Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Tuần 15 Tiết71+72: Tiết73: Tiết74: Tiết 75: Ngày soạn: Chiếc lược ngà Kiểm traTiếng Việt Hướng dẫn đọc thêm: Người kể truyện văn tự Ôn tập văn học (phần thơ truyện đại) CHIẾC LƯC NGÀ Tiết 71+72: Nguyễn Quang Sáng I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Cảm nhận tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le củacha ông Sáu truyện “Chiếc lược nga”ø - Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặt biệt nhân vật trẻ em; nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả - Rèn luyện kó đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn II Chuẩn bò : - Giáo viên : Tranh, hình ảnh chân dung Tác giả + SGK + SGV - Học sinh : Soạn +SGK + SBT III Trọng tâm: - Tình cha sâu nặng IV Phương pháp Hỏi, đáp, phân tích, bình, thảo luận V Tiến trình giảng dạy: Ổn đònh lớp(1’) Kiểm tra cu(5’)õ Cho biết tác giả truyện Lặng lẽ Sa Pa Phân tích đặc điểm nhân vật anh niên Dạy Trong kháng chiến chống My õgay go liệt miền Nam, chiến đấu không cân sức với kẻ thù xuất gương hi sinh anh dũng tình cảm thiêng liêng cao đẹp.Truyện Chiếc lược ngà kể lại câu chuyện xúc động tình cảm đẹp T/g Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng 15’ * Hoạt động 1: Đọc –tìm hiểu thích HS đọc tác giả Nguyễn Quang Sáng SGK/ H: Trình bày hiểu biết em nhà văn Nguyễn Quang Sáng Sau HS trình bày hiểu biết I-Đọc –tìm hiểu thích Tác giả:-Nguyễn Quang Sáng quê An Giang - Nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ kháng Trang - 146 Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g 50’ Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng nhà văn Nguyễn Quang Sáng GV nhấn mạnh lại điều cần nhớ cho HS ghi vào H: Các em cho biết xuất xứ tác phẩm? -Trước đọc văn SGK, GV cần tóm tắt đoạn lược bỏ phần đầu truyện -GV đọc mẫu đoạn cho HS đọc tiếp.Truyện có nhiều từ đòa phương Nam Bộ lúc HS đọc, -GV yêu cầu HS giải nghóa từ khó có đoạn đọc H: Em kể tóm tắt cốt truyện đoạn trích? (GV hướng dẫn HS tóm tắt sau sửa chữa ghi vào ) - HS tóm tắt ngắn gọn khoảng 8-10 câu bảo đảm tình tiết mạch lạc câu chuyện H: Tình bộc lộ sâu sắc cảm động tình cha ông Sáu bé Thu? ( HS nêu tình huống) GV tổng hợp nhận xét : - Sau tám năm xa cách, ông Sáu thăm nhà, thật trớ trêu bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ông Sáu lại phải Đây tình truyện - Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất tình yêu thương, mong nhớ vào việc làm lược ngà để tặng ông hi sinh chưa thể trao quà cho gái Nếu tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha, tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha với * Hoạt động2: 1) Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần cha thăm nhà H: Những từ ngữ hình ảnh chứng tỏ bé Thu không nhận ông Sáu cha diễn biến tâm lí diễn lòng cô bé? ( HS tìm chi tiết trang 198.) -Khi ông Sáu đònh ôm hôn Thu hốt hoảng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên gặp ông Sáu Bé không chòu gọi ông Sáu ba Trang - 147 chiến dân tộc -Đề tài:Viết sống người Nam Bộ Tác phẩm: Viết 1996 tác giả hoạt động chiến trường Nam Bộ Đọc-tóm tắt đoạn trích: Ông Sáu xa nhà kháng chiến Mãi đến gái lên tám tuổi, ông có dòp thăm nhà, thăm Bé Thu không nhận cha sẹo mặt làm ba em không giống với người ảnh chụp mà em biết Em đối xử với ba với người xa lạ.Đến lúc Thu nhận cha, tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ông Sáu phải Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm lược ngà voi để tặng gái bé bỏng Trong trận càn, ông hi sinh Trước lúc nhắm mắt, ông kòp trao lược cho người bạn để mang cho II-Tìm hiểu văn Diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần cha thăm nhà a) Trước Thu nhận ông Sáu cha -Nó ngơ ngác lạ lùng, hốt hoảng ,mặt tái đi, chạy, kêu thét lên Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng mà nói trống không, không chòu nhờ ông Sáu chắt nước hộ nồi cơm to sôi, hất trứng cá mà ông Sáu gấp cho, bỏ nhà bà ngoại , xuống xuồng cố ý khua dây cột xuồng kêu rổn rảng thật