A. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: 1. Kiến thức: Vẻ đẹp con người thời Trần với tầm vóc, tư thế, lí tưởng cao cả, vẻ đẹp của thời đại với khí thế hào hùng, tinh thần quyết chiến quyết thắng. Hình ảnh kì vĩ, ngôn ngữ hàm súc, giàu tính biểu cảm 2. Kỹ năng: Kỹ năng đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại 3. Thái độ, tình cảm: Bồi đắp tình yêu văn học, tình yêu, trách nhiệm với đất nước, ý thức tu dưỡng, phấn đấu của bản thân. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo án, TLTK, Tranh ảnh minh họa về vẻ đẹp con người, kháng chiến thời Trần, về bài thơ, máy chiếu,.. C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức: Kiểm diện học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: được thể hiện như thế nào trong văn học trung đại? Đáp án: Là nội dung lớn và xuyên suốt quá trình tồn tại và phát triển của văn học trung đại. (1đ) Biểu hiện của chủ nghĩa yêu nước + Gắn liền với tư tưởng trung quân ái quốc. (1đ) + Tinh thần quyết chiến, quyết thắng chống ngoại xâm, ý thức độc lập tự do, tự cường, tự hào dân tộc. (1đ) + Xót xa bi tráng trước cảnh nhà tan, nước mất.(1đ) + Thái độ, trách nhiệm khi xây dựng đất nước trong thời bình.(1đ) + Biết ơn ca ngợi những con người hy sinh vì đất nước.(1đ) + Tình yêu thiên nhiên đất nước.(1đ) + Tự hào truyền thống.(1đ) Học sinh nêu được hết các ý: 8 điểm Trả lời được câu hỏi thêm: 1 điểm Soạn bài và có tinh thần xung phong: 1 điểm 3. Bài mới: Người ta kể lại rằng giặc Nguyên Mông kéo quân sang xâm lược nước ta. Thế của chúng rất mạnh, vua Trần phái quan lại trong triều đình đi tìm người tài giỏi đánh giặc cứu nước. Trên đường đi tới làng Phù Ủng, huyện Đường Hào nay là huyện Ân Thi, tỉnh Hưng yên, quan quân nhà vua gặp một người thanh niên đan sọt giữa đường. Quân lính quát, người yấy không nói gì cũng không chạy chỗ, khi quân lính đâm giáo vào đùi, người ấy không hề kêu, không hề nhúc nhích. Mọi người biết đó là người có chí khí. Khi đuợc hỏi tại sao không tránh và bị đâm không phản ứng gì người ấy thưa vìa đang mải nghĩ cách đánh giặc Nguyên. Theo các em người đó là ai? GV dẫn : người ấy chính là Phạm Ngũ Lão một trong những vị tướng lĩnh rất tài ba của quân đội nhà Trần và hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài thơ Tỏ lòng của PNL để hiểu hơn lí tưởng cao cả và khí phách anh hùng của tác giả một vị tướng giỏi thời Trần
Tiết 37 Đọc văn: TỎ LÒNG - Phạm Ngũ Lão Ngày soạn: Ngày giảng: A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: Kiến thức: - Vẻ đẹp người thời Trần với tầm vóc, tư thế, lí tưởng cao cả, vẻ đẹp thời đại với khí hào hùng, tinh thần chiến thắng -Hình ảnh kì vĩ, ngôn ngữ hàm súc, giàu tính biểu cảm Kỹ năng: Kỹ đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại Thái độ, tình cảm: Bồi đắp tình yêu văn học, tình yêu, trách nhiệm với đất nước, ý thức tu dưỡng, phấn đấu thân B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Giáo án, TLTK, Tranh ảnh minh họa vẻ đẹp người, kháng chiến thời Trần, thơ, máy chiếu, C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: - Kiểm diện học sinh Kiểm tra cũ: Câu hỏi: thể văn học trung đại? Đáp án: - Là nội dung lớn xuyên suốt trình tồn phát triển văn học trung đại (1đ) - Biểu chủ nghĩa yêu nước + Gắn liền với tư tưởng trung quân quốc (1đ) + Tinh thần chiến, thắng chống ngoại xâm, ý thức độc lập tự do, tự cường, tự hào dân tộc (1đ) + Xót xa bi tráng trước cảnh nhà tan, nước mất.