van 63cot cuc hay

Ngày soạn : Tuần : 12 Ngày giảng : Tiết : 45 Văn bản : hớng dẫn đọc thêm Chân, tay, tai, mắt, miệng ( truyện ngụ ngôn) A.Mục tiêu cần đạt : 1. Học sinh : Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, bài học của truyện. 2. HS kể lại đợc truyện, biết tìm những chi tiết tạo ra ý nghĩa truyện. 3. Giáo dục t tởng, tinh thần đoàn kết cộng đồng từ nội dung bài học của truyện. B. Chuẩn bị : GV: G/a, SGK, SGV, Tranh ảnh. HS : Soạn bài; ôn lại khái niệm truyện ngụ ngôn, đặc điểm truyện Ngụ ngôn trong các văn bản đã học. C.Ph ơng pháp : Giảng- bình- vấn đáp. D. Tiến trình bài dạy : 1. ổn định tổ chức : ( 1phút) - Sĩ Số : - Lớp trởng báo cáo phần chuẩn bị của lớp: 2. kiểm tra bài cũ : ( 3phút) 1HS : ? Truyện ÊNĐG và truyện TBXV có những điểm chung và riêng nh thế nào? TL: - chung : nêu ra những bài học về nhận thức ( tìm hiểu, đánh giá sự vật, hiện tợng) - Riêng : + ÊNĐG: - Ngụ ngôn bằng cách mợn chuyện con vật để nói chuyện con ngời - Bài học : con ngời phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo. + TBXV : - Ngụ ngôn bằng cách mợn chuyện của chính con ngời để nói về con ngời - Bài học về phơng pháp tìm hiểu sự vật, hiện tợng : phải tìm hiểu một cách toàn diện 3.Bài mới : Giới thiệu bài mới : ( 1phút) Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng là một số bộ phận trên cơ thể con ngời. Mỗi bộ phận có nhiệm vụ riêng nhng lại có mục đích chung là đảm bảo sự sống cho cơ thể con ngời. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính GV : về nhà đã đọc và tìm hiểu truyện. ? Cho biết truyện có mấy nhân vật, đó là những nhân vật nào? ? Có gì độc đáo trong hệ thống nhân vật của truyện ? Tại sao lại gọi là Cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai, lão Miệng - Truyện có 5 nhân vật - 5 Nhân vật đều là những bộ phận cơ thể ngời > Cách đặt tên nhân vật độc đáo : lấy tên các bộ phận của cơ thể ngời để dặt tên cho từng nhân vật - Đây là biện pháp nhân hoá- ẩn dụ th- ờng gặp trong truyện ngụ ngôn. Cách x- ng hô đối với từng nhân vật có dụng ý : cô mắt duyên dáng, dịu dàng; cậu Chân, Tay quen làm việc nhiều nên trai tráng, khoẻ mạnh Bác Tai chuyên lắng nghe nên chín chắn Miệng vốn bị tất cả ghét nên đợc gọi là lão. I. Đọc, hiểu chú thích ( 7phút) 1. Đọc, kể 1 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính ? Vậy cách ngụ ngôn ở truyện này là gì? ? Vậy khi đọc cần đọc giọng của các nhân vật nh thế nào cho phù hợp GV : hớng dẫn đọc Chú ý phân biệt giọng của các nhân vật : - Cô Mắt : ấm ức - Cởu Chân, Tay : bực bội, đồng tình - bác Tai : ba phải - Lão Miệng : bị động, lúng túng ? HS đọc truyện ? Kể lại truyện bàng lời kể của em HS giải thích một số từ khó : hăm hở, nói thẳng, ăn không ngồi rồi ? Xác định bố cục của văn