Quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường cao đẳng nghệ thuật hà nội

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỘC sư PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC sĩ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC sĩ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 Ngưòi hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành Để hoàn thành luận văn nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Tràn Quốc Thành hướng dẫn thực nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thảnh tới thày cô giáo, người đem lại cho kiến thức bổ trợ, vô có ích năm học vừa qua Cũng xin gửi lòi cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ; Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Quản lý khoa học, Phòng Thanh tra, Khảo thí Đảm bảo chất lượng Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội tạo điều kiện giúp trình học tập thực luận văn Cuối xin gửi lòi cảm ơn đến gia đình, bạn bè, người bên tôi, động viên khuyến khích trình thực đề tài nghiên cứu Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2016 Nguyễn Thị Bích Ngọc Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực chưa có công bố ữong công trình nghiên cứu khoa học khác Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2016 Nguyễn Thị Bích Ngọc MỤC LỤC DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẤT BCH Ban Chấp hành CLB CTQG Câu lạc Chính trị quốc gia CĐNTHN ĐVTN Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Đoàn viên niên GD&ĐT GS Giáo dục Đào tạo Giáo sư HCM Hồ Chí Minh HSSV Học sinh sinh viên PGS TNCS Phó giáo sư Thanh niên cộng sản Tp Thành phố tr trang TS rri* A r+* r UBND Tiên sĩ ủy ban Nhân dân VI ITT Văn hóa thể thao VH-TT Văn hóa thông tin MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam quốc gia tự hào với văn hiến lâu đời, vói truyền thống trọng hiền tài, trọng đạo học coi trọng người trí thức với vai trò nguyên khí quốc gia Chủ tịch Hồ Chí Minh - nhà giáo dục vĩ đại qui học phẩm chất người vào hai yếu tố: hồng chuyên Người cho mặt hồng, đạo đức, nề nếp người quan ữọng Chúng ta tiến hành đổi sâu rộng giáo dục, hướng người tiến tới phát triển toàn diện, dù có phát triển đến đâu mặt nề nếp, đạo đức yếu tố cần hướng đến Là người làm công tác giáo dục, đặc biệt quân tâm đến vấn đề hoạt động học tập học sinh, sinh viên Bởi có quản lý tốt hoạt động học tập trường trường, lóp lớp, giáo viên, giảng viên trọng truyền thống ngàn đòi hiếu học dân tộc Trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội trường có bề dày truyền thống với gần 50 năm tuổi (tính đến năm 2015) Là nôi đào tạo cho Hà Nội hệ nghệ sĩ gạo cội, người có nhân cách nghệ sĩ, có tâm có tầm, đặc biệt có tác phong nghệ thuật chuyên nghiệp Điều hình thành từ trình rèn luyện nề nếp họ ngồi ghế nhà trường Chính vậy, trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội có đặc thù mạnh riêng công tác quản lý hoạt động học tập học sinh, sinh viên Vói đối tượng học sinh, sinh viên đặc thù, người mà sau công tác ngành văn hóa nghệ thuật, hẳn cần phương pháp, nguyên tắc quản lý hoạt động học tập đặc biệt, đặc thù Hơn nữa, tại, đổi mói giáo dục theo hướng lấy học sinh, sinh viên làm trung tâm giáo dục Để làm điều việc đào tạo nề nếp, đạo đức, tác phong tối quan trọng cho công đổi Là cán trợ lý khoa cho khoa Kiến thức trường nghệ thuật, có số năm gắn bó với công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên trường cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Tôi nhận thấy rằng, công tác quan trọng, mang đầy tính khoa học Để làm tốt công tác này, cần phát huy tốt truyền thống có, kết hợp thêm kiến nghị, giải pháp mang tính khoa học hệ thống Xuất phát từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn quản lý hoạt động học tập sinh viên trường cao đẳng nghệ thuật Hà Nội, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động học tập sinh viên trường cao đẳng Nghệ thuật 