(1đ) + Thái độ, trách nhiệm xây dựng đất nước thời bình.(1đ) + Biết ơn ca ngợi người hy sinh đất nước.(1đ) + Tình yêu thiên nhiên đất nước.(1đ) + Tự hào truyền thống.(1đ) Học sinh nêu hết ý: điểm Trả lời câu hỏi thêm: điểm Soạn có tinh thần xung phong: điểm Bài mới: Người ta kể lại giặc Nguyên Mông kéo quân sang xâm lược nước ta Thế chúng mạnh, vua Trần phái quan lại triều đình tìm người tài giỏi đánh giặc cứu nước Trên đường tới làng Phù Ủng, huyện Đường Hào huyện Ân Thi, tỉnh Hưng yên, quan quân nhà vua gặp người niên đan sọt đường Quân lính quát, người yấy không nói không chạy chỗ, quân lính đâm giáo vào đùi, người không kêu, không nhúc nhích Mọi người biết người có chí khí Khi đuợc hỏi không tránh bị đâm không phản ứng người thưa vìa mải nghĩ cách đánh giặc Nguyên Theo em người ai? GV dẫn : người Phạm Ngũ Lão vị tướng lĩnh tài ba quân đội nhà Trần hôm tìm hiểu thơ Tỏ lòng PNL để hiểu lí tưởng cao khí phách anh hùng tác giả - vị tướng giỏi thời Trần Hoạt động Giáo viên Học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, thơ (Phương pháp: Thảo luận chung lớp) Thao tác1: Em nêu nét khái quát tác giả PNL - 1,2 HS nêu tóm tắt GV chốt lại nội dung Thao tác 2: HD HS tìm hiểu nét khái quát thơ Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Phạm Ngũ Lão (1255-1320) - Người làng Phù Ủng, huyện Đường Hào Ân Thi, Hưng Yên - Là môn khách sau rể Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn - Có nhiều công lao kháng chiến chống quân Nguyên – Mông - Là người văn võ toàn tài - Tác phẩm lại hai thơ: Tỏ long Viếng thượng quốc công Hưng Đạo đại vương Bài thơ Thảo luận chung lớp - GV: Nêu yêu cầu đọc gọi học sinh đọc diễn cảm thơ : + Đọc với giọng hùng tráng, chậm rãi, theo cách ngắt nhịp 4/3 + Đọc phiên âm, dịch nghĩa dịch thơ - HS: Đọc diễn cảm - GV: Nhận xét cách đọc học sinh - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhan đề chữ Hán thơ: Theo em hiểu “Thuật hoài” có nghĩa gì? - HS: Trả lời - GV chốt lại: + Thuật: Bày tỏ + Hoài: Nỗi lòng, lòng “Thuật hoài”: Bày tỏ nỗi lòng - GV HD HS tìm hiểu h/c sáng tác thơ a Hoàn cảnh sáng tác PNL viết thơ vào khoảng 1284 k/c chông quân Nguyên – Mông lần đến gần b.Thể thơ bố cục: - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu thể thơ bố cục thơ: - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - GV: Bài thơ viết theo thể loại gì? chữ Hán - HS: Trả lời - GV nói thêm: Bản dịch thơ theo thể thơ - Bố cục: - GV: Em thử nêu bố cục thơ? + Hai câu đầu: Vẻ đẹp hào hùng - HS: Trả lời người thời Trần - GV khẳng định cách phân chia + Hai câu sau: Vẻ đẹp tâm hồn, nhân theo bố cục tiền giải – hậu giải cách, lí tưởng tác giả * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: (Phương pháp: Thảo luận chung lớp chia nhóm thảo luận theo bố Hình tượng người thời Trần: cục văn bản) - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Hình tượng người thời Trần - GV: Gọi học sinh đọc lại hai câu thơ đầu phần phiên âm dịch nghĩa, dịch thơ? - HS: Đọc diễn cảm - GV Định