Giáo án GDCD 9

Trang 1

Tuần 1 - Tiết 1

Bài 1: Chí công vô t

Ngày Dạy: / /

I Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức: Học sinh hiểu

- Thế nào là chí công vô t;

- Những biểu hiện của tác phẩm chí công vô t, vì sao cần phải chí công vô t.

2 Về kĩ năng: Học sinh có kĩ năng

- Biết phân biệt các hành vi thể hiện chí công vô t.

- Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tự t tự lợi, thiếu công bằng.

II Nội dung

1 Chí công vô t là thế nào?2 Biểu hiện của chí công vô t.3 Vì sao cần phải chí công vô t?

4 Cần rèn luyện phẩm chất chí công vô t nh thế nào?

III: Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SGV, GDCD lớp 9- Bài tập tình huống

- Một số câu chuyện về chí công vô t

IV: Các hoạt động dạy học

* Kiểm tra: Đồ dùng, sách vở học tập của học sinh * Giới thiệu chủ đề bài mới

- Chí công vô t là một phẩm chất vô cùng cần thiết để góp phần xây dựng đất nớc giàu đẹp.

- Giáo viên giới thiệu nội dung cần tìm hiểu1 Thế nào là chí công vô t?

2 Vì sao cần phải chí công vô t.

3 Biểu hiện củ chí công vô t cụ thể nh thế nào?

4 Chúng ta cần rèn luyện phẩm chất chí công vô t nh thế nào?* Dạy bài mới

Hoạt động của Giáo viên + học sinhNội dung hoạt động

Hoạt động I: Thảo luận và phân tích tình huống

Giáo viên: Cho học sinh đọc mục đặt vấn đề (SGK)

Trang 2

giải quyết công việc theo lẽ phải, xuất pháttừ lợi ích chung.

Suy nghĩ của em về cuộc đời, sự nghiệpcách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh?

- Cuộc đời, sự nghiệp của Hồ Chí Minh là một tấm gơng sáng về đức hi sinh cho nhân dân cho đất nớc

Tình cảm của nhân dân ta cới Bác nh thếnào?

Vì sao chúng ta có tình cảm nh vậy?

- Bác đợc nhân dân tin yêu, kính trọng, khâm phục

Học sinh suy nghĩ - trả lời

Vậy em hiểu thế nào là chí công vô t?Học sinh trả lời

Chí: rất; công: không có t tâm, việc chung,vô t: không có lòng riêng.

Giáo viên chốt lại ý Chí công vô t là phẩm chất đạo đức củacon ngời, thể hiện ở sự công bằng, khôngthiên vị, giải quyết công việc theo lẽ phải,xuất phát từ lợi ích chung, đặt lợi íchchung lên trên lợi ích cá nhân.

Theo em vì sao con ngời cần phải có phẩm chất chí công vô t?

Học sinh phát biểu ý kiến

Giáo viên chốt ý - Chí công vô t đem lại lợi ích cho cộng đồng, đất nớc giàu đẹp

- Chí công vô t đợc mọi ngời tin cậy, kính trọng.

Trái với chí công vô t là gì? - Thiên vị, thiếu công bằng, tự t, tự lợiĐể có phẩm chất này chúng ta cần rèn

luyện nh thế nào?

Giáo viên gọi học sinh đọc bài học (SGK)

2 Bài học (SGK)3 Bài tập:

Hoạt động II - Thảo luận về cách ứng xử

Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu bài học

1 Gợi ý:

- Học sinh suy nghĩ trình bày ý kiến - Những hành vi (d) (e) thể hiện chí công vô t vì Lan và bà Nga đều giải quyết côngviệc xuất phát từ lợi ích chung.

- Còn lại (a, b, c, đ) không chí công vô t vì họ đều xuất phát từ lợi ích cá nhân hay do tính chất riêng t chi phối mà giải quyết công việc một cách thiên lệch, không côngbằng.

Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm Bài tập 2

Học sinh thảo luận, trình bày ý kiến - Tán thành: (d) (đ)

- Không tán thành: a, b,c.

Hoạt động III: Trò chơi

Trang 3

thể của chí công vô t trong cuộc sống và những biểu hiện không chí công vô t, mỗi phiếu chỉ ghi một biểu hiện Từng ngời lêndán phiếu vào cột của nhóm mình Trò chơi trong 2 phút Nhóm nào đợc nhiều hơn sẽ thắng cuộc.

- Giáo viên chia bảng cho 3 dãy- Học sinh tiến hành

Trang 4

- Giáo viên nhận xét, góp ý cho các nhóm Tuyên dơng nhóm nhất.