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động học tập sinh viên trường cao đẳng nghệ thuật Hà Nội nhìn chung thu kết đáng ghi nhận, song tồn nhiều mặt hạn chế càn khắc phục như: nguyên tắc quản lý hoạt động học tập sinh viên nhà trường “ cứng nhắc ” chưa theo kịp mềm dẻo lịch học chuyên ngành, nhiệm vụ biểu diễn, nhiệm vụ đột xuất đặc thù khác sinh viên khối ngành nghệ thuật Các biện pháp quản lý chưa đủ bao quát hoạt động sinh viên khối ngành nghệ thuật Nên đề xuất biện pháp phù hợp với đặc thù trường nghệ thuật nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập sinh viên, giúp sinh viên học tập hiệu hom, chất lượng đào tạo nhà trường cải thiện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng nghệ thuật 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên trường cao đẳng nghệ thuật Hà Nội 5.3 Đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hệ thống, quy trình, quy tắc, nội quy hệ thống phương pháp sử dụng công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên trường cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Nghiên cứu kinh nghiệm phương pháp quản lý hoạt động học tập truyền thống đại, tích cực nước để quản lý hoạt động học tập học sinh, sinh viên Các số liệu sử dụng đề tài trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội từ năm 2013 đến Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng nhóm phương pháp để thu thập thông tin tập hợp thông tin lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: + Phân tích tổng hợp lý thuyết + Phân loại hệ thống lý thuyết + Xây dựng giả thuyết 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp lẩy ý kiến chuyên gia (các nhà quản lý giáo dục, giáo viên) + Phương pháp điều tra phiếu hỏi + Phương pháp vẩn + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Cấu trúc luân văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm có chương, cụ thể sau: Chương : Cơ sở lý luận quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Nghệ thuật Chương : Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương : Biện pháp đổi quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 38 Rolv Petter Amdam (1996), Management, education and competitiveness: Europe, Japan and the United States (Quản lý, giáo dục lực cạnh tranh Châu Âu, Nhật Bản Hoa Kỳ), Routledge, New York, USA 39 Derek Birley (1970), The Education officer and his world (Cán giáo dục công việc họ), Routledge and Kegan Paul, London, England Shelley Umans (1972), The Management of education (Quản lý giáo dục), Pitman Publishing, Sydney, Ausữalia Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỘC sư PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI PHU LUC •• LUẬN VĂN THẠC sĩ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG PHỤ LỤC : Một số hoạt động biểu diễn sinh viên nhà trường PHỤ LỤC 2: Một số hoạt động thi cử, học tập sinh viên nhà trường PHỤ LỤC 3: Phiếu trưng cầu ý kiến PHỤ LỤC 4: Phiếu đánh giá PHỤ LỤC 5: Sơ đồ cấu tổ chức Trường CĐNT Hà Nội PHỤ LỤC 1: Một sổ hoạt động biểu diễn sinh viên nhà trường _r Anh 1.1 Tiêt mục múa Ngày hội hướng nghiệp 2016 Anh 1.2 Tiết mục múa sinh viên biểu diễn Nhà hát thực hành Trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội ? r I** Anh 1.3 Tiêt mục hát múa sinh viên biêu diên Nhà hát Lớn ^ r Anh 1.4 Tỉêt mục sinh viên biêu diên Cung Văn hóa hữu nghị PHỤ LỤC 2: Một sổ hoạt động thi cử, học tập sinh viên nhà trường 7 IV r Anh 2.1 Sinh viên chuyên ngành biêu diên nhạc cụ Phương Tây thỉ hêt tín nhạc cụ Anh 2.2 Sinh viên chuyên ngành biểu diễn nhạc cụ Phương Tây thi hết tín nhạc cụ Ảnh 2.3 Sinh viên Sư phạm âm nhạc thi hết tín nhạc Anh 2.4 Sinh viên chuyên ngành Múa thi hêt tín múa f r r Anh 2.5 Sinh viên chuyên ngành Múa thỉ hêt tín múa r mt r Anh 2.6 Sinh viên chuyên ngành kịch điện ảnh thỉ hêt tín diên xuât Ánh 2.7 Giờ lên lớp sinh viên chuyên ngành Hội họa Ảnh 2.8 Buổi giao lieu biểu diễn Trường CĐNTHNvà Trường PTTH âm