Luận văn tổ chức dạy học ngoại khóa về hiện tượng căng mặt ngoài vật lí 10 THPT

5211 49 40 41 42 43 44 45 46 47 48 29 28 50 30 31 32 33 34 35 36 37 38 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 7698 39 4310 Bôsốvà GIÁO DUC VÀ ĐÀO TAO MỞ ĐẦU - kẽ Thiết ché tạo dụng thí nghiệm đơnTẠO giản động để sửngoại dụng khóa tronggiúp dạy vớikế, chương trình dạymột học diễncụ suốt nămĐÀO học Hoạt HS Bộ GIÁO DỤC VÀ LỜI LỜI CAM CẢM ĐOAN ƠN kiến thức tải dẫn đén phương pháp dạy chưa hấp dẫn học ảnh Tổ Một chức GV hưởng số có thi loại lớn thể đánh đến công tình kết giá bố két có hăng hành vấn Sau hái, động đề nhiệt thường rút tình kinh gặp: nghiệm HS thông công qua khai biểu tài hiện: 2.3.2 Kết Phương luận chương pháp điều tra Tạo Tôi khó, cho Các dự điều HĐNK dễ Nắm kiến thí Nhiệm khác kiện nghiệm vững giao cần nhau, cho vụ rõ cho 2: HS biểu ràng, nông có Xây HS làm diễn sâu thực dựng thí khác đa hiểu nghiệm xác, phần tiến biết nhiệm ngắn hành nhằm sâu GV gọn, vụ với rộng củng thực theo mức phản thí nhóm hiện, cố nghiệm độ ánh niềm hướng kiến Mỗi định tin thức nhiên dẫn chủ nhóm cho tính có khác đề liên lớn tăng em, quan nội có đồng cường dung, tượng đến lĩnh tạo 10 sử -6 *Tính Tăng Một riêng -Tạo Qua tượng Cấp Sau lôi Dặn Tác Loại HĐNK số việc dụng hứng cường dò, Điều vật GV 1việc TN thực sinh đợt HS lý, giáo thú Tái có này tổ tham thực hoạt học hiện, dục làm chức thường ý nhiệm tập, gia với tinh bắt HĐNK hoạt tạo việc HS tạo Tuy thành chước HS thần vụ điều động cho két trao nhiên, này, vật nhiệm thái công việc (chủ kiện khó HS ngoại đổi lí HS độ: đóng việc hình lòng giữ cho yếu vụ phương thấy Tạo khoá có trật GV thí dựa tổ dung vai ham ứng hứng chức nghiệm tự trò cá pháp vào hiểu trình kỷ dụng GV thể độ thú không trí dạy luật, lớn biết, hóa cần phải hoạt vật nhớ): học học gặp thiết giữ lí, hiểu lôi đánh nguyên tập, động HS hay xong lực trình vệ rõ khơi tích giá, căng khả sinh thực số chưa tắc học HS rút cực dậy khó nhóm bề vật tự tập triệt kinh trình mặt bắt lòng an khăn giác lí chế hình để toàn vào vật chước F nghiệm giảng ham tham tạo HS tác nhu dạng lí việc hiệu dụng hiểu hoạt Các thời dạy gia để lý 1.3.2.4 -1.5 *2.2 Xây Xử Mức dụng dựng lí, + tích + Với Dựa Việc phân độ 80% nội cực quy 3: + mục chuẩn dung tích kìm, Nội Dựa học GV trình tính đích tập dung thí kéo, đồng vào bị dạy chất vật nghiệm mục cưa, học kiến ý liệu, nội đặc học đích ngoại giũa thức dung thù sinh thiết Trình nghiên GV khóa ké chưa thí bày bài đề MỤC cứu môn nghiệm chất thông tài, “Các có vật LỤC chúng lỏng tin lí: phải vấn không tượng dễ đề kinh quan kiến thực mà chọn bề nghiệm sát thức GV mặt kiểu khó đưa vật định đối lí ra, không chất kĩ với người hướng lỏng” khó học em, cho tổ tự chức chủ 23 HS đề 2.1.3 1.1.3 GV Các + gây thí 1.1.1 Nhóm nghiệm Mục Nội Vị có dung tiều trí, ý, thể cần tác tạo phát ngoại phụ tiến dụng hứng trách triển khóa hành thú CHƯƠNG thái vật với dạy độ lí việc CHƯƠNG HS học ngoại trình báo cách khóa tường dạy tạo học tình hệ tập “Các thống san vật hợp lí tượng hình lí, trường, liên thức bề hệ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT nghiệm tượng căng mặt góp phần nâng cao tính tích cực tăng Phương pháp nghiênbềcứu đề tài:lỏng” học “Các tượng mặt chất biết coi tri thức vừa mục đích nâng cao nhận thức, vừa phương tiện để vận dụng Lí chọn đề tài DANH MỤC CÁC BẢNG lớp 10 THPT dụng HS, vực thực chúng ấn mà tượng GV hai rèn ban tổ chức luyện đầu ba HĐNK cho cho nhiệm HS vụ kỹ Đe thuận quan lợi sát, cho nhận việc xét học két tập TN, lại đồng thời HS, xuất yếu HĐNK không biểu phải dụng thí nghiệm cụ phức càn định tạp định thiết, hướng tính phương thực tái tạo tế án hay thí nghiệm, kiến định thức bố trí, hướng lắp xây ráp, tìm dựng tòi mà bước chủ kiểu tiến yếu hành định 45 giải tao nội nhiệt căng lên động cách điều gian tham HĐNK biết, dung chưa dụng mặt tình chỉnh giao muốn quan hội đoạn địa vật cao ngoài: vào cụ cho GV cho nội điểm hoạt lí thí thẳng tượng Nguyên có dung, nghiệm động hoạt em đối [1], 1đoan tự hình tiếp bạn tượng ngân động nhiên, [5] hoạt phụ xúc bè thức thức HS, cụ để HS động đời thuộc HS trực thể hoàn lôi tổ khác sống tái là: phương chức vào thành nguyên hàng hệ như: HS rèn thể pháp nhiệm số nhiệm tự ngày Hội luyện căng tắc giác cho vụ vụ vui vật lại Căn bề hợp tham chế vật mặt lísự em lí để tạo lí; giao gia để vào thao phục Triển DCTN, tổ nhiệt chất chức tác vụ lãm; nhận lỏng tay tình tiến lực chân Báo vào thức Từ hành HS sống đợt tường mà TN Trong có ngoại biết; giao hoạt với thể thực mặt nội chất dung té, lỏng chất tồ hoạt câu chức lỏng” động hỏi dạy dẫn học dắt nhóm vật giải líĐẠI ngoại ởquyết trường khóa tình phổ thông phải mang tính so với gợi nội mở, khóa, phù hợp không với đơn -*- trình HS tự nguyện tham gia động học tập, tự nguyện tham giacâu trả lời TRƯỜNG ĐAI HOC sư PHAM HÀ NÔI 2vật bày két TỔ Bên cạnh đó, em đánh giá mức độ hấp dẫn động học tập vật lí theo Tình tích lựa cực chọn: làm học cho tập HS ởtiếp tình tượng phải lựa sư phạm chọn biểu nhiều cố phương gắng cao án Khi tổ chức hội thi, cần ýhoạt số vấn đề sau :chức Điều Chính tra GV: qua trao việc đổi nghiên lí trực tiếp, trình cứu tham bày sở khảo ởhiện lí hên, luận giáo bên án, cạnh tổ dự DHNK cần thiết số phải lí GV, ởphối trang trường dùng bị phiếu phổ cho -Tính Nhiệm vụ thiết kế, chế tạo sử dụng DCTNĐG để tiến thí nghiệm Dễ+Thông lắp ráp, tháo rời phận DCTN cường lực thực nghiệm học sinh HS đào sâu nghiên cứu kiến thức lí thuyết vật líhoạt kĩ thuật CHỨC DẠY CHỌC NGOẠI KHÓA VẬT LÍ BÀI “CÁC HIỆN TƯỢNG Trong Tôi xin cam ưình thực luận văn “Tổ hoàn chức thành dạy học luận ngoại văn này, khóa nhận tượng căng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Có tác dụng đối TRƯỜNG với việc chiếm lĩnh HỌC kiến sư thức PHẠM HS HÀ NỘI 2hành 1.3.1 Khái niệm tính tích cực học tập 23 Có ý Cơ thức SỞ ứng LÍ dụng LUẬN VỀ điều VIỆC TỔ học CHỨC vào thực DẠY tiễn HỌC NGOẠI KHÓA VẬT LÍ Để hoàn thành nội dung nghiên cứu đề tài, lựa chọn sử dụng hợp Trình bày số liệu khoa học (lập bảng số liệu) xử lí số vấnvà đềquy thựctrình tiễn;tổbiết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp; - giải Đề Trong xuất nội dung chức dạy học ngoại khóa “Các tượng bề mặt kỷ hội nhập để phát triển, đất nước đứng trước nhiều thời cơ, vận hội TN, hướng xử đường líkhái số thực liệu quát nghiệm TN chương GV Cho người trình nên hoá xem tổ chức Chúng xét phương ngoại khóa án giao TN nhiệm vật lí nên vụ chuẩn cho lựa bị chọn HS nhiều dụng dạng nội cụ HScó GV giao thể bắt HS chước thực thực hiện nhiệm vụ thao nhà tác theo Đó lịch làkhóa mà sở ban nhóm đầu tự cho bố việc Ngoài hình nhiệm củng Tái mức khoá vật động, lí tạo trình cố độ vụ lại khó sau với học khắc đạt dễ, tập tính sâu kết nông mức kiến ởCHẤT thêm tích trường độ sâu thức cao cực, khác kiến khác phổ tự thức học lực thông thực và tăng hướng với tượng cường mức dẫn trình căng độ khả hướng bề bồi mức dưỡng thao độ dẫn chất thực khác tác, khác NLTN lỏng nghiệm kỹ nhau cho cho HS HS mà cách GV việc chế học để phát sưu huy tập thông tính tích tin cực, có tự lực SGK HS sách tập GV, bổ sung câu trả lời bạn, thích phát biểu ýmặt kiến vấn -4 Những đề xuất tăng hiệu HĐNK cầncó quan tâm, đầu tư, khuyến +cho Nhà trường có phòng thí nghiệm, phương tiện hồ trợ dạy học Bước 2: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khoá -* 2.4.1 Cần tránh 2.3.3.3 để Tình xảy Áp dụng hình tình phương trang trạng thiết biến pháp bị tham dạy vật chất học quan phát phục ngoại vụ cho giải việc học dạy tập thành vấn học đề: GV buổi đặt Trên sở nghiên cứu nội dung, hình thức HĐNK vật lítrí mục Các trình kết tự Từ tăng 1.1.1.1 việc dần thực xác nghiệm Vị định sau: trí mức mà dạy độ nội học em dung thu ngoại khóa logic có thể trình có hệ bày thống sai số “Các hình nhỏ thức so với tượng tổ Để khác có nhiều thể mặt giải mà thích học nhìn, tập phương thông Học thường tập án chất trường lỏng có tính lại hợp không hợp riêng líluyện có hình định nhận dạng thức riêng “Một mà có trường phổ thông thiết bị thí nghiệm đại, việc nghiên cứu thiết kế, chế tạo thông điều tra chúng (quả phụ lục nhận 1) thấy rõ vai trò, tác dụng HĐNK việc phát giao + cho Có kiến HS phải thức có phương nội dung pháp sư cho phạm phát vững triển vàng lực hoạt động trí tuệ Ý Giáo dục đạo đức, + Các lối vật sống, rắn tư tưởng, mặt tình nước cảm cho HS, rèn tính chăm chỉ, cần BỀ MẶT CỦA LỎNG” CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT mặt quan tâm Vật giúp lí 10 đỡ THPT” lớn từ hoàn quý Thầy cô, kết đồng nghiệp nghiên cứu gia đình Tôi xin thân bày tỏ HS nghiên cứu lĩnh vực riêng biệt vật lí học ứng dụng kĩ thuật điện, kĩĐối Nội tượng dung câu phạm hỏi ngắn vi nghiên gọn, rõ cứu ràng, tránh để gây tài: hiểu lầm Đáp án rõ ràng, xác, có Dễ bảo quản, vận chuyển an toàn chế tạo trình tiến hành phương pháp sau: DANH CÁC BẢNG liệu ( thành tính đại lượng trung gian, giá trị trung bình, + chất Thời gian Các thực biểu phải tính ngắn tích cực học tập 24 1.3.2 Giáo dụcMỤC tác phong làm việc Ở cẩn TRƯỜNG thận, nghiêm PHỔ túc THÔNG biết nắm bắt định hướng trị xã hội Từ đó, rèn luyện cho kĩ lỏng” theo hướng phát huy tính tích cực tăng cường lực thực nghiệm nhiều thử thách Giáo dục xem quốc sách hàng đầu dân tộc nên dung thiết liên nhiệm theo quan đề vụ đến xuất học việc tập, người sử sau dụng học thí yêu Từ nghiệm cầu đó, HS HS Để thảo thực HĐNK luận thành theo vật nhóm công lívà có thí để liên nghiệm tìm quan cách nhiều giải có :tài, Dụng cụ thí nghiệm thành ra, để tăng kỹ hứng thú NLTN rèn ởbất HS luyện kĩ ngôn ngữ, giao tiếp cho HS, dự hết nêu tạo, sức lựa càn chọn thiết dụng cụ, tiến hành TN thể đề đề nêu khích giáo viên, nhà trường phụ huynh, cần có tài liệu làm đích đề lựa chọn hướng nội dung HĐNK hoạt động thực *- càn Công câu Qua Hội Tác hỏi dụng vui việc vật rèn thí lí luyện nghiệm GV câu nên hỏi hình tổ chưa chức lực: thức thực kích Rèn theo ngoại thích luyện nhóm khóa câu Trong hỏi dễ lực phổ có tò mò, cho vấn biến, trình HS hứng đề, lôi chưa đó, thú GV thực cần bắt lực đầu thường đông tư đủ niềm duy, đảo ba xuyên