MODULE 25 THCS WORD

MODULE 25 THCS VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ A.GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Giáo dục hoạt động đòi hòi phải sáng tạo Sự sáng tạo bắt nguồn từ việc người giáo viên phải thường xuyên sử dụng phương pháp giáo dục linh hoạt để xử lí tình sư phạm bất thường nảy sinh Đặc biệt sống thời đại khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng giới diễn trình hội nhập sâu rộng, việc giáo dục hệ trẻ trở thành công dân động, sáng tạo yêu cầu thiết Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tổng kết lại việc làm có kết tốt, nghiên cứu ứng dụng lí thuyết mới, sáng kiến vào thực tế Đối với nhà giáo, vừa hình thức nghiên cứu để phát triển chuyên môn, vừa hình thức tự học để hoàn thiện lực sư phạm mà mục đích cuối góp phần nâng cao chất lượng trình giáo dục dạy học nhà trường Với tầm quan trọng nó, việc viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phát động thành phong trào rộng khắp tất bậc học từ mầm non đến trung học phổ thông nước Viết sáng kiến kinh nghiệm trường trung học sở module chương trình bồi dưõng thường xuyên nâng cao lực nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học sở, bao gồm nội dung sau đây: Bản chất sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Ý nghĩa việc viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Lựa chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Thực hành viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Đánh giá phổ biến ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến trường trung học sở B M ỤC T IÊU MỤC TIỄU CHUNG Nghiên cứu module giúp nhà giáo trường trung học sở hình thành quan điểm kĩ nghiên cứu hoạt động giáo dục, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường II MỤC TIÊU CỤ THỂ Về kiến thức Củng cố thêm hiểu biết viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở khái niệm có liên quan I Hiểu rõ ý nghĩa việc viết sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao lực sư phạm giáo viên, nghiệp giáo dục phát triển khoa học giáo dục - Nắm vững quy trình viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Về kĩ - Có kĩ xác định đề tài, nội dụng, phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục trường trung học sở - Có thể viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm giáo dục dạy học trường trung học sở Về thái độ - Hình thành quan điểm tiếp cận nghiên cứu hoạt động giáo dục - Có ý thức hợp tác, chia sẻ với đồng nghiệp việc nghiên cứu, viết phổ biến sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - NỘ I DUNG NHỮNG YÊU CẦU KHI NGHIÊN CỨU MODULE - Đọc suy nghĩ mục tiêu học tập module - Nghiên cứu kĩ thông tin nguồn - Phỏi hợp đồng nghiệp thực hoạt động học tập - Thực tập thực hành vận dụng - So sánh kết học tập, nghiên cứu, vận dụng với thông tin phân hồi để điều chỉnh phương pháp học cách kịp thời - Chuẩn bị đầy đủ tài liệu, thiết bị phục vụ cho việc thực nội dụng học tập II CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Tự nghiên cứu - Mỗi học viên suy nghĩ, tự trả lời câu hỏi viết giấy nội hàm khái niệm sau; + Nghiên cứu khoa học gì? + Nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng giống khác điểm gì? + Nghiên cứu sư phạm ứng dụng gì? + Thế sáng kiến, kinh nghiệm? chúng khác điểm gì? + Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến gì? I + Tổng kết kinh nghiệm giáo dục gì? - Làm tập thực hành - Tự trả lời câu hỏi cuối hoạt động Thảo luận nhóm - Chia lớp thành nhóm - Các nhóm thảo luận ý kiến người tất khái niệm nêu - Ghi tổng hợp ý kiến thống nhóm Thảo luận chung lớp - Thảo luận ý kiến nhóm - Tổng kết ý kiến nhóm Giảng viên - Sử dụng máy chiếu Projector giấy khổ lớn in sẵn định nghĩa chuẩn để so sánh với định nghĩa học viên đưa - Nhấn mạnh định nghĩa xác cho khái niệm THÔNG TIN PHẢN HỒI Trong thực tiễn hoạt động giáo dục, thường sử dụng khái niệm “sáng kiến kinh nghiệm" hay “sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến", xuất phát từ có hàng loạt câu hỏi cần phải trả lời, ví dụ như: - Sáng kiến kinh nghiệm gì? - Thế sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến? - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến tiến hành nào? - Viết sáng kiến kinh nghiệm có phải nghiên cứu khoa học không? Đề trả lời chất khái niệm đó, cần bắt đầu thảo luận từ khái niệm nghiên cứu khoa học, trả lời câu hỏi nghiên cứu khoa học gì? Nghiên cứu khoa học (scientific research) Từ trước đến tài liệu lí thuyết, tác giả nước nước có nhiều cách tiếp cận nghiên cứu khoa học, đưa nhiều định nghĩa khác Trong số có cách tiếp cận mà cho hợp lí cả, là: - Nghiên cứu khoa học hoạt động tìm tòi, khám phá, giải thích, kiểm nghiệm kiện, tượng thực khách quan cách có hệ thống Mục đích nghiên cứu khoa học hình thành tri thức giới khách quan tìm kiếm phương pháp ứng dụng chúng vào thực tế, nhằm cao chất lượng sống người - Thuật ngữ nghiên cứu sử dụng để nói hoạt động khảo sát thực tế, thu thập thông tin, tổng kết kinh nghiệm, tìm phương án giải vấn đề vướng mắc chuyên môn, nghề nghiệp có liên quan đến phương pháp khoa học nhà chuyên môn thực Ở trường hợp thứ nhất, hoạt động nghiên cứu nhà khoa học chuyên nghiệp thực viện nghiên cứu, trường đại học, với đề tài khoa học cấp quốc gia, cấp bộ, ngành, cấp tỉnh, thành cấp sở Ở trường hợp thứ hai, hoạt động nghiên cứu nhà chuyên môn thực trình