Phiếu mô tả sản phẩm dự thi của giáo viên

Phụ lục II Phiếu mô tả sản phẩm dự thi giáo viên Tên sản phẩm PROJECT: “SAVE OUR LIVES FROM HARMFUL PESTICIDES” DỰ ÁN: “BẢO VỆ CUỘC SỐNG CỦA CHÚNG TA KHỎI THUỐC TRỪ SÂU ĐỘC HẠI” Mục tiêu dạy học/giáo dục Đây dự án liên môn, tích hợp kiến thức môn học gồm: Tiếng Anh, Công Nghệ, Sinh học, Hóa học, Văn học, Địa lý, Giáo dục công dân Tin học Nội dung cụ thể nội dung tích hợp sau: STT Môn học Tên Lớ kỹ cần đạt p Tiếng Unit 5: Technology and you 10 - Nắm vững kiến thức Anh Unit 6: An Excursion nghe, nói đọc, viết môn Tiếng Unit 7: The Mass Media Anh học nói Unit 8: The story of my village - Kết hợp kiến thức 5, 6, Unit 9: Undersea World 7, 8, 12, 13 để giải vấn Unit 10: Conservation đề gặp phải môi trường Unit 11: National Parks tham gia dự án Unit 12: Music Unit 13: Films and Cinema Công Bài 15: Điều kiện phát sinh, phát triển 10 - Biết kiến thức nghệ sâu, bệnh hại trồng sâu beeng hại trồng, phòng Bài 16: Nhận biết số loại sâu, bệnh trừ dịch hại hại lúa - Biết ảnh hưởng thuốc Bài 17: Phòng trừ dịch hại trồng hóa học tới môi trường sống Bài 19: Ảnh hưởng thuốc hóa học sinh vật bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường Bài 20: Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất chế phẩm bảo vệ thực vật Tin học Bài 14: Khái niệm soạn thảo văn 10 - Có khả tìm kiếm, xử lý thông tin mạng Internet, Bài 15: làm quen với Microsof Word trang mạng: Bing, Facebook, Bài 16: Định dạng văn Skype, Onenote, Ondrive, Bài 17: Một số chức khác Youtube Bài 18: Các công cụ trợ giúp soạn - Có khả trình bày biểu thảo mẫu, thống kê, phân tích số liệu Bài 19: Tạo làm việc với bảng - Biết sử dụng phần mềm: Bài 20: Mạng máy tính Word, Powerpoint, Excel, Movie Bài 21: Mạng thông tin toàn cầu Maker, Internet Bài 22: Một số dịch vụ Internet Hóa học Bài 43:Hóa học vấn đề phát triển 12 - Hiểu tác dụng thuốc kinh tế trừ sâu tới sản xuất nông nghiệp Bài 44: Hoá học vấn đề xã hội hệ để lại tới Bài 45: Hóa học vấn đề môi trường sức khỏe người vấn đề môi trường Văn học Tuần 1: Hoạt động giao tiếp ngôn 10 - có kiến thức ngữ tiếng Việt hoạt động giao Tuần 9: Đặc điểm ngôn ngữ nói tiếp, khác văn nói ngôn ngữ viết Tuần 16: Trình bày vấn đề Tuần 17: Lập kế hoạch cá nhân Địa lý văn viêt - Biết cách lập kế hoạch cho thân trình bày vấn đề quan tâm - Có kiến thức yếu tố môi trường ngành nông nghiệp - phân tích ảnh hưởng thuốc trừ sâu tới môi trường ngành nông nghiệp Bài 17: Thổ nhưỡng Các nhân 10 tố hình thảnh thổ nhưỡng Bài 18: Sinh Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật Bài 27: Vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp Bài 28: Địa lí ngành trồng trọt Bài 29: Địa lí ngành chăn nuôi Bài 42: Môi trường phát triển bền vững Sinh học Bài 30: Sự nhân lên Virut tế 10 - Hiểu biết cách ứng dụng bào chủ virut gây bệnh Bài 31:Virut gây bệnh Ứng dụng virut thực tiễn Giáo dục Bài 12: Công dân với cộng đồng 10 - Hiểu vấn đề cấp thiết công dân Bài 15: Công dân với số vấn đề nhân loại ý thức cấp thiết nhân loại cần thiết việc hoàn thiện Bài 16: Tự hoàn thiện thân thân 2.1 Về kiến thức: Sau