Đề cương phương pháp luận nghiên cứu khoa học

Dương Trang Đp37 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Câu 1: Hãy so sánh tri thức dân gian tri tức khoa học Tiêu chí so sánh Tri thức dân gian Tri thức khoa học Khái niêm Vở Vở Thời gian hình - Hình thành có - Khi chữ viết đời thành tồn người xuất TTKH đời TTDG Trái đất, pương Tây suy yếu du mục TTDG Không gian - Các tên gọi khác - Hình thức lưu trữ - Trong công đồng, địa bàn dân cư định TT thấp thường, TT địa, TT kinh nghiệm, TT truyền thống Truyền miệng, lưu truyền, lão truyền = cộng đồng, thiên hóa Không bó hẹp phạm vi - TT đại, TT bác học - - Lưu trữ dạng văn Ht thong qua nc, thực nghiệm, tìm tòi, suy nghĩ, thí nghiệm ht tri thức kh khó khăn TDG Là nhân tố ht dây chuyền phá vỡ môi trường Quá trình thành hình - Hình thành sống, lđ, thông qua giác quan, qsat giới tự nhiên - Tác động trường môi - Bảo vệ môi trường, gần gũi với môi trường, phát triển không bền vững vấn đề môi trường - Câu 2: Sự khác khoa học công nghệ Khoa học Công nghệ - Khoa học mang mục đích tự thân - Công nghệ vận dụng KH để phá vỡ - Thể tính tự thân khoa học môi trường KH hiểu - Là hiểu biết chất quy luật biết người tự nhiên để chinh phục tự tự nhiên KHTN, KH nhiên quy luật tự nhiên Dương Trang Đp37 bảo vệ môi trường - - Là chất đổi mới, không lặp lại thành tựu KH trở thành chân lý, vĩnh viễn - - Mang tính xác suất, thành công hay thất bại , sai Là hiểu biết người giới tự nhiên xã hội Theo nghĩa chặt chẽ nhận định đề, quy luật phản ánh chất vật tượng quy luật khách quan tất yếu tự nhiên -> không đo đếm giá trị kinh tế cụ thể, không giống với sản phẩm công nghệ mang lại thành tựu khoa học trở thành chân lý vun chặt - - công nghiêp kẻ thù tự nhiên Đối với xã hội: KH cung cấp cho người hiểu biết xã hội, quy luật XH , Công nghệ xã hội tạo nên sản phẩm, suất LĐ cung cấp cho người vật chất mà người cần đến, khong có Công Nghệ xã hội trì trệ lạc hậu, Công nghệ giúp cho người đại hóa, văn minh hóa Dây chuyền tồn thời gian trở thành lạc hậu phải đổi tự nhiên, với tồn phát triển với người Sản phẩm xác định từ đầu Theo nghĩa thông thường cách thức kỹ thuật, cách thức biến đổi tự nhiên tư người tạo nên sản phẩm mang tính máy móc công nghệ VD: phát minh cổ đại người Trung Hoa: máy in, la bàn, thuốc sung, giấy Nhưng công nghệ phải hiểu dây chuyền SP mà Sp công nghệ phải xác định lắp lặp lại Không nên hiểu thành tựu KT CNghệ bước CNghệ Công nghệ phải hiểu trình sản xuất từ đầu vào đến đầu gồm yếu tố: Kĩ thuật, thong tin, người tổ chức Ra đời hoàn chỉnh từ thời TBCN (tk 16) gắn với văn minh nông nghiệpthời kì tiền công nghiệp - - - - - Thời gian hình thành: đời có chữ viết nhà nước - - Tồn tại: trở thành chân lý tồn với thời gian - Phát triển theo chu kỳ lạc hậu dây chuyền Dương Trang Đp37 Không gian: với quốc gia tồn với giới - Mối quan hệ tác động: tảng sở để từ áp dụng tạo nên dây chuyền công nghệ ngược lại công nghệ kết áp dụng KH vào đời sông Dây chuyền công nghệ thường bí mật, gắn với bí quyết, tồn với