ĐỀ THI học SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG MÔN VĂN Năm học 2009-2010 Thời gian làm : 180 phút (Không kể phát đề) Câu (10 điểm ) Nếu phía trước bạn đường Câu ( 10 điểm ) Trong tác phẩm “Tôi học tập nào?” , nhà văn M.Gorki viết : “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên tách khỏi thú để lên gần tới người” Anh (chị) hiểu ý kiến ? Bằng kinh nghiệm thân , phân tích số tác phẩm văn học học đọc để làm sáng tỏ ý kiến HẾT ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG MÔN VĂN Năm học 2012-2013 Thời gian làm : 150 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu ( 10 điểm ) GIÁ TRỊ CỦA NHỮNG DẤU CHẤM CÂU Có người chẳng may đánh dấu phẩy Anh ta trở nên sợ câu phức tạp tìm câu đơn giản […] Sau , không may , lại làm dấu chấm than Anh bắt đầu nói khe khẽ, đều , không ngữ điệu […] Kế đó, đánh dấu chấm hỏi chẳng hỏi điều […] Một vài tháng sau , đánh dấu hai chấm […] Cứ dần dấu , cuối , lại dấu ngoặc kép mà […] Cứ , đến dấu chấm hết […] ( Theo Hoathuytinh.com ) Ý nghĩa mẫu truyện ? Câu ( 10 điểm ) Bàn nghề văn , có người mượn câu thơ Truyện Kiều Nguyễn Du : “Chữ tâm ba chữ tài” Nhưng có người lại cho : “Văn chương trước hết phải văn chương” Anh /chị bình luận ý kiến HẾT ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG MÔN VĂN Năm học 2010-2011 Thời gian làm : 180 phút (Không kể phát đề) Câu ( 10 điểm ) Viết văn với chủ đề “ngọn lửa” Câu ( 10 điểm ) Có ý kiến cho : “Thơ ca bắt rễ từ lòng người , nở hoa nơi từ ngữ” Anh (chị) hiểu lời nói Hãy chọn phân tích thơ mà anh (chị) tâm đắc để làm sáng tỏ ý kiến HẾT ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG MÔN VĂN Năm học 2011-2012 Thời gian làm : 180 phút (Không kể phát đề) Câu (10 điểm) Đọc kĩ văn sau : TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ , cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy , cậu hét lớn : “Tôi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại : “Tôi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu không hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay , đưa trở lại khu rừng Bà nói : “Giờ hét thật to : yêu người” Lạ lùng thay , cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại : “Tôi yêu người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu : “Con , định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo : Quà tặng sống – NXB Trẻ-HN-2004) Từ câu chuyện , anh (chị) có suy nghĩ mối quan hệ cho nhận sống ? Câu (10 điểm) Nhà phê bình văn học Hoài Thanh có nhận xét : “Bây khó mà nói ngạc nhiên làng thơ Việt Nam hồi Xuân Diệu đến Người tới với y phục tối tân rụt rè không muốn kết thân với người có hình thức phương xa Nhưng ta quen dần , ta thấy người ta tình đồng hương nặng” Trình bày ý kiến anh (chị) nhận xét HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC Đề thi đề xuất (Đề thi gồm 01 trang) KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 Năm học 2010 -2011 Đề thi môn : VĂN Thời gian làm 180 phút Câu (10 điểm ) Anh (chị) bàn hạnh phúc Câu (10 điểm ) Anh (chị) thử bàn hình tượng “nước mắt” sáng tác Nam Cao trước Cách mạng tháng Tám - Hướng dẫn chấm – Môn VĂN Câu ĐÁP ÁN I.Yêu cầu chung -Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội -Bố cục rõ ràng , lập luận chặt chẽ , diễn đạt mạch lạc , có cảm xúc II.Yêu cầu cụ thể 1.Giải thich : Thế hạnh phúc ? -Là thoả mãn khát khao đời sống từ vật chất đến tinh thần -Biểu cao hạnh phúc trạng thái sung sướng cảm thấy mãn nguyện tâm hồn , cảm thấy tự lòng , cảm thấy sống với ý nghĩa sống 2.Bình luận (HS có nhiều ý kiến bàn luận khác , miễn hợp lí ) -Hạnh phúc yêu thương Đó tình yêu thương người thân , bạn bè người xung quanh … +Quan tâm dìu dắt , đường hướng đời giúp thân không bị sa ngã , lầm lạc +Động viên , chia sẻ sống +Mỗi khổ đau , tuyệt vọng tình thương người thân đôi cánh nâng đỡ vươn lên -Hạnh phúc đem đến hạnh phúc cho nhiều người +Làm việc to lớn , có ích cho xã hội , thoả mãn niềm mong mỏi nhiều người (cả dân tộc hay nhân loại) điều vô hạnh phúc (chẳng hạn :hết lòng giúp đỡ người xung quanh ; đồng cảm , chia sẻ làm giảm bớt phiền muộn , khổ đau cho