Một số trò chơi nhằm củng cố kiến thức số học cho học sinh lớp 3

Lời cảm ơn Em xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới cô giáo - Thạc sĩ Nguyêñ Thi Hạa i , người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện cho em hoàn thành khóa luận Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy, cô giáo khoa Tiểu Học - Mầm Non, trung tâm thông tin thư viện Trường Đại Học Tây Bắc tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực khóa luận Sơn La, tháng năm 2014 Sinh viên Lục Thị Vân Anh DH KÍ HIỆU VIẾT TẮT : Dạy học DTTH : Dân tôc c thiểu số GDTH : Giáo dục Tiểu học GV : Giáo viên GVNX : Giáo viên nhận xét HS : Học sinh HSNX : Học sinh nhận xét HSDTTS : Học sinh dân tộc thiểu số KTSH : Kiến thưc sốhoc c ́ NXBGD NXBĐHSP : Nhà xuất Giáo Dục : Nhà xuất Đại Học Sư Phạm NXBĐHQG : Nhà xuất Đại Học Quốc Gia NXBGDVN TCHT TH : Nhà xuất ban Giao Dục Việt Nam a ́ : Trò chơi học tập : Tiểu Học TP : Thành Phố SV : Sinh viên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn khoá luận .1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp của khoáluân Cấu trúc khoáluân ̃ CHƢƠNG CƠ SỞ LÍLUÂṆ VÀTHƢCC TIÊN 1.1 Cơ sởtâm lih́ oc c 1.2 Khái niệm trò chơi học tập 1.3 Vai tròcủa tròchơi hoc c tâp c đối với môn Toán ởTiểu hoc c 1.4 Đặc điểm cấu trúc trò chơi học tập 1.5 Căn cứ thiết kếvàtổchức tròchơi hoc c tâp c môn Toán ởTiểu hoc c 1.6 Thưc c trạng việc tổ chức TCHT nhằm củng cốKTSH ởToán .9 ́ ̀ ́ CHƢƠNG MÔṬ SÔ TCHT NHĂM CỦNG CÔ KTSH Ở TOÁN .13 2.1 Trò chơi củng cố phép cộng, phép trư 13 2.2 Trò chơi củng cố mối quan hệ phép cộng, phép trư 19 2.3 Trò chơi củng cốvềphép nhân, phép chia 24 2.4 Trò chơi củng cố mối quan hệ giữa phép nhân phép chia .28 CHƢƠNG THƢƢ NGHIÊṂ SƢ PHAṂ 34 3.1 Mục đích thử nghiệm 34 3.2 Phương pháp thử nghiêm 34 3.3 Nôịdung thử nghiêm 34 3.4 Tiến hành thử nghiêm 35 3.5 Kết quảthử nghiêm .35 ́ KÊT LUÂṆ 38 Tài liệu tham khảo Mởđầu Lí chọn khoá luận Trong chương trình Giáo dục Tiểu Học nay, môn Toán với môn học khác nhà trường Tiểu Học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những người phát triển toàn diện Nó góp phần quan trọng việc giúp HS có những kiến thức ban đầu số học (sốtựnhiên, phép tính , mối quan c giữa phép tính…), vềhinh̀ hoc c vềcác yếu tốthống kê , vềgiải toán cólời văn… Đồng thời góp phần rèn luyện một số kĩ Toán học kĩ vận dụng kiến thưc To án học để giả i toán liên quan sách giáo khoa , sách ́ nâng cao cung thưc c tếhằng cua cac em ̃ ̀ a ́ Kiến thưc sốhoc c chương trinh Toan3 một kiến thức số ́ ̀ ́ tư cnhiên quen thuôc c phep tinh ma cac em đa đươc c lam quen lơ p dươi ́ ́ ̀ ́ ̃ ̀ a ́ Đồng thời kiến thức sốhoc c Toán yếu tố quan trọng việc góp phần tảng mạch kiến thức xuyên suốt trình học Toán củaHS Sau mỗi tiết hoc c đểcho HS nhớđươc c kiến thức đa ̃hoc c vềsốhoc c giáo viên cóthểsử dung c nhiều cách