Giáo án môn ngữ văn lớp 9 tham khảo

Ngày soạn:15/08/2015 Ngày dạy:17/08/2015- (lớp9A) Ngày dạy:18/08/2015 - (lớp9B) Tiêt - Bài 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TRÍCH) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc.chia bố cục,phân tích số đoạn Thái độ: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án,Tranh ảnh Bác 2.Học sinh: Chuẩn bị trước nhà III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định Kiểm tra đầu - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài * ND Giới thiệu Ở lớp em tìm hiểu số văn viết Hồ Chí Minh, hôm với văn “Phong cách Hồ Chí Minh” hiểu rõ phong cách sống làm việc Bác Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức trọng tâm I Đọc-Tìm hiểu chung văn bản: ? Giới thiệu tác giả xuất sứ đoạn trích? Tác giả,văn ( SGK) Đọc, tìm hiểu thích - Hướng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình a Đọc tĩnh, khúc triết (GV đọc mẫu->HS đọc) Nhận xét cách đọc học sinh ? Dựa vào phần thích (SGK-7) b.Chú thích giải thích ngắn gọn từ khó? - Bất giác: Tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước - Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? ? VB thuộc thể loại gì? Bố cục: đoạn + Đoạn 1: Từ đầu đến “rất đại” Quá trình hình thành điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh + Đoạn 2: Tiếp đến “ Hạ tắm ao” Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ + Đoạn 3: Còn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá Thể loại: VB nhật dụng II Đọc- Hiểu văn bản: Con đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh: Gọi học sinh đọc lại đoạn ? Trong đoạn văn tác giả khái quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ nào? (Thể qua câu văn nào?) - Vốn tri thức văn hoá Bác: “Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc Hồ Chí Minh ? Nhận xét cách viết tác giả? -> So sánh cách bao quát đan xen kể bình luận ? Tác dụng biện pháp so sánh, kể bình luận đây? - Khẳng định vốn tri thức văn hoá Bác sâu rộng ? Bác có vốn văn hoá - Trong đời hoạt động cách đường nào? mạng, Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá Cụ thể là: + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: + + Học công việc, lao động lúc, nơi (“Làm nhiều nghề khác nhau”) + “Học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâm” + “Chịu ảnh hưởng tất văn hoá, tiếp thu đẹp, hay”Tiếp thu có chọn lọc + “Phê phán tiêu cực CN TB =>Phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp Hài hoà truyền thống đại, p.Đông p.Tây, xưa nay, dân tộc quốc tế ? Điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh gì? -> Đó điều kỳ lạ Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nước Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế Bác kết hợp truyền thống đại, phương Đông phương Tây, xưa nay, dân tộc quốc tế Củng cố - Nêu biểu kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh? Dặn dò - Hướng dẫn nhà: Học + soạn tiếp tiết văn Ngày soạn:16/08/2015 Ngày dạy:18/08/2015 Ngày dạy:18/08/2015 (lớp9A) (lớp9B) Tiết –Bài PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TIẾP) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích,rút giá trị nghệ thuật Thái độ: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án Học sinh: Học cũ, chuẩn bị III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định Kiểm tra đầu ? Phong cách văn hoá Hồ Chí Minh hình thành nào? ? Điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh gì? 3 Bài mới: *ND giới thiệu Tiết trước tìm hiểu trình hình thành phong cách HCM, hôm tiếp tục tìm hiểu biểu cụ thể lối sống làm việc Bác Hoạt động GV-HS ND kiến thức trọng tâm - Một học sinh đọc đoạn đoạn Những vẻ đẹp cụ thể phong cách ? Nhắc lại nội dung đoạn văn? Chí Minh: - Thể lối sống giản dị mà cao Người ? Phong cách sống Bác tác giả đề cập tới phương tiện nào? Cụ thể sao? + Nơi ở, nơi làm việc: “Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ”… “Chỉ vẹn vẹn có vài phòng + Nơi ở,nơi làm việc: Đơn sơ,mộc tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc mạc ngủ… đồ đạc mộc mạc, đơn