thực dự án học sinh có thể: - Biết cách thực khảo sát: cách lập kế hoạch, phương tiện khảo sát, cách thu thập xử lý số liêu, cách phân tích biểu đồ, đưa nhận định, kết luận từ số liệu thống kê - Biết kiến thức thuốc trừ sâu: định nghĩa, đặc điểm, phân loại, lịch sử phát triển, cách sử dụng, tác dụng - Biết kiến thức môi trường tự nhiên, vai trò việc cân yếu tố môi trường tự nhiên trình thuốc trừ sâu ngấm môi trường có tác hại tới trình - Biết kiến thức sức khỏe, chăm sóc sức khỏe cho người bị ngộ độc thuốc sâu, ảnh hưởng việc ngộ độc thuốc sâu tới sức khỏe người - Cung cấp cách nhận biết giúp cho người dùng thuốc trừ sâu người sử dụng sản phẩm nông nghiệp chứa dư lượng thuốc trừ sâu làm để sử dụng cách ngăn ngừa tác hại thuốc trừ sâu 2.2 Về kỹ Rèn luyện kĩ cứng: - Kĩ tìm kiếm, sử dụng có chọn lọc thông tin hỗ trợ sách, báo, đặc biệt Internet dựa vào công cụ tìm kiếm Google, Bing, … - Kĩ sử dụng phần mềm soạn thảo văn để đánh máy sử dụng phầm mềm: Microsoft word, excel, powerpoint, publisher…, - Tìm hiểu sử dụng phần mềm ứng dụng: photoshop tạo tờ rơi , Movie Maker, powtoon tạo video, skype để liên lạc trực tuyển, … - Sử dụng thành thạo công cụ lưu trữ, tương tác online Google Drive, Onedrive, facebook nhóm, facebook trang, Onenote, Docs.com… - Sử dụng tạo câu hỏi khảo sát online Google Docs, Excel Survey biết sử dụng excel tạo biểu đồ biết cách phân tích biểu đồ - Sử dụng số trang mạng trực tuyến: canva.com để tạo ảnh, tờ rơi, poster; youtube.com để tạo video trực tuyến lưu trữ, đăng tải video mà nhóm thực - Sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ: máy tính, Projector, thiết bị điện tử hỗ trợ trình chiếu… - Nghe, nói, đọc viết tốt Tiếng anh trình thực dự án, báo cáo sản phẩm lan tỏa tới học sinh khác - Tính toán dựa số liệu thu thập trình thực điều tra Rèn luyện kĩ mềm: Học sinh phát triển kĩ kỉ 21 như: - Kỹ giao tiếp: học sinh có khả giao tiếp tốt với trình thực dự án, đồng thời có giao tiếp mở rộng với học sinh, giáo viên bên nhà trường chí chuyên gia lĩnh vực mà học sinh tìm hiểu Đồng thời học sinh có khả thiết kế sản phẩm giao tiếp cho đối tượng cụ thể khác - Kỹ cộng tác: làm việc nhóm, tôn trọng lẫn nhau, chia sẻ trách nhiệm công việc chung, đặt mục tiêu nhóm lên mục tiêu cá nhân, biết cách chia sẻ công việc, đưa định nội dung, có mối liên kết chặt chẽ với - Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo sản phẩm thực tế dựa sở kiến thức hiểu, phân tích Đồng thới có khả tiếp nhận từ quan điểm người khác - Tư độc lập giải vấn đề: khả tổng hợp kiến thức từ nhiều môn học khác giải vấn đề mang tính thực tế, - Kỹ công nghệ thông tin truyền thông: biết cách sử dụng CNTT để hỗ trợ việc xây dựng kiến thức sản phẩm học sinh yêu cầu có sử dụng ứng dụng CNTT - Kỹ tự điều chỉnh: biết cách lập kế hoạch cho hành động dài hạn, đồng thời có mục tiêu học tập tiêu chí để dành thành công Sự điều chỉnh cần đến việc thay đổi công việc dựa phản hồi 2.3 Về thái độ - Biết tầm quan trọng cân môi trường sinh thái với đời sống người, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Tôn trọng thân, sức khỏe