người khác; phát minh thành tựu có ích phục vụ sống người , đấu tranh giải phóng dân tộc…) +Bởi lẽ sống đắn , tốt đẹp hạnh phúc người phải gắn liền với hạnh phúc người khác, phải hạnh phúc người khác , hạnh phúc người khác +Đây lối sống , đạo lí dân tộc từ xưa đến phải “ Thương người thể thương thân” -Phê phán lối sống ích kỉ , cá nhân số người biết hạnh phúc riêng : tình yêu thương , nghĩ đến quyền lợi cá nhân , không quan tâm , chia sẻ với người khác… 3.Nêu hướng phấn đấu thân -Sống yêu thương , chan hoà , gần gũi với người thân người xung quanh -Bản thân làm để đem đến hạnh phúc nhiều cho người -Luôn giữ gìn hạnh phúc thứ mua bán mà có BIỂU ĐIỂM -Điểm 9-10 : Bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu cách sâu sắc , có kiến thức đời sống phong phú ; bố cục chặt chẽ , mạch lạc; văn có cảm xúc , diễn đạt tốt -Điểm 7-8 : Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu nêu ; bố cục chặt chẽ ; diễn đạt tốt , văn có cảm xúc , có vài sai sót không đáng kể -Điểm 5-6 : Hiểu vấn đề , biết bàn luận trọng tâm ý chưa thật sâu sắc ; bố cục hợp lí , diễn đạt ý mạch lạc , số sai sót dùng từ , tả … -Điểm 3-4 : Hiểu lúng túng việc triển khai luận điểm, bố cục chưa chặt chẽ, diễn đạt có chỗ chưa sáng -Điểm 1-2 : ý nghèo nàn chưa hiểu rõ vấn đề ; diễn đạt lủng củng , không sáng -Điểm : Bỏ giấy trắng Câu ĐÁP ÁN I.Yêu cầu chung -Có kĩ làm văn nghị luận văn học -Có kiến thức , hiểu biết tác giả Nam Cao tác phẩm ông trước Cách mạng tháng Tám để trình bày cảm nhận hình thượng “nước mắt” nhân vật –thể bi kịch nhân vật Nam Cao -Bố cục chặt chẽ , văn giàu cảm xúc II.Yêu cầu cụ thể 1.Giới thiệu khái quát Nam Cao 2.Hình tượng “nước mắt” Nam Cao trở trở lại nhiều lần nhiều tác phẩm Nam Cao miêu tả giọt nước mắt nhân vật với nhiều ý nghĩa biểu : tình thương , cảm động , nỗi ân hận hay đau đớn , xót xa tủi hờn uất nghẹn … 3.Phân tích giọt nước mắt nhân vật : -Lão Hạc : khóc kể lại việc bán “cậu Vàng” Đó giọt nước mắt ân hận , đau đớn người tình thương (với đứa con) mà phản bội tình thương (với chó) Khi không giữ tình thương , lão tự thấy không tư cách sống nữa, lão kết thúc đời cách kết thúc dành cho chó -Chí Phèo : +Đó giọt nước mắt cảm động cảm nhận tình người : lần người đàn bà quan tâm , chăm sóc ân cần nên “Hắn thấy mắt ươn ướt” +Đó giọt nước mắt đau đớn , xót xa , tủi hờn , uất hận bị cự tuyệt quyền làm người , nên “Hắn ôm mặt khóc rưng rức” -Hộ : + “Và nhiều , không chịu không khí bực tức nhà , ngồi đứng lên , mặt chan chứa nước, mặt hầm hầm , vùng vằng phố , vừa vừa nuốt nghẹn” : biểu tâm trạng bối , khổ sở bất lực trước hoàn cảnh + “Nước mắt bật nước chanh ma người ta bóp mạnh.” , “Chao ôi ! Hắn khóc ! Hắn khóc , khóc thể không tiếng khóc.” : giọt nước mắt ân hận , xót xa Nước mắt lọc tâm hồn , nâng cao nhân cách Hộ , giữ anh lại trước vực thẳm sa ngã , bảo vệ lẽ sống tình thương 4.Đánh giá -Nghệ thuật miêu tả “nước mắt” Nam Cao góp phần khắc hoạ tâm trạng nhân vật -Nước mắt phản ánh bi kịch tinh thần đau đớn nhân vật bị rơi vào hoàn cảnh quẫn , bế tắc , không lối thoát xã hội thực dân nửa phong kiến Tuy , nước mắt thể khát vọng vươn lên lẽ sống nhân đạo -Miêu tả nước mắt nhân vật , Nam Cao thể lòng cảm thông , yêu thương , tin tưởng vào chất tốt đẹp người , kể người bị tha hoá Đây giá trị nhân đạo sâu sắc , mẻ Nam Cao BIỂU ĐIỂM -Điểm 9-10 : Bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu , tỏ có kiến thức vững vàng , cảm nhận sâu sắc , dẫn chứng phong phú , bố cục chặt chẽ , văn giàu cảm xúc , diễn đạt tốt -Điểm 7-8 : Đáp ứng phần lớn yêu cầu nêu , kiến thức tác phẩm vững vàng , có cảm nhận sâu sắc , bố cục chặt chẽ , diễn đạt sáng , mắc vài lỗi diễn đạt không đáng kể -Điểm 5-6 : Hiểu vấn đề , biết bàn luận trọng tâm ý chưa thật sâu sắc ; bố cục hợp lí , diễn đạt ý mạch lạc , số sai sót dùng từ , tả … -Điểm 3-4 : Hiểu lúng túng việc triển khai luận điểm, bố cục chưa chặt chẽ, diễn đạt có chỗ chưa sáng -Điểm 1-2 : ý nghèo nàn viết lan man không trọng tâm; diễn đạt lủng củng , không sáng -Điểm : Bỏ giấy trắng HẾT Chương trình bồi dưỡng HS giỏi Tiết : Giới thiệu kiến thức cần ôn tập nội dung bồi dưỡng Tiết : Giới thiệu số đề để HS luyện tập Tiết 10 : Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận xã hội Tiết 1113 : Ôn tập văn học kiến thức văn học lớp 10 Tiết 14 20 : Ôn tập kiến thức lớp 11 Tiết 21 24 : Ôn tập kiến thức lớp 12 Tiết 2535 : Rèn luyện kĩ làm nghị luận văn học Tiết 3540 : Bồi dưỡng kiến thức lí luận văn học kĩ làm kiểu lí luận văn học Tiết GIỚI THIỆU KIẾN THỨC CẦN ÔN TẬP VÀ NỘI DUNG BỒI DƯỠNG I.Lớp 10 1.Kiến thức văn học dân gian a Nội dung b Nghệ thuật c.Thể loại d.