sơ” + Trang phục: “Bộ quần áo bà ba nâu” + Trang phục: Giản dị “Chiếc áo trấn thủ” “Đôi dép lốp thô sơ” + Tư trang: “Tư trang ỏi, vali với vài quần áo, vài vật kỷ niệm” + Việc ăn uống: “Rất đạm bạc” + Ăn uống: Đạm bạc Những ăn dân tộc không cầu kỳ “Cá + Tư trang: ỏi kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối (Tích hợp với văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ”, kịch “Đêm trắng”, văn thơ khác) ? Học sinh liên hệ với viết sưu tầm ? Nhận xét cách đưa dẫn chứng, - Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu, cách viết tác giả? kết hợp lời kể với bình luận cách ? Phân tích hiệu biện pháp tự nhiên, nghệ thuật đối lập nghệ thuật trên? =>Nổi bật nét đẹp lối sống ? Theo tác giả, lối sống Bác gợii nhớ Bác.Giản đến dị mà vô nhớ đến bậc hiền triết lịch cao sử.Hai câu thơ giúp em hiểu lối sống Bác ? - Nếp sống giản dị đạm Bác giống nhà nho tiếng trước (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) – => Cảm nhận sâu sắc nét đẹp lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh Giúp người đọc thấy gần gũi Bác Hồ với vị hiền triết dân tộc ? ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM Ý nghĩa phong cách văn hoá ? HCM - Cách sống tự thần Thánh hoá, tự làm cho khác đời, Hơn đời”, ko lối sống khắc khổ mà Là lối sống cao, cách bồi bổ cho tinh thần sảng khoái, quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp giản dị, tự nhiên) III Tổng kết Nghệ thuật: ? Nêu đặc sắc biện pháp nghệ - Kết hợp kể bình luận thuật ? - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ, dùng chữ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập ? Nêu nội dung văn bản? Nội dung: - Con đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK (8) 4.Củng cố - Giáo viên hệ thống - Hướng dẫn học sinh làm tập 1, tập (Sách tập) 5.Dặn dò: Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” Ngày soạn: 17/08/2015 Ngày dạy: 19/08/2015- 9B Ngày dạy: 20/08/2015-9A Tiết 3-Bài 1: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kỹ - Biết vận dụng phương châm giao tiếp Thái độ - HS yêu thích môn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, bảng phụ Học sinh: Học cũ,chuẩn bị III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra cũ - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài *ND giới thiệu Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng đạo hoạt động này, phương châm hội thị Hoạt động GV-HS ND kiến thức trọng tâm I Phương châm lượng: 1.Ví dụ(SGK) GV treo bảng phụ Gọi học sinh đọc VD1 ? Khi An hỏi “Học bơi đâu?” mà Ba trả lời“ở nước” câu trả lời có đáp ứngđiều mà An cần biết không? Vì sao? - Câu trả lời không làm cho An thoả mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi địa điểm “ở đâu?” An hỏi bơi gì? ? Ba cần trả lời nào? - Câu trả lơi, ví dụ: “Mình học bơi bể bơi Nhà máy nước” - Nói nội dung, khônh nên ? Từ đây, em rút học giao nói với yêu cầu giao tiếp tiếp? - Khi nói, câu nói phải có nội dung Với yêu cầu giao tiếp, không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi * Ví dụ 2: Truyện cười “Lợn cưới, áo mới” - Gọi học sinh đọc, kể lại truyện ? Vì truyện lại gây cười? - Truyện gây cười cách nói hai nhân vật ? Lẽ anh “Lợn cưới” anh “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi trả lời? - Lẽ cần hỏi “Bác có thấy lợn chạy qua không?” - Trả lời “(Nãy giờ) chẳng thấy có Lợn chạy qua cả!” Như vậy, nhân vật nói nhiều cần nói ? Qua ví dụ này, cho biết giao tiếp Ta cần phải tuân thủ yêu cầu gì? ->Trong giao tiếp, không nên nói nhiều cần nói ? Qua hai ví dụ em hiểu phương châm lượng ? - Gọi HS dọc ghi nhớ - Không nói thừa Ghi nhớ:SGK(9) II.Phương châm chất: 1.Ví dụ -Học sinh lấy ví dụ chứng min? Gọi HS đọc Truyện cười “Quả bí khổng lồ” (SGK9) ? Truyên cười phê phán điều gì? - Phê phán tính nói khoác ? Qua truyện cười trên, cho biết cần tránh điều gia tiếp? - Trong giao tiếp, không nên nói điều mà không tin thậttrái với điều ta nghĩ GV đưa tình ? Nếu ngày mai lớp lao động em có thông báo điều với bạn lớp không? Vì sao? ? Tương tự, em bạn nghỉ học