SKKN sáng kiến kinh ngiệm biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học góp phần thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên

MỤC LỤC MỤC LỤC .1 Số lượng thiết bị cấp: Phục vụ chương trình 18 BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GÓP PHẦN THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH PHƯỚC – NHA TRANG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Quá trình học tập học sinh diễn theo công thức V.I.Lênin trình nhận thức: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn, đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Nếu xét cấu trúc trình dạy học đơn giản trình dạy học bao gồm yếu tố: Mục đích - mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phương pháp dạy học; phương tiện dạy học kết học tập Các yếu tố có quan hệ hữu với nhau, chế ước chịu chế ước, mục tiêu dạy học lại quy định yếu tố khác Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kĩ nghe, đọc, nói, viết tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh (Theo Điều 24 Luật Giáo dục - 1998) Để thực mục tiêu yêu cầu nội dung, phương pháp Giáo dục tiểu học phương tiện dạy học phải trang bị theo hướng đại đồng Theo quan niệm UNESCO, mục tiêu giáo dục đại cần phải xây dựng bốn trụ cột giáo dục "Học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống với nhau" Chính vậy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết Đó mục tiêu động lực bước đường cải cách giáo dục nước ta Và dĩ nhiên, thành tố thiếu phương tiện dạy học phải đổi theo để hỗ trợ đắc lực cho trình dạy học Việc sử dụng thiết bị dạy học cần nghiên cứu cách có hệ thống mặt lý luận thực tiễn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đổi nội dung, phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, hình thành cho học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động, sáng tạo tự nghiên cứu để khám phá tri thức Nếu việc sử dụng thiết bị dạy học nhà trường thường xuyên liên tục góp phần to lớn việc thực mục tiêu giáo dục theo hướng đổi 1.2 Lý khách quan: Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam đổi chương trình giáo dục nêu rõ: “Đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học” Thiết bị dạy học phương tiện vật chất cần thiết giúp giáo viên học sinh tổ chức tiến hành hợp lý, có hiệu trình dạy - học tất môn học Thiết bị dạy học bao gồm nhiều loại hình khác nhau: Thiết bị dạy học truyền thống, thiết bị dạy học đại, thiết bị dạy học nghe nhìn Mỗi loại thiết bị dạy học phát huy tính năng, tác dụng khác trình dạy học nói chung dạy môn nói riêng Thực tiễn sư phạm cho thấy, phương pháp dạy học thực có hiệu nhờ có hỗ trợ thiết bị dạy học định, hình thức dạy học định, với thủ pháp phong phú, đa dạng Thiết bị dạy học công cụ lao động sư phạm giáo viên học sinh Chúng yếu tố thiếu trình dạy học, chúng có tác động tích cực có tính động lực trình lao động thầy trò Với tư cách công cụ lao động sư phạm giáo viên học sinh, thiết bị dạy học đóng vai trò minh họa cho lời giảng giáo viên mà nguồn cung cấp nội dung thông tin học tập, tạo nhiều khả để giáo viên trình bày học cách sâu sắc, thuận lợi, hình thành học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động Sử dụng thiết bị dạy học tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học hoạt động theo hướng tích cực hóa, cá thể hóa học sinh học tập, rèn luyện; phát huy hết tài giáo viên tiềm học sinh Hoạt động nhận thức học sinh từ chỗ chưa biết đến hiểu biết, đến kĩ năng, kĩ xảo vận dụng vào thực tiễn Thiết bị dạy học nguyên cứu, thiết kế phục vụ đắc lực cho việc dạy học nội dung học, môn học cụ thể Các thiết bị dạy học làm cụ thể hóa, xác hóa kiến thức trình bày học Có thiết bị dạy học đóng vai trò đối tượng trực tiếp việc nguyên cứu, khám phá, lĩnh hội kiến thức Vì vậy, sử dụng thiết bị dạy học thực góp phần giúp học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh kiến thức cách thuận lợi, vững Nhiều thiết bị dạy học, băng ghi âm, băng ghi hình, trực tiếp trình bày nội dung kiến thức đối tượng nghiên cứu dạng hệ thống hóa, khái quát hóa, đơn giản hóa tượng phức tạp muôn màu, muôn vẻ đời sống tự nhiên, xã hội, tạo điều kiện để học sinh độc lập suy nghĩ, so sánh, phân tích, tổng hợp Trên sở học sinh nắm kiến thức vững hơn, giúp