hướng cho học sinh tìm hiểu câu thơ thứ - GV: Em hiểu nghĩa từ “Hoành sóc” câu thơ đầu tiên? - HS: Phát biểu - GV: So với phần nguyên tác, người dịch thơ dịch nghĩa từ “Hoành sóc”? - HS: Phát biểu - GV: Chốt lại: Cách dịch thơ chưa hoàn toàn chuẩn xác: “Hoành sóc” múa giáo mà cầm ngang giáo, cắp ngang giáo - GV: Từ “Hoành sóc” gợi cho ta hình dung hình ảnh người tráng sĩ với tư thế nào? - HS: Phát biểu - GV nói thêm: Tư bị giảm dịch sang thơ “múa giáo” - GV: Còn từ “giang san” có nghĩa gì? Cụm từ gợi cho người đọc hình dung không gian nào? - HS: Phát biểu - GV: Còn cụm từ “kháp kỉ thu” có nghĩa gì? Cụm từ cho ta biết điều gì? - HS: Trả lời - “Hoành sóc giang san kháp kỉ thu” (Múa giáo non sông trải thu) + Hoành sóc: cầm ngang giáo trấn giữ biên cương vẽ lên tư hiên ngang,lẫm liệt người tráng sĩ + Giang san: đất nước, non sông không gian rộng lớn, kì vĩ, có tầm vóc vũ trụ + Kháp kỉ thu: trải qua mùa thu, năm thời gian chiến đấu bảo vệ đất nước, bất chấp hiểm nguy - GV: Như vậy, không gian Tư thế, tầm vóc hiên ngang – hào hùng thời gian kì vĩ thế, hình ảnh người có hành động lớn lao, kì vĩ tráng sĩ lên với tư hành động nào? - HS: Phát biểu - GV: Trình bày dụng cụ trực quan: Hình ảnh người tráng sĩ thời Trần - HS: Xem tranh - GV nói thêm: + Không gian thời gian rộng lớn Lồng vào không gian thời gian hình ảnh người dũng mãnh xông xáo, tư sẵn sàng, bất chấp hiểm nguy gian nan để chiến đấu bảo vệ non sông đất nước + Đó tư hiên ngang, hào hùng, mang tầm vóc vũ trụ - GV chuyển ý: + Nhưng điều mà câu thơ muốn nói không dừng lại Câu thơ ẩn chứa niềm tự hào tác giả trọng trách mà đảm nhiệm; tự hào tư hiên ngang, lẫm liệt tướng lĩnh quân lính thời Trần + Niềm tự hào thể câu thơ thứ hai - GV: “Tam quân” có nghĩa gì? - HS: Trả lời - GV: Chốt lại: - “Tam quân tì hổ khí thôn Ngưu.” (Ba quân mạnh nuốt trôi trâu) + Tam quân: nghĩa hẹp: ba đạo quân (tiền quân, trung quân, hậu quân) - GV: Theo em, hình ảnh mang ý nghĩa rộng: toàn thể quân dân nghĩa tượng trưng khác? thời Trần - HS: Trả lời tượng trưng cho sức mạnh dân tộc + Thủ pháp so sánh, ẩn dụ – “tì hổ”: - GV: Sức mạnh tác giả cụ thể sức mạnh hổ báo hóa biện pháp nghệ thuật gì? - HS: Trả lời làm bật khí dũng mãnh, hào - GV: Thủ pháp so sánh có hiệu gì? - HS: Trả lời - GV: Khí thể nào? Qua thủ pháp nghệ thuật gì? - HS: Trả lời - GV: Ngoài cách hiểu ta có cách hiểu khác? - HS: Còn có cách hiểu – khí hùng dũng nuốt trôi trâu - GV: Theo em, hai cách hiểu trên, cách hiểu hay hơn, có tính thẩm mĩ hơn? - HS: Cách hiểu thứ hai hay có tính thẩm mĩ - GV nói thêm: + Hiểu lời dịch thơ không sai Ba quân có sức mạnh tựa hổ báo, nuốt trôi trâu Song cách hiểu không tạo tính thẩm mĩ thơ + Ở ta nên hiểu: Ba quân có sức mạnh tựa hổ báo, sức mạnh xung thiên, bốc lên tận trời, làm mờ Ngưu Hiểu vừa mạnh mẽ vừa giàu yếu tố thẩm mĩ cho thơ - GV: Từ cách hiểu đó, em nêu nhận xét khí sức mạnh quân đội nhà Trần? - HS: Nhận xét - GV: Tiểu kết - GV khẳng định thêm: Tóm lại, người với tư hào hùng, hiên ngang, có tinh thần chiến, thắng (mà câu thơ đầu thể hiện) làm bật sức mạnh vật chất tinh thần dân tộc ta Đó niềm tự hào dân tộc hùng quân đội nhà Trần + Thủ pháp phóng đại – “khí thôn Ngưu”: khí hùng dũng át Ngưu khí thế, sức