bản? ? Cuộc sống của các nhân vật trớc kia nh thế nào ? ? Nguyên nhân dẫn đến cuộc đình công ? Ngời phát hiện ra điều đó là ai, việc phát hiện nh vậy có đúng không? ? Thái độ của mọi ngời trớc ý kiến của cô Mắt ? Cuộc đình công diễn ra nh thế nào ? ? Em hiểu : hăm hở và nói thẳng là nh thế nào? ? nhận xét về thái độ của mọi ngời trong vuệc thực hiện đình công? ? Thái đô của lão Miệng nh thế nào? vì sao lão lại có thái độ nh vậy ? Em có đánh giá gì về việc làm của cả nhóm ? Cuộc đình công diễn ra trong khoảng thời gian nh thế nào và kết quả ra sao - Ngụ ngôn bằng cách : mợn truyện các bộ phận cơ thể ngời để nói chuyện con ngời HS nói theo ý hiểu của mình 2 HS đọc 1 HS kể 3 Phần : 1. Chân, Tay,Tai,Mắt quyết định đình công. ( từ đầukéo nhau về ) 2. Hậu quả của cuộc đình công ( tiếp họp nhau lại để bàn ) 3. Cách sửa chữa hậu quả ( còn lại) * Trớc kia : các nhân vật đang sống thân thiện, đoàn kết trong cơ thể ngời. * Nguyên nhân : Cô Mắt phát hiện ra sự bất hợp lý trong cách phân chia công việc và hởng thụ giữa bốn ngời và lão Miệng. : Lão Miệng chỉ ăn không ngồi rồi, còn cả bọn phải làm lụng vất vả. ( Sự phát hiện này của cô Mắt là rất hợp lí bởi cô Mắt vốn chuyên để nhìn, quan sát - Mọi ngời lập tức đồng tình ngay * Diễn biến : - cả nhóm hăm hở kéo đến nhà lão Miệng. - Không chào - nói thẳng vào mặt lão ( hăm hở : hăng hái, quyết làm cho bằng đợc; nói thẳng là nói trực tiếp, không quanh co, giấu diếm điều muốn nói ) > Thái độ : hăng hái, cơng quyết - Lão Miệng : ngơ ngác, bị động , không đợc thanh minh, giãi bày - Sau đó cả bọ hả hê ra về, hân hoan vì thắng lợi. - Hậu quả : 7 ngày sau : + Chân, Tay : không hoạt động + Mắt : lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ 2. chú thích II. Tìm hiểu văn bản 1. Bố cục. ( 2phút) 2. Phân tích a. Cuộc đình công của Chân, Tay, Tai, Mắt. ( 10phút) > Đây là việc làm nóng vội, sai lầm. b. Hậu quả của cuộc đình công và cách sửa chữa. 2 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính ? Nhận xét cách miêu tả trạng thái của các bộ phận trên ? Hậu quả trên cho thấy điều gì? ? đến lúc này cả bọn đã nhận ra sai lầm của mình cha? ai là ngời chỉ ra điều đó ? Câu nói của bác Tai có ý nghĩa gì? ? truyện kết thúc nh thế nào? nhận xét về kết thúc ấy? ? Bài học rút ra từ câu chuyện này là gì? ? Nghệ thuật của truyện ngụ ngôn này ? Ghi nhớ ? Đọc truyện Lục súc tranh công ( SGK tr 131, 132) , nêu bài học của truyện. đợc + Tai : ù ù nh xay lúa + Miệng : nhợt nhạt không nhấc lên > mệt mỏi, rã rời > Miêu tả chính xác, phù hợp > Thể hiện : sự thống nhất cao độ, mối quan hệ mật thiết của các bộ phận, cơ quan tạo nên sự sống con ngời. Suy rộng ra là sự thống nhất của cả xã hội, cộng đồng - Bác Tai là ngời nhận ra sai lầm của cả bọn. Bác