học sinh thực hành nghe, nói, đọc, viết cách chuẩn xác, hiệu Phương pháp sử dụng thiết bị dạy học đòi hỏi giáo viên phải người cung cấp tri thức, vừa hướng dẫn phương pháp lĩnh hội tri thức cho học sinh hoạt động tự nghiên cứu, khám phá Đồng thời giáo viên người giúp học sinh hình thành phát triển người học thói quen độc lập suy nghĩ, nhìn nhận, phê phán, thói quen nhận thức vấn đề cách có khoa học Trong trình sử dụng thiết bị dạy học, giáo viên cần rèn luyện cho học sinh óc quan sát, lực ghi nhớ, trí tưởng tượng, biết phân tích tổng hợp Đó lực trí tuệ học sinh cần phát triển nhằm phục vụ cho trình học tập trước mắt vận dụng sống sau Thiết bị dạy học hệ thống tranh, ảnh, băng ghi âm, băng ghi hình tạo nhiều khả tác động trực tiếp tới việc hình thành nhân cách học sinh Thông qua thiết bị dạy học, học sinh rèn luyện tính cẩn thận, xác, khoa học ý thức thái độ làm việc, văn hóa công nghệ… Việc sử dụng thiết bị dạy học tạo hứng thú học tập, kích thích tính tích cực tính tự lập học sinh Khi sử dụng thiết bị dạy học, giáo viên cần gợi mở, hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, phát giải vấn đề sở tự giác, tạo khả điều kiện thuận lợi nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Sử dụng thiết bị dạy học có tác dụng hợp lí hóa trình giảng dạy giáo viên, nhiều hoạt động dạy học thân thiết bị dạy học thực Chính vậy, sử dụng thiết bị dạy học, giáo viên giảm nhẹ việc trình bày, giảng giải, tập trung vào việc hướng dẫn, hỗ trợ trình hoạt động học sinh góp phần đổi phương pháp giảng dạy Ngoài ra, sử dụng thiết bị dạy học học làm giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi, giúp cho trình học tập đạt hiệu cao 1.3 Lý chủ quan: Hiện nay, việc khai thác sử dụng đồ dùng dạy học nhiều giáo viên chưa đồng bộ, chưa đổi phương pháp dạy học cách triệt để, chưa coi trọng hoạt động học tập học sinh trung tâm trình dạy học, trang thiết bị dạy học phát huy tác dụng Một số giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa lúc, chỗ, mức độ, chưa mục tiêu, kiến thức trọng tâm học, nhiều lạm dụng, chưa khai thác triệt để đồ dùng dạy học Giáo viên lên lớp ngại sử dụng đồ dùng dạy học để cung cấp cho học sinh tri thức mới, sử dụng đồ dùng dạy học phải lấy ra, lấy vào phức tạp, thời gian, học sinh hay làm ồn lớp Một số giáo viên chưa hiểu hết tác dụng đồ dùng dạy học liên quan đến hình thành kiến thức nào, thao tác sử dụng Thực trạng cho thấy giáo viên học sinh sử dụng đồ dùng dạy học chưa đảm bảo an toàn, bảo quản đồ dùng dạy học chưa tốt nên dẫn đến tình trạng thất lạc mát, hư hỏng làm giảm giá trị sử dụng, sử dụng đồ dùng dạy học không mang lại hiệu Trang bị phòng học môn thiết bị ngoại vi: Đây điều kiện cần để thực đổi phương pháp giảng dạy, nhiên hệ thống phòng học môn âm nhạc, mĩ thuật, tiếng anh chưa xây dựng Hiện nay, nhà trường trang bị thiết bị nghe nhìn đại như: máy chiếu, máy tính… số lượng thiết bị chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy Nên muốn sử dụng giáo viên phải thay mượn, công tác chuẩn bị phụ thuộc dẫn đến hiệu giảng dạy chưa cao Kỹ học tập học sinh hạn chế Trình độ nhận thức học sinh lớp không đồng đều, chất lượng chưa cao, mặt khác phương pháp tự học học sinh không hiệu Nhiều học sinh nhút nhát lực tiếp thu chậm chưa mạnh dạn, chưa sôi nhiệt tình hoạt động học tập theo nhóm, số học sinh ỷ lại trông chờ vào ý kiến 1- Khá - Giỏi nhóm chưa tích cực, sôi nổi, kỹ thực hành, thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học yếu nên giáo viên phải nhiều thời gian công sức Do trở ngại trên, trọng đến việc trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học hàng năm nhận thêm nhiều đồ dùng dạy học trường chưa thể nâng cao hiệu sử dụng chúng dạy học Bản thân nhân viên phụ trách thiết bị đưa số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đổi nội dung, phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, hình thành cho học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động, sáng tạo tự nghiên cứu để khám phá tri thức góp phần to lớn việc thực mục tiêu giáo dục theo hướng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Chính mạnh dạn nghiên cứu thực đề tài “Biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học góp phần thực đổi phương pháp giảng