người, giúp đỡ người xung quanh bị ngộ độc thuốc sâu, - Có ý thức giúp đỡ người dân địa phương nâng cao ý thức việc sử dụng thuốc trừ sâu độc hại, giúp họ có cách phòng tránh sản phẩm dư lượng thuốc trừ sâu, bảo vệ sống thân học sinh người xung quanh hệ sau Đối tượng dạy học/giáo dục 3.1 Đối tượng học sinh áp dụng dự án: 44 học sinh thuộc lớp 10A1 trường THPT Đức Hợp - Hưng Yên 3.2 Đặc điểm học sinh học theo học Trước thực dự án: Học sinh lớp 10A1 trường THPT Đức Hợp phần lớn học tốt môn khoa học tự nhiên như: Toán, lý, hóa + Các kỹ cứng: Khả CNTT: khả tìm kiếm, xử lý thông tin, tìm nguồn thông tin đáng tin cậy em phần lớn Hơn kỹ trình bày trước đám đông, thực thuyết trình hay trả lời phản biện, lập kế hoạch em chưa tốt Học sinh chưa có nhiều hội trải nghiệm học cách tiếp cận để cải thiện kỹ thân Khả nói ngoại ngữ: Hầu hết em xấu hổ, chưa đủ tự tin để nói trước đám đông, học tập ngoại ngữ mang tính thụ động: chủ yếu học ngữ pháp từ vựng theo phương pháp học truyền thống, dẫn đến khả nghe, nói em hạn chế + Các kỹ mềm: kỹ thiết yếu học sinh kỷ 21 nhiều hạn chế Đa số học sinh chưa biết cách tự lập kế hoạch cho thân, hoạt động học tập phụ thuộc vào dẫn giáo viên Đồng thời kỹ giao tiếp hợp tác học sinh hạn chế em chưa tham gia nhiều vào hoạt động dạy học dự án Hơn kỹ tự điều chỉnh xây dựng tri thức học sinh cần bổ sung, trải nghiệm hoàn chỉnh Sau thực dự án: + Kĩ cứng cải thiện rõ rệt Học sinh biết sử dụng CNTT để tạo trình chiếu hiệu quả, tạo video trình làm việc nhóm cách sử dụng công cụ Movie Maker, sử dụng hiệu phần mềm Microsoft để tạo sản phẩm khác Sử dụng trang web để thiết kế sản phẩm theo yêu cầu; + Các kĩ mềm: kỹ cộng tác, kỹ xây dựng tri thức, kỹ giải vấn đề thực tế sáng tạo, kỹ tự điều chỉnh giao tiếp hình thành phát triển tốt trình thực dự án Học sinh biết quan tâm tới vấn đề nóng xã hội cách tiếp cận để giải vấn đề có hiệu Và để đạt mục tiêu mà học sinh đặt ban đầu dự án, em biết cách cộng tác, lắng nghe, đoán để đưa định mang tính đột phá sáng tạo 3.3 Đối tượng học sinh áp dụng/tham gia dự án: - Học sinh trường THPT khối lớp 10, 11, 12 Việt Nam: Kiến thức liên môn dự án thực với học sinh học khối THPT Sách giáo khoa Tiếng Anh 10, 11, 12 biên soạn theo chủ đề (theme - based instruction): Unit 1, 2, 3: You and Me; Unit 4, 5, 6: Education; Unit 7,8: Community; Unit 9,10, 11: Nature and Environment; Unit 12, 13, 14: Entertainment; Unit 15,16: People and Place Nên dự án áp dụng rộng rãi cho học sinh khối 10 lẫn 11 12 - Học sinh THPT toàn giới: Trong giai đoạn lan tỏa dự án, học sinh tham gia dự án có hội trình bày, chia sẻ kiến thức em xây dựng với học sinh giáo viên toàn giới Giáo viên Mio Horio đến từ trường THPT Maibara Nhật Bản hướng dẫn học sinh thực dự án thuốc trừ sâu với học sinh Nhật Bản dựa chủ dự án mà giáo viên chủ nhiệm dự án thực Ý nghĩa sản phẩm 4.1 Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học + Đối với môn Tiếng Anh: Việc đổi phương pháp dạy học với môn Tiếng anh vô cần thiết Vì ngoại ngữ môn học phát huy khả năng: nghe, nói, đọc viết nên hoạt động mang tính chất thực hành việc tham gia