nói : Lão Miệng không ăn chúng ta cũng bị tê liệt; Lão Miệng có ăn chúng ta mới khoẻ đợc. > thể hiện mối quan hệ thống nhất chặt chẽ không tách rời giữa các bộ phận trong cơ thể ngòi * Sửa sai : Cả bọn đến chăm chút cho lão miệng một cách chân tình, thật lòng > cả bọn thấy rễ chịu, khoan khoái. > Mỗi bộ phận đều có chức năng và nhiệm vụ riêng theo sự phân công của cơ thể. Các bộ phận đều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. HS tự rút ra bài học - Nhân hoá : bộ phận cơ thể ngời Trí tởng tợng phong phú 1HS đọc (8phút) Cả bọn đã nhận ra sai lầm của mình và sửa sai. III. Tổng kết ( 5phút) 1. Bài học : (SGK) 2. Nghệ thuật : nhân hoá và t- ởng tợng phong phú. 3. Ghi nhớ ( SGK) IV. Luyện tập ( 2phút) 4. Củng cố ( 4phút) ? Qua các truyện Ngụ ngôn đã học, hãy nêu hiểu biết của em về : - Khái niệm truyện ngụ ngôn? - Truyện ngụ ngôn giống và khác với truyền truyền thuyết, cổ tích nh thế nào? - Sự hấp dẫn của truyện ngụ ngôn là nàơ các yếu tố nào? ( HS thảo luận trong bàn để tìm câu trả lời) ? Dựa vào một câu tục ngữ, hãy thử sáng tác một truyện ngụ ngôn ngắn mà nhân vật là những con vật quen thuộc trong đời sống hàng ngày ? ( Bài tập này HS về nhà làm ) 5. H ớng dẫn về nhà ( 3phút) - Học, kể lại các truyện ngu ngôn đã học. - Soạn : truyện cời, Lợn cứoi áo mới; treo biển + chuẩn bị một tiểu phẩm ngắn với 2 truyện cời trên : Tổ 1 : Truyện Treo biển : Tổ 2, 3 : truyện Lợn cới áo mới + Tìm thêm một số tryện cời VN + Tìm hiểu khái niệm truyện cời + Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn bản. 3 E. Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : Tuần : 12 Ngày giảng : Tiết : 46 Kiểm tra tiếng việt A.Mục tiêu cần đạt : 1. Giúp HS ôn tập lại những kiến thức về từ vựng và từ loại TV ( DT) đã học. 2. HS nhận biết, phân tích, sử dụng từ một cách chính xác, hợp lí. Rèn kĩ năng t duy có hệ thống cho học sinh. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực trong học tập B. Chuẩn bị : GV: Đề, đáp án, biểu điểm. HS : Ôn lại các kiến thức TV đã học từ đầu năm. C.Ph ơng pháp : Thực hành D. Tiến trình bài dạy : 1. ổn định tổ chức : ( 1phút) - Sĩ Số : - Lớp trởng báo cáo phần chuẩn bị của lớp: 2. kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra 3.Bài mới : GV phát đề cho học sinh HS làm bài GV thu bài về chấm, nhận xét giờ kiểm tra. * Đề bài : Câu 1 : Xác định từ đơn, từ ghép và từ láy trong đoạn văn sau : Ngời ta kể lại rằng, ngày xa có một em bé rất thông minh tên là Mã Lơng. Em thích học vẽ từ nhỏ. Cha mẹ em đều mất sớm. Em chặt củi, cắt cỏ, kiếm ăn qua ngày, nhng vẫn nghèo đến nỗi không có tiền mua bút. Em dốc lòng học vẽ, hằng ngày chăm chỉ luyện tập. Khi kiếm củi trên núi, em lấy que củi vặch xuống đất, vẽ những con chim đang bay trên đỉnh