STEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoài

STEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoàiSTEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoàiSTEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoàiSTEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoàiSTEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoàiSTEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoàiSTEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoàiSTEM với dạy và học tích hợp thông qua ý thức nội tâm và biểu hiện bên ngoài

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUNG ƯƠNG ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CUỘC THI TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC === o0o === HỒ SƠ DỰ THI TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC STEM VỚI DẠY VÀ HỌC TÍCH HỢP THÔNG QUA Ý THỨC NỘI TÂM VÀ BIỂU HIỆN BÊN NGOÀI Lĩnh vực: Phương pháp học Giáo viên: Đinh Thị Vân Anh Điện thoại: 098 591 93 65 Email: anhdtv19091985@hotmail.com Trường THCS Đức Thắng - Hiệp Hòa Bắc Giang 10-2016 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Định nghĩa, chữ viết tắt giải nghĩa Tài liệu tham khảo BẢN THUYẾT MINH BÀI DỰ THI Tên đề tài phạm vi ứng dụng Tên đề tài Mục tiêu Phạm vi ứng dụng Tiến trình thực Các sản phẩm dự kiến Mô tả giải pháp sáng kiến Error! Bookmark not defined Các bước triển khai Bước 1: Tìm hiểu Bước 2: Xác định 13 Bước 3: Xây dựng 18 Bước 4: Áp dụng 18 Bước 5: Trao đổi 34 Bước 6: Phát triển 34 Bước 7: Chia sẻ 36 Phối hợp triển khai 37 Khả hiệu mang lại 37 Đối với giáo viên 37 Đối với gia đình 38 Đối với học sinh 38 Đối với tổ chức quản lý giáo dục 38 LỜI MỞ ĐẦU STEM với mục tiêu trang bị cho người học kiến thức, kỹ cần thiết liên quan đến Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kỹ thuật) Math (toán học) không xa lạ với giáo viên học sinh Vấn đề đặt với đề tài “STEM với dạy học Vật lý thông qua Ý thức nội tâm Biểu bên ngoài” mong muốn lấy Vật lý làm trung tâm để từ xây dựng lên đồ Mind maps “Ý thức nội tâm” “Biển bên ngoài” để từ không tích hợp, lồng ghép cung cấp cho học sinh Kỹ Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật Toán học mà giúp cho học sinh giáo viên nắm bắt đường học tập giảng dạy yếu tố cần thiết đến Thành công, Sự tiến bộ, … Lúc giáo viên không đóng vai trò chia sẻ hiểu Biết để Hiểu từ Áp dụng vào thực tiễn thông qua hoạt động Trải nghiệm để có Niềm tin tạo nên Thói quen tốt ăn sâu vào Bản tính mà lúc Bản đồ tư “Ý thức nội tâm” “Biển bên ngoài” trở thành cầu nối giúp giáo viên học sinh tự học nghiên cứu vấn đề vượt khỏi STEM hướng tới mô hình học tập đảo ngược Khi học sinh người điều khiển phương tiên xa lộ thông tin mà giáo viên đóng vai trò dẫn dắt giúp học sinh xử lý thông tin nhằm phát huy tối đa tiềm học sinh để đến tới thành công Định nghĩa, chữ viết tắt giải nghĩa Từ viết tắt Định nghĩa STEM Science - Technology - Engineering - Math NCKH Nghiên cứu khoa học THCS Trung học sở BI Biết (Cấp độ học tập đầu tiên) HI Hiểu (Cấp độ học tập thứ hai) AD Áp dụng (Cấp độ học tập thứ ba) TN Trải nghiệm (Cấp độ học tập thứ tư) NT Niềm tin (Cấp độ học tập thứ năm) TQ Thói quen (Cấp độ học tập thứ sáu) BT Bản tính (Cấp độ học tập cao nhất) Chú ý Tài liệu tham