vào dự án giúp học sinh chủ động tham gia hoạt động học tập, tạo môi trường để em giao tiếp, giúp em cải thiện kỹ mềm, tự tin kiến thức em có tham gia dự án + Đối với yêu cầu đầu giáo dục mà thị trường lao động yêu cầu: Việc áp dụng thực tiến hành dự án:"Save our lives from harmful pesticides" thời điểm hoàn toàn đáp ứng yêu cầu đổi dạy học giai đoạn Xét lực cần có học sinh kỷ 21, dự án phát triển toàn diện kỹ mà học sinh cần có Thứ nhóm kỹ tư sức sáng tạo, tư phản biện, kỹ giải vấn đề, kỹ định, khả tự học suốt đời Thứ hai nhóm kỹ làm việc khả giao tiếp hợp tác làm việc theo nhóm Thứ ba nhóm kỹ sử dụng công cụ làm việc hiểu biết kiến thức chung công nghệ thông tin truyền thông (ICT) Cuối kỹ sống xã hội toàn cầu, bao gồm vấn đề ý thức công dân, sống nghiệp, trách nhiệm cá nhân xã hội + Đối với trình đổi dạy học Bộ giáo dục Đào tạo: Thêm vào đó, dự án đáp ứng yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Các thi dạy học tích hợp liên môn, dạy học hợp đồng, dạy học dự án thực triển khai rộng rãi 4.2 Ý nghĩa, vai trò giáo dục học sinh: Dự án giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề mang tính thực tiễn Thông qua hoạt động dự án, học sinh có khả rèn luyện kỹ cần có học sinh kỷ 21, giúp học sinh cải thiện kỹ yếu trước tham gia dự án Vì chất dạy học dự án dạy học thông qua hành động nên tự ý thức học sinh cải thiện nhiều sau hoàn thành dự án Chính học sinh người tự lập kế hoạch cho thân em người biết đánh giá, phân tích, tổng hợp thông tin tìm kiếm biết lắng nghe, chia sẻ tự đưa định Hoạt động giúp em hình thành ý thức tôn trọng thân Ngoài việc tham gia vào dự án giúp học sinh áp dụng vào sống ngày, giúp cải thiện chất lượng sống em cộng đồng xung quanh điều thực quan trọng trình giáo dục học sinh 4.3 Ý nghĩa, vai trò thực tiễn đời sống xã hội Dự án giúp học sinh cải thiện kiến thức kỹ mà yêu cầu cho lực lượng lao động Việt Nam Bộ kỹ mà người sử dụng lao động yêu cầu gồm: nhận thức có tư sáng tạo phê phán, khả trình bày, tính toán, giải vấn đề, khả ghi nhớ tốc độ tư duy; hành vi xã hội bao gồm kỹ mềm, kỹ xã hội, kỹ sống, đặc điểm tính cách; kỹ thuật chứa kỹ liên quan đến ngành nghề cụ thể Hơn nữa, với sản phẩm dự án tờ rơi, poster, báo, video giúp cho học sinh có hội nâng cao ý thức người dân địa phương nơi sinh sống ý thức cao việc sử dụng thuốc trừ sâu Mặc dù học sinh ngồi ghế nhà trường, em thể tiếng nói, quan điểm vấn đề nhức nhối xã hội, cách giúp học sinh đóng góp công sức trách nhiệm cỉa vào chiến chống thực phẩm bẩn Ngoài ứng dụng thực tiễn nói trên, với việc tham gia vào website giáo dục Microsoft, giáo viên chủ nhiệm dự án thực đăng ký giảng trực tuyến skype giúp cho học sinh tham gia dự án giao lưu với bạn học sinh nước để thực học skype https://education.microsoft.com/Story/SkypeLesson?token=DQYHU để giúp học sinh rèn luyện kỹ cần có học sinh kỷ 21 giúp cho học sinh giáo viên có hội chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm giáo dục với quốc gia khác Trong ba chuyên gia giáo dục đăng ký học dự án diễn đàn giáo dục: Ấn Độ, Pakistan Nhật Bản, có hai lớp học thực ngày 19/04/2016 