Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên

GỢI Ý THỰC HIỆN Ở TỪNG BÀIBài : TUỔI VỊ THÀNH NIÊN Bước 4: Nêu một chủ đề để học sinh thảo luận trong lớp: Học sinh thấy có những biến đổi về thể chất, tinh thần và tình cảm như thế nào

Trang 1

TẬP HUẤN

GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN

Biên hoà ngày 4/8/2008

Trang 2

Phần I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG

Trong những thập kỷ qua, thế giới, kể cả Việt Nam, đã

có những thay đổi đáng kể Những thay đổi này đã ảnh hưởng rất lớn đến thanh thiếu niên, những người có cuộc sống và tương lai không giống với cha mẹ họ Lớp trẻ ngày nay phải được chuẩn bị cho một tương lai với những thách thức lớn hơn vì nhiều vấn đề và những mối quan tâm mới

đã phát sinh, như HIV/AIDS, toàn cầu hóa, phân hóa mức sống… và những vấn đề khác Nhận thức về mối quan hệ tình dục, tình yêu, hôn nhân và sinh sản đang thay đổi Điều này đòi hỏi lớp trẻ phải có hiểu biết và được chuẩn bị

kỹ càng trước khi đưa ra những quyết định có ảnh hưởng đến tương lai của mình.

Trang 3

Cung cấp cho thanh niên các thông tin về sức khỏe tình dục và sức khỏe sinh sản là một vấn đề tế nhị Người lớn, dù là cha mẹ, thầy cô giáo hay bất cứ ai, đều không muốn nói chuyện tình dục, và thường không muốn đối mặt với một thực tế là vị thành niên có thể có quan hệ tình dục Quan điểm của nhiều người là không chấp nhận, cho dụ điều này mâu thuẫn với thực tế đang xảy ra ở một số vị thành niên.

Trang 4

Phần I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG

Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên nhằm cung cấp kiến thức và sự hiểu biết về các vấn đề dân số, sức khỏe sinh sản và sức khỏe tình dục cho vị thành viên, đồng thời nhằm hình thành và phát triển thái độ, hành vi giúp học sinh có được những quyết định có trách nhiệm liên quan đến lĩnh vực này cho hiện tại cũng như cho tương lai.

Trang 5

GỢI Ý THỰC HIỆN Ở TỪNG BÀI

Bài : TUỔI VỊ THÀNH NIÊN

Bước 1:

Trình bày các điểm chính của Bài đọc - Tuổi vị thành niên

Giảng giải rằng tuổi vị thành niên bắt đầu với giai đoạn “dậy thì”, trong đó xảy ra nhiều biến đổi về thể chất, tinh thần Bên cạnh các thay đổi về thể chất và tinh thần, tuổi vị thành niên còn biểu hiện bằng những phát triển về tình cảm và những quan

hệ xã hội khác, đặc biệt là mối quan hệ khác giới

Hỏi xem học sinh có thắc mắc gì không

Trang 6

Bước 2:

Sử dụng phương pháp động não Chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi nhóm từ 6-8 học sinh (nam riêng, nữ riêng) Yêu cầu các nhóm liệt kê trên khổ giấy lớn những biến đổi chính của cơ thể ở tuổi dậy thì ( 5- 10 phút).

Giáo viên yêu cầu đại diện của một nhóm nam và một nhóm nữ lên trình bày ý kiến thống nhất của nhóm mình Các nhóm khác đối chiếu và bổ sung

Giáo viên tổng kết bài và nêu những biến đổi đặc trưng của tuổi dậy thì ở nam và ở nữ.

Trang 7

Bước 3:

Giáo viên đọc cho học sinh ghi hoặc có viết lên bảng bài kiểm tra:

Hãy khoanh vào chữ cái trước câu trả lời đúng nhất

1 Trong các biểu hiện biến đổi cơ thể sau đây của nữ ở tuổi dậy thì, biểu hiện nào là quan trọng nhất ?

a Tuyến vú phát triển

b Tăng nhanh chiều cao

c Xuất hiện kỳ hành kinh đầu tiên

d Mọc lông ở những chỗ kín

Trang 8

Bước 3:

2 Trong các biểu hiện biến đổi cơ thể sau đây của nam ở tuổi dậy thì, biểu hiện nào là quan trọng nhất ?

a Tinh hoàn và dương vật to lên

b Tăng nhanh về chiều cao

c Vở giọng ( vở tiếng) và mọc lông nách, lông mu.

d Xuất tinh lần đầu ( mộng tinh)

Trang 9

b Ở độ tuổi này bắt đầu yêu đương

c Ở độ tuổi này sắp trở thành người lớn

d Ở độ tuổi này xuất hiện nhu cầu tính dục và khả năng sinh

Trang 10

Bước 4:

Nêu một chủ đề để học sinh thảo luận trong lớp:

Học sinh thấy có những biến đổi về thể chất, tinh thần và tình cảm như thế nào ở tuổi dậy thì? Thái độ và hành vi ứng xử với bạn khác giới và với người lớn tuổi như thế nào?