đầu. Lúc cắt cỏ ven sông, em nhúng tay xuống nớc rồi vẽ tôm cá trên đá. Khi về nhà, em vẽ các đồ đạc lên t- ờng, bốn bức tờng dày đặc các hình vẽ ( Cây bút thần SGK tr 80) Câu 2 : Trình bày đặc điểm của Danh từ ? Vẽ sơ đồ phân loại Danh từ ? Câu 3 : Cho các danh từ : học sinh, lớp học, khăn quàng a. Mỗi danh từ phát triển thành một cụm DT b. Đặt 3 câu với 3 cụm DT đó c. Viết một đoạn văn ngắn có 3 cụm DT trên. ( Nội dung tự chọn) * Đáp án, biểu điểm : Câu 1 : (3 điểm ) : Xác định đợc Từ ghép : ngời ta, em bé, thông minh, Mã Lơng, dốc lòng, hằng ngày, luyện tập, que củi, con chim, bức tờng - Từ láy : chăm chỉ, đồ đạc - Từ đơn là các từ còn lại. Câu 2 : ( 2 điểm ) + Nêu đợc đặc điểm của DT : ( 1 điểm ) - Nghĩa khái quát : DT là những từ chỉ ngời, vật, hiện tợng, khái niệm - Khả năng kết hợp : Trớc : những từ chỉ số lợng Sau : chỉ từ ( này, kia, ấy, nọ) và một số từ khác 4 > Tạo thành cụm DT - Chức vụ cú pháp : Chức vụ chính là làm chủ ngữ; Khi trực tiếp làm vị ngữ phải có từ là đứng trớc. + Vẽ đợc sơ đồ phân loại DT : ( 1 điểm) Danh từ DT Sự vật DT Đơn vị DT chung DT riêng DT đơn vị quy ớc DT đơn vị tự nhiên DT đơn vị chính xác DT đơn vị ớc chừng Câu 3 : ( 5điểm ) - ý 1 : phát triển thành cụm DT đúng ( mỗi cụm đúng cho 0,25 điểm) - ý 2 : Đặt 3 câu. (Mỗi câu đúng cho 0,5 điểm ) - ý 3 : Viết đoạn văn hoàn chỉnh, theo đúng yêu cầu + Hình thức : 0,75đ + Nội dung : 2 điểm 3. H ớng dẫn về nhà - Ôn lại lý thuyết phần TV - Chuẩn bị tiết số từ và lợng từ. E. Rút kinh nghiệm : 5 Ngày soạn : Tuần : 12 Ngày giảng : Tiết : 47 Trả bài viết số 2 A.Mục tiêu cần đạt : 1. Giúp HS tự đánh giá bài làm theo yêu cầu. 2. HS nhận biết lỗi, tự sửa lỗi trong bài văn của mình. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực trong học tập B. Chuẩn bị : GV: chấm, chữa các lỗi cụ thể. Trả bài cho HS trớc 2 hôm, yêu cầu HS đọc và xem lại bài theo yêu cầu : - bài làm đã đảm bảo yêu cầu của bài văn tự sự cha? bố cục thế nào? - sử dụng ngôi kể nào? theo thứ tự nào? - bài viết còn mắc lỗi gì về câu, chính tả, diễn đạt. HS : HS xem bài, tự chữa lỗi. C.Ph ơng pháp : Thực hành D. Tiến trình bài dạy : 1. ổn định tổ chức : ( 1phút) - Sĩ Số : - Lớp trởng báo cáo phần chuẩn bị của lớp: 2. kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra 3.Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính ? Nhắc lại đề bài ? Nêu yêu cầu về nội dung, thể loại của đề. ? Cách chọn ngôi kể và thứ tự kể ? yêu cầu về nội dung và hình thức ? Yêu cầu về diễn đạt và dùng từ GV và HS xây dựng dàn bài cho đề. ? GV cho mỗi lớp 5 HS tự nhận xét về bài viết của mình : Lớp 6a1 : Phong, Tú, Duy, Ngân, Hoà Lớp 6a3 : Nhàn, Bình, Thức, Nguyện, Thảo Yêu cầu nhận xét : Nội dung đã đầy đủ cha ? có xúc động không ? 