LỜI TỰACuốn sách này bao gồm những công trình khoa học tôi đã thực hiện trong 40 năm qua (19622002), từ ngày về công tác tại Tổ Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội, sau khi tốt nghiệp Phân khoa Tâm lý học thuộc Khoa Triết học TrườngĐại học Quốc gia Mátxcơva mang tên Lômônôxốp. Lúc đó, tuy mới là bước đầu, nhưng tôi đã ấp ủ ý tưởng phải góp phần xây dựng nền tâm lý học nước nhà, coi đó là nhiệm vụ thiêng liêng của đời mình, cùng với ý thức, tuy chưa sâu sắc rằng giảng dạy ở đại học muốn tốt, phải nghiên cứu khoa học. Vì vậy ngay từ năm dạy học đầu tiên của tôi, tôi đã cùng với các bạn đồng nghiệp trong Tổ tiến hành một công trình thực nghiệm tâm lý học trí nhớ ở học sinh phổ thông cơ sở và phổ thông trung học Yên Hoà, Từ Liêm, Hà Nội. Đây là công trình nghiên cứu tâm lý học thực nghiệm đầu tiên ở nước ta. Bên cạnh công trình này, tôi đã tiến hành nghiên cứu lý luận, thể hiện qua việc phân tích một cuốn sách giáo khoa xuất bản ở Sài Gòn.Sau đó vài năm, với tư cách là tổ trưởng Tổ Tâm lý học của Khoa Tâm lý giáo dục, tôi đã cùng với anh chị em trong tổ xây dựng một giáo trình tâm lý học. Vừa soạn vừa dạy thử và rút kinh nghiệm, mặc dù trong những điều kiện sơ tán cực kỳ khó khăn, khi ở trên rừng Đại Từ, Thái Nguyên, khi ở Phủ Cừ, Hưng Yên. Chúng tôi đã lao động không mệt mỏi, say sưa lên lớp, thảo luận sửa giáo trình rất sôi nổi, cẩn thận, lao động miệt mài... Năm 1969, trước khi được Tổ cửđi học nghiên cứu sinh, bộ giáo trình đã được hoàn thành và được Nhà xuất bản Giáo dục xuất bản vào năm 1970. Cuốn sách này đến nay vẫn được nhiều giảng viên, sinh viên sử dụng.
TUYÊN TẬP TÂM LÝ HỌC www si nhvienkhiemthi.org TUYÉN TẬP TÂM LÝ HỌC Tác giả: PHẠM MINH HẠC TÊU SỬ TÁC GIẢ Giáo sư - Viện sĩ Phạm Minh Hạc sinh ngày 26-10-1935 thôn Đông Phù, xã Đông Mỹ, huyện Thanh Trì, ngoại thành Hà Nội Học Đại học Văn khoa Hà Nội (1954-1955), tốt nghiệp Đại học Tâm lý học (1962), Tiến sĩ Tâm lý học (1971), Tiến sĩ Khoa học Tâm lý học (1977) trường Đại học tổng hợpp Lômônôxôp, Nga, phong Giáo sư (1984), phong Viện sĩ Viện Hàn lâm khoa học trị Nga (1999) Uỷ viên Trung ương Đảng khoá VI, VII, VIII (1986 - 2001), Đại biểu Quốc hội khoá VII, VIII (1981 1991), Viện phó Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục (1980-1987), Thứ trưởng Bộ trưởng Bộ Giáo dục (1985-1990), Thứ trưởng thứ Bộ Giáo dục Đào tạo (1990-1996), Phó Chủ nhiệm Uỷ ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em Việt Nam (1989-1996), phó Chủ tịch ủy viên Uỷ ban UNESCO Việt Nam (1990 - đến nay), Uỷ viên Uỷ ban dân số kế hoạch hố gia đình (1990-1996), Chủ tịch Uỷ ban quốc gia chống mù chữ (1989 - 2001), Phó trưởng ban thứ Ban Khoa giáo Trung ương (1996 - đến nay), Phó Chủ tịch Thường trực uỷ viên Hội đồng lý luận Trung ương (1996 đến nay), Chủ tịch Hội tâm lý - giáo dục học Việt Nam (1990 - đến nay) Chủ tịch Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước (từ 2001) Viện trưởng Viện Nghiên cứu người (2000 - đến nay), Tổng biên tập Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (1983 - 1988), Tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục (1983-1987), báo Dân trí (1997 2001 ), Tạp chí Nghiên cứu người (từ - 2002) LỜI TỰA Cuốn sách bao gồm cơng trình khoa học tơi thực 40 năm qua (1962 2002), từ ngày công tác Tổ Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội, sau