nhiều quốc gia - Là hệ KH trình vận hành dây chuyền CN tạo nên nhu cầu, nhân tố để phát minh KH hay nới cách khác Cn nhân tố thực tiễn để KH hình thành phát triển  Cn nhân tố, điều kiện cho Kh phát triển - Câu 3: Hãy phân tích mục đích, nhận thức cải tạo giới - - - - + Nhận thức giới: Bản chất người nhận thức giới, tìm hiểu world xung quan, tư nhận thức Nhận thức để hiểu biết chất vật, htg, để tìm quy luật vận động world tự nhiên, từ người biến đổi tự nhiên để phục vụ sống người Khoa học: b/c tìm tòi, khám phá tự nhiên để đáp ứng nhu cầu nhận thức người Vì chức nhận thức nc kh, để phục vụ cho nhu cầu hiểu biết người - Nhận thức ntn? Là trình phức tạp , khó khăn, từ phủ định đến phủ định khác Thế giới tự nhiên vô vô tận, không dễ thay đổi Con người sinh vaajtm, sinh linh nhỏ bé giới tự nhiên hiểu biết world khó Hiểu biết world tự nhiên tìm hiểu sv, htg, từ bên đến bên trong, từ htg đến chất, từ riêng đến chung; từ tất yếu đến quy luật Mục đích cuối nhận thức nckh nhà kh phản ánh bc sv, htg , tìm quy luật tất yếu, khách quan world tự nhiên, nhận thức quy luật Cải tạo giới: Nhận thức bước đầu, tiền đề nckh Nckh dừng lai để cung cấp hiểu biết cho người world tự nhiên mà tìn giải pháp để cải tạo thiên nhiên Dương Trang Đp37 + Chức cải tạo: áp dụng thành tựu kh vào sống Kh trở thành tri thức nhân loại hoạt động kinh tế, lĩnh vực khác đời sống XH Vì công trình Kh hàm chứa chức cải tạo, hay nói cách khác chức phuc vụ người  Vì cải tạo nckh để đưa thành tự kh công nghệ vào sống - Cải tạo ntn? - Cải tạo có nhiều nghĩa, biến đổi tự nhiên, cải tạo tự nhiên tạo nên khuôn mẫu - Cải tạo có nghĩa đưa giải pháp tích cực để giải số vướng mặc sống ; tìm giải pháp thích hợp để thúc đẩy phát triển Câu 4: Các đặc tính khoa học (chức năng) - Đặc tính cần phải có mô tả, có đề tài, công trình dừng lại mô tả,đề tài cung cấp tư liệu, tính kh ko cao, nhiều ghi chép Ví dụ sử học, ghi chép Trái lại đề tài nhà kh ko mô tả mà họ giải thích họ use mô tả đề tài thường đặc tính mô tả, giải thích, giải pháp Dự báo thể số đề tài Giải pháp trình bày sở phân tích thực trạng đc gắn với cách pitch Swort Mô tả: + ko phải quan trọng điều kiện cần thiết, bắt buộc cho nckh, có đề tài dừng lại mô tả, cung cấp tư liệu mô tả, liệt kê việc, chất lượng đề tài, cách thức ko cao + Mô tả chức bắt buộc Muốn nc vật, htg nhà kh phải tiếp cận, nhận dạng nó, mô tả đảm bảo cung cấp cho nhà khoa học hiểu biết ban đầu có tính khái quát để giải tỏa có cảm nhận để sâu vào kiến thức + Cung cấp tư liệu minh chứng để nhà kh luận giải, ko co mô tả vừa, ko có nhận diện vật , vừa ko có tư liệu để luận giải, chức khác trở thành lí luận suông ý chí ko khách quan + Mô tả phải ntn? Phương pháp mô tả? + Use giác quan phương tiện mô tả, quan sát, để lắng nghe ghi chép vật + Phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, xa đến gaafnm chung đến riêng, bao quát đến cụ thể + Chú ý pp mô tả định tính định lượng + Định tính: mô tả thuộc tính vật, dài ngắn, đen trắng, tốt xấu + Định lượng: lượng hóa