đam giai HS Bước 4: Tổ chức chức cho dạy HS học báo ởnhóm trường cáo kết phổ quả, thông rút kinh nghiệm, khen thưởng 2.1 kết GV bề tham + cần quan Trong mà chia nhà đơn chất lớp khoa lỏng”, thành trình học thực ta có tìm thể thấy đề tạo trước tài, thói GV dạy quen GV cần làm cần hướng việc ýcho nhằm tới hợp đẫn phát tác, hứng HS triển trao cách thú hoạt đổi thông động lícủa HS kết theo học tin, sử dụng DCTNĐG dạy học vật lí ởlưu trường phổ thông luôn môn hình nhận có dạng VậtlL thức phương làm phần cho án bình dễ chứa dàng và khối chất thực lỏng không chịu tác dụng đạo ngoại giáo huy tính tích cực tăng cường lực thực nghiệm HS cách chọn nội thực tiễn HS, không đơn đòi hỏi hoạt động tay chân đơn giản -kĩ Khó khăn lòng chưa biết ơn chân công bố đến: công trình nghiên cứu người khác thuật vô tuyến, kĩ thuật chụp ảnh Điều Khi tra lập HS: kế trao hoạch đổi tổ trực chức tiếp, hoạt tìm động hiểu ngoại thông khoá qua GV cần: kiểm tra HS, quan sát sức thuyết phục Thời gian trả lời hợp lí, không ngắn dài Các muc tiều day hoc “Các hiên tương bề măt chất lỏng” Vât líxử 10 THPT + 26 % HS thích làm sửa tập tính toán thímặt -của năng: cù, định tỉnghiệm mỉ, sư trung phạm thực, chung độc lập, xây tự dựng giác, tự quy chịu trinh trách tổ chức nhiệm DHNK trước nhóm, yêu lao động, 45 + Sự co màng xà phòng khung dây đồng có sợi sai số, vẽ đồ thị, ) làm việc theo nhóm, kĩ sống hợp tác, giao tiếp hiệu Quá trình tổ chức dạy học ngoại khóa “Các tượng bề mặt chất lỏng” 1.11.3.3 Phương pháp nghiên cứu lí luận: Với phương án lựa chọn, trình bày luận văn theo cấu HS DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Các cấp độ tính tích cực học tập 25 Giáo Dạy dục học phẩm ngoại chất khóa thái vật độ lí hợp trường tác phổ thông cáchức nhân phải thường xuyên đổi cập nhật Trong số nhiều vấn đề phải đổi đến thí đánh nhiệm nghiệm giá vụ xác thành đáng giao công thí Neu nghiệm hình học sinh thức gặp thực tổ khó khăn HĐNK theo GV gợi nhóm ýTạo thêm, ưu cụ việt thể hoá kiến tổ chức buổi tổng két để HS báo cáo sản phẩm ché tạo kết hợp DCTNĐG : Dụng cụ thí nghiệm đơn giản sở lý luận hướng dẫn GV tổ chức HĐNK cho HS nghiệm: tổ chức hướng dẫn HS thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm Khi thực thí nghiệm thực tập, HS có hội tiếp xúc trực tiếp với dụng cụ, kiểm đoạn mê tham nghiên tra gia, hoạt phương tạo cứu động khoa pháp học khí dạy nhóm học em Trước học Đa tập hết số GV yêu nghiên truyền cầu cứu HS đạt trình Hội đến vui bày HS có ý tưởng thể tổ dạng trước chức thông theo lớp, Cấp Như Khi độ vậy, sử dụng Tìm NLTN tòi: loại gắn HS TN với tìm khả cách độc dạy hành lập học giải động, vật lí, nghĩa GV vấn cần đề, đòi bố thử hỏi trí nhiều thời phải gian cách giải để khác thích HS báo hướng nghiên cứu phổ biến nhà lí luận dạy học môn, nước đồng tích lực tìm cực sáng thời tìm nguyên tạo, giao tăng hiểu, nhân, cường nghiên nhiệm lực thực biện cứu vụ nghiệm pháp cụ lực mà thể khắc thực để em phục nghiệm nhóm chọn giải tuyệt để HS đảm đối bảo thể cho điều tiến đề chỉnh hành tài không số liệu, khí thành thí thi lực viên”(P.N.Erddơniev, (trọng lực chẳng hạn) 1974) Vì có dạng nói hình đến cầu tích Chúng cực học tập lựa thực chọn chất nhiệm nói vụ đến đến để dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học ngoại khoá cho đạt hiệu tốt HS sẵn sàng, hãng hái đón nhận nhiệm vụ mà giao cho Luôn nhiệt tình tham Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức Nhà trường phổ thông có ba hình thức tổ chức đào tạo là: dạy học lớp, giáo Tình Câu lạc vật bác lí bỏ: làm cho HS thấy sở để giải thích kiện có HS học lớp, dùng phiếu điều tra ( phụ lục2) *b) Các trường THPT trang bị dụng cụ thí nghiệm tối thiểu cho dạy học 2.1.1 Việc đánh giá két trình HĐNK phải đánh giá thông qua trình hoạt 1.2.4 Thí nghiệm vật lí (TNVL) nhà học sinh Bảng 3.1 Kết học tập HS nhóm TN, ĐC trước TNSP 92 Thầy TS Dương Xuân Quý người trực tiếp hướng dẫn mặt chuyên môn, + Lãnh đạo nhà trường GV môn chưa trọng đến việc tổ chức HS nghiên cứu thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ, làm thí nghiệm vật lí, nghiên Ban giám khảo nguời điều khiển hội thi nguời có lực, kiến thức vững vàng, Mục tiêu kiến thức Xác định mục tiêu giáo dục hoạt động, gồm có: mục tiêu kiến thức; mục tiêu Việc bố trí tiến hành thí nghiệm với DCTN đơn giản, không tốn Vật lí 10 trúc sau: + 32% HS thích hoạt động theo nhóm để triển khai tìm hiểu vấn đề vật lí Trong nhà trường phổ thông Đánh giá môn kết Vật lí gắn ( nhận liền xét với tính đời sống đắn nên việc dạy giả học + Nghiên cứu văn kiện Đảng, sách nhà nước với thị + Có kĩ lập kế hoạch dạy học yêu khoa học + Hiện tượng chuyển động màng xà phòng phễu 2.4.2 Mục tiêu dạy học ngoại khóa “Các tượng bề mặt chất lỏng” Có thể bổ sung làm phong phú thêm tài liệu tham khảo cho GV THPT CHƯƠNG lj_cơ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI KHÓA VẬT LÍ Ở * Khái niệm dạy học ngoại khóa: Dạy học ngoại khóa hoạt giáo dục, vấn đề không phần quan trọng giáo dục hệ trẻ nhà trường *- 1.3.4 Mức nhiệm Hình độ thức vụ 4: HS hoàn để vừa thu toàn đảm hẹp độc bảo phạm lập cho vi tìm tòi, trình việc nghiên phát thiết cứu kế, chế vấn vừa tạo đề, sức mục tiến đích hành với HS nghiên thí nghiệm cứu, với hội vui vật lí “Các tượng bề mặt chất lỏng” Các biện pháp phát huy tính tích cực HS dạy học ngoại khóa 26 Có thái độ khách quan quan sát thí nghiệm kiểm chứng học học từ vật liệu rẻ tiền, dễ kiếm, đơn giản Với hướng nội dung đó, chúng lụa chon, xếp, đo đạc trực tiếp với dụng cụ xử lílỏng số liệu Nhờ mà để cáo trước lớp hợp lílầm, kết vấn đề đạt được, giới thiệu sản phẩm mình, nhận báo công nhóm nghiệp chuyên khác phát đề có triển thể theo góp ý, khối lớp bổ sung Chẳng thêm hạn: vào hội để vui hoàn học; thiện hội vui Nhờ nhiệt mà học; kỹ đua, nghiệm công, đến học kiến tập thức lẫn tiến độ phù cung hợp cấp nhóm Qua kỹ sản phẩm tính toán, có chất kỹ lượng thu thập xử cho tích HS cực hiểu nhận rõ thức tính Mà tích chất cực thu nhận nhỏ diện thức tích trạng bề mặt thái hoạt khối động chất nhận lỏng thức nảy sinh HS, từlí được, làm được, vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn không dừng gia vào hoạt động nhận thức HĐNK GV nhà trường tổ chức nghiên cứu; két luận văn két nghiên cứu, khảo sát riêng cá 2.4 giải Xây dựng quy trình dạy học ngoại khóa “Các tượng bề mặt chất dục lao động kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề công tác giáo dục > Ở nhiệm vụ 5: vấn đề sai có mâu thuẫn nội cần phải bác bỏ để * Tác dụng giáo dục đạo đức: Ngoài DHNK góp phần giáo dục đạo đức, lối môn vật lí Tuy nhiên với vũ THỊ MINH tượng bề HẢNG mặt chất có dụng cụ động GV đánh giá hiệu thông qua tích cực, hứng thú, sáng tạo HS tận tình dẫn, định hướng giúp đỡ suốt trình thực luận văn DHNK, nội dung bắt buộc nội dung TNVL cứu ởsau: nhà ứng dụng học sinh vật lí loại sống làm mà GV giao cho HS nhóm -a) Trao đổi với lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, tham quan phòng TN Vật lí, đặc biệt khách quan không thiên vị kĩ yêu càu phát triển lực, trí tuệ; mục tiêu thái độ, tình cảm Câu lạc vật lí nơi tập trung cá nhân có sở thích, nhu càu, nguyện nhiều thời gian Bảng 3.2 Bảng phân bố tần số điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 94 thuyết ban đầu, phủ định giả thuyết cần DHNK Vật Bộ lí càn giáo làm dục :Dạy cho học học đào ngoại sinh tạo có khóa vấn ý thức đề vận biết đổi cách vận phương dụng pháp dạy kiến học thức khoa học Theo Một tài liệu số DCTN “Chuẩn kiến “Các thức kĩ năng” tượng bề Bộ mặt GD&ĐT, chất sau lỏng” Vật học lí xong 10 “Các + Có kĩ giao tiếp, kĩ việc tổ chức trò chơi mang tính giáo dục vấn Giáo + Tên dục thí tinh nghiệm thần đoàn kết, hợp tác, tính tập thể rtrong học tập đời sống lỏng” 47 trình dạy học Góp phần đổi phương pháp dạy học môn vật lí THPT TRƯỜNG PHỔ THÔNG động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thông Hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ phổ thông thành người phát triển hài hòa, lành mạnh thể chất lẫn + 63% HS thích xem GV biểu diễn thí nghiệm diễn đề mà nhanh, GV có đưa chất rađược lượng vấn vừa đề tạo mà điều học kiện sinh cho phát HS tự học hỏi lẫn trình thực rèn Nhiệm vụ 3: Thí nghiệm định lượng xác định lực căng mặt 46 Việc hướng dẫn HĐNK khác với dạy học nội khoá chỗ: lựa chọn hình thức tổ chức HĐNK HS hoạt động theo nhóm Ngoài Theo chúng tôi, để đạt mục tiêu phát triển tính tích cực tăng đánh giá GV tập thể động viên, khen thưởng kịp thời NLTN Sau xây em dựng bồi nội dưỡng dung, phát phương triển pháp thêm dạy học hình thức tổ chức, hội vui giải điện vấn học; đề hội vui bồi quang dưỡng học thông tin phát triển lực đặc tương trưng tác khát vọng phân học tử tập, bề cố mặt gắng với tự phân giác tử khác việc chiếm lòng lĩnh chất kiến lỏng thức lại hiểu Mặt khác, trình bồi dưỡng NLTN lại dựa sở phát triển nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn lỏng” lớp 10 THPT Cấp độ Sáng tạo mức độ cao tính tích cực: HS nghĩ cách giải 1.2.3 Các khả sử dụng dụng cụ thí nghiệm đtfn giản dạy học lên lớp + Áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm, thời lượng học nội khóa tìm sở khác có logic chặt chẽ Năng Nhà Nhóm trường “Chế tạo GV dụng cần cụ có thí nghiệm đầu tư, vật khai lí” thác sử dụng có hiệu thiết bị thí sống, tư tưởng, tình cảm cho HS hay nêu thắc mắc, yêu cầu giải đáp cặn kẽ lĩnhvực, vấn đề 1.4 Do lực thực nghiệm trạng dạy học học vật tập lí ởđuợc học trường sinh phổ thông nước ta 27 xác định hệ số căng bề mặt chất lỏng kết mà HS đạt trình hoạt động Trong sản phẩm Thí nghiệm co dạng cầu khối chất lỏng ởphương trạng thái không ưọng lượng thi nên GV chưa tư cho hoạt động mà chủ yếu tập trung vào dạy HS thực nhà ý-Xây đến thiết bị phục vụ cho dạy học “Các tượng bề mặt chất lỏng” Qua việc thực nhiệm vụ này, HS củng cố thêm kiến thức tượng vọng, hoạt động để đạt mục đích Hoạt động câu lạc vật lí Quý Thầy cô khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2,đó Phòng sau - kì Chuẩn bịcủa kỹ hệ thống âm thanh, ánh sáng tiện kỹ thuật Việc lựa chọn nội dung đua để tổcác chức giả HĐNK thuyết vật