sản xuất, hoạt động kinh tế, văn hoá, xã hội, đơn vị sản xuất, nhà trường nhằm giải vướng mắc, khó khăn hoạt động chuyên môn để tìm cách cải tiến, đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu lao động Đây hoạt động phổ biến thời đại ngày làm cho khoảng cách nhà chuyên môn nhà khoa học đuợc rút ngắn, nghiên cứu khoa học hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn có hiệu Một nhà chuyên môn giỏi đồng thời người có lực nghiên cứu khoa học tốt, có quan điểm tiếp cận kĩ nghiên cứu mức độ chuyên sâu Như vậy, nghiên cứu khoa học có hai cấp độ: nghiên cứu chuyên nghiệp nhằm phát triển khoa học, công nghệ nghiên cứu chuyên môn nhằm cao chất lượng, hiệu hoạt động chuyên môn, nghề nghiệp, hai cấp độ quan trọng Nghiên cứu tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục nhà trường giáo viên thực thuộc cấp độ thứ hai, giúp nhà giáo nâng cao lực sư phạm để làm tốt công việc giảng dạy giáo dục Nghiên cứu khoa học đại có bốn loại hình, có hai loại hình quan trọng nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng Nghiên cứu (research fundamental) Nghiên cứu (hay gọi nghiên cứu tuý) loại hình nghiên cứu thực đam mê sáng tạo nhà khoa học, để trả lời câu hỏi tuý khoa học Động lực thức nhà khoa học nghiên cứu tìm tòi, khám phá để mở rộng hiểu biết giới khách quan, tạo hệ thống lí thuyết khoa học mới, thời điểm nhà khoa học chưa đặt vấn đề tìm kiếm lợi nhuận kinh tế Tuy vậy, kết nghiên cứu lại quan trọng sở cho phát triển toàn hệ thống khoa học công nghệ, đem lại thành tựu kinh tế lớn lao cho nhân loại Nghiên cứu thời kì đại thường thực quốc gia, viện nghiên cứu khoa học, nơi có tiềm lực khoa học, có nhiều nhà khoa học tài năng, có thiết bị kĩ thuật đại, nguồn tài dồi thông tin khoa học phong phú Trong lịch sử nhân loại có nhiều thành tựu nghiên cứu gắn với tên tuổi của nhà khoa học lỗi lạc, ví dụ: 4- Nicolas Copeníc với thuyết “nhật tâm” 4- Isaac N ewton với định luật “Vạn vật hấp dẫn” nguyên lí “bảo toàn lượng" +- Charles Darwin với thuyết “tiến hoá" +- Alb ert Einstein với thuyết “tương đối" hàng loạt công trình nghiên cứu lí thuyết khác tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội, kinh tế, kĩ thuật Nghiên cứu ứng dụng (research applied) Nghiên cứu ứng dụng loại hình nghiên cứu sử dụng lí thuyết khoa học vào việc giải vấn đề thực tế sống Mục đích nghiên cứu ứng dụng tạo quy trình công nghệ mới, phương pháp quản lí kinh tế, văn hoá, xã hội nhằm cải thiện chất luợng hiệu lao động, phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội Nghiên cứu ứng dụng đuợc thực phổ biến nước đại hoá công nghệ Nghiên cứu ứng dụng làm rút ngắn khoảng cách lí thuyết khoa học thực tế sống, làm cho khoa học sản xuất phát triển nhanh Hiện nay, số nhà khoa học nhận thấy cấp thiết việc giải vấn đề mang tính toàn cầu như: bùng nổ dân số, ô nhiễm môi trường, tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt cho đến lúc phải chuyển trọng tâm từ nghiên cứu sang nghiên cứu ứng dụng Đây nhấn mạnh tầm quan trọng nghiên cứu ứng dụng xã hội đại Trong lịch sử nhân loại có lất nhiều công trình nghiên cứu ứng dụng tạo phát minh, sáng chế có ý nghĩa lớn sống người, ví dụ: người ta ứng dụng định luật Archimed: “Lực đẩy tác dụng lên vật trọng lực phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ" để trục vớt tàu thuyền bị đắm Theo đánh giá France Press, kỉ XX nhân loại có 12 phát minh vĩ đại sau: - Phát minh thứ Máy bay Năm 1903, hai anh em nhà Wright (Orville Wilbur Wright) thực thành công chuyến bay lịch sử nhân loại thiết bị bay có gắn động họ sáng chế Năm 1930 kĩ sư người Anh Ph Watl phát minh động phản lực Chín năm sau hãng Heinkel Đức chế tạo thành công máy bay khổng lồ chứa đuợc tới 700 hành khách Ngày máy bay phương tiện giao thông sử dụng phổ biến ưa chuông toàn giới - Phát minh thứ hai: Vô tuyến truyền hình Năm 1923, J Berd kĩ sư người Scotland phát minh máy có khả nhận hình ảnh từ tín hiệu điện từ - tiền thân máy vô tuyến truyền hình ngày Năm 1932, hãng BBC Anh bất đầu phát chương trình truyền hình thường kì Ngày sóng truyền hình có nơi trái đất thông qua trạm chuyển tiếp cáp truyền hình vệ tinh - Phát minh thứ ba: Peniciline Peniciline “thần duợc" kỉ XX chế tạo năm 1920 nhà nghiên cứu người Scotland Alexander Fleming, ông phát loại mốc có khả tiêu diệt loài vi khuẩn có xung quanh chúng Mười năm sau, nhóm nhà bác học người Anh tìm phương pháp làm chế phẩm từ loại mốc Năm 1943, viên kháng sinh Peniciline sản xuất sử dụng rộng rãi y học, năm cứu sống hàng triệu người - Phát minh thứ tư: Phản ứng nhiệt hạch Năm 1942, nhóm nhà khoa học trường Đại học Chicagirliy Mỹ thành công nghiên cứu phân chia nguyên tử, nguyên tố phóng xạ Ba năm sau bom nguyên tử thí nghiệm Một tháng sau, hai bom nguyên tử ném xuống Hiroshima Nagasaki Ngày lượng nguyên tử sử dụng chủ yếu vào mục đích hòa bình - Phát minh thứ năm: Máy tính điện tử Chiếc máy tính điện sáng tạo năm 1943 để dò mở mã khoá phát xít Đức chiến tranh giới lần thứ hai, phát transitor (1947) microprocessor (1970), đĩa cứng (1956), modem (1900), chuột (1903) lãm tăng tốc độ thu nhận xử lí thông tin máy tính lên hàng vạn lần Ngày máy tính công cụ thiếu đuợc lĩnh vực nghề nghiệp - Phát minh thứ sáu: Thuốc tránh thai Năm 1954, bác sĩ người Mĩ Gregory Pincus, John Rock, Min - chueh Chang sáng tạo viên thuốc tránh thai chúng sử dụng rộng rãi, giúp người phụ nữ kiểm soát kế hoạch sinh đẻ mình, chủ động công tác xây dựng sống - Phát minh thứ bảy ADN Năm 1953, nhà bác học người Anh Cric với nhà bác học Mĩ J Watson khám phá phân tử ADN mang thông tin di truyền tạo thành công lớn y học nông học, đồ gen người thiết lập, phục vụ cho sống tương lai loài người - Phát minh thứ tám: Laser Ý tưởng laser Einstein đưa từ năm 1917 phải đến 40 năm sau G Guld- Đại học Columbia Mĩ biến thành thực, laser nhanh chóng ứng dụng rộng rãi từ việc hàn kim loại đến ứng dụng y học, máy tính điện tử video - Phát minh thứ chín: Cấy ghép phận thể người Năm 1967, bác sĩ người Nam Phi C.Bamard cấy ghép thành công trái tim người chết cho bệnh nhân Sau y học thành công việc ghép tay, tuỵ, da, buồng trứng thay số phận động vật cho bệnh nhân - Phát minh thứ mười: Sinh ống nghiệm Cô bé đuợc sinh ống nghiệm Liza Braun Thành công y học mang lại hạnh phúc cho gia đình hiếm, muộn - Phát minh thứ mười một: Bay vào vũ trụ Kỉ nguyên vũ trụ mở vệ tinh nhân tạo Liên Xô phóng lên quỹ đạo Bốn năm sau Gagarin bay vào vũ trụ Tám năm sau ba nhà du hành Mỹ đổ lên mặt trăng Giờ vệ tinh đựợc sử dụng rộng rãi để chuyển tiếp điện thoại, truyền hình, dự báo thời tiết, nghiên cứu khoa học - Phát minh thứ mười hai: Internet Năm 1969, lần lịch sử khoa học liệu thông tin đuợc truyền qua lai hai máy tính cách hàng ngàn km, tiền thân công nghệ thông tin viễn thông Năm 1903, Robert E Kahn, Vint Cerf sáng tạo mạng TCP/IP trái đất có hàng tỉ người sử dụng Internet phương tiện truyền thông chủ yếu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng loại hình nghiên cứu ứng dụng lĩnh vực giáo dục, thông qua tác động can thiệp sư phạm vào trình giáo dục đánh giá ảnh hưởng chúng đến chất lượng hiệu giáo dục (Tài liệu Dự án Việt BỈ giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2011) Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thực nhà trường, có hai yếu tố quan trọng cần lưu ý, tác động sư phạm hai người tổ chức thực tác động đó: - Các tác động sư phạm lí thuyết khoa học tâm lí, giáo dục học, khoa học quản lí giáo dục giáo viên cán quản lí giáo dục sưu tầm từ nguồn tài liệu khác nhau, thu hoạch từ tập huấn, bồi dưỡng giáo viên ngành giáo dục - Người nghiên cứu tổ chức tác động sư phạm đánh giá ảnh hưởng chúng hiệu giáo dục học sinh giáo viên, cán quản lí giáo dục giảng dạy làm việc nhà trường Đứng nhận xét Guskey T.R: “Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cách tốt để xác định vấn đề giáo dục nơi xuất hiện: lớp học, trường học Những người hoạt động môi trường giáo dục trục tiếp tham gia vào trình nghiên cứu phát vấn đề cần phải nghiên cứu, lí thuyết khoa học đuợc ứng dụng nơi cần dùng, vấn đề vướng mắc giải nhanh hơn" (Guskey T.R (2000), Đánh giá phát triển chuyên môn Thousand Oaks, CA NXB Corwin) Như vậy, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thuộc cấp độ thứ hai - nghiên cứu nhà giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm tri thức lao động sáng tạo, người tích lũy hoạt động thực tiễn sử dụng công việc ngay, sáng kiến kinh nghiệm cụm từ ghép gồm hai khái niệm sáng kiến kinh nghiệm Ta phân tích để hiểu cụm từ sau: 5.1 Sáng kiến (initiative) Theo từ điển Tiếng Việt “Sáng kiến ý kiến có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt hơn" Từ ta suy rộng ra: sáng kiến ý tưởng hay, giải pháp đưọc sử dụng để giải vướng mắc khó khăn chuyên môn, nhờ mà công việc trở nên có chất lưọng, hiệu trước Sáng kiến ý tưởng mới, giải pháp thường liền với cải tiến, đổi mới, cao phát minh, sáng chế, chúng thuộc phạm trù sáng tạo Sáng kiến thường xuất người lao động gặp khó khăn công việc, phải tập trung suy nghĩ để tìm cách giải khắc phục, từ việc nhận thấy hạn chế, nhược điểm công cụ lao động, phương pháp, quy trình sản xuất có, từ xuất ý tưởng phải đổi Sáng kiến hình thành trình nhà chuyên môn thảo luận khó khăn công việc, người đề xuất ý kiến, bàn bạc, làm thử cuối hình thành phương án, giải pháp tốt nhất- sáng kiến Câu tục ngữ “Cái khó ló khôn" nói trường hợp Người có sáng kiến người thông minh, sáng tạo không chịu lui bước trước khó khăn, ham học hỏi, cải tiến, đối công cụ phương pháp để làm việc tốt họ thường tiến nhanh hoạt động chuyên môn, nghề nghiệp Trong lao động sản xuất thường nói đến sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, tức nói đến việc người lao động tìm biện pháp kĩ thuật lam cho công việc tiến hành có hiệu hơn, sản phẩm có chất lượng cao Trong hoạt động giáo dục nhà giáo có nhiều sáng kiến nghiên cứu chế tạo đồ dùng dạy học, tìm phương pháp giáo dục tạo hứng thú, phát huy tính tích cực học tập cho học sinh Để có sáng kiến, người lao động phải thường xuyên học tập cập nhât kiến thức, đầu tư nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm, cải tiến, đối phương pháp làm việc Những sáng kiến có giá trị Nhà nước cấp phát minh, sáng chế bảo hộ quyền sở hữu tri tuệ Trong lĩnh vực giáo dục, sáng kiến xuất sắc đuợc sở Giáo dục Đào tạo khen thưởng cấp Bằng lao động sáng tạo 5.2 Kinh nghiệm (experíence) Kinh nghiệm hiểu biết người thực tiễn hoạt động xã hội, bao gồm kiến thức, kĩ thái độ chọn lọc, tích lũy trình sống, lao động sản xuất, trình tương tác với môi trường kết tương tác đem lại Kinh nghiệm tri thức tổng hợp mà người trải nghiệm, chỉnh lí, hệ thống hoá, trở thành vốn sống thực tế cá nhân hay tập thể Khi nói tới kinh nghiệm nói đến xảy ra, người