thuộc tính, cao bn? Dài bn? Dương Trang Đp37 Vai trò: quan trọng nckh Nhà nc ko trực tiế mô tả phải use thành tựu khác CTKH mô tả giá trị ko cao có giá trị kiên Giải thích: - Mô tả dừng lại cảm tính , bề mặt svat, mà mục tiêu cuối nckh tìm quy luật vận động , nhận thứ hướng tính bên svat - Nhận thức b/c mô tả ko làm đc, phải giải thích, sao? - Rất quan trọng ntn? Phải tìm nhân tốt có tính nguyên nhân , kết quả, xác nhận vật thấy đc mqh cua svat, tương tác vật với nhau, giải thích thấy xu vấn động , phát sinh,phát triển, tiêu vong, giải thích tìm nững mâu thuẫn nội svat đó, giải thích phải thấy tương tác sv với tự nhiên, người xã hội - Tạo sao? Nhân tố thúc đẩy , nhân tố tác động mang đến ảnh hưởng gì? Vai trò: quan trọng giúp nhà kh gthích đc chất sv htg tìm quy luật khách quan Giải pháp: - Đưa kh sống người Nếu chức mô tả, giải thích giúp nhà kh tiếp cận b/c sv, cung cấp nhân loại tri thức, hiểu biết TN, XH Còn giải pháp đưa hiểu biết vào sống nhờ LĐ mà hiệu suất người cao hơn, xh đc phát triển theo xu hướng văn minh đại - Gp pp vận dụng tri thức, hiểu biết kh để đưa có phương thức giúp người hđ hiệu Trong khxh giải pháp chủ yếu đẩy lùi ngăn chặn hạn chế, mặt tiêu cực vận động tăng cường tích cực sv htg đ/s xh Vì triển khai XD giải pháp chứng tỏi cần use pp swort Dự báo: Thể động sáng tạo nckh, chức dự báo bắt nguồn từ quy luật mà phát triển theo diễn trình hôm qua hệ hôm nay, hôm tất yếu ngày mai Nâng cao giá trị khoa học giải pháp để nhà kh thấy hội thách thức sv tương lai ± Tiêu chí: Thực trạng vận động sv htai Các xu vận động lien quan đến sinh vật Các nhân tố chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến sv Đưa dự báo ngắn, dài hạn, tùy mục đích nc Dương Trang Đp37 Vai trò: ko bắt buộc đề tài kh, tăng them giá trị kh Vd dự báo du lịch, môi trường, chống đói nghèo, phát triển đô thị ± Câu 5: Phân tích đặc tính nghiên cứu khoa học Mới: - Nc kh chất phát minh, tìm tòi, sáng tạo, sáng tạo ko dc chép, lặp lại ý tưởng - Vừa hoàn toàn mới, xác định vào đối tượng nghiên cứu or vấn đề, đối tượng nc đc giải vấn đề chưa thỏa đáng cần tiếp tục nc Or vấn đề nc xuất công cụ, tư liệu mới, tình tiết làm đảo ngược kết nghiên cứu + Đối tượng đặt thời gian, ko gian khác - Bất luận trw hợp đề tài nc phải đảm bảo tính mới, thê lời nói đầu nội dung, phần LSNC vấn đề, họ nc đến đâu tiếp tục nc; tính ms chưa nc Vai trò: Quan trọng , đảm bảo chất nckh, đảm bảo giá trị khoa học đề tài ko có tính nghĩa ko có giá nghị kh Kế thừa: - Nc kh tiếp thu tri thức, thành nc nhà kh trước nhằm định hướng , hỗ trợ cho nc kh Kế thừa use tri thức toàn nhân loại vào việc nc thân - Kế thừa công việc bắt buộc nckh tìm tòi tài liệu thứ cấp, thành văn, báo, sách,… phải tham khảo, phải đánh giá lịch sử vấn đề xem tác giả trước nc tới đâu, chưa nc Vai trò: Lĩnh hội tri thức nhân loại tri thức thân để trở thành thành nc vững + Biết làm chưa làm + Use thành trc nhằm giải vấn đề mình, bớt công sức, bớt tiền Cá nhân: - Nc kh hoạt động tư nhận thức nhằm khám phá