em có nên trả lời với thầy(cô) bạn nghỉ học ốm không? Vì sao? - Em không nên thông báo với lớp, không trả lời với thầy (cô) Vì em chưa biết chắn ? Qua tình trên, rút điều cần tránh giao tiếp? - Trong giao tiếp, đừng nói điều mà chứng xác thực chưa có sở để xác định - Khi giao tiếp đừng nói điều ? Trong trường hợp này, lời nói mà không tin hay chứng xác thực mình, ta nên sử dụng kèm từ, ngữ Ghi nhớ (SGK10) cho phù hợp? - Có thể sử dụng từ ngữ: Hình như, Em nghĩ là, … ? Qua trên, em cho biết phương châm lượng? Hoạt động - Gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK10) -Em lấy ví dụ chứng minh? - Một học sinh đọc yêu cầu tập GV chia nhóm thảo luận(3ph) - Đại diện nhóm lên trình bày HS nhận xét GV nhận xét - Học sinh đọc yêu cầu cầu đề - Điền-Trình bày trước lớp III Luyện tập: Bài tập 1: (SGK10) a… gia súc nuôi nhà - Lặp từ ngữ gia súc-nuôi nhà (Thừa) loài chim có hai cánh Thừa cụm từ “có hai cánh” đặc điểm loài chim Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích điền vào chỗ trống: a-… nói có sách, mách có chứng b-… nói dối c-… nói mò d-…nói nhăng, nói cuội e-… nói trạng hỉ cách nói tuân thủ vi phạm phương châm chất Bài tập 3: Truyện cười “Có nuôi không” -Ở phương châm lượng không tuân thủ câu hỏi “Rồi có nuôi không?”Thừa - Một học sinh đọc truyện - Nêu yêu cầu tập - Làm tập- Trình bày Củng cố: - Hệ thống lại hai nội dung: Phương châm lượng Phương châm chất 5.Hướng dẫn nhà - Học bài: + Xem lại tập + Làm tập (SGK11) - Chuẩn bị bài: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” Ngày soạn: 18/08/2015 Ngày dạy: 20/08/2015-9B Ngày dạy: 21/08/2015-9A Tiết – Bài 1: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn Kỹ năng: - Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh Thái độ: - HS Làm tốt văn thuyết minh có sử dung số biện pháp nghệ thuật II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, bảng phụ Học sinh: Học cũ, chuẩn bị III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định Kiểm tra đầu - Kiểm tra cũ: Kết hợp - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: *ND giới thiệu Ở lớp 8, em học vận dụng văn thuyết minh, học nàychúng ta tiếp tục tìm hiểu vận dụng kiểu văn yêu cầu cao hơn, là: Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn bớt khô khan cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật Hoạt động GV-HS ND kiến thức trọng tâm I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn ? Nhắc lại khái niệm văn thuyết thuyết minh minh? Ôn tập văn thuyết minh - Kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (Kiến thức)về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,…của tượng vật tự nhiên,xã hội phương thức trình bày, giới thiệu,giải thích ? Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh? - Cung cấp tri thức (Kiến thức) song đòi hỏi phải khách quan, xác thực hữu ích cho người ? Trong văn thuyết minh, người ta thường phương pháp thuyết minh nào? - Các phương pháp: Nêu định nghĩa, iải phương pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại,… * Ví dụ: Văn “Hạ Long - Đá Nước” (SGK12,13) - Hai học sinh đọc văn ? Xác định đối tượng thuyết minh? - Vịnh Hạ Long Viết văn thuyết minh có sử ? Bài văn thuyết minh đặc điểm đối dụng số biện pháp nghệ thuật: tượng? a Ví dụ - Sự kỳ lạ vô tận Hạ Long đá nước tạo nên Đó vẻ đẹp hấp dẫn kỳ diệu Hạ Long ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? -Văn cung cấp tri thức khách quan đối tượng kỳ lạ Hạ Long vô tận ? Đặc điểm dàng thuyết minh cách đo đếm, liệt kê không? Vì sao? - Không thể thuyết minh đặc điểm cách dễ dàng cách đo đếm, liệt kê ược đối tượng thuyết minh trừu tượng ? Trong văn này, tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu? - Phương pháp liệt kê, giải thích ? Với phương pháp thuyết minh nêu kỳ lạ Hạ Long chưa? Tác giả hiểu kỳ lạ gì? (Thể qua câu văn nào?) + Với phương pháp thuyết minh chưa thể nêu kỳ lạ Hạ Long + Tác giả hiểu kỳ lạ Hạ Long là: “Chính nước làm cho đá sống dậy hồn” ? Để làm rõ “Sự kỳ lạ Hạ Long vô tận”một cách sinh động, hấp