khảo TT Tài liệu tham khảo Dự án Innerspace - UNESCO Ngày ban hành Nguồn Chú ý Web BẢN THUYẾT MINH BÀI DỰ THI TÊN ĐỀ TÀI VÀ PHẠM VI ỨNG DỤNG Tên đề tài “STEM với dạy học tích hợp thông qua Ý thức nội tâm Biểu bên ngoài” Mục tiêu Cung cấp cho giáo viên tranh tổng thể môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học thông qua đồ tư với hình ảnh gắn liền với đời sống từ xây dựng cho học sinh kỹ cần thiết để tự tìm hiểu nghiên cứu STEM đáp ứng yêu cầu mô hình lớp học đảo ngược Cung cấp mối liên kết “Ý thức nội tâm” “Biểu bên ngoài” với đơn vị kiến thức mà khuôn khổ đề tài lấy dậy học tích hợp làm chủ đạo từ xác định mối liên kết với đơn vị kiến thức môn khác giúp cho học sinh giáo viên học tập, truyền tải kiến thức tương tự môn tiết học nhằm giúp cho học sinh giáo viên có thêm thời gian tìm hiểu nghiên cứu khoa học Phạm vi ứng dụng Học sinh THCS Giáo viên giảng dạy môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học Kỹ Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội Công nghệ Kỹ thuật Toán học Vật lý Lịch sử Công nghệ NCKH Toán học Bộ môn Hóa học Địa lý Tin học Sinh học Tiến trình thực Giai đoạn - Xây dựng (08/2016 - 09/2016): Xây dựng đồ tư “Ý thức nội tâm” “Biểu bên ngoài” với đơn vị kiến thức liên quan đến STEM lấy tích hợp làm trung tâm Giai đoạn - Triển khai (10/2016): Áp dụng mô hình việc giảng dạy tích hợp, liên môn trường THCS Đức Thắng Giai đoạn - Rút kinh nghiệm (11/2016 - 08/2017): Điều chỉnh, cập nhật đưa mô hình lên trang web http://ducthang.edu.vn phát triển mô hình cho môn liên quan đến STEM Giai đoạn - Mở rộng (Năm học 2017-2018): Chia sẻ kinh nghiệm, mở rộng mô hình cho trường THCS địa bàn tỉnh/thành phố khác Các sản phẩm dự kiến Bản đồ tư “Ý thức nội tâm” “Biểu bên ngoài” biểu diễn môn học cấp THCS (xây dựng từ “Mục lục Sách giáo khoa THCS”) Tài liệu hướng dẫn sử dụng liên kết với môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Giáo án biểu mẫu dành cho giáo viên giảng dạy sử dụng đồ tư “Ý thức nội tâm” “Biểu bên ngoài” Các biểu mẫu liên quan dành cho học sinh áp dụng đồ tư “Ý thức nội tâm” “Biểu bên ngoài” trình tự học nghiên cứu khoa học Trang web học tập giảng dạy trực tuyến dành cho học sinh giáo viên http://ducthang.edu.vn MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Các bước triển khai Bước 1: Tìm hiểu Tìm hiểu “Bản đổ tư ảnh hưởng ý thức nội tâm” “Bản đổ tư ảnh hưởng ý thức bên ngoài” tổ chức giáo dục UNESCO Mục đích: Đánh thức tiềm xác định nhu cầu học tập giảng dạy từ bên từ phát huy tính tự tin học sinh, dám đương đầu với thử thách, sẵn sàng hợp tác, chia sẻ để ngày tiến xây dựng mối quan hệ bền vững, … Để từ khẳng định giá trị thành công giáo viên không đơn khả học hỏi, sáng tạo, người thầy gương mẫu mà biết trao quyền cho học sinh, quan tâm rộng lượng sẵn sàng tha thứ chấp nhận khác biệt hướng tới tiến phát triển bền vững, … Nút đồ tư Nút Nhận thức Bản thân Áp dụng S T E M BI HI AD TN NT TQ BT Nút đồ tư Nút Công việc Áp dụng S T E M BI HI AD TN NT TQ BT Môi BI trường HI AD TN NT TQ BT Mối BI quan hệ HI AD TN NT TQ BT Nút đồ tư Mối quan hệ Nút Yêu thương thật Lòng tự trọng thật Thấy người độc đáo có giá trị Biết hợp tác Trân trọng Biết lắng nghe giao tiếp Biết học hỏi từ sai lầm Áp dụng S T