lí, có GV tính phải khái dựa quát vào số yếu trường phổ thông vào thực tiễn đời sống Bài “Các tượng bề mặt chất lỏng” Vật líhọc 10 có nhiều Hiện tượng vật lí diễn thí nghiệm với DCTNĐG phải rõ ràng, dễ quan sát tượng bề mặt chất lỏng” HS càn đạt mục tiêu kiến thức sau: dựng nội dung cho HĐNK dạng nhiệm vụ học tập cụ thể cho HS thông qua hoạt động như: cho em tự tổ chức, bàn bạc, phân công chuẩn giáo dục khóa (nội khóa), tổ chức có kế hoạch phương hướng xác tinh Bảng thần 3.3 Vì Bảng phân dạy học bố tàn phải suất dạy điểm ưi thức, lớp kĩ thực nghiệm thái độ lớp để đối chứng đời người 96 Phạm vi nghiên cứu: Tổ chức dạy học ngoại khóa vật lí lớp 10 cho sinh Cấu trúc đề tài: nghiệm, luyện kĩ HS tự thiết làm việc ké ché theo tạo nhổm dụng cụ cần thiết, phương án TN, bố trí, lắp ráp, 1.1 D + 68% HS thích tự tiến hành thí nghiệm kiểm chứng lại định luật vật lí, làm thí 2.4.4 Các thí nghiệm mà giáo viên nghiên cứu, chế tạo “Các tượng + Mục đích thí nghiệm để HĐNK HS có ý nghĩa tăng hứng thú HS hơn, có tổ chức cường lực thực nghiệm trình dạy học “Các tượng bề mặt chất GV dự kiến thời gian hoạt động ngoại khóa giao cho HS thực nhiệm GV : Giáo viên tường kiến thức, minh, kỹ theo năng, thái độ [6] định Mặc độc dù đáo có cấu tác tạo dụng to lớn nhiệm nói trên, vụ mới, đáng tiếc tập rằng, loại hay thí nghiệm thí nghiệm + Xác định hệ số căng mặt ống nhỏ giọt vật Biện lí ởlãm trường pháp 2: phổ Tổ chức thông cho học sinh giải thích tượng tự nhiên *- 2.4.1 Sau Ở nội lớp khoá, hoàn ít, trinh thành, độ HS học GV gặp sinh khó tổ khăn chức thấp, không cho chưa HS trả báo có lời ýcụ cáo thức câu học lớp, hỏi tập cao, nên tình chí trước nhóm khối mà hoạt GV Tổ Triển vật lí trường phổ thông tổ chức nhân ngày lễ trường nghiệm vật pháp líkhông 4: có, Đỗi nên bổ cách sung thêm thức kiểm dụng tra đánh thí giá nghiệm theo hướng nhiều cách trọng phát Nhiệm Tính vụ tích cực hóa hoạt hấp động dẫn dễ nhận gây thức tò mò, người hứng học thứ cho tổ HS hợp Qua hoạt bồi động dưỡng để phương pháp dạy học thực nghiệm hình thức tổ chức hoạt động học tập theo nhóm chưa rõ trình hoạt động quan trọng để đánh giá Ý định sư phạm chung xây dựng quy trình tổ chức DHNK kiến thức phục vụ cho kì thi Công tác giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động rộng rãi lĩnh Tình bế tắc: làm cho HS lúng túng, bế tắc, dùng kiến thức nào, cách Trên sở tham gia động ngoại khoá HS sẽlà nảy nở tình cảm nghề Các thí nghiệm như: thí nghiệm xác định lực căng mặt ngoài, thí nghiệm tượng dính ướt dính ướt Học sinh rèn luyện kĩ bố trí, lựa chọn + Do đặc thù môn học hình thức nhóm ngoại khóa “Ché tạo dụng cụ truờng học loại hình hoạt động lên lớp, môi trường tốt để ạy học ngoại khóa vật líquy trường phổ thông 6tại Đại học, quý Thầy cô tận tình giảng dạy, dẫn suốt trình học tập Khác với loại TN khác, HS tiến hành TNVL điều kiện giúp 1.4.1 Khái niệm lực thực nghiệm 27 - 2.3.3 Các thí nghiệm định tính tượng căng mặt ngoài: kiểm ưa thí nghiệm khác) Kết điều tra tượng liên quan đến thưc tiễn có thí nghiệm đơn giản, tự chế tạo VŨ THỊ MINH HẰNG 1.1.4.3 Dưa vào cách thức tham gia hoat đông ngoai khóa hoc sinh + Nghiên cứu tài liệu tâm lí học, lí luận dạy học, giáo dục học, tự học, bị vật liệu, thảo luận phương án thiết ké dụng cụ thí nghiệm -bước Mô tả thí nghiệm tượng căng bề mặt định, tiến hành tinh thần tự nguyện HS hướng dẫn GV Những đặc điểm nêu DCTNĐG yêu cầu học học tập suốt đời, thích nghi tham gia cách chủ động, sáng trường THPT Lạng Giang số Bắc Giang tố, là: + Có kĩ tập hợp, thu hút HS, tổ chức cho hoạt động theo kế hoạch tiến hành TN, xử lí số liệu TN Sau đó, học sinh thực thảnh công TN Từ kết thực hành - nghiệm Xác định hình thức tổ chức, phương pháp dạy học bề mặt chất lỏng” 51 Các nguyên tắc tổ chức nhóm ngoại khoá để HĐNK có hiệu tốt: buổi nhóm HS báo cáo sản phẩm két hợp với hội vui vật lí lỏng” Ngoài cần đạt phần mở đầu mục kết tiêu luận, cao nội dung mặt luận phát văn triển gồm lực chương: đây: Bảng 3.4 Bảng phân bố tàn suất tích lũy điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng .97 vụ để chứng sử minh dụng học thực tiễn dạy học vật lí Trong xu hướng đổi phương chế tao dung cu thí nghiêm dưa nguyên tắc vât lí dịp tổng kết kì học cuối năm học chức động đưa không thi có nhỏ thể đạt lập đến tức nhóm thu hẹp cuối phạm cùng, vi lớp giáo nghiên viên sản cứu không phẩm dần trực cho tiếp vừa hướng nhằm sức triển lực thực nghiệm yếu nên việc tổ chức dạy học ngoại khoá lí làm cho trình dạy thêm nhằm thay mê đổi, nghiên chuyển cứu khoa biến vị học, trí rèn luyện người đúc học tính từ thụ kiên động trì, sang khéo chủ léo động, từ cẩn chồ thận +đam Cơ sở líGV thuyết Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tính ưung thực số liệu nội -rất Các để DCTNĐG giải có vấn thể đề nên cần sử dụng phải ởtìm tất khâu để giải trình dạy học: Đặt vấn vực: Xã hội -trực trị, văn hóa -trên khoa học, nghệ thuật, thể dục thể thao, quốc phòng Các biểu hiền lưc thưc nghiêm hoc tâp - 1.4.2 GV nên tận dụng học tự chọn để tổ chức tốt HĐNK nhằm kích thích hứng nghiệp, bước đầu có ýsố thức thiên hướng nghề nghiệp mà chọn HS mong muốn đóng góp ýkết kiến với GV với bạn bè thông tin mẻ dụng Quy cụ, trình lắp tổ đặt, chức tiến DHNK hành nghiệm có thể nhận đem xét lại két hiệu quả thu cao GV biết vận dụng dính ướt, tượng mao dẫn không trang bị cá nhân yêu thích vật líthí có dịp học tập, sinh hoạt, rèn luyện, vui chơi giải trí với thí nghiệm vật lí” phổ biến công tác ngoại khóa vật lí Nhiệm vụ 4: Xây dựng thí nghiệm định tính hệ số căng mặt trường nghiên cứu hoàn thành luận văn + Trong tiết học nội khóa thường không đủ thời gian để thực 1học tiết học đỡ, kiểm tra tiếp GV Vì vậy, loại TN đòi hỏi cao tính tự giác, tự lực Căn vào kết mà điều tra tình hình dạy học khai thác từ vật dụng, thiết bị có sẵn thực tế Nhưng qua tìm HĐNK :báo Hoạt động ngoại khóa 1.1.1 Vị trí, tác dụng dạy học ngoại khóa hệ thống hình thức tổ luận văn liên quan đến vấn đề DHNK dạy học Vật lí 1.4.2 Các biểu lực thực nghiệm học tập 28 đòi hỏi việc thiết ké, ché tạo chúng tạo, vào thé giới phong phú biến đổi + Các vật rắn mặt nước 2.3.3.1 tình hình cửa giáo viên phương pháp dạy giáo viên thí nghiệm, người học đánh giá đắn TN có định hướng cải tiến HS đọc sách vật lí kĩ thuật, hình thức tổ chức lớp học 2.4.2.4 phát triển tư Nội dung ngoại khóa phong phú đa dạng, nhờ kiến thức tiếp thu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: -phong Mô tả thí nghiệm tượng dính ướt không dính ướt + 71% HS thích tham gia HĐNK vật lí + Có kĩ phối hợp lực lượng giáo dục khác nhà trường 2.4.5 Quy trình dạy học ngoại khóa “Các tượng bề chất lỏng” ởđã Mục tiêu HĐNK vật lí Phương dạy học ngoại khóa vật lí pháp dạy học vật lípháp nay, GV cần tăng cường sử dụng học Xác định tình xảy cách giải -5 Mô Phải tả dựa tinh số thần tượng tự nguyện, hứng thực thú té HS, HS phải lựa chọn lĩnh vực khuyến dẫn với mà HS đành khích, Neu giải HS động viên không nhiệm HS, đáp đồng vụ ứng thời cho đánh HS giá hướng cao dẫn nỗ lực GV mà chuyển em dần sang đạt phú, sâu sắc hơn, toàn diện khắc phục nhiều điểm yếu dạy học đối tượng việc thiết tiếp nhận kế sang tiến hành chỗ thí chủ nghiệm động tìm kiếm kiến thức, thông qua nâng cao 1.1.5 Chương 1: Cơ sở luận việc tổ chức dạy học ngoại khóa vật límặt ởdạy trường THPT Những biểu NLTN HS học tập nêu làm Các biểu Mục tiêu dạy cấp học độ ngoại tính khóa tích cực “Các học tập tượng HS bề nêu mặt chất dung khác luận văn Báo lớp thực tường nghiệm vật lígiạt lớp đối chứng 99 hình thức hoạt động ngoại khóa hấp dẫn, dễ tổ chức, đề Sau (tạo mồi tình phần kiến có thức vấn đề), hình học, thành GV kiến cần thức cho (kiểm em vận tra dụng các giả kiến thuyết thức Công tác ngoại khóa nói chung công tác ngoại khóa vật lí nói riêng thuộc lĩnh vực thú Đánh học tập, giá phát theo huy hướng tính tích cực trọng phát phát triển triển NLTN lực nghĩa thực nghiệm cho trình HS học tập tương lai kinh nghiệm có sách từ nguồn khác kiến thức vật lí tinh thần tự nguyện, nhằm phát huy lực thân, trang tốt điều kiện tổ chức hợp lí hoạt HS Tình HS học không tập Cũng phù hợp: khác làm với cho HS loại băn TN khoăn, khác, nghi TNVL ngờ nhà đòi kiện hỏi gặp HS phải sử có sử dụng thí nghiệm “Các + Dụng tượng cụ thí + Sự nghiệm bề mặt của chất hai que lỏng” diêm lớp 10 mạt THPT, cưa nội nhúng dung que sắt có “Các cồn (ete >*- 2.4.2 Ở nhiệm vụ 6: + Tại 2.3.3.4 trường Nguyên phổ nhân thông hạn chế trang bị việc dạy dụng cụ học thí nghiệm kiến thức phục hiểu, nhận thấy giáo viên chưa khai thác sử dụng có thí nghiệm Ban Giám hiệu, quý Thầy cô, đồng nghiệp trường trung học phổ thông Lạng chức dạy học vật lí trường phổ thông .7 TỎ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI KHÓA VÈ 1.4.3 Các biện pháp tăng cườngnăng lựcthực nghiệm HS hoạt động cho ưu việt Giáo viên cósử vai trò có gợi ý, hướng dẫn, giúp đỡ càn GV tạo điều kiện cho em trình bày thông tin mà em đãthực đọc lĩnh + Nghiên cứu SGK, SGV, SBT sách tham khảo khác lỏng” Theo quan điểm chúng tôi, biểu NLTN biểu qua hành động lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm thực té, đồng thời có tác 1.2.2 Sư cần thiết vỉêc dung dung cu thí nghiêm đun giản Đe đáp ứng nhu cầu đó, ngành giáo dục Việt Nam cần đổi toàn diện Do việc tổ chức hoạt động giáo dục lớp 10 THPT .67 Phát huy tính tích cực, tạo hứng thú cho HS phát triển lực nghiệm *Tình + hình Sự co giáo viên màng xà phòng khung dây đồng có sợi Phân tích đặc điểm nội dung kiến thức vật lí có tính trừu tượng, có nhiều ứng dụng Mô tả hình dạng mặt thoáng chất lỏng sát thành bình trường hợp Để hoàn thành nội dung nghiên cứu đề tài, xác định nhiệm vụ sau: HS : Học sinh kiến thức yêu thích để thiết kế, chế tạo thí nghiệm nội kiểu khoá Nếu hướng tổ chức tái tạo, tốt mà hoạt trước động hết ngoại kiểu khoá định hướng vật líđược đặc angôrít biệt để hoạt theo động HS ché tự lực tạo Dựa vào kết này, ta thấy HS thích học vật khoa học hiệu Xác định học tập công việc cần hợp tác với cán quản líthức địa phương, nhà để đánh giá hiệu HĐNK “Các tượng bề mặt chất TNVL ởcủa nhà không để chúng nhằm