Mẫu sổ dự giờ mầm non

Mẫu sổ dự giờ mầm non tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh t...

sở giáo dục và đào tạo trờng thpt ------------------- Họ và tên : Lờ Minh A Tổ chuyên môn: Văn Năm học 2008 - 2009 dự giờ (Đột xuất, Thao giảng) . Họ và tên ngời dạy: Ngời dự: Thời gian: Tiết Thứ Ngày Tháng năm 200 . Lớp: Bài giảng: Phần I: tờng thuật tiết dạy Nội dung bài giảng Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động của thầy và trò Phần II: đánh giá tiết dạy Các mặt Các yêu cầu Nhận xét Điểm Nội dung - Chính xác, khoa học (Quan điểm, lập trờng, chính trị) - Đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm . - Liên hệ với thực tế, có tính giáo dục . Phơng pháp - Sử dụng PP phù hợp với đặc trng bộ môn - Kết hợp tốt các PP trong các hoạt động dạy và học. Phơng tiện - Sử dụng và kết hợp tốt các phơng tiện. TB dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài. - Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, GA hợp lý. Tổ chức - Thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý. - Tổ chức và điều khiển học sinh tích cực, chủ động, phù hợp; học sinh hứng thú . Kết quả - Đa số HS hiểu bài; nắm vững trọng tâm biết vận dụng KT. Cộng: . điểm; Xếp loại: . - Loại giỏi: Tổng điểm 17-20 (1.4.6.9 đạt 2 điểm) Ngày tháng năm 200 - Loại khá: Tổng điểm 13-16.5 (1.4.9 đạt 2 điểm) Ngời đánh giá - Loại T Bình: Tổng điểm 10-12.5 (1.4 đạt 2 điểm) - Loại Yếu: Tổng điểm đạt từ 9 trở xuống. Thứ ngày tháng năm Tường thuật tiết dạy Dự giờ: Thăm lớp: Hội thảo thao giảng Họ tên người dạy Lớp: Từ .phút .đến .phút Tên dạy: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nhận xét …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… Đánh giá tiết dạy Ưu điểm: Tồn tại: Các lĩnh vực Mức điểm Điểm 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 I 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 II 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 III 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 IV 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 Tổng điểm Xếp loại Hướng dẫn đánh giá, xếp loại tiết dạy Lĩnh vực (I) Tiêu chí Các mức điểm 1.1- Đảm bảo xác, có hệ thống trọng tâm yêu cầu cung cấp kiến thức rèn luyện kỹ theo mục tiêu 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 học Kiến 1.2- Nội dung đảm bảo tính giáo dục toàn diện thái độ thức, kỹ nhận thức thẩm mĩ Mở rộng cập nhật hiểu biết gắn 2,0 – 1,5 – 1.0 – 0,5 với sống xung quanh em (6,0đ) 1.3- Nội dung phù hợp với đối tượng, phát triển lực 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 tư duy, sáng tạo lực học tập khác học sinh 2.1- Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc trưng môn học: loại học (lý thuyết, luyện tập, 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 thực hành, ôn tập ) (II) 2.2- Tổ chức dạy học hợp lý: phát huy tính tích cực học Kỹ tập đối tượng; xử lý tình sư phạm 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 sư phạm dạy học có tác dụng DG; phân bố thời gian hợp lý cho (6,0đ) hoạt động trọng tâm 2.3- Sử dụng TB - ĐDDH phương tiện giao tiếp 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 dạy học như: trình bày bảng, lời nói, cử Có hiệu gây hứng thú học tập cho học sinh (Iii) Thái độ (2,0đ) 3- Tác phong sư phạm mẫu mực, tôn trọng, đối xử công với học sinh, gần gũi, thương yêu, giúp đỡ kịp thời với học 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 sinh có khó khăn học tập 4.1- Tiến trình dạy học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 phù hợp với đặc điểm hoạt động HS tiểu học (Iv) Hiệu (6,0đ) 4.2- Họcs inh tích cực chủ động tham gia vào hoạt