khác đểcủng cốkiến thức cho HS như: Giáo viên dùng lời nhắc laịkiến thức đa ̃hoc;c GV tổchức cho HS làm tâp c để củng cố kiến thức kĩ số học Bên canḥ đo GV co thểtổchưc cho cac em ́ ́ ́ ́ tham gia tro chơi hoc c tâp c đểcac em ghi nhơ lâu va co hiêụ qua Trò ̀ ́ ́ ̀ ́ a chơi hoc c tâp c vềkiến thưc sốhoc c Toan có vai trò quan trọn g viêc c giup ́ a ́ ́ HS giam bơt sư ccăng thẳng , mêṭmoi sau mỗi tiết hoc c qua đo giup HS cung a ́ a ́ ̀ ́ a cố, nắm vưng kiến thưc ban bai hoc c , kích thích hứng thú của HS ̃ ́ a ̀ cac tiết hoc c ́ Trên thưc c tếởmôṭs ố Trường Tiểu H ọc GV dạy lớp tổ chức trò chơi học tập nhằm củng cố kiến thức số học Nhưng qua tim hiểu cho ̀ thấy, ngân hàng tròchơi hoc c tâp c nhằm củng cốkiến thức sốhoc c lớp chưa đươc c nhiều vàcòn găp c r ất nhiều khó khăn vềcách tổchức Dưạ vào môṭsốlid́ o xin manḥ dan lưạ chon khoáluân : “Môṭ sốtròchơi nhằm củng cố kiến thức sốhoc c cho hoc c sinh lớp 3” làm vấn đề nghiên cứu Tôi hi vong c rằn g khoá luận sẽ góp phần cho việc bổ sung vào ngân hàng trò chơi học tập Toán vềkiến thức sốhoc c , đồng thời khắc phuc c đươc c môṭsốkhókhăn trình tổ chức TCHT của GV Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cưu môṭsốTCHT nhằm cung cốkiến thưc sốhoc c Toan ́ a ́ a 3, thư ́ nghiêm sư pham bằng phương phap đối chưng đối vơi hai lơp ở Tiểu Học ́ ́ ́ ́ - Nâng cao sư chiểu biết cua ban thân vềkiến thưc s ố học ở Toán a a ́ Trường Tiểu H ọc, đồng thời hiểu sâu , cụ thể phương pháp nghiên cứu khoa hoc c vàsau vân dung c công tác đaṭkết quảtốt 2.2 Nhiêm vu cnghiên cứu - Nghiên cứu môṭsốvấn đềliĺ uân l iên quan đến viêc c tổchức tròchơi hoc c tâp c nhằm củng cốkiên thức sốhoc c ởtoán - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trò chơi kiến thức số học ở Toán - Sưu tầm môṭsốtròchơi hoc c tâp c nhằm củng cốkiến thức sốhoc c ởToán - Thử nghiêm sư pham Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Môṭsốtròchơi hoc c tâp c nhằm củng cốkiến thức sốhoc c ở Toán 3.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh GV Trường Tiểu H ọc Quyết Thắng – TP Sơn La – Sơn La Trường Tiểu Hoc c Xã Yên Dương – Tam Đảo – Vĩnh Phúc Phƣơng pháp nghiên cƣ́u 4.1 Phương pháp nghiên cứu líluân 4.2 Phương pháp điều tra quan sát 4.3 Phương pháp thử nghiêm sư pham Đóng góp của khoáluân - Khoá luận giúp cho người nghiên cứu có hội tìm hiểu sâu rộng vấn đề nghiên cứu - Là tài liệu tham khảo hữu ích cho GV, SV ngành giáo duc c Tiểu Học Cấu trúc khoáluân - Ngoài phần mở đầu, kết luân, tài liệu tham khảo, khoá luận gồm chương: Chương Cơ sởliĺ uân vàthưc c tiêñ Chương MôṭsốTCHT nhằm củng cốkiến thức sốhoc c ởToán Chương Thử nghiêm sư pham ̃ CHƢƠNG CƠ SỞ LÍLUÂṆ VÀTHƢCC TIÊN 1.1 Cơ sởtâm líhoc C Vơi HS Tiểu H ọc nói chung HS khối lớp nói riêng hoạt động “vui ́ chơi” không giư vai tro chu đaọ nưa mà nhường vai cho hoạt động “học ̃ ̀ a ̃ tâp”c