lao động trải qua không dự định hay ý tưởng Ví dụ: Kinh nghiệm sản xuất nông nghiệp, kinh nghiệm giáo dục tốt rút từ thực tiễn sản xuất nông nghiệp hay hoạt động giáo dục, nhờ có mà nhà nông nhà giáo đạt đuợc hiệu cao lao động sản xuất trình giáo dục học sinh Kinh nghiệm học đáng nhớ sống hoạt động mà người trải qua Kinh nghiệm thường có hai mặt: kinh nghiệm thành công học quý cần phổ biến để áp dụng, kinh nghiệm thất bại học cần ghi nhớ để không lặp lại Người có nhiều kinh nghiệm người trải hoạt động thực tiễn, có thâm niên công tác chuyên môn, nghề nghiệp Kinh nghiệm thực tế có giá trị lớn sống lao động, giúp người hoàn thành công việc có chất lượng hiệu cao, nhanh chóng vượt qua khó khăn, trở ngại thẳng tới mục tiêu đường ngắn Trong hoạt động giáo dục, nhà giáo thường xuyên đúc rút kinh nghiệm lựa chọn thông tin, thiết kế giảng, làm đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh, với môn học, học cụ thể Nhà giáo có kinh nghiệm người biết xử lí khéo léo tình sư phạm có phương pháp giáo dục linh hoạt, đạt hiệu giáo dục cao Sáng kiến mới, kinh nghiệm trải qua, chúng lại có mối quan hệ mật thiết với Khi nói đến sáng kiến nói đến ý tưởng xuất thời điểm định, sáng kiến sử dụng nhiều lần có hiệu trở thành kinh nghiệm ngược lại từ tổng kết kinh nghiệm phát nhược điểm, thiếu sót việc làm, từ nảy sinh ý tưởng đối sáng kiến, vậy, cụm từ sáng kiến kinh nghiệm liền với có lí Người lao động thường xuyên đúc rút kinh nghiệm người có ý thức lao động sáng tạo, có nhiều sáng kiến, công việc họ thường đạt chất lượng hiệu cao Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến Trong thực tế, nói đến sáng kiến kinh nghiệm người ta thường nói tới thành công, điển hình tốt, nói đến thất bại, xuất khái niệm sáng kiến kinh nghiệm tiên tiến Tất nhiên, quan niệm chưa đầy đủ, cần phải nghiên cứu tình thất bại để rút học bổ ích nhằm ngăn ngùa sai sót tái diễn, ta tạm gọi “kinh nghiệm không thành công", "bài học thất bại" Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến điển hình sáng tạo đem lại thành công cho cá nhân, cho nhà trường, cho địa phương, cao cho ngành giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến kết hoạt động giáo dục tổ chức trình độ cao, hao phí thời gian, công sức cán bộ, giáo viên học sinh mà đem lai hiệu tốt - Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến sở để tổng kết lí luận giáo dục, tiền đề để phát triển thành nghệ thuật sư phạm - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến kết hợp hài hoà nghiên cứu lí thuyết tổng kết hoạt động thực tiễn Từ phân tích kinh nghiệm thực tiễn rút kết luận có giá trị khoa học ngược lại từ nghiên cứu lí luận tìm biện pháp để cao chất luợng giáo dục thực tiễn Như vậy, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến hệ thống kiến thức, kĩ phương pháp điển hình đưọc sử dụng để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục để khắc phục khó khăn mà biện pháp thông thưòng giải Ví dụ: - Sáng kiến sử dụng lược đồ tư giảng dạy tự học - Sáng kiến làm đồ dùng dạy học 10 thuật ngữ xác, không dài 20 từ - Không sử dụng từ ngữ theo nghĩa bóng, không bắt đầu cụm từ: số vấn đề , bước đầu tìm hiểu , thử bàn , góp phần làm sáng tỏ - Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm phải thể rõ đối tượng phạm vi nghiên cứu, đọc lên ta hình dung nội dung công trình nghiên cứu Những yêu cầu chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm nhiệm vụ giáo viên cán quản lí giáo dục nhà trường, chọn đề tài cần lưu ý điểm sau đây; - Phải sáng kiến kinh nghiệm thân, tập thể nhà trường, gắn liền với công việc cụ thể làm, môn học dạy, tránh tình trạng tự biên, xa rời thực tế, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm tính thực tiễn, không thuyết phục đồng nghiệp - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục thân nhà trường cách cụ thể - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phải có đề xuất mới, có khả ứng dụng, dễ phổ biến tới đồng nghiệp - Kết nghiên cứu phải phù hợp với xu chung giáo dục, ngẫu nhiên - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phải phù hợp với thành tựu tiên tiến khoa học giáo dục nước giới - Sáng kiến kinh nghiệm có giá trị khoa học chép người khác, làm vội vàng, qua loa theo phong trào để lấy thành tích - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phải hoạt động có mục đích thiết thực, có kế hoạch, có sản phẩm, nhằm tìm ý tưởng khoa học sáng tạo, độc đáo cá nhân Những đặc điểm giáo dục trung học sở đế xác định đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Trung học sở cấp học lề hệ thống giáo dục phổ thông, nằm cấp tiểu học trung học phổ thông - Mục tiêu giáo dục trung học sở chuẩn bị cho trẻ tiếp tục học tập bậc cao hơn, học nghề - Nội dụng chương trình giáo dục trung học sở kết cấu toàn diện gồm năm mặt giáo dục - Học sinh lúa tuổi thiếu niên từ 11 đến 15, chủ yếu người địa phương, phường, xã, học với từ bậc tiểu học, quen thân từ bé 18 HS trung học sở độ tuổi có thay đổi lớn lâm, sinh lí Ham thích vui chơi văn nghệ, thể dục thể thao, ưa vận động, chạy nhảy, sinh hoạt tập thể - Nhà trường đóng phường, xã, quan tâm quyền địa phương, cha mẹ học sinh - Giáo viên trung học sở đa số có trình độ cao đẳng sư phạm, bỡ ngỡ với hoạt động nghiên cứu khoa học, chọn đề tài thường trùng lặp nhau, viết chưa phong phú chưa có kĩ làm báo cáo sáng kiến kinh nghiệm - Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến phụ thuộc nhiều vào tinh thần khoa học, ý thức tập thể, tính khách quan, trình độ lực thực tiễn đội ngũ nhà giáo Các chủ đề viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Chủ đề viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến giáo viên cán quản lí trường trung học sở nên tập trung vào hai lĩnh vực chủ yếu: Mật là, lĩnh vực quản lí giáo dục, ví dụ: - Kinh nghiệm triển khai mặt hoạt động giáo dục nhà trường - Kinh nghiệm quản lí chương trình kế hoạch dạy học Kinh nghiệm quản lí hoạt động đội ngũ giáo viên Kinh nghiệm quản lí nếp học tập học sinh Kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Kinh nghiệm khai thác sử dụng phòng môn, phòng thí nghiệm Kinh nghiệm quản lí hoạt động thư viện Kinh nghiệm đối nội dụng sinh hoạt tổ chuyên môn Kinh nghiệm tổ chức hội phụ huynh học sinh Hai là, hoạt động dạy học giáo dục nhà trường, ví dụ: Kinh nghiệm tổ chức đối phương pháp dạy học môn học Kinh nghiệm bồi dương phương pháp học tập cho học sinh Đối phuơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Đổi công tác chủ nhiệm lớp Kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong Tổ chức hoạt động lên lớp Giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở Kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm tổ chức phụ đạo học sinh yếu, - - 19 Kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt đạo đức - Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Kinh nghiệm tổ chức trò chơi dân gian - Kinh nghiệm tổ chức phong trào thể dục, thể thao - Kinh nghiệm tổ chức phong trào văn nghệ - Kinh nghiệm tổ chức tự làm đồ dùng dạy học - Kinh nghiệm khai thác sử dụng thiết bị dạy học đại - Kinh nghiệm tổ chức cho học sinh tự học nhà theo nhóm - Kinh nghiệm tổ chức trò chơi sắm vai làm tăng khả nghe, nói tiếng Anh cho học sinh lớp - Kinh nghiệm tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho học sinh lớp - Kinh nghiệm tổ chức cho học sinh đánh giá chéo kiểm tra môn Toán lớp - Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh sáng tạo toán từ toán gốc - Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh đọc hiểu tác phần “Phong kiều bạc" - Kinh nghiệm sử dụng kênh hình để giới thiệu di tích lịch sử - Hướng dẫn học sinh giỏi giải nhanh toán biệt thức Đen ta - Sơ đồ hoá dạng toán chuyển động để ôn tập bồi dưỡng học sinh giỏi - Sử dụng toán cổ để giải toán hon hợp môn Hoá học Tóm lại: Chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thao tác quan trọng, đề tài nghiên cứu tổng kết Để có đề tài có giá trị khoa học thực tiễn, nhà giáo phải đầu tư trí tuệ công việc ngày, quan tâm đến chất lượng giáo dục, phải phân tích ưu nhược điểm, mạnh phương pháp hay nội dụng giáo dục, tìm thiếu hụt, chưa đầy đủ thực tiễn để nghiên cứu tổng kết, sáng tạo cho giáo dục CÂU HỎI KIỂM TRA Phân biệt khái niệm: câu hỏi nghiên cứu, chủ đề nghiên cứu, lĩnh vực nghiên cứu, đề tài nghiên cứu, dự án nghiên cứu Hãy kể kỉ niệm có giá trị kinh nghiệm thành công đời làm giáo dục Hãy kể thất bại công tác giáo dục học sinh mà bạn nhận thấy thời điểm bạn chưa có kinh nghiệm giáo dục Hãy kể sáng kiến đồng nghiệp mà bạn tâm đắc học hỏi nhiều Kể tên đề tài mà bạn có dự định viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm - 20 Hoạt động THỰC HÀNH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CỞ SỞ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Hoạt động cá nhân - Mỗi cá nhân chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm - Đặt tên cho đề tài theo yêu cầu hoạt động Thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm tên đề tài mà cá nhân lựa chọn - Chính xác hoá tên đề tài để làm mẫu chung Thực hành cá nhân - Cá nhân viết đề cương cho đề tài - Góp ý, sửa chữa đề cương cho đồng nghiệp Thảo luận chung - Thảo luận chung lớp đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm để làm mẫu - Giảng viên giúp hoàn chỉnh đề cương cho cá nhân THÔNG TIN PHẢN HỒI Những yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục viết văn khoa học học kinh nghiệm mà nhà giáo rút sau thực thành công hoạt động giảng dạy hay giáo dục - Văn báo cáo thành tích, mà báo cáo có sở khoa học thực tiễn, có suy nghĩ, phân tích để rút kết luận có giá trị khách quan, cho thấy lợi ích, hiệu biện pháp làm hoạt động giáo dục thân, tập thể nhà trường Do báo cáo sáng kiến kinh nghiệm phải đáp ứng yêu cầu sau đây: - Có tính thực tiễn cao: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm phải trình bày rõ vấn đề nghiên cứu tổng kết có thật xảy lớp học, trường học Kinh nghiệm giúp giải mâu thuẫn, khó khăn cụ thể giảng dạy, giáo dục học sinh Báo cáo lí thuyết đơn thuần, hay sản phẩm người khác, điều dễ phát hiện, không đem lại ích lợi - Có hiệu giáo dục: sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh lớp học, trường học, hay tạo phương tiện dạy học biện pháp giáo dục có kết tốt 21 Có sở khoa học: sáng kiến kinh nghiệm phải dựa lí thuyết khoa học giáo dục đại, hay kinh nghiệm giáo dục tiên tiến Báo cáo phải có số liệu, tài liệu minh chứng cụ thể - Có tính ứng dụng cao: sáng kiến kinh nghiệm trao đổi, phổ biến với đồng nghiệp trường, cấp, với địa phuơng khác có triển vọng phát triển, mở rộng ứng dụng - Văn trình bày cách lôgic, rõ ràng, tường minh bước tiến hành, phương pháp nghiên cứu, có dẫn chúng, có kết luận xác - Tính khoa học báo cáo phải