nhạc Kashỉwa, Nhật Bản PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIẾN Để giúp đõ hoàn thành nhiệm yụ nghiên cứu đề tài luận văn thạc sĩ “Quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội”, bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu (X) vào ô trống Những ý kiến bạn sử dụng phạm vi luận văn, không mục đích khác Câu 1: Bạn cho biết số thông tin thân? - Họ tên (không thiết phải ghi): - Giới tính: Nam □ Nữ □ - Sinh viên khoa: Câu 2: Bạn cho biết cách bố trí thòi gian cho công việc hàng ngày? STT Công việc Thứ bậc ưu tiên Sinh hoạt cá nhân (ăn uống, ngủ, nghỉ ngơi) Vệ sinh nhà cửa Tham gia hoạt động biểu diễn theo lòi mời bên Nghiên cứu thêm thư viện, phòng thu, xưởng vẽ Tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường tổ chức Hoạt động học tập Các hình thức giải trí, sinh hoạt khác Câu 3: Bạn thường tập trung thòi gian cho hoạt động học tập vào nào? STT Địa điểm Thứ bậc ưu tiên Trên giảng đường Ở nhà Thư viện, phòng thu, xưởng vẽ trường Ở nơi khác T - -— * - -? Câu 4: Đôi với hoạt động học tập tô chức Trường Cao đăng nghệ thuật Hà Nội, bạn có quan điểm nào? Rất hài lòng Tương đối hài lòng □ □ Bình thường □ Không hài lòng □ Câu 5: Bạn cho biết kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập làm bạn hứng thú, quan tâm? - Phương pháp trải nghiêm thực tế □ Câu 6: Bạn cho biết thòi gian dành cho hoạt động học tập lên lớp bạn? STT - - Thòi gian Lựa chọn - - 30 phút - Từ 31 phút đến 60 phút - - Từ 61 phút đến 120 phút - - Trên 120 phút - Câu 7: Theo bạn, nguyên nhân dẫn đến hạn chế học tập sinh viên? STT - Các nguyên nhân - Chưa có tự giác, tích cực - Chưa có nhận thức ý nghĩa - Lựa chọn - hoạt động học tập - Công tác quản lý học tập học tập - nhà trường chưa tốt - Cơ sở vật chất dành cho hoạt động - học tập thiếu thiếu phòng chức năng, dụng cụ học tập - Các hình thức tổ chức cho hoạt động - học tập chưa thực thu hút sinh viên tham - gia Câu 8: Theo bạn, để nâng cao ý thức sinh viên vào hoạt động học tập, nhà trường cần tập chung vào hình thức quản lý nào? STT - Các hình thức quản lý - Xây dựng nội quy phân công ữách - Lựa chọn - nhiệm cho phận quản lý sinh viên - Quản lý việc học tập theo thời khóa biểu - hàng ngày - Quản lý việc tham gia chương trình - biểu diễn phục vụ học tập nhà trường - Quản lý hoạt động học tập - chuyến lưu diễn - Quản lý việc thực giấc tự học - sinh viên - Quản lý sở vật chất phục vụ học tập sinh viên Hình thức quản lý khác - - - Xin trân trọng cảm ơn bạn dành thòi gian trả lòi câu hỏi! - PHỤ LỤC 4: PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Để giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài luận văn thạc sĩ “Quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội”, bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Những ý kiến bạn sử dụng phạm vi luận văn, không mục đích khác Câu 1: Bạn cho biết số thông tin thân? - Họ tên (không thiết phải ghi): - Giới tính: Nam □ Nữ □ Sinh viên khoa: Câu 2: Trong năm học 2015 - 2016, vói biện pháp quản lý hoạt động học tập áp dụng nhà trường, bạn cho biết ý kiến số lĩnh vực sau cách đánh (X) vào phiếu? S Nội dung khảo sát Lựa chọn Ghi tt Có - Kh ông Số sinh viên không Số liệu - - thi không đảm bảo thời gian cho hoạt động Quan tâm đến hoạt động học tập nhiều Nhận lòi mòi biểu diễn nghệ thuật thời gian học Tăng thời gian tự học - cán phòng cung - - - - - - - - - Xin trân trọng cảm ơn bạn dành thời gian trả lòi câu hỏi! (Để đảm bảo tính khách quan, phiếu khảo sát cán Phòng Thanh tía, Khảo thí Đảm bảo chất lượng Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội hỗ trợ tiến hành) [...]