van ky 2 hay

Bài 22 Tiết 89 Thêm trạng ngữ cho câu A- Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức: - Nắm đợc cấu tạo và công dụng của các lợi trạng ngữ - Hiểu đợc giá trị tu từ của việc tách trạng ngữ thành câu riêng. 2. Tích hợp với phần văn qua văn bản sự giàu đẹp của tiếng Việt, với tập làm văn ở bài luyện tập văn nghị luận chứng minh. Kỹ năng: Sử dụng các loại trạng ngữ và kỹ năng tách trạng ngữ ra thành câu. B- Chuẩn bị Giáo viên: Soạn bài nghiên cứu SGK + SGV + H.Đ Học sinh: Làm bài và học bài cũ + Đọc trớc bài mới. C- Tiến trình 1. ổn định tổ chức 2. kiểm tra bài cũ. Thế nào là chứng minh, em hiểu phép lập luận chứng minh là gì? 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 GV yêu cầu học sinh đọc kỹ mục a, b, (SGK P1) và trả lời câu hỏi. I- Công dụng của trạng ngữ 1. Ví dụ a. Nhng tôi yêu mùa xuân nhất là vào khoảng sau ngày .nh cánh con ve mới lột (Vũ Bằng) b. Về mùa đông, lá bàng đỏ nh màu đồng hun. (Đoàn Giỏi) 2. Nhận xét Xác định và gọi tên các trạng ngữ trong 2 câu a, b. a. Thờng thờng, vào khoảng đó trạng ngữ thời gian. b. Sáng dậy trạng ngữ thời gian. 1 c. Trên giàn hoa lý trạng ngữ địa điểm d. Chỉ độ tám, chín giờ sáng thời gian e. Trên nền trời trong trong trạng ngữ địa điểm g. Về mùa đông trạng ngữ thời gian Vì sao trong các câu văn trên ta không nêu hoặc không thể lợc bỏ trạng ngữ. - Các trạng ngữ a, b, d, g bổ sung ý nghĩa về thời gian giúp cho nội dung của câu chính xác. - Các trạng ngữ a, b, c, d, e có tác dụng tạo liên kết câu. Trạng ngữ có vai trò gì trong việc thể hiện trình tự lập luận ấy? Giúp cho việc sắp xếp các luận cứ trong văn bản nghị luận thoe những trình tự nhất định về thời gian, không gian, không gian hoặc các quan hệ nguyên nhân - kết quả suy lý . Giáo viên cho 2 học sinh đọc to phần ghi nhớ. 3. Kết luận: ghi nhớ Hoạt động 2 II- Tách trạng ngữ thành câu riêng. Giáo viên gọi học sinh đọc ví dụ và trả lời câu hỏi 1. Ví dụ Hãy so sánh 2 câu trong đoạn văn. - Câu 1 có TN là: để tự hào với tiếng nói của mình. Trạng ngữ này và câu 2 đều có quan hệ nh nhau về ý nghĩa đối với nòng cốt câu: Ngời Việt Nam ngày nay có lý do đầy đủ và vững chắc. Có thể ghép câu 2 vào câu 1 để tạo thành một câu có 2 trạng ngữ. - ngời Việt Nam ngày nay có lý do đầy đủ và vững chắc để tự hào với tiếng nói của mình và để tin tởng hơn nữa vào t- ơng lai của nó. Ngời Việt Nam . vào tơng lai của nó. Đặng Thai Mai 2. Nhận xét Câu in đậm dới đây có gì đặc biệt? Và để tin tởng hơn nữa vào tơng lai của nó. - TN chỉ mục đích đứng cuối câu đã bị tách riêng ra thành 1 câu độc lập. 2 Việc tác câu nh trên có tác dụng gì? Giáo viên chỉ định học sinh đọc phần ghi nhớ 2 SGK. - Nhấn mạnh ý nghĩa của trạng ngữ 2 - Tạo nhịp điệu cho câu văn - Có giá trị tu từ 3. Kết luận: SGK, ghi nhớ Hoạt động 3 II- Luyện tập Bài 1. Xác định và nêu công dụng của các trạng ngữ. ở loại bài thứ nhất . ở loại bài tập 2 Trạng ngữ chỉ trình tự lập luận. - Đã bao lần . Lần đầu tiên chập chững . Lần đầu tiên tập bơi .Lần