mạnh làm lay chuyển đất trời Câu thơ làm bật sức mạnh, “Hào khí Đông A” dân tộc niềm tự hào tác giả - GV chuyển ý: Nếu hai câu thơ đầu, Phạm Ngũ Lão bày tỏ niềm tự hào hình ảnh hào hùng dân tộc, đến hai câu thơ cuối, ông bày tỏ trực tiếp điều trăn trở sâu kín lòng - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nỗi lòng tác giả - GV: Gọi học sinh đọc diễn cảm hai câu thơ cuối? - HS: Đọc diễn cảm - GV định hướng cho học sinh tìm hiểu câu thơ thứ ba - GV: Em hiểu hai cụm từ “công danh nam tử” “công danh trái”? GD Kỹ giao tiếp: trình bày suy nghĩ, Vẻ đẹp nhân cách tác giả: ý tưởng lí tưởng, chí hướng, khát vọng lập công đất nước bậc quân tử xưa tác giả - “Nam nhi vị liễu công danh trái” - HS: Nêu lên cách hiểu mình: (Công danh nam tử vương nợ) + “công danh nam tử”: nghiệp + “công danh trái”: nợ công công danh kẻ làm trai danh, nghiệp kẻ làm trai (công + “công danh trái”: nợ công danh danh nam tử) nghiệp "Công danh trái " Trái : Nghĩa nợ , đồng thời từ chữ Trách mà -> Câu thơ thể tinh thần gánh vác trọng trách , ý thức trách nhiệm to lớn PNL với giang sơn xã tắc công danh nghiệp coi nợ đời cần phải trả kẻ làm trai - GV: Chốt lại ý thứ hai + Nam nhi vị liễu: chưa trả xong nợ - GV: Như vậy, theo em, Phạm Ngũ công danh kẻ làm trai Lão có quan niệm hai chữ “công danh”? khát vọng lập công, lập danh để giúp - HS: Trả lời nước, giúp đời Tác giả cho chưa trả xong nợ công danh nên trăn trở băn - GV giải thích thêm: khoăn + Đây quan niệm kẻ nam nhi xã hội trung đại Người ta quan niệm rằng: Người đàn ông sinh có nợ tang bồng (tang: dâu, bồng: cỏ bồng; tang hồ bồng thỉ: cung cành dâu, tên cỏ bồng) Ngày xưa, sinh trai, người ta dùng cung tên bắn sáu phương, ngụ ý sau đứa trai tung hoành trời cao đất rộng, lập công danh + Chỉ trả nợ xứng đáng “nam tử” Ở đây, Phạm Ngũ Lão bày tỏ chí - GV: Quan niệm nhà thơ khác nhắc đến Đó nhà thơ nào? Hai câu thơ gì? - HS: trả lời: Đó nhà thơ Nguyễn Công Trứ - thơ “Chí nam nhi”: “Làm trai đứng trời đất, Phải có danh với núi sông” - GV: Theo em hiểu, cụm từ “nam nhi vị liễu” cho ta biết điều gì? - HS: Trả lời - GV: Cụm từ bày tỏ khát vọng Phạm Ngũ Lão? - HS: Phát biểu - GV tiểu kết - GV giải thích thêm : + Như vậy, nợ công danh chí làm trai theo quan niệm Phạm Ngũ Lão có tác dụng tích cực + Nó thúc, cổ vũ cho người từ bỏ lối sống tầm thường, ích kỉ để sẵng sàng hi sinh, chiến đấu cho nghiệp chung dân tộc - GV chuyển ý: Từ suy nghĩ nợ đó, tâm trạng Phạm Ngũ Lão nảy sinh nỗi “thẹn” - GV: Vũ Hầu mà tác giả lại cảm thấy thẹn nghe dân gian nhắc đến? - HS: Trả lời theo thích sách giáo khoa - GV: Trình bày dụng cụ trực quan: Hình ảnh Khổng Minh - GV giải thớch thờm Khổng Minh: (PN Lão TQ Tuấn tin dùng lòng tận trung báo quốc giống GCL Lưu Hữu Đức Mới giúp đời - “Tu thính nhân gian thuyết Vũ Hầu” (Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu) + Vũ Hầu: Khổng Minh Gia Cát Lượng + Gia Cát Lượng người tài xuất chúng trung thành.