dẫn, tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật 10 dũng cảm, đầy trách nhiệm: Khi phá bom ( 1,25đ) - Cô yêu quý, lo lắng, chăm sóc cho tất đồng đội ( 0,75đ) c Kết - Khẳng định cảm nhận nhân vật - Liên hệ thân II.Trả cho H/S: GV Đọc điểm cho học sinh nhận xét III.Giải đáp thắc mắc làm so với yêu cầu đáp án H/S (Nếu có) nêu Sửa lỗi mắc KT Củng cố, dặn dò: 4.1 Củng cố - Học lại ôn tập Văn, Tiếng Việt TLV SGK NV9 kỳ II - Tập viết văn theo dạng nghị luận học lớp - Học thuộc lòng thơ đại VN; tóm tắt tác phẩm truyện đại 4.2 Dặn dò - Ôn tập lại CT MÃ GIÁM SINHMUA KIỀU(T1) Kiều- Trích Truyện Nguyễn Du A-Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức; Khắc hoạ chân dung Mã Giám Sinh, tên buôn người, tư tâm trạng Kiều-nạn nhân biến đồng tiền 2.Đoạn thơ kể chuyện tỉ mỉ, giọng điệu khách quan mang màu sắc châm biếm 416 3.Củng cố rèn kĩ đọc thơ lục bát kể chuyện, phân tích nhân vật qua cử ngôn ngữ hành động B-Chuẩn bị Phiếu học tập, C-Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1:Khởi động 1.Tổ chức: 2,Kiểm tra:kiem tra 15 ph phân tích câu cuối đoạn Kiều lầu Ngưng Bích? Vì Kiều phải bán chuộc cha? Quyết định dẫn đến điều đời Kiều? 3, Bài mới: Hoạt động 2:Đọc hiểu văn Giáo viên nêu yêu cầu, đọc mẫu, gọi HS đọc Đoạn trích chia làm phần? ý phần? Đọc P1 Tóm tắt NDphần trước:Kiều ngỏ lời bán chuộc cha mụ mối đưa người đến mua ?MGS xuất ntn? tìm chi tiết miêu tả người này? ?NXgì cách ăn nói MGS ?Hắn người ntn? Diện mạo MGS miêu tả qua chi tiết nào? NX cách sử dụng từ ngữ tác giả? Hành vi MGS miêu tả qua từ ngữ nào? *Nhận xét em từ ngữ? VêMGS đến nhà Kiều? I.Đọc bài: Chú ý phân biệt hai giọng người kể chuyện hai nhân vật Lời Mã Giám Sinh nói hai lần với hai ngữ điệu khác Lời mụ mối đưa đảy Lời người kể chuyện từ tốn khách quan II.Giải thích từ khó: SGK III.Bố cục: phần Phần 1: Đến “ kíp ” Mã Giám Sinh đến nhà Kiều Phần 2: ( lại ) việc mua bán Kiều IV.Phân tích: 1.Mã Giám Sinh đến nhà Kiều: -người viễn khách : khách xa vấn danh -hỏi tên Mã Giám Sinh hỏi quê rằng… *Cách nói thiếu chủ ngữ, cộc lốc, không rõ ràng.Đó người văn hoá, đáng ngờ -trạc ngoại tứ tuần mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao *Dùng từ láy tượng hình,miêu tả Mã Giám Sinh người chau chuốt, trọngvề hình thức -Thầy, tớ lao xao Ghế ngồi tót sỗ sàng *Từ láy diễn tả ồn thô lỗ Mã Giám Sinh đến nhà Kiều dáng vẻ bảnh bao, đứng ồn ào, ăn nói thô kệch gian trá *Hoạt động 3:Tổng kết, ghi nhớ: Thực tiết sau 417 *Hoạt động 4:củng cố dặn dò -Hệ thống bài:*Sử dụng phiếu học tập Câu hỏi: Từ “tót” hay chỗ nào? +Nhắc lại nội dung vừa phân tích -Hướng dẫn học sinh nhà: +Tìm hiểu phần lại Soạn: TIẾT:37 Giảng: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU(T2 Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du A-Mục tiêu cần đạt: -Giúp HS thấy mặt thật Mã Giám Sinh, tên buôn người khoác áo lịch thực chất mua bán -Nguyễn Du mỉa mai, khinh bỉ MGS ông bộc lộ kín đáo, cố gắng để nhân vật tự bộc lộ chất -Củng cố rèn kĩ phân tích nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, ngôn ngữ hành động B-Chuẩn bị:Phiếu học tập C-Tổ chức hoạt động dạy học *Hoạt động 1:Khởi động 1.Tổ chức : 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều nêu nhận xét Mã Giám Sinh đến nhà Kiều? Bài mới: *Hoạt động 2:Đọc hiểu văn Đọc lại đoạn trích Trong kịch mua bán có nhân vật nào? Tâm trạng Thuý Kiều gặp Mã Giám Sinh nào? IV-Phân tích: Cuộc mua bán: *Thuý Kiều: -Bước bước, lệ hàng Ngại ngùng…buồn cúc, gầy mai ->Nghệ thuật so sánh,Kiều vô đau Mụ mối có hành động lời nói đớn xót xa 418 nào? Em có nhận xét mụ? -Mụ mối: Vén tóc bắt tay, đắn đo cân sắc cân tài, ép cung…thử quạt thơ, tuỳ dặt dìu =>Mụ sành sỏi việc mua bán người mụ coi nàng Kiều hàng để Mã Giám Sinh đặt vấn đề mua Kiều mụ kiếm lời nào?Em có nhận xét cách đặt -Mã Giám Sinh: vấn đề đó? +Rằng mua ngọc đến Lam Kiều Sính nghi xin dạy cho tường Việc ngã giádiễn nào?Phân =>Lời nói văn hoa thái độ tích hành động(cò kè) ngã giá Mã lại thực dụng Giám Sinh kết việc thoả +nghìn vàng-cò kè bớt thêm hai thuận? lâu ngã giá vàng