đầu tiên chơi bóng bàn . Lúc còn học phổ thông - về môn Hoá trạng ngữ chỉ trình tự của các lập luận. Bài 2. Câu a. Xác định và nêu tác dụng của các trạng ngữ. Trạng ngữ đợc tách: Năm 72 Tác dụng: Nhấn mạnh thời điểm hy sinh của nhân vật. Câu b: Trạng ngữ đợc tách: Trong lúc .bồn chồn. Tác dụng: Nhấn mạnh thông tin ở nòng cốt câu. Câu 3: Giáo viên hớng dẫn học sinh về nhà làm 4. Củng cố Giáo viên: khái quát bài giảng Học sinh: Đọc lại ghi nhớ 5. Hớng dẫn Học sinh ôn tập chuẩn bị cho tiết kiểm tra 6. Rút kinh nghiệm. Tiết 90 Kiểm tra: Tiếng Việt A. Mục tiêu cần đạt. Thông qua giờ kiểm tra 1 lần nữa hệ thống và củng cố lại kiến thức cho học sinh rèn luyện kỹ năng viết và bài tập. B. Chuẩn bị. Giáo viên: Ra đề kiểm tra + biểu chấm Học sinh: Ôn tập những kiến thức đã học, giấy bút C. Tiến trình 3 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra: sự chuẩn bị của học sinh 3. Nội dung Giáo viên chép đề bài. I- Đọc kỹ đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi . Thờng thờng, vào khoảng đó trời đã hết nồm, ma xuân bắt đầu thay thế cho ma phùn, không còn làm cho nền trời đùng đục nh màu pha lê mờ. Sáng dậy, nằm dài nhìn ra cửa sổ thấy những vệt xanh tơi hiện ở trên trời, mình cảm thấy rạo rực một niềm vui sáng sủa. Trên giàn hoa lý vài con ong siêng năng đã bay đi kiếm nhị hoa, chỉ độ tám chín giờ sáng trên nền trời trong trong có những làn sáng hồng hồng rung động nh cánh con ve mới lột. Vũ Bằng - Mùa xuân của tôi Sách ngữ văn 7, tập một NXB giáo dục 2002 1. Thống kê các từ ghép, từ láy đợc sử dụng trong các đoạn văn vào bảng sau. Từ ghép Từ láy 2. Xác định phép so sánh đợc sử dụng trong đoạn văn. II- Đọc kỹ hai câu thơ phiên âm Hán Việt. Phi lu trực há tam thiên xích Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên Lý Bạch, Vọng S Sơn bộc bố Sách ngữ văn 7, tập một, NXB GD 2002 1. Cho biết. a. Nghĩa của yếu tố thiên trong thiên xích b. Nghĩa của yếu tố thiên xích trong cửu thiên 2. Mở rộng vốn từ Hán Việt từ hai yếu tố thiên trên. III- Tìm 5 thành ngữ biểu thị ý nghĩa chạy rất nhanh, rất gấp. Đáp án. 1.a. Từ ghép: bắt đầu, thay thế, làm cho, pha lê, cửa sổ, xanh tơi, cảm thấy, niềm vui, siêng năng, rung động . 1b. Từ láy: đùng đục, rạo rực, sáng sủa 1c. Lặp từ (nếu học sinh xếp vào cột từ láy cũng có thể chấp nhận): thờng thờng, trong trong, hồng hồng. 2. Phép so sánh. 4 . Nền trời đùng đục / nh / màu pha lê mờ. . Những làn sóng hồng hồng rung động / nh / cánh con ve mới lột. II. 1 a. Thiên: nghìn (100) b. Thiên: trời 2. Mở rộng Thiên la: Thiên lý, thiên thu, thiên cổ, thiên tuế, thiên niên kỷ, thiên lý mã, thiên cổ hận, thiên cổ sự, thiên biến vạn hoá, thiên binh vạn mã. Thiên 1b. Thiên địa, thiên hà, thiên tào, thiên hạ, thiên bẩm, thiên tạo, thiên văn, thiên thạch, thiên thời, thiên đờng, thiên la địa võng, thiên uy . III- Chạy long tóc gáy, chạy nh ma đuổi, chạy nh ngựa vía, chạy rống Bái Công, chạy nh Tào Tháo đuổi, chạy ba chân bốn cẳng, chạy vía chân lên cổ, chạy bán sống bán chết, chạy chí (trối) chết, chạy cuống cẳng, chạy không kịp thở . Biểu điểm I- 3, 5 1. a 1,5: 1b 1,5: 1c: 0,5 (Nếu xếp vào từ láy thì không có mục này: khi ấy tổng số điểm câu I = 3,0 điểm). II- 4,0. 