E M BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT Nút đồ tư Nút Khiêm tốn Áp dụng S T E M BI HI AD TN NT TQ BT Không BI so sánh HI với AD người TN khác NT TQ BT Người BI khác HI cảm AD thấy TN NT quý TQ trọng BT Chất BI lượng HI mối AD quan hệ TN NT TQ BT Nhiều BI sáng HI kiến AD TN NT TQ BT Nâng BI cao hiệu HI AD TN NT TQ BT Nhận BI trách HI nhiệm AD hành TN động NT TQ BT Nút đồ tư Nút Chịu trách nhiệm cho việc làm Lắng nghe người khác Được người khác tin cậy Mối quan hệ hài lòng Gia tăng lòng tự trọng Sẵn sàng học hỏi người khác An toàn Áp dụng S T E M BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT BI HI AD TN NT TQ BT Lịch sử sản xuất sử dụng gạch điều gây tranh cãi, loài người sử dụng hàng ngàn năm trước Công nguyên Khi sử dụng gạch đất sét, phải sử dụng nguồn đất khai thác từ đất ruộng, đất phù sa, đất sét… tức nguồn tài nguyên quý quốc gia, nay, nguồn tài nguyên bắt đầu cạn kiệt chắn không nhiều tương lai Lượng đất sét này, dùng vào việc sản xuất sản phẩm cao cấp hơn, thẩm mỹ hơn, mang lại giá trị kinh tế thay cho việc sản xuất gạch xây thông thường Mặt khác, trình sản xuất gạch đất sét nung, nung gạch đỏ gây tình trạng ô nhiễm môi trường xung quanh Những lò gạch nung huyện Hiệp Hoà – tỉnh Bắc Giang nằm ven sông Cầu, bên phía Bến Vát địa phận khu dân cư, đất trồng canh tác xã Quang Minh - huyện Hiệp Hoà (bên phía xã Mai Trung - huyện Hiệp Hoà) sản xuất theo quy trình công nghệ cũ lạc hậu hoạt động lò gạch thải nhiều khí thải bay sang khu vực xã Hợp Thịnh Lò gạch thủ công, cũ, lạc hậu (Ảnh minh họa) Hậu từ ô nhiễm khói lò gạch tới xã Hợp Thịnh Đối với sức khỏe người Cả ngày lẫn đêm , khói bụi từ lò gạch, sức nóng hầm hập tỏa không khí tạo nồng độ chất CO2 cao, đem theo mùi hăng, khét khó chịu Những ống khói trông đầu thuốc khổng lồ đua nhả khói, mùi than bốc lên nồng nặc, không khí ngột ngạt, khó thở khiến nhiều người dân không thường xuyên đau ốm , bệnh tật biểu chảy nước 24 mắt, đỏ mắt, ho, thở khò khè… Vấn đề sức khỏe khí lò gạch chủ yếu liên quan đến đường hô hấp Viêm phế quản hen suyễn số vấn đề lớn, nhìn chung làm giảm chức phổi kết ô nhiễm không khí Ô nhiễm không khí làm giảm mức lượng chịu trách nhiệm cho chóng mặt, đau đầu, vấn đề tim mạch… Người dân phải phải đeo trang (Ảnh minh họa) Đối với kinh tế nông nghiệp Quá trình gạch nung sử dụng từ đất ruộng, đất sét… chủ yếu dùng than củi đốt làm nhiên liệu phải hoạt động liên tục Thêm vào ngày đêm phải hứng chịu sức nóng khói từ lò gạch nên ruộng đất canh tác bị khô cằn, loại ăn không chịu hoa màu, gia súc, gia cầm bị ảnh hưởng không nhỏ 25 Người nông dân với bắp ngô lép kẹp trồng gần lò gạch (Ảnh minh họa) Các vật nuôi bị chết ngạt khói lò gạch (Ảnh minh họa) Khói lò gạch làm cánh đồng lúa bị hạt lép (Ảnh minh họa) 26 Vườn cà chua bị thiệt hại nặng khói lò gạch (Ảnh minh họa) Đối với dòng chảy sông Cầu Việc khai thác đất sét bên bờ sông làm ảnh hưởng lớn đến dòng chảy tự nhiên sông Cầu bãi Soi xã Hợp Thịnh (Ảnh minh họa) 27 bãi Soi xã Hợp Thịnh (Ảnh minh họa) Các biện pháp hạn chế ô nhiễm khói lò gạch Từ việc tiến hành nghiên cứu thực tế cho thấy thực trạng ô nhiễm môi trường trở nên cấp bách, ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống cộng đồng, người chung