1 HS nhắc lại - ngôi kể : tôi, em, mình - thứ tự kể : có thể xuôi Hoặc ngợc : từ hiện tại, quay về quá khứ, về hiện tại - Hình thức : một bài văn hoàn chỉnh -Nội dung : câu chuyện xúc động, gây ấn tợng mạnh mẽ, để lại bài học sâu sắc. Tình huống truyện hấp dẫn. - Diễn đạt : lu loát, lời văn trong sáng I.Lớp 6a1 1. Ưu điểm : - Đa số học sinh đã xây dựng đợc tình huống truyện có vấn đề. - Một số bài viết có cốt truyện hấp dẫn, có cảm xúc, các sự việc diễn biến A. Đề bài : Một lần mắc lỗi. I. Tìm hiểu đề : ( 3phút) - Thể loại : kể chuyện - Nội dung : 1 lần mắc lỗi - ngôi kể : thứ nhất - thứ tự kể : xuôi hoặc ngợc. II. Dàn bài : ( 5phút) ( Tiết 37-38) B. Nhận xét chung : ( 8phút) II. Lớp 6a3 1. U điểm : - Nhiều học sinh đã biết xây dựng cốt truyện - Đảm bảo bố cục bài văn - Một số bài viết tốt, có cảm xúc : 6 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính Hình thức đã đảm bảo bố cục 3 phần cha, diễn đạt thế nào? Trong bài mắc những lỗi gì? > Cuối cùng GV nhận xét chung về u và nhợc điểm của mỗi lớp. HS đổi bài cho nhau > đọc, chữa lỗi Một vài học sinh lên bảng ghi những một số lỗi cơ bản ( dùng từ sai, diễn đạt lủng củng, chính tả, dấu câu, ngôi kể), yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi. hợp lý. - Đảm bảo bố cục một bài văn - Những bài viết tốt : Tạ Hà, Phơng, Kiều Anh 2. Hạn chế : - Một số bài cha hoàn chỉnh : Duy, Dũng - Một số bài diễn đạt còn lủng củng, lặp từ : Mai Linh, Thơng) - Còn mắc lỗi chính tả : Hồng - Một số bài có hiện tợng sao chép, giống nhau : Ngân và Nhàn; Thành và Hằng Mĩ, Nhàn, Hoài Anh 2. Hạn chế : Nhiều bài cốt truyện còn đơn giản, nội dung sơ sài : Thức, Tuấn, Đạo, Tùng, Việt Mạnh - Nhiều bài cha hoàn chỉnh - Mắc nhiều lỗi câu, lỗi diễn đạt. Đặc biệt có bài cả bài không có một dấu câu : Mạnh, Thảo, Hơng III. Chữa lỗi điển hình . ( 15phút) C. Công bố kết quả, đọc bài mẫu. ( 5phút) 1. Công bố kết quả : ST T Lớp SS 9-10 7-8 5-6 3-4 1-2 Ghi chú SL % SL % SL % SL % SL % 1 2 6a1 6a3 35 37 2. Đọc bài mẫu: Lớp 6a1 : Tạ Hà, Quỳnh Lớp 6a3 : Đào Nhàn, Hoài Anh 4. Củng cố : ( 5phút) - Cách xây dựng tình huống truyện, xây dựng nhân vật truyện. - Các bớc làm bài văn tự sự. 5. H ớng dẫn về nhà : ( 3phút) - Tiếp tục tự chữa bài của mình, viết lại bài (đã chữa ). - Soạn : Luyện tập xây dựng dàn bài của bài văn tự sự kể chuyện đời thờng. E. Rút kinh nghiệm : 7 Ngày soạn : Tuần : 12 Ngày giảng : Tiết : 48 Luyện tập xây dựng bài tự sự : kể chuyện đời thờng A.Mục tiêu cần đạt : 1. Giúp HS nắm đợc thế nào là tự sự kể chuyện đời thờng, các bớc tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, phơng hớng chuẩn bị viết bài cho bài văn tự sự kể chuyện đời thờng. 