Nhưng hoaṭđông c vui chơi vâñ g iư môṭvi tri không kem phần quan ̀ ̃ ́ ́ ́ trọng ảnh hưởng tới hoạt động tâm l í nói chung hoạt động “ học tập” nói riêng Bởi vâỵ viêc c tham gia tròchơi hoc c tâp c làmôṭhoaṭđông c thiếu đối với em HS Tiểu Học Mặt khác, qua nghiên cứu môṭsốnhà tâm lí học cho thấy khả tri ̀ y của HS Tiểu Học đăc c biêṭlàđầu cấp Tiểu H ọc chưa cao Sư ctâp c trung y học tập của em một tiết học thấp khoảng20 - 25 phút môṭhoaṭđông c hoc c Mà thời gian dành cho một tiết học chính ở Tiểu học là30 - 35 phút Như vâỵ đểduy trìkhảnăng chúyvàkich́ thich́ ychíhoc c tâp c vàcủng cốkiến thức cho HS thiG ̀ V cần phải tổchức môṭsốtròchơi hoc c tâp.c Trò chơi toán học nhằm mục đích thông qua trò chơi để củng cố kiến thức của học, luyện tập lại kiến thức của mới, phát kiến thức của học Thông qua trò chơi học sinh nắm kiến thức của học một cách nhẹ nhàng Ở lớp 3, kiến thức sốhoc c giúp cho em củng cốvànâng cao phép công c , phép trư phạm vi 100 000 Bên canḥ đóởlớp em biết đến phép tính phép nhân, phép chia phạm vi 1000 Nhưng kiến thưc ́ ̀ sẽ những kiến thức vững cho em học ở lớp cao Dưạ vao đăc c điểm tâm li nêu đểgiup cac em HS lơp ́ ́ ́ ́ ̀ củng cố ghi nhơ kiến thưc số ́ học sâu sắ c thi GV co thểtổchưc môṭs ố trò chơi học tâp c vưa co thểvui chơi ̀ ́ ́ ̀ ́ vưa kích thích hứng thú thích học của em ở tiết học 1.2 Khái niệm trò chơi học tập 1.2.1 Khái niệm “trò chơi” Trò chơi một cuộc vận động sinh hoạt t ổ chức cho một số người tham gia, theo môṭquy ước , luâṭlê ,cnguyên tắc đươc c hướng dâñ trước , diêñ môṭkhoảng thời gian đinḥ, một nơi phòng, hay trời 1.2.2 Khái niệm “Trò chơi học tập” Trò chơi hoc c tâp c làtròchơi cónôịdung tri thức gắn liền với hoaṭđông c hoc c tâp c của hoc c sinh vàgắn liền với nôịd ung hoc,c giúp HS củng cố kiến thức môṭsốki ̃ cần thiết của hoc c đồng thời giúp em x ua tan moịcăng thẳng giờhoc c, gây hứng thútrong những tiết hoc c sau 1.3 Vai tròcủa tròchơi hoc C tâp C đối với môn Toán ởTiểu hoc C TCHT làphương tiên, đường giúp em phát triển trí tuệ Thông qua tròchơi hoc c tâp c giúp HS cóthểrèn luyện một số kĩ Toán học thúc đẩy hoạt động trí tuệ, tư Toán hoc c Nhờviêc c sử dung c TCHT màquá trình dạy học trở thành một hoạt động hấp dẫn, thu hút vàkich́ thich́ HS tham gia môṭcách tich́ cưc c TCHT môn Toán ởTiểu hoc c làm thay đổi hinh̀ thức hoc c tâp,c tạo bầu không khítrong lớp trởnên sôi nổi, thoải mái Đồng thời giúp cho em ghi nhớ củng cố kiến thức Toán học một cách tự giác tích cực hơn, qua đócũng giúp em giảm bớt những căng thẳng, mêṭmỏi sau mỗi tiết hoc c Bên canḥ đó, qua tròchơi hoc c tâp c ởmôn Toán nói riêng cóvân đông c thểchất thìphần đócòn giúp em rèn luyện sức khoẻ, phát triển tốchất khéo léo, khả phản xạ nhanh, làm cho em dễ thích ứng với biến đổi của thưc c tếcuôc c sống sau TCHT môn Toán ởTiểu Học góp phần làm cho tâm hồn