22/04/2016 Các sản phẩm học sinh đánh giá cao chuyên gia giáo dục học sinh quốc gia thực dự án đất nước họ có chia sẻ lớp học skype sau học sinh quốc gia hoàn thành dự án Nội dung sản phẩm dự thi 5.1 Mục tiêu: Sau hoàn thành dự án, học sinh có khả năng: - Biết cách thực điều tra, có kiến thức thuốc trừ sâu, tác hại thuốc trừ sâu tới môi trường sức khỏe người, kêu gọi tầng lớp nhân dân tham gia chiến chống lại thuốc trừ sâu độc hại - Phát triển kỹ học sinh kỷ 21: + Hợp tác (Collaboration) + Xây dựng tri thức (Knowledge Construction) + Giải vấn đề thực tế đổi (Real World problem solving and Innovation) + Công nghệ thông tin truyền thông (Information and Communication Technologies) + Tự điều chỉnh (Self - Regulation) + Giao tiếp (Communication) 5.2 Nội dung sản phẩm dự thi Dự án "Save our lives from harmful pesticides" giúp em học sinh vào vai nhà điều tra, nhà khoa học, nhà bảo vệ môi trường, nhà bảo vệ sức khỏe người tuyên truyền viên Hoạt động đóng vai giúp em nhận thức rõ nghề nghiệp hay nói cách khác kỹ cứng - lực nghề nghiệp với ngành khác Đồng thời, kỹ mềm - kỹ học sinh kỷ 21 bồi dưỡng trình tham gia dự án Dự án chia thành nhóm với nhiệm vụ sản phẩm nhóm: NHÓM 1: - NHÀ ĐIỀU TRA: Chuyên viên FAO Việt Nam (Tổ chức Nông nghiệp Lương thực Liên Hiệp Quốc) Nhiệm vụ: Báo cáo tình trạng sử dụng thuốc trừ sâu người dân địa phương đưa nguyên nhân tình trạng Sản phẩm nhóm: Bài trình bày Powerpoint kết khảo sát Video trình thực dự án sản phẩm tìm sau thực khảo sát 3 Standee giới thiệu dự án Banner dự án Poster trình bày ngày báo cáo dự án NHÓM - NHÀ KHOA HỌC: Giảng viên trường Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam Nhiệm vụ: Báo cáo khái quát kiến thức khoa học thuốc trừ sâu: Định nghĩa, đặc điểm, phân loại, lịch sử phát triển, cách sử dụng, tác dụng Sản phẩm nhóm: Bài trình bày Powerpoint Video trình học sinh thực dự án kết tìm Tờ rơi tuyên truyền cho cộng đồng Poster trình bày ngày báo cáo dự án NHÓM - NHÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG: Đại diện Quỹ bảo vệ môi trường Việt Nam Nhiệm vụ: Báo cáo khái quát ảnh hưởng thuốc trừ sâu tới môi trường xung quanh, hệ cân sinh thái chu trình thuốc sâu phun mà không hấp thụ hết Sản phẩm nhóm: Bài trình bày Powerpoint Video trình học sinh thực dự án kết tìm Tờ rơi tuyên truyền cho cộng đồng Poster trình bày ngày báo cáo dự án NHÓM - NHÀ BẢO VỆ SỨC KHỎE CON NGƯỜI: Đại diện Bộ y tế Nhiệm vụ: Báo cáo khái quát ảnh hưởng thuốc trừ sâu tới người phun thuốc trừ sâu đặc biệt người sử dụng sản phẩm dư lượng thuốc trừ sâu Sản phẩm nhóm: Bài trình bày Powerpoint Video trình học sinh thực dự án kết tìm Tờ rơi tuyên truyền cho cộng đồng Poster trình bày ngày báo cáo dự án NHÓM - TUYÊN TRUYỀN VIÊN: Chuyên viên Bộ Nông Nghiệp phát triển Nông thôn Nhiệm vụ: Tuyên truyền cách để nâng cao ý thức người dân việc sử dụng hóa chất thuốc trừ sâu độc hại, nhân rộng cách làm hay việc sử dụng loại hóa chất Sản phẩm nhóm: Bài trình bày báo cáo Powerpoint Video trình học sinh thực dự án kết tìm Tờ rơi tuyên truyền cho cộng đồng Poster trình bày ngày báo cáo dự án 5.3 Tiến