tay bảo vệ môi trường, hành tinh xanh Do em xin đưa số đề xuất, biện pháp sau: 28 Đối với Uỷ ban Nhân dân xã Hợp Thịnh  Thành lập đội vệ sinh môi trường hoạt động thường xuyên, có định kì buổi/ tuần buổi/ tháng  Xây dựng nguồn kinh phí hoạt động bảo vệ môi trường: huy động hộ kinh doanh trực tiếp sản xuất địa bàn đóng góp quỹ đề trì hoạt động bảo vệ môi trường  Đề nghị Uỷ ban nhân dân huyện Hiệp Hòa-tỉnh Bắc Giang can thiệp doanh nghiệp, lò gạch thủ công bên bờ sông Cầu Có biện pháp xử phạt hành với hộ kinh doanh không chấp hành, thường xuyên gây ôi nhiễm môi trường, từ trích quỹ đề trì đội vệ sinh môi trường hoạt động thường xuyên tích cực Đối với tổ chức đoàn thể xã Vận động thành chiến dịch như: Chiến dịch nông thôn đẹp, chiến dịch làm bầu không khí Đoàn niên xã tham gia trồng cậy xanh (Ảnh minh họa) Tích cực tuyên truyền, vận động người tham gia vào việc giữ gìn vệ sinh môi trường 29 Tác động tới ý thức người dân Tham gia hưởng ứng dọn dẹp vệ sinh (Ảnh minh họa) Đối với nhà trường Nhà trường tổ chức tuyên truyền hoạt động giữ gìn bầu khí như: Tết trồng cây; học sinh tham gia cổ động tuyên truyền tới học sinh, gia đình, thôn xóm việc bảo vệ môi trường; ký cam kết thực nội quy, quy định vệ sinh môi trường; phát huy vai trò đội tự quản; tổ chức thi nhằm bổ sung kiến thức môi trường tới học sinh như: Thi vẽ tranh, thi kể truyện, thi sáng tạo máy móc… chủ đề bảo vệ môi trường quanh ta; … Tranh phát động, tuyên truyền bảo vệ môi trường (Ảnh minh họa) 30 Học sinh háo hức tham gia trồng xanh (Ảnh minh họa) Mô hình sử dụng lượng mặt trời nhóm học sinh THCS Bình Chiểu - TPHCM (Ảnh minh họa) Đối với học sinh Nâng cao hiểu biết thực trạng xã tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm bầu không khí Chấp hành quy định cấp quyền, địa phương, tuyên truyền phổ biến cho người bảo vệ môi trường 31 Học sinh THCS tìm hiểu qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet đề tài môi trường (Ảnh minh họa) Ý nghĩa giải tình thực tiễn Vận dụng kiến thức liên môn Địa lí, Giáo dục công dân, Sinh học vào giải tình giúp học sinh chúng em học tập biết vận dụng học đôi với hành Thấy việc học tập vận dụng vào thực tế có hiệu quả, kích thích việc học tập tốt 32 Các giải pháp thực có ý nghĩa việc mang lại môi trương sạch, đẹp cho cảnh quan xã Hợp Thịnh Sức khoẻ người dân bảo vệ Người dân địa bàn xã Hợp Thịnh quan tâm đến công tác bảo vệ bầu không khí Nhiều hộ gia đình có ý thức tiết kiệm sản phẩm Ngươi dân tiếp nhận thông tin có ý thức vê bảo vệ môi trường, quảng bá phương tiện thông tin đại chúng ti vi, đài, báo… Qua phân tích tình hẳn thấy phần thực trạng hậu từ việc đốt lò nung gạch làm ô nhiễm môi trường không khí nông thôn ảnh hưởng nghiêm trọng tới sống người Từ nhận thức rõ ý thức trách nhiệm to lớn thân công tác bảo vệ môi trường, đồng thời thúc đẩy nghiên cứu tìm tòi biện pháp xử lý chất thải độc hại gây ô nhiễm môi trường song bên cạnh phải trì việc sản xuất gạch gạch vật liệu công xây dựng kiến thiết, góp phần xóa đói giảm nghèo, góp phần thực thắng lợi mục tiêu xây dựng nông thôn tiến tới mục tiêu: Năm 2020 Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Từ tình ta rút học: Con người phải bảo vệ môi trường, “Bảo vệ môi trường bảo vệ sống chúng ta” 