đánh đào giá sâu, mở rộng quy kiến trình DHNK học “Các mà học giải thích số tượng tự nhiên, nguyên tắc hoạt động nêu Phương ra), củng pháp cố DHNK vận dụng vật lísử thường kiến thức có tính mềm học (trong dẻo nhẹ có nhàng, việc đềmôn cập không ứng lôi thứ hai toàn đông công đảo HS tác tham giáo dục gia, không phân lên biệt lớp trình ởthực trường độ HS phổ nhiều thông + Đa số GV rập khuôn với dụng cụ thí nghiệm có sẵn ởhọc phòng đề kiểm tra lớp, đề thi nên tăng cường câu hỏi yêu cầu c) > Đề Ở nhiệm xuất vụ 2: phương án thí nghiệm số tượng thực tế Chương 2: Tổ chức dạy học ngoại khóa vật lí “Các tượng bề mặt chất bị cho em kĩ cần thiết để vận dụng vào đời sống xã hội dụng dụng cụ thông dụng đời sống, vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền chúng trái với tiêu chuẩn, quy tắc rút từ điều khẳng tượng bề mặt chất lỏng” có nhiều dụng thực tếtiễn mục tiêu cần 2.3.3.5 -giác: xà phòng) Thực vào trạng khoảng DHNK vật lí nhà trường 1.1.2 Các đặc điểm dạy học ngoại khóa vật lí Hà Nội, tháng 7hiệu năm 2016 Sự tự Sự tự giác dấu hiệu tích cực Đó quan tâm đến môn liên vụ cho quan đến học phần thực mặt hành chất HS lỗng Tuy nhiên, số giải lượng pháp khắc thí phục nghiệm hạn chế, Vai trò, nhiệm vụ yêu cầu giáo viên tổ chức dạy giảng dạy Có giáo viên dụng thí nghiệm toong dạy học chưa Bảng 3.5 Bảng thống kê toán học lớp thực nghiệm lớp đối chứng 100 Giang số 3trong quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho suốt trình học + Trang thiết bị kĩ thuật, đồ dùng, dụng cụ thiếu HIÊN TƯƠNG CĂNG MĂT NGOÀI -*1.1.7 Hiện tượng mao dẫn tượng có ýứng nghĩa lớn thực té Hiện tượng giúp +thể Tiến hành thí nghiệm thiết ngoại khóa 29 1.1.2 vực vật lí Các nhằm đặc mục điểm đích cung dạy học cấp ngoại thông khóa tin, mở vật rộng lí hiểu biết cho HS 8lại cụ sau ưình bày theo bảng sau: dụng nâng cao hứng thú học tập nội khóa Khi HĐNK, HS tham quan học tập, tháng dạy học 10/2013, vật lí Hội trường nghị phổ Trung thông ương thông qua Nghị 29-NQ/TW giáo thực HS Phương thông pháp qua điều hoạt tra khảo động, sát nhiệm thực trạng: vụ 2.4.2.1 kiến thức Đội ngũ GV Vật lí trường THPT Lạng Giang số 3HS đào tạo thực tiễn chất lỏng dính ướt không dính ướt +nghiệm, Kĩ sử dụng phương tiện kỹ thuật phục vụ cho việc tổ chức HĐNK như: dụng cụ thí nghiệm két hợp với báo cáo sản phẩm mà học sinh chế tạo giải vấn đề đặt Neu HS không đáp ứng thực hướng kiến thức học phải liền với thí nghiệm, thực hành phải có nhiều trường,với cha mẹ HS, với tổ chức quần chúng khác CHƯƠNG 3:_THựC NGHIỆM SƯ PHẠM 78 lỏng” việc tăng cường lực thực nghiệm trình thực tượng nhiều trường bề mặt hợp chất kết lỏng” đối mà với HS việc thu phát huy tính tích liệu cực thực nghiệm HS cho việc số thiết bị đời sống hàng ngày, chế tạo dụng cụ TNĐG Vận dụng, giải thích Nhóm ngoại khoá không nên đông (nên từ => HS) phải xây dựng hạt dụng đơn + giản, Hiện kiến tượng thức tuỳ vật chuyển thuộc lí động vào sản nội xuất dung màng ngoại đời xà phòng sống) khoá, trình phễu độ có thể dùng học sinh để kiểm giáo tra, Nghiên cứu sở lí luận, đặc biệt biểu tính tích cực lực thực -[4] Từ thực việc hành thực tiến hành lớp, biểu GV diễn đơn tạo điều kiện, Và kích thí lệ, nghiệm động viên đơn em tham gia thí HS phải vận dụng kỹ thực nghiệm để giải Trước việc kiểm tra lỏng” cho học sinh lớp 10 THPT 1.3.2 Các biểu tính tích cực học tập cụ đơn giản HS tự chế tạo từ vật liệu Chính đặc điểm tạo định trước Do cần phải tìm hiểu kiện lẫn tiêu đạt dạy học phần kiến thức này, lựa chọn chủ đề HĐNK cho 1.1.4.2 Dựa vào cách thức tổ chức cho học sinh tham gia ngoại khóa Hội thi vật lí VÂT LÍ 10 THPT học, tự giác học tập không cần nhắc nhở, không bị bắt buộc tác động bên đặc biệt thí nghiệm có liên quan đến ứng dụng vật líKHÓA kĩ thuật Để ngoại khóa vật lí TỎ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI VÈ -c) SGK Chế Đây Việc tạo tổ nhiệm chức thực HĐNK vụ dễ chẩn dựa bị dụng tính thí cụ, tự nghiệm dễ nguyện tiến theo hành, tham dễ gia giải phương thích HS án két cóchưa đề hướng xuất Nhưng để dẫn nhiệm rút cứu để đưa thí nghiệm vào giảng dạy theo hướng tổ chức hoạt động nhận thức nghiên cứu thực đề tài + Đưa que đóm cháy lại gần mặt nước có rắc mạt cưa vào khoảng *nghiên Nguyên nhân : Sách giáo khoa hạn chế việc dạy học: -tập, Ket điều tra cho thấy, DHNK vật lí thực thường xuyên giải thích nhiều tượng như: mực ngấm qua rãnh ngòi bút, bấc Tác giả luận văn Với mồi mức độ biểu NLTN nhiệm vụ mồi HS khác lớp học + Nhiều HS chưa say mê, yêu thích môn Vật lí Bảng 3.6: Các số thống kê thu 101 tổ chức thảo luận theo chuyên đề, tổ chức cácmẽ buổi dạtảhội từ DCTNĐG sung mở rộng dục khẳng định: “ Tiếp tục đổi mạnh phương pháp dạybổ học theo hướng 1.5 Kết luận chương + Các lưu ý mặt kỹ thuật thí nghiệm Việc giao cho HS nhiệm vụ thiết kế, chế tạo sử dụng để tiến hành quy tập trung Nội dung ngoại trường khóa vật nước; lí giảng dạy chuyên môn vững vàng, có Mô trò chơi vật lí, bổ sung tốt cho dạy học nội khoá DHNK bổ sung tốt cho - 1.1.3 Vận hệ thống dụng âm sáng thanh, tạo máy kiến chiếu, thức thiết học bị thí để nghiệm, đề xuất các phương phần mềm án, vi tham tính gia thiết kế, dẫn tái tạo hành động, thao tác vận dụng vào thực tế + Thực điều tra thăm dò ý kiến thực tế giáo viên giảng dạy nghiệm Nội dung sư DHNK phạm phải hấp dẫn để thu hút HS tự nguyện tham gia Củng cố, đào sâu mở rộng nội dung kiến thức học “Các tượng bề mặt nghiệm nghiên cứu sư phạm kiến thức ởcủa học sau lớp Nội dung TNVL ởđề nhà nhiều tốt, rèn luyện kỹ cho HS Nhờ mà HS có diễn nhân nhóm Hạt nhân nhóm phải thích thú cókỹ nhiệt tình cao với tài đánh viên giá Tuy kiến nhiên, thức, phương kỹ pháp DHNK HS phải dựa định hướng chiến lược vào biểu diễn thi làm dụng GV, cụ HS học tập, quan thi sát sáng tạo không KHCN trực ngành tiếp giáo tham dục gia tổthể chức nghiệm HS hoạt động dạy học giá trọng đến học thuộc lídẫn thuyết mà chưa trọng tối phát triển -đánh Mô tả thí nghiệm tượng mao nhiều hội để phát triển lực sáng tạo HS toong việc thiết kế, chế tạo sử Xác định thời gian địa điểm tổ chức chuẩn có để tìm chân lí học sinh là: thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản từ dụng cụ có sẵn 1.1.1.2 Tác dụng cửa dạy học ngoại khóa vật lí [1 ], [4] -mặc Chương 3: Thực nghiệm sư phạm HIÊN TƯƠNG CĂNG MĂT NGOÀI 3.1 đích thực nghiệm sư phạm 78 34 Sự tự giác biểu qua: phát huy tính tích cực HS tăng cường lực thực nghiệm em vụ Tính GV Trên tích có kết cực tác luận sở dụng đó, hợp HS HS lí lớn, yêu học giúp thích tập HS biểu công có thể việc, hiểu qua hoạt rõ động yếu tích tố cụ tính cực, thể chất có sau: hiệu căng mặt phát a) Tham quan công trình kĩ thuật vật lí cho học sinh nên học sinh hội rèn luyện năng, thao tác làm thí -*Mục Thí nghiệm định lượng xác định lực căng mặt hai que diêm Vai trò nhiệm vụ: Trong việc tổ chức dạy học ngoại khóa người GV có vai trò hết dù hầu hết GV thấy HS thích thú tham gia ngoại khóa, Hội thi vật líGV nơi để cá nhân tập thể thể khả mình, Quý Thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận đèn hút dầu, rễlí, hút nước Vì mà lựa chọn nhiệm vụ cho vai trò ứng với mồi mức độ khác Nhưng dù ởnghiên mức độ kiến thức vật góp phàn phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu - nhau, Đa số GV cho phần kiến thức không trọng tâm chương trình đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận kiến thức, kỹ HS tổ chức buổi báo cáo hội vấn đề vật lídụng cứu thêm +xác Đa số GV chưa chịu tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi thêm từ kênh thông tin Thưc tiễn day hoc “Các hiên tương bề măt chất lỏng” hiên ởvà lớp thí nghiệm vật lí có tác dụng nhiều mặt, góp phần nâng cao chất lượng nắm kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết với công việc dạy học nội khoá việc rèn luyện kĩ thuật tổng hợp, phát huy tính tích cực phát ché tạo tiến hành thí nghiệm phiếu thăm dò ý kiến để có thông tin dạy học THPT : Trung lặp học lại phổ nguyên thông xi TN làm lớp mà phải có nét mới, chất lỏng” chương trình vật lí THPT tả vấn đề ngôn ngữ vật lí, đề xuất phương án TN mà nhóm theo đuổi, đồng thời phải có khả đoàn kết với thành viên VẬT LÍ 10 THPT dạy học nói chung, là: Ở DHNK không vậy, HS gặp khó khăn việc thực nhiệm vụ + Có kĩ lãnh đạo, điều khiển chương trình hoạt động 2.3 Đối với HĐNK vật lí trường phổ thông, hầu hết em (20/38 ý kiến) cho NLTN cho HS Hiện việc kiểm tra đánh giá có phần thay đổi đề thi tốt 1.1.4 Các hình thức ngoại khóa vật lí 1.4.3 Các biện pháp tăng cường lực thực nghiệm HS hoạt động 1.3.4 Các biện pháp phát huy tính tích cực HS dạy học ngoại khóa dụng dụng cụ nhằm hoàn thành nhiệm vụ giao phòng thí nghiệm, từ vật liệu cũ, đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm để khắc Cơ sở vật chất, điều kiện tổ chức, hình thức tổ chức HĐNK [1] Các DCTNĐG sử dụng trước hét cho thí nghiệm HS, tiến hành lớp Một điểm cần +DẠY lưu GV ýtích, chưa bao giao nhiệm hướng vụ dẫn cho HS HS chế GV tạo đưa dụng cụ phải thí vừa nghiệm sức, không học Nghiên cứu sở lí luận việc tổ chức dạy học ngoại khóa, đặc biệt dạy học việc phải ché tạo thêm dụng cụ thí nghiệm càn thiết triển chất lỏng xu lực hướng co diện tích nhỏ màng xà phòng nghiệm, không hình thành kiến thức cách đắn, hay không Tình phán xét: làm cho HS thấy cần thiết phải xem xét, kiểm tra lại sở -qua Kể số ứng dụng tượng mao dẫn đời sống kĩ thuật Để hoàn thành tốt mục tiêu dạy học vật lí, GV cần có phối hợp hợp lí HS sức tự quan giác trọng thực là: nhiệm vụ mà nhận mà không cần GV phải đôn đốc, chí số trường suốt năm học hoàn toàn không tổ chức cho HS tham gia *-*Nhiệm Thực hoạt động nhóm theo ké hoạch phân công Bước 3: Tiến hành hoạt động ngoại khoá theo kế hoạch khẳng định thành kết trình tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC CHỌC NGOẠI KHÓA VẬT LÍ BÀI “CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ xét, góp ý quý giá luận văn HS thực 3.2 Sự chuyên Tham vụ quan càn: Tính nghiệm công tích sư cực trình phạm hoạt kĩ thuật động ứng nhận dụng thức kiến trước thức hết vật thể lí qua học huy động hình 78 HĐNK, HS rèn luyện tính chủ động, sáng tạo, phương pháp tự