Đặc điểm e.Các yếu tố có tính truyền thống 2.Một số vấn đề văn học trung đại a.Cảm hứng yêu nước b.Cảm hứng nhân đạo c.Một số đặc điểm nghệ thuật (tính qui phạm , công thức ; tính hàm súc cao…) 3.Một số tác giả tiêu biểu a.Nguyễn Trãi b.Nguyễn Du c.Hồ Xuân Hương II.Lớp 11 1.Văn học Việt Nam từ đầu TK XX đến năm 1945 a.Khái quát bối cảnh xã hội b Sự phân hoá thành nhiều phận, xu hướng văn học thời kì -Văn học lãng mạn -Văn học thực phê phán -Văn học cách mạng yêu nước e.Những yếu tố tư tưởng có tính truyền thống -Chủ nghĩa yêu nước -Chủ nghĩa nhân đạo 2.Một số tác giả tiêu biểu a.Nguyễn Khuyến b.Nguyễn Đình Chiểu c.Xuân Diệu d.Thạch Lam e.Nam Cao III.Lớp 12 1.Văn học Việt Nam từ 1945 đến a.Hoàn cảnh lịch sử-xã hội b.Những đặm điểm c.Những chặng đường phát triển d.Một số tư tưởng có tính truyền thống : chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân đạo, chủ nghĩa anh hùng 2.Một số tác phẩm tiêu biểu a.Đôi mắt ( Nam Cao ) b.Tây Tiến ( Quang Dũng ) c.Đất nước ( Nguyễn Đình Thi ) d.Vợ nhặt ( Kim Lân ) e.Vợ chồng A Phủ ( Tô Hoài ) g.Rừng xà nu ( Nguyễn Trung Thành ) h.Những đứa gia đình ( Nguyễn Thi ) k.Mảnh trăng cuối rừng ( Nguyễn Minh Châu ) 3.Một tác giả tiêu biểu a.Hồ Chí Minh b.Tố Hữu c.Nguyễn Tuân IV.Nghị luận xã hội : 1.Các vấn đề xã hội :môi trường,tệ nạn xã hội, chiến tranh , dân số, khí hậu , nước , trung thực, tham nhũng , vô cảm , chủ trương , đường lối, sách v.v 2.Các vấn đề đạo đức, lối sống : giản dị, khiêm tốn , khát vọng ,nghị lực , sống có ích , tài –đức , lí tưởng , hạnh phúc , mục đích, ước mơ v.v 3.Các vấn đề xã hội rút từ câu chuyện , tác phẩm văn học V.Nghị luận văn học 1.Phân tích tác phẩm văn học 2.Bình luận tác phẩm văn học 3.Bình luận nhận định vấn đề văn học : tác giả , tác phẩm , thời kì văn học VI.Lý luận văn học 1.Quan điểm nghệ thuật 2.Phong cách nghệ thuật 3.Đặc trưng văn học : thơ, truyện 4.Chức văn học Tiết GIỚI THIỆU MỘT SỐ ĐỀ VĂN ĐỂ LUYỆN TẬP I.ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề : P.Ang ghen có nhận định : “Thà tìm hiểu thật suốt đêm nghi ngờ suốt đời” Hãy giải thích nhận định Đề : Tục ngữ U-Crai-na có câu : “Con người có ba điều bất hạnh : chết , tuổi già đứa hư” Bình luận ý kiến Đề : Thiên nhiên không nguồn cảm hứng thơ ca mà môi trường sống người Trong tranh luận vấn đề môi trường : -Một số bạn lo lắng : Biển loang vết dầu đen Các loại thú rừng chạy vào quán nhậu Cảnh quan thiên nhiên dần công trình đô thị Môi sinh khu công nghiệp mọc lên -Có bạn tin tưởng lạc quan : Đã có luật bảo vệ môi trường chuyên gia tìm biện pháp phát triển vững bền -Có bạn xúc kiên : Phải chặn đứng hành vi phản bội thiên nhiên! Anh (chị) trình bày lại ý tranh luận phát biểu ý kiến vấn đề Đề : Khi đề cập đến ngu dốt , nhà tư tưởng La Rochefoucaule có nói : “Có ba thứ ngu dốt : Không biết điều phải biết , biết bậy điều biết biết điều không nên biết” Anh (chị) hiểu suy nghĩ câu nói ? Đề : Macxim Gorki cho : “Lao động đôi cánh ước mơ , cội nguồn niềm vui sáng tạo” Hãy bình luận câu nói Đề : Đọc kĩ văn sau TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ , cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy , cậu hét lớn : “Tôi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại : “Tôi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu không hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay , đưa trở lại khu rừng Bà nói : “Giờ hét thật to : yêu người” Lạ lùng thay , cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại : “ Tôi yêu người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu : “Con , định luật sống Con ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật TP Hồ Chí Minh, 1978 Nguyễn Duy Anh /Chị phân tích thơ để làm rõ ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí tác phẩm Hiểu yêu cầu đề bài: phân tích thơ Ánh trăng để làm rõ ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí tác phẩm Thể khả cảm thụ, lực phân tích thơ kĩ diễn đạt chắn, xác, tinh tế II YÊU CẦU CỤ THỂ: Phân tích thơ Ánh trăng: Làm rõ ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí tác phẩm: ♣ Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho khứ nghĩa tình, thế, trăng vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống; người vô tình, lãng quên thiên nhiên, nghĩa tình khứ tròn đầy, bất diệt ♣ Bài thơ có ý nghĩa với hệ trải qua chiến tranh sống hòa bình, thế, thơ có ý nghĩa với nhiều người, nhiều thời đặt vấn đề thái độ khứ, với người khuất ♣ “Ánh trăng” nằm mạch cảm xúc “uống nước nhớ nguồn”, gợi lên truyền thống đạo lí sống thủy chung dân tộc ta (Theo sách Ngữ văn (SGV) tập một) LƯU Ý: Thí sinh có cách cảm nhận phân tích khác nhau, miễn có có sức thuyết phục Giám khảo cần khuyến khích làm có biểu độc lập, sáng tạo III TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM Điểm 13,14 : - Đáp ứng tốt yêu cầu nêu - Kết cấu văn hợp lí, chặt chẽ Phân tích tinh tế - Văn giàu cảm xúc, giàu sức thuyết phục, sai sót không đáng kể - Bài làm có biểu tính độc lập, sáng tạo Điểm 11,12: - Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu - Phân tích tinh tế Diễn đạt tốt, có cảm xúc, mắc vài sai sót nhỏ Điểm 9,10: - Đáp ứng phần lớn yêu cầu nêu - Phân tích Diễn đạt khá, mắc lỗi diễn đạt Điểm 7,8,: - Bài sơ lược tỏ hiểu nội dung thơ - Phương pháp phân tích lúng túng - Diễn đạt tạm Không mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm 05,06: - Hiểu chưa thật thơ, làm sơ lược - Diễn đạt yếu không mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm 03,04: - Chưa hiểu thơ Phân tích yếu Diễn đạt Điểm 00 : - Sai lạc nội dung phương pháp GHI CHÚ : Giám khảo dựa vào tiêu chuẩn bậc điểm lại -Khóc Dương Khuê nỗi đau bạn hay nỗi cô đơn thống thiết nhà thơ Nguyễn Khuyến đời ? Từ hình tượng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao, em trình bày suy nghĩ lòng nhà văn gửi gắm qua trang viết ************************* ĐÁP ÁN MÔN VĂN LỚP 11 Câu : I Kỹ năng: Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học Hiểu yêu cầu đề : Luận đề câu hỏi hướng đến việc xác định phân tích tâm trạng chủ đạo nhà thơ thể tác phẩm Biết lựa chọn ý thơ tiêu biểu để phân tích chứng minh; cảm nhận tinh tế, sâu sắc Hình thức diễn đạt: bố cục chặt chẽ, văn lưu loát, có hình ảnh, cảm xúc II Nội dung : Trình bày ý kiến luận đề: Khẳng định thơ bày tỏ nỗi đau bạn chiều sâu tâm trạng nhà thơ nỗi cô đơn đời Phân tích thơ để làm rõ ý kiến nêu: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm bật hai ý sau: a Nỗi đau bạn ( ý phụ ): Qua phân tích âm điệu, biện pháp tu từ, từ ngữ hình ảnh thơ, học sinh làm bật nỗi bàng hoàng, đau đớn, xót xa, nghẹn ngào… b Nỗi cô đơn thống thiết ( ý ): Tập trung phân tích đoạn thơ sau: • “ Rượu ngon……… mà đưa” Cần làm bật trống trải, cô đơn thống thiết, thiếu vắng tri âm (chú ý phân tích nhịp thơ, kết cấu trùng điệp) • “ Giường ……… tiếng đàn” Cần làm bật hụt hẫng chơi vơi nỗi cô đơn (chú ý phân tích bút pháp ước lệ, sử dụng sáng tạo điển tích, từ láy biểu cảm) Nguyên nhân tâm trạng : Nỗi cô đơn nhà thơ đời người bạn tri âm nhiều tâm u uất, người thấu hiểu, sẻ chia III Biểu điểm: * Điểm – 10 : Đáp ứng tốt yêu cầu đề, viết giàu cảm xúc, mạch lạc, sáng tạo, lỗi diễn đạt không đáng kể * Điểm – : Đáp ứng phần lớn yêu cầu đề; cảm nhận sâu sắc, tinh tế; mắc số lỗi diễn đạt * Điểm – : Tỏ hiểu đề phân tích chưa sâu, diễn đạt vụng câu văn rõ ý * Điểm – : Hiểu chưa trọng tâm yêu cầu đề, phân tích sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt * Điểm – : Bài viết lạc đề Câu : I ĐÁP ÁN Yêu cầu chung: Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học, hiểu phân tích trọng tâm yêu cầu đề lòng nhân đạo cua nhà văn Nam Cao qua hình tương nhân vật Chí Phèo; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, xác Yêu cầu cụ thể: Học sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác nhau, tập trung vào lòng nhân đạo nhà văn Nam Cao thể qua khía cạnh sau: - Qua hình tượng nhân vật Chí Phèo, nhà văn Nam Cao thể xót thương đồng cảm chân thành với số phận người nông dân bị lưu manh hoá, bị huỷ hoại nhân tính lẫn nhân hình, bị cự tuyệt quyền làm người lương thiện chết ngưỡng cửa trở với đời - Qua hình tượng nhân vật Chí Phèo, nhà văn Nam Cao thể trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người nông dân hoàn cảnh bị lưu manh hoá với khát khao sống lương thiện yêu thương, khẳng định chất lương thiện, khẳng định sức mạnh cảm hoá tình thương, tình người - Qua hình tượng nhân vật Chí Phèo, nhà văn Nam Cao lên án lực đẩy người nông dân đến bước đường cùng, đồng tình đấu tranh cho khát vọng sống lương thiện người * Trong viết học sinh cần nêu nét mẻ tư tưởng Nam Cao: Trên tảng tư tưởng nhân đạo truyền thống, nhà văn có phát riêng người nông dân xã hội thực dân nửa phong kiến II BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10 : Đáp ứng tốt yêu cầu đề, viết giàu cảm xúc, mạch lạc, sáng tạo, lỗi diễn đạt không đáng kể * Điểm – : Đáp ứng phần lớn yêu cầu đề; cảm nhận sâu sắc, tinh tế; mắc số lỗi diễn đạt * Điểm – : Tỏ hiểu đề phân tích chưa sâu, diễn đạt vụng câu văn rõ ý * Điểm – : Hiểu chưa trọng tâm yêu cầu đề, phân tích sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt * Điểm – : Bài viết lạc đề Câu 8đ) Trong việc nhận thức,F.Ăng-ghen có phương châm:"Thà phải tìm hiểu thật suốt đêm nghi ngờ suốt đời",C.Mác thích câu châm ngôn:"Hoài nghi tất cả" Anh /chị hiểu ý tưởng trên? Có ý kiến cho tác phẩm kết thúc,ấy lúc sống thực bắt đầu Anh/Chị bình luận ý kiến Câu3 6đ) Cảm nhận anh /chị đoạn văn sau truyện ngắn "Hai đứa trẻ" Thạch Lam: "Chuyến tàu đêm không đông khi,thưa vắng người sáng hơn.Nhưng họ Hà Nội về! Liên lặng theo mơ tưởng.Hà Nội xa xăm ,Hà Nội sáng rực vui vẻ huyên náo.Con tàu đem chút giới khác qua Môt giới khác hẳn,đối với Liên,khác hẳn vầng sáng đèn chị Tí ánh lửa bác Siêu.Đêm tối bao bọc chung quanh,đêm đất quê,và kia,đồng ruộng mênh mang yên lặng." (Sách văn học 11,tập một,NXB Giáo dục Hà Nội,2002,Tr.160) Câu điểm):Nhân vật Paven Cooc-sa-ghin tác phẩm "Thép đấy" nhà văn Xô viết N.Ô-xtơ-rôp-xki có nói: " Cái quý người ta đời sống Đời người sống có lần , phải sống cho khỏi ân hận năm tháng sống hoài,sống phí,cho khỏi hổ thẹn dĩ vãng ti tiện hèn để nhắm mắt xuôi tay nói rằng: tất đời ta, tất sức ta, ta hiến dâng cho nghiệp cao đẹp đời,sự nghiệp đấu tranh giải phóng loài người." Quan niệm gợi cho em suy nghĩ lẽ sống niên giai đoạn cách mạng hiên nay? Câu (8 điểm): "Trên đời không vĩ đại người, người không vĩ đại trí tuệ."(A.Hamilton) Câu gợi cho em suy nghĩ vai trò trí tuệ việc xây dựng đất nước ta xu hội nhập quốc tế nay? Câu 2(6 điểm): Tâm trạng trữ tình hai thơ:"Vội vàng"(Xuân Diệu) "Mùa xuân nho nhỏ"(Thanh Hải) Câu 3(6điểm):"Sách làm cho khắp trái đất,khắp giới tràn ngập nỗi buồn nhớ tốt đẹp hơn, sách dường tâm hồn ghi lại giấy dấu hiệu từ, dấu hiệu từ trở nên sống động ,hễ mắt tôi,trí tuệ tiếp xúc với chúng." (Trích"Tôi học tập nào"-M.Gorgi-SGK Văn học 12-Tập 1-NXB Giáo dục 2005) Câu nói bàn vấn đề lí luận văn học học? Phân tích vài tác phẩm mà em cho thể cách đặc sắc vấn đề Câu (8,0 điểm) Suy nghĩ anh/chị danh thực người sống Câu (12,0 điểm) Thơ nữ viết tình yêu thường thể sâu sắc lĩnh ý thức hạnh phúc người phụ nữ Hãy phân tích, so sánh thơ Tự tình ( II) Hồ Xuân Hương Sóng Xuân Quỳnh để làm rõ nét chung nét riêng tâm tình yêu hai nữ tác giả hai thời đại khác -Văn hai thơ TỰ TÌNH (Bài II) Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhan với nước non Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn Xiên ngang mặt đất, rêu đám, Đâm toạc chân mây, đá Ngán nỗi xuân xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con! (Theo Ngữ văn 11,Nâng cao,Tập Một, NXB Giáo dục,2007,tr.44) SÓNG Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể Ôi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Trước muôn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em