33 Bước 5: Trao đổi Trao đổi với tổ môn nêu ý tưởng thảo luận đưa vào giảng dạy tích hợp, liên môn trường THCS Đức Thắng (trong trình triển khai họp định kỳ rút kinh nghiệm) Bước 6: Phát triển Rút kinh nghiệm đưa mô hình lên trang web http://ducthang.edu.vn đáp ứng nhu cầu học tập trực tuyến mở rộng cho môn khác liên quan đến STEM 34 Trang web giảng dạy, học kiểm tra trực tuyến http://ducthang.edu.vn sử dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle 35 Bước 7: Chia sẻ Chia sẻ kinh nghiệm, mở rộng mô hình cho trường THCS địa bàn tỉnh/thành phố khác Kênh Youtube https://www.youtube.com/channel/UCSb26Ck9Tpib0fEprOxDpjw chia sẻ hoạt động học sinh giảng trình thực dự án 36 Kênh Facebook https://www.facebook.com/ELearning-Hi%E1%BB%87pH%C3%B2a-292764937775243/ chia sẻ giảng dạy trực tuyến Phối hợp thực Kết nối với trường địa bàn huyện, tỉnh phạm vi nước Các tổ chức, công ty, đơn vị chủ quản liên quan đến giáo dục như: Trung tâm giáo dục UNESCO Innerspace Truyền thông thông qua báo viết, báo mạng đài phát thanh, truyền hình Khả hiệu mang lại Đối với giáo viên Thông qua mô hình ứng dụng Mind maps giáo dục tích hợp liên môn giúp cho giáo viên tự tìm hiểu xây dựng giảng cho riêng phù hợp với lực định hướng phát triển cho học sinh Cùng với việc ứng dụng CNTT giai đoạn giáo viên hoàn toàn chủ động xác định learning map cho học sinh nhằm phát huy tối đa khả sở trường em trình tiếp thu kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Tiết kiệm thời gian, chi phí tăng hiệu học tập giảng dạy với công cụ hỗ trợ miễn phí hệ thống giảng dạy trực tuyến mã nguồn mở Moodle, sổ ghi chép điện tử OneNote Microsoft, công cụ biên tập trình diễn báo cáo Microsoft PowerPoint, 37 Khai thác tối đa kiến thức từ nguồn khác thông qua mối liên kết “Ý thức nội tâm” “Biểu diễn bên ngoài” giúp cho học sinh giáo viên tự tin hơn, … Kết nối giáo viên học sinh địa bàn tỉnh/thành phố nước quốc tế Đối với gia đình Phụ huynh chia sẻ Bản thân, Công việc, Mối quan hệ Môi trường thông qua đồ tư “Ý thức nội tâm” “Biểu diễn bên ngoài” từ kiến thức cần truyền tải trở nên gần gũi phụ huynh chủ động giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu khoa học Phụ huynh theo dõi toàn trình phát triển kiến thức lực học sinh để từ phối hợp với nhà trường giáo viên định hướng cho em phát triển lực cách toàn diện lứa tuổi THCS “ăn chưa no lo chưa tới” Đối với học sinh Mỗi học sinh chỉnh thể riêng biệt nên đòi hỏi lộ trình giáo dục khác thông qua đồ tư “Ý thức nội tâm” “Biểu diễn bên ngoài” học sinh tự tìm cho đường thích hợp định hướng nghề nghiệp cho từ cấp THCS Với việc ứng dụng CNTT, học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức học cách khai thác tài nguyên từ Internet phục vụ cho việc học tập nghiên cứu khoa học chia sẻ kết nối với bạn bè toàn giới Thông qua trang web http://ducthang.edu.vn học sinh học lúc nơi với giúp đỡ giáo viên chuyên gia giáo dục toàn giới Đối với tổ chức quản lý giáo dục Các tổ chức quản lý giáo dục Ban giám hiệu, phòng Giáo dục, sở Giáo dục, … có nhìn tổng thể kiến thức môn học theo dõi, đánh giá, góp ý cho nhóm học sinh, trường học, cấp học xây dựng kế hoạch học tập giảng dạy phù hợp với địa phương đáp ứng đặc thù dân tộc, tôn giáo, vùng miền, … 38