đuợc thể nội dụng lẫn hình thức trình bày - Báo cáo phải có văn phong khoa học, thuật ngữ chuyên môn xác (không phải liệt kê hay tường thuật công việc làm) Các bước tiến hãnh viết sáng kiến kinh nghiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phải tuân theo bước sau đây: (I) Chọn đề tài - Đề tài để viết sáng kiến, tổng kết kinh nghiệm giáo dục phong phú, phải vấn đề mà tác giả tham gia thực thành công - Đề tài phải có ý nghĩa lí luận thực tiễn, có tính cấp thiết hoạt động giáo dục nhà trường địa phương (II) Viết đề cương chi tiết - Đây công việc cần thiết, đề cương chi tiết viết thuận lơi nhiêu Đề cương nghiên cứu giống thiết kế để xây dụng công trình kiến trúc - Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm bao gồm: Phần mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Kế hoạch nghiên cứu Nội dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để giải ván đề (bài học kinh nghiệm) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, - 22 đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Tài liệu tham khảo - Cần ghi rõ tài liệu tham khảo để làm đề cương - Xếp theo thứ tự a, b, c tên tác giả, năm xuất bản, tên tài liệu, nhà xuất bản, nơi xuất (III) Tiến hành thực đề tài - Tác giả tìm đọc tài liệu khoa học, báo cáo kinh nghiệm đồng nghiệp liên quan đến đề tài để viết sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm (nghiên cứu lí thuyết) - Tiến hành khảo sát, thu thập thông tin, tài liệu có liên quan để làm rõ thực trạng vấn đề, thấy rõ khó khăn, vướng mắc xảy trước có sáng kiến kinh nghiệm (khảo sát thực trạng) - Xử lí tài liệu thu thập đuợc phuơng pháp thống kê, hay phần mềm máy tính - Nghiên cứu, khảo sát biện pháp sử dụng, kết cụ thể, đạt mức độ để làm dẫn chứng (hệ thống hoá tài liệu) - Gặp gỡ, trao đổi với đồng nghiệp thực trạng giáo dục, biện pháp sử dụng, kết đạt được, để tổng hợp viết báo cáo (xin ý kiến đồng nghiệp) - Viết thảo theo đề cương chuẩn bị, văn phong khoa học, ngôn ngữ ngắn gọn, súc tích, xác, đầy đủ thông tin cần thiết, lập luận chăt chẽ, không kể lể dài dòng - Xin ý kiến đồng nghiệp phản biện, góp ý để văn hoàn chỉnh có chất lượng tốt - Viết báo cáo thức, đánh máy, in ấn quy định Sở, phòng giáo dục đào tạo (IV) Kết cấu báo cáo sáng kiến kinh nghiệm - Bìa - Trang phụ bìa - Mục lục - Danh mục chữ viết tắt (nếu có) - Tài liệu tham khảo 23 Mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Kế hoạch nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Nội dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề (bài học kinh nghiệm) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Những gợi ý để viết sáng kiến kinh nghiệm - Lí chọn đề tài Tác giả cần trình bày ý sau đây: 4- Nêu rõ tượng, mâu thuẫn (vấn đề nghiên cứu) tồn thực tiễn giáo dục, gây cản trở hoạt động thân, nhà trường, ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục học sinh 4- Mục tiêu giáo dục xã hội đặt yêu cầu cấp thiết phải giải 4- Hiện chưa có tài liệu nghiên cứu bàn sâu vào vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết, khắc phục 4- Từ đó, tác giả khẳng định lí lựa chọn vấn đề để viết sáng kiến kinh nghiệm cấp thiết - Mục đích nghiên cứu Tác giả trả lời câu hỏi: Đề tài nghiên cứu để làm gì? 4- Gợi ý Câu trả lời phải cụ thể để đổi nội dụng, đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, nhằm nâng cao chất lương, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh nhà trường - Đối tượng nghiên cứu Tác giả trả lời câu hỏi đề tài nghiên cứu tổng kết gì? Gợi ý Mỗi đề tài phải xác định rõ phải nghiên cứu tổng kết, Ví 24 dụ: 4- Phương pháp tạo hứng thú học tập cho sinh 4- Kinh nghiệm giáo dục phòng chống ma tuý học đường - Kế hoạch nghiên cứu Gợi ý Tác giả lập bảng tiến độ thực công việc đề tài, ví dụ: STTThời gian từ Nội dung công việc Sản phẩm đến Từ 15/2 đến Chọn đề tài, viết đề cương nghiên 15 /3 /2012 cứu STTThòi gian Nội dụng công việc từ đến Từ Bản đề cương chi tiết Sản phẩm 15/2 đến - Đọc tài 15 /4 /2012 sở lí luận liệu lí thuyết viết - Tập tài liệu lí thuyết - Số liệu kháo sát Khảo sát thực trạng, tổng hợp số xử lí liệu thực tế Từ 15/4 đến - Trao đồng nghiệp - Tập ý kiến đóng đồng 15 /6 /2012 đề xuất biện pháp, sáng kiến góp nghiệp Áp dụng thử nghiệm - Hoạt động cụ thể Từ 15/6 đến - Hệ thống hoá tài liệu Bản nháp báo cáo 15 /0 /2012 viết báo cáo - Xin ý kiến đồng nghiệp Từ 15/9 đến 15/10/2012 Hoàn thiện báo cáo Bản báo cáo PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cần mô tả cụ thể phương pháp nghiên cứu mà tác giả sử dụng đề tài: - Các phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Các phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Các phương pháp thống kê, xử lí số liệu 25 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đây phần cốt lõi, quan trọng báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, cần trình bày mục sau đây: Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trình bày lí thuyết mà tác giả đưa sáng kiến kinh nghiệm, có trích dẫn nguồn tài liệu, có lập luận chắn Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát thực trạng, phân tích tài liệu, số liệu, mâu thuẫn, khó khăn mà tác giả gặp phải, cần tìm cách giải quyết, khắc phục Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề - Trình bày biện pháp tiến hành để giải vấn đề, có phân tích, nhận xét vai trò, tác dụng, hiệu biện pháp - Trình bày