... phận quản lý sinh viên; Quản lý việc học tập theo thời khóa biểu hàng ngày; Quản lý việc tham gia các chương trình biểu diễn phục vụ học tập của nhà trường; Quản lý hoạt động học tập trong các chuyến lưu diễn; Quản lý việc thực hiện giờ giấc tự học của sinh viên; Quản lý cơ sở vật chất phục vụ học tập của sinh viên CHƯƠNG 2 THựC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ... là quản lý hoạt động học tập của sinh viên trong giờ lên lớp và quản lý hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp Quản lý hoạt động học tập là sự tác động của chủ thể quản lý đến quá trình học tập của sinh viên là cho những biểu hiện của hoạt động này (hành vi, thái độ, nhận thức) trở nên tích cực, giúp học sinh chủ động tự chiếm lĩnh tri thức bằng sự cố gắng nỗ lực của chính bản thân Hoạt động quản lý này... động học tập trong trường đào tạo nghệ thuật Do đó, đề tài Quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội là một hướng nghiên cứu kế thừa kết quả của các tác giả đi trước trên cơ sở tiếp tục làm rõ hơn về những vấn đề liên quan đến công tác quản lý hoạt động học tập thông qua các nội dung sau: - Trình bày về đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên trường Cao đẳng nghệ thuật. .. là hàng loạt những sự thay đổi trong công tác quản lý giáo dục như: quản lý nội dung và chương trình đào tạo; quản lý hoạt động dạy của giảng viên; quản lý hoạt động học của sinh viên; quản lý cơ sở vật chất, tài chính phục vụ dạy học; quản lý môi trường đào tạo sao cho phát huy được tối đa vai trò chủ thể trong hoạt động học tập, nghiên cứu của mình Hay nói cách khác là quản lý hoạt động học tập của. .. qua yêu cầu của các nhiệm giảng viên về các học tập, vụ yêu cầu của giảng viên và tổ hoặc chức của nhốm khỉ thực nhiệm vụ học tập thực hiện không hiện các nhiệm vụ học tập trên lớp đầy đủ 1.2.5 Quản tý hoạt động học tập của sinh viên trên lớp Quản lý hoạt động học tập của sinh viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong quản lý giáo dục nối chung và quản lý nhà trường nối riêng Hoạt động này gồm... ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 2.1 Vài nét về trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển nhà trường Trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội tiền thân là trường Văn hóa nghệ thuật Hà Nội được thành lập năm 1967, được công nhận là trường Trung học Văn hoá nghệ thuật năm 1984 Tháng 9/1995 được Thủ tướng Chính phủ ra quyết định nâng cấp thành trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Trải qua gần... trong cuộc đời nghệ thuật của mình Việc đội ngũ quản lý, giảng viên của nhà trường phần nhiều là những nghệ sĩ thực hành nên họ rất hiểu tâm lý, nhu cầu, mối quan tâm của sinh viên nhà trường đối với hoạt động học tập là những kiến thức được học trong nhà trường phải thiết thực, đáp ứng được yêu cầu của xã hội Điều này là do đặc thù trong hoạt động học tập của sinh viên trường nghệ thuật có nhiều điểm... phải theo học về biên đạo, hay đạo diễn sân khấu để có thể tham gia những hoạt động liên quan đến nghệ thuật mà hạn chế dần những hoạt động tham gia trực tiếp trình diễn 2.2 Thực trạng hoạt động học tập của sinh viên trường cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Hiện nay, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội có chỉ tiêu tuyển sinh gồm 2 bậc học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp, trong đó: - Đối tượng tuyển sinh cho... tượng của từng môn học - Quản lý các yếu tố tác động khác như cơ sở vật chất, các phương tiện hỗ trợ hoạt động giáo dục 1.3 Đặc điểm sinh hoạt và học tập của sinh viên khối các trường nghệ thuật Hiện nay trên cả nước có hơn 20 trường cao đẳng, đại học chuyên ngành nghệ thuật Ngoài ra còn có một số khoa nghệ thuật thuộc các trường đại học, cao đẳng Mỗi năm có hàng nghìn sinh viên tốt nghiệp và trở thành... quá trình tổ chức dạy học của giảng viên và những yếu tố tác động khác như điều kiện cơ sở vật chất phục vụ vào quá trình này Nội dung của quản lý hoạt động học tập của sinh viên liên quan đến một số nội dung sau: - Quan tâm đến việc hình thảnh động cơ học tập Mọi hoạt động học tập của sinh viên đều có mục đích, được thúc đẩy bởi động cơ hay có thể hiểu động cơ của hoạt động học tập là lực đẩy giúp chủ