tốt nghiệp Phân khoa Tâm lý học thuộc Khoa Triết học Trường Đại học Quốc gia Mátxcơva mang tên Lơmơnơxốp Lúc đó, bước đầu, ấp ủ ý tưởng phải góp phần xây dựng tâm lý học nước nhà, coi nhiệm vụ thiêng liêng đời mình, với ý thức, chưa sâu sắc giảng dạy đại học muốn tốt, phải nghiên cứu khoa học Vì từ năm dạy học tôi, với bạn đồng nghiệp Tổ tiến hành cơng trình thực nghiệm tâm lý học trí nhớ học sinh phổ thông sở phổ thông trung học Yên Hồ, Từ Liêm, Hà Nội Đây cơng trình nghiên cứu tâm lý học thực nghiệm nước ta Bên cạnh cơng trình này, tơi tiến hành nghiên cứu lý luận, thể qua việc phân tích sách giáo khoa xuất Sài Gòn Sau vài năm, với tư cách tổ trưởng Tổ Tâm lý học Khoa Tâm lý - giáo dục, với anh chị em tổ xây dựng giáo trình tâm lý học Vừa soạn vừa dạy thử rút kinh nghiệm, điều kiện sơ tán khó khăn, rừng Đại Từ, Thái Nguyên, Phủ Cừ, Hưng Yên Chúng lao động không mệt mỏi, say sưa lên lớp, thảo luận sửa giáo trình sôi nổi, cẩn thận, lao động miệt mài Năm 1969, trước Tổ cử học nghiên cứu sinh, giáo trình hồn thành Nhà xuất Giáo dục xuất vào năm 1970 Cuốn sách đến nhiều giảng viên, sinh viên sử dụng Về nước sau bảo vệ xong luận án phó tiến sĩ Hội đồng khoa học Khoa Tâm lý học Trường Đại học quốc gia Lơmơnơxốp, Mátxcơva, với tư cách Phó trưởng ban Tâm lý học Viện Khoa học giáo dục, sâu vào tâm lý học sư phạm Cơng trình nghiên cứu tâm lý học đáng kể thời kỳ đạo nghiên cứu nhiều mặt hoạt động tâm lý học sinh Bắc Lý, Hà Nam Toàn thể cán Ban Tâm lý học tập trung gần hai tháng sống Bắc Lý, hàng ngày tiến hành thực nghiệm nghiên cứu trí nhớ, tư ý, nhân cách học sinh cấp II (nay gọi trung học sở) Bắc Lý, chiều tối thăm tìm hiểu hồn cảnh gia đình, sống thực em Số liệu thu thập được tính tốn cẩn thận, phân tích lý luận chu đáo tháng Phùng Thượng, Sơn Tây (nay thuộc Hà Tây), địa điểm sơ tán Vện Rất tiếc, tìm thấy viết đưa vào tập sách Đây cơng trình thực nghiệm tâm lý lứa tuổi sư phạm nước ta Sau 18 tháng công tác Ban Tâm lý học Viện Khoa học giáo dục, tháng 12 năm 1972 cử làm thực tập sinh cao cấp để viết luận án tiến sĩ (nay ta gọi tiến sĩ khoa học) Đánh giá luận án phó tiến sĩ, Hội đồng khoa học Khoa Tâm lý học Trường Đại học Quốc gia Mátxcơva đề nghị cho tiếp tục đề tài nghiên cứu tâm lý học thần kinh trí nhớ để làm luận án tiến sĩ khoa học, đồng chí lãnh đạo giáo dục nước nhà lúc lại giao nhiệm vụ cho làm luận án tiến sĩ khoa học, phải làm "một đề tài rộng phịng thí nghiệm" Tới Mátxcơva, sau ba tháng đọc sách, trao đổi với giáo sư, với Giáo sư, Viện sĩ N Lêơnchiép, tơi hồn thành đề cương nghiên cứu theo hướng tìm tịi đường xây dựng phát triển khoa học tâm lý Được Hội đồng khoa học Khoa Tâm lý học thông qua đề cương nghiên cứu, bắt tay vào triển khai đề tài với tư vấn GS.VS Lêônchiép, cuối đặt tên cho luận án Hành vi hoạt động bảo vệ thành công vào mùa hè năm 1977 Lần (7-1977) nước, phân công làm Trưởng ban Ban Tâm lý học Viện Khoa học giáo dục Bên cạnh công tác quản lý giảng dạy năm (1977-1980) tơi chủ trì đề tài nghiên cứu học sinh trường phổ thông - công nông nghiệp Bộ Công an đặt Thủy Ngun, Hải Phịng Tơi trực tiếp tiến hành thực nghiệm tổng kết tập trung vào vấn đề nhân cách Có thể coi cơng trình mở đầu thực nghiệm tâm lý học nhân cách nước ta Sản phẩm giảng dạy thời kỳ - tác phẩm Nhập môn tâm lý học Nhà xuất Giáo dục xuất năm 1980, bạn đọc