khó khăn, tạo môi trường thuận lợi nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học Sự đồng thuận toàn xã hội hoạt động nhà trường rõ nét, thống nhất, triển khai nhận đồng tình, hưởng ứng mạnh mẽ, trì hoạt động thường xuyên, lâu dài Ngoài ra, lực lượng xã hội tham gia đóng góp tiền của, công sức mà hiến kế cho trường thực giải pháp hiệu quả, có bước đột phá, sáng tạo dẫn đến kết khả quan mong muốn * Về kết công tác xã hội hóa giáo dục: Năm học Nguồn huy động 20082009 Tổ chức đêm văn nghệ gây 12.980.000đ Tặng 198 phần quà tết cho quỹ mùa xuân HS nghèo 20092010 Số tiền, Nội dung thực hiện vật Mạnh thường quân đóng góp 250 ghế HS có điều kiện sinh hoạt ngồi trị giá cờ 2.750.000đ Mạnh thường quân 3.670.000đ Mạnh thường quân 700 m3 cát San lắp mặt sân trường trị giá điểm 17.500.000đ Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.800.000đ Bổ sung đèn quạt cho 17 phòng học Xây bồn hoa điểm 42 SGK Mạnh thường quân (Anh tư TV Toán Trao cho 42 em HS nghèo Quận công an giao thông tỉnh) trị giá 12 1.784.000đ 40 chữ lớp1 trị giá Trao cho 40 em HS nghèo 1.200.000đ lớp 50 đồ thể dục trị giá 750.000đ Trao cho 50 HS nghèo đồ đồng phục thể dục 20102011 Tổ chức đêm văn nghệ gây 18.957.000đ Trao quà tết cho 216 HS quỹ mùa xuân nghèo Lát đal sân trường điểm lẻ với diện tích 110 m2 Doanh nghiệp Hưng Lâm gạo Tặng tập/1 HS với 1000 tổng số 190 em ngày phát thưởng năm học 20102011 40 quân đội huyện An Phú ngày công Lắp đất mặt sân trường điểm 10 đoàn viên trường lao động CB-GV-NV chi cục thuế ghế Đặt sân điểm trường tặng ghế đá bàn 20112012 Ban đại diện cha mẹ học sinh, 425 đal Lát đal sân trường điểm lẻ, CB-GV-NV-HS, gia đình trị giá sân trường điểm thực mạnh thường quân 21.250.000đ vào tháng 12/2011 Bệnh viện đa khoa An Phú 4.000.000đ Ban đại diện cha mẹ học sinh 3.245.000đ Hỗ trợ xe đạp cho HS Xây bờ kè nhà để xe sân trường điểm sạc lở Chùa Vĩnh Quang chùa 1.780 đất Phước Trường ấp Vĩnh Nghĩa tập, 100 Tặng xã Vĩnh Trường viết viết/HS cho 190 HS 19 13 lớp * Về chất lượng học tập công tác trì sĩ số: Phong trào xã hội hoá giáo dục góp phần quan trọng động viên, khích lệ giáo viên, học sinh nỗ lực vươn lên đạt thành tích cao giảng dạy học tập Số lượng học sinh giỏi tăng qua năm, cụ thể: Năm học TSHS Giỏi SL TL Khá TBình Yếu Bỏ học SL TL SL SL TL SL TL TL 2008366/376 55 2009 15,03 173 47,27 125 34,15 13 3,55 10 2,7% 2009407/415 94 2010 23,10 178 43,73 127 31,30 1,97 1,97% 2010470/485 131 27,87 228 48,51 109 23,19 2011 0,42 0,61% * Kết quả thi đua các phong trào: Có thể nói, bậc tiểu học nơi phát tài năng, vun đắp cho phát triển gia đình xã hội, nhờ vào vận động gia đình xã hội tham gia xã hội hóa giáo dục nên có kết quả: KẾT QUẢ THỰC HIỆN Năm Năm học Năm học 2009-2010 2011 2008-2009 học 2010- 14 - Giáo viên dạy 04 cấp huyện giỏi 06 cấp huyện -Viết sáng kiến kinh nghiệm 01 giải B,06 giải C 01 giải B,05 giải C cấp huyện cấp huyện - Dư thi làm đồ Không dùng dạy học 01 giải B cấp huyện - Học sinh “Viết 01 giải ba cấp Không chữ đẹp” huyện 05 cấp huyện 01 giải huyện A cấp 03 giải huyện C cấp - Học sinh giỏi Không lớp 02 giải C cấp 04 giải cấp huyện huyện; 01 giải KK và 03 cấp tỉnh cấp tỉnh - Học sinh tham gia HKPĐ huy chương bạc cờ vua nam 01 HS dự thi HKPĐ cấp tỉnh đạt huy chương vàng cấp tiểu học bóng đá mini Tham gia múa nhạc Giải Ba toàn đoàn; 01 ca cổ giải B cấp tỉnh ca Giải toàn đoàn Giáo viên viết Không chữ đẹp - Học sinh thi kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ Không giải C 01 giải huyện ba cấp Tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục, vận động học sinh bỏ học, tổ chức nhiều hoạt động phong trào, nhiều đóng góp khác mang lại hiệu thiết thực, tạo nên phong trào xã hội hóa giáo dục sâu rộng tầng lớp nhân dân 15 Tuy nhiên, việc thực công tác xã hội hóa giáo dục với giải pháp tiến hành số tồn sinh cần tiếp tục nghiên cứu, tháo gỡ là: lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động nhà trường công sức, tiền chính, chưa hiến kế hay để giúp nhà trường đột phá phát triển mạnh hơn, nhanh Việc nắm bắt kịp thời thông tin, dư luận cộng đồng nhằm bổ sung, điều chỉnh công việc nhiều hạn chế * Nguyên nhân thành công tồn a) Nguyên nhân thành công - Tạo lòng tin với xã hội, khâu quan trọng nâng cao chất lượng dạyhọc, trì sĩ số hàng năm, học sinh bỏ học chừng chuyển biến đội ngũ cán giáo viên - Sự quan tâm hỗ trợ kịp thời cấp Ủy,chính quyền Phòng Giáo dục - Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình, nổ, đặc biệt vai trò trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh làm tốt cầu nối nhà trường với doanh nghiệp phụ huynh - Nhà trường có định hướng xây dựng kế hoạch vận động xã hội hóa giáo dục rõ ràng - Tác động lúc, chỗ nhà hảo tâm phụ huynh, mạnh thường quân - Công tác tuyên truyền vận động phù hợp, không gây tâm lí căng thẳng, phụ huynh thể đóng góp tự nguyện b) Những tồn - Vận dụng nguồn quỹ đối lưu gặp nhiều khó khăn, nghĩa xã hội hóa phần trường phải đầu tư vào1 phần - Phân công thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức vận động gặp khó, thường doanh nghiệp đầu tư nhiều đối tác gần gũi với thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh có quan hệ kinh tế sống Từ khó khăn chung công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường thời gian qua, thân đúc kết vài sở lý luận thực tiễn vấn đề: * Cơ sở lý luận: Công tác xã hội hóa giáo dục mang tính quần chúng, cộng đồng, phúc lợi xã hội có liên quan trực tiếp đến nhiều người Nên cần phải nhận thức rõ, đắn công việc triển khai thực đạt kết cao 16 Phát huy mức vai trò đoàn thể, tổ chức nghề nghiệp Sự huy động lực lượng xã hội tham gia vào chương trình giáo dục-đào tạo tạo môi trường tốt để huy động nguồn lực đầu tư vào nghiệp giáo dục, tiến nhà trường * Cơ sở thực tiễn: Đánh giá mức tiềm có cộng đồng, khơi dậy truyền thống hiếu học nhân dân, kích thích ham thích, tinh thần nhiệt tình giáo dục, với nhà trường Trong hoạt động nhà trường phải gắn với cộng đồng, đặt vấn đề xã hội hóa để người tham gia thực Xây dựng môi trường giáo dục theo hướng ngày mở rộng, hợp tác thân thiện Trong trình huy động nhóm đối tượng thực hiệu công tác xã hội hóa giáo dục cần thực tốt nguyên tắc huy động cộng đồng tham gia như: Lợi ích chung cần hướng tới, chức nhiệm vụ giao, công khai dân chủ tổ chức thực hiện, tuân thủ Luật pháp, tính phù hợp người chấp nhận, khơi dậy truyền thống nhân dân, không giới hạn địa bàn-thành phần tham gia, giao tiếp văn minh-thân thiện, kế hoạch có tính khả thi cao PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Làm tốt công tác tham mưu cho địa phương, ngành giáo dục hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường năm học, định hướng đắn nguồn lực cần huy động để giải vấn đề xúc nhà trường góp phần cho công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết cao Thực tốt mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên ba môi trường: Nhà trường, gia đình xã hội để kịp thời thông