1. a; 0,5 1b; 0,5 2 1a; 1,5 21b;1,5 III- 2,5 - mỗi thành ngữ 0,5 điểm 4. Củng cố Giáo viên thu bài nhận xét giờ kiểm tra 5. Hớng dẫn Chuẩn bị cách làm bài văn C.M 6. Rút kinh nghiệm Tiết 91 Cách làm bài văn lập luận chứng minh A. Mục tiêu cần đạt 1. Ôn tập kiến thức về tạo lập văn bản, về đằc điểm kiểu bài văn nghị luận chứng minh: bớc đầu nắm đợc cách thức cụ thể trong quá trình làm một bài văn chứng minh, những điều cần lu ý và những lỗi khi cần tránh khi làm bài. 2. Tích hợp phần văn ở các văn bản Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta. Sự giàu đẹp của Tiếng Việt, với phần Tiếng Việt ở bài cần có thành phần trạng ngữ. 5 3. Kỹ năng: Tìm hiểu, phân tích để chứng minh, tìm ý, lập dàn ý và viết các phân đoạn trong bài văn chứng minh. B. Chuẩn bị. Giáo viên: soạn bài ng/c SGK + tài liệu tham khảo Học sinh: Học bài và đọc trớc bài mới C. Tiến trình 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra: chuẩn bị bài của học sinh 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 GV: Cho học sinh đọc kỹ phần tìm hiểu đề bài trong SGK. I- Các bớc làm bài văn lập luận chứng minh. 1. Tìm hiểu đề a. Xác định yêu cầu chung của đề Xác định yêu cầu chung của đề? - Chứng minh t tởng của câu tục ngữ là đúng đắn. Câu tục ngữ khẳng định điều gì? b. Câu tục ngữ khẳng định: - Chí là hoài bão, ý chí, nghị lực, sự kiên trì. - Ai có nó thì sẽ thành công Muốn chứng minh thì ta có cách lập luận nào? c. Chứng minh: - Về lý lẽ: bất cứ việc gì nh việc học ngoại ngữ nếu không kiên tâm thì có học đợc không? - Nếu gặp khó khăn mà không có ý chí vợt lên thì không làm đợc điều gì? Mở bài? 2. Lập dàn bài a. Mở bài: Câu tục ngữ đúc rút một chân lý có ý chí, nghị luận trong cuộc sống sẽ thành công. Thân bài? b. Thân bài. - Về lý: + Chí cho con ngời vợt trở ngại + Không có chí sẽ thất bại - Về thực tế + Những tấm gơng thành công của những ngời có chí. 6 + Chí giúp con ngời vợt qua những ch- ớng ngại lớn. Kết bài? c. Kết bài Phải tu dỡng chí Bắt đầu chuyện nhỏ, sau này chuyện lớn 3. Viết bài Viết từng đoạn từ mở bài cho đến kết bài a. Mở bài. Có thể chọn trong 3 cách mở bài trong SGK. b. Thân bài. - Viết đoạn phân tích lý lẽ - Viết đoạn nêu những dẫn chứng tiêu biểu c. Kết bài: Sử dụng 3 gợi ý trong SGK. 4. Đọc lại và sửa chữa Giáo viên cho học sinh đọc to rõ ràng phần ghi nhớ. II- Luyện tập Giáo viên: cho học sinh đọc 2 đề SGK Học sinh nên tham khảo có chí thì nên - HS thấy rằng câu tục ngữ và bài thơ đ- ợc nêu ra để chứng minh trong 2 bài tập đều mang ý nghĩa khuyên nhủ con ngời phải bền lòng, không nản chí. Khác nhau nh thế nào? Đề 1: Cần nhấn mạnh chiều thuận: hễ có lòng bền bỉ quyết tâm thì việc khó nh mài sắt (cứng, khó mài) thành kim (bé nhỏ) cũng hoàn thành. Đề 2: Chú ý chiều thuận nghịch: Một mặt nếu lòng không