Tuyển tập Những năm (1981-1987), bận rộn với cơng tác quản lý tơi kiên trì dành số thời gian định vào công tác nghiên cứu khoa học Theo đề xuất tôi, lãnh đạo Viện thông qua, tập trung đạo triển khai đề tài lớn: "Nghiên cứu hoạt động dạy - học từ cấp độ nhân cách đến cấp độ toàn xã hội" - đề tài toàn Viện, tơi trực tiếp với anh chị em Ban Tâm lý học tiến hành thực nghiệm Trường phổ thông sở Ngô Sĩ Liên, Hà Nội, thực đề tài cụ thể "Nghiên cứu hoạt động chủ đạo học sinh cấp II (nay THCS)" Rất tiếc tơi phải thun chuyển cơng tác nên đề tài Vện khơng tổng kết Cịn sản phẩm đề tài Ban Tâm lý học đến năm 2001 tập hợp lại thành tập kỷ yếu Vện Khoa học giáo dục cho xuất vào dịp kỷ niệm 40 năm thành lập Vện Khoa học giáo dục Bài tập kỷ yếu tuyển vào tập sách Đây vận dụng điều học tập phản ánh tập sách Hành vi hoạt động việc xây dựng tâm lý học nước nhà Cũng từ hai đề tài kể đây, đồng thời với cương vị công tác quản lý mới, dành phần thời gian trí tuệ vào việc nghiên cứu lý luận thực tiễn giáo dục nước nhà Kết nghiên cứu theo hướng 1981, tức từ cử làm Vện trưởng Vện Khoa học giáo dục phần kết nghiên cứu phản ánh tác phẩm Giáo dục Vệt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999, tái 2002) Sau đó, từ 1991, kết nghiên cứu tâm lý học mà thu theo hướng nhân học văn hóa - xã hội, đúc kết tác phẩm Nghiên cứu người nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001) Các cơng trình Tuyển tập cung cấp sở lý luận cho hai tác phẩm với hai hướng nghiên cứu tương ứng, sau tơi tiếp tục nghiên cứu phương pháp luận, lý luận tâm lý học phổ biến khoa học tâm lý số báo chúng tập hợp để đưa vào phần cuối Tuyển tập Viết dòng tựa đề tập sách, trước hết tơi xn bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc Đảng, Nhà nước đào tạo thành cán khoa học cảm ơn to lớn bạn đồng nghiệp, tập thể khoa học mà tơi có dịp công tác hợp tác quý báu, khơng có hợp tác bạn chắn khơng thể có tập sách này, cơng trình khác tơi Đặc biệt, muốn gửi lời cảm ơn trân trọng tới Nhà xuất Giáo dục, nơi đỡ đầu cho tác phẩm đời phục vụ bạn đọc suốt chục năm qua Tập sách chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Mong giáo bạn đọc gần xa Ngọc Hà, Tết Nhâm Ngọ 2002 TÁC GIẢ Nhẳp đề TÂM LÝ HỌC VÀ CUÕC SỐNG BƯỚC ĐẦU XÂY DỰNG TÂM LÝ HỌC VjËT NAM Quyển I CÁC CÔNG TRlNH n g h iê n c ứ u Quyển II HÀNH VI VÀ HOẠT ĐÔNG Quyển III NHÃP MÔN TÂM LÝ HỌC Quyển IV TÂM LÝ HỌC VƯGỐTXKI SÁCH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ Created by AM Word2CHM Nhập đề TÂM LÝ HỌC VÀ CUỘC SỐNG BƯỚC ĐẦU XÂY DỰNG TÂM LÝ HỌC VIỆT NAM 1HỌC ♦ 4- * Nền khoa học nước ta thành tựu tốt đẹp Cách mạng tháng Tám Trong khoa học tâm lý học ngành khoa học đời kháng chiến chống thực dân Pháp trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước, tiếp tục phát triển nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ngay từ lúc trứng nước suốt trình phát triển, Tâm lý học ln ln gắn bó với sống Bài giảng tâm lý học đại học mau chóng chuyển thành nói chuyện phổ thơng cho nông dân, công nhân, đội bà công thương Từ chỗ nghiên cứu tâm lý học đại cương, sớm vào nghiên cứu tâm lý học sư phạm lứa tuổi, tiếp mở hướng nghiên cứu tâm lý học quân sự, tâm lý học tư pháp, tâm lý học y học, tâm lý học thể thao, tâm lý học dân tộc, tâm lý học quản lý, tâm lý học nghệ thuật, gần tâm lý học điện ảnh, tâm lý học phụ nữ, tâm lý