động 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 học tập,có tinh thần thái độ học tập đắn 4.3- Học sinh nắm kiến thức, hình thành KN, TĐ theo mục tiêu học Các KN tương ứng môn học thể 2,0 – 1,5 – 1,0 – 0,5 học vững Ghi chú: Mỗi tiêu chí mức điểm tương ứng loại là: Tốt 2,0đ; 1,5đ; TB 1,0đ; Yếu 0,5đ - Tốt: Tổng điểm từ 18 đến 20 điểm, mục II IV đạt tốt, mục khác đạt trở lên Xếp - Khá: Tổng điểm từ 14 đến 18 điểm, mục II IV đạt khá, mục khác đạt TB trở lên loại chung - TB: Tổng điểm 10đ đến 14đ, tất mục đạt TB trở lên - Yếu: Các trường hợp lại Tiêu chí đánh giá tiết dạy TIÊU CHÍ Điểm I KIẾN THỨC: 1.1 Xác định được vị trí ,mục tiêu, chuẩn kiến thức và kĩ năng,.nội dung cơ bản trọng tâm của tiết dạy 1.2 Giảng dạy kiến thức cơ bản chính xác, có hệ thống 1.3 Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện (thái độ, tình cảm,thẩm mĩ) 1.4 Khái quát nội dung dạy học nhằm phát triển năng lưc học tập của học sinh 1.5 Nội dung dạy học phù hợp tam lí lứa tuổi, tác động tới các đối tượng, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép ( nếu có) 2.6 Nội dung dạy học cập nhật những vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế đời sống xung quanh của học sinh 5 1 1 0,5 1 1 0.5 II KĨ NĂNG SƯ PHẠM: 2.1 Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài lí thuyết, luyện tập, thực hành, ôn tập 2.2 Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng theo hướng phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh 2.3 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học và theo hướng đổi mới 2.4 Xử lí cácc tình huống sư phạm phù hợp đối tượng và có tác dụng giáo dục 2.5 Sử dụng thiết bị, ĐDDH , kế cả ĐDDH tự làm thiết thực có hiệu quả. 2.6 Lời giảng mạch lạc, truyền cảm, chữ viết đúng, đẹp, trình bày bảng hợp lí. 2.7 Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu của bài dạy và phù hợp với thực tế của lớp học 7 1 2 1 0,5 1 0,5 1 III THÁI ĐỘ SƯ PHẠM: 3.1 Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi ân cần với học sinh 3.2 Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh 3.3 Kịp thời giúp HS có khó khăn trong học tập, động viên để mỗi học sinh đều được phát triển năng lực học tập. 3 1 1 1 IV HIỆU QUẢ: 4.1 Tiến trình tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng, các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên , hiệu quả và phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học 4.2 Học sinh tích cực, chủ động tiếp thu bài học, có tình cảm, thái độ đúng 4.3 Học sinh nắm được kiến thức, kĩ năng cơ bản của bài học và biết vận dụng vào các bài luyện tập, thực hành sau tiết dạy. 5 1 1 3 TỔNG CỘNG: 20 xếp loại tiết dạy Loại Tốt: 18 – 20 điểm ( Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.3 không bị điểm 0) Loại Khá: 14 – 17,5 điểm ( Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.3 không bị điểm 0) Loại Trung bình:10 – 13,5 điểm ( Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.3 không bị điểm 0) Loại Chưa đạt: dưới điểm 10 hoặc một trong các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2 và 4.1 bị điểm 0) Thang điểm được chia đến 0,5, riêng Tiêu chí 4.3 được chia đến 1 Điểm về hiệu quả tiết dạy (Tiêu chí 4.3) có thể thay bằng kết quả khảo sát sau tiết dạy: Đạt yếu cầu :90% trở lên:3điểm,70%trở lên: 2 điểm,50% trở lên :1điểm, dưới 50%:0điểm Họ và tên người dạy::……………………………. Môn:……………………………Lớp:…………… Ngày dạy:……………….Tiết chương trình:…… TG diễn biến giờ dạy nhận xét Nhận xét chung: Xếp loại:………… Người dạy kí tên Người dự kí tên Ngµy th¸ng n¨m 200 Dù giê ®/c : TiÕt: Líp dù: I- Bµi cò: II- Bµi míi: hÖ thèng c©u hái, ®¸nh gi¸ néi dung bµi d¹y