dạy giáo viên trường Tiểu học Vĩnh Phước - Nha Trang” II Mục đích nghiên cứu: Thực trạng trang thiết bị dạy học tình hình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Đưa biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học trường Tiểu học Vĩnh Phước - Nha Trang III Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng Những mặt hạn chế tình hình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên trường Tiểu học Vĩnh Phước Biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học đơn vị 3.2 Khách thể Quá trình làm việc, quản lý mặt hạn chế tình hình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên trường Tiểu học Vĩnh Phước IV Phương pháp nghiên cứu - Phân tích, tổng hợp tài liệu - Quan sát - Trao đổi - Điều tra - Thực nghiệm - Thống kê toán học V Phạm vi nghiên cứu Trường Tiểu học Vĩnh Phước - Nha Trang - Khánh Hòa VI Thời gian Thời gian bắt đầu: 15/10/2014 Thời gian kết thúc: 28/02/2015 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Những vấn đề chung công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trường 1.1.1 Mục tiêu giáo dục thời kỳ CNH-HĐH đất nước Nước ta bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa nhằm đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp văn minh, đại Trong nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạo nhân lực giữ vai trò quan trọng Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Giáo dục đào tạo Việt Nam thực trình đổi theo tinh thần Nghị 40 Quốc hội Khoá X; thực Chương trình hành động Quốc gia Giáo dục cho người giai đoạn 2003-2015 Chỉ thị 40 Ban Bí thư trung ương ĐCS Việt Nam nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng giáo dục hiệu Đặc biệt, ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 711/QĐTTg việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020”; sở pháp lý nhất, quan trọng định hướng hoạt động cho quan quản lý, cho sở giáo dục việc thực trình “đổi toàn diện” giáo dục Việt Nam Giá trị cốt lõi trình “đổi toàn diện” giáo dục Việt Nam đảm bảo cho hệ trẻ Việt Nam hưởng giáo dục công có chất lượng Quá trình lấy “đổi phương pháp dạy học” làm then chốt Công tác thiết bị dạy học thành tố có ý nghĩa phương pháp luận “đổi phương pháp dạy học” Ở tầm nhìn vĩ mô, công tác TBDH có hoạt động chính, mô tả sau: TT Hoạt động Trách nhiệm Định hướng, đạo, hướng dẫn công - Bộ GD&ĐT tác TBDH - Các Sở GD&ĐT Sản xuất cung ứng hệ thống TBDH - Các doanh nghiệp sản xuất, cung ứng TBDH Mua sắm TBDH - Ngân sách Nhà nước trung ương Xây dựng Phòng TBDH, Phòng thí nghiệm, Phòng học môn - Ngân sách nhà nước địa phương - Nguồn lực từ công tác xã hội hoá sở giáo dục Xây dựng phát triển đội ngũ "viên chức làm công tác TBDH" hoạt động giáo dục Các quan QLNN, quan QLGD, sở GD&ĐT Nếu đội ngũ "viên chức làm công tác TBDH" có đủ lực, chuyên nghiệp hoá hoạt động 1, 2, dù có làm tốt đến đâu trở nên vô nghĩa Người giáo viên cần sử dụng tốt TBDH để dạy tốt môn học; người "viên chức làm công tác TBDH" cần hiểu biết (kể sử dụng) hệ thống TBDH nhiều môn học để phục vụ có hiệu cho giáo viên môn lên lớp; họ có vai trò người quản lý trực tiếp toàn hệ thống TBDH toàn trường Vì quan niệm họ vai phụ trình dạy học 1.1.2 Thiết bị dạy học Hiện có nhiều tên gọi khác thiết bị dạy học Các tên gọi sau thường sử dụng ngôn ngữ nói viết nay: - Thiết bị giáo dục (TBGD) - educational equipments - Thiết bị trường học (TBTH) - school equipments - Đồ dùng dạy học (ĐDDH) - teaching equipments (aids/implemenst) - Thiết bị giáo dục (TBDH) - teaching equipments - Dụng cụ dạy học (DCDH) - teaching equipments (devices) - Phương tiện dạy học (PTDH) - means (facilities) of teaching - Học cụ (HC) - learning equipments - Học liệu (HL) - learning (school) materials Có tài liệu dùng tên gọi “Bộ đồ nghề người thầy giáo” – (tools of teacher) Về chất, tên gọi phản ánh dấu hiệu chung sau: Đó phương tiện cần thiết cho GV HS tổ chức tiến hành hợp lý, có hiệu trình giáo dục dạy học môn học, cấp học Đó vật thể tập thể đối tượng vật chất mà người GV sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức; phương tiện giúp học sinh lĩnh hội khái niệm, định luật, thuyết khoa học…nhằm hình thành họ kĩ năng, kĩ xảo, phục vụ tốt mục đích dạy học giáo dục Thiết bị dạy học điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học, thành tố chủ yếu quan trọng cấu trúc hệ thống sở vật chất trường học Hiện có nhiều định nghĩa khác TBDH Trong số giáo trình giáo dục học lý luận dạy học, nhiều tác giả cho rằng: TBDH thiết bị vật chất, giúp cho GV tổ chức QTDH có hiệu nhằm đạt mục tiêu nhiệm vụ dạy học đề Tùy theo mục đích sử dụng mà người ta dùng nhiều thuật ngữ TBDH với nội hàm khác Theo PGS TS Vũ Trọng Kỹ, “Thiết bị dạy học hay phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học thuật ngữ vật thể tập hợp đối tượng vật chất giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Còn học sinh nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội khái niệm, định nghĩa, lý thuyết khoa học, hình thành họ kỹ năng, kỹ xảo, đảm bảo cho việc giáo dục, phục vụ mục đích dạy học giáo dục” [9] GS.TS Đặng Vũ Hoạt GS TS Hà Thế Ngữ cho “TBDH tập hợp đối tượng vật chất giáo viên học sinh sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển học tập nhận thức học sinh Đối với học sinh nguồn tri thức phong phú, đa dạng, sinh động, phương tiện giúp cho em lĩnh hội rèn luyện kỹ năng, hình thành kỹ xảo” [8] Từ khái niệm nhà khoa học phân tích thống nhất: Thiết bị dạy học phận sở vật chất trường học, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà giáo viên sử dụng để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh; đồng thời nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kĩ đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học 1.1.3 Vị trí, vai trò thiết bị dạy học 1.1.3.1 Vị trí: Thiết bị dạy học phương tiện vật chất cần thiết giúp giáo viên học sinh tổ chức tiến hành hợp lý, có hiệu trình dạy - học tất môn học Thiết bị dạy học bao gồm nhiều loại hình khác nhau: Tranh, ảnh, đồ, biểu bảng, mô hình, mẫu vật, hóa chất, dụng cụ thí nghệm, máy chiếu….Mỗi loại thiết bị dạy học phát huy tính năng, tác dụng khác trình dạy học nói chung dạy môn nói riêng Thực tiễn sư phạm cho thấy, phương pháp dạy học thực có hiệu nhờ có hỗ trợ thiết bị dạy học định, hình thức dạy học định, với thủ pháp phong phú, đa dạng Các nhà giáo dục học khẳng định rằng, hoạt động dạy học nhà trường hệ thống Thiết bị dạy học công cụ lao động sư phạm giáo viên học sinh Chúng yếu tố thiếu trình dạy học, có tác động tích cực có tính động lực trình dạy học thầy trò Với tư cách công cụ lao động sư phạm giáo viên học sinh, thiết bị dạy học đóng vai trò minh họa cho lời giảng giáo viên mà nguồn 21 22 23 24 CD tiếng anh 4/2 CD tiếng anh 5/1 CD tiếng anh 5/2 Máy cassette DVD 92/4 Tổng cộng Cái Cái Cái Cái 2 2 10.000 10.000 10.000 1.550.000 20.000 20.000 20.000 3.100.000 15.682.000 Tổng giá trị mua sắm 2014: Bằng số: 15.682.000đ Bằng chữ: Mười lăm triệu năm trăm tám mươi hai nghìn đồng Phong trào tự làm đồ dùng dạy học: Phong trào tự làm đồ dùng dạy học dùng cho việc giảng dạy GV đẩy mạnh Từ đầu năm học 2014- 2015 đến số đồ dùng dạy học tự làm giáo viên 356 đồ dùng có 18 đồ dùng đạt loại A, 13 đồ dùng đạt loại B, đồ dùng đạt loại C tăng 134 đồ dùng so với năm 2013-2014 Số đồ dùng tự làm nằm danh mục cấp Sau thực biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, quan tâm ban giám hiệu nhà trường làm cho thiết bị dạy học trở thành công cụ, phương tiện góp phần thực nguyên lý giáo dục Đảng : “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Việc thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học ảnh hưởng lớn đến hiệu giảng giáo viên lớp, thúc đẩy vận động, phát triển không ngừng chất lượng giáo dục nhà trường Ngoài ra, quản lý tốt thiết bị dạy học giúp cho cán phụ trách thiết bị dạy học ban Ban Giám Hiệu nắm bắt, quản lý tốt tài sản chung nhà trường, chất lượng công tác quản lý thiết bị dạy học nâng cao rõ rệt Như vậy, kết luận biện pháp đưa hợp lý, có tính khả thi thúc đẩy việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên lên lớp góp phần đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Vĩnh Phước mà còn áp dụng được cho các đơn vị bạn và ngoài Thành Phố Nha Trang Đề tài thực hiện không tránh khỏi thiếu sót, rất mong được sự đóng góp chân thành của quý đồng nghiệp Tóm lại để đạt hiệu cao công tác quản lý thiết bị dạy học,góp phần đổi phương pháp giảng dạy giáo viên người nhân viên phụ trách thiết bị dạy học phải kết hợp chặt chẽ Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn với giáo viên, tùy vào đặc điểm tình hình sở vật chất nhà trường mà có cách quản lý, xếp, giữ gìn, bảo quản, Bảo dưỡng, khấu hao vật tư, phục vụ sử dụng thiết bị dạy học tổ chức hoạt động phòng thiết bị, phòng học môn, tổ chức tập huấn hướng dẫn kĩ sử dụng thiết bị dạy học cho phù hợp 31 PHẦN III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận: Với kết đạt công tác quản lý thiết bị dạy học tình hình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên toàn trường Tiều học Vĩnh Phước Để phát huy khắc phục số hạn chế nhằm nâng cao tình hình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân rút số kinh nghiệm sau: Phải nắm rõ thực trạng chung tình hình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Lập kế hoạch chung việc sử dụng thiết bị giáo viên trường Tổ chức quản lý, bảo quản, bảo dưỡng, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học thường xuyên liên tục để phục vụ kịp thời cho việc giảng dạy giáo viên Phối hợp cùng Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện về tinh thần, vật chất khuyến khích giáo viên sử dụng tự làm đồ dùng dạy học Tổ chức tập huấn hướng dẫn kĩ sử dụng thiết bị dạy học giúp giáo viên nắm toàn thiết bị dạy học có nhà trường, thực trạng chung tình hình sử dụng đồ dùng dạy học nay, biết kĩ sử dụng thiết bị dạy học cần thiết Biết tổ chức làm thiết bị đơn giản với vật liệu dễ kiếm địa phương Thường xuyên tích lũy thêm vốn hiểu biết thân Biết ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý thiết bị dạy học Thành thạo tin học văn phòng, biết khai thác phần mền ứng dụng quản lý thiết bị Cuối muốn thực nội dung có hiệu đòi hỏi cán phụ trách phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp Kiến nghị: Để công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trường đạt kết tốt, ngày nâng cao xin đề xuất số ý kiến: 2.1 Cấp sở-cấp phòng: Cần tạo điều kiện cho nhân viên quản lý thiết bị dạy học, đặc biệt giáo viên kiêm nhiệm tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham quan học hỏi kinh nghiệm công tác quản lý thiết bị dạy học sở giáo dục có nhiều thành tựu việc quản lý thiết bị dạy học Cần đầu tư xây dựng thêm hệ thống phòng học môn tiếng anh, âm nhạc, mĩ thuật, phòng học nghe nhìn nâng cấp mở rộng diện tích phòng thiết bị dùng chung 32 Cần tạo điều kiện hỗ trợ, cấp phát thiết bị dạy học số trang thiết bị nghe nhìn như: máy chiếu, máy tính, loa, tivi… Cần trang bị thêm phòng học tin học hệ thống khoảng 30 đến 35 máy vi tính nối mạng internet để thuận tiện cho việc giảng dạy GV học tập HS nhà trường có hai điểm Hiện nay, nhân viên phụ trách thiết bị dạy học làm việc môi trường độc hại bụi bẩn, chịu ảnh hưởng phát quang nhiều máy móc chưa hưởng chế độ độc hại Vậy kính mong cấp Sở - cấp Phòng xem xét để nhân viên phụ trách thiết bị hưởng phụ cấp nói 2.2 Nhà trường: Nhà trường nên dành kinh phí định để đầu tư mua sắm thêm máy móc, hệ thống thiết bị dạy học, sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy giáo viên theo năm học Nhà trường cần có phòng học môn tiếng anh, âm nhạc, mĩ thuật, phòng học nghe nhìn riêng biệt để tạo không gian học tập cho giáo viên học sinh, để tận dụng tối đa thiết bị dạy học có nhà trường Nhà trường cần cân nhắc đưa tiêu thi đua công tác sử dụng thiết bị dạy học giáo viên toàn trường để góp phần thúc đẩy, khuyến khích việc sử dụng thiết bị dạy học mang lại hiệu cao công tác giảng dạy GV góp phần đổi phương pháp giảng dạy 2.3 Giáo viên: Cần tích cực sử dụng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính động sáng tạo học sinh Thường xuyên tích lũy trau dồi thêm vốn hiểu biết thân loại thiết bị dạy học có nhà trường cách sử dụng chúng Tích cực tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc giảng dạy cần thiết Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy phòng thiết bị, phòng học môn Xin chân thành cảm ơn ! Vĩnh Phước, ngày 28 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Tình 33 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Quản lí giáo dục nhà xuất đại học sư phạm, PGS.TS Bùi Minh Hiền làm chủ biên Giáo trình bồi dưỡng nhân viên thiết bị trường tiểu học nhà xuất Hà Nội, ThS Vũ Thành Vĩnh làm chủ biên Giáo