vật, tượng hoạt động tư người phải trình lao động sáng tạo người - Thê khả suy luận, nhận thức, tìm tòi nhận thức người - Nhà kh use thành tựu nc để giúp góp phần làm rõ vđề nc + Dương Trang Đp37 - - Quy trình tổ chức nc kh, đề tài nc bao h thể người chủ trì, người chịu trách nhiệm đề tài thành viên khác đc phân công công việc, thu thập tài liệu chủ trì chủ trì đề tài người nc Vì nckh nhà nc thừa nhận quyền sáng tạo Vai trò: quan trọng nckh thể tư động sáng tạo việc giải đề tài tốt - Hiệu quả: Thể mục đích phục vụ người, đáp ứng nhu cầu nhận thức, giải mâu thuẫn góp phần cho lực lượng sản xuất phát triển Kh ko phát xit kh mà kh nhân sinh phục vụ cho tập đoàn tư bản, công nhân, người Nc kh phải bắt nguồn từ thực tiễn, ko phải lí luận suông xa rời thực tiễn Vai trò: Đề tài có thực đời sống xã hội Hiệu thể khả hoàn thành Hiệu thể mục đích ứng dụng Ứng dụng đâu, phục vụ cho ai? Bắc buộc cho đặc tính nckh gắn liền với sống nhu cầu xã hội Mạo hiểm: Trong nckh chấp nhận win or thất bại vào lĩnh vực bỏ ngõ, khó khăn or đc giải nhiều vấn đề phức tạp or vấn đề hoàn toàn mà k.h chưa đề cập đến, nhà kh chấp nhận khám phá, mở đường Thể tính đề tài, khám phá nhà kh đề tài thành công or thất bại + + + + - - Vai trò: giúp nhà kh dám nghĩ, dám làm => thể tinh thần nhà kh biết khám phá tìm tòi biết khó khăn Phức tạp: - Nckh trải qua nhiều giai đoạn, nhiều bước khó khăn phức tạp, nhà kh ko đốt cháy giai đoạn, phải có quy trình - Quá trình nckh gay go, phức tạp trải qua gđ, 16 bước gđ phải chia thành nhiều bước, từ nc đến hình thành, triển khai đến đánh giá nc, trình LĐ miệt mài Dương Trang Đp37 Vai trò: Xác định từ đầu đường kh đường kh đường khó khăn phức tạp người ko sợ chùn chân mỏi gối đường kh ms mong đạt đỉnh cao sáng lạng Câu 6: Chọn đề tài viết tính cấp thiết đề tài Câu 7: Nckh trải qua giai đoạn, bước giai đoạn Bước 1: thu thập tài liệu thứ cấp: - - - Cách thu thập tài liệu thành văn Quá trình thu thập fai xđ nội dung đề tài nc fil theo stt ghi chép lai nội dung mà tài liệu tham khảo đề cập đến nội dung đề tài, đánh số fil 1- 10 chương 11-20 chương Khi ghi lại nội dung tham khảo, ghi rõ nd, nxb, số trang Fil mảnh giấy nhỏ, thường tờ a4 chia mặt Có thể thay use fil để ghi chép use photo tài liệu Xác định chúng thuộc chương trình để viết ta use tài liệu Vì dọc tài liệu tham khảo cần ý: lướt qua tl, phát vấn đề lien quan dừng lại Tư liệu thành văn ko thuộc danh mục tham khảo: báo cáo nằm ban ngành địa phương, văn bia họ tộc nc thực địa phát Bước 2: thu thập tài liệu sơ cấp (thực địa) - - - Về chia thành loại Loại 1: quan trọng nhất, tl thu thập mô tả ghi chép use giác quan nhà kh Nhà kh trực tiếp đến địa bàn, đtg nc quan sát lắng nghe để mô tả tỉ mỉ vde lien quan đến đề tài Cần ý use giác quan t6, ý giác, để phát triển vấn đề ẩn chứa sau sv htg Ví dụ: tìm hiểu gđ nghèo đói Ý giác tìm nguyên nhân, why nghèo đói Khi thu thập tl phải ghi chép tỉ mỉ time, nhật kí, công việc or ghi chép câu hỏi, ½ cấu trúc: “thu nhập hộ gđ” Tài liệu t2: tl nhân