III - §¸nh gi¸, xÕp lo¹i: BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------***--------- SỐ: 10227/THPT Hà Nội, ngày 11 tháng 9 năm 2001. V/V ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY HƯỚNG DẨN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY BẬC TRUNG HỌC Thực hiện nghị quyết 40/2000/QH10, Bộ GD và ĐT đã ban hành văn bản số 3668/VP ngày 11/5/2001 về kế hoạch triển khai NQ 40/2000/QH10 của QuốcHội về đổi mới giáo dục phổ thông . Việc xây dựng chương trình ,biên soạn SGK & tổ chức thí điểm dạy & học ở trung học cơ sở đã và đang được tiến hành .Cùng với việc đổi mới nội dung & phương pháp dạy học,việc đánh giá chất lượng giờ dạy phải phù hợp với chủ trương nầy . Trên cơ sở tập hợp các kinh nghiệm và góp ý của các địa phương v/v đánh giá giờ dạy của GV trong những năm qua ,đồng thời căn cứ vào mục tiêu giáo dục phổ thông và thực trạng của các trường trung học hiện nay ,Bộ GD - ĐT chủ trương thực hiện thí điểm đánh giá và xếp loại giờ dạy ở bậc trung học. Để đảm bảo sự đồng bộ và thống nhất tương đối giữa các địa phươưng trong việc đánh giá giờ dạy trong tổ chuyên môn ,của các cấp quản lý giáo dục đ/v GV,Bộ GĐ- ĐT hướng dẩn một số vấn đề như sau : I. Yêu cầu về đánh giá giờ dạy . Giờ lên lớp là một khâu trong quá trình dạy học được kết thúc trọn vẹn trong khuôn khổ nhất định về thời gian theo qui định của kế hoạnh dạy học.Do đó,trong mỗi giờ lên lớp ,hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS đều được thực hiện dưới sự tác động tương hổ giửa các yếu tố cơ bản của quá trình dạy học.Đó là mục đích ,nội dung ,phương pháp ,phương tiện và hình thức tổ chức dạy học .  Đánh giá một giờ dạy, phải xem xét ,phân tích giờ dạy đó đã giải quyết được mức độ nào theo mục đích đặt ra trên cơ sở sử dụng phương pháp ,phương tiện và cách tổ chức phù hợp với nội dung của giờ dạy đó .Nghĩa là phải đánh giá giờ dạy của GVmột cách toàn diện theo yếu tố của quá trình dạy.  Xem xét ,phân tích giờ dạy có phù hợp với đặc điểm của bộ môn,của kiểu bài lên lớp thuộc bộ môn đó .  Đánh giá giờ dạy phải căn cư vào điều kiện cụ thể về đối tượng HS,về cơ sở vật chất,thiết bị dạy học của giờ lên lớp mà người GV đó thực hiện .  Phân tích,xem xét kết quả giờ dạy thể hiện ở mức độ nhận thức của HS trong giờ đó thông qua vấn đáp, trao đổi với HS hoặc kiểm tra trắc nghiệm từ 3 đến 5phút. II . Tiêu chuẩn đánh giá ,xếp loại giờ dạy bậc trung học: 1/ Tiêu chuẩn: Các mặt Các yêu cầu Điểm 0đ 1đ 2đ (1) (2) (3) (4) (5) NỘI DUNG 1 Chính xác,khoa học;(khoa học bộ môn & quan đỉểm tư tưởng,lập trường chính trị). 2 Bảo dảm tính hệ thống ,đủ nội dung , làm rõ trọng tâm. 3 Liên hệ thực tế( nếu có),có tính giáo dục . PHƯƠNG PHÁP 4 Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn ,với nội dung của kiểu bài lên lớp . 5 Kết hợp tốt các phương pháp trong hoạt động dạy & học. PHƯƠNG TIỆN 6 Sử dụng và kết hợp tốt các phương tiện ,thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài lên lớp. 7 Trình bày bảng hợp lý ,chữ viết ,hình vẽ ,lời nói rõ ràng ,chuẩn mực ,giáo án hợp lý. TỔ CHỨC 8 Thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp,phân phối thời gian hợp lỉ ở các phần, các khâu. 9 Tổ chức và điều khiển HS học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung của kiểu bài, với các đối tượng HS;HS hứng thú học tập. KẾT QUẢ 10 Đa số HS hiểu bài ,nắm vững trọng tâm ,biết vận dụng kiến thức . Điểm tổng cộng: ______/20. 2/ Cách xếp loại:  Loại Giỏi: a) Điểm tổng cộng đạt từ 17 – 20; b) Các yêu cầu 1,4,6,9 phải đạt 2 điểm.  Loại khá: a )Điểm tổng cộng đạt từ 13 – 16,5; b) Các yêu cầu 1,4,9 phải đạt 2 điểm.  