bốn trăm =>cò kè: mặc cả, thêm bớt-vô nhân đạo ? Trong việc mua bán Mã Giám dùng với người, đau đớn Sinh dùng cho người người nào? *Mã Giám Sinh người keo kiệt lợi dụng,bắt bí để trả với giá rẻ nhất.Hắn bộc lộ chất tên lái Đọc bốn câu cuối-bốn câu thơ nói lên buôn, kẻ vô nhân đạo điều gì? -Canh thiếp, nạp thái vu quy Tiền lưng sẵn việc chẳng xong =>Việc cưới xin-thực chất mua bán xong, tất đồng tiền định V.Tổng kết: -Nghệ thuật kể chuyện gọn, mạch lạc, kết hợp miêu tả chân dung thể tính cách nhân vật vài từ đời thường mà đúng, đắt -Nội dung: Đoạn trích làm bật chất bịp bợm Mã Giám Sinh, qua tác giả thể thái độ khinh bỉ loại người tố cáo xã hội bị đồng tiền ngự trị *Hoạt động 3:Luyện tập Thảo luận nhóm: câu hỏi 1.Em đọc từ văn Mã Giám Sinh mua Kiều: a, Một tính cách thân phận người? b, Từ cho thấy thực trạng xã hội nào? c,Thái độ tình cảm Nguyễn Du kể lại việc này? 419 Trong mua bán này, Kiều lên giá trị đẹp bị lăng nhục Em có nghĩ không? *Phiếu học tập: Trắc nghiệm: 1.Cách ăn mặc Mã Giám Sinh cho em suy nghĩ gì? a, Một chàng phong lưu nho nhã b, Một kẻ trai lơ, giả dối c, Một người đứng đắn lịch d, Một người bóng bẩy hào nhoáng 2,Trong đoạn trích, tác giả sử dụng nghệ thuật để tả Mã Giám Sinh? a, Lý tưởng hoá nhân vật b, Ước lệ c, Khái quát hoá nhân vật d, Tả thực 3,Cụm từ câu nói Mã Giám Sinh mâu thuẫn với lời giới thiệu bà mối? a, Cũng gần b, Huyện Lâm Thanh c, Mã Giám Sinh d Mua ngọc 4, Câu thơ “Đắn đo cân sắc cân tài” tác giảdùng nghệ thuật nào? a ẩn dụ, b Hoán dụ c Thậm xưng, d Nói tránh 5.Tâm trạng Kiều bộc lộ đoạn trích gì? a, Chán nản buông xuôi, b Nhẹ nhõm bán cứu cha em c Căm giận Mã Giám Sinh d, Ngại ngùng, e lệ, đau đớn xót xa, *Hoạt động 4:Củng cố , dặn dò Đọc thêm: Sao Trời giở thói đa đoan? Giai nhân nỡ để lên bàn cân đo! Cũng giao giá ỡm Cò kè thêm bớt bày trò buôn Nghìn năm sau hẳn vẵn Rùng ghê tởm chuyện buồn bán mua! *Hướng dẫn nhà: Phát biểu ý kiến em vai trò đồng tiền đoạn trích vừa học -Chuẩn bị mới: +Tìm hiểu tác giả Nguyễn Đình Chiểu +Tóm tắt cốt truyện Lục Vân Tiên 420 +Soạn : Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Soạn: Giảng: TIẾT 41: LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN (Trích truyện Lục Vân Tiên) - Nguyễn Đình Chiểu – A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Qua phân tích đối lập thiện ác đoạn thơ, nhận biết thái độ tình cảm lòng tin T/g gửi gắm với người lao động bình thường - Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngôn ngữ đoạn trích B.CHUẨN BỊ: - GV: Truyện "Lục Vân Tiên" + tranh chân dung Đồ Chiểu - H/s: Tìm đọc VB "Truyện Lục Vân Tiên" C.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: *Hoạt động 1: Khởi động 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra: - Câu hỏi: Đọc thuộc lòng diễn cảm Vb trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga" - Kiểm tra chuẩn bị H/s 3.Bài mới: Giới thiệu bài: *Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn - Hướng dẫn H/s đọc: to, rõ, nhịp I.TiÕp xúc văn bản: thay đổi giọng đọc cho phù hợp với 1.Đọc - kể tóm tắt: nhân vật ->Nhận xét Tìm hiểu thích: SGK/120 ?Cho biết vị trí đoạn trích? - Thuộc phần truyện - Vân Tiên tiểu đồng bị Trịnh Hâm hãm hại đố kị, ghanh ghét tài Vân Tiên ?Xác định bố cục VB?(trích) nêu 3.Bố cục: nội dung phần? phần: + câu đầu: Trịnh Hâm hãm hại Vân ?Cho biết chủ đề đoạn trích? Tiên - H/s đọc lại câu thơ đầu + Còn lại: Vân Tiên cứu giúp ?Cho biết hoàn cảnh Lục Vân Tiên - Chủ đề: Sự đối lập thiện ác lúc này? II.Phân tích VB 1.Tội ác Trịnh Hâm ?Lục Vân Tiên gặp Trịnh Hâm, có lời - Hoàn cảnh Lục Vân Tiên: tiền hết, mù loà, nhờ Trịnh Hâm giúp đỡ Trịnh Hâm bơ vơ nơi đất khách giúp đỡ bạn ntn? - Trịnh Hâm "giúp đỡ" Lục Vân Tiên "Đêm khuya lặng lẽ tờ …khi tay 421 ?Nhận xét việc làm Trịnh Hâm? Vân Tiên bị ngã xô xuống vời (liệu có phải hành động bộc phát?) …giả tiếng kêu trời …lấy lời phôi pha" -> việc làm có xếp, chuẩn bị, mưu tính ?Hãy nguyên nhân dẫn tới hành trước sau (lừa tiểu đồng vào rừng trói lại…ra động Trịnh Hâm? nói với Vân Tiên tiểu đồng bị cọp vồ Hắn - Gv diễn giảng thêm đưa Vân Tiên lên thuyền hứa đưa bạn quê nhà, sau tay hãm hại bạn) - Nguyên nhân: tính đố kị, ganh ghét tài năng, lo cho đường tiến thân (ngay từ gặp nhau, kết bạn với thấy Vân Tiên tài cao, Trịnh Hâm có thái độ: ?Giải thích Vân Tiên "Kiệm, Hâm đứa so đo bị mù loà mà hãm hại bạn Thấy Tiên dường âu lo lòng mình? Khoa Tiên đầu công ?Trịnh Hâm lên người Hâm dầu có đậu không xong rồi") ntn? - Dù bạn mù song Trịnh Hâm tay hãm ?Nhận xét giá trị nghệ thuật đoạn hại, chứng tỏ độc ác dường ngấm vào thơ? máu thịt hắn, trở thành chất người -> Sắp xếp hợp lí tình tiết, hành động nhanh, lời thơ mộc mạc =>Trịnh Hâm: độc ác, bất nhân (đang tay hãm ?Vân Tiên bị Trịnh Hâm đẩy xuống hại người hoạn nạn…), bất nghĩa song, chàng cứu giúp? (Vân Tiên bạn hắn), mưu mô, xảo quyệt ?Tìm câu thơ cho thấy giúp Việc làm nhân đức nhân cách cao đỡ gia đình ông Ngư với LVT? ông Ngư: ?Nhận xét từ ngữ câu thơ? ?2 câu thơ cho em biết việc làm gia đình ông Ngư ntn? - Được Giao Long "dìu đỡ" T/c gia đình ông Ngư dành cho LVT - Được ông Ngư gia đình cứu sống T/c ntn? ?Sau cứu sống LVT, gia đình ông - Hối vầy lửa Ngư giúp LVT gì? Ông hơ bụng mụ hơ mặt mày" ?Qua việc làm gia đình ông Ngư LVT, em thấy họ người ntn? ?Cuộc sống gia đình ông Ngư MT qua câu thơ nào?Nhận xét lời thơ, hình ảnh? ?Cảm nhận sống em gia đình ông Ngư? -> từ ngữ mộc mạc, không gọt đẽo, trau chuốt -> kể lại việc => nhà dường nhốn nháo, hối lo chạy chữa để cứu sống Vân Tiên, mội người việc Đó tình cảm chân thành gia đình ông Ngư người bị nạn - Biết tình cảnh khốn khổ Vân Tiên : + Ông Ngư sẵn lòng cưu mang chàng Ngư rằng: "Người ta Hôm hẩm hót với già cho vui" + Không tính toán đến ơn cứu mạng mà Vân Tiên chẳng báo đáp: 422 "…lòng lão chẳng mơ Dối lòng nhơn nghĩa há chờ trả ơn" -> Tấm lòng bao dung, nhân ái, hào hiệp ?Qua sống ông Ngư, Nguyễn ông Ngư đối lập với tính ích kỉ, nhỏ nhen, độc Đình Chiểu muốn gửi gắm khát vọng ác Trịnh Hâm gì? - Cuộc sống Ngư ông: "Rày roi mai vịnh vui vầy …Tắm mưa chải gió vời Hàn gia ng" ?Qua nhân vật ông Ngư, Nguyễn Đình -> lời thơ thoát, uyển chuyển, hình ảnh Chiểu gửi gắm điều người thơ đẹp, gợi cảm đời? => Cuộc sống phóng khoáng, hoà nhập bầu bạn với thien nhiên Đó sống sạch, vòng danh lợi, hoàn toàn xa lạ với toan tính nhỏ nhen, ích kỉ, mưu danh, trục lợi, sẵn sàng trà đạp lên đạo đức, nhân nghĩa - Lời nói sống Ngư ông tiếng lòng Nguyễn Đình Chiểu: khát vọng sống tốt đẹp lối sống đáng mơ ước người (t¸c gi¶ nhập thân vào nhận vật ông Ngư) * Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện vào người lao động bình thường, bộc lộ quan điểm nhân dân tiến Ông hiểu xấu, ác thường lẩn khuất sau mũ cao, áo dài bọn ngời có địa vị cao sang, đẹp, đáng kính trọng, đáng khao khát, tôn bền vững nơi người nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài *Hoạt động 3: Tổng kết, ghi nhớ Ngôn ngữ đặc sắc nghệ thuật Nghệ thuật: VB? - Cách xếp tình tiết hợp lí, diễn biến hành động nhanh gọn - Lời thơ mộc mạc, giản dị - Hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm, giàu cảm xúc Nội dung: Sự đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn, đồng thời thể thái độ quý trọng niềm tin T/g với nhân dân lao động * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Gv hệ thống - Tội ác Trịnh Hâm - Việc làm nhân nghĩa nhân cách cao cao đẹp ông Ngư - Hướng dẫn H/s làm - Các nhân vật thiện: Ông Ngư, ông Tiều, tiẻu - Trình bày trước lớp đồng, bà lão dệt vải rừng 423 - Hướng dẫn H/s nhà học -> họ người nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài - Học bài: Học thuộc đoạn trích - Soạn: + Bài chương trình địa phương phần văn + Tổng kết từ vựng 1.Mở bài: (2điểm) Giới thiệu thơ “Bếp lửa”, nêu ý kiến khái quát hình ảnh bếp lửa thơ 2.Thân bài: (5điểm) Phân tích, nêu nhận xét, đánh giá hình ảnh bếp lửa thơ: - Hình ảnh bếp lửa xuyên suốt toàn thơ -Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà -Hình ảnh bếp lửa gợi nhắc sống –kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh người bà -Hình ảnh bếp lửa gợi suy nghĩ đời bà -Hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà Bếp lửa bình dị, thân thuộc mà kỳ diệu , thiêng liêng - Sự sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng 3.Kết bài: (2 điểm) Lòng kính yêu trân trọng, biết ơn người cháu với người bà gia đình, quê hương, đất nước 4.Hình thức (1 điểm) -Trình bày đẹp, khoa học, bố cục mạch lạc, rõ ràng Ngày soạn:6-5-2008 Ngày giảng: Tiết 165: TÔI VÀ CHÚNG TA (Tiết 1) (Trích cảnh ba) Lưu Quang Vũ A)Mục tiêu cần đạt: -H/S hiểu phần tính cách nhân vật tiêu biểu Hoàng Việt, Nguyễn Chính, từ thấy đấu tranh gay gắt người mạnh dạn đổi mới, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm với kẻ mang tư tưởng bảo thủ, lạc hậu chuyển mạnh mẽ XH ta -Hiểu thêm đặc điểm thể loại kịch: Cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, diễn tả hành động, ngôn ngữ B)Chuẩn bị: 424 -G/V: Bài soạn; chân dung nhà viết kịch; bối cảnh XH; kinh tế đất nước ta năm sau 1975 -H/S: Đọc, tìm hiểu đoạn trích kịch C) Tiến trình dạy: *HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: -Phân tích rõ xung đột kịch, hành động kịch đoạn trích học kịch Bắc Sơn Nguyễn Huy Tưởng -Tâm Trạng, hành động nhân vật Thơm? 3)Giới thiệu bài: -Giới thiệu TG Lưu Quang Vũ; Vở kịch Tôi Chúng Ta -Chú ý tới hoàn cảnh, thời điểm sáng tác kịch -Đoạn trích học cảnh ba kịch *Giới thiệu: Vở kịch gồm cảnh, Đoạn trích học cảnh 3; Vị trí đoạn trích học kịch *HOẠT ĐỘNG ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN *Phần bố cục: Y/C H/S trả lời ?Các nhân vật tham gia ai? ?Nội dung thể gì? ?Toàn kịch có cảnh? cảnh thứ mấy? *Phần phân tích: ?Vấn đề đặt gì? ?ý nghĩa XH nước ta lúc giờ? ?Theo em ngày giá trị thể I)Tiếp xúc văn 1)Đọc: -Chú ý qua lời đối thoại, bộc lộ rõ tính cách nhân vật -Đọc thích; 2)Tìm hiểu thích *; 1,2 3.Bố cục Đoạn trích cảnh kịch; nhân vật tham gia?;Nội dung thể hiện? II)Phân tích văn 1)Vấn đề kịch đặt ra, ý nghĩa thực tiễn phát triển XH ta thời kì giờ: -Không thể giữ lấy nguyên tắc cứng nhắc, lạc hậu mà phải mạnh dạn thay đổi tổ chức, quản lí để thúc 425 nào? (G/V gợi ý: Nêu lại hoàn cảnh đời TP; XH nước ta lúc giờ; đấu tranh gay gắn chuyển mạnh mẽ XH) đẩy sản xuất phát triển; không chạy theo chủ nghĩa hình thức mà cần coi trọng thực tiễn -Không có thứ chủ nghĩa tập thể chung chung Cái tạo thành từ cụ thể Vì cần quan tâm cách thiết thực đến sống quyền lợi cuả cá nhân →Đặt tình hình đất nước ta năm vấn đề Tôi Và Chúng ta đặt có ý nghĩa thực tiễn thật lớn lao Có ý nghĩa trực tiếp phát triển đất nước 2)Tình kịch, mâu thuẫn đoạn trích: ?Sự việc cụ thể diễn xí nghiệp -Tình kịch: tạo thành tình kịch ntn? Tình trạng ngưng trệ sản xuất xí nghiệp phải giải quyết định táo bạo Giám Đốc Hoàng ?Nhân vật thể rõ tình kịch Việt kỹ sư Lê Sơn phải công khai tạo mâu thuẫn “Tuyên chiến” với chế quản lí ai? phương thức tổ chức lỗi thời, lạc hậu gây bất ngờ với phó GĐ Chính, quản đốc phân xưởng Trương -Tình ngày căng thẳng tạo ?Tình kịch ngày căng xung đột, mâu thuẫn: thẳng thể rõ phản ứng gay gắt +Phản ứng trưởng phòng tổ chức ai? lao động, phòng tài vụ +Phản ứng quản đốc Trương ?Đọc rõ lời thoại? +Phản ứng gay gắt phó GĐ Nguyễn Chính ?Đó mâu thuẫn ntn?(Giữa với ai? →Mâu thuẫn liệt hai tuyến tư tưởng nào?) nhân vật: Những người tiên tiến người bảo thủ, máy móc ⇒Đó nghệ thuật viết kịch sắc sảo ?Nhận xét NT viết kịch TG qua TG đặt vấn đề nội dung có ý phần phân tích? nghĩa lớn lao *HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP *Luyện tập tiết ?+Phân tích tiết nội dung học ?+Tìm đặc điểm chung thể loại kịch (liên hệ với kịch Bắc Sơn -Kết hợp với việc phân tích nội dung -So sánh với kịch Bắc Sơn để tìm đặc điểm chung thể loại kịch 426 học) *HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ – DẶN DÒ *G/V nêu Y/C phần củng cố: (3 yêu cầu) *G/V nêu Y/C nhà +Chú ý chuẩn bị cho tiết -Kiểm tra nội dung luyện tập -Hai tuyến nhân vật ai? thể tình chuyện ntn? -Đọc lại lời đối thoại thể rõ tình *Về nhà: Đọc lại đoạn trích; phân tích cách xây dựng nhân vật, lời đối thoại, ngôn ngữ tiết +Chuẩn bị cho tiết tổng kết VH; đọc trả lời câu hỏi SGK trang 181 Tuần 34 Ngày soạn:10-5-2008 Ngày giảng: Tiết 166: TÔI VÀ CHÚNG TA (Tiết 2) (Trích cảnh ba) Lưu Quang Vũ A)Mục tiêu cần đạt: -Tiếp tục phân tích việc xây dựng nhân vật, thể ngôn ngữ đối thoại nhân vật để thể nội dung đoạn trích kịch Tôi Chúng Ta -Hiểu thêm đặc điểm thể loại kịch: Cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, diễn tả hành động, ngôn ngữ B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; chân dung nhà viết kịch; bối cảnh XH; kinh tế đất nước ta năm sau 1975 -H/S: Học tiết chuẩn bị cho tiết theo yêu cầu C) Tiến trình dạy: *HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1)Tổ chức: 427 2)Kiểm tra: -Giới thiệu tác giả kịch “Tôi Chúng Ta” -Vai trò kịch đặt gì? -Tình kịch? Mâu thuẫn đoạn trích? 3)Giới thiệu bài: -Để hiểu rõ hành động kịch tính cách nhân vật đấu tranh gay gắt cho thắng lợi nới tiến bộ; tiếp tục tiết đoạn trích học *HOẠT ĐỘNG ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II)Phân tích văn 3)Tính cách nhân vật: ?ở tiết học: tác giả xây dựng Giám đốc Hoàng Việt Kĩ sư Lê Sơn, nhân vật thành hai tuyển N/V cụ Phó GĐ Nguyễn Chính, Quản đốc phân thể gì? xưởng Trương -Hoàng Việt: Chúng ta thực ?Đưa lời đối thoại giám -Lê Sơn: Anh hiểu cho: Đến cô-pecđốc Hoàng Việt với nhân vật nich có lúc không dám công bố khác? ý kiến -Hoàng Việt: Cấp cao hơn, lại dựa ?Nhận xét cách tổ chức lời đối vào cấp cao ngược đời thoại? Ngôn ngữ nhân vật: (Qua ví -Nguyễn Chính: Chỉ anh không cho dụ đưa ra) phép ?Thể rõ xung đột gì? -Hoàng Việt: Tôi không cho ?Tình ntn? -Nguyễn Chính: Tôi ngỡ ?Sự mâu thuẫn phát triển sao? ngủ mê -Hoàng Việt: Thì anh thức dậy ?Hoàng Việt đấu tranh cho tiến -Hoàng Việt: Cụ thể công việc đấu tranh ntn? Tính cách Quản đốc gì? N/V này? -Trương: Dạ là trông coi, quản lí, ?Phó GĐ Nguyễn Chính, Trương, đốc thúc tổ thợ người ntn? -Hoàng Việt: xí nghiệp ta chức quản ?Cuộc đấu tranh phe lạc hậu, bảo đốc phân xưởng thừa thủ, nhiều mánh khoé có công khai ⇒Hoàng Việt: Người giám đốc có không? trách nhiệm cao, dám nghĩ, dám làm, dũng cảm kiên có niềm tin vào ?Làm cho mức độ tình ntn? chân lí Kĩ sư Lê Sơn: Có chuyên môn giỏi, biết đấu tranh khó khăn 428 Hoàng Việt cải tiến toàn diện đem lại lợi ích cho đơn vị Phó GĐ Nguyễn Chính: Máy móc, bảo thủ gian ngoan, mánh khoé, nguyên tắc cứng nhắc, lạc hậu Quản đốc Trương: Suy nghĩ, làm việc máy khô cằn tình người ?Cuộc đấu tranh diễn ntn? 4)Cảm nhận đấu tranh, xu Những người táo bạo đổi cho phát triển kết thúc tình tiến họ phải có phẩm chất gì? kịch -Đây đấu tranh hai đường đến đổi gay gắt ?Tình kịch nêu vấn đề -Tình xung đột kịch nêu thực tiễn đời sống ntn? vấn đề nóng bỏng thực tiễn đời sống sinh động ?Cuộc đấu tranh thắng lợi -Cuộc đấu tranh gay go phần lại thuộc tiến thắng thuộc mới, tiến phù hợp với yêu cầu thực tế đời sống, thúc đẩy phát triển lên ?Nhận xét ý nghĩa biểu tượng XH tính thời kịch? ⇒Đây điểm sáng chói kịch +G/V đưa d/c kịch “Hồn trương Ba, tác giả: Vừa giàu tính biểu tượng sâu da hàng thịt Lưu Quang Vũ” sắc vừa giàu tính thời với kịch gây ấn tượng mạnh Cái phải tạo thành từ mẽ với công chúng cụ thể, chung chung hình ?Giá trị nội dung, nghệ thuật thức kịch (qua đoạn trích học)? *HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT (Ghi nhớ) (SGK trang 180) *HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ – DẶN DÒ *Luyện tập tiết (4 yêu cầu) +Chú ý: Đưa VD cụ thể lời đối thoại nhân vật Sự cảm nhận em? *Luyện tập: -Tóm tắt pháp triển mâu thuẫn kịch đoạn trích? -Tính cách nhân vật mục học? -Sự cảm nhận em đấu tranh hai tuyến N/V; hai đường để đến đổi tiến ntn? kết thúc tình kịch? -Đọc lời đối thoại N?V làm bộc lộ rõ nghệ thuật viết kịch sắc sảo 429 cuả TG *Yêu cầu nhà: *Về nhà: +Chú ý: -Học theo Y/C tiết học Về đặc điểm thể loại kịch -Đặc điểm chung thể loại kịch? Về TG Lưu Quang Vũ nhà viết kịch, -Tìm đọc: Về TG Lưu Quang Vũ nhà nhà thơ viết kịch, nhà thơ tác giả Hoài Thanh đánh giá cao -Các câu hỏi tổng kết VH (Trang 181) câu hỏi: Trả lời vào tập; yêu cầu cho tiết trước 430