chứng, khảo sát số người lính Hsa, Tsa Tư liệu nhân chứng khác tl nhật kí, hồi kí (ghi lại) nhân chứng (kể lại) thu nhập tl, nhân chứng cần ý lực dẫn truyện nhà nc, cần ghi rõ nguồn gốc người nhân chứng Tl3: truyền thuyết, dân gian tồn nhân dân câu chuyện ls or giả sử lien quan đến vấn đề nc Ví dụ: huyền thoại di tích Champa miền Trung, huyền thoại nhân vật ls Dương Trang Đp37 - - - Tlt4:tl dân gian tl thu nhập đc, qua trao đổi, bàn đạo vs người dân: khác vs tl mô tả quan sát sv, nhà nc ghi chép quan sát Tl dân gian người dân cung cấp ý thu thập tl dân gian theo câu hỏi, nội dung nc Tlt5: điều tra bảng hỏi, cấu trúc bán cấu trúc nhà kh trực tiếp điều tra use nguồn lực khác để điều tra  Tính trung thực nhà kh: câu hỏi, đối tượng nc trả lời sau điều tra đc use phương pháp toán thống kê để tính % câu hỏi đc vấn Tl 6: qua sinh hoạt nhóm: việc hđộng nhóm thường tối thiểu người, tối đa 25ng ý giới tính, nghề nghiệp, tuổi tác, trình độ, mqh Tạo nhóm, lien quan đến tham số định tính sv Bước 3: phân tích tổng hợp, viết báo cáo tổng hợp - Lời nói đầu: đảm bảo nội dung bước - Tính cấp thiết đề tài nêu đc tầm quan trọng kh, thực tiễn vấn đề nc, nên we chọn đề tài này, hương nc này, làm đề tài kết luận luận văn - Lịch sử nc vấn đề, nêu đc hướng nc từ trc đến có nhiều nhà n=kh quan tâm nc: ai, tác phẩm nào, đánh giá chúng giải gì, chưa đc gì, vật Ct nc này, bổ sung cho hướng nc - Giới hạn vấn đề nc: + Đối tượng nc cụ thể ví dụ nc sinh kế người Kertu Đối tượng nc phải làm rõ, nc vấn đề nào, lĩnh vực sinh kế… + Không gian nc + Time nc, ko phải time tác giả nc mà time nhà kh tiếp cận nc từ đâu đến đâu,ví dụ: chủ quyền biển đảo VN ls, tiếp cận đến từ triều Nguyễn - Mục tiêu nc: phải ghi rõ mục tiêu chung mục tiêu cụ thể - Các phương pháp nc: nêu cách khái quát phương pháp luận trình bày cụ thể phương pháp nc Ví dụ: quan điểm triết học vật biện chứng ls dựa vào lập trường chủ nghĩa mác lê nin Đảng ta để thực đề tài này, We use phương pháp sau: + Pp ls logic: thực nc we đặt vấn đề nc hoàn cảnh ls, sản sih vấn đề nc, đối tượng nc đặt mqh vs nhân vật khác thời, sv khác thời tiến trình ls, đồng thời phân tích tổng hợp lí luận kết vấn đề nc để tìm đc chất vấn đề nc Dương Trang Đp37 10 - - - Pp so sánh đối chiếu: pp use phổ biến để thực pp so sánh nguồn tư liệu sơ thứ cấp vấn đề nc không gian vs ko gian khác Vấn đề nc time vs time khác + Ppnc lien ngành khls: we use thành nc cac ngành kh có quan hệ vs khls khảo cổ học, dân tộc học, nhân học, văn hóa dân gian, địa lí học, để góp phần giải vấn đề nc + Pp điều tra điền dã, thu thập tài liệu: we đến địa bàn nc, nhằm thu thập tl lien quan đến vđề, quay phim chụp ảnh, tượng lien quan đến đề tài nc + Pp vấn chuyên gia: we vấn số cán bộ, nhân dân để thu thập tư liệu cách khách quan đối vs đề tài nc + Pp định tính định lượng: we tiến hành tìm hiểu tham biến nc: nghèo (lười nhác, thất học …) lập phiếu điều tra, xây dựng tham số lien quan đến thuộc tính, định tính Thuận lợi, khó khăn: Xin ý kiến Cảm ơn Nội dung