trẻ thơ phát triển lành mạnh Qua TCHT cóthểgiáo duc c em môṭsốphẩm chất đaọ đưc như: Tính trung thực, thẳng, tính tự lập, tích cực tính có tổ ́ chưc cho tre… ́ a * TCHT đối vơi kiến thưc sốhoc c Toan lơp ́ ́ ̉ ́ ́ Ngoài một số vai trò nêu TCHT đối vớ kiến thức số học ở Toán có y nghĩa sau: TCHT đối vơi kiến thưc sốhoc c Toan giúp em củng cố , ́ ́ a ghi nhơ khắc sâu macḥ kiến thưc sốhoc c Toan ́ ́ a ́ ́ 3, tạo tang vưng cho a lơp cao Chẳng han giup cac em cung cốki t ính toán, so ̃ ́ ́ ́ a ̃ sánh số (trong pham vi 100 000) Điều cóynghiã vô quan c để góp phần vào việc giúp em vận dụng vào thực tế cuộc sống sau 1.4 Đặc điểm cấu trúc trò chơi học tập 1.4.1 Đặc điểm của trò chơi học tập TCHT làloaịtròchơi mànhiêm vu ctrit́ hức đươc c thưc c hiên hinh̀ thức chơi môṭcách vui vẻ, thoải mái Nội dung học tập lồng ghép vào nội dung chơi, đông c hoc c tâp c đươc c hoàquyên vào đông c chơi Viêc c tham gia vào trò chơi hoc c tâp c nhằm thưc hiên cảnhiêm vu choc c tâp c vàvui chơi TCHT cócấu trúc rõràng gồm: nôịdung chơi, hành động chơi luật chơi Ba thành phần cómỗi quan c mâṭthiết với , tác động lâñ đểtaọ nên hiêụ quảcủa TCHT TCHT bao giờcũng cómôṭkết quảnhất đinḥ , em cảm nhận kết hành động của minh,̀ kết quảnày cóynghĩa quan trọng đối với HS mang laị niềm vui vô han ởHS, thúc đẩy tính tích cực, củng cố phát triển vốn hiểu biết của học sinh TCHT tồn taịmối quan cgiữa GV - HS, giữa HS - HS GV làngười tổchức TCHT, HS làngười tham gia TCHT Nhưng đểtròchơi đaṭhiêụ quảcần có phối hợp ăn y giữa sư ctổchức điều khiển của GV vàsư tc ham gia nhiêṭtinh̀ giữa em HS, sư đc oàn kết với giữa em HS Tính tự lập sáng kiến của HS thể trình em thực hiên thao tác chơi , hành động chơi, tư clưạ chon phương thức hành đông c tinh̀ huống chơi , viêc c vân dụng linh hoạt sáng tạo n hững hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo của đểgiải nhiêm vu ,c nhân thức nhằm phuc c vu c cho chiến thuâṭchơi của minh̀ 1.4.2 Cấu trúc tròchơi hoc c tâp c Thông thường môṭTCHT thường cócấu trúc sau đây: ́ CÂU TRÚC TRÒ CHƠI NÔỊ DUNG CHƠI HÀNH ĐỘNG CHƠI LUÂṬ CHƠI ́ ̀ ́ PHIÊU TRƢNG CÂU Ý KIÊN CỦA HOCC SINH Trường:……………………………………… Họ tên:…………………………………… Dân tôc c :…………………………………… Lớp:………………………………………… Em haỹ đánh dấu X vào ô màykiến em thấy Câu 1: Khi hoc c toán, em cóthich́ GV tổchức TCHT vào cuối không? Rất thich́ Thích Không thich́ Câu 2: Em nhân thấy thầy (cô) sử dung c TCHT vào cuối hoc c ởmức đô cnào? Rất thường xuyên Thường xuyên Đôi Câu 3: thầy cô sử dung c TCHT daỵ hoc c toán, em cảm thấy? Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Chân thành cảm ơn ! ́ ̀ ́ PHIÊU TRƢNG CÂU Ý KIÊN CỦA GIÁO VIÊN Trường :……………………………………………………… Họ tên:…………………………………………………… Giảng dạy lớp:……………………………………………… Sốnăm công tác:…………………………………………… Trình độ:……………………………………………………… Kính mời thầy (cô) tham gia trảlời câu hỏi đây, bằng cách đánh đấu X vào ykiến thầy (cô) đồng y Câu 1: Thầy (cô) có quan niệm vai trò của TCHT đối với môn toán ở tiểu hoc c? Nâng cao hiêụ qua bai daỵ Rèn luyện kỹ củng cố kiến thức a ̀ Kích thích hứng thu phat huy tinh chu đông c sang taọ cua hoc c sinh ́ ́ ́ a ́ a Câu 2: Thầy (cô) đánh giá mưc đô ccần thiết cua viêc c tổchưc TCHT ́ a ́ giơ toan? ̀ ́ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 3: Thầy (cô) có thường xuyên tổ chức TCHT vào dạy học số học cho HS lơp không? ́ Thương xuyên ̀ Thỉnh thoảng Không bao giơ Câu 4: Thầy (cô) thương dung hinh thưc tổchưc TCHT nao? ̀ ̀ ̀ ́ Có sẵn Thiết kếmơi Sưu tầm thêm Câu 5: Thầy cô đa ̃găp c phải khókhăn git̀ rong viêc c tổchức TCHT daỵ hoc c toán ở tiểu học nói chung, ở lớp nói riêng? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Giáo án thử nghiệm Môn: Toán Bài: Bảng Chia I Mục đích Giúp học sinh: - Dựa vào bảng nhân để lập bảng chia học thuộc bảng chia - Thực hành chia phạm vi giải toán có lời văn II Đồ dùng - Giáo viên: Phấn màu, bút dạ, bìa có chấm tròn, bảng nhân phóng to - Học sinh: Các bìa có chấm tròn, vở toán III Hoạt động dạy học Thời gian Hoạt động của giáo viên Kiểm tra bài cũ: phút - Gọi học sinh đọc bảng nhân Hoạt động của học sinh - Môṭhọc sinh đọc - Gọi học sinh nêu phép tính của - Bốn học sinh đố bảng nhân sau học sinh khác trả lời Học sinh nhận xét bạn đọc - Giáo viên nhận xét, chấm điểm 14 Bài mới: phút a Giới thiệu bài: Giáo viên: Trong học toán hôm nay, sẽ dựa vào bảng nhân để lập thành bảng chia làm tập luyện tập bảng chia Bài học hôm là: Bảng chia - Giáo viên ghi đầu bảng lớp b Lập bảng chia 8: - Cho học sinh lấy bìa , mỗi bìa Học sinh lấy để mặt có chấm tròn (Giáo viên lấy nam châm bàn gắn bia lên bang) ̀ a Hỏi: Con lấy tất chấm tròn? 24 chấm tròn Vì biết? (Giáo viên ghi bảng) x = 24 - Giáo viên: Cô có 24 chấm tròn chia vào bìa mỗi có chấm tròn bìa Hỏi cô có bìa? Vì biết? 24 : = Dựa vào phép nhân x = 24 có phép chia tương ứng số chia bằng 24 : = Giáo viên ghi bảng lớp, gọi học sinh đọc Hai học sinh đọc - Giáo viên chốt: Tư phép nhân ta lập phép chia tương ứng - Giáo viên đưa bảng nhân lên bảng lớp - Giáo viên đính bảng chia (chưa có kết quả) lên bảng lớp - Dựa vào bảng nhân để tính kết của phép tính tư : đến 80 : 8, mỗi tổ tính kết của phép tính, tổ tính phép tính cuối - Giáo viên gọi học sinh trả lời: Giáo viên ghi bảng Vì 16 : = 2? Vì x = 16 nên 16 : = Vì 48 : = ? Vì x = 48 nên 48 : = - Ai có nhận xét số chia, thương, số bị Số bị chia 8, thương chia? tư đến 10, số bị chia liền nhau đơn vị - Giáo viên nói: Đây chính bảng chia - Nếu ta quên kết của phép chia bảng chia ta làm nào? Dựa vào phép nhân của bảng nhân để tìm - Giáo viên củng cố: Dựa vào phép nhân bảng để tìm kết của phép chia - Giáo viên: Vưa rồi hình thành bảng chia 8, học thuộc bảng chia Bây vận dụng bảng chia để làm tập 