Đề nghị 1 hoặc 2 học sinh phát biểu Các bạn khác bổ sung.

Tóm tắt cuộc thảo luận và nêu kết luận chung

Trang 11

Bài : TÌNH BẠN, TÌNH YÊU, HÔN NHÂN VÀ TRÁCH NHIỆM LÀM CHA MẸ

Bước 1:

Yêu cầu một số học sinh phát biểu quan điểm quan điểm của mình về tình bạn, tình yêu, hôn nhân và trách nhiệm làm cha mẹ (Yêu cầu một số học sinh phát biểu quan điểm quan điểm của mình về tình bạn, tình yêu, hôn nhân và trách nhiệm làm cha mẹ

là gì? Những vấn đề này có quan trọng không ? Tại sao ?)

Bước 2:

Chia học sinh thành từng nhóm để thảo luận những khái niệm trên

Bước 3:

Đại diện của mỗi nhóm trình bày quan điểm của từng nhóm mình

về những khái niệm trên So sánh giữa các nhóm, lưu ý sự đối lập

về quan điểm để thảo luận

Trang 12

Bước 4:

Các nhóm tiếp tục thảo luận và tập trung vào những vấn đề sau:

- Khía cạnh quan trọng của tình bạn là gì?

- Có sự khác nhau giữa tình bạn cùng giới (nam - nam và nữ - nữ) với tình bạn khác giới ( nam - nữ ) không ? Tại sao có ? Tại sao không ?

- Các Khía cạnh quan trọng của tình yêu là gì ?

- Các tiêu chuẩn của một người vợ hay người chồng lý tưởng ? Tính cách nào là quan trọng

- Bạn có muốn kết hôn không ? Nếu có thì ở độ tuổi nào ? Nếu không thì tại sao ?

Trang 13

Bước 5:

Mỗi nhóm trình bày tóm tắt kết quả thảo luận về các câu hỏi trên.

Bước 6:

Giáo viên tổng kết dựa vào bài khoá và đưa ra những

khái niệm về tình bạn, lòng tự trọng, tình yêu, hôn nhân

và trách nhiệm làm cha mẹ.

Trang 14

Bài : TÌNH DỤC VÀ SINH SẢN

Hoạt động 1: Tình dục là gì?

Bước 1: Giới thiệu Bài đọc “Tình dục là gì” và nhấn mạnh những

điểm sau:

- Khi mới sinh ra, mỗi người đều mang một giới tính rõ ràng, chỉ

có thể là con trai (giống đực) hoặc con gái (giống cái)

- Kể từ khi bắt đầu dậy thì, vị thành niên có thể trải qua những rung cảm mãnh liệt trước bạn khác giới, sự lôi cuốn về thể xác (đòi hỏi tự nhiên), và/hoặc sức hút tình cảm (tình yêu)

- Điều này có thể dẫn đến một loạt các hoạt động tình dục khác nhau, kể cả giao hợp, đi cùng với rủi ro (nguy cơ) mang thai và mặc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục, bao gồmcả HIV/AIDS

Trang 15

- Mỗi học sinh bỏ tờ giấy ghi tên mình vào hộp Để bảo đảm tính kín đáo, hộp thư thắc mắc có thể đặt ở một chỗ thích hợp để học sinh có thể bỏ phiếu hỏi khi muốn và gặp thuận lợi

- Sau khi tất cả học sinh đã bỏ phiếu hỏi vào hộp, giáo viên hãy phân loại các câu hỏi và chọn ra một câu chung nhất

Trang 16

Trang 17

Hoạt động 1: Tình dục là gì ?

Bước 3: Thảo luận nhóm

Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm từ 5 – 8 học sinh Yêu cầu mỗi nhóm bàn luận một trong các chủ đề sau:

- Mối quan hệ giữa tình dục và tình yêu? (chúng có liên quan với nhau không? Tại sao?