bền thì không làm đợc việc còn đã quyết chí thì dù việc lớn lao, phi thờng nh đào núi, lấp biển cũng có thể làm nên. 4. Củng cố Giáo viên: khái quát bài giảng Học sinh: Đọc lại phần ghi nhớ 7 5. Hớng dẫn: Chuẩn bị bài: Luyện tập 6. Rút kinh nghiệm Tiết 92 Luyện tập lập luận chứng minh A- Mục đích yêu cầu. Giúp học sinh: củng cố những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận chứng minh vận dụng đợc những hiểu biết đó vào việc làm một bài văn chứng minh cho một nhận định, một ý kiến một vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc. B- Chuẩn bị. Giáo viên: soạn bài SGK + tài liệu hớng dẫn HS: Đọc trớc bài mới C. Tiến trình 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì phải thực hiện mấy bớc. 3. Bài mới Đề bài: Chứng minh rằng nhân dân Việt Nam từ xa đến nay luôn sống theo đạo lý Ăn quả nhớ kẻ trồng cây, Uống nớc nhớ nguồn. Hoạt động của thày và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 I. Chuẩn bị ở nhà Học sinh chuẩn bị theo các bớc: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài viết một số đoạn văn đó là mở bài, kết bài? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì? - Phải biết ơn những thế hệ đi trớc khi mình hôm nay đợc thừa hởng những thành quả của họ. Em hiểu ăn quả nhớ (quả) kẻ trồng cây và uống nớc nhớ nguồn là gì? - Có 2 câu đều dùng hai hình tợng gợi liên tởng quả và cây và nguồn vốn có quan hệ nhân quả. Yêu cầu lập lập chứng minh ở đây đòi hỏi phải làm nh thế nào? + Trớc hết giải thích ngắn gọn hai câu tục ngữ để hiểu ý cần chứng minh. + Sau đó đa ra các luận điểm phụ và làm 8 sáng tỏ chúng bằng lí lẽ và dẫn chứng. + Rút ra bài học, đánh giá tình cảm biết ơn thế hệ đi trớc. Em hãy diễn giải em đạo lí Ăn quả nhớ kẻ trồng cây, Uống nớc nhớ nguồn có nội dung nh thế nào? + Biểu hiện của lòng biết ơn, biểu hiện ân nghĩa thuỷ chung của con ngời Việt Nam giàu tình cảm. + Đợc thừa hởng những giá trị vật chất và tinh thần ngày nay, chúng ta phải biết ơn, hớng về nơi xuất phát ấy để tỏ lòng kính trọng và phải hành động để trả phần nào cái ơn đó. Tìm những biểu hiện của đạo lí Ăn quả nhớ kẻ trồng cây, uống nớc nhớ nguồn trong thực tế đời sống. Chọn 1 số biểu hiện tiêu biểu - Những lễ hội tởng nhớ tới tổ tiên + Giỗ Tổ Hùng Vơng 10/3 âm lịch + Giỗ Tổ Đức Thánh Trần Hng Đạo Đại Vơng + Lễ Hội Đống Đa kỉ niệm Quang Trung đại phá quân Thanh ? Các lễ hội có phải là hình thức tởng nhớ các vị tổ tiên không? Hãy kể một số lễ hội nh thế mà em biết. ? Các ngày giỗ trong gia đình có ý nghĩa nh thế nào? Ngày cúng giỗ trong gia đình có ý nghĩa: + Nhớ tới ông bà cha mẹ, những ngời đã khuất. + Nhớ tới công ơn sinh thành, xây đắp vun vén cho gia đình để con cháu đợc thừa hởng hôm nay ? Ngày thơng binh liệt sỹ, Nhà giáo Việt Nam, Ngày quốc tế phụ nữ, Ngày thày thuốc Việt Nam có ý nghĩa nh thế nào? - Ngày thơng binh liệt sỹ để nhớ những ngời đã hi sinh đời mình, hi sinh một phần thân thể của mình vì đất nớc, vì hạnh phúc hôm nay. + Ngày nhà giáo Việt Nam, tôn vinh