tin, chia sẻ trách nhiệm, kích thích tham gia đóng góp vào công việc chung Các ý tưởng đề phải thảo luận, bàn bạc công khai dân chủ nội nhân dân, lắng nghe ý kiến để giải pháp thực hợp lòng dân, thể ý chí tâm không bỏ dở giũa chừng Kịp thời biểu dương, đề xuất khen thưởng tập thể, cá nhân tích cực tham gia vào họat động xã hội hóa giáo dục, tạo phấn khởi, tự giác, vận động lôi người thực II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 17 Trong công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường nêu thực trạng, đánh giá nguyên nhân tổng hợp kết đạt được, đề số biện pháp tiến hành, để từ mong muốn với địa phương thực công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao nhằm thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài theo chủ trương Đảng, Nhà nước đề Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục đồng nghĩa với việc hạn chế hiệu tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học, bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bộ mặt nhà trường thay đổi nhanh chóng, cảnh quan sư phạm trường học thêm khang trang, đẹp mắt hơn, tạo tiền đề việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, sớm đạt tiêu chí trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Tác động tích cực đến hoạt động đơn vị Đối với ngành: Có sở đạo, hướng dẫn trường học vận dụng có hiệu công tác xã hội hóa giáo dục vào điều kiện cụ thể đơn vị mình; thực tốt phương châm “Nhà nước nhân dân làm” đầu tư xây dựng, tu sửa sở vật chất; đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia; thực tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đối với nhà trường: Thực tốt tiêu, nhiệm vụ năm học đề ra; giải vấn đề xúc; tạo cho mối quan hệ, phối hợp ngày chặt chẽ, hiệu đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi cộng đồng, xã hội; uy tín nhà trường củng cố nâng cao,… Đối với thầy cô giáo: Kích thích phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; giáo dục học sinh có nhiều thuận lợi; trì tốt sĩ số nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; quan hệ phối hợp với cha mẹ em trở nên gần gũi, thân thiện; nhận chia sẻ, hợp tác trách nhiệm từ nhiều phía để hoàn thành nhiệm vụ giao Đối với đoàn thể: Tổ chức thành công hoạt động phong trào, công tác giáo dục lên lớp; chăm lo quyền lợi học sinh giáo viên ngày tốt hơn; ngăn chặn đẩy lùi biểu tiêu cực, tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường III Khả ứng dụng triển khai Mặc dù giải pháp xã hội hóa giáo dục đơn vị mang tính riêng biệt áp dụng cho thực tiễn nhà trường Nhưng vấn đề áp dụng, bổ sung cho đơn vị thực biện pháp xã hội hóa Nhà trường tiếp tục phát huy kết đạt công tác xã hội hóa giáo dục, đẩy mạnh công tác huy động nguồn lực đầu tư cho phát triển thời gian tới 18 Định hướng nội dung, biện pháp tiến hành năm mang tính tập trung không dàn trải, có tính khả thi để tranh thủ đồng thuận cộng đồng triển khai thực Vận dụng vào thực tiễn vận động cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp, vào công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị trường học IV Những kiến nghị, đề xuất Tăng cường lãnh đạo Đảng, phối hợp cấp, ngành công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tạo sức lan tỏa bề rộng lẫn chiều sâu, nâng cao hiệu quả, chuyển biến tích cực qua năm Thường xuyên trọng đến việc sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, nhân rộng mô hình xã hội hóa giáo dục tốt cho đơn vị học tập, vận dụng vào thực