sáng kiến kinh nghiệm cụ thể rút Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Phân tích tác dụng sáng kiến kinh nghiệm đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân, đồng nghiệp đặc biệt cần phân tích tiến học sinh - Phân tích ảnh hưởng sáng kiến kinh nghiệm đến phong trào giáo dục nhà trường địa phuơng - Kết luận, kiến nghị Kết luận 4- Trình bày ngắn gọn học kinh nghiệm tổng kết đuợc 4- Nhận định khả ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế nhà trường địa phương 4- Nhận định khả nghiên cứu phát triển, mở rộng phạm vi sáng kiến kinh nghiệm Kiến nghị 4- Kiến nghị với sở, Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện, lãnh đạo trường đồng nghiệp việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm 4- Kiến nghị với Phòng, sở Giáo dục Đào tạo cho tiếp tục nghiên cứu phát triển sáng kiến kinh nghiệm 4- Kiến nghị với quan quản lí điều kiện vật chất tinh thần để thực sáng kiến kinh nghiệm Tóm lại, viết sáng kiến kinh nghiệm công việc khoa học, nghiêm túc đòi hỏi người viết phải đầu tư trí tuệ, công sức thời gian để hoàn thành báo cáo, sáng kiến kinh nghiệm phải đáp ứng yêu cầu thực tế thân, nhà trường địa 26 phương Các kết trình bày phải có tính thuyết phục, người trân trọng thừa nhận, áp dụng CÂU HỎI KIỂM TRA Nêu ý nghĩa việc xây dựng đề cương việc viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Phân tích cấu trúc đề cương tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Trình bày ý nghĩa phương pháp nghiên cứu viết tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Hoạt động ĐÁNH GIÁ VÀ TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Làm việc cá nhân - Mỗi học viên tự đưa tiêu chí đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Giảng viên đưa báo cáo sáng kiến kinh nghiệm năm trước để cá nhân cho điểm xếp loại Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận tiêu chí đánh giá cho điểm đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Giảng viên đưa đánh giá xếp loại ban giám khảo chấm sáng kiến kinh nghiệm năm trước để so sánh - Các nhóm thảo luận bảng điểm xếp loại ban giám khảo - Giảng viên hệ thống hoá kết thảo luận đưa thống kê chung Bài tập thực hành - Từng cá nhân đưa bảng tổng hợp tiêu chí đánh giá - Lập tổng hợp xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giáo dục THÔNG TIN PHẢN HỒI Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Khái niệm: Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo dục xác định giá trị khoa học ý nghĩa thực tiễn báo cáo khoa học theo tiêu chí xác định Mục đích đánh giá - Lựa chọn đề tài có giá trị để phổ biến ứng dụng - Ghi nhận, khen thưởng tác giả có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm tốt - Tạo thành phong trào nghiên cứu khoa học, tổng kết kinh nghiệm giáo dục ngành 27 Góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí - Làm sở để xếp loại thi đua, tạo nguồn, đề bạt cán quản lí nâng lương Chủ thể đánh giá: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp: - Cấp trường Ban giám hiệu thành lập bao gồm: Ban giám hiệu, chủ tịch công đoàn, bí thư đoàn niên, tổ trưởng chuyên môn, số giáo viên giỏi tham gia - Cấp Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện trưỏng phòng thành lập gồm: lãnh đạo phòng, trưởng phận chuyên trách chuyên gia am hiểu tham gia - Cấp Sở Giáo dục Đào tạo giám đốc thành lập gồm: lãnh đạo sở, trưởng phận chuyên trách chuyên gia am hiểu tham gia Phương pháp đánh giá - Tuyển chọn, phân loại đề tài theo ba mức A, B, C cấp trường - Các đề tài đạt loại A cấp trường chuyển lên Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp phòng, loại A cấp phòng chuyển lên sở, cấp sở đánh giá, xếp loại chung - Các tác giả có đề tài đạt loại A cấp phòng, cấp tỉnh, đuợc khen thưởng cấp Lao động sáng tạo - Đề tài xuất sắc cấp tỉnh Nhà nước cấp Phát minh sáng chế Tiêu chí đánh giá Đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo viên cán quản lí phải đảm bảo tính khách quan, công cá nhân, trường, địa phương, có tác dụng thuyết phục to lớn, để đánh giá xác cần dựa vào tiêu chí sau đây: Tính thực tiễn - Đề tài giải vấn đề có tính cấp thiết thực tiễn giáo dục - Phù hợp với thực tế địa phương, vùng, miền, dân tộc - Phù hợp với đặc thù môn học hoạt động giáo dục - Phù hợp xu đối giáo dục nước ta giới Tính khoa học - Có tính mẻ, sáng tạo, độc đáo - Phù hợp với lí luận giáo dục tiên tiến - Có tài liệu, số liệu chân thực - Kết luận có tính khái quát, có giá trị khoa học - Sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp - Lập luận logic, chặt chẽ, văn phong sáng sủa - 28 Có tài liệu tham khảo, trích dẫn Tính ứng dụng - Dễ phổ biến - Dễ ứng dụng - Phù hợp với trình độ chung giáo viên cán quản lí - Có khả mở rộng nghiên cứu ứng dụng - Chỉ điều kiện để ứng dụng Tính hiệu - Góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường, địa phương, vùng miền - Đề xuất phương pháp giáo dục giảng dạy có hiệu - Nếu áp dụng cho kết bền vững, hao phí công sức, thời gian giáo viên cán quản lí - Tiết kiệm chi phí tài Biểu điểm chấm sáng kiến kinh nghiệm Các thành viên Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cho điểm độc lập theo mẫu sau đây: - 29 Tiêu chí Tính thực Tính khoa học Điểm Đề tài giải vấn đề có tính cấp thiết thực tiễn giáo dục Phù hợp với thực tế địa phương, vùng, miền, dân tộc Phù hợp với đặc thù môn học hoạt động giáo dục Phù hợp