Ông lập đời Hán, tiếng tài đức, có công lớn mưu kế tài giỏi để giúp cho Lưu Bị lập nên giúp Lưu Bị lập nên giang sơn nhà Thục, đánh bại tên tướng gian hùng Tào Tháo + Một mưu kế Khổng Minh lưu truyền lại ngày chuyện ông dùng “kế hỏa công” Tức cho quân lính bắn từ xa mũi tên có tẩm dầu để đốt cháy chiến thuyền lớn Tào Tháo, khiến cho Tào Tháo tổn thất nặng nề mà phải lui quân + Ngoài ra, ông có cách để tập luyện cho quân lính bắn mũi tên xa - GV: Như vậy, so sánh với Khổng Minh, Phạm Ngũ Lão cảm thấy hổ thẹn? - HS: Trả lời + Nỗi thẹn : chưa có tài mưu lược lớn Vũ - GV: Nỗi thẹn cho ta thấy nhân Hầu Gia Cát Lượng để cống hiến cho đất cách Phạm Ngũ Lão? nước - HS: Phát biểu mang nhân cách cao cả: có khát vọng - GV: Như vậy, qua hai thơ này, Phạm có ý thức trách nhiệm đất nước Ngũ lão bày tỏ khát vọng mình? - HS: Trả lời - GV khẳng định lại: Khát vọng phụng đất nước lập Đây chí, tâm người công báo quốc anh hùng mà Phạm Ngũ Lão luôn đeo đuổi tâm thực - GV: Tổng kết lại nội dung bốn câu thơ: Như ta thấy hai câu thơ đầu, Phạm Ngũ Lão “tỏ lòng” cách gián tiếp tự hào tin tưởng nình vào sức mạnh dân tộc, hai câu thơ sau, ông “tỏ lòng” cách trực tiếp ý thức phụng đất nước, ý thức trách nhiệm trước tổ quốc nỗi thẹn cao HOẠT ĐỘNG : HD HS tổng kết học - GV: Bài thơ có đặc điểm bật III TỔNG KẾT: mặt nghệ thuật? Nghệ thuật: - HS: Trả lời - Ngôn ngữ hàm súc, cô đọng; - GV khẳng định thêm: - Hình ảnh hoành tráng, giàu sức biểu + Bài thơ đạt tới độ súc tích cao: có cảm, có tính sử thi câu, câu chữ diễn tả đầy đủ ấn tượng chí, tâm người anh hùng + Ngoài ra, thơ có hình ảnh mang đậm chất sử thi: Con người xuất với tư kì vĩ; Không gian kì vĩ, bao la; Thời gian kì vĩ, bao la; - Thao tác 2: - GV: Còn mặt nội dung, thơ thể điều gì? - HS: Dựa vào phần ghi nhớ sách giáo khoa để trả lời - Nghệ thuật diễn tả cảm xúc tác giả thơ có đặc điểm gì? Vì Nội dung: nói thơ đẹp tâm hồn mang lý tưởng - HS: Phát biểu tự Giao tiếp, trình bày suy nghĩ/ý tưởng lí tưởng, chí hướng, khát vọng lập công đất nước bậc quân tử xưa, từ liên hệ với thân để xác định đường lập thân, lập nghiệp người Luyện tập + Học xong thơ này, em có ấn tượng vẻ đẹp người thời Trần? + ?Tìm hiểu lí tưởng người xưa qua "Tỏ lòng" "Nợ nam nhi" Nguyễn Công Trứ? (thảo luận nhúm) Tỏ lòng Nợ nam nhi Múa giáo non sông trải Tang bồng hổ thỉ nam nhi trái thâu Cái công danh nợ nần Ba quân khí mạnh nuốt trôi Nặng nề thay đôi chữ quân thân trâu Đạo vi tử vi thần đâu có nhẹ Công danh nam tử vơng Cũng rắp điền viên vui thú vị nợ Trót đem thân hẹn tang bồng Luống thẹn tai nghe chuyện Xếp bút nghiên theo việc kiếm cung Vũ Hầu Hết hai chữ trung chinh báo quốc Một để dân nớc Túi kinh luân từ trớc để nghìn sau Hơn tiếng công hầu Cả hai thơ nói lí tưởng kẻ làm trai - Ở thơ “Tỏ lòng”, Phạm Ngũ Lão thể + Chí nam nhi xông xáo tung hoành, đánh đông dẹp bắc góp phần bảo vệ đất nước + Tự hào sức mạnh tin tưởng ba quân + Khát vọng vơn lên để trả nợ cho đất nước + Nghĩ mà hổ thẹn cha làm Vũ Hầu (Gia Cát Lượng) - Ở thơ “Nợ nam nhi”, Nguyễn Công Trứ thể hiện: + Chí nam nhi tung hoành trời cao đất rộng + Có trách nhiệm với vua cha mẹ + Hoàn thành xứ mạng đạo làm con, làm bề + Xếp bút nghiên theo việc kiếm cung thực lí tưởng + Trọn vẹn trung thành với Tổ quốc để phong tước hầu Phạm Ngũ Lão Nguyễn Công Trứ người đạt công danh, đáng hâm mộ Vận dụng - Thế hệ trẻ học điều lí tưởng sống, ý thức trách nhiệm với cộng đồng, dân tộc qua thơ (Tại lớp)? - Từ thơ Tỏ lòng viết văn trình bày nhận thức vấn đề lí tưởng niên (về nhà)