Loại TB: a )Điểm tổng cộng đạt từ 10 – 12,5; b) Các yêu cầu 1,4 phải đạt 2 điểm.  Loại yếu: Điểm tổng cộng đạt từ 9 trở xuống . III. Những điều cần chú ý trong đánh giá & xếp loại giờ dạy:  Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại có tính tổng quát : Các yêu cầu được trình bày một cách tổng quát ,ngắn gọn,các địa phương tuỳ Trường Tiểu học Nam Yang. DỰ Thứ ngày tháng năm 200 Họ và tên người dạy:…………………………………………………………………………………………………………………… Môn: ……………………………………… Tiết:……………………………. Tên bài dạy: …………………………………………………………………………………………………………………. Lớp:…………… . Phương pháp: Nội dung kiến thức: Nhận xét: Phương pháp: Nội dung kiến thức: Nhận xét: Nhận xét – Rút kinh nghiệm về tiết dạy( ưu điểm, khuyết điểm): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Người dự giờ: BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO. PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ở CẤP TIỂU HỌC Họ tên người dạy:…………………………………………………………………………………………………………………………… Tên bài dạy:……………………………………………………………….Môn:…………………………………………… Lớp:…………………………Trường Tiểu học Nam yang.Huyện:Đắk Đoa Tỉnh,TP:Gia Lai. Các lónh vực Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đánh giá I.KIẾN THỨC (5 điểm) 1.1 Xác đònh được vò trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức và kó năng, nội dung cơ bản, trọng tâm của bài dạy. 1.2 Giảng dạy kiến thức cơ bản chính xác, có hệ thống. 1.3 Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện( về thái độ, tình cảm, thẩm mó). 1.4 Nội dung dạy học cập nhật những vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế đời sống xung quanh của học sinh. 1.5 Nội dung dạy học phù hợp tâm lí lứa tuổi, tác động đến các đối tượng, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép(nếu có). 1.6 Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh. 1 1 0,5 0,5 1 1 II.KĨ NĂNG SƯ PHẠM (7 điểm) 2.1 Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài(lí thuyết, luyện tập, thực hành, ôn tập…) 2.2 Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng theo hướng phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh. 2.3 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kó năng môn học và theo hướng đổi mới. 2.4 Xử lí các tình huống sư phạm phù hợp đối tượng và có tác dụng giáo dục. 2.5 Sử dụng thiết bò, đồ dùng dạy học, kể cả Đ D DH tự làm thiết thực, có hiệu quả. 2.6 Lời giảng mạch lạc, truyền cảm: chữ viết đúng, đẹp, trình bày bảng hợp lí. 2.7 Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu của bài dạy và phù hợp với thực tế của lớp học. 1 2 1 0,5 1 0,5 1 III.THÁI ĐỘ SƯ PHẠM (3 điểm) 3.1 Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh. 3.2 Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh. 3.3 Kòp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn trong học tập, động viên để mỗi học sinh đều được phát triển năng lực học tập. 1 1 1 IV.HIỆU QUẢ (5 điểm) 4.1 Tiến trình tiết học hợp lí, nhẹ nhàng, các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả và phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học. 4.2 Học sinh tích cực chủ động tiếp thu bài học, có tình cảm, thái độ đúng. 4.3 Học sinh vận dụng được kiến thức vào bài kiểm tra, vận dụng sau tiết học. 1 1 3 CỘNG: 20 XẾP LOẠI: GHI CHÚ:- Thang điểm của từng tiêu chí là:0;0,5;1(Riêng tiêu chí 2.2 là 0;0,5;1;1,5;2. tiêu chí 4.3 là 0;1;2;3).- Điểm về hiệu quả tiết dạy(tiêu chí 4.3) có thể đánh giá bằng kết quả khảo sát sau tiết dạy: Đạt yêu cầu từ 90% trở lên (3 điểm): Đạt yêu cầu từ 70% trở lên (2 điểm) Đạt yêu cầu từ 50% trở lên(1 điểm):Đạt yêu cầu dưới 50% (0 diểm) -Khi chấm điểm cần căn cứ vào đặc thù của từng bộ môn và từng bài cụ thể để cho điểm