Hoạt động IV: Củng cố - hớng dẫn học tập

- Giáo viên nêu câu hỏi- Học sinh trả lời

- Giáo viên nhấn mạnh các ý

- Chí công vô t cần thiết nh thế nào với mỗi chúng ta và đối với toàn xã hội.- Chuẩn bị bài: Tự chủ

- Đọc trớc phần đặt vấn đề, trả lời câu hỏi (SGK)

- Tìm một câu chuyện hay một tấm gơng thể hiện tính tự chủ của những ngời xung quanh

Trang 5

Bài 2: Tự chủ

Ngày Dạy: / /

A Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức: Học sinh hiểu

2 Vì sao con ngời cần phải biết tự chủ trong cuộc sống ?

C tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SGV, GDCD lớp 9

- Giấy khổ lớn, bút dạ, băng dính

- Tranh ảnh, những tấm gơng về tính tự chủ- Máy chiếu, giấy trong

D các hoạt động dạy học* Kiểm tra bài cũ

- Giáo viên đa câu hỏi lên màn ảnh

- Các em tán thành hay không tán thành với các ý kiến sau:(Đánh dấu x vào ô tơng ứng) Vì sao?

Trang 6

Nội dungTán thànhKhông tán thành

Chỉ những ngời có chức có quyền mới cần phải chí công vô t

x- Chí công vô t phải thể hiện ở cả lời nói và

việc làm

Học sinh còn nhỏ tuổi không có điều kiện để rèn luyện phẩm chất chí công vô t.

x- Giáo viên gợi ý, học sinh trình bày - nhận xét - cho điểm

* Giới thiệu bài mới

Trong cuộc sống không phải chỉ có những va chạm mà còn có những hoàn cảnh, trờng hợp đặt con ngời trớc những khó khăn, thử thách , đòi hỏi con ngời phải có tính tự chủ cao Tự chủ là nh thế nào?

Giáo viên chiếu lên màn ảnh những nội dung cần tìm hiểu

- Bà Tâm có thái độ nh thế nào và đã làm gì khi con bà bị nhiễm HIV/AIDS?- N đã từ một học sinh ngoan trở thành nghiện và trộm cắp nh thế nào vì sao?

Bà Tâm đã làm chủ đợc thái độ tình cảm của mình -> làm đợc nhiều việc có ích

- Học sinh phát biểu ý kiến về từng câu hỏi

+ N không làm chủ đợc hành vi của mình nênđã bị sa ngã, h hỏng.

- Giáo viên chốt lại

Vậy, thế nào là ngời có tính tự chủ?- Giáo viên chốt ý chính

- Học sinh đọc bài học SGK

- Trong cuộc sống luôn gặp phải khó khăn, trắc trở, thử thách, cám dỗ đòi hỏi phải biếttỉnh táo, suy nghĩ, suy xét, hành động dùng - đòi hỏi phải có, tính tự chủ.

- Nếu không có tính tự chủ sẽ bị sa ngã

Hoạt động 2: Trò chơi tiếp sức

Giáo viên nêu luật chơi Ghi những biểu hiện của tính tự chủ và khôngtự chủ ra phiếu học tập.

- Mỗi phiếu chỉ ghi một biểu hiện- Học sinh lần lợt lên dán phiếu- Trò chơi diễn ra trong 2

- Giáo viên phát lệnh bắt đầu

Trang 7

- Nhắc lại những kiến thức đã học- Hớng dẫn học tập

+ Làm bài tập trong SGK

+ Xem trớc bài sau: Dân chủ và kỉ luật

Trang 8

Bài 3: Dân chủ và kỉ luật

Ngày Dạy: / /

1 Về kiến thức: Học sinh hiểu đợc

- Thế nào là dân chủ, kỉ luật, những biểu hiện của dân chủ, kỉ luật trong nhàtrờng và trong đời sống xã hội.

- ý nghĩa của việc tự giác thực hiện những yêu cầu, phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, điều kiện để mỗi ngời phát triển nhân cách, góp phần xây dựng một xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.

Hình thành ở học sinh ý thức thờng xuyên rèn luyện tính kỉ luật

C Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SGV 9

- Các sự kiện, tình huống cụ thể

B Các hoạt động dạy học

* Kiểm tra bài cũ

1 Thế nào là tự chủ? Em cần rèn luyện tính tự chủ nh thế nào?2 Nêu những biểu hiện của tính tự chủ và không có tính tự chủ.

* Giới thiệu bài mới: Trong một xã hội nói chung, một cơ quan, đoàn thểnói riêng nếu phải phát huy đợc dân chủ của mọi ngời thì sẽ phát huy đợc trí tuệcủa quần chúng, tạo ra sức mạnh trong hoạt động chung, khắc phục đợc khókhăn, vậy thế nào là dân chủ.

Hoạt động của Giáo viên + học sinhNội dung hoạt động

Hoạt động I: Thảo luận và phân tích tình

Trang 9

I Đặt vấn đề

Giáo viên gọi học sinh đọc tình huống (SGK)

1 Biểu hiện của sự phát huy dân chủ

Dãy 1 câu hỏi a - Giáo viên triệu tập cán bộ cốt cán, phổ biến nhiệm vụ năm học, đề nghị các em họp bàn xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp.