17 Luyện tập lớp: phút Giáo viên cho học sinh mở sách giáo khoa Học sinh mở SGK trang trang 59 59 Bài 1: Gọi học sinh đọc Môṭhọc sinh đọc yêu cầu Học sinh tự làm Môṭhọc sinh làm bảng lớp Học sinh nhận xét - chữa Trong có phép tính nằm bảng chia 56 : = 48 : = Bài 2: Học sinh tự làm Môṭhọc sinh đọc yêu cầu Môṭhọc sinh làm bảng lớp Các em có nhận xét phép tính Học sinh nhận xét - Chữa cột 1, biết kết của phép nhân tính kết của phép Lấy tích chia cho TS chia không? (Vì sao) TS - Giáo viên: Tư phép nhân ta lập phép chia tương ứng Đây chính mối quan hệ giữa phép nhân phép chia Bài 3: - Bài toán cho biết gì? Môṭhọc sinh đọc BT - Bài toán hỏi gì? Học sinh tự làm Học sinh nhận xét - chữa Bài 4: - Bài toán cho biết gì? Môṭhọc sinh đọc BTl - Bài toán hỏi gì? Học sinh tự làm - GV nhân xet va chưa bai cho HS ́ ̀ ̃ ̀ - Tuyên dương em lam đung Hai hoc c sinh lên bang lam, a ̀ HS laịlam vao vơ ̃ ̀ ́ ̀ ̀ a Học sinh nhận xét Củng cố phút Trò chơi: “Xìđiên”c + Thơi gian: phút ̀ + Đội chơi: đôị + Tổchưc chơi: GV đoc c môṭphep tinh ́ ́ + Đội bên trái lớp: Đội + Đội bên phải lớp: Đội ́ x rồi chi vao em Nga cua đôị1 a ̀ a + Đội dành chiến thắng thưởng môṭtrang phao tay ̀ ̀ ́ Em Nga nêu kết qua đung a ́ 40, em Nga se ̃tiếp tuc c nêu phep tinh 32 : ́ ́ + Hết thơi gian chơi GV nhân xet cung cố “Xi điên”c vao ban Tung bảng chia qua TCHT đôị2 Tiếp tuc c vâỵ hết thơi gian ̀ ̀ ́ a ̀ ̀ ̀ a Tổng kết - Dặn dò phút - Giáo viên nhận xét tiết học - Học thuộc bảng chia Giáo án thử nghiệm Môn: Toán Bài: Công c sốcóba chữsố(có nhớ một lần) I Mục đích + Trên sởphép công c không nhớđa ̃hoc c , biết cách thưc c hiên phép công c số có ba chữsố(có nhớ một lần) sang hàng chuc c hoăc c hàng trăm + Củng cố, ôn laịcách tính độ dài đường gấp khúc, đơn vi tiền Viêṭnam II Chuẩn bi C + GV: Bảng phụ + HS: Bảng III Các hoạt động dạy học Thơi ̀ gian phút Hoạt động cua giao viên Ƣ ́ Hoạt động của học sinh Kiểm tra bai cu ̃ + GV yêu cầu HS lam vao bang ̀ ̀ a + Đặt tính rồi tính: 666 - 333 28 + 380 Yêu cầu HS đưa đap an ́ ́ GV nhân xet va đưa đap an đung ́ ̀ ́ ́ ́ + HS lam vao bang ̀̀ a + HS giơ đap an ́ ́ + HS so sanh kết qua va lắng ́ a ̀ nghe nhân xet ́ 15 Dạy bài mới phút 2.1 Giơi thiêụ phep công c ́ ́ 435 + 127 + GV nêu phep tinh : 425 + 127 ́ + HS đoc c ́ Cho HS đoc c va nhân xet phep tinh + Phép tính có ba chữ số + GV hoi: Dưạ vao phep công c đa ̃ + HS nêu ́ a ̀ ́ ́ ́ học nêu cách đặt tính GV hương dâñ hoc c sinh thưc c hiên ́ tính + Phép cộng khác phép cộng + Phép cộng có nhớ đa ̃hoc c? + Phép cộng có nhớ lần, + Phép cộng có nhớ một sang hàng nào? lần, sang hàng chuc c GV chốt: Đây làphép công c cónhớ môṭlần sang hàng chục GV thưc c hiên phép tinh́ 435 + * công c bằng 12, viết nhớ 127 * công c bằng thêm bằng 562 6, viết * công c bằng 5, viết Như vâỵ: Dù ở phép tính hàng dọc hàng ngang cho ta + HS lắng nghe kết 435 + 127 = 562 2.2 Giới thiêụ phép công c 256 + 162 + GV nêu phép công c + HS thưc c hiên + Yêu cầu HS đoc c + GV yêu cầu: tương tư cphép tính vưa làm em haỹ làm vào bảng +HS làm vào bảng con + Sau HS làm xong GV goịHS + Hai HS lên bảng thưc c hiên lên bảng làm phép tính + HS laịkiểm tra chéo kết của + Gọi HS nhận xét làm của bạn + HS nhân xét + Em haỹ nêu laịcách tinh.