2. Rèn kĩ năng THĐ, Tìm ý, lập dàn ý, chọn ngôi kể, thứ tự kể phù hợp. Rèn kĩ năng phân tích, tổng hợp, hình thức hoá vấn đề, so sánh, lựa chọn vấn đề. 3. Giáo dục ý thức tự giác, tích cực trong học tập B. Chuẩn bị : GV: Giáo án, SGK, SGV HS : Soạn bài. C.Ph ơng pháp : Quy nạp, thực hành. D. Tiến trình bài dạy : 1. ổn định tổ chức : ( 1phút) - Sĩ Số : - Lớp trởng báo cáo phần chuẩn bị của lớp: 2. kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra 3.Bài mới : Giới thiệu bài mới : Trong cuộc sống thờng nhật, ta hay kể về những điều quanh ta cho ngời khác nghe, những câu chuyện cũng có nhân vật, sự việc , những câu chuyện và sự việc là có thật. Những câu chuyện ấy là chuyện đời thờng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính Chiếu hắt 7 đề trong SGK (Trang 119). ? Đọc ? nêu yêu cầu của 6 đề trên ? Nhận xét về yêu cầu của 6 đề GV : giải thích khái niệm : Kể chuyện đời th- ờng. - Là kể về những câu chuyện hàng ngày từng trải qua, thờng gặp với những ngời quen, hay lạ nhng đã để lại ấn tợng, cảm xúc nhận định nào đó. Nhân vật trong truyện và sự việc phải hết sức chân thực, không bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý. ? Dựa vào các đề trên, hãy tạo ra một vài đề tự sự t- ơng tự ? GV yêu cầu HS đọc đề ( 5HS) 2HS đọc - Yêu cầu : kể ngời và việc - phạm vi: những câu chuyện có trong thực tế ( Ngời thực, việc thực) - Học sinh tìm một số đề tự sự cùng loại. ( 2 đề) I. Đề văn tự sự kể chuyện đời th ờng. ( 7phút) 1. Đề mẫu ( SGK) 2. Nhận xét : 8 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính ? Đọc đề, phân tích đề ( thể loại, nội dung) ? Nêu phơng hớng làm bài ? ? Nêu nội dung dàn bài ? Nhận xét về dàn bài ? ? Đọc bài viết tham khảo ? ? Bài viết có sát với đề, sát với nội dung dàn bài đã vạch ra ko ? vì sao ? ? Đặc điểm của nhân vật có phù hợp ko ( với tuổi tác, tính cách ngời cao tuổi .) ? Tóm lại, kể chuyện về một nhân vật đời thờng cần phải chú ý vấn đề gì ? GV cho học sinh hoạt động trong bàn, xây dựng dàn ý. HS có thể lựa chọn một trong các đề trên. VD : kể về một ngời bạn mới quen : Mở bài : tình huống gặp và quen nhau - Giới thiệu khái quát về bạn Thân bài : - kể vài nét về đặc điểm của bạn : + hình dáng + tính nết, sở thích + Việc làm, phong cách của bạn để lại cho mình ấn tợng sâu sắc. + Ước mơ, nguyện vọng của bạn. + tình cảm của bạn đối với mình. Kết bài : tình cảm của em đối với bạn. H ớng dẫn làm bài tập ở nhà. HS viết thành văn hoàn chỉnh đề trên VD : - Hãy kể về một ngời thân của em. - Từ một học sinh trung bình, nhờ sự nỗ lực của bản thân, em đã vơn lên thành một học sing giỏi. Hãy kể về quá trình đó. a. Tìm hiểu đề : - Kể chuyện đời thờng, ngời thật, việc thật. - Kể về hình dáng, tính tình, phong cách của Ông. - Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng của em. b. Phơng hớng làm bài. - Giới