và để cho học trò đợc biết ơn công lao của thày cô. + Quốc tế phụ nữ: Để xã hội biết ơn những ngời phụ nữ có vai trò to lớn đối với xã hội, với cuộc sống hôm nay. ? Ngời Việt Nam có thể sống thiếu các - Tất cả những ngày trên là nhắc lại, 9 phong tục lễ hội ấy đợc không? Vù sao nhấn mạnh lại ý nghĩa của những câu tục ngữ trên, là hoạt động phù hợp với truyền thống đạo lý dân tộc ? Đạo lí ăn quả nhớ kẻ trồng cây, uống nớc nhớ nguồn gợi cho em những suy nghĩ gì? - Lòng biết ơn là nét đẹp trong nhân cách làm ngời. - Truyền thống đạo lý cao đẹp của dân tộc Việt Nam. - Nó cũng luôn cho em tự soi chiếu vào những hành vi hàng ngày phải biết xấu hổ khi mắc lỗi lầm, biết hạnh phúc, hân hoan khi làm điều tốt. - Đạo lý trên giúp em phải có nghĩa vụ tham gia vào các phong trào Đền ơn đáp nghĩa Hoạt động 2 II- Thực hành trên lớp GV: cho H.S tập viết. Hớng dẫn cho các em tham khảo các bài TLV trớc. Học sinh áp dụng điều đã học xây dựng ở các hoạt động khác. Hớng dẫn học sinh trình bày luận điểm chứng minh cả lớp nhận xét đánh giá. Hoạt động học sinh luyện tập ở nhà 4. Củng cố 5. Hớng dẫn Học sinh làm bài và chuẩn bị bài 23 6. Rút kinh nghiệm Bài 23 Tiết 93 Đức tính giản dị của Bác Hồ Phạm Văn Đồng A- Mục tiêu bài dạy Giúp học sinh cảm nhận đợc qua bài văn, một trong những phẩm chất cao đẹp của Bác Hồ là đức tính giản dị, giản dị trong lối sống, trong quan hệ với mọi ngời, trong việc làm và lời nói, bài viết. 10 [...]... 2 Tích hợp với phần văn ở tất cả các văn bản nghị luận đã học ở chơng trình lớp 7 và một số văn bản tự sự, miêu tả, trữ tình đã học ở lớp 6; với phần TV ở câu chủ động và câu bị động: sự chuyển đổi giữa 2 kiểu câu ấy B- Chuẩn bị Giáo viên: soạn bài Học sinh: Học bài cũ chuẩn bị bài mới C- Tiến hành 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra - kết hợp trong bài 3 Nội dung 22 Đọc kỹ các văn bản đã học từ tuần 18 -24 ... Chuẩn bị bài mới C- Tiến trình 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài mới Hoạt động của thày và trò Nội dung bài giảng Hoạt động 1 I- Giới thiệu tác giả- tác phẩm ? Học sinh đọc phần chú thích và nêu 1 Tác giả vài nét về tác giả- tác phẩm Hoài Thanh (1909-19 82) Quê xã Nghi Trung, huyện Nghi Lộc, Nghệ An Là 12 Hoạt động 2 Văn bản đợc chia làm mấy phần: 2 phần: - Từ đầu đến gợi lòng vị tha - Nguồn gốc... 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra: thế nào là lập luận giải thích 3 Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động 1 I- Tác giả - tác phẩm 1 Tác giả Phạm Duy Tốn (1883-1 924 ) Là một trong số ít ngời có thành tựu đầu tiên về thể loại truyền ngắn hạn đại 2 Tác phẩm: T.phẩm thành công nhất Hoạt động 2 II- Đọc hiểu cấu trúc văn bản 1 Đọc Quan sát chuyện sống chết mặc bay hãy 2 Cấu trúc văn bản... sau mỗi lần đợc đọc một tác phẩm văn chơng hay 2 Nhng tác dụng và ý nghĩa của văn chơng không chỉ ở chỗ rèn luyện và bồi dỡng tình cảm cho ngời đọc mà còn mang lại cho họ nhận thức, hiểu biết về t/g với bản thân, còn giáo dục họ và giúp