́ + HS nêu: + 256 162 418 * công c bằng 8, viết * công c bằng 11, nhớ1, viết * công c bằng thêm bằng 4, viết + Vâỵ phép cộng có điểm + Đều la phep công c co nhơ ̀ ́ ́ giống phep công c VD 1? ́ a + Phép cộng có nhớ ở hàng nào? + GV chốt: la phep công c co nhơ ̀ ́ ́ ́ môṭlần sang hang trăm, thưc c + Có nhớ ở hàng trăm + HS lắng nghe ̀ hiên phep công c co nhơ cần chu y ́ ́ ́ ́́ nhơ sang hang đưng liền trươc no ́ ̀ ́ ́ ́ + Đểxem cac em đa thưc c sư chiểu ́ ̃ chưa cô cómôṭVD sau: Các em làm vào bảng cho cô + HS thưc c hiên Tính : 379 + 318 + GV nhân xet qua trinh tiếp thu bai ́ ́ ̀ ̀ của HS + HS lắng nghe 15 Luyên tâp C – Thƣc C hanh phút ̀ Bài 1: + GV yêu cầu HS đoc c đềbai + HS đoc c ̀ + GV gơị y: vơi bai tâp c toán ́ ́ ̀ công c sốcóba chữsốcónhớmôṭlần sang hang chuc c + HS nghe ̀ + Các em làm vào vở sau lên bảng làm + HS thưc c hiên + GV mơi HS lên bang lam ̀ a ̀ + Nhân xet bai lam cua HS + Năm HS lên bang lam Bài + GV yêu cầu HS đoc c đềbai + HS đoc c ́ ̀ ̀ a a ̀ + Gọi HS lên bảng làm + GV chữa nhận xét cho HS + HS lên bang a + HS lắng nghe Bài + GV yêu cầu HS đoc c đềbai + HS đoc c ̀ Đặt tính rồi tính: a) 235 + 417 b) 333 + 47 256 + 70 60 + 360 + Vơi bai tâp c yêu cầu HS lam ́ ̀ ̀ + HS lam vao vơ ̀̀ ̀ vào vở để chấm Bài + Gọi HS đọc tập + HS đoc c Tính độ dài đường gấp khúc ABC + GV hương dâñ HS: đương gấp ̀ khúc AB 126cm vàBC là137cm Đềbai yêu cầu tinh đô cdai đương ̀ ̀ ̀ gấp khuc lấy độ dài AB ́ công c đô cdai BC ̀ + HS lắng nghe + Yêu cầu HS tinh vao nhap sau đo ́ ̀ ́ đưng taịchỗnêu kết qua ́ a +) 126cm + 137cm = 263cm Bài GV hương dâñ HS vềnha lam ́ ̀ ̀ phút Củng cố và dặn dò + GV cho HS chơi tròchơi: “Kết ́ + HS thưc c hiên a ̀ thân với đôịban”c + Thời gian: phút + Chuẩn bi:cGV chuẩn bi sặ̃n bia ghi phep tinh vaa kết qua.+ ̀ Đội chơi: đôịmỗi đôị5 eḿ ̀́.+ Tổchưc chơi: Bốc thăm xemđôị + Đội trước: Đội 1.́nào trước.+ Đội sau: Đội 2.GV hiêụ lênḥ: Đội trước (đôị1)sẽ chọn một bìa có ghi phéptính, đôịcon laị(đôị2) phải chọǹtá ́ ấm bia co ghi kết quacua phep tinh́ ̀ađể kết thân vơiđôịđi trươc Sau ́́ đóđến lượt đội lưạ chon phep tinh ̀ ́ váđôị1 sẽ phải lựa chọn kết Cứtiếp tuc c vâỵ hết thơìgian.+ Thương, phạt:+ Đội thắng: Đội 2.aĐội thắng (đôị2): Mỗi ban se ́ ̃đươc cthương môṭchiếc but bi.aĐội thua (đôị1): Nhảy lò cò xungquanh buc c giang.a+ Tổng kết tro chơi:Nhân xet va ́ rut́ ̀̀ra kết luân, củng cố kiến thức cộngcác số có ba chữ số (có nhớ một lần)+ GV yêu cầu HS vềnha lam bai tâp̀ c ̀và ̀ chuẩn bị sau