thiệu chung về ông. - Một số việc làm, hành động đối xử của ông với mọi ngời trong gia đình em. - Tập trung cho một chủ điểm nào đó. c. Học sinh tìm hiểu dàn bài, bài tham khảo SGK. HS làm dàn bài theo bàn ( thảo luận và thống nhất trong bàn) Thời gian : 5phút > đại diện trình bày ( 5bàn) > nhận xét, bổ sung II. Quá trình thực hiện. ( 25phút) * Đề bài : kể chuyện về ông ( bà) của em. * Chú ý: kể chuyện về một nhân vật đời thờng : + kể đợc đặc điểm của nhân vật hợp với lứa tuổi, tính cách, sở thích riêng + hành động việc làm phải hợp lý, phù hợp với đặc điểm nhân vật. + Cần chọn lựa những chi tiết tiêu biểu, tránh dàn chải, lan man, h cấu ko có thực III. Luyện tập ( 10phút) Lập dàn bài cho một trong các đề đã nêu trên hoặc tự viết một bài văn về ông nội hoặc ông ngoại em. 9 4. củng cố , h ớng dẫn về nhà ( 5phút) - Viết hoàn chỉnh một đề từ dàn bài đã lập trên. - Học và ôn lại pp kể chuyện đời thờng, chuẩn bị bài viết số 3 E. Rút kinh nghiệm giờ dạy. . . . . . . ------------------------------------------**&**------------------------------------------ 10 [...]... tập 2 / SGK Một HS lên bảng làm a Đến chân núi Sóc = đến đấy b Làng bị thiêu cháy = làng ấy Thay nh vậy để tránh lặp từ Bài tập 3 / SGK HS về nhà làm - Không thể thay đợc vì chỉ từ ấy, đó, nay chỉ thời điểm khó gọi thành tên nhng giúp ngời đọc, ngời nghe định vị đợc sự vật , thời điểm ấy trong chuỗi sự vật hay dòng thời gian vô tận - Chỉ từ có vai trò rất quan trọng, có thể làm PN trong CDT, CN, TN... phụ sau cho cụm DT > làm CN, trạng ngữ trong câu HS khái quát - Đó / là một báu vật - Từ đó, nhuệ khí của nghĩa quân ngày một tăng - Làm CN, TN trong câu 3 Ghi nhớ (SGK) - Đó: thay thế cho cụm từ lòng nồng nàn yêu nớc - ấy : thay thế cho cụm từ tinh thần yêu nớc nồng nàn 1 HS lên bảng làm HS khác về nhà làm 32 III Luyện tập ( 20phút) hoạt động của thầy Hoạt động của trò Tìm chỉ từ, xác định ý nghĩa... , ST thờng đứng trớc DT Khi biểu thị thứ tự, ST thờng đứng sau DT - Các số từ :một, ba > chỉ số lợng của sự vật HS2: - Lợng từ là những từ chỉ lợng ít hay nhiều của sự vật - Phân loại : chia 2 nhóm : lợng từ chỉ ý nghĩa toàn thể; lợng từ chỉ ý tập hợp hay phân phối - Đặt câu : Tất cả học sinh lớp 6a1 đang tập NTĐ 3.Bài mới : ? Đặt một cụm danh từ đầy đủ vói các danh từ : con ngời ? Phân tích cấu tạo... bng trớ tng tng ca mỡnh, khụng cú sn trong sỏch v hay trong thc t nhng cú 1 ý ngha no ú ? Yờu cu ca k chuyn - Truyn tng tng tng tng? c k ra 1 phn da vo nhng chuyn cú tht, cú ý ngha ri tng tng thờm 35 cho thỳ v v lm cho ý ngha thờm ni bt ? Hc sinh c li bi II bi luyn tp 1/ bi: K li 10 nm sau em v thm li mỏi trng m hin nay em ang hc Hóy tng tng nhng i thay cú th xy ra? 2/ Cỏc bc lm bi a/ Tỡm hiu ? ?... phn b Phõn tớch *) Nh