to H: Phản ứng tâm lí Thu diễn hoàn cảnh cụ thể?Phân tích tâm lí Thu hoàn cảnh đó? H:Từ thái độ em cho biết Thu lại có biểu vậy? Có phải em hỗn láo với cha không?Từ em hiểu tình cảm bé Thu dành cho cha ? ( cho HS thảo luận nhóm phút) GV:Sự ương ngạnh bé Thu hoàn toàn không đáng trách Trong hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh, phản ứng tâm lí em hoàn toàn tự nhiên, chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật, em yêu ba tin ba Trong “ cứng đầu” em có ẩn chứa kêu hãnh trẻ thơ tình yêu dành cho người cha “khác”- người hình chụp chung với má em H: Buổi sáng cuối ông Sáu lên đường, thái độ hành động Thu thay đổi nào?(tìm chi tiết thể thay đổi, so sánh với hoàn cảnh trước) Vì saoThu lại có thay đổi đó? - Sự nghi ngờ cha giải toả, ân hận hối tiếc đối xử trước, tình yêu nỗi nhớ mong bùng mạnh mẽ, hối cuống quýt -Xúc động H: Nếu chứng kiến cảnh em cảm thấy nào? H: Từ em có nhận xét tính cách nhân vật Thu? Đánh nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả? GV: Tình cảm bé Thu thật sâu sắc, mạnh mẽ thật dứt khoát, rạch ròi Những biểu tưởng trái ngược thái độ hành động Thu thật quán tình cảm, tính cách em Ở Thu có nét cứng cỏi tưởng đến ương ngạnh, Thu đứa trẻ với tất nét Trang - 148 Sự sợ hãi xa lánh -Không chòu gọi ông Sáu ba mà nói trống không -Ba không giống hình chụp chung với mávì mặt ba có vết thẹo Cá tính mạnh mẽ, tình cảm sâu sắc chân thật đứa dành cho cha phản ứng tâm lí tự nhiên b) Khi nhận cha -vẻ mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông - kêu thét lên” ba”, ôm chặt lấy cổ…, hôn tóc, hôn cổ ,hôn vai hôn vết thẹo dài… Cô bé có tình cảm thật sâu sắc mạnh mẽ, cá tính cứng cỏi hồn nhiên ngây thơ Nhà văn am hiểu tâm lí trẻ em với lòng yêu thương trân trọng Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g 5’ 5’ Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Hoạt động Thầy Trò hồn nhiên, ngây thơ trẻ Nhà văn miêu tả bé Thu với am hiểu sâu sắc tâm lí trẻ thơ lòng yêu thương, trân trọng vô trẻ thơ 2)Phân tích tình cảm cha sâu nặng ông Sáu H: Em tìm chi tiết biểu tình cảm ông Sáu với con? - HS tìm chi tiết thể chuyến phép thăm nhà khu H: Em có suy nghó tình cảm ấy? Câu chuyện gợi cho em suy nghó chiến tranh sống tâm hồn người cán cách mạng ?( cho HSthảo luận phút) * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết H: Truyện kể theo lời trần thuật nhân vật nào? -Truyện trần thuật theo lời người bạn ông Sáu, người chứng kiến cảnh ngộ éo le cha ông Sáu H: Cách chọn vai kể có tác dụng vciệc xây dựng nhân vật thể nội dung tư tưởng truyện ? - Chọn nhân vật kể chuyện khiến cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy H: Em hiểu ý nghóa câu chuyện? - GV: Qua câu chuyện tình cha ông Sáu, người đọc thấm thía bao đau thương , mát, éo le mà chiến tranh mang đến cho người, gia đình * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập GV cho HS đọc câu hỏi luyện tập trang 203 hướng dẫn HS trả lời Củng cố(5’) Khái quát nội dung, nghệ thuật truyện Làm tập trắc nghiệm Hướng dẫn nhà(4’) Học tóm tắt đoạn trích Học nội dung nghệ thuật Chuẩn bò : Ôn tập Tiếng Việt * Rút kinh nghiệm: Trang - 149 Ghi bảng 2)Tình cha sâu nặng cao đẹp ông Sáu -Trong chuyến thăm nhà: háo hức gặp để ôm vào lòng, suốt ngày quanh quẩn… -Khi khu : ân hận đánh con, làm lược ngà kì công hi sinh chưa kòp trao cho Tình cha sâu nặng, hoàn cảnh éo le chiến tranh gây bao nỗi đau thương mát III Tổng kết * Ghi nhớ SGK trang 202) IV-Luyện tập Thay lời kể lời ông Sáu kể cảnh gặp gỡ cuối cha Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Tiết 74: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh (Đề PGD) Hệ thống hoá kiến thức vềTiếng Việt học học kỳ I Rèn luyện kỹ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp xã hội II Chuẩn bò : Giáo viên : Ra đề + Đáp án + Biểu điểm Học sinh : Ôn tập + Hệ thống lại kiến thức III Tiến trình giảng dạy Ổn đònh lớp (1’) Tổ chức làm bài( 40’) - Giáo viên dựa vào kiến thức SGK để r a đề - Đề đảm bảo nội dung kiến thức Tiếng Việt từ tuần đến tuần 14 GV thu bài.