Khi ta yêu Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nước Ôi sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh - phương Ở đại dương Trăm ngàn sóng Con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu Để ngàn năm vỗ Biển Diêm Điền, 29-12-1967 (Theo sách Ngữ văn 12, Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.122-124) -Hết -I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH: (5,0 điểm) Câu I (2,0 điểm) Anh/chị nêu nét tình cảm nhân đạo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam truyện ngắn Hai đứa trẻ Câu II (3,0 điểm) Viết văn ngắn( không 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến sau Nguyễn Hiến Lê: “ Tự học nhu cầu thời đại” PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu III.a III.b) Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Hình tượng anh đội cụ Hồ qua đoạn thơ sau : “…Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành …” (Tây Tiến – Quang Dũng, SGK Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo Dục, 2008) Câu III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Cảm nhận anh, chị đoạn thơ sau thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu: Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hòa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung ( Theo Ngữ văn 12, tập một, sách giáo khoa chương trình nâng cao, NXB Giáo dục, trang 111) Câu 1: (6,0 điểm) Trong truyện ngắn, nhà văn A.P Shê-Khốp xây dựng hình tượng nhân vật Bê-li-cốp để thể lọai người xã hội mà ông gọi "người bao" Quan sát đời sống thực tế, phải có tượng "người bao"? Ý kiến anh/ chị tượng nào? Câu 2: (6,0 điểm) Nhà thơ Chế Lan Viên có viết: "Đóng thơ cọc vào đời để chống nước trôi xuôi Làm cho người nghe vô hình này: thời gian họ sống Anh phải làm cho thời đại đến sớm đến Anh phải gió đưa hương, anh lại hương" (Trích Nghĩ thơ, nghĩ thơ, nghĩ in tập thơ "Đối thoại mới") Qua câu thơ anh/ chị có suy nghĩ vai trò văn học nhà văn sống? Câu 3: (8,0 điểm) Trong phần "tiểu dẫn" giới thiệu tác phẩm Giải sớm Hồ Chí Minh, sách Ngữ văn 11 nâng cao, tập có nhận định: "Đây thơ tiêu biểu tư tưởng, tài phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh Nhật kí tù" (Trang 79) Anh/ chị đọc kĩ thơ viết luận làm cho người đọc thấy rõ nhận định hợp lí Hình ảnh bầu trời thơ “Đất nước” Nguyễn Đình Thi Về tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn 12 giúp anh (Chị) tin tưởng sâu sắc điều: Con người có lúc cô độc ghê gớm cô đơn giết chết người Ở viết “Niềm vui sáng tạo” “Một với mùa thu”, bàn tình cảm mãnh liệt nung nấu tâm hồn người gắn đời với sáng tạo văn chương, nhà văn đồng thời nhà phê bình văn học Nga K Pauxtôpxki cho rằng: “Lo âu mừng vui – hai tình cảm mạnh mẽ theo nhà văn suốt chặng đường” Hãy bình luận ý kiến ôn: Ngữ văn Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi có 01 trang, gồm 03 câu -Câu 1: (8,0 điểm) “Nghệ thuật làm cho người thích bắt đầu nghệ thuật khen người khác Lời khen không thú vị lời phê bình đúng.” (Vôn-te, triết gia Pháp kỉ XVII) Cho biết ý kiến anh/chị nhận xét Câu 2: (6,0 điểm) Dựa vào hiểu biết thơ Tố Hữu, anh/chị làm rõ tính dân tộc hình thức nghệ thuật thơ tác giả Câu 3: (6,0 điểm) Cảm nhận anh/chị khổ thơ sau: Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng Có chở trăng kịp tối ? (Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử, Ngữ văn 11, tập hai, NXBGD 2007, trang 39) Nhà văn Tô Hoài cho rằng: Truyện Đôi Mắt Nam Cao tuyên ngôn nghệ thuật lớp nhà văn “ tiền chiến” theo cách mạng ý kiến anh (chị) ? Bình giảng đoạng thơ sau: Ta muốn ôm: Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình yêu, Ta muốn thâu hôn nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; - Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi! Câu 1: (6,0 điểm) Anh (chị) viết luận với tiêu đề: Lợi ích việc tự học Câu 2: (6,0 điểm) Trong truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân, nhân vật Tràng sau "nhặt" vợ, đường vợ nhà: "Hắn sát gần bên thị hơn, ngẫm nghĩ lúc, giơ chai cầm lăm lăm bên tay lên khoe: - Dầu tối thắp - Sang - Khá Hai hào đấy, đắt quá, mà chả cần - Hoang vừa vừa chứ." (Văn học 12, Tập một, Phần Văn học Việt Nam, sách chỉnh lí năm 2000, trang 108) Anh (chị) phân tích chi tiết "Hai hào dầu" kể để thấy chiều sâu tư tưởng nhân đạo Kim Lân Câu 3: (8,0 điểm) Anh (chị) phân tích trữ tình thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi, từ nêu lên số đặc điểm trữ tình thơ ca Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 Sức sống mãnh liệt người Việt NAm qua văn học Nét tài hoa nhà thơ Tố Hữu việc sử dụng cặp đại từ xưng hô ta-mình Việt Bắc Câu 2: (2 điểm) Tìm hiểu ý nghĩa câu thơ sau: Chẳng có thơ đâu lòng đóng khép Tâm hồn anh chờ gặp anh ( tiếng hát tàu - Chế Lan Viên ) Câu 3: (6 điểm) Bàn ngôn ngữ thơ, Nguyễn Đình Thi viết: “điều kì diệu thơ tiếng, chữ nghĩa nó, công dụng tên vật, tự phá tung mở rộng ra, gọi đến xung quanh cảm xúc, hình ảnh không ngờ, tỏa xung quanh vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh câu thơ sức gợi ấy” (mấy ý nghĩ thơ-Ngữ văn 12 nâng cao tập 1, trang 52 , NXB GD 2008) Dựa vào số thơ học, anh chị nêu nhận xét ý kiến Câu 1: (4 điểm) Từ ý thơ Tố Hữu: “Sống cho đâu nhận riêng mình” Anh (chị) viết văn ngắn bàn lý tưởng sống niên thời đại Câu 2: (6 điểm) Tương đồng khác biệt đoạn trích Đất nước (Trường ca mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi Câu 1: (1 điểm) Phong cách văn học biểu cụ thể phong cách văn học Câu 2: (2 điểm) Ý nghĩa câu thơ Nguyễn Du: Bất tri tam bách dư niên hậu Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như (Độc tiểu kí) Câu 3: (7 điểm) Một đoạn nhật kí liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc đề ngày 20 tháng 11 năm 1971 có ghi: " Cuộc sống tuyệt vời biết bao, thực tế trang sách Nhưng sống bi thảm Cái đẹp trộn lẫn niềm sầu muộn Cái nên thơ lóng lánh giọt nước mắt đời." Trích trong" Mãi tuổi 20" Bình luận ý kiến Câu 1: Anh(chị) viết văn nghị luận chủ đề: "Người chiến thắng" Câu 2: Giáo sư NGUYỄN ĐĂNG MẠNH nhận xét:"Thơ không cần nhiều từ ngữ Nó không quan tâm đến hình xác sống.Nó cần cảm nhận truyền chút linh hồn cùa cảnh vật thông qua linh hồn thi sỹ"Anh(chị) suy nghĩ câu nói làm sáng tỏ thông qua tác phẩm thơ học Vòng2: Câu 1: Anh(chị) viết văn nghị luận chủ đề "Con đường phía trước" Câu 2:"Trong đời sống văn học,những nhà văn có tài năng,người đóng góp vào cách viết,người đóng góp vào cách sử dụng ngôn ngữ, có người lại cho ta thấy thứ nhỏ bé,đặc sắc mà giàu giá trị.Nhưng tất cả,anh ta phải cho người đọc thấy tiếng nói riêng cùa vấn đề mà nhiều người quan tâm đến." (Nguyễn Minh Châu) Anh chị bình luận câu nói làm sáng tỏ thông qua tác phẩm truyện,ký học chương trình Ngữ văn Bàn quan sát, miêu tả thực sống nhà văn, có ý kiến cho rằng: “Nhìn thấy khác thường bình thường khác thường nhìn thấy bình thường - phẩm chất nhà nghệ sĩ đích thực.” (Pauxtopxki) Anh (chị) bình luận ý kiến Sau thử liên hệ với truyện ngắn Toả nhị Kiều (Xuân Diệu) Hai đứa trẻ (Thạch Lam) để thấy “cái khác thường bình thường” bàn tới Phong cách văn học biểu cụ thể phong cách văn học Câu 2: (2 điểm) Ý nghĩa câu thơ Nguyễn Du: Bất tri tam bách dư niên hậu Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như (Độc tiểu kí) Kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia môn văn lớp 12 THPT năm 2003 Bảng A Đề bài: Bàn truyện cổ tích ca dao, có ý kiến cho rằng: " Các nhà văn học văn truyện cổ tích học thơ ca dao" (Đỗ Bình Trị, Phân tích tác phẩm văn học dân gian, NXB Giáo dục , Hà Nội, 1995, trang 111)' Anh, chị suy nghĩ ý kiến trên? Bảng B Đề bài: Nguyễn Đình Thi nhận định thơ Tố Hữu: " Trọn đời, Tố Hữu chiến sĩ cách mạng làm thơ nhà thơ cách mạng( )Và lửa thơ anh, có thương yêu dịu dàng đất nước quê hương người đất nước quê hương Từ sống đại, thơ anh ngày bắt nguồn trở lại vào hồn thơ cổ điển dân tộc." (Báo Văn nghệ, số 50 (2239), ngày 14/12/2002) Anh, chị suy nghĩ nhận định đây? Hãy liên hệ với số thơ Tố Hữu để làm sáng tỏ vấn đề (Nguồn: diễn đàn Olympia) Đề thi HSG Văn thành phố Hà Nội năm học 2008-2009 CÂU 2: Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn có câu hát: “Sống đời cần có lòng” Hãy viết nghị luận (trừ thơ) để làm rõ tầm quan trọng lòng đời CÂU 3: Phân tích vẻ đẹp thiên lương Huấn Cao tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Câu 1: (4 điểm) Từ ý thơ Tố Hữu: “Sống cho đâu nhận riêng mình” Anh (chị) viết văn ngắn bàn lý tưởng sống niên thời đại Tương đồng khác biệt đoạn trích Đất nước (Trường ca mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi Câu (8 điểm) Do nhìn nhân vật từ góc độ khác nhau, người đọc có cách gọi (cũng nhận xét) khác nhân vật người vợ nhặt truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân như: người đàn bà vô sỉ, người đàn bà tự trọng, người đàn bà liều lĩnh, người đàn bà mực thước Theo anh (chị), nhân vật người vợ nhặt truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân số người đàn bà nêu trên? Hãy viết điều Câu (12 điểm) Khi bàn tác phẩm truyện, nhà văn Chingiz Ajmatov nêu ý tưởng sau: “Tác phẩm nghệ thuật chân không chấm dứt trang cuối cùng, không hết khả kể chuyện.” Anh (Chị) hiểu ý tưởng Hãy chọn phân tích tác phẩm truyện ngắn văn học Việt Nam chương trình Ngữ văn lớp 12 để làm sáng tỏ ý tưởng Câu ( điểm): Suy nghĩ anh(chị) câu nói nhà văn V Huy Gô: “ Trên đời có thứ mà ta cúi đầu thán phục tài có thứ mà ta phải quỳ gối tôn trọng lòng tốt” Hãy viết văn (không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến: “Con người không cảm nhận bóng tối không tìm thấy ánh sáng” Trong thơ “Sổ tay thơ”, Chế Lan Viên viết: “ Bài thơ anh, anh làm nửa mà Còn nửa cho mùa thu làm lấy” Suy nghĩ anh/chị ý kiến qua số tác phẩm văn học Suy nghĩ anh/chị ý nghĩa câu thơ thơ “Đừng quên” nhà thơ Trần Nhuận Minh: “Đừng quên Cái Ác vỗ vai Thiện Cả hai cười tương lai” Câu 2: (12 điểm) Nhận xét sáng tác Nam Cao trước Cách mạng tháng Tám, có ý kiến cho rằng: “…dù viết đề tài nào, truyện Nam Cao thể tư tưởng chung: nỗi băn khoăn đến đau đớn trước tình trạng người bị hủy hoại nhân phẩm sống đói nghèo đẩy tới” Anh/ chị làm sáng tỏ ý kiến Câu 1: ( điểm) Suy nghĩ anh (chị) đọc mẩu chuyện sau : “ Chiều hôm kia, tan trường, thấy đám đông xúm đen, xúm đỏ quanh vụ tai nạn Điều đặc biệt là, đám đông vây kín vòng vòng ngoài, không có ý định đưa người bị nạn cấp cứu ” (Theo Trần Kiều Trang J.CDat, Người Việtphẩm chất thói hư tật xấu – NXB Thanh niên - Báo Tiền phong, Hà Nội 2008) Câu (12 điểm) : Trong “ Văn văn học”, sách Ngữ văn 10 Nâng cao tập 1, trang 60NXB Giáo dục Năm 2007 có viết: “ Văn văn học viết tác giả cá nhân sáng tạo nên thường thể cá tính – nét riêng có tính cá nhân- họ Song có tài lớn tạo nét nghệ thuật độc đáo có ý nghĩa lớn, thể hình tượng, chi tiết, cách nhìn, giọng điệu.” Anh(chị) hiểu ý kiến nào? Hãy chứng minh truyện ngắn “ Chữ người chữ tù” Nguyễn Tuân mang cá tính tài lớn Suy nghĩ anh chị câu nói : “ Con người sinh để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để in dấu lại mặt đất, in dấu lại trái tim người khác’ ( Xu- khôm-lin-xki) Khi bàn thơ “Tây Tiến” Quang Dũng, nhà phê bình văn Vương Trí Nhàn “ Nghiệp văn” cho rằng: "Tây Tiến” – thứ trái mùa, lạ lẫm thơ ca kháng chiến chống Pháp ngày đầu Bằng hiểu biết thơ “ Tây Tiến” anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến Suy nghĩ anh chị quan niệm sống sau Rabindranath Tagore: “Cõi đời hôn lên hồn nỗi đau thương Và đòi hỏi đáp lại lời ca tiếng hát” Trong tác phẩm Lí luận văn học - vấn đề suy nghĩ (NXBGD,HN,1998), nhà nghiên cứu Nguyễn Văn Hạnh cho rằng: “Thiếu tri thức sách vở, tác phẩm dễ thô kệch, thiếu tri thức thực tế, thiếu thở đời sống, tác phẩm dễ rơi vào lối mòn sáo, khó có tính chất độc đáo, lại, vốn dấu hiệu đáng tin cậy tài nghệ thuật” Hãy bình luận làm sáng tỏ nhận định Viết văn ngắn với nhan đề: “Hỏi” Có người cho rằng: truyện ngắn Chữ người tử tù, nhân vật “người tử tù”, “ngục quan” mà “chữ” Hãy cho biết ý kiến riêng anh (chị) điều Thử hình dung gương mặt Nguyễn Duy qua hai thơ “Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa” “Đò Lèn” ông Ngạn ngữ có câu: Cuộc đời ngắn ngủi không cho phép ta ước vọng nhiều Thế nhà văn Nga M.Prisvin lại cho rằng: Phải ước mơ nhiều nữa, phải ước mơ tha thiết để biến tương lai thành Suy nghĩ anh/chị vấn đề đặt hai trích dẫn