Mẫu sổ dự giờ của giáo viên

Mẫu sổ dự giờ của giáo viên tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...

PHÒNG GD&ĐT

TRƯỜNG

SỔ DỰ GIỜ

Họ và tên: ……… Chức vụ : ……… Dạy môn/lớp: ………

Năm học 20 – 20

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại tiết dạy

Lĩnh

(I)

Kiến

thức, kỹ

năng

(6,0đ)

1.1- Đảm bảo chính xác, có hệ thống và trọng tâm các yêu

cầu về cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹ năng theo mục tiêu

1.2- Nội dung đảm bảo tính giáo dục toàn diện về thái độ

nhận thức và thẩm mĩ Mở rộng cập nhật những hiểu biết gắn

với cuộc sống xung quanh các em

2,0 – 1,5 – 1.0 – 0,5

1.3- Nội dung phù hợp với mọi đối tượng, phát triển năng lực

tư duy, sáng tạo các năng lực học tập khác của học sinh 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5

(II)

Kỹ năng

sư phạm

(6,0đ)

2.1- Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù

hợp với đặc trưng môn học: loại bài học (lý thuyết, luyện tập,

2.2- Tổ chức dạy học hợp lý: phát huy được tính tích cực học

tập của mọi đối tượng; xử lý các tình huống sư phạm trong

dạy học có tác dụng DG; phân bố thời gian hợp lý cho các

hoạt động trọng tâm

2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5

2.3- Sử dụng TB - ĐDDH và các phương tiện giao tiếp trong

dạy học như: trình bày bảng, lời nói, cử chỉ Có hiệu quả

gây được sự hứng thú học tập cho học sinh

2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5

(Iii)

Thái độ

(2,0đ)

3- Tác phong sư phạm mẫu mực, tôn trọng, đối xử công bằng

với học sinh, gần gũi, thương yêu, giúp đỡ kịp thời với học

sinh có khó khăn trong học tập 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5

(Iv)

Hiệu

quả

(6,0đ)

4.1- Tiến trình dạy học diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả

và phù hợp với đặc điểm hoạt động của HS tiểu học 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 4.2- Học sinh tích cực chủ động tham gia vào các hoạt động

học tập,có tinh thần thái độ học tập đúng đắn 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 4.3- Học sinh nắm được kiến thức, hình thành được KN, TĐ

theo mục tiêu bài học Các KN tương ứng của môn học thể

hiện trong giờ học vững chắc

2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 Ghi chú: Mỗi tiêu chí các mức điểm tương ứng mỗi loại là: Tốt 2,0đ; khá 1,5đ; TB 1,0đ; Yếu 0,5đ

Xếp

loại

chung

- Tốt: Tổng điểm từ 18 đến 20 điểm, các mục II và IV đạt tốt, các mục khác đạt khá trở lên

- Khá: Tổng điểm từ 14 đến 18 điểm, các mục II và IV đạt khá, các mục khác đạt TB trở lên

- TB: Tổng điểm 10đ đến 14đ, tất cả các mục đạt TB trở lên

- Yếu: Các trường hợp còn lại

CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DỰ GIỜ GIÁO VIÊN

Hoạt động dự giờ giáo viên là hoạt động cần thiết, quan trọng trong quá trình kiểm tra, đánh giá, giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy đồng thời giúp cán bộ quản lý nắm bắt tình hình thực tiễn của hoạt động dạy-học Để hoạt động dự giờ đạt hiệu quả cao chúng ta nên thực hiện tốt các bước sau:

1 Bước 1: Chuẩn bị dự giờ

- Xác định mục đích dự giờ

- Xem thời khóa biểu, lịch báo giảng của giáo viên

- Nghiên cứu kỹ chuẩn kiến thức, kỹ năng và kiến thức của bài

- Nghiên cứu chuẩn đánh giá

- Xem xét trình độ học sinh

- Xem xét trang thiết bị bổ trợ cho bài giảng

2 Bước 2: Quan sát giờ dạy trên lớp.

Quan sát toàn bộ tiết dạy

Quan sát hoạt động dạy - học

Ghi lại hoạt động dạy - học

Ghi nhận thông tin, tình huống xảy ra trong tiết dạy một cách trung thực (có thể ghi chú những sự việc cụ thể, những lời nói trọn vẹn…)

- Quan sát hoạt động dạy:

 Nội dung dạy học

 Tổ chức hoạt động dạy học

 Sử dụng và phân phối thời gian

 Sử dụng thiết bị dạy học

- Quan sát hoạt động học:

 Trình độ lĩnh hội kiến thức của học sinh

 Nề nếp học tập của học sinh

 Phương pháp học tập của học sinh

 Quá trình hình thành kỹ năng-kỷ xảo của học sinh

 Sự tiến bộ của học sinh qua tiết dạy

- Quan sát các mối quan hệ trong hoạt động dạy - học:

 Mối quan hệ giao tiếp giữa GV-HS; HS-HS

 Ngôn ngữ, phát ngôn của học sinh, giáo viên

 Xử lý tình huống

 Không khí trong giờ dạy.