học Nhiệm + vụ Xác 5: Xây định dựng hệ số thí căng nghiệm mặt tượng ống dính nhỏ ướt giọt không dính ướt sáng tạo HS [1] vật lí 10, không cần trọng nhiều cho việc dạy Có ý kiến cho phàn kiến người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Chuyển số kiến thức khó hiểu, trừu tượng mà học nội khóa thời gian Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí dụng mà thường rập khuôn theo nội dung cóvà sẵn SGK 10 THPT thuộc số trường địa bàn tỉnh Bắc Giang vững kiến thức, phát triển lực thực nghiệm sáng tạo học sinh triển lực thực nghiệm thông qua trình thiết kế phương án thí nghiệm, lựa *Phương pháp dạy học không đơn tiến DANH hành MỤC TN với CÁC BIỂU hướng ĐỒ dẫn chi tiết Bằng đường kỹ sử dụng ngôn ngữ vật lí, kỹ vận khác nhổm -* khác Phát triển tư logic, tư sáng tạo lực hoạt động thực nghiệm học giao, có nhiều thời gian nên GV cho HS nhà suy nghĩ tiếp vài hoạt động cần thiết Trong đó, hình hoạt động em ưa thích tham nghiệp THPT, đề thi đại học đãcủa xuất vài câu vận dụng NLTN đề + Thực điều tra thăm dò ýthức kiến thu thông tin thực tế từsự cảm ngoại khóa Khắc phục quan niệm sai làm HS sau học kiến thức “Các phục điểm yếu dạy học nội khóa nhà Chúng GV sử dụng học để tiến hành thí nghiệm Định hướng tìm tòi sinh dễ, cũng không không giao khó nhiệm Có vụ, khích tập lệ thí húng nhà thú tham gia Khả nhận thức HS phụ thuộc vào mức độ ham thích hoạt động nhận thức ngoại khóa môn vât lí, vào việc góp phần phát huy tính tích cực tăng cường + Loại Có TN khả khác thuyết với phục loại thu hút làm khác sinh, tạo HS mối ởthập nhà quan ởnghiệm chồ: hệ thân Nó đòi thiện hỏi cởi kết tạo hứng thú, tích cực học tập không phát triển lực làm giải thích kiện học Phương pháp dạy học ngoại khóa vật lí 15 Căn vào hướng tổ chức HĐNK vật líhội thực tế giảng dạy bên cạnh học khóa Ngoại khóa vật lícác công tác hỗ trợ cho HĐNK nhắc nhở vật lí 1.1.5 Qua Số lượng nhiệm HS vụ tham này, HS gia không rèn hạn luyện chế, có kĩ thể theo bố trí, nhóm lựa chọn dụng cụ, có lắp thể đặt tập + GV càn lưu giữ hình ảnh hoạt động sản phẩm nhóm tập Qui mô, đối tượng tham gia, cách thức tổ chức thi phụ thuộc vào mục đích, MẶT CỦA CHẤT LỎNG” CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT 35 ởHĐNK mức độ cao chức tâm lí nhằm giải vấn đề nhận thức Vì vậy, GV cần rèn thức luyện tổ chức kĩ học vận dụng thực kiến tế, thức quan vào sát thực trực tiễn tiếp Các HS kĩ hướng dẫn TN :dạy Thí nghiệm Là người thiết kế, tổ chức hoạt động nhằm đạt mục tiêu đề Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè sát cánh, động viên giúp đỡ Qua việc thực nhiệm vụ này, HS củng cố thêm kiến thức tượng thức từ học chủ chất yếu lỏng lớp kể sang phần tổ chức vật lí hình phân thức tử học nhiệt tập nằm đa dạng, chương ý trình hoạt động làở Trình bày kết làm việc nhóm, thảo luận bảo vệ điều chỉnh Xác định hệ số căng bề mặt thí nghiệm Khi tổ chức hoạt động ngoại khoá theo kế hoạch GV cần: để tìm hiểu Bên cạnh đó, HS tự tạo thí nghiệm để minh họa; HS biểu diễn thí Do đặc trưng môn vật lí môn khoa học thực nghiệm lâu việc 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm 78 Xác định vấn đề cần Các giả thuyết đưa hợp lí, có chọn Các thí nghiệm định tính hệ số căng mặt Giọt nước thủy tinh nến phương án thí nghiệm, chế tạo dụng cụ thí nghiệm, sử dụng dụng cụ thí nghiệm + GV chưa có kinh nghiệm kĩ tổ chức HĐNK 2.3.1 Mục đích điều tra Do tự tay chế tạo sử dụng DCTN để tiến hành thí nghiệm, HS nắm kiến thức vào thực té, kỹ sử dụng kiến thức liên quan, kỹ hợp tác, kỹ sinh trình hoạt Mã số: 60 14 01 11 ngày HS tự giải khó khăn Neu HS gặp khó khăn thiết kế thí nghiệm, chế tạo mô hình kỹ thuật, đồ chơi vật lí, tiếp đótay làdạng tham gia thi trắc nghiệm Tuy nhiên số lượng câu hỏi ít, mức độ câu hỏi đố nhẹ Vật nhận Nội thực dung học loại sinh vềđộng làm dạy học nhà ngoại khóa phong phú, nhiều khác tượng bề mặt chất lỏng” qua tìm hiểu, điều ưa tình hình học tập HS - gia Yếu tố Các phương tính pháp vừa dạy sức học đề tài GV đóng sử vai dụng trò chủ quan yếu trọng là: Thuyết việc trình; vấn trì đáp, biểu diễn khám phá HS mang lại hiệu tốt họ Sự ham thích nhận thức nhiều yếu tố xác định động học tập, lực thực nghiệm HS Biện pháp 1: Tăng cường sử dụng thỉ nghiệm hợp mở với HS lí thuyết thực nghiệm, hoạt động trí óc hoạt động chân 1.4 Để hoạt động ngoại khóa tạo hứng thú, phát huy tính tích cực phát thực nghiệm +của GV chưa tổ chức HĐNK nhà trường không bắt buộc Đó kiểu hướng dẫn mà GV không cho học sinh cách tường minh trường THPT nay, lựa chọn nội dung HĐNK “Các tượng việc nâng cao chất lượng giảng dạy yêu thích môn vật lí, đặc biệt tăng tiến thể hành người nghiệm Trong điều kiện cho phép huy động HS toàn trường tham gia, phòng thí nghiệm nhà trường để giáo dục làm gương cho hệ sau yêu cầu, ýthí nghĩa, tính chất nội dung hội thi Một số hình thức hội thi vật lí: lưu ýđông đến tính chuyên cần hoạt động học tập HS thể qua: nâng cao HS biểu NLTN mức độ cao Khi vai trò GV Năng lực thực nghiệm học tập học sinh GV sở tham quan nhằm nghiên cứu vật, tượng, qui trình cần tìm hiểu Nhiều GV vật lí (14/20) đánh giá cao cần thiết HĐNK vật lí, HS tận dụng thời gian rỗi để cố gắng hoàn thành công việc hoàn thành nhiều suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn mao dẫn HS rèn luyện kĩ bố trí, lựa chọn dụng cụ, lắp đặt, tiến xã hội, hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học ” có “bức tranh cân đối vật lí”, với phần HS cần biết sơ qua kết để rút kết luận 1.1.6 Quy trình tô chức hoạt động ngoại khóa vật lí 16 2.1 Các -mục tiêu dạy học “Các tượng bề mặt chất lỏng” Vật lí 10 THPT 35 nghiệm giới thiệu sản phẩm vật lí ché tạo dạy môn học trường học thường mang tính hàn lâm nặng trang bị Là người đại diện cho tập thể giáo dục nhà trường quản lí giáo dục toàn diện Luôn theo dõi trình HS thực nhiệm vụ để giúp đỡ kịp thời, đặc nghiên cứu kiểm tra chế tạo để tiến hành thí nghiệm giải thích kết thíqua nghiệm thu Đồng + Sự giạt hai que diêm mạt cưa nhúng que sắt có cồn (ete xà 2.1.2 Mục tiêu kỹ vững kiến thức sâu sắc, xác bền vững Thông đó, kiến thức mà xử lí thông tin HS rèn luyện phát triển 2.3.3.2 Tình hình học tập HĐNK môn vật lí HS 3.4 Phương pháp thực nghiệm 78 TNVL : Thí nghiệm vật lí GV gợi ý tiếp mà không sử dụng phương pháp tái tạo từ đầu buổi thi đố vui, tìm hiểu vật lí lí học môn khoa học thực nghiệm, kiểm tra đánh giá kết học tập nhau: Mô tả phương án TN, yêu cầu HS tiến hành TN, tiên đoán giải thích -2.4.3 Nhiệm vụ 6: Tìm hiểu tình hình dạy học “Các tượng bề mặt chất lỏng” số đàm phát thoại; triển phượng hứng thú pháp dạy tích học cực phát nhóm giải vấn đề; dạy học theo nhóm Nội dung dạy học ngoại khóa “Các tượng bề mặt chất thích thú với điều học hỏi được, tác động từ yếu tố bên ngoài, nghị lực 2.4.2.2 kỹ HS triển lực sáng tạo HS nội dung ngoại khóa phải thiết thực, phong phú, hấp Việc chế tạo sử dụng DCTNĐG để tiến hành thí nghiệm giao cho ->- 1.4.1 Nghiên cứu thực nghiệm: Biểu đồ 3.1: Đa giác đồ chất lượng học tập nhóm TN, ĐC trước TNSP 93 Biện Pháp 3: Tăng cường tổ chức dạy học ngoại khóa Tìm hiểu mục tiêu dạy học kiến thức, năng, thái độ mà cần đạt học kiến thức thức hoạt động cần áptôi dụng mà đưa raHS gợi ýDẠY mang tính bề mặt chất lỏng” (SGK vật lí 10) sau: cường lực thực nghiệm cho học sinh, hình thành thái độ học tập cực Ngoại không phân ữình độ HS Thi trả lời nhanh; Thi giải tượng; Thi giải tập; Thi giải ôtích chữ; Thi thực Với tất lí trên, chúng lựa chọn đề tài: TỔ CHỨC HỌC Việc sử dụng TNVL góp phần quan trọng vào việc hoàn thiện phẩm chất thay đổi, từ người truyền đạt tri thức, trở thảnh người định hướng, hướng dẫn, người tổ -Ý phẩm chất: nội dung dạy học số viên (6/20 ýthích kiến) chưa ýkỹ thức hết vai trò hoạt động này, cho công việc sớm thời hạn xin nhận thêm nhiệm vụ +cách Tâm lí ngại đổi GV, HS không giao nhiệm vụ, Ở nhiệm vụ 3: Nhóm “Vật líbiệt kĩ thuật” -dục Xác định xác, đầy đủ mục tiêu nghiên cứu Khái niệm lực thực nghiệm hành thí nghiệm, nhận xét kết thu giải thích nhiều tượng thực - 1.1.7 thức tự tìm hiểu để làm rõ vấn đề tìm hiểu nội dung đủ kiến thức lígiáo thuyết HS học chủ yếu để phục vụ thi, ítThị sâu tìm hiểu chất tập thể học sinh thông qua cac HĐNK cụ thể Điều 28 luật giáo quy định “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát biệt tình phát sinh dự kiến, kịp thời điều chỉnh nội dung Vũ Minh Hằng 2.1.4 Mục tiêu phát triển tư Vai trò, nhiệm vụ yêu cầu đối Hà với Nội, giáo tháng viên 7trong năm tổ2016 chức dạy học ngoại HS tổ chức triển lãm, giới thiệu kết tự học, tự nghiên cứu, chế tạo thời, giúp cho học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hơn, rèn luyện kĩ phát biểu phòng) vào khoảng 2.1.1 Mục tiêu kiến thức 35 HS lĩnh hội củng cố, đào sâu, mở rộng hệ thống hóa Sau học xong “Các tượng bề mặt chất lỏng” HS rèn luyện kỹ HS, GV kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững lí thuyết càn quan tâm đánh kết TN; cho trước dụng cụ, yêu cầu HS thiết kế phương án TN để đạt GV tổkhông chức cho HS tự làm thí nghiệm giúp em tự rèn luyện kỹ trường THPT địa bàn huyện Lạng giang, đối chiếu với mục tiêu dạychế học sử dụng Chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo + Thiết kế phương án tiến hành thí nghiệm tượng dâng lên lỏng” HS _Như vậy, trình dạy học, GV cần nắm nhu cầu hứng -b) Chúng Theo HS nguyên tiến hành nhân điều tra 38 khiến HS lớp 10A2 HĐNK trường không THPT thu hút Lạng Giang đông số đảo 3HS với mục em 1.1.6 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí 3.5 tích diễn biến trình thực nghiệm sư phạm 79 Phân Phải đảm bảo tính nghiêm túc, nhẹ nhàng, không tuỳ tiện dẫn Chính HS vậy, chúng nhóm HS chọn làm nội nhà dung hay chủ yếu ngoại hoạt động khóa, ngoại không khóa hoạt để “Các tượng bề mặt chất lỏng” Trên sở đó, thử nghiệm tạo tổng quát để HS tự tìm tòi, động xây dựng kiến thức cách khóa vật lí phương tiện để phát hiện, phát huy lực, khiếu học sinh, Với đặc điểm nêu trên, TNVL ởhuy nhà có tác dụng nhiều mặt việc phát hành, làm thí nghiệm, ché tạo dụng cụ thí nghiệm; Thi chơi số trò chơi có sử NGOẠI KHÓA VỀ HIỆN TƯỢNG CĂNG MẶT NGOÀI VẬT