Dãy 2 câu hỏi b, cDãy 3 câu hỏi d

- Học sinh thảo luận, phát biểu ý kiến - Cả lớp sôi nổi thảo luận

- Giáo viên chốt lại Tác dụng: Khắc phục đợc khó khăn, thực hiện đợc kế hoạch.

2 Biểu hiện của thiếu dân chủ

- Yêu cầu đối với mọi ngời trong sản xuất là của riêng ông giám đốc, không đợc bàn bạc tập thể.

- Đốc công đợc cử cũng theo ý kiến của một cá nhân

- Tác hại: Công nhân kiến nghị ; kết quả sản xuất giảm sút, Công ty bị thua lỗ.

- Nguyên nhân: Thiếu dân chủ, kỉ luậtEm hiểu thế nào là dân chủ?

Học sinh phát biểu ý kiến

Thế nào là kỉ luật? Lấy ví dụ cụ thể để minh hoạ.

II Bài học (SGK - 10, 11)

Dân chủ và kỉ luật có tác dụng nh thế nào?

Hoạt động 2: Thảo luận các tình huống cập nhật

Bài tập 2

Giáo viên nêuu bài tập Hãy kể lại một việc làm của em về thực hiện tốt dân chủ và tôn trọng kỉ luật của nhà trờng.Học sinh trình bày

Giáo viên nhận xét Hoạt động 4: Củng cố - hớng dẫn học tập

- Thế nào là dân chủ và kỉ luật?- Vì sao con ngời cần có tính kỉ luật?

ớng dẫn : -,Học bài

- Làm bài tập 3,4,5 (Sách BTTH)- Xem trớc bài: Bảo vệ hoà bình

Trang 10

- Sự cần thiết phải bảo vệ hoà bình, ngăn chặn chiến tranh.

- Trách nhiệm của nhân loại, của học sinh trong việc ngăn chặn chiến tranh,bảo vệ hoà bình.

C Về ph ơng pháp

- Vấn đáp, thảo luận nhóm, tự liên lệ, tìm hiểu thực tế

D Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SSGV, GDCD 9.

- Tranh ảnh, các bài báo, bài hát về hoà bình

E Các hoạt động dạy học

* Kiểm tra bài cũ

- Thế nào là phát huy dân chủ? Vì sao phải phát huy dân chủ.- Trình bày bài tập 5 (SBT)

*Giới thiệu bài mới

Dân tộc chúng ta đã trải qua mấy ngàn năm lịch sử Trong suốt quá trìnhlịch sử , dân tộc ta không ngừng đấu tranh vì nền hoà bình dân tộc Vì sao phảibảo vệ hoà bình là vấn đề chúng ta tìm hiểu trong bài:

Hoạt động của Giáo viên + học sinh

Nội dung hoạt động

Hoạt động I: Phân tích thông tinI Đặt vấn đề

Trang 11

học sinh làm việc theo nhóm hạnh phúc, là khát vọng của loài ngời.Hãy đọc các thông tin trong SGK

và thảo luận theo các câu hỏi?- Vì sao phải bảo vệ hoà bình ngăn ngừa chiến tranh?

- Ngày nay các thế lực phản động, hiếu chiến vẫnđang âm mu phá hoại hoà bình gây chiến tranh ởnhiều nơi trên thế giới Vì vậy ngăn chặn chiếntranh, bảo vệ hoà bình là trách nhiệm của tất cảcác quốc gia, các dân tộc và toàn nhân loại.

Em suy nghĩ gì khi quan sát các bớc ảnh trong SGK?

Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm trình bày?

- Giáo viên nhận xét, chốt ý

- Để bảo vệ hoà bình, ngăn ngừa chiến tranhchúng ta cần xây dựng mối quan hệ tôn trọng,thân thiện giữa con ngời với con ngời Xây dựngmối quan hệ hiểu biết, bình đẳng, hữu nghị, hợptác giữa các dân tộc và quốc gia trên thế giới.

Hoạt động 2: Tìm hiểu về những biểu hiện của lòng yêu hoà bình

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập 1 (SGK)

- Gọi học sinh trình bày Bài tập1; a,b,d,e,h,i là các biểu hiện của lòng yêu hoà bình trong cuộc sống hàng ngày.

- Giáo viên chốt vấn đề, kết luậtEm có những biểu hiện đó không?Cụ thể?

Thế nào là hoà bình?

- Vì sao cần bảo vệ hoà bình? II Bài học (SGK)

- Để bảo vệ hoà bình ta cần phải có những hoạt động nh thế nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu về các hoạt động bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh.

Giáo viên yêu cầu thực hiện theo nhóm giới thiệu một hoạt động bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh (Bài viết, tranh ảnh, đĩa hình, tiểu phẩm )

Các nhóm trình bày hoạt động của nhóm mình (Bài viết, tranh ảnh, tiểu phẩm )

Hoạt động 4: Hớng dẫn - làm bài tậpIII Bài tập

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bài tập tình huống 1.