trình thực dự án 5.3.1 Trước thực dự án +Lý thực dự án: Hiện việc lạm dụng thuốc trừ sâu vấn đề thu hút dư luận nước ta Không nhà quản lý lên tiếng việc sử dụng thuốc trừ sâu mức mà người sử dụng sản phẩm dư lượng thuốc trừ sâu lo lắng tình hình sử dụng liều loại hóa chất Việt Nam quốc gia phát triển nông nghiệp chiếm 21,5% GDP nước ( số liệu cục thống kê năm 2012) Tuy nhiên để phát triển nông nghiệp xanh bền vững cần nhiều nỗ lực việc hạn chế sử dụng hóa chất độc hại Tại Hưng Yên, nơi học sinh giáo viên thực dự án này, 100% diện tích tỉnh đồng Tỷ lệ tham gia hoạt động sản xuất nông nghiệp chiếm từ 50 - 55% dân số tỉnh Trường THPT Đức Hợp đặt xã Đức Hợp - huyện Kim Động - tỉnh Hưng Yên Xã Đức Hợp xã nông thuộc đê tả sông Hồng cách Hà Nội 60 km phía Đông Nam Trường bao quanh cánh đồng lúa bát ngát mang lại lợi nhuận kinh tế cho người nông dân địa phương Tuy nhiên lượng thuốc trừ sâu sử dụng cánh đồng lúa luôn nhiều so với mức quy định Có nhiều buổi học học sinh trường phải chịu mùi thuốc trừ sâu độc hại bay vào lớp học số lượng người phun thuốc trừ sâu nhiều Theo nghiên cứu nhà khoa học, nguyên nhân dẫn đến bệnh ung thư - bệnh Việt Nam đứng thứ giới nhóm nước có khả mắc cao giới thực phẩm bẩn, có việc dư lượng thuốc trừ sâu tồn sản phẩm nông nghiệp + Lợi ích thực dự án: Dạy học dự án phương pháp dạy học tích cực tiên tiến giới Hoạt động giúp học sinh tích cực, chủ động tham gia vào trình học Học sinh có trách nhiệm với thân thân em người lập kế hoạch cho nhóm dự án Dạy học dự án đồng thời phát triển kỹ cứng kỹ mềm, giúp cho học sinh có hội trải nghiệm, hoàn thiện đánh giá tiến bộ, nỗ lực cần hoàn thiện cho trình giáo dục sau Khi tham gia hoạt động dạy học dự án, giáo viên cần người định hướng trình tìm hiểu học tập cho học sinh, giúp em vấn đề nội dung kiến thức: liên hệ với chuyên gia lĩnh vực mà học sinh tìm hiểu để có kiến thức chuyên biệt Đồng thời giáo viên gợi ý cho em giảng trực tuyến giúp em tự học không bị bỡ ngỡ tham gia vào giai đoạn 2: thực dự án 5.3.2 Trong thực dự án - Tuần lễ chuẩn bị trước Dự án: + Giới thiệu phương pháp dạy học dự án + Cung cấp cho học sinh kỹ năng, chiến lược tham gia dự án; gửi tập nhỏ: thiết kế sway giới thiệu thân, đăng ký tài khoản onenote, onedrive giúp làm quen với công cụ thường xuyên sử dụng dự án + Thực khảo sát khả sử dụng CNTT, khảo sát nhu cầu tham gia dự án nhóm dự án + Kế hoạch hoạt động dự án sway + Học sinh đọc kĩ phân vai, phân nhóm, làm khảo sát chọn nhóm Các công cụ thực khảo sát nhằm giúp giáo viên có hiểu biết sở thích, khả năng, nhu cầu người học để có phân chia cụ thể nhóm giúp cho thành viên nhóm hoạt động theo lực nhu cầu - tuần thực dự án Tuần xây dựng kiến thức: Các nhóm bắt đầu làm việc với nhiệm vụ phân vai Giáo viên chủ nhiệm dự án giao quyền cho nhóm trưởng thực hoạt động chia nhỏ vai cho thành viên nhóm Giáo viên họp nhóm với nhóm trưởng, chia sẻ hoạt động với nhóm gặp vấn đề khó khăn Hoạt động nhóm cần dựa nguyên tắc: tôn trọng, chia sẻ lắng nghe Sau lập kế hoạch, nhóm dựa vào câu hỏi định hướng mà giáo viên hướng dẫn kiến tạo kiến thức cần thiết