(2’) Dặn dò( 3’)ø: Ôn tập lại kiến thức thơ truyện chuẩn bò làm kiểm tra * Rút kinh nghiệm: Trang - 150 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Tiết 75: Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: NGƯỜI KỂ chuyện TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I- Mục tiêu cần đạt - HS hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự II- Chuẩn bò: Giáo viên : SGK + SGV+ Bảng phụ Học sinh : SGK + SBT III- Trọng tâm - Nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự IV Phương pháp Vấn đáp, thảo luận V Tiến trình lên lớp Ổn đònh lớp( 1’): Kiểm tra cũ(5’): - Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? - Tác dụng chúng văn tự ? Giới thiệu mới: Trong văn tự sự, người kể chuyện xuất nhiều hình thức khác với kể khác Khi trình bày, miêu tả việc, người kể thường gắn với điểm nhìn đó, điều giúp tác giả bộc lộ tư tưởng, tình cảm suy nghó cách sinh động mà hiểu rõ qua học hôm T/g Hoạt động Thầy Trò 15’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò người kể văn tự - Yêu cầu HS đọc đoạn trích (SGK trang 192) - HS đọc đoạn trích từ truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” H: Chuyện kể ? Về việc ? Ai kể ? Chuyện kể theo thứ ? Nếu ba nhân vật kể lời văn phải thay đổi ? - Kể phút chia tay người họa só già, cô gái anh niên Người kể không xuất câu chuyện (vô nhân xưng) Nếu người kể ba nhân vật kể lời văn phải thay đổi, xưng “tôi”, xưng tên ba người H: Những câu: “giọng cười đầy tiếc rẻ”; “những người gái xa ta, biết không gặp lại nữa, Trang - 151 Ghi bảng I- Vai trò người kể văn tự Đoạn trích từ truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long (SGK trang 192) → Kể chuyện theo thứ ba với vai trò dẫn dắt người đọc vào câu chuyện Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng hay nhìn ta vậy” nhận xét người nào, ? - Là nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghó Ở câu sau, người kể nhập vai anh niên để nói hộ suy nghó tình cảm anh * Thảo luận: Căn vào đâu để nhận xét: người kể chuyện dường thấy hết biết hết việc, hành động,tâm tư, tình cảm nhân vật ? (Thảo luận tổ.) - GV: Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện, đối tượng miêu tả, kể, điểm nhìn trần thuật lời văn, ta nhận xét: “Người kể chuyện - Ghi nhớ: SGK trang nhân vật” 193 H: Từ tìm hiểu đoạn trích trên, em biết hình thức kể chuyện theo thứ ba vai trò văn tự ?( HS phát biểu dựa theo Ghi 15’ nhớ) II- Luyện tập + Bài tập 1, /194 * Hoạt động 2: Luyện tập - Bài 1, 2a (SGK trang 193, 194) Cho HS đọc đoạn trích sửa câu (2a) bảng, sau ghi vào - Bài 1, 2a (SGK trang 193, 194) 1) Đọc đoạn trích 2a) + Người kể chuyện nhân vật “tôi” (ngôi thứ nhất) + Ưu điểm: giúp người kể dễ sâu vào tâm tư tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lý phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “tôi” + Khuyết: hạn chế việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, dễ gây nên đơn điệu giọng văn Củng cố: - Ngoài hình thức kể chuyện theo thứ văn tự sự, có hình thức kể khác ? Em hiểu hình thức ? Vai trò ? Hướng dẫn nhà (4’) - Học Ghi nhớ; nhà làm luyện tập phần b câu - Soạn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng * Rút kinh nghiệm : Trang - 152 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Tiết 76: KIỂM TRA VĂN HỌC HIỆN ĐẠI ( Đề PGD) I Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm kiến thức tác phẩm thơ, truyện đại vừa học chương trình lớp (từ 10 đến 15) làm tốt kiểm tra tiết lớp.Qua kiểm tra, giáo viên đánh giá kết học tập HS tri thức, kó năng,thái độ để có thái độ khắc phục điểm yếu II Chuẩn bò : Giáo viên: Ra đề + Đáp án + Biểu điểm Học sinh: Ôn tập để củng cố kiến thức văn, thơ dại III Tiến trình dạy – học Hoạt động 1: GV phát đề Hoạt động 2:HS làm Hoạt động 3:GV thu Lưu ý Giáo viên tham khảo số đề có SGK Dặn dò: Soạn “Cố hương” Chú ý: Đọc kỹ tác phẩm tóm tắt cốt truyện Trả lời câu hỏi phần Đọc – hiểu văn * Rút kinh nghiệm: DUYỆT TUẦN 15 Nhóm trưởng Lê Thò Hiệp Trang - 153