trình bồi dưỡng nhân viên thiết bị trường THCS nhà xuất Hà Nội, ThS Vũ Thành Vĩnh làm chủ biên Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cho viên chức làm công tác thiết bị dạy học sở giáo dục phổ thông nhà xuất Hà Nội, TS Nguyễn Sỹ Đức làm chủ biên Luật giáo dục 2005 giáo dục đào tạo Văn số 4089/BGDĐT – TCCB, ngày 19/4/2007 Quy định tiêu chuẩn, tuyển dụng bồi dưỡng đội ngũ "viên chức làm công tác TBDH sở giáo dục phổ thông" 34 PHẦN PHỤ LỤC 35 PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THIẾT BỊ NĂM HỌC PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ NHA TRANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH PHƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nha Trang, ngày 28 tháng năm 2014 KẾ HOẠCH Hoạt động thiết bị năm học 2014 - 2015 A Đặc điểm tình hình: Tình hình: - Toàn trường có 57 giáo viên, công nhân viên với 29 lớp học: • Khối 1: lớp với 231 học sinh • Khối 2: lớp với 216 học sinh • Khối 3: lớp với 193 học sinh • Khối 4: lớp với 188 học sinh • Khối 5: lớp với 212 học sinh - Với tổng số học sinh 1040 học sinh Thuận lợi – khó khăn:  Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, giúp đỡ công tác thiết bị - Có đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên đa số trẻ, động, nhiệt tình tích cực sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy - Có phòng thiết bị riêng, thoáng mát - Có phòng học môn Tin học tương đối đầy đủ thiết bị thuận lợi cho việc dạy học - Thiết bị dạy học tương đối đầy đủ phụ vụ tốt cho công tác giảng dạy - Phong trào làm đồ dùng dạy học nhà khuyến khích đẩy mạnh  Khó khăn: - Chưa có phòng nghe nhìn nên việc giảng dạy giáo án điện tử diễn phòng học, không đảm bảo ánh sáng góc nhìn học sinh - Chưa có phòng học môn âm nhạc, tiếng anh nên số thiết bị dạy học chưa - khai thác hết Một số thiết bị cải cách chưa đạt yêu cầu cao, hiệu sử dụng chưa cao Diện tích phòng thiết bị nhỏ chưa tương xứng với số lượng thiết bị Công tác tổ chức: Có phụ trách quản lý phòng thiết bị quản lý Ban Giám Hiệu Cập nhật hồ sơ sổ sách thường xuyên, kịp thời Phụ trách thiết bị có kế hoạch cho mượn đồ dùng dạy học theo phiếu báo mượn giáo viên 36 - Giáo viên mượn đồ dùng dạy học phòng thiết bị phải đăng ký trước ngày, điền đầy đủ thông tin vào phiếu báo mượn thiết bị Trong trình mượn sử dụng làm hư hòng mát giáo viên phải chịu trách nhiệm đền bù theo quy định - Nhân viên thiết bị xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần cụ thể, có trách nhiệm bảo quản, bảo dưỡng, thường xuyên kiểm tra đôn đốc giáo viên khối lớp sử dụng đồ A 1) - dùng dạy học giảng dạy Nhiệm vụ trọng tâm: Về công tác quản lý thết bị: Đảm bảo hồ sơ, sổ sách quản lý đầy đủ khoa học Đảm bảo cập nhập đầy đủ kịp thời số liệu, tư liệu trình sử dụng thiết bị toàn trường - Tổng hợp lập báo cáo tình hình sử dụng đồ dùng theo tháng, học kỳ, năm để báo cáo với BGH 2) Về công tác phục vụ sử dụng thiết bị dạy học: - Thực nghiêm túc chu đáo kế hoạch hàng tuần công tác thiết bị phụ vụ cho dạy học khối lớp nhà trường - Thường xuyên đôn đốc, hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học cần thiết - Đảm bảo kỉ luận nội quy phòng thiết bị, phòng học môn - Đảm bảo thực quy định an toàn cho GV, trình tiến hành sử 3) - dụng thiết bị Giải kịp thời có cố xảy Khuyến khích GV tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy Đề xuất mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học cần thiết Về công tác xếp, gìn thiết bị: Tham mưu bước xây dựng sở vật chất hạ tầng phục vụ cho công tác 4) - xếp, giữ gìn thiết bị Sắp xếp thiết bị dạy học khoa học đảm bảo “dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy sử dụng” Về công tác bảo quản báo dưỡng thiết bị: Đảm bảo trật tự, vệ sinh, phòng thiết bị, phòng học môn Có kế hoạch tổ chức thực định kỳ bảo quản, bảo dưỡng, bảo trì để thiết bị dạy luôn tư sẵn sàng phục vụ giảng dạy - Thược đầy đủ chế độ kiểm kê, lý định kỳ , đột xuất theo quy định B Nhiệm vụ cụ thể năm học: - Để thực tốt chương trình kế hoạch nhà trường Nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời quản lý tốt sở vật chất, tránh tình trạng làm mát hư hỏng Bộ phận thiết bị dự kiến triển khai nội dung công việc năm học 2014 – 2015 sau: 1) Học kỳ I: - Lập kế hoạch hoạt