Bài tập 1 (SBT)

- Học sinh trình bày - Hoà bình đợc lập lại ở nớc ta lần thứ 1 vào năm 1954, lần 2 vào 1975.

- Giáo viên kết luận

- Hoà bình đem lại lợi ích gì cho nhân dân

Nhân dân đợc hởng cuộc sống bình yên.- Giáo viên gọi học sinh đọc phần

Bài tập 3

Em có suy nghĩ gì về thông tin của 2 cuộc chiến tranh thế giới nêu trên đây?

-Chiến tranh gây ra thảm hoạ cho con ngời.

Trang 13

Tuần 5 - Tiết 5Bài 5: tình hữu nghị giữa các dântộc trên thế giới

2 Về kĩ năng: Biết thể hiện tình đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi và nhân

dân các nớc khác trong cuộc sống hàng ngày.

3 Về thái độ: ủng hộ chính sách hoà bình, hữu nghị của Đảng và Nhà nớc

B Nội dung

Bài gồm các đơn vị kiến thức sau:

- Khái niệm về tình hữu nghị giữa các dân tộc- Lợi ích của quan hệ hữu nghị giữ các dân tộc

- Chính sách hoà bình hữu nghị của Đảng và Nhà nớc ta.

- Trách nhiệm của học sinh trong việc thể hiện tình đoàn kết hữu nghị.

* Kiểm tra bài cũ:

- Vì sao phải đấu tranh để bảo vệ hoà bình?- Bài tập số 4

* Giới thiệu bài mới: Trong văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lầnthứ 9 có viết “Việt Nam sẵn sàng là bạn, là đối tác tin cậy của các nớc trongcộng đồng quốc tế, phấn đấu vì hoà bình, độc lập và phát triển ” Điều đó đãthể hiện quan điểm ở Đảng ta nh thế nào? => Thể hiện chính sách đối ngoại hoàbình, hữu nghị của nớc ta

Hoạt động của Giáo viên +

học sinh Nội dung hoạt động

-Yêu cầu các nhóm đọc thông tin

Trang 14

trong SGK quan sát tranh và trả lời câu hỏi.

1 Quan sát thông tin, sự kiện trên, em nghĩ nh thế nào về cuộc sống đối ngoại của Đảng và Nhà nớc ta?

- Việt Nam thực hiện chính sách hoà bình hữunghị, mở rộng giao lu và hợp tác với tất cả các nớctrên thế giới.

2 Thế nào là tình hữu nghị?

3 Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc có ý ghĩa nh thế nào đối với sựphát triển của mỗi nớc và toàn nhân loại?

Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc có ý nghĩa thúcđẩy các dân tộc phát triển về văn hoá, kinh tế của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc.

4 Chúng ta cần phải làm gì d dể thể hiện tình hữu nghị với bạn bè của mình và với ngời nớc ngoài?

Cần có thái độ thân thiện, tôn trọng lẫn nhau

- Giáo viên gợi đại diện cá nhóm trình bày (Mỗi nhóm tập trung vào một vấn đề)

Giáo viên nhận xét, chốt ýGọi học sinh đọc phần bài học (SGK)

II Bài học (SGK)

Hoạt động 2: Trình bày, giới thiệu t liệu

- Giáo viên từng nhóm trình bày, giới thiệu t liệu

- Giáo viên yêu cầu các nhóm nhận xét, đánh giá lẫn nhau.- Giáo viên nhận xét, cho điểm

Hoạt động 3: Giải quyết các bài tậpIII Bài tập

Học sinh làm bài tập - trình bày- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài tập 1,2.

Hoạt động 4: Củng cố, hớng dẫn học tập

- Học sinh suy nghĩ làm bài Giáo viên nêu câu hỏi.

- Giáo viên gợi học sinh trình bày Học sinh cần làm gì để thể hiện tình hữu nghị giữadân tộc mình với các dân tộc khác trên thế giới?Hành động cụ thể?

- Nhận xét - cho điểm Học sinh trả lời - Giáo viên chốt ý

Hớng dẫn về nhà: Su tầm các tranh ảnh, bănghình, t liệu nói về sự hợp tác giữa nớc ta với cácnớc khác trên thế giới.

Trang 15

Bài 6: hợp tác cùng phát triển

Ngày soạn: / / Ngày Dạy: / /

1 Về kiến thức: Học cần hiểu đợc.

- Thế nào là hợp tác, các nguyên tắc hợp tác, sự cần thiết phải hợp tác.- Chủ trơng của Đảng và Nhà nớc ta trong vấn đề hợp tác với các nớc khác.- Trách nhiệm của học sinh trong việc rèn luyện tinh thần hợp tác.

- Trách nhiệm của học sinh trong việc rèn luyện tinh thần hợp tác.

Kiểm tra bài cũ: Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc có tác dụng nh thế nàotrong việc phát triển của các dân tộc?