LÍ 10 THPT lực HS, phát triển toàn diện người học Nhờ có thí nghiệm chức -năng Rèn hoạt luyện động kĩ chiếm thiết lĩnh kế, kiến chế thức tạo HS dụng cụ dụng cụ học; sử dụng dụng GV “có giao nhiệm tốt vụ không hướng có dẫn HS không thiết kế sao” chế tạo dụng cụ đơn giản, tiến hành tập thí nghiệm nhà Trong trình dạy học, đặc biệt với môn vật lí tổ chức DHNK Có kế hoạch cụ thể mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, lịch hoạt + Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra, đánh giá giả thuyết khoa học đề Biểu đồ 3.2 Phân bố tần số điểm kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng 95 tế khác Tác dụng việc tham quan : HS thường xuyên trao đổi, tranh luận với bạn bè để tìm phương án giải vấn đề, tượng gắn kết kiến thức sách với thực tiễn đời sống Vì vậy, huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm diễn + Có Hình không lòng thức yêu HĐNK nghề kế hoạch với yêu nội thương dung liên học sinh quan đến ứng dụng vật lí kĩ Bài toán xác định hệ số căng mặt ống nhỏ giọt dạng toán Năng lực thực nghiệm khả vận dụng phối hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ Tính thường xuyên việc tìm hiểu trước học nhà đưa nhiều ý - trước Rất khóa vật GV lí 18 thấy tiềm phần kiến thức nhằm vào việc phát triển tư đám làm báo đông tường đặc biệt tập giúp san cho vật em lí: hình làm quen thức với nghiên cứu học khoa sinh áp học, dụng tạo Là cầu nối tập thể học sinh với nhau, tập thể HS với tổ chức xã hội HS biết : nêu vấn đề dạng câu hỏi, đưa dự đoán đề xuất + Đưa que đóm cháy lại gần mặt nước có rắc mạt cưa vào khoảng hai Việc sử dụng DCTNĐG dạy học vật lícấp ởchế trường phổ thông cần thiết, giá mục đích định (quan sát tượng, xác định đại lượng vật lí); yêu LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Tác giả luận văn thực nghiệm, bồi dưỡng NLTN cho HS Quy trình tạo DCTN tạo điều kiện tốt chương trình vật líhiện lớp 10 THPT nhằm phát điểm hạn chế HS 2.1.2 thú, động Mục tiêu HS để kỹ thu hút HS vào trình học tập tích cực Trong trình dạy 35 nước ống thủy tinh có đường kính khác nhúng vào nước đích tham tìm gia hiểu tình áp hình lực chương học tập trình môn vật nặng, lí thời tình gian hình biểu học kín tập với ngoại khóa buổi học em, Thiết kế phương án củng cố kiến thức học mà có để cung liệu thực nghiệm chuẩn bị động thực nghiệm 2.4.3.1 Nội dung thứ nhất: DCTN đơn giản tượng căng mặt thức hoạt động thích hợp để giải nhiệm vụ mà họ đảm nhận Nội dung nhóm ngoại khóa: Tùy theo nội dung hoạt động nhóm ngoại làm tăng hứng thú học sinh hoạt động, kiến thức, lĩnh vực Ngoại triển nhân cách HS: Quá trình tự lực thiết ké phương án TN, lập ké hoạch TN, chế dụng kiến thức vật lí làm đề tài nghiên cứu hiểu sâu chất vật líbổ tượng, định luật, trình Nói cách khác, cụthí nghiệm chétạo ra; vận dụng kiến thức vào giải thích tượng thực số thí nghiệm đơn giản, tìm hiểu kiến thức vật lí liên quan tới nội dung thức Quy trình tổ chức DHNK vật líGV tuân theo bước sau: phương pháp sử dụng để dạy thành công nhiều học Trong chương trình phổ 3.6 Đánh giá định tính kết thực nghiệm sư phạm 88 động cụ thể thời gian thực Như vậy, tham gia HĐNK vật lí, HS biết vận dụng kiến thức học vào -với Xây dựng dụng cụ cần thiết thiết kế sơ đồ thí mong muốn GV giúp đỡ, dẫn mà không nản chí gặp khó khăn -2.4.3.2 Khi hỏi HĐNK vật lítham chưa tổ chức rộng rãi trường THPT nội dung HĐNK cần phải sung kiến thức nội khóa, củng cố, đào sâu, mở rộng hợp * Những thuận lợi, khó khăn mà gặp toong trình dạy học kiến thức “kiến Các môn học, lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn hay không qua khó đối HS Nhưng SGK vật lí 10 không đưa dạng thuật Nội nhiều dung học thứ sinh hai: gia, dễ hứng thú, đồng thời có tác dụng giáo dục vào điều kiện ngoại cảnh (khách quan) khác để giải vấn đề kiến phát biểu trình học LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC tiền đề tốt trình học tập, nghiên cứu sau Góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm học sinh, giúp HS yêu quý công việc, có Thiết Phương không gây pháp hứng thống thú, kê toán học: thực GV yêu cầu Biểu đồ 3.3 Phân bố tần suất điểm kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng97 nhà trường Đối với hoạt động diễn quy mô lớn khối lớp, trường liên trường giả thuyết + Tính kiên trì, cẩn thận, tỉ mỉ tận tụy công việc que diêm thiết bị có sẵn phòng thí nghiệm, nhiều trường hợp, “cái cầu HS ché tạo DCTNĐG từ vật liệu càn thiết cho trước, tiến hành TN với 1.2 kế, chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản dạy học vật lí HS, phát triển kĩ năng, kĩ xảo hoạt động trí óc hoạt động tay chân, phát Biểu diễn lực căng bề mặt tác dụng lên đoạn đường nhỏ bề cho em rèn luyện thao tác tay chân giúp em nắm vững lí thuyết hơn, rèn phương pháp phương tiện dạy học; phát sai lầm, hạn chế GV học, GV cần tạo hứng thú học tập cho HS kết khóa, học thêm sau: Các mức đô rèn luyền lưc thưc nghiêm hoc sinh trình dạy cho nội dung kiến thức học sau -* 2.1.3 Các tiết dạy thực hành thường GV thay tiết ôn tập, tập, tình trạng + Thiết ké phương án tiến hành tượng mao dẫn khe dạng nêm phân loại thành nhóm “Vật lí lý thuyết”, nhóm “Ché tạo dụng cụ thí tạo khóa vật lí lựa có chọn tác dụng: dụng cụ, bố trí tiến hành TN, xử lí kết TN thu góp Những nhiệm vụ mà dự kiến giao cho HS thực dạng nhiệm Mục tiêu phát triển thái độ 36 TN cầu nối lý thuyết thực tiễn Qua thí nghiệm học sinh có hội rèn luyện tế Tìm hiểu thực tế dạy học “Các tượng bề mặt chất lỏng” trường THPT thông, Định hướng có nhiều khái quát phàn chương kiến thức trình có hoá thể tổ chức theo phương pháp DHNK Đó GV định hướng giúp đỡ để học sinh tham gia thiết ké, ché tạo dụng cụ thí Mục đích hoạt nghiên động thực cứu tiễn, đề tài: giải thích tượng sống Bên nghiệm Các bước tổ chức hội thi gồm: lí kiến thức chúng nhận chương thấy trình vật số lí, nguyên bổ sung nhân sau kiến đây: thức lívụ thuyết, kỹ tượng bề mặt chất lỏng” ởngoại vật líkhoá 10 THPT luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm Ket HĐNK HS không đánh giá điểm đánh giá két học tập nội toán kĩ thuật trực cần phải đề cao khuyến khích thực tiễn cách có hiệu *nay Bước 1:tiếp Lựa chọn chủ đề ngoại đặt tên cho HĐNK *- 3.6.1 Ngoài ra, tính Đánh tích giá cực tính khả học thi sinh quy trình hoạt động lập .88 học tập hoạt động nhận thức đắn lao động GV đóng vai trò người tổ chức, điều khiển hoạt động Đồng thời GV Mức độ thực nhiệm vụ GV yêu cầu suốt trình học Tổ chức buổi để HS báo cáo kết thực nhiệm giao két Nghiên cứu límột luận dạy học khóa, yêu cầu việc thiết kế, chế tạo Tham gia kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm, mô hình kỹ thuật: hình thức trường phổ thông 19 dụng + Có cụ tinh nhằm đạt tự nguyên, tất mục đích mục tiêu Nội chung, khắc dung phục khó TNVL khăn ởrằng nhà có đại” thiết bị che lấp chất vật lítin tượng xảy thí Là người đánh giá chịu trách nhiệm hiệu HĐNK mặt chất lỏng HS + Tổng biết thiết hợp kế, chế liệu tạo điều dụng tra để cụ có thí nghiệm thông đơn giản thực tiến trạng hành dạy thí nghiệm học với Biểu đồ 3.4 Phân bố tần suất tích lũy điểm kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng 99 luyện đức tính tốt như: tính cẩn thận tỷ mỷ, xác khoa học, khả tự lậ Đó HS dạy học Từ đó, đưa số nguyên nhân sai lầm, học vật lí: Thí nghiệm tượng dính ướt không dính ướt dạy học để lấy điểm ăn sâu vào quan niệm GV Đa số GV nói DHNK biện pháp kích thích thái độ học tập tích cực HS Thông qua Theo triển - luyện HS thái để lực độ nâng giải học cao tập hiệu đối vấn với đề môn vật lí: HĐNK cần phải tổlàm chức HĐNK lôi nghiệm vật lí”, nhóm “Vật línội kĩ thuật” phần vào việc phát triển lực hoạt động trí tuệ -cụ thực tiễn HS Việc thực -*- vụ Cùng mục đích mặt dung kiến thức vật lí, GV tiến hành thí nghiệm Lí giải việc lựa chọn giao cho HS nhiệm vụ học tập trên: nhận thức, không yêu cầu đơn mặt tay chân Những nhiệm vụ kỹ thực nghiệm góp phần thiết thực vào việc bồi dưỡng NLTN cho HS Như Lạng Giang số Bắc Giang, đặc biệt khó khăn, sai mà HS thường mắc hội tốt để em bồi dưỡng phát triển NLTN Vì vậy, trình dạy học, Tác dụng giáo dục nhận thức: Giúp HS củng cố, đào sâu, mở rộng tri thức nghiệm tiến hành thí nghiệm với dụng chế tạo “Các cạnh đó, trình thực HĐNK, HS phải gặp nhiều tình có vấn đề, Rèn kĩ làm việc theo nhóm, kĩ giao tiếp diễn giải vấn đề Nghiên cứu nội dung khoa học thí nghiệm tượng căng mặt thực hành, giới thiệu ứng dụng kĩ thuật vật lí khoa học kỹ thuật Tổ chức buổi để HS báo cáo két thực nhiệm vụ giao két hợp vui hứng thú cho hoc sinh” 2.2 Các thí nghiệm cần tiến hành trình dạy học “Các tượng bề mặt khóa Đó kiểu hướng dẫn mà GVcũng gợi ýthể cho HS tự tìm tòi hướng dẫn -tổ Xác định bước thực thí nghiệm: quan sát, ngoại khoá cóhội thể nhận thấy biểu ýtranh chí, như: tập trung vào -++ Thuận lợi 100% GV đồng ýchương chương trình nội khóa vật límặt nặng nề líhợp thuyết 3.6.2 Căn vào nội dung trình, mục tiêu dạy học tình hình thực tế dạy học Đánh giá tính tích cực, lực thực nghiệm HS trình tham Chính vậy, đưa nhiệm vụ yêu cầu HS phải thiết ké phải Nhóm người ngoại trọng khóa tài để có chức thể cho hoạt HS động có theo tham nhiều gia hướng, luận với tên hay gọi bảo phong vệvà ýmình kiến phú Chọn chủ đề cho thi, thành lập ban tổ chức Xét theo chuyên môn hóa, lực gồm có hai loại: lực chung hợp với thi tài hiểu biết vật lí Nội dung tạo điều kiện cho Hs báo cáo dụng DCTNĐG, tính tích cực lực thực nghiệm HS Nâng thu cao hút hiểu nhiều biết, HS rèn tham luyện gia kỹ học quan sinh lứa sát, tuổi phân tích thích tổng tựCách thể tư liệu thu thể công mang việc tính chất định tính định lượng nghiệm mà HS phải nhận thức rõ dụng cụ kỹ NLTN mà cần bồi dưỡng cho HS hạn ché Sự hăng hái, nhiệt tình: Tính tích cực thể toong việc hăng hái tham gia vào +sử Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí, phân tích số liệu thực Các đặc điểm cở dụng cụ thí nghiệm đơn giản 19 -này Vận dụng biểu thức lực căng bề mặt giải toán liên quan dạy “ Các tượng căng bề mặt” làm vài thí nghiệm đơn giản DHNK HS học tập, vui chơi, độc lập suy nghĩ, tìm tài liệu, Ngoại khóa điều Yêu cầu: cuốn, hấp