động thiết bị năm, tháng, tuần, lịch công tác phòng thiết bị - Tổ chức cho GV mượn đồ dùng dạy học đồng đầu năm 37 - Phối hợp với giáo viên môn, giáo viên khối lớp giới thiệu danh mục thiết bị dạy học có phòng thiết bị để giáo viên biết mà sử dụng - Xếp loại đồ dùng dạy học giáo viên vào tháng 12 - Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn khối lên lịch chuẩn bị dụng cụ dạy giáo án điện tử cho giáo viên đăng ký giảng dạy - Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học theo phiếu báo mượn giáo viên - Cập nhật kịp thời, thường xuyên liên tục thiết bị giáo viên mượn vào sở mượn sổ theo dõi sử dụng thiết bị, thiết bị nhà trường mua vào sổ tài sản - Kiểm tra hồ sơ sổ sách để Ban giám hiệu kiểm tra định kỳ, đột xuất - Lên kế hoạch mua số đồ dùng dạy học, thiết bị phục vụ cho hoạt động phòng thiết bị - Bổ sung thiết bị dạy học vào sổ tài sản, thiết bị trường nhận mua (nếu có) - Phục vụ giáo viên ký mượn trả thiết bị theo lịch hàng tuần Thống kê giáo viên sử dụng thiết bị tháng - Kiểm tra thu hồi thiết bị theo hàng tuần, tháng trước sau giáo viên sử dụng xong - Sắp xếp thiết bị đảm bảo khoa học, ngăn nắp, thẩm mỹ dễ lấy sử dụng - Phối hợp với Ban giám hiệu tiến hành kiểm kê thiết bị cuối năm 2014 - Đề xuất xin lý số thiết bị hư hỏng, thiết bị không giá trị sử dụng - Hỗ trợ giáo viên lắp đặt máy chiếu để giảng dạy giáo án điện tử - Thu hồi kiểm tra thiết bị giáo viên mượn để niêm phong trước nghỉ tết 2) Học kỳ II: - Dọn vệ sinh phòng thiết bị bảo dưỡng thiết bị dạy học sau thời gian nghỉ tết - Giới thiệu đồ dùng dạy học Ban giám hiệu nhắc nhở, đôn đốc giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học - Xếp loại đồ dùng dạy học giáo viên vào tháng - Thống kê thiết bị dạy tuần, môn tuần dựa danh mục thiết bị để phục vụ công việc giảng dạy giáo viên - Thu hồi kiểm tra thiết bị tuần - Lập kế hoạch hoạt động tháng, tuần, lịch công tác phòng thiết bị - Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn khối lên lịch chuẩn bị dụng cụ dạy giáo án điện tử cho giáo viên đăng ký giảng dạy - Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học dựa theo phiếu đăng ký thiết bị dạy học giáo viên - Cập nhật kịp thời, thường xuyên, liên tục thiết bị giáo viên mượn sử dụng vào sổ mượn sổ theo dõi sử dụng thiết bị - Bổ sung thiết bị dạy học vào sổ tài sản, thiết bị trường nhận mua (nếu có) - Phục vụ giáo viên ký mượn trả thiết bị theo lịch hàng tuần Thống kê giáo viên sử dụng thiết bị theo tháng - Vệ sinh thiết bị dạy học hàng ngày, hàng tuần 38 - Hỗ trợ giáo viên lắp đặt máy chiếu để giảng dạy giáo án điện tử - Cùng với giáo viên môn, tổ trường chuyên môn làm đồ dùng dạy học cho hội - giảng Đề xuất mua sắm thiết bị, đồ dùng dạy học cần thiết Chuẩn bị hồ sơ sổ sách để Ban giám hiệu kiểm tra định kỳ, đột xuất Phối hợp với Ban giám hiệu kiểm kê thiết bị dạy học vào cuối năm học Xin lý số đồ dùng dạy học bị hư hỏng (nếu có)  Ngoài kế hoạch chung phận thiết bị tham gia họp, hoạt động đoàn thể tổ chức thực tốt nhiệm vụ giao Vĩnh Phước, ngày 28 tháng năm 2014 HIỆU TRƯỞNG DUYỆT Phụ trách Thiết Bị PHỤ LỤC 2: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THIẾT BỊ THÁNG, TUẦN 39 PHÒNG GD & ĐT TP NHA TRANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH PHƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nha Trang, ngày 24 tháng 09 năm 2014 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THIẾT BỊ TUẦN 6 – NĂM HỌC: 2014 -2015 (Từ ngày 29/9 – 24/10/14) Tuần Nội dung công việc - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên có yêu cầu theo phiếu báo mượn - Lập phiếu báo mượn cho giáo viên đăng ký trước để nhân viên thiết bị kịp thời chuẩn bị (29/9-3/10/14) - Hỗ trợ giáo viên lắp đặt thiết bị nghe nhìn - Cập nhập sổ mượn sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học tổ - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên có yêu cầu theo phiếu báo mượn - Chuẩn bị đồ dùng dạy học phục vụ cho hội giảng - Lên lịch chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên dạy giáo án điện tử - Hỗ trợ giáo viên sử dụng máy chiếu dạy (6/10-10/10/14) giáo án điện tử - Bảo dưỡng số thiết bị: máy chiếu, laptop, máy casstte - Cập nhập sổ mượn sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học tổ 2&3 - Thu hồi kiểm tra thiết bị giáo viên mượn sử dụng (13/10 -17/10/14) - Sắp xếp, cất giữ thiết bị vào vị trí ban đầu - Đôn đốc việc mượn thiết bị giáo viên qua việc giới thiệu thiết bị có phòng thiết bị - Theo dõi, ghi chép việc mượn trả thiết bị giáo viên tổ Biện pháp thực - Dựa vào phiếu báo mượn - Dựa vào sổ mượn đồ dùng dạy học - Phối hợp với giáo viên giảng dạy - Dựa vào phiếu báo mượn đồ dùng dạy học GV - Dựa vào phiếu báo mượn - Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn - Kết hợp với giáo viên môn giảng dạy - Kết hợp với giáo viên môn giảng dạy - Dựa vào tình trạng thiết bị - Dựa vào phiếu báo mượn đồ dùng dạy học GV - Dựa vào tình trạng thiết bị dạy học - Dựa vào danh mục thiết bị dạy học - Kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường - Theo dõi sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên lớp - Cập nhật đồ dùng dạy học mua - Cập nhật xác trung sắm vào sổ thiết bị giáo dục thực 40 (20/10-24/10/13) - Hỗ trợ giáo viên sử dụng máy chiếu dạy giáo án điện tử - Thu hồi kiểm tra thiết bị giáo viên mượn sử dụng - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên theo phiếu báo mượn - Cập nhập sổ mượn sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học tổ - Hỗ trợ giáo viên sử dụng máy chiếu dạy giáo án điện tử - Sắp xếp đồ dùng dạy học cách khoa học, hợp lý thẩm mỹ - Tổng hợp tình hình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên - Lập báo cáo tình hình sử dụng đồ dùng dạy học theo tháng giáo viên HIỆU TRƯỞNG - Kết hợp với giáo viên môn giảng dạy - Dựa vào tình trạng thiết bị - Dựa vào phiếu báo mượn giáo viên - Dựa theo phiếu báo mượn đồ dùng dạy học tổ - Kết hợp với giáo viên môn giảng dạy - Dựa vào danh mục đồ dùng dạy học - Dựa vào sổ mượn đồ dùng dạy học - Dựa vào tình hình sử dụng đồ dùng dạy học Phụ trách Thiết bị PHÒNG GD & ĐT TP NHA TRANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH PHƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nha Trang, ngày tháng 10 năm 2014 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THIẾT BỊ TUẦN – NĂM HỌC: 2014 -2015 I Ngày (Từ ngày 6/10 – 10/10/14) Nội dung công việc: Nội dung công việc 41 Ghi Thứ 06/10/2014 Thứ 07/10/2014 Thứ 08/10/2014 Thứ 09/10/2014 Thứ 10/10/2014 - Cho GV mượn đồ dùng dạy học theo phiếu báo mượn Hỗ trợ giáo viên xử lý cố máy chiếu dạy giáo án điện tử Cập nhật sổ mượn sổ theo dõi sử dụng ĐDDH Cô Bình Cho GV mượn đồ dùng dạy học theo phiếu báo mượn Hỗ trợ GV xử lý cố máy chiếu dạy giáo án điện tử Cập nhật sổ mượn sổ theo dõi sử dụng ĐDDH Cô Hải, - Cô Tiên Cho GV mượn đồ dùng dạy học theo phiếu báo mượn Hỗ trợ giáo viên xử lý cố máy chiếu dạy giáo án điện tử Cập nhật sổ mượn sổ theo dõi sử dụng ĐDDH Cô Châu Cho GV mượn đồ dùng dạy học theo phiếu báo mượn Hỗ trợ giáo viên xử lý cố máy chiếu dạy giáo án điện tử Cập nhật sổ mượn sổ theo dõi sử dụng ĐDDH Cô Hồng Cho GV mượn đồ dùng dạy học theo phiếu báo mượn Hỗ trợ giáo viên xử lý cố máy chiếu dạy giáo án điện tử Cập nhật sổ mượn sổ theo dõi sử dụng ĐDDH Cô Ngà II Kiến nghị, đề xuất: - Sữa chữa máy chiếu hiệu Sonny máy chiếu hiệu Panasonic - Nhắc GV đăng kí lịch dạy GA ĐT tiết thao giảng tuần 6,7 phòng thiết bị để xếp máy chiếu (do máy chiếu bị hỏng phải gởi sửa chữa) HIỆU TRƯỞNG Phụ trách Thiết bị 42 PHỤ LỤC 3: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN KĨ NĂNG SỬ DỤNG THIẾT BỊ DÀNH CHO GIÁO VIÊN 43 PHỤ LỤC 4: BẢNG THỐNG KÊ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2014 - 2015 CÂU HỎI ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN 1) Ngày 7/11/2014 phận thiết bị kết hợp Ban Giám Hiệu nhà trường tổ chức buổi hướng dẫn kĩ sử dụng thiết bị dạy học năm học 2014-2015 Trong buổi hướng dẫn kỹ sử dụng thiết bị dạy học truyền đạt đến giáo viên nội dung sau Giáo viên đánh dấu x vào ô trống mà lĩnh hội được: TT NỘI DUNG Nắm toàn thiết bị dạy học có nhà trường Nắm thực trạng chung tình hình sử dụng đồ đùng dạy học Biết thêm số kĩ sử dụng thiết bị dạy học 3.1 Những lỗi thường mắc phải sử dụng ĐDDH 44 Có Không 3.2 3.3 Kỹ sử dụng thiết bị nghe nhìn Kỹ sử dụng dụng cụ thí nghiệm 2) Mức độ sử dụng thiết bị dạy học thân quý thầy, cô nào? Qúy thầy, cô trả lời cách khoanh vào mức độ mà đồng ý nhất: A Thường xuyên B Đôi C Rất 45