chương mục + Viết theo chương mục, tiểu mục + Use lập luận tài liệu sơ, thứ cấp để luận giải vấn đề • Diễn giải đưa vấn đề sau phân tích • Quy nạp dung lập luận tư liệu để diễn giải sau quy nạp • Sử dung tài liệu thành văn viết nội dung: trích dẫn nguyên văn, trích dẫn ý không nguyên văn Chú thích xuất xứ tư liệu:tại trang, đánh số có cách thích, cuối trang nơi cần giải, thích cuối công trình + Trích tài liệu sơ cấp + Bảng trừ sơ đồ phải thích nguồn số liệu cuối phương mục cần phải tóm tắt Viết kết luận + Kết luận + Kết luận kiến nghị, nội dung lên tiểu mục tóm tắt nội dung chương đề tài kiến nghị Danh mục tl tham khảo Phụ lục có  Trước lời nói đầu, bảng sau ko đánh stt Lời cảm ơn Danh mục có chữ viết tắt Chỉ dẫn sơ đồ biểu đồ + 10 Dương Trang Đp37 11 Mục lục, sau mục lục lời nói đầu, đánh số thập phân từ lời nói đầu đến số thập phân phụ lục, phân nhiều mục cụ thể (la mã) thích Bước 4: hội thảo góp ý đề tài - Thành phần tham gia Số lượng tham gia Chủ tịch Người phản biện Địa điểm Time Bước 5: thu thập tài liệu bổ sung Bước 6: bổ sung tài liệu chỉnh lí hoàn thành Câu 8: Phân tích bước giai đoạn chuẩn bị đề tài, phân tích bước Nêu bước nghiệm thu đề tài • Các bước cb gđ chuẩn bị đề tài - Vấn đề cần thiết cấp bách đặt đời sống xã hội Nhưng vấn đề mâu thuẫn, chưa giải Vấn đề người chưa nhận thức chất lực cản đến phát triển xã hội, giải vấn đề đó, cung cấp cho kh tư liệu bổ sung giải nội dung mà kh chưa sáng tỏ,và giải vấn đề đời sống xã hội nhằm thúc đẩy xh phát triển Yêu cầu tl câu hỏi: thực đề tài có tính cấp thiết gì? Ý nghĩa xh gì? Vì cấp thiết nên chọn đề tài làm hướng nc + Tính khả thi, tính có thực đề tài nc đề tài vừa vấn đề đặt sống có thực đồng thời mang tính khả thi, khả nhà nc thực được, không xa vời, ko viễn vong, ko vượt khỏi tầm lực nhà nc, địa bàn nc, nguồn tư liệu đảm bảo thực đề tài + Tính đơn trị đề tài: tính cụ thể rõ ràng đề tài kh, đề tài fai xđ nội dung: đối tượng nc, không gian nc, thời gian nc + Những điểm cần ý với đề: - ko dc chấm cuối câu đề tài - phải đc đặt tên gọn thể đối tượng nc không gian, thời gian, thời gian ẩn - nên tránh lặp từ đề tài - nên tránh Thì Là Và… 11 Dương Trang Đp37 12 - use cấu trúc đặt đề tài nêu bật giá trị kh thực tiễn đề tài Vd: việc làm sau học sinh viên(dtg) ;trw dhkh huế (ko gian); năm 2013 (time) Nghiên cứu vấn đề bạo lực gia đình số giải pháp can thiệp thích hợp tỉnh Hà Nam năm 2010: } Mô tả quy mô, loại hình hậu bạo lực gia đình thường gặp Hà Nam } Xác định số yếu tố ảnh hưởng đến bạo lực gia đình } Đề xuất thăm dò số giải pháp can thiệp thích hợp nhằm hạn chế bạo lực gia đình Mô tả quy mô, loại hình hậu bạo lực gia đình thường gặp Hà Nam } Loại bạo lực gia đình: } Hậu quả: quan hệ vợ chồng, kinh tế, cái, } Xác định số yếu tố ảnh hưởng đến bạo lực gia đình } Loại gia đình (nghề nghiệp vợ, chồng, số con, loại (trai, gái) khoảng cách tôn giáo, dân tộc…) } Kinh tế, thu nhập } Hoạt động Hội… } Đề xuất thăm dò số giải pháp can thiệp thích hợp nhằm hạn chế bạo lực gia đình Hà Nam 12