- Quan hệ tình dục “có trách nhiệm” là gì? Nó có đồng nghĩa với việc không quan hệ tình dục trước hôn nhân hoặc ngoài hôn nhân” không?

- Quan hệ tình dục “an toàn là gì”? nó có đồng nghĩa với “quan

hệ tình dục mà không gây có thai ngoài ý muốn và mắc các bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục” không?

Trang 18

Hoạt động 2: Sự thụ thai diễn ra như thế nào ?

Bước 1: Yêu cầu học sinh làm bài tập dưới đây:

Hãy lựa chọn các từ: có thai, sinh con, trứng, thụ tinh, giao hợp, sự rụng trứng, mang thai, tử cung, sinh nở, làm tổ (một từ thích hợp có thể được dùng nhiều lần) để điền vào chỗ trong các câu dưới đây cho phù hợp

1) Kinh nguyệt là dấu hiệu cho thấy nữ giới có khả năng và

2) Hàng tháng, một trưởng thành và rụng từ một trong hai buồng trứng

3) Khi trưởng thành rời khỏi buồng trứng, hiện tượng này gọi là sự

4) Nếu trứng gặp tinh trùng trong ống dẫn trứng, sẽ xảy ra hiện tượng và phụ nữ sẽ

Trang 19

Bước 1:

5) Sự thụ thai sẽ xảy ra sau khi có

6) Trứng đã thụ tinh bắt đầu phát triển, đồng thời chuyển đến 7) Để có thể phát triển thành một bào thai, trứng đã thụ tinh cần phải bám được vào niêm mạc tử cung và sống ở đó: hiện tượng này được gọi là sự Nếu mọi việc diễn ra suôn

sẻ, sẽ kéo dài trong khoảng 9 tháng 10 ngày Sau giai đoạn đó sẽ là hiện tượng .lúc đó bào thai

sẽ rời khỏi dạ con của người mẹ và trở thành em bé sơ sinh

Trang 20

từ của mình

Trang 21

Bước 3: Sau khi học sinh tự đối chiếu bài làm với phần lý thuyết, giáo viên yêu cầu một số học sinh đọc bài làm của mình và giáo viên chữa bài theo đáp án dưới đây:

Câu 1: có thai; sinh con

Trang 22

Bài : MANG THAI Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN VÀ BIỆN PHÁP TRÁNH THAI

Hoạt động 1: Mang thai ở tuổi vị thành niên

- Chủ đề bài học này rất quan trọng để giúp vị thành niên

có sự hiểu biết cụ thể và đúng đắn, có thái độ và hành vi đúng Bởi vậy, giáo viên cần phải giảng giải chi tiết tất cả các phần, thực hiện tất cả các bước và làm hết các bài tập.

- Chủ đề này này rất nhạy cảm đối với học sinh, nên phải

có cách dạy tế nhị để các em dễ tiếp thu và hưởng ứng.

Trang 23

Bước 1:

- Giáo viên giảng những điểm chủ yếu của Bài đọc 1 –

Mang thai ở tuổi vị thành niên trong phần thông tin cơ

bản.

- Lập một “hộp thư thắc mắc”: cho học sinh suy nghĩ về vấn đề “mang thai ở tuổi vị thành niên” và ghi tất cả những câu hỏi của các em lên một tờ giấy (lưu ý: Không ghi tên) Yêu cầu học sinh bỏ giấy ghi câu hỏi vào thùng Phân loại ra những câu hỏi chung nhất và tổ chức tranh luận, trò chơi và bài tập về chủ đề này.

Trang 24

Bước 2: (Thảo luận nhóm) Đề nghị cả lớp thảo luận vấn đề: “Không

nên giáo dục vị thành niên về tình dục và sinh sản” ( có câu: Đừng vẽ đường cho hươu chạy!)

*Lưu ý: Giáo viên không nên áp đặt quan điểm của mình cho học sinh,

mà để các em tự bày tỏ quan điểm cá nhân, hoặc là “đồng ý” hoặc là phản đối Tuy nhiên, vào những phút cuối, giáo viên nên khéo léo

thuyết phục học sinh về lợi ích của GD.SKSSVTN Giải thích cho học

sinh rằng thông tin về quá trình sinh sản rất quan trọng đối với tất cả mọi người và giáo viên không hề có ý định khuyến khích các em bắt đầu quan hệ tình dục Điều quan trọng là giúp các em biết về quá trình sinh sản và chuẩn bị cho tương lai của các em, đồng thời giúp các em nhận thức về những nguy cơ và hậu quả liên quan như: có thai ngoài ý

Trang 25

Bước 3: Tranh luận tại lớp

Đọc to chậm rãi và truyền cảm tình huống “Lỗi tại ai”? trong phần thông tin cơ bản Sau đó, yêu cầu học sinh thảo luận những câu hỏi?