Trang 16

- Yêu cầu học sinh đọc phần tin

- Trả lời câu hỏi SGK - Khái niệm về hợp tác- Giáo viên nhận xét, chốt ý - Lợi ích của sự hợp tác

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm các bài tập trong SGK

- Thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bàyCâu hỏi: Nêu những biểu hiện của

tinh thần hợp tác trong cuộc sống hàng ngày.

- Giáo viên nhận xét, cho điểm.

Hoạt động III

Giáo viên hớng dẫn - Mỗi nhóm xây dựng một kế hoạch hợp tác (Cùngthực hiện một hoạt động học tập, hợp đồng lao động công ích, hoạt động nhân đạo )

- Xem trớc bài: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

Trang 17

Bài 7: Kế thừa và phát huy truyềnthống tốt đẹp của dân tộc

- Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

- Những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam - Nhiệm vụ của công dân học sinh

C Ph ơng pháp :

Thảo luận nhóm, tìm hiểu thực tế, phân tích tình huống

D Tài liệu, ph ơng tiện:

- SGK, SGV lớp 9- Đèn chiếu

E Tiến hành các hoạt động dạy học

*Kiểm tra bài cũ

- Thế nào là hợp tác cùng phát triển

- Nhận xét về sự hợp tác của Việt Nam với các dân tộc khác?

*Bài mới

Trang 18

Hoạt động của Giáo viên + học sinh

Nội dung hoạt động

Hoạt động I: Thảo luậnI Đặt vấn đề

Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc thông tin trong phần đặt vấn đề.

Thảo luận nhóm giúp học sinh hiểu nh thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc

- Giáo viên chia nhóm để thực hiện câu hỏi.

-Truyền thống yêu nớc của dân tộc thể hiện nh thế nào qua lời dạy của Bác Hồ.

- Lịch sử có những cuộc kháng chiến vĩ đại- Nhân dân sẵn sàng cùng góp sức để đánh giặc- Nhận xét về cách ứng xử của

học trò cụ Chu Văn An?

- Cách c xử, lễ độ, biết ơn thầy.Điều đó thể hiện truyền thống của

huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

làm bài tập 1

III Bài tập

1 Những hành vi nào sau đây thể hiện sự kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

Các đáp án: a, b, e, g, h, i, l

Hoạt động IV: Củng cố - hớng dẫn về nhà

- Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc- Chuẩn bị tiết sau: bài tập 2,3,4

Trang 19

Bài 8: Kế thừa và phát huy truyềnthống tốt đẹp của dân tộc

1 Về kiến thức:

- Học sinh khắc sâu hơn về ý nghĩa của truyền thống DT

- Biết đợc những việc cần làm và không nên làm để phát huy truyền thống dân tộc

Thảo luận nhóm, tìm hiểu thực tế, phát triển đánh giá tình huống

D - Tài liệu - ph ơng tiện:

SGK - SGV

E - Các hoạt động dạy học:

- KTBC- Cho học sinh nghe một bài dân ca.

Cảm nhân khi nghe bài hát (truyền thống nào ở dân tộc đợc nói nên qua bàihát.

- Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc Bài mới :

Hoạt động I: Trao đổi thảo luận tình huống

Gọi học sinh đọc (2) BTTH - Qua nội dung trẻ, em hiểu nh thế nào là truyền thống thờ cúng tổ tiên , nhớ ơn tổ tiên của ngời việt.

- Đó là truyền thống nhớ ơn đến ơn ngời thế hệ đi trớc: Ông bà, tổ tiên, ngời có công với quê hơng đất nớc

- Truyền thống ấy đã hình thành từ xa? Hãy chứng minh ?

- Truyện: “Bánh chng, bánh giầy- Ngoài TT này truyện còn nói

“Ai ơi chớ bỏ ruộng hoang ”“Trâu ơi ta bảo trâu này ”

Trang 20

“Trên đồng cạn dới đồng sâu ”Đọc phần 5

- Dân tộc ta có nhiều truyền thốngtốt đẹp.

Học sinh trình bày

- Bài tập 2 - Lễ Hội đền Cổ Loa, Đền Sái- Giao tiếp thêm về một số lễ hội -> Truyền thống nhớ ơn tổ tiên Giáo viên nêu bài tập

Em hiểu gì về câu nói “Chẳng thơm cũng thể hoa nhài”

Học sinh thủ đô cần làm gì? -> Truyền thống văn hoá, văn minh lịch sự.- Tình huống của lớp

3 Vì sao hiện nay chúng ta cần chống chiến tranh bảo vệ hoà bình.

4 Thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc? ý nghĩa của quan hệ này với nớc ta?

5 Thế nào là kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

Bài 2,4,7

Trang 21

Bài 9: Kiểm tra viết

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Thông qua bài kiểm tra , thể hiện những kiến thức đã nắm đợc.- Luyện trình bày vấn đề bằng văn bản viết.