xu đổi giáo dục Có tính mẻ, sáng tạo, độc đáo Phù hợp với lí luận giáo dục tiên tiến Tài liệu, số liệu trung thực Kết luận có tính khái quát, có giá trị khoa học Trình bày lôgic, lập luận chặt chẽ, văn phong khoa 5 5 5 học, sáng sủa Sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp Tính ứng dụng Tính hiệu 11Có sử dụng tài liệu tham khảo, trích dẫn 12Dễ phổ biến 13Dễ ứng dụng 14Phù hợp với trình độ chung giáo viên cán 15Có khả mở rộng nghiên cứu ứng dụng 16Chỉ điều kiện để triển khai ứng dụng 17Góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường, địa phuơng, vùng miền nước 18 Đề xuất phuơng pháp, biện pháp, giải pháp giáo dục dạy học tối ưu 19Khi áp dụng cho kết bền vững Tiết kiệm kinh phí, thời gian, công cán quản lí - sức giáo viên Thư kí hội đồng tổng hợp, thống kê điểm thành viên xếp loại: Loại A từ: 85 đến 100 điểm Loại B từ: 65 đến 84 điểm Loại C từ: 50 đến 64 điểm Loại không đạt: 50 điểm Triển khai ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kết lao động sáng tạo nhà giáo chọn lọc, sử dụng thực tiễn, đạt hiệu cao, cần phổ biến rộng rãi nhà trường, địa phương để người nghiên cứu, học hỏi ứng dụng Triển khai phổ biến ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục sử dụng phối hợp hình thức sau đây: 30 Tổ chức long trọng lễ công bố kết quả, tuyên dương, khen thưởng cán bộ, giáo viên đạt giải cao viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Tổ chức cho tác giả đoạt giải xuất sắc báo cáo trước đồng nghiệp tổ, nhóm chuyên môn, trường, cụm trường - Tổ chức hội thảo khoa học sáng kiến kinh nghiệm theo quy mô trường, liên trường, quận, huyện, tỉnh, thành - Triển lãm công trình nghiên cứu sáng tạo theo địa phương - Tổ chức thử nghiệm phương pháp quản lí, phương pháp giáo dục, dạy học nhà trường để rút kinh nghiệm phổ biến - Tổ chức cho tác giả báo cáo điển hình hội nghị giáo dục cấp huyện, tỉnh - Các thư viện nhà trường sưu tầm giới thiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao cán giáo viên trường, huyện, tỉnh - Phòng sở tổ chức biên tập đề tài có chất lượng cao theo môn học, hoạt động giáo dục, in thành kĩ yếu gửi đến trường tham khảo ứng dụng - Đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phuơng, trung ương, báo ngành tạp chí khoa học - Đưa tập kĩ yếu báo cáo kinh nghiệm giáo dục tiên tiến vào trường sư phạm làm tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy nghiên cứu - Tổ chức cho trường triển khai ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm điển hình phù hợp với thực tế giảng dạy giáo dục nhà trường, địa phương CÂU HỎI KIỂM TRA Nêu phân tích tiêu chí đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Phân tích ý nghĩa việc phổ biến sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Nêu ý nghĩa việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - trường trung học sở Phân tích khó khăn, thuận lợi ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở 31 B ) D T ÀI LIỆU T H AM KH ẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tu số 12/2010/TT- Bộ Giáo ảực Đào tạo ngờy 29/3/2010 Ban hành quy định quản lí đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo Dụ án Việt BỈ, Nghiên cứu khoa học su phạm ứng dụng, NXB Đại học Sư phạm, 2010 Edward Vo ckell, NỊỷiiên cứu giáo dục, Bản dịch Đại học Quốc gia Hà N ôi, 1990 Nguyên Công Khanh, Phương pháp thiết kế công cụ đo ỈKÒng đảnh giá tronggMQ ảực, NXB Đại học Sư phạm, 2009 Bernhard Muszynski, Nhập môn phưongpháp ỉuận khoa học nghiền cứu, University of Pols dam, 2006 G.L Ruzavin, Các phưtmg pháp nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội, 1903 LÊ Tú Thành, Lâgĩc học phưtmgpháp nghiên cứu khoa học, NXB Tre TP HCM, 1995 s Phạm Viết Vuợng, Phưtmg pháp nghiền cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2000 Phạm Viết Vuợng, Phưtmg pháp ỉuận nghiền cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2001 10 Phạm ViếtVuợng- NguyẾn Xuân Thức, Phưtmgpháp nỊỷiiền cứu khoa học gũĩo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nôi, 20QS 32 [...]...Kinh nghiệm vận động quần chúng làm công tác xã hội hóa giáo dục ở các địa phương - Kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt về đạo đức - Kinh nghiệm bồi duõng học sinh giỏi toán Trong phạm vi module này, chúng ta sử dụng cụm từ “sáng kiến kinh nghiệm" như một khái niệm mà không phân tách thành hai nội dung riêng 7 Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Đứng ở góc độ phương pháp luận, tổng... tòi, xử lí thông tin, kĩ năng suy luận để rút ra những bài học bổ ích - Nhà giáo dục có kĩ năng nghiên cứu khoa học là người có khả năng tìm hiểu, nắm bắt đuợc đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi học sinh THCS, hiểu rõ trình độ, năng lực, nhu cầu, hứng thú, thái độ học tập của học sinh để có thể tìm ra các phương pháp - 14 - - - - - 2 giáo dục phù hợp trên cơ sở nắm vững các mối quan hệ nhân quả của tác... cứu mà tác giả đã sử dụng trong đề tài: - Các phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết - Các phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Các phương pháp thống kê, xử lí số liệu 25 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đây là phần cốt lõi, quan trọng nhất của báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, cần trình bày các mục chính sau đây: 1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trình bày các căn