1 Ở nơi em sống, đặc biệt là thành phố, hiện tượng mang thai ở tuổi vị thành niên có xảy ra không? Em có biết trường hợp nào tương tự không?

2 Có một vài người có liên quan đến sự việc đáng tiếc này: đó

là Điệp, Lan, chị của Lan, vị bác sĩ, thầy giáo dạy Sinh học, mẹ của Lan Ai là người “phải chịu trách nhiệm chính” về điều đã xảy ra?

Trang 26

3 Bạn nghĩ gì về việc Điệp ép Lan quan hệ tình dục ? Bạn

có nghĩ là lý lẽ của Điệp khi cho rằng “chỉ có thể bày tỏ tình yêu chân thực bằng quan hệ tình dục” là đúng ?

4 Liệu Lan có cưỡng lại sự ép buộc của Điệp không ? Làm thế nào ? Điều gì xảy ra sau đó?

Trang 27

Trong quá trình thảo luận, cần nhấn mạnh những khía cạnh sau:

- Các em trai và gái vẫn có thể là bạn tốt mà không cần phải có hoạt động tình dục.

- Các em phải tự quyết (chứ không phải đầu hàng áp lực từ người yêu và bạn bè) xem có nên bắt đầu quan hệ tình dục hay không.

- Các em gái phải tự quyết định xem có sẵn sàng và vui lòng chấp nhận những hậu quả do chính hành vi này mang lại.

- Mỗi em trai và em gái đều phải chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân và những hậu quả do chính hành vi này mang lại.

- Các em gái phải biết cách nói “không” với bạn trai.

Trang 28

Trong quá trình thảo luận, cần nhấn mạnh những khía cạnh sau:

- Các em trai phải tôn trọng mong muốn bạn gái, nếu bạn gái nói “không” (nghĩa là không chấp nhận quan hệ tình dục).

Dành thời gian để thảo luận những khía cạnh nêu trên với học sinh và cố gắng khéo léo thuyết phục các em về tầm quan trọng của việc phải giải quyết các vấn đề này.

Trang 29

Bước 4: Đóng vai

Chia lớp thành 2 lớp đối nghịch: Một nhóm đóng vai những người “ủng hộ” vị thành niên sớm có quan hệ tình dục, và nhóm khác đóng vai những người “phản đối” vị thành niên sớm có quan hệ tình dục (giải thích cho học sinh biết rằng “hoạt động tình dục” không chỉ có nghĩa là

sự giao hợp, mà bao gồm một loạt những hoạt động sinh lý giữa 2 người: từ ôm, hôn, vuốt ve, động chạm, cho đến giao hợp).

Mỗi nhóm bầu chọn một “phát ngôn viên” chính, nhưng mọi thành viên trong nhóm đều phải tham gia vào cuộc tranh luận này.

Phát ngôn viên của nhóm “ủng hộ” nói trước, đưa những lý lẽ giải thích tại sao các hoạt động tình dục ở tuổi vị thành niên là điều “bình thường”, “được mong chờ” hoặc “được phép” Nhóm “ủng hộ” hỗ trợ tích cực cho phát ngôn viên của mình.

Trang 30

Bước 4: Đóng vai

Phát ngôn viên của nhóm “phản đối” có thể phản bác lại từng lý lẽ của đối phương, với sự đóng góp tích cực của các thành viên trong nhóm.

Chia bảng thành hai phần Phần bên trái bảng viết các ý kiến “ủng hộ”

và phần bên phải viết các ý kiến “phản đối” Liệt kê ngắn gọn lý lẽ của từng nhóm đưa ra trong buổi thảo luận.

Không nhất thiết phải có lời kết luận của giáo viên mà nên để học sinh

tự do bày tỏ quan điểm về cuộc tranh luận và những lý lẽ đã đưa ra.

Giáo viên nên cố gắng đóng vai trò “khách quan” vì mục đích của bài tập là khuyến khích học sinh thổ lộ và thảo luận những quan điểm khác nhau để cuối cùng tự quyết định việc ngăn ngừa quan hệ tình dục sớm

và không an toàn.

Định dạng
Số trang	44
Dung lượng	695 KB