cho trình xây dựng tri thức Giáo viên giúp học sinh liên hệ với địa mà học sinh đóng vai: liên hệ với PGS Nguyễn Văn Viên - khoa Nông học - học viện Nông Nghiệp Việt Nam; Bác sĩ Cao Văn Thạnh, khoa chống độc hồi sức tích cực bệnh viện Đa khoa Hưng Yên, Hoạt động xây dựng kiến thức nhóm cần thể cách thành viên nhóm sử dụng kỹ tư mũ tư Học sinh nhóm xây dựng kiến thức chung sau dựa vào khả học sinh, thành viên nhóm tạo sản phẩm dựa vào kiến thức hình thành Tuần sáng tạo sản phẩm: Giáo viên người hướng dẫ, hỗ trợ, học sinh theo kế hoạch mà học sinh lập tuần lập xây dựng tri thức Giáo viên chia sẻ hoạt động công việc tiến độ làm việc nhóm dự án thông nhóm facebook dự án/ tham gia nhóm nhỏ facebook dự án/ tham gia page facebook nhóm nhỏ dự án Vì điều kiện học sinh nhiều khó khăn nên chiều thứ thứ hàng tuần, nhóm tập trung lớp học để thực sản phẩm yêu cầu Giáo viên nhận xét sản phẩm nhóm, có điều chỉnh cho phù hợp với câu hỏi định hướng giúp học sinh thể tính sáng tạo sản phẩm Giáo viên theo dõi thời gian thực dự án theo đăng ký lúc đầu tham gia dự án Giáo viên sử dụng công cụ đánh giá sản phẩm đánh giá trình thực dự án để giúp học sinh điều chỉnh, tham gia tích cực vào dự án - Tuần lễ báo cáo dự án Học sinh tích cực chuẩn bị thuyết trình, học sinh nhóm giúp bạn thuyết trình có thay đổi phù hợp với vai trình bày Sử dụng tiêu chí đánh giá thuyết trình để có thay đổi phù hợp Trong ngày báo cáo dự án, nhóm báo cáo xếp hạng vào trao giải cho nhóm có điểm cao (xin hỗ trợ từ nhà trường) Học sinh báo cáo lớp GV nhóm lại cho điểm dựa tiêu chí kiểm mục Giáo viên tiếp tục hướng dẫn nhóm tập thuyết trình báo cáo vào ngày hội thảo hình thức thi có xếp hạng phát thưởng cho nhóm điểm cao Điểm nhóm chấm theo thang điểm sản phẩm tạo kỹ hình thành phát triển trình thực dự án Điểm cá nhân thực dựa đánh giá nhóm trưởng thành viên nhóm đồng thời đánh giá trình giáo viên 5.3.3 Sau thực dự án Thực lan tỏa sản phẩm học sinh thực sau hoàn thành dự án, giúp nâng cao ý thức người dân thuốc trừ sâu, đồng thời có tạo môi trường học tập giúp học sinh tự tin thể quan tâm thuốc trừ sâu, kết hợp với giáo viên nước nước tham gia lan tỏa dự án Kế hoạch lan tỏa thực theo hướng: - Một lan tỏa trực tiếp tới học sinh người dân địa phương hình thức khác nhau: tuyên truyền trực tiếp, hội thảo, tuyên truyền qua hệ thống loa địa phương - Hai sử dụng công nghệ thông tin giúp kết nối học sinh giáo viên tham gia dự án với học sinh giáo viên tham gia dự án để lan tỏa, chia sẻ cách để học tập 5.4 Thời gian dự kiến: Dự án thực tuần : Tuần Nội dung Tuần 1: giáo viên chủ nhiệm dự án khảo sát, tập huấn CNTT cho học sinh, phân vai theo nhu cầu Tuần 2: Lập kế hoạch, xây dựng tri thức dựa kế hoạch mục tiêu ban đầu Tuần - 4: nhóm tiến hành xử lý thông tin từ khảo sát, làm powerpoint, làm poster, banner, tờ rơi… Tuần 5: Hội thảo báo cáo tổng kết dự án với thời gian tiết Kết đạt Sản phẩm đầy đủ nhóm lưu onedrive, docs.: Sản phẩm quảng bá học sinh thể địa lan tỏa trang facebook địa Dưới số sản phẩm nhóm Nhóm 1: Nhóm 2: Lưu trữ sản phẩm nhóm dự án Docs.com Nhóm 3: Nhóm 4: Nhóm 5: