Đề thi h ọc sinh gi ỏi : Ch ứng minh hai nh ận địn h v ềth ơl ớp 12 Posted by Thu Trang On Tháng Chín 25, 2016 Comment Trong Nhân giai từ thoại, Vương Quốc Duy, nhà thơ đời Thanh Trung Quốc, có đưa nhận định: “Nhà thơ, vũ trụ nhân sinh, nên bước vào bên trong, mà lại nên bên Bước vào bên viết Đi bên quan sát Bước vào bên có sinh khí Đi bên đạt cao siêu” (Lí luận văn học nghệ thuật cổ điển Trung Quốc- Khâu Chấn Thanh (Mai Xuân Hải dịch), NXB Văn học, 2001, trang 67) Và Nghĩ thơ, nghĩ thơ, nghĩ…in tập Đối thoại (1973), Chế Lan Viên Viết: “Mỗi câu thơ lần lặn vào trang giấy Lặn vào đời Rồi lại ngoi lên” Từ hai ý kiến trên, cho biết suy nghĩ anh/chị mối quan hệ “bước vào’, “bước ra”, “lặn vào”, “ngoi lên”trong sáng tạo văn học thực đời sống thông qua phân tích tác phẩm thơ chương trình Ngữ văn lớp 12 Gợi ý: Yêu cầu chung: Đề đề cập đến vấn đề lí luận văn học mối quan hệ sáng tạo nghệ thuật thực đời sống thông qua hai nhận định Vương Quốc Duy Chế Lan Viên Vì vậy, trình bày vấn đề lí thuyết, học sinh phải bám sát hai nhận định, thực thao tác giải thích phân tích để bàn luận, đồng thời phân tích vài tác phẩm thơ lớp 12 để làm sáng tỏ luận điểm Yêu cầu cụ thể 1/ Đặt vấn đề: – Hai ý kiến đề cập đến mối quan hệ sáng tạo nghệ thuật thực đời sống 2/ Giải vấn đề: a/ Giải thích nhận định – Trong trình sáng tạo, nghệ sĩ phải “bước vào” “lặn vào” để “say”, để trải nghiệm, thẩm thấu, chiếm lĩnh thực, đồng thời phải biết “bước ra”, “ngoi lên” để tạo độ lùi, gián cách với đối tượng phản ánh để “tỉnh”, để chiêm nghiệm, khám phá thực nhiều góc độ mang tính khái quát cao – Văn học hình thái ý thức xã hội, láy thực đời sống làm đối tượng chất liệu phản ánh Hai ý kiến đề cập đến động thái người nghệ sĩ với thực đời sống trình sáng tạo Người nghệ sĩ phải thâm nhập để thấu hiểu thực, đồng thời phải biết vượt lên thực để chiêm nghiện b/ Phân tích vấn đề – Hiện thực nguồn gốc nhận thức, ý thức, mảnh đất dồi dào, màu mỡ nghệ thuật Văn học nhận thức phản ánh thực – Nhà văn muốn phản ánh thực cách sâu sắc phải “bước vào”, “lặn vào” thực để thâm nhập vào đối tượng cách tuyệt đối bề rộng lẫn chiều sâu Đời sống phức tạp, đa chiều biến chuyển, nhà văn phải trải nghiệm có vốn sống, hiểu sâu vào đời sống để sáng tác – Tuy nhiên, không đắm giới thực để khai thác chất liệu đời sống, người nghệ sĩ phải biết “bước ra”, “ngoi lên” khỏi môi trường chất liệu ấy, dùng lí trí cảm xúc, say tỉnh để quan sát, soi ngắm cách kỹ lưỡng, thấu suốt để khám phá ngóc ngách, giá trị thực, đồng thời, khái quát hoá lên tầm triết lí, tầm tư tưởng để đạt ngưỡng “cao siêu” – “Bước vào” để thâm nhập vào nhân quần, “bước ra” dùng thể sáng tạo độc đáo người nghệ sĩ để chiêm nghiệm nhân quần Vì vậy, nhận định cho thấy vai trò cá nhân người nghệ sĩ thực tái Đó trình chuyển hoá khách quan thành chủ quan, đưa khách thể vào nhìn chủ thể vậy, phản ánh sâu sắc có giá trị mặt tư tưởng Lưu ý: Trong trình phân tích, học sinh phải dùng tác phẩm theo yêu cầu đề để chứng minh c/ Đánh giá vấn đề – Hai ý kiến đặt vấn đề có ý nghĩa quan trọng người cầm bút – Hai nhận định không miêu tả trình, trạng thái sáng tạo mà thể phương pháp ý thức sáng tạo người nghệ sĩ 3/ Kết thúc vấn đề – Khẳng định mối quan hệ văn học thực -một mối quan hệ tất yếu phản ánh phản ánh- góp phần làm nên sức sống vững bền tác phẩm tên tuổi người nghệ sĩ