hng treo bin HOT NG CA GV HOT NG CA HS GHI BNG hng - Ti: thụng bỏo cht lng mt hng ? Nhn xột v ni dung tm bin tm bin ó ỏp ng thụng tin cn thit cho ngi nghe ? Theo em cú th thờm hay bt thụng Khụng: Vỡ Tm bin ỏp ng tin no trờn bin khụng? Vỡ sao? cỏc thụng tin cn thit cho khỏch hng ? Nu s vic ch cú vy (ch dng li Cha, vỡ: Cha xut õy) ó thnh truyn ci cha? Vỡ hien cỏc yu t gõy ci... trai đợc (làm CN) - Đêm nay rừng hoang sơng muối (làm TN) GV mở rộng : Ngoài chức năng làm CN, VN trong câu, làm PS cụm DT; trong khi diễn đạt, để tránh hiện tợng lặp ngời ta sử dụng chỉ từ làm phép thay thế VD: Nhân dân ta có một lòng nồng nàn yêu nớc Đó là một truyền thống quý báu của ta Từ xa đến nay.tinh thần ấy lại sôi nổi - Trong quá trình viết văn chú ý cách sử dụng chỉ từ để tránh hiện tợng... khng nh õy cú s n ming tr ming trong vic khoe ca ? Em cú nhn xột gỡ v cỏch kho ca 2 Khoe ca l nhõn vt? bch, ỏng ci C Tng kt ? Truyn c sỏng tỏc nhm mc ớch - Ch giu loi ngi cú 1, Ni dung: Giu gỡ? tớnh hay khoe ca ú l ct, phờ phỏn tớnh 1 thúi xu ca con ngi khoe ca - 1 thúi cn loi b xu ca con ngi ? Cỏch khoe ca cú gỡ c ỏo? 2, Ngh thut: Li phúng i, gõy ci ? K din cm truyn trong vai k anh D- Luyn tp cú... từ với DT chỉ đơn vị 3.Ghi nhớ ( SGK) - ST: nhất, nhì, tam, tứ > chỉ số thứ tự Cụm DT : - các /hoàng tử - những/ kẻ thua trận - cả mấy vạn/ 21 lính quân sĩ tớng > Phụ trớc bổ sung ý nghĩa về số lợng ít hay nhiều của sự vật + lợng ít : các, những, mấy, mọi II Lợng từ ( 10phút) 1.Ví dụ (SGK) 2.Nhận xét : IV Củng cố: (2phút) GV hệ thống lại nội dung bài V Hớng dẫn về nhà: (2phút) - Xác định ST, LT trong... HS hoạt động trong bàn Mỗi tổ tìm một văn bản IV Củng cố ( 3phút) GV đa BT trắc nghiệm : Đánh dấu vào phơng án em cho là đúng trong những phơng án dới đây khi nêu ý nghĩa của chỉ từ A là từ chỉ lợng ít hay nhiều của sự vật B là từ chỉ ngời, vật, hiện tợng, khái niệm C Là từ dùng để trỏ vào sự vật nhằm xác định vị trí của sự vật trong thời gian, không gian D Là từ chỉ số lợng, thứ tự của sự vật V Hớng... gỡ? - K chuyn tng tng l nhng chuyn ngi k ngh ra bng trớ tng tng ca mỡnh - Yờu cu: Chi tit tng tng phi da vo nhng iu cú tht, th hin 1 ý ngha, khụng dựng tờn tht HS2: Trỡnh by dn ý cho bi: Hóy tng tng cuc sc gia Sn Tinh - Thu Tinh trong iu kin ngy nay? (Chun b nh) (I) M bi: - Trn l lt khng khip nm 2000 ng bng SCL - Sn Tinh - Thu Tinh li i chin vi nhau trờn chin trng mi (II) Thõn bi: - Cnh TT khiờu . Không kiểm tra 3.Bài mới : Giới thiệu bài mới : Trong cuộc sống thờng nhật, ta hay kể về những điều quanh ta cho ngời khác nghe, những câu chuyện cũng có nhân. về những câu chuyện hàng ngày từng trải qua, thờng gặp với những ngời quen, hay lạ nhng đã để lại ấn tợng, cảm xúc nhận định nào đó. Nhân vật trong truyện