họ tự giáo dục, còn mua vui giải trí, giúp ngời đọc th giãn tâm hồn 21 Bởi vậy, văn chơng đối với con ngời trong hiện tại hay trong tơng lai là ngời bạn đờng, ngời... một niềm vụi, niềm hạnh phúc lớn lao đối với mỗi con ngời Hớng dẫn luyện tập Chia lớp thành 2 nhóm: nhóm 1 luận điểm 1; nhóm 2: luận điểm 2 Luyện tập và viết phần mở bài Giáo viên gọi từ 3-6 học sinh đọc trình bày bài viết của mình, các bạn khác nhận xét bổ sung Luyện tập viết phần kết luận Giáo viên gọi từ 2- 3 học sinh đọc toàn văn bài viết đã hoàn chỉnh của mình, học sinh cùng giáo viên bình giá... gồm các bài tục ngữ, và 2 văn bản nghị luận chứng minh 2 Tích hợp với Tiếng Việt ở các loại câu đặc biệt , câu rút gọn, câu đơn 2 thành phần trạng ngữ với tập làm văn ở bài nghị luận chứng minh 3 Kĩ năng Kết hợp bài trắc nghiệm và tự luận, trả lời câu hỏi và viết đoạn văn ngắn B- Chuẩn bị Giáo viên ra đề, biểu điểm Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học C- Tiến trình 1 ổn định tổ chức 2 Nội dung Phần I - Trắc... thể chọn 1 trong 2 đề sau: 1 Viết một đoạn văn ngắn chứng minh ý kiến sau Chỉ qua các từ đồng nghĩa, trái nghĩa cũng đã đủ chứng tỏ rằng Tiếng Việt của chúng ta rất giàu và rất đẹp 2 Viết một đoạn văn ngắn chứng minh ý kiến sau: Chỉ qua các từ ghép và từ láy cũng đã đủ chứng tỏ rằng Tiếng Việt của chúng ra rất giàu và rất đẹp Đáp án và biểu điểm Phần I: Trắc nghiệm (2, 0điểm) 1-B; 2- D (Mỗi câu khoanh... ngữ có phù hợp, có chính xác, có phạm vào các lỗi sáo rỗng, công thức hay không? - Có bao nhiêu câu cảm, câu hỏi bên cạnh, những câu kể, câu thuật, câu khẳng định, câu phủ định, câu chủ động và câu bị động - Có bao nhiêu lỗi về câu? các loại lỗi gì? lý do mắc lỗi là gì? (viết theo lối quen hay không kịp đọc lại, không kịp sửa?) 28 - Tự nhận xét về chữ viết trong bài làm, về các lỗi chính tả đã mắc,... dần hoặc lập tức thuyết phục và nảy sinh Nêu và phân tích dẫn chứng qua việc đọc các tác phẩm văn chơng trong chơng trình ngữ văn 7, 6 (Dế mèn phiêu lu ký, Ma, Cây tre Việt Nam) Luận điểm 2 2 Chứng minh luận điểm 2: a Nhng cụ thể, những tình cảm ta đang có là gì? (có thể liên hệ đến chính mình, hoặc cũng có thể so sánh với những ngời bạn, ngời thân mà em hiểu rõ hoặc đợc nghe, đợc đọc, tâm sự) b Văn... đợc / bị nhng không phải là câu bị động, bởi lẽ chỉ có thể nói đến câu bị động trong đối lập với câu chủ động tơng ứng Hoạt động 2 Ghi nhớ SGK Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại phần ghi nhớ SGK Hoạt động 3 Luyện tập Bài 1: Chuyển đổi mỗi câu chủ động thành câu bị động theo 2 kiểu khác a Ngôi chùa ấy đợc (một nhà s vô danh) xây từ thế kỷ XIII Ngôi chùa ấy xây từ thế kỷ XIII b Tất cả cánh cửa nhà chùa . câu độc lập. 2 Việc tác câu nh trên có tác dụng gì? Giáo viên chỉ định học sinh đọc phần ghi nhớ 2 SGK. - Nhấn mạnh ý nghĩa của trạng ngữ 2 - Tạo nhịp. văn 7, tập một NXB giáo dục 20 02 1. Thống kê các từ ghép, từ láy đợc sử dụng trong các đoạn văn vào bảng sau. Từ ghép Từ láy 2. Xác định phép so sánh đợc