- Giáo viên nắm đợc mức độ nắm bài của học sinh

5 Kế thừa phát huy những truyền thống tốt đẹp của dân tộc

a Truyền thống là kinh nghiệm quý giá

b Nhờ có truyền thống, mỗi dân tộc mới giữ đợc bản sắc riêng.c Dân tộc Việt Nam có nhiều truyền thống đẹp, đáng tự hào.d Không có truyền thống mỗi dân tộc vẫn phát triển

e Không đợc để truyền thống dân tộc bị mai một

4 Phân tích , chứng minh câu thanh niên “Thơng ngời nh thể thơng thân”để thấy đợc đây là một truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

Biểu điểm - đáp ánCâu 1: 2 điểmCâu 2: 3 điểm

Câu 3: 1 điểm: Đáp án: a, b, c, d, eCâu 4: 4 điểm

Hoạt động 3: Giáo viên thu bài - nhận xét giờ kiểm tra Hoạt động 4: Hớng dẫn về nhà

Xem trớc bài “Năng động , sáng tạo”.

Trang 22

Tuần 10 - Tiết 10

Bài 10: năng động - sáng tạo

A Mục tiêu bài học: Học sinh cần nắm đợc

- Thế nào là ngời có tính năng động

C Ph ơng pháp

- Giảng giải + đàm thoại + thảo luận nhóm

D Tài liệu và ph ơng tiện

Trang 23

Hoạt động I: Giới thiệu bài

Giáo viên giới thiệu Năng động sáng tạo là một yếu tố giúp con ngời hăng say lao động và tạo ra hiệu quả cao trong lao động

- Yêu cầu học sinh đọc truyện Hoạt động 2: Thảo luận - phân tích truyện đọc

- Thảo luận theo nhóm I Đặt vấn đề

1 Nhà bác học Ê-đi-sơn

2 Lê Thái Hoàng, một học sinh năng động, sáng tạo.

- Các nhóm thảo luận: Nhóm 1 câu hỏi (a) - SGK

- Nhóm 2: câu hỏi (b) - SGK- Nhóm 3: câu hỏi (c) - SGKĐại diện các nhóm trình bàyGiáo viên chốt ý

- Ê- đi - sơn: Để có đủ ánh sáng mổ cấp cứu cho mẹ, Ê- đi - sơn đã nghĩ ra cách đặt các tấm gơng xung quanh giờng mẹ và đặt các ngọn nến, đèn dầu trớc gơng => Việc làm sáng tạo.

- Lê Thái Hoàng: Tìm tòi để có cách giải toán mới hơn, nhanh hơn => đem lại niềm vinh quang

Hoạt động 3: Liên hệ thực tế để nắm đợc những biểu hiện khác nhau của năng động, sáng tạo

Hãy tìm ví dụ để chứng minh năng động, sáng tạo đợc biểu hiệnở nhiều khía cạnh khác nhau trong cuộc sống

- Trong học tập: Phơng pháp học tập sáng tạo, khoa học, say mê tìm tòi

- Trong lao động: Chủ động, dám nghĩ, dám làm

Trang 24

Hoạt động 4: Hình thành khái niệm: Năng động, sáng tạo

- Thế nào là năng động, sáng tạo? II Nội dung bài học (SGK)

- Tác dụng của năng động, sáng tạo trong các lĩnh vực khác nhau ởcuộc sống?

Đọc phần nội dung bài học Hoạt động 5:

Trang 25

Tuần 11 - Tiết 11

Bài 11: năng động - sáng tạo

A Mục tiêu bài học:

- Năng động, sáng tạo giúp con ngời vợt qua những ràng buộc của hoàncảnh, làm nên những kì tình vẻ vang.

Trang 26

Câu hỏi thảo luận nhóm.

Để trở thành ngời năng động, sáng tạo, học sinh cần phải rèn luyện nh thế nào?

- Đại diện học sinh trình bày

Giáo viên chốt ý - Học sinh cần phải tìm ra cách học tập tốt nhất cho mình và tích vực vận dụng những điều đã học vào cuộc sống.

Hoạt động 2: Luyện tậpIII Luyện tập

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập

Bài tập 3 (SGK)

- Hành vi (b) (c) (d) thể hiện tính năng động, sáng tạo.

- Học sinh chuẩn bị trớc ở nhà , nói trớc lớp

- Bài tập 4- Giáo viên nhận xét, cho điểm

Bài tập 5

- Khẳng đinh năng động, sáng tạo là đức tính cần phải có của ngời học sinh => Đạt kết quả cao trong mọi công việc.

Giáo viên hớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự khắc phục khó khăn để vơn lên trong cuộc sống.

Bài tập 6

Ví dụ: - Sửa tật nói ngọng

- Sắp xếp việc học tập hợp lí để giúp đỡ gia đình

Thảo luận tình huống Bài tập 7: Bài tập tình huống

Trang 27

l-Tuần 12 - Tiết 12Bài 12: làm việc có năng suất - chấtlợng, hiệu quả

1 Về kiến thức: Giúp học sinh

- Hiểu thế nào là làm việc năng suất, chất lợng, hiệu quả và vì sao cần làmviệc nh thế?

2 Về kĩ năng

- Học sinh có thể tự đánh giá hành vi của bản thân và ngời khác về kết quảcông việc đã làm và học tập , những tấm gơng làm việc có năng suất, chất lợng,hiệu quả.

3 Về thái độ

Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức tự rèn luyện để có thể làm việc cónăng suất, chất lợng, hiệu quả

B Nội dung

- Nắm đợc khái niệm: Làm việc có năng suất, chất lợng, hiệu quả.

- ý nghĩa tác dụng của phong cách làm việc có năng suất, chất lợng, hiệuquả

- Sự cần thiết phải rèn luyện phẩm chất này.

Trang 28

Hoạt động I: Kiểm tra bài cũ

Giáo viên nêu câu hỏi, kiểm tra bài cũ?

- Học sinh trả lời, giáo viên cho điểm, nhận xét

- Có một ý kiến cho rằng: Trong hoạt động thể dục thể thao, muốn đạt giải chỉ cần có sức khoẻ thật tốt là đợc, không có gì phải sáng tạo, nếu có thì chỉ có trong đấu cờ vua, cờ tớng mà thôi.Em nghĩ nh thế nào về ý kiến đó

Gợi ý: Trong bất kì môn thể thao nào cũng cần phải năng động, sáng tạo

- Giới thiệu bài mới: Làm việc có năng suất, chất lợng, hiệu quả là yêu cầu của xã hội ta ngày nay, đó là điều kiện để phát triển đất n-ớc

Hoạt động 2: Thảo luận, phân tích truyện đọc

- Giáo viên chia câu hỏi để các nhóm thảo luận.

1 Chuyện về bác sĩ Lê Thế Trung- Dãy 1 câu hỏi a (SGK)

- Dãy 2 câu hỏi b (SGK)- Dãy 3 câu hỏi c (SGK)

- Giáo s là ngời có ý chí quyết tâm cao, có sứclàm việc phi thờng, luôn say mê tìm tòi, sángtạo có ý thức trách nhiệm cao trong công việc- Đại diện nhóm trình bày

- Giáo viên chốt ý

- Làm việc có năng suất chất lợng , hiệu quả làmột yêu cầu cần thiết của ngời lao động trongthời đại ngày nay

- Tìm những biểu hiện khác nhau của cách làm việc có năng suất, chất lợng, hiệu quả.

Hoạt động 3: Liên hệ thực tế

Học tập: chất lợng học tập ở học sinh : quanđiểm số, lực học thực chất, nhận thức vấn đề.- Học sinh tự tìm - Trong lao động: hình thức đẹp, chất lợng tốt,

- Giáo viên gọi học sinh đọc GN (SGK)

Hoạt động 4: Luyện tậpIII Bài tập

- Giáo viên hớng dẫn làm bài tập Bài 1

Học sinh làm bài tập - Hành vi thể hiện làm việc có năng suất, chất ợng, hiệu quả: c, đ, e.

l Hành vi không thể hiện làm việc có năng

Trang 29

- Làm việc gì cũng phải chú ý đến năng suất, chất lợng, hiệu quả.

- Nếu chỉ chú ý năng suất thì ảnh hởng đến chấtlợng

-> Gây tác hại xấu cho con ngời, môi trờng

Hoạt động 5: Hớng dẫn về nhà

Bài tập 5

Xem trớc bài: Lí tởng sống của thanh niên

Trang 30

Tuần 13 - Tiết 13

Bài 13: lý tởng sống của thanh niên

A Mục tiêu bài học: Học xong bài này, học sinh cần đạt đợc:

1 Về kiến thức: hiểu đợc

- Lý tởng là mục đích sống tốt đẹp mà mỗi ngời hớng tới.

- Mục đích sống của mỗi ngời phải phù hợp với lợi ích của dân tộc, củacộng đồng và năng lực của cá nhân.

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là làm việc có năng suất, chất lợng,

hiệu quả? Em cần phải học nh thế nào để có chất lợng, hiệu quả?

Hoạt động 2: Giới thiệu bài: Bác Hồ nói “cả cuộc đời tôi chỉ có một ham

muốn ” Đó là lí tởng sống của bác Hồ Còn với thanh niên ngày nay, lí tởngsống của chúng ta là gì?

Hoạt động của Giáo viên + Nội dung hoạt động

Trang 31

cơ sở để xác định lí tởng và tính chất của lí tởngthanh niên trong mỗi thời kì lịch sử

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm các câu hỏi.

- Hãy nêu nội dung và phân tích lítởng của thanh niên Việt Nam trong mỗi thời kì lịch sử.

- Ví dụ: Trớc cách mạng tháng 8: Lí Tự Trọng,Nguyễn Thị Minh Khai -> lí tởng giải phóng dântộc

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến - Trong cuộc kháng chiến chống Pháp, chống MĩNguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Viết Xuân - lí tởng giảiphóng dân tộc, thống nhất đất nớc

- Giáo viên chốt ý

- Lí tởng sống hiện nay của thanh niên là gì? Tại sao thanh niên ngày nay có lí tởng sống nh vậy?

- Ngày nay: Xây dựng nớc Việt Nam độc lập, dângiàu nớc mạnh, xã hội công bằng

Bài tập 1: Chọn ý kiến: a, c, d, đ, e, i, k.

Hoạt động 3: Phân tích ý nghĩa của việc xácđịnh lý tởng sống đúng đắn và tác hại của việcsống thiếu lí tởng ở một số thanh niên.

Học sinh thảo luận nhóm

- Nếu xác định đúng và phấn đấu suốt đời cho lí tởng sống thì sẽ có lợi cho bản thân, cho xã hội nh thế nào?

- Có lí tởng đúng đắn

+ Bản thân sẽ hoàn thiện về mọi mặt: nhân cách,lối sống, trí tuệ, cống hiến cho xã hội, cho quê h-ơng, đất nớc, góp phần xây dựng quê hơng đợccó điều kiện để phát triển những khả năng củamình, đợc mọi ngời tôn trọng

+ Đất nớc, quê hơng sẽ ngày càng giàu đẹp- Nếu sống thiếu lí tởng hoặc xác

định mục đích sống không đúng thì sẽ có hại gì?

Đại diện nhóm trình bày - Ngợc lại:

Giáo viên nhận xét, chốt ý + Con ngời sẽ không có nhân cách, lối sống đúngmực bị mọi ngời không tôn trọng

+ Xã hội sẽ không phát triển đợc.

II Nội dung bài học (SGK)

Lý tởng sống của thanh niên ngaynay là gì? thế nào là ngời có lý t-ởng sống cao đẹp.

- Học sinh phát biểu

- Giáo viên khái quát -> Phần bài học (SGK).

Hoạt động 4: Luyện tập

- Yêu cầu học sinh làm bài tập 2

- Học sinh làm bài tập Bài tập 2: học sinh tự do phát biểu ý kiến- Giáo viên gọi học sinh trình bày,

cho điểm

- Tán thành theo quan điểm 1: Thanh niên, họcsinh phải nỗ lực học tập, rèn luyện chuẩn bị hànhtrang để lập thân, lập nghiệp góp phần xây dựngbảo vệ tổ quốc.

Trang 32

- Lµm hoµn thiÖn bµi tËp 2

- ChuÈn bÞ bµi tËp trong s¸ch bµi tËp t×nh huèngGDCD 9.

Trang 33

Tuần 14 - Tiết 14

Bài 14: lý tởng sống của thanh niên

Học xong bài này, học sinh cần đạt đợc:

1 Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc

Lẽ sống của thanh niên hiện nay là thực hiện lí tởng của dân tộc, của Đảng “xây dựng nớc Việt Nam độc lập, dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.

D Tài liêu - ph ơng tiện

- SGK, SGV, GDCD 9

- Băng hình và tấm gơng lao động, học tập

E Nội dung hoạt động

Trang 34

Hoạt động I: Trao đổi kế hoạch, rèn luyện của cá nhân và đánh giá phong trào của lớp

Giáo viên yêu cầu các nhóm trao đổi, tự đánh giá hoạt động của cáctổ nhóm trong việc thực hiện phong trào của lớp

- Học sinh trình bày

- Giáo viên nhận xét - đánh giá chung

Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của lớp

Giáo viên yêu cầu các nhóm lên kế hoạch cho một hoạt động cụ thể trong năm học

VD: - Giúp đỡ thanh niên lên đoàn

- Các nhóm thảo luận- Trình bày cụ thể- Giúp đỡ các thanh niên học kém

- Chỉ tiêu cụ thể

Giáo viên hớng dẫn về nhà - Học bài

- Chuẩn bị cho tiết 15: Thực hành ngoại khoá các vấn đề địa phơng.

+ Yêu cẩu chuẩn bị: Su tầm t liệu về truyền thống của địa phơng.

+ Tìm hiểu những trò chơi ở địa phơng, nghề truyền thống.

+ Tìm hiểu những tấm gơng về ngời tốt, việc tốt ở trờng, ở địa phơng.

Trang 35

Tuần 15- Tiết 15Bài 15: thực hành ngoại khóa cácvấn đề của địa phơng và các nội

dung đã học

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

Học xong bài này, học sinh cần đạt đợc:

- Thực hành thảo luận một số vấn đề liên quan đến nội dung đã học ở địaphơng của mình.

- Tìm hiểu các hoạt động cụ thể ở địa phơng về các vấn đề: Giữ gìn pháthuy truyền thống của dân tộc, các hoạt động sáng tạo nhằm xây dựng quê hơng.

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	371,5 KB