Giáo án GDCD 9

Tuần 1 - Tiết 1 Bài 1: Chí công vô t Ngày Dạy: / / . I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Học sinh hiểu - Thế nào là chí công vô t; - Những biểu hiện của tác phẩm chí công vô t, vì sao cần phải chí công vô t. 2. Về kĩ năng: Học sinh có kĩ năng - Biết phân biệt các hành vi thể hiện chí công vô t. - Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tự t tự lợi, thiếu công bằng. II. Nội dung 1. Chí công vô t là thế nào? 2. Biểu hiện của chí công vô t. 3. Vì sao cần phải chí công vô t? 4. Cần rèn luyện phẩm chất chí công vô t nh thế nào? III: Tài liệu và ph ơng tiện - SGK, SGV, GDCD lớp 9 - Bài tập tình huống - Một số câu chuyện về chí công vô t IV: Các hoạt động dạy học * Kiểm tra: Đồ dùng, sách vở học tập của học sinh * Giới thiệu chủ đề bài mới - Chí công vô t là một phẩm chất vô cùng cần thiết để góp phần xây dựng đất nớc giàu đẹp. - Giáo viên giới thiệu nội dung cần tìm hiểu 1. Thế nào là chí công vô t? 2. Vì sao cần phải chí công vô t. 3. Biểu hiện củ chí công vô t cụ thể nh thế nào? 4. Chúng ta cần rèn luyện phẩm chất chí công vô t nh thế nào? * Dạy bài mới Hoạt động của Giáo viên + học Nội dung hoạt động 1 sinh Hoạt động I: Thảo luận và phân tích tình huống Giáo viên: Cho học sinh đọc mục đặt vấn đề (SGK) Học sinh đọc phần 1, 2 Tô Hiến Thành là ngời nh thế nào? (Qua cách suy nghĩ và giải quyết công việc) - Tô Hiến Thành dùng ngời chỉ căn cứ vào tài năng, khả năng chứ không vì tình thân. Học sinh thảo luận - đại diện trình bày - Ông là ngời công bằng, không thiên vị, giải quyết công việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích chung. Suy nghĩ của em về cuộc đời, sự nghiệp cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh? - Cuộc đời, sự nghiệp của Hồ Chí Minh là một tấm gơng sáng về đức hi sinh cho nhân dân cho đất nớc . Tình cảm của nhân dân ta cới Bác nh thế nào? Vì sao chúng ta có tình cảm nh vậy? - Bác đợc nhân dân tin yêu, kính trọng, khâm phục Học sinh suy nghĩ - trả lời Vậy em hiểu thế nào là chí công vô t? Học sinh trả lời Chí: rất; công: không có t tâm, việc chung, vô t: không có lòng riêng. Giáo viên chốt lại ý Chí công vô t là phẩm chất đạo đức của con ngời, thể hiện ở sự công bằng, không thiên vị, giải quyết công việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích chung, đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân. Theo em vì sao con ngời cần phải có phẩm chất chí công vô t? Học sinh phát biểu ý kiến Giáo viên chốt ý - Chí công vô t đem lại lợi ích cho cộng đồng, đất nớc giàu đẹp . - Chí công vô t đợc mọi ngời tin cậy, kính trọng. Trái với chí công vô t là gì? - Thiên vị, thiếu công bằng, tự t, tự lợi Để có phẩm chất này chúng ta cần rèn luyện nh thế nào? Giáo viên gọi học sinh đọc bài học (SGK) 2. Bài học (SGK) 3. Bài tập: 2 Hoạt động II - Thảo luận về cách ứng xử Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu bài học 1. Gợi ý: - Học sinh suy nghĩ trình bày ý kiến - Những hành vi (d) (e) thể hiện chí công vô t vì Lan và bà Nga đều giải quyết công việc xuất phát từ lợi ích chung. - Còn lại (a, b, c, đ) không chí công vô t vì họ đều xuất phát từ lợi ích cá nhân hay do tính chất riêng t chi phối mà giải quyết công việc một cách thiên lệch, không công bằng. Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm Bài tập 2 Học sinh thảo luận, trình bày ý kiến - Tán thành: (d) (đ) - Không tán thành: a, b,c. Hoạt động III: Trò chơi Giáo viên quy định luật chơi - Ghi ra phiếu học tập những biểu hiện cụ thể của chí công vô t trong cuộc sống và những biểu hiện không chí công vô t, mỗi phiếu chỉ ghi một biểu hiện. Từng ngời lên dán phiếu vào cột của nhóm mình. Trò chơi trong 2 phút. Nhóm nào đợc nhiều hơn sẽ thắng cuộc. - Giáo viên chia bảng cho 3 dãy - Học sinh tiến hành 3 - Giáo viên nhận xét, góp ý cho các nhóm. Tuyên dơng nhóm nhất. Hoạt động IV: Củng cố - hớng dẫn học tập - Giáo viên nêu câu hỏi - Học sinh trả lời - Chí công vô t cần thiết nh thế nào với mỗi chúng ta và đối với toàn xã hội. - Chuẩn bị bài: Tự chủ - Đọc trớc phần đặt vấn đề, trả lời câu hỏi (SGK) - Tìm một câu chuyện hay một tấm gơng thể hiện tính tự chủ của những ngời xung quanh 4 Tuần 2 - Tiết 2 Bài 2: Tự chủ Ngày Dạy: / / . A. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Học sinh hiểu - Tự chủ là gì? thế nào là ngời có tính tự chủ? - ý nghĩa của tính tự chủ trong cuộc sống cá nhân và xã hội. - Sự cần thiết phải rèn luyện và cách rèn luyện để có tính tự chủ. 2. Về kĩ năng tự chủ: Học sinh có kĩ năng - Nhận biết đợc những biểu hiện của tính tự chủ - Biết đánh giá bản thân và ngời khác về tính tự chủ 3. Về thái độ: học sinh tôn trọng những ngời biết sống tự chủ, có ý thức rèn luyện tính tự chủ. B. nội dung 1. Tự chủ là gì? Thế nào là ngời có tính tự chủ? 2. Vì sao con ngời cần phải biết tự chủ trong cuộc sống ? C. tài liệu và ph ơng tiện - SGK, SGV, GDCD lớp 9 - Giấy khổ lớn, bút dạ, băng dính - Tranh ảnh, những tấm gơng về tính tự chủ - Máy chiếu, giấy trong D. các hoạt động dạy học * Kiểm tra bài cũ - Giáo viên đa câu hỏi lên màn ảnh - Các em tán thành hay không tán thành với các ý kiến sau: (Đánh dấu x vào ô tơng ứng). Vì sao? 5 Nội dung Tán thành Không tán thành Chỉ những ngời có chức có quyền mới cần phải chí công vô t x - Chí công vô t phải thể hiện ở cả lời nói và việc làm x Ngời chí công vô t thiệt thòi cho mình x Học sinh còn nhỏ tuổi không có điều kiện để rèn luyện phẩm chất chí công vô t. x - Giáo viên gợi ý, học sinh trình bày - nhận xét - cho điểm * Giới thiệu bài mới Trong cuộc sống không phải chỉ có những va chạm mà còn có những hoàn cảnh, trờng hợp đặt con ngời trớc những khó khăn, thử thách , đòi hỏi con ngời phải có tính tự chủ cao. Tự chủ là nh thế nào? Giáo viên chiếu lên màn ảnh những nội dung cần tìm hiểu I. Đặt vấn đề 1. Tự chủ là gì? nh thế nào là ngời có tính tự chủ? 2. Vì sao con ngời cần phải biết tự chủ trong cuộc sống? 3. Chúng ta có thể rèn luyện tính tự chủ nh thế nào? Hoạt động 1: Thảo luận phân tích tình huống Hoạt động của Giáo viên + học sinh Nội dung hoạt động Giáo viên: Cho học sinh đọc mục đặt vấn đề (SGK) -Qua 2 tình huống ta thấy 2 cách ứng xử khác nhau trong những trờng hợp khó khăn thử thách. - Bà Tâm có thái độ nh thế nào và đã làm gì khi con bà bị nhiễm HIV/AIDS? - N đã từ một học sinh ngoan trở