* Những điều cần chú ý khi dự giờ:

- Đến đúng giờ đã định;Vào lớp nhẹ nhàng, chào giáo viên và học sinh

- Chọn vị trí thích hợp để có thể nhìn thấy giáo viên và học sinh hoạt động

- Có thái độ, cử chỉ đúng mực, tránh gây ảnh hưởng tiêu cực đến GV và học sinh

- Ghi chép rõ ràng, khách quan, trung thực, đầy đủ, phản ánh đầy đủ hoạt động của giáo viên - học

sinh và các mối quan hệ

- Sau khi dự giờ ra khỏi lớp nhẹ nhàng, chào giáo viên và hs, tránh gây xáo động

3 Bước 3: Phân tích giờ dạy của gv (giữa những người cùng dự giờ trước khi góp ý)

- Căn cứ vào thông tin thu nhận; Phân tích kết quả học tập

- Đề ra các giải pháp giúp giáo viên tiến bộ, hoàn thiện trong giảng dạy

- Dự kiến, thống nhất nội dung trao đổi với GV (Xác định nội dung trao đổi, sắp xếp các vấn đề cần trao đổi, c/bị cách tiếp cận, cách trao đổi cho phù hợp, đúng đối tượng và hiệu quả.)

4 Bước 4: Trao đổi với giáo viên: Đưa thông tin giờ dạy đến giáo viên, tư vấn, giúp đỡ giáo viên hoàn

thiện mình hơn trong công việc

- Tạo cảm giác an toàn cho giáo viên trước, trong và sau khi trao đổi (3)

- Đề nghị giáo viên nêu mục đích, yêu cầu của bài, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học

đã được thể hiện trong tiết dạy so với dự kiến ban đầu đã thực hiện đến đâu, có khó khăn, thuận lợi gì trong quá trình thực hiện

- Nêu nhận xét ưu-khuyết điểm, phân tích nguyên nhân của những ưu, khuyết điểm đó

- Cùng với giáo viên tìm ra phương án để nâng cao chất lượng bài giảng

- Nêu những lời khen cụ thể, sát thực, khả thi, kinh nghiệm tiên tiến

- Đánh giá, xếp loại giờ dự

* Những điểm cần chú ý khi trao đổi với giáo viên dạy:

- Phát hiện những ưu điểm cho dù nhỏ nhất để động viên, khích lệ giáo viên Tìm ra những kinh nghiệm tốt để nhân rộng trong TCM

- Với giờ dạy nhiều ưu điểm thì nên nêu những ưu điểm trước, sau đó mới nêu nhược điểm, phân tích những nguyên nhân của nhược điểm để GV thấy rõ và có hướng khắc phục

- Với giờ dạy có nhiều nhược điểm thì đan xen giữa ưu và khuyết điểm trong quá trình nhận xét, đánh giá

- Chủ đề chính trong cuộc trao đổi là giảng dạy và học tập;

- Tạo không khí thẳng thắn, chân tình, thoải mái trong trao đổi

- Tránh xúc phạm giáo viên hay gây tâm lý tự vệ cho giáo viên

- Khuyến khích giáo viên tự đánh giá kết quả giờ dạy

- Trường hợp bạn và gv bất đồng trong đánh giá xếp loại thì nên cố gắng thảo luận

5 Bước 5: Lưu hồ sơ giáo viên Đảm bảo các yêu cầu sau:

- Chính xác, khách quan

- Đầy đủ, toàn diện; Rõ ràng, cụ thể

LỊCH DỰ GIỜ (theo phân công của TCM)

Stt Họ và tên GV dạy Lớp Tiết Ngày dạy Tên bài dạy K.quả Ghi chú

Đ XL

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

PHÒNG GD&ĐT TÂN HIỆP

TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP A5

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: /2015-2016/PDG

PHIẾU DỰ GIỜ

Họ, tên giáo viên dạy :……… ……… ……… ….……… Lớp dạy:

Môn dạy :……….…… ;Ngày dạy:……….… ; tiết thứ: …… ; Tiết dạy (theo PPCT):

Tên bài dạy:

Tên GV cùng dự giờ:

KIỂM TRA BÀI CŨ

I PHẦN GHI TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY

Hoạt động dạy - họat động học Nội dung Nhận xét

II/ PHẦN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY:

1/ Điểm số: Mỗi yêu cầu ghi điểm từ 0 đến 2 và có thể ghi điểm lẻ đến 0,5.

Các mặt Nội dung Phương pháp Phương tiện Tổ chức Kết quả

Cộng

Điểm

2/ Nhận xét, đánh giá những ưu, nhược điểm cơ bản của tiết dạy:

3/ Xếp loại tiết dạy:……… Giáo viên dự giờ

Giáo viên dạy

……….

……… ………….……….

……… ………….……….

……… ………….……….

……… ………….……….

……… ………….……….

……… ………….……….

PHÓ HIỆU TRƯỞNG KIỂM TRA Ngày, tháng Nhận xét Ký tên, đóng dấu Số tiết dự Chất lượng dự giờ …… /9

2015 …… /10

2015 …… /11

2015 …… /12

2015 …… /01

2016

…… / 02 2016

…… /3 2016

…… / 4 2016