Hội thảo môn toán ( Nam định 12-2008)

C¸c thÇy c« gi¸o vÒ dù héi th¶o m«n to¸n I/ Lý do chọn đề tài: II/Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số III/ Khảo sát thực tiễn IV/ Các biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3 V/ Kết qu và bài học kinh nghiệm: I/ Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết dạy học Toán ở tiểu học nhằm giúp học sinh: Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. Giải được các bài toán đơn giản có ứng dụng nhiều trong thực tế xây dựng nền móng toán học để các em học tiếp lên các bậc học trên đồng thời ứng dụng thiết thực trong cuộc sống hàng ngày của các em. Góp phần bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập toán; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo. Để giúp học sinh đạt được mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quan trọng là phương pháp dạy học. Trong đó việc dạy đọc viết số là một trong những nhiệm vụ quan trọng và quyết định trong việc học toán của các em học sinh. Đối với tiểu học tư duy của các em đang dần dần chuyển từ trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng; tư duy của các em chưa thực sự hình tượng các vấn đề phức tạp, do vậy việc đọc, viết số là một trong những vấn đề lại hiệu quả cao trong việc học toán cho các em. Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết đúng các số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm tư duy của học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui và hứng thú trong học toán của học sinh. Chính vì vậy, mà trong chuyên đề này tôi chọn đề tài ( Rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3) để làm đề tài nghiên cứu của mình để trao đổi với các thầy cô giáo, cùng các đồng chí và các bạn. II/Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số Bậc tiểu học tạo ra những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành những cơ sở ban đầu, đường nét ban đầu của nhân cách. Những gì thuộc về tri thức và kỹ năng, về hành vi và tình người . được hình thành và định hình ở học sinh tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi người (như chữ viết, như kĩ năng thực hiện các phép tính, như kĩ năng ứng xử trong cuộc sống thường ngày ) Trong đó kĩ năng học toán và giải toán là một nội dung quan trọng trong việc học tập và cuộc sống mỗi con người. Đồng thời Toán học là một môn công cụ để học các môn học khác, phục vụ trực tiếp cuộc sống của con người. Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng toán và đọc, viết số có bốn chữ số là yêu cầu cơ bản của học sinh học tập bộ môn Toán. Để giải quyết yêu cầu cơ bản trên. Học sinh không chỉ nghe đọc mẫu mà phải được tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số. Do vậy trong việc dạy toán cho học sinh người giáo viên cần phải dạy cho học sinh phương pháp học toán, phương pháp thực hành rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số. Đọc, viết số là cơ sở giúp học sinh học môn toán. Do đó đòi hỏi học sinh phải được trang bị kiến thức về đọc, viết số một cách cơ bản, có. Hệ thống kiến thức đọc, viết số được sắp xếp xen kẽ với các mạch kiến thức cơ bản khác của môn Toán bậc tiểu học. Đọc, viết số ở bậc tiểu học, học sinh vừa thực hiện nhiệm vụ củng cố kiến thức toán học đã lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức ấy vào đọc, viết, so sánh các số, thực hiện các phép tính. Dạy học toán ở tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức về toán vào các tình huống thực tiễn đa dạng, phong phú và những vấn đề thường gặp trong cuộc sống. Nhờ học toán học sinh có điều kiện rèn luyện và phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận và những phẩm chất cần thiết của người lao động mới. III/ Khảo sát thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3 A trường tiểu học B Trực đại. 1/ Thực trạng: Trong mọi hoạt động của nhà trường Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên luôn coi việc đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm. Coi trọng việc dạy cho học sinh có phương pháp học tập đúng, rèn kỹ năng thực hành ứng dụng trong cuộc sống. Nhà trường đã có nhiều điển hình trong hoạt động dạy và học. Có nhiều cô giáo đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp. Trong hoạt động dạy học, nhà trường luôn lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh. Trong đó môn Toán là môn học được giáo viên và học sinh trong trường đầu tư thời gian và trí tuệ nhiều nhất. Trong các giờ học toán giáo viên và học sinh đã nghiên cứu và áp dụng nhiều phương pháp dạy toán khác nhau vào việc rèn kỹ năng đọc viết số có bốn chữ số. 2/ Kết quả khảo sát: (Riêng ở khối lớp 3) STT Lớp Tổng số HS HS biết đọc, viết số có bốn ch số. Tỷ lệ HS đọc, viết số có bốn ch số chưa đúng. Tỷ lệ HS đọc đúng, viết đúng số có bốn ch số. 1 3A 30 3/30 = 11% 27/30 = 89% 2 3B 30 2/30 = 6,6% 28/ 30 = 93,4% Như vậy, qua nghiên cứu thực trạng tôi thấy hầu hết các em học sinh lớp 3 trường tôi đã biết đọc, viết đúng số có bốn chữ số. Song vẫn còn một số em đọc, viết số có bốn chữ số chưa đúng. Chính vì vậy tôi đã chú ý đến việc rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. IV/ Các biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3 Để rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định được mục tiêu về dạy đọc, viết số có bốn chữ số và chương trình sách giáo khoa toán 3, cụ thể như sau: 1/ Mục tiêu: Nhận biết các số có bốn chữ số. -Biết đọc, viết các số có bốn chữ số và nhận ra giá trị của các chữ số theo vị trí của mỗi chữ số ở từng hàng. -Biết mối quan hệ giữa đơn vị của hai hàng liền kề nhau. -Biết viết một số thành tổng các số theo các hàng và ngược lại. -Biết sử dụng cấu tạo thập phân của số và giá trị theo vị trí của các chữ số để so sánh các số có bốn chữ số. -Biết xác định số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm có không quá bốn số cho trước. -Biết sắp xếp các số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại. 2/ Chương trình sách giáo khoa toán 3: Môn toán lớp 3 gồm 175 tiết. Trong đó có 5 tiết dạy về đọc, viết số có bốn chữ số. *Các tiết lý thuyết gồm 3 tiết ( Tiết 91, 93, 94) *Các tiết thực hành gồm 2 tiết ( Tiết 92, 95 ) 3/ Các biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3 Khi dạy đọc, viết số có bốn chữ số ở lớp 3, giáo viên cần rèn cho học sinh các kỹ năng như: - Hình thành biểu tượng về số có bốn chữ số. - Xác định hàng tương ứng với từng chữ số trong số có bốn chữ số. - Rèn kỹ năng viết số có bốn chữ số dựa vào cấu tạo thập phân của số và giá trị theo vị trí của các chữ số trong số đó. - Rèn kỹ năng đọc số có bốn chữ số. Bước 1: Hình thành biểu tượng về số có bốn chữ số. Để hình thành biểu tượng về số có bốn chữ sốcho học sinh, khi dạy bài Các số có bốn chữ số tôi đã hướng dẫn học sinh như sau: [...]... này là 9300;9400 ;9500 V/ Kết qu và bài học kinh nghiệm: Kết qu : Sau một khong thời gian áp dụng các biện pháp trên vào thực tiễn ang dạy môn toán lớp 3 ại trường Tiểu học B Trực ại tôi thấy tỷ lệ học sinh ết đọc, viết số có bốn ch số được nâng lên Các giờ học toán đã được ễn ra nhẹ nhàng, gây được ứng thú nhiều hơn cho học sinh Sau đây là số liệu kho sát cụ thể : HS biết đọc, viết số có bốn ch số... Dạng bài tập đọc, viết số này giúp làm rõ dần đặc điểm của dãy số tự nhiên ( nếu thêm 1 vào một số thì được số liền sau nó; nếu bớt 1 ở một số thì được số liền trư ớc nó ) và cũng để củng cố kỹ năng đọc, viết các số một cách chắc chắn cho học sinh Như vậy, khi dạy học đọc, viết các số nên căn cứ vào nội dung bài học để xác định có những hoạt động nào, trong đó học sinh tham gia mức nào, sử dụng đồ... hình thành biểu tư ợng số Vì thế việc dạy đọc, viết các số vẫn dựa vào hình ảnh trực quan đó là các thẻ số đã được mô tả ở trên Như vậy có thể thấy học sinh có thể dựa vào kinh nghiệm đã tích lũy được ở toán lớp hai để học đọc, viết số tương ứng với các hình ảnh trực quan, Mặt khác với việc sử dụng các hình ảnh trực quan-thẻ số có mức độ trừu tượng và khái quát cao hơn các hình ảnh trực quan học sinh... dạy học sinh viết số có 4 chữ số tôi còn lưu ý cho học sinh một số bài tập về viét một nhóm các số liên tiếp nhau Dạng bài tập này cần cho học sinh nhận xét để tìm ra quy luật của dãy số Ví dụ : Bài 3 (trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ; Hướng dẫn học sinh tìm ra quy luật của dãy số: Dãy số phần a là dãy số tròn nghìn Số viết tiếp vào... 1000 ô vuông, Hoặc chỉ cần viết, chẳng hạn 7 ở cột hàng nghìn Học sinh tự hiểu được số 7 ở đây biểu thị cho 7 thẻ số dạng 1000 tức là có 7000 đơn vị, đây là sự tiếp tục củng cố về giá trị theo vị tr ( theo hàng) của chữ số đã được chuẩn bị trong bước ở lớp 1, lớp 2 -Nội dung dạy học đọc, viết các số có bốn chữ số đều có cùng cấu trúc, cụ thể là: + Dạy học đọc, viết các số có tất cả các chữ số đều... Nhận biết các số có bốn chữ số Biết đọc, viết các số có bốn chữ số và nhận ra giá trị của các chữ số theo vị trí của mỗi chữ số ở từng hàng Biết mối quan hệ giữa đơn vị của hai hàng liền kề nhau Biết xác định số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm có không quá bốn số cho trước Biết sắp xếp các số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo . năng học toán và giải toán là một nội dung quan trọng trong việc học tập và cuộc sống mỗi con người. Đồng thời Toán học là một môn công cụ để học các môn học. của con người. Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng toán và đọc, viết số có bốn chữ số là yêu cầu cơ bản của học sinh học tập bộ môn Toán. Để giải quyết yêu