tiễn công tác Kết luận: Xã hội hóa giáo dục việc làm cần thiết cần đẩy mạnh nữa, làm cho vận động tiến hành sâu rộng, xuyên suốt hoạt động nhà trường, nhằm nâng cao nhận thức, thống tư tưởng lực lượng xã hội, tầng lớp nhân dân góp phần đưa chủ trương, Nghị Đảng xã hội hóa giáo dục vào sống xã hội Thực tiễn chứng minh nơi có quan tâm đạo Đảng, quản lý điều hành Nhà nước, Hội nghề nghiệp (như Hội khuyến học, Ban Đại diện cha mẹ học sinh,…) củng cố hoạt động tốt, đồng thuận Ban ngành đoàn thể, cộng đồng dân cư nới có phong trào xã hội hóa giáo dục tốt Xác định mục tiêu xã hội hoá giáo dục xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; tăng cường phối hợp ngành giáo dục với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức trị - xã hội nhân dân; huy động nhân lực, vật lực, kinh phí đầu tư sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục, huyện tập trung xây dựng môi trường giáo dục nếp, văn minh nhà trường thông qua quy chế, nội quy thầy trò, thông qua tổ chức Đoàn, Đội Vài năm trở lại đây, hoạt động phối hợp với ban, ngành, đoàn thể ngành trọng, tranh thủ quan tâm nhiều cấp, ngành tham gia quản lý em học sinh gia đình cộng đồng Ngoài đạo ấp, tổ tự quản, xây dựng quy ước, hương ước thực tốt nội dung, tiêu chí giáo dục phong trào xây dựng làng xóm, ấp văn hoá Các hoạt động vui chơi lành mạnh cho em học sinh trì Vai trò quản lý, đạo: Xã hội hóa công tác giáo dục vận động lớn xã hội có lãnh đạo chặt chẽ cấp ủy Đảng, quản lý điều hành Uỷ ban nhân dân xã, vai trò nồng cốt 19 trường học Nếu thực tốt, có hiệu tạo động lực cho phát triển giáo dục nói chung trường học nói riêng Gắn nhà trường với đời sống cộng đồng, cộng đồng thực lợi ích cộng đồng Vì thế, đòi hỏi nhà trường, cán quản lý phải suy nghĩ đề giải pháp thực giai đoạn cho phù hợp với tình hình, xu phát triển với phương châm: Kiên trì, không ngại khó, sát thực tiễn tính đoán Người lãnh đạo, quản lý phải đặt công tác vị trí xứng tầm hơn, tạo toàn tâm, toàn ý cộng đồng Đầu tư để phát triển nhà trường, đạt mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, thực có hiệu chủ trương, vận động lớn, đặc biệt phải hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Về chuyên môn, sư phạm: Nghiên cứu kỹ văn hướng dẫn, quan điểm đạo xã hội hóa giáo dục cấp ủy Đảng, từ định hướng công việc đắn, tránh sai sót hạn chế Nắm bắt tình hình thực tiễn, ước mơ gia đình việc dạy dỗ, giáo dục cái, tổ chức, lực lượng xã hội tham gia làm giáo dục (thông qua lần họp cha mẹ học sinh, họp Hồi đồng giáo dục, lễ hội nhà trường) Lắng nghe ý kiến đóng góp nhà trường để bổ sung điều chỉnh Tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tích cực tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục lớp học, phạm vi toàn trường, nâng cao hiệu công tác qua năm Trên sở việc vận dụng đơn vị, hướng tới phát huy kết đạt thời gian qua, đồng thời nghiên cứu, bổ sung nhiều hình thức vận động xã hội hóa giáo dục Đưa hoạt động nhà trường gần gũi với đời sống cộng đồng Nâng cao nhận thức người dân, gia đình, cho chuyện giáo dục cần thiết, quan trọng đời sống người Khi xã hội, cộng đồng nhận thức đầy đủ, đắn chuyển đổi hành vi theo nhận thức Công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết cao với phát triển kinh tế xã hội đất nước, phát triển ngành giáo dục đào tạo, đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập nhân dân, xây dựng nhà trường thành trung tâm văn hóa địa phương./ Người viết Huỳnh Ngọc Thu Hưởng 20