thành nghiện và trộm cắp nh thế nào vì sao? Bà Tâm đã làm chủ đợc thái độ tình cảm của mình -> làm đợc nhiều việc có ích - Học sinh phát biểu ý kiến về từng câu hỏi + N không làm chủ đợc hành vi của mình nên đã bị sa ngã, h hỏng. - Giáo viên chốt lại Vậy, thế nào là ngời có tính tự chủ? - Giáo viên chốt ý chính - Trong cuộc sống luôn gặp phải khó khăn, trắc trở, thử thách, cám dỗ đòi hỏi phải biết 6 - Học sinh đọc bài học SGK tỉnh táo, suy nghĩ, suy xét, hành động dùng - đòi hỏi phải có, tính tự chủ. - Nếu không có tính tự chủ sẽ bị sa ngã . Hoạt động 2: Trò chơi tiếp sức Giáo viên nêu luật chơi Ghi những biểu hiện của tính tự chủ và không tự chủ ra phiếu học tập. - Mỗi phiếu chỉ ghi một biểu hiện - Học sinh lần lợt lên dán phiếu - Trò chơi diễn ra trong 2 - Giáo viên phát lệnh bắt đầu - Học sinh tiến hành - Giáo viên nhận xét, đánh giá các nhóm, cho điểm. Hoạt động 3: Thảo luận nhóm về cách ứng xử thể hiện tính tự chủ. Giáo viên chiếu lên màn hình câu hỏi thảo luận 1. Khi có ngời làm em không hài lòng, em sẽ xử sự nh thế nào? - Học sinh thảo luận nhóm 2. Khi có ngời rủ em trốn học đi chơi điện tử, em sẽ làm gì? - Đại diện trình bày ý kiến 3. Có ý kiến cho rằng, ngời có tính tự chủ phải luôn hành động theo ý mình. - Giáo viên nhận xét Em có tán thành không? Vì sao? Hoạt động 4: Củng cố - hớng dẫn học tập - Giáo viên chiếu các nội dung cần tìm hiểu lên màn hình. - Củng cố: - Yêu cầu học sinh nhắc lại từng nội dung. - Nhắc lại những kiến thức đã học - Hớng dẫn học tập + Làm bài tập trong SGK + Xem trớc bài sau: Dân chủ và kỉ luật 7 Tuần 3 - Tiết 3 Bài 3: Dân chủ và kỉ luật Ngày Dạy: / / . A. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Học sinh hiểu đợc - Thế nào là dân chủ, kỉ luật, những biểu hiện của dân chủ, kỉ luật trong nhà trờng và trong đời sống xã hội. - ý nghĩa của việc tự giác thực hiện những yêu cầu, phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, điều kiện để mỗi ngời phát triển nhân cách, góp phần xây dựng một xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. 2. Về kĩ năng - Biết giao tiếp, ứng xử và phát huy đợc vai trò của công dân, thực hiện tốt dân chủ, kỉ luật. - Biết phân tích đánh giá các tình huống trong cuộc sống xã hội. - Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật. 3. Về thái độ - Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật, phát huy dân chủ trong học tập, trong hoạt động xã hội khi lao động ở nhà trờng - ủng hộ những việc tốt, những ngời thực hiện tốt dân chủ và kỉ luật B. Nội dung Học sinh hiểu và phân tích đợc dân chủ và thiếu dân chủ, kỉ luật và vô kỉ luật. Hiểu đợc ý nghĩa của dân chủ và kỉ luật là điều kiện đảm bảo cho mỗi cá nhân có cơ hội để phát triển nhân cách Hình thành ở học sinh ý thức thờng xuyên rèn luyện tính kỉ luật C. Tài liệu và ph ơng tiện - SGK, SGV 9 - Các sự kiện, tình huống cụ thể B. Các hoạt động dạy học * Kiểm tra bài cũ 1. Thế nào là tự chủ? Em cần rèn luyện tính tự chủ nh thế nào? 2. Nêu những biểu hiện của tính tự chủ và không có tính tự chủ. 8 * Giới thiệu bài mới: Trong một xã hội nói chung, một cơ quan, đoàn thể nói riêng nếu phải phát huy đợc dân chủ của mọi ngời thì sẽ phát huy đợc trí tuệ của quần chúng, tạo ra sức mạnh trong hoạt động chung, khắc phục đợc khó khăn, vậy thế nào là dân chủ. Hoạt động của Giáo viên + học sinh Nội dung hoạt động Hoạt động I: Thảo luận và phân tích tình huống I. Đặt vấn đề Giáo viên gọi học sinh đọc tình huống (SGK) 1. Biểu hiện của sự phát huy dân chủ Dãy 1 câu hỏi a - Giáo viên triệu tập cán bộ cốt cán, phổ biến nhiệm vụ năm học, đề nghị các em họp bàn xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp. Dãy 2 câu hỏi b, c Dãy 3 câu hỏi d - Học sinh thảo luận, phát biểu ý kiến - Cả lớp sôi nổi thảo luận . - Giáo viên chốt lại Tác dụng: Khắc phục đợc khó khăn, thực hiện đợc kế hoạch. 2. Biểu hiện của thiếu dân chủ - Yêu cầu đối với mọi ngời trong sản xuất là của riêng ông giám đốc, không đợc bàn bạc tập thể. - Đốc công đợc cử cũng theo ý kiến của một cá nhân - Tác hại: Công nhân kiến nghị ; kết quả sản xuất giảm sút, Công ty bị thua lỗ. - Nguyên nhân: Thiếu dân chủ, kỉ luật Em hiểu thế nào là dân chủ? Học sinh phát biểu ý kiến Thế nào là kỉ luật? Lấy ví dụ cụ thể để minh hoạ. II. Bài học (SGK - 10, 11) Dân chủ và kỉ luật có tác dụng nh thế nào? Hoạt động 2: Thảo luận các tình huống cập nhật III. Bài tập 9 Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận về các tình huống trong bài tập 1. Bài tập 1: - Hoạt động thể hiện tính dân chủ: a, c, d. - Hoạt động thể hiện thiếu dân chủ: b - Hoạt động thể hiện thiếu kỉ luật: đ Bài tập 2 Giáo viên nêuu bài tập Hãy kể lại một việc làm của em về thực hiện tốt dân chủ và tôn trọng kỉ luật của nhà trờng. Học sinh trình bày Giáo viên nhận xét Hoạt động 4: Củng cố - hớng dẫn học tập - Thế nào là dân chủ và kỉ luật? - Vì sao con ngời cần có tính kỉ luật? *H ớng dẫn : -,Học bài - Làm bài tập 3,4,5 (Sách BTTH) - Xem trớc bài: Bảo vệ hoà bình 10 [...]... mình và với ngời nớc ngoài? - Giáo viên gợi đại diện cá nhóm trình bày (Mỗi nhóm tập trung vào một vấn đề) Giáo viên nhận xét, chốt ý Gọi học sinh đọc phần bài học II Bài học (SGK) (SGK) - Giáo viên từng nhóm trình bày, Hoạt động 2: Trình bày, giới thiệu t liệu giới thiệu t liệu - Giáo viên yêu cầu các nhóm nhận xét, đánh giá lẫn nhau - Giáo viên nhận xét, cho điểm - Giáo viên yêu cầu học sinh làm... sống? Đọc phần nội dung bài học Giáo viên hớng dẫn học sinh làm Hoạt động 5: III Luyện tập Bài tập 1 - Hành vi thể hiện năng động, sáng tạo b, đ, e, h - Hành vi không thể hiện năng động, sáng tạo a,c, d, g Bài tập 2 - Tán thành quan điểm: d, e - Không tán thành quan điểm: a, b, c, đ Hoạt động 6: Hớng dẫn về nhà Chuẩn bị các bài tập trong sách bài tập thực hành GDCD 9 27 Tuần 11 - Tiết 11 Ngày soạn:... năng động - sáng tạo A Mục tiêu bài học: 1 Về kiến thức: - Hiểu thế nào là năng động, sáng tạo - Vì sao phải năng động, sáng tạo 2 Về kĩ năng - Biết tự đánh giá về hành vi của mọi ngời , của bản thân về những biểu hiện của tính năng động, sáng tạo 3 Về thái độ - Hình thành ở học sinh ý thức rèn luyện tính năng động, sáng tạo B Nội dung - Cần làm cho học sinh hiểu đợc ngời năng động, sáng tạo là ngời... năng động, sáng tạo - Các nhóm thảo luận: Nhóm 1 câu hỏi (a) - SGK - Nhóm 2: câu hỏi (b) - SGK - Nhóm 3: câu hỏi (c) - SGK Đại diện các nhóm trình bày - Ê- đi - sơn: Để có đủ ánh sáng mổ cấp cứu cho Giáo viên chốt ý mẹ, Ê- đi - sơn đã nghĩ ra cách đặt các tấm gơng xung quanh giờng mẹ và đặt các ngọn nến, đèn dầu trớc gơng => Việc làm sáng tạo - Lê Thái Hoàng: Tìm tòi để có cách giải toán mới hơn, nhanh... hiện khác nhau của năng động, sáng tạo Hãy tìm ví dụ để chứng minh năng - Trong học tập: Phơng pháp học tập sáng tạo, động, sáng tạo đợc biểu hiện ở khoa học, say mê tìm tòi nhiều khía cạnh khác nhau trong - Trong lao động: Chủ động, dám nghĩ, dám làm cuộc sống 26 Hoạt động 4: Hình thành khái niệm: Năng - Thế nào là năng động, sáng tạo? - Tác dụng của năng động, sáng động, sáng tạo II Nội dung bài học... Biểu điểm - đáp án Câu 1: 2 điểm Câu 2: 3 điểm Câu 3: 1 điểm: Đáp án: a, b, c, d, e Câu 4: 4 điểm Hoạt động 3: Giáo viên thu bài - nhận xét giờ kiểm tra Hoạt động 4: Hớng dẫn về nhà Xem trớc bài Năng động , sáng tạo 24 Tuần 10 - Tiết 10 Ngày soạn: / / Ngày Dạy: / / Bài 10: năng động - sáng tạo A Mục tiêu bài học: Học sinh cần nắm đợc 1 Về kiến thức: - Hiểu thế nào là năng động, sáng tạo - Vì sao... D Tài liệu và phơng tiện - SGK, SGV, GDCD lớp 9 - Tranh ảnh, chuyện về tính năng động, sáng tạo - Một số câu thanh niên, công dân E Các hoạt động dạy học - Kiểm tra bài cũ: thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Lấy ví dụ minh hoạ? - Bài mới 25 Hoạt động của Giáo viên + học sinh Giáo viên giới thiệu Nội dung hoạt động Hoạt động I: Giới thiệu bài Năng động sáng tạo là một yếu tố giúp con ngời... huống - Chị Ngô Thị Thơng năng động, sáng tạo trong - Học sinh thảo luận, phát biểu ý việc mai phục, bắn máy bay giặc -> Đợc tặng kiến huy hiệu Bác Hồ về thành tích bắn rơi máy bay - Giáo viên chốt ý Mĩ Hoạt động 3: Hớng dẫn về nhà - Học bài Giáo viên hớng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự khắc phục khó Giáo viên hớng dẫn học sinh chuẩn bị bài sau 29 - Chuẩn bị bài 9 Làm việc có năng suất, chất lợng hiệu... GDCD 9 - Tranh ảnh, câu chuyện về tấm gơng làm việc có năng suất, chất lợng, hiệu quả E Các hoạt động dạy học 31 Hoạt động của Giáo viên + học sinh Nội dung hoạt động Hoạt động I: Kiểm tra bài cũ Giáo viên nêu câu hỏi, kiểm tra bài - Có một ý kiến cho rằng: Trong hoạt động thể cũ? dục thể thao, muốn đạt giải chỉ cần có sức khoẻ - Học sinh trả lời, giáo viên cho thật tốt là đợc, không có gì phải sáng... bày - Hoà bình đợc lập lại ở nớc ta lần thứ 1 vào năm 195 4, lần 2 vào 197 5 - Giáo viên kết luận - Hoà bình đem lại lợi ích gì cho Nhân dân đợc hởng cuộc sống bình yên nhân dân - Giáo viên gọi học sinh đọc phần Bài tập 3 tin Em có suy nghĩ gì về thông tin của -Chiến tranh gây ra thảm hoạ cho con ngời 2 cuộc chiến tranh thế giới nêu trên đây? - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung của bài học . cũ - Giáo viên đa câu hỏi lên màn ảnh - Các em tán thành hay không tán thành với các ý kiến sau: (Đánh dấu x vào ô tơng ứng). Vì sao? 5 Nội dung Tán thành. Học sinh lần lợt lên dán phiếu - Trò chơi diễn ra trong 2 - Giáo viên phát lệnh bắt đầu - Học sinh tiến hành - Giáo viên nhận xét, đánh giá các nhóm, cho