dẫn quan trọng càn có phối hợp khóa ngoại *-**- 1.2.1 Mức độ 1: Quan sát, mô tả lại tượng vật lí thực thí nghiệm hoàn thành công việc làm tăng rõ rệt hứng thú học tập, tạo niềm vui lớp với DCTN có sẵn phòng thí nghiệm, HS giao nhiệm vụ thí Người hướng dẫn khoa học: TS Dương Xuân Quý Trong chất lỏng” kì thi, kiểm tra đánh giá chất lượng, tỉ trọng phần kiến thức bề mặt chất lỏng 37 đòi hỏi học sinh phải hoạt động trí tuệ: thiết ké phương án thí nghiệm, lựa TN có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển kỹ NLTN phải để vào đề ké hoạch DHNK nhằm khắc phục hạn chế Nhóm “Vật lí lý thuyết” GV cần tăng cường tổ chức DHNK + Giọt nước thủy tinh nến tượng bề mặt chất lỏng” học lớp, giúp HS vận dụng tri thức học vào giải vấn đề +32% > Ở nhiệm HS nhận vụ 1: thấy môn vật lí hay bổ ích cho sống định tình giúp cho HS giải vấn đề, HS phải tư duy, lập luận HS chất lỏng chương trình vật lí lớp 10 để xây dựng chuyên đề dạy học ngoại khắc phục sai làm mà HS thường mắc phải học nội khóa; giúp cho HStập hiểu với thi tài hiểu biết vật lí.HĐNK chương trình hóa theo bước dự định hợp lí, theo yêu cầu từ cao đến thấp đo đạc, thu thập số liệu vấn thời đề gian dạy nghiên học cứu, lớp ít,nhiều trì GV theo thường đuổi mục tập trung tiêu, rèn không luyện nản kĩ chí trước khó để Đối với môn học Vật líkiên có phương pháp dạy học phát huy tính nội khoá, đặc điểm HS điều kiện GV nhà trường để lựa chọn phương án thí nghiệm phù hợp với phương án lựa chọn - tập, gia Việc hoạt đánh động giá ngoại kết khóa 90 vật lý thông qua sản phẩm mà HS có được, thông hấp dẫn Những nhóm ngoại khóa mang nhiều tính chất thực hành chuyên môn nội dung hoạt động ngoại khoá lực chuyên biệt Năng lực chung lực cần thiết cho nhiều hoạt động sản phẩm, trao đổi thông tin, rèn luyện ngôn ngữ sân chơi bổ ích, lígiải thú giúp quan trọng để xây dựng trình dạy học ngoại khóa “Các tượng bề thích khám phá điều lạ so với kiến thức túy học thập Kích thích tìm tòi sáng tạo HS + Đội ngũ GV nhiệt tình với công tác giảng dạy, có nhiều GV trẻ, động, hoạt động học tập: tính tích cực tìm kiếm, xử lí thông tin vận dụng giải nghiệm 1.2 Dự thảo Thiết ké hoạch kế, chế tổ tạo chức, đề sử dụng mục tiêu, dụng nội dung cụ thí nghiệm đối tượng đơn dự giản thi Xây dạy học 1.3 Tính tích cực học tập học sinh Nhiệm vụ thiết ké, chấ tạo DCTNĐG tiến hành thí nghiệm với 1.2.2 HS biết quan sát tượng vận dụng kiến thức để giải thích tượng Nhằm phát huy hiệu việc phát triển NLTN cho HS trng trình tổ chức GV Từ kết tìm hiểu tình hình dạy học, thực trạng việc tổ chức kiện để HS trao đổi ývà tưởng, giúp đỡ, hợp tác giải vấn đề đặt khóa kiến thức, điểm số cần có phối hợp toàn diện lực lượng theo mẫu theo hướng dẫn chi tiết, cụ thể thành công toong học tập HS Việc thiết kế phương án TN, tiên đoán giải Sự cần thiết việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản dạy nghiệm với DCTNĐG chế tạo thường Giải thích tượng thực tế liên quan đến tượng dính ướt, không 100% GV biết HĐNK tất chưa tổ chức DHNK cho HS chọn ché tạo dụng cụ cho HS thực tiễn đời sống đặt ra, theo phương châm học đôi với hành, lí thuyết gắn liền với hướng tương lai em sau Vũ Thị Minh Hằng , phân tích, tổng hợp, chọn lọc thông tin kĩ cần thiết cho chuyên môn: 2.3 Thực -tiễn Tiến dạy hành học thực nghiệm “Các sư phạm tượng bề đánh mặt giá chất tính lỏng” khả thi tiến ởđộng trình lớp 10 ngoại khóa khóa rõ, Để biết nhằm thực liên phát kết tốt huy công khái tính quát việc tích cực này, hóa GV tăng cần kiến cường lưu thức ý: lực hình thực thảnh nghiệm cách học rời sinh rạc Với nội dung này, dự kiến giao cho HS nhiệm vụ học tập, + Nhóm đithuyết sâu vào tìm hiểu sưu tầm tài liệu xoay quanh vấn đề HS -đi Trong SGK Vật lí 10 có đưa câu hỏi: “Tại giọt dầu lại có dạng khối HS thi đạt két cao nên không thời gian để tìm hiểu tham gia HĐNK Các thí nghiệm tượng mao khăn thái độ phản ứng buổi học, buổi hoạt động nhóm hào hứng, Rèn luyện kĩ ưình, diễn đạt vấn đề HS tích cực tăng cường lực thực nghiệm học sinh Trong kể đến chủ đề HĐNK cần tổ chức Việc lựa chọn phải rõchuyên ràng để có tác dụng định qua tích cực, sáng tạo HS trình tham gia hoạt đánh giá nhóm “Ché tạo dụng cụ thí nghiệm vật lí” hoạt động nhóm phải Các hình thức ngoại khóa vật lí dựng quy ché, thang điểm tiêu khen thưởng Thời gian địa điểm tổ khác nhau, lực chuyên biệt lực có tính môn nhằm đáp ứng em thêm yêu thích môn học Ngoài ra, nội dung rèn luyện cho em tác nội khóa mặt chất lỏng” cho đạt hiệu tốt Nhiệm vụ biết quan sát tượng, biết phân tích, suy luận logic từ kiến thức 3.8 Kết sáng luận tạo chương công việc, họ hoàn toàn có khả tổ chức ngoại khóa 102 Đối với hoạt động diễn ởdẫn quy mô nhỏ tổ, nhóm, lớp cần Biết cách sử dụng dụng cụ thí nghiệm - 1.1.4 Góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai cho HS nhiệm vụ học tập, thực tiễn sống, tìm tòi khám phá vấn đề phương vật lí trường phổ thống chúng làm tăng hứng thú học tập, tạo niềm vui thành công học tập, kích gồm: cần lưu ý: 1.3.1 Khái niệm tính tích cực học tập HĐNK, tình hình học tập môn vật lí HĐNK môn vật lí HS sở để Những ra, phát đóng triển tư góp độc đề lập, tài tính tích cực, chủ động mồi cá nhân giáo dục (đoàn thể nhà trường, GV chủ nhiệm, GV môn, phụ huynh học thích TN đòi hỏi HS phải huy động kiến thức học, mà nhiều học vật lí2: ởkết trường phổ thông .20 dính ướt tượng mao dẫn hành phương án Phân tích, suy luận logic từ kiến thức đãvấn biết để đưa dự đoán * - Tiến Mức độ Với mục đích thí nghiệm đề mà GV đưa ra, dựa vào dụng cụ GV tiến hành thí nghiệm lớp với DCTNĐG, yêu cầu HS nhà chế thực tiễn người bước vào sống sau Trong mồi lần giải quyết, HS bật Khi -Bản thân xác HS định không thấy nội dung hứng thú hoạt học động ngoại khóa, GV tiến hành thiết kế, Mục đích việc tăng cường làm TN trước hét để HS có niềm tin vào việc có xây HĐNK dựng làm cho bước HS đầu cảm đánh thấy giá hứng hiệu thú, yêu thích dạy môn học học ngoại khóa giúp HS nội rèn dung luyện kiến khả + 53% HS nói nội dung môn vật lí bổ ích có nhiều liên hệ sống, học vấn đề quan tâm nhằm giúp cho thành viên lớp THPT thuộc số trường địa bàn tỉnh Bắc Giang 38 cầu nằm lơ lửng dung dịch rượu có khối lượng riêng với nó?” Nhưng đa số Giả chức thuyết Kinh khoa phí học tổ chức đề (nguồn tài: thu phân bổ chi phí cho hoạt động) sôi hay chán nản, thờ việc tổ chức dạy học ngoại khóa thác sử dụng tối đa học tổ chức DHNK hướng tâm lí kích thích tích cực, tự lực HS từ đầu gắn phải liền + Sự với công dâng hai khai, mặt lên kết lí thuyết nước học thực sinh hành phải ống thủy tinh kích có lệ kịp đường thời kính khác + Nắm vững sở lí luận việc tổ chức hoạt động giáo dục, đối * Khai Định hướng tái tạo cầu lĩnh vực chuyên môn NLTN vật lý + 85% GV đồng ý khó khăn điều kiện sở vật chất, kinh phí, người tổ phong mạnh dạn, hoạt bát, trí thông minh,sự nhanh trí khả trình bày ý kiến biết để giải toán HS hoàn toàn tự chủ việc tổ chức thực nhiệm vụ giao, GV Rèn luyện kĩ tìm hiểu, thu thập thông tin từ tài liệu sách, báo, Luyện tập giải tập vật lí: Việc tổ chức cho HS giải tập vật lí hình 1.1.4.1 Dựa vào sổ lượng học sinh tham gia ngoại khóa pháp +xây HS Sự hăng ham thích hái hoạt thể động, han ởcụ óc thích quan tìm sát, tính khám phê phán phá toong tư duy, hội để trí óc tò thích tính tích cực phát triển óc sáng kiến kỹ thuật HS KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 dựng nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Khi tổ chức tham quan ngoại khóa, cần ýliên :tòi, nhiều khác vật lí Nhờ vậy, chất lượng kiến thức HS nâng sinh ) Tính tích cực thuộc tính nhân cách, quan phụ thuộc vào thuộc -DHNK, Lắp đặt sơ đồ thí nghiệm thiết kế 1.2.1 Các đặc điểm cở dụng cụ thí nghiệm đơn giản -Xác Động viên, khuyến kích, kích lệ em tham gia chế tạo dụng cụ, đồ dùng Nhiệm vụ 1: Xây dựng dụng thí nghiệm co dạng cầu khối chất thiết kế Trong hoạt động để kích thích tính tích cực nhận thức HS, GV cần có sẵn, người học tự thiết kế phương án TN, thực TN theo phương án -nghiệm Góp phần làm rõ cở sở líchỗ luận dạy học ngoại khóa vật lí trường tạo lại chế tạo DCTN theo phương án khác (nếu có) ý-phần tưởng sáng tạo hơn, làm việc để thiết kế mô hình, thiết -những với định HĐNK hệ căng mặt thí nghiệm chế tạo dụng cụ thí nghiệm thực thí nghiệm dự kiến giao cho học sinh để thể tự lực làm thí nghiệm Từ đơn giản bắt chước, làm thí nghiệm theo hướng phân tích giải vấn đề Việc tham gia HĐNK giúp HS phát triển tính thức “Các tượng bề mặt chất lỏng” * thí lượng Tác dụng kiến rèn thức luyện nhiều kỹ nên năng: GV Rèn dạy nhanh luyện cho khiến HS em kỹ không tự tiếp quản, thu kịp tổ chức, điều khiển, hiểu sâu kiến thức học Đồng thời nghiên cứu, giải thích tượng mà HS biết: Chất lỏng hình dạng riêng mà có hình dạng phần bình chứa 1.2.3 Rất nhiều HS quên kiến thức cũ em lúng túng, bị động việc HÀ NỘI, 2016 Neu xây dựng kiến thức dạy học ngoại khóa “Các tượng bề mặt nhúng vào nước Các khả sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản dạy học vật lí chức lực chuyên biệt môn vật lícác hiểu làgiải khả vận dụng kiến thức, kỹ 1.3.3 trước đám Các đông cấp độ tính tích cực học tập Dạy học ngoại khóa làHS hoạt động giáo dục giờvà học thức, Đặt Hoạt tên động cho ngoại HĐNK khóa làBan có việc tính làm quần cần chúng thiết rộng tên rãi nói lên chủ đề, mục tiêu, Đồ xuất dự thảo với Giám Hiệu nhà trường, bàn bạc thảo góp ýchính hoàn thiện Nội dung hình thức tổ chức HĐNK phải đa dạng, mềm dẻo, hấp dẫn để lôi 2.3.1 Mục đích điều tra 38 có vai trò hướng dẫn gặp khó khăn việc không xử líluận, DHNK cần phát huy tối đa khả HS đề xác định vấn đề, thiết kế Tức GV cách cụ thể kiến thức cần huy động cách thức hoạt thức hay, giúp cho HS tìm tòi phương pháp toán đưa số toán >-b) Ở nhiệm vụ 4: em mò, mở khoa rộng học, hiểu biết, sáng tạo thể học tập Do đó, trình dạy “Các tượng bề mặt chất lỏng” chương trình vật líthái 10 THPT cho Khi GV cá thể hóa trình học tập HS cách giao cho loại đối cao TNVL ởnhững nhà có tác dụng làm phát triển kĩđích năng, kĩ xảo TN, thói quen internet, trao đổi với chuyên gia tính khác thái độ, nhu cầu, hứng thú vàmục động chủ thể Tính tích cực học tập a) Hoạt động ngoại khóa theo nhóm lỏng trạng thái không trọng lượng đưa HS vào tình có vấn đề HÀ Tình NỘI, 2016 có vấn đề trạng tâm lí HS đánh giá két TN Thông qua két điều tra nhận thấy: để HS nắm vững kiến thức vật Liên hệ thống với sở tham quan tham quan, nội dung hướng bị ứng dụng kĩ thuật vật lí sáng tạo tập thể phát khó khăn mà HS mắc phải thực nhiệm vụ Từ đó, dẫn có phương án cho trước đén việc tự đề xuất phương án TN, tự ché tạo dụng cụ độc lập, tăng khả tư tăng cường lực thực nghiệm HS từ góp - trường Việc chế tạo DCTN đòi hỏi vật liệu Các vật liệu đơn giản, rẻgiải tiền, dễ kiếm - Với DCTNĐG ché HS tiến hành lại thí nghiệm mà GV biểu diễn làm việc theo nhóm, ratạo, góp phần phát triển kỹ giao tiếp, chế tạo dụng hoàn cảnh hạn ché thời lớp mà GV sâu +dung, Nắm vững mục tiêu dạy học cấp học, nhà trường, môn, học Vậy thái độ HS môn quy cho nội dung, yêu cầu chất lỏng” chương trình vật lígian 10 THPT có sử dụng thí phổ thông 21 nghiệm lĩnh vực vật líhọc cúng với thái độ tích cực để vấn thực cách có đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành xen ké hoạch nội hình thức ngoại khóa Tên HĐNK tạolực hấp dẫn, lôi nhiều +phân Thí học nghiệm sinh tham gia tượng [1], [12] mao dẫn ởthao khe dạng nêm Thực tác thí nghiệm, quan sát thu thập số phương án, tiến hành xử límục kết nghiên cứu động để sau HS tự chủ giải nhiệm vụ lạ Hoạt động thiết thực góp phần làm tăng hiệu học tập rõ dễ Có thể biệt tính tích cực ba cấp độ khác sau: PHỤ LỤC2.3.2 Phương pháp điều tra 39 phù hợp nhằm phát huy tính tích cực phát triển thực nghiệm HS tượng HS khác nhiệm vụ ché tạo DCTN tiến hành thí nghiệm với mức độ người làm thực nghiệm mà HS thu loại TN khác gắng với hoạt động cụ thể Nó nằm hoạt động, biểu qua hành gặp khó khăn sẵn sàng giải khó khăn lí nói chung kiến thức “Các tượng bề mặt chất lỏng” nói dẫn tham quan GV xác định phương pháp dẫn HS hành TN độc lập phần nâng cao chất lượng học môn Vật lí.HĐNK 2.4.2.3 thái độ,hướng tìnhtập cảm nghiên cứu sâu mối liên hệhiệu cácđược đại lượng vật lí cập cụ*tiến làm thí nghiệm, giải vấn đề chương trình mà phụ trách tổđạt chức -lớp Dễ ché tạo DCTN từ việc gia vật liệu đơn giản công cụđề thông THPT đề đặt thực tiễn Đó làvà khả lý giải Hướng phục: cuốn, tạo rakhắc trạng thái tâm lícông đầy hứng khởi tích cực củachuẩn HS Đặt tên liệu 1.2.4 Thí nghiệm vật lí (TNVL) nhà học sinh > Việc lựa chọn thí nghiệm dựa vào tiêu sau: động Kết điều ưa 22 ti 2.3.3 39 [f Ti [f • o • • o • • • ỉ 51 52 d) Tiến hànhCác thí nghiệm: 2.4.4 thí nghiệm mà giáo viền nghiền cứu, chế tạo “Các tượngĐổ bề cồn mặtvào bình chất thủy lỏng”.tinh cạnh phẳng nhúng đầu ống nhỏ giọt đựng dầu luyn (dầu nhớt) ngậpThỉ mặt thoáng, thoáng đến cmthái bóp nhẹ cho 2.4.4.I nghiệm co cách dạng mặt cầu khốikhoảng chất lỏng trạng giọt luyn nhỏ tràn ngoài, giọt luyn chìm xuống Dùng nước cất đổ không trọng lượng chậm theo cạnh bình để giọt luyn có xu hướng tự lên Khi khối lượng riêng a) Mục đích thí nghiệm dầu luyn với khối lượng riêng dung dịch cồn Tiếp tục thực việc bóp Minh họa tượng khối chất lỏng trạng thái không trọng lượng nằm lượng cồn to vào bình theo cách trên, ta có giọt cồn to co lại dạng môi trường co dạng hình cầu cầu sau khỏi miệng ống nhỏ giọt b) Cơ sở lí thuyết Do mặt khối chất lỏng bị căng có xu hướng co để diện tích mặt đạt giá trị nhỏ (ứng với giá trị đạt cực tiểu) Trong trường hợp khối lỏng, với thể tích, mặt càu có diện tích nhỏ c) Dụng cụ: Một dầu luyn, khoảng 250ml cồn 90° (hay rượu 60°-70°); nước lã; bình thủy tinh cạnh phang; ống nhỏ giọt Hình 2.2: co dạng cầu khối chất lỏng e) Lưu ý: • Nên dùng dầu cặn bỏ hiệu sửa xe máy để có mầu đen dễ quan sát Trước dùng, cần phải lọc dầu vải cho vào ống nhỏ giọt để loại tạp chất • Đổ nước từ từ • Bơm nhẹ cho giọt tự tách chìm xuống 2.4.4.2 Các thí nghiêm đinh tính hiên tương căng măt > Thỉ nghiệm: Các vật rắn mặt nước Hình 2.1: Dụng cụ thí nghiệm co dạng cầu khối chất lỏng trạng thái không trọng lượng a) Mục đích thí nghiệm 54 53 Diễn tảe)sựLưu nổiý:trên mặt nước vật có khối lượng riêng lớn khối lượng nướcvào nhiều thấy tínhđầy chấtcócăng mặt nước • riêng Phải đổ nước cốclần nhẹđểnhàng cho ngọn, đợingoài cho mặt nước phẳng b) Cơ sở lí thuyết lặng • Có thể dùng nam châm làm vật rắn “bơi” mặt nước Khi vật kim loại có dạng trụ tiêt diện côngthoáng nhanh ta cónước thể đặt nhỏ•đặtĐể ápđặt sátthành mặt kim bề khâu lên tờ giấy pơ-luya mỏng mặt củagiấy kimănloại vớitừnước rồikhông đặt lêndính mặt ướt nước, từ ấn Khi cho tờ giấy chìm xuống, kim đó, vật nằm cân mặt nước > Thỉ nghiệm: Sự co màng xàbằng phòng khung dây đồng có sợi chi trọng lực tác dụng lên đoạn dây cân với lực Ác-si-mét lực căng mặt Cách phađẩy dung dịch xà phòng ▼p tác dụng lên đoạn dây Trước vào trình bày thí nghiệm liên quan đến tượng căng mặt thấy đa số thí nghiệm có sử dụng dung dịch xà phòng để tạo Dụng cụ:chúng xin trình bày cách pha dung dịch xà phòng màng căng.c)Dưới Cốc thủy tinh cạnh thấp, đáy phẳng đựng nước; dây đồng = 0,4 mm uốn Cụ thể sau: hình số 8, lưỡi dao cạo; kẹp ghim; kim khâu bôi dầu; kẹp tre (kẹp y tế) - Nguyên glycerin; 50ml nước rửa bát (sunlight); 400ml nước (có thể b) liệu: Tiến5ml hành thí nghiệm: tăng lệ này) + Chopha nước đàytheo cốc,tỉ đợi cho nước yên lặng Pha ché: bátmột vớicách 400ml sạch, cho thêm 5ml + Dùng kẹp đặtHòa tan vật 50ml rắn lênnước mặt rửa nước nhẹnước nhàng, cẩnsau thận vào khuấy + Neuglycerin dùng dao cạo đặt thêm gia trọng cỡ 25mg lên Lưu ý: Dung dịch xà phòng sau hòa tan với glycerin phải đổ chai để gạn bỏ toàn bọt xà phòng bề mặt dung dịch a) Mục đích thí nghiệm: Nghiên cứu đặc tính căng xu hướng co diện tích nhỏ màng xà phòng Hình 2.3: Các vật rắn nối mặt nước b) Cơ sở lí thuyết 55 56 + Dây xà chỉphòng buộc AB CD giới hạn vật rắn Màng đượcgiữa tạo từ đường màng mỏng bịbị căng haitạo mặtlạingoài có xu hướng co diện tích nhỏ + Nếu màng ráchgồm lại màng + Có thể giới thiệu cho HS làm thí nghiệm hình vẽ sau (hình 2.5) c) Dụng cụ: + Khung dây đồng (Q = 1.5mm) kích thước 4cm X 6cm, khung có trượt AB đồng (0 = 0.4mm), dây tơ nối trượt khung (có phần thừa nút dây chỉ) cho điểm nối nằm trượt cạnh đối diện (Hình vẽ 2.4) Hình 2.4 d) £i/Tiến hành thí nghiệm: ty/ c/ + Điều chỉnh nút buộc ữên AB cho kéo căng dây AB//CD Hình 2.5 + Đưa AB vị trí cho dây nối bị chùng > Thí nghiệm: Hiện tượng chuyển động màng xà phòng + Nhúng toàn phần ABCD vào dung dịch xà phòng (dùng tay giữ dây để phễu AB không di chuyển), từ từ nhấc khung khỏi dung dịch xà phòng a) Mục đích thí nghiệm cách nâng dàn cạnh khung Ta màng xà phòng Nghiên cứu đặc tính căng xu hướng co diện tích nhỏ màng + Quan sát co dãn màng xà phòng cách kéo nhẹ thả nhẹ xà phòng trượt AB b) Cơ sở lí thuyết + Để dây chùng, giữ cố định AB chọc thủng bên màng xà Màng xà phòng tạo từ đường giới hạn phòng, quan sát co màng vật rắn màng mỏng bị căng gồm hai\ mặt e) Lưu ý: có xu hướng co diện tích nhỏ (Hình 2.6) + Khung dây phải c) Dụng cụ: làm dây đồng tốt + Bè mặt khung phải phang Dung dịch xà phòng, đĩa đựng dung dịch xà phòng, phễu thủy Hình 2.6 57 tinh ưong phòng thí nghiệm d) Tiến hành thí nghiệm: Cầm phễu thủy tinh, lấy ngón tay bịt đầu nhỏ phễu, úp miệng rộng phễu xuống mặt dung dịch xà phòng nhấc để tạo màng xà phòng miệng phễu Thả ngón tay bịt miệng nhỏ Quan sát tượng màng xà phòng di chuyển dần lên phía đầu nhỏ để thu diện tích (Hình 2.7) Hình 2.7 e) Lưu ý: Với phương án dùng khung dây đồng, cần làm nơi kín gió, bụi để màng không bị rách nhanh Với phương án dùng phễu thủy tinh, sau làm TN cần vẩy nước xà phòng khỏi phàn ống nhỏ để không bị bịt phễu cho lần TN sau Sau thả ngón tay, thổi nhẹ vào miệng nhẹ vào miệng nhỏ phễu để tạo màng cầu to sau quan sát co dần màng tượng diễn đẹp (Hình 2.8) 64 62 59 58 60 61 63 65 66 67 68 d) Tiến hành thí nghiệm: + Kinh Dùng Đo phí đường ống cho nhỏ buổi kính giọt HĐNK ởtiếng nhỏ đầu khoảng ống giọt 400.000 nhỏ nước giọt màu đồng (lấy to, gồm đường thẳng hành phần kính vào quà vòng hai trao thắt miền cho - 2.4.5 Thời ướt, Sau mực lượng: Rửa đó, nước GV Dự mao kiến yêu dẫn: ba cầu khe Nhúng dâng (bắt nhóm ống lên đầu lớn cao lần từ lúc cử lượt 57giờ so vào bạn với 30 tham mặt phút dung thoáng gia đến dịch phàn 10 theo thi nước 30này, thứ phút) bên tự: nước bạn Quy trình dạy học ngoại khóa “Các tượng bề mặt chất lỏng” +- Rắc ítống trấu hay mạt cưa lên mặt nước giải đường kính ống nhỏ giọt) khác tham gia rửa thi Khe kính tài ->sắt tiến nước thủy hẹp thìnước tinh -> bàn nước đầu dâng rửa để kính-> tham cao.vào gia, nước bạn lại cổ vũ cho 10 THPT +thưởng Rắc trấu mạt cưa lên mặt nước - lớp Đối tượng tham gia: 38 HS lớp 10A2 + Nhúng que cólên dính thuốc đánh p c) nhóm Dụng Các đội chơi sẽđưa tham gia vào phần thivùng tổcác chức đưa ra.hoặc + Đốt cho đóm cháy lại gần mặt nước cưa, 2.4.5.2 Dự kiến nội dung chương trình hội vui vật lí mà 2.4.5.1 Quy trình dạy học ngoại khóa + cụ: Vẩy cho ống, để suốt Quan sát hình dạng giọt nước haivào miền đóban để rút ramạt nhận xét khoảng vùng có mạt mạt cưa sẽống giạt * Bước 3: Tiến hành hoạt độngcưa: ngoại khoá theo kế hoạch +Hai Tính theo công thức: 73" với pdựng = (m 2-nii)g/10 khoảng 21:toán que diêm song song Luật chơi, thủy nội tinh dung phẳng thi, đáp kích án~thước 9x9cm xây lOxlOcm; sau: chậu nước ra-Vìxa chỗ nhúng Phần Ồn định tổ chức, giới thiệu vàhoạt thành phần tham dự màu hoạt động tính chất thời gian, không gian qui mô động ngoại khóa, nên chúng + Đặt e) chậu Lưu nước ý: màu giá treo đểchủ ba đề ống ngập nước - phía giáo viên: hai kẹp; mộtnhúng mảnh nhựa báo làm cáo đệmcác dàykét cỡ 2mm e)thi: Lưu ý:một ngoại khóa e) Lưu ý: màu; > Đặt Phần chức cho Khởi HSkẹp động buổi - giá Trả ngoại lời nhanh khóa que dạng làm +tổ hai que diêm song song + Quan sát thấy nước dâng lên ba ống khác (Hình 2.10) Phần thủy tinh phải lau cồn để khô + Trước tổ chức hội vui, GV lập ké hoạch cụ thể buổi hoạt động ngoại + Sốd) giọt chất lỏng không nhiều đểvàcoi giọt cho giống Tiến hành thí nghiệm: + gia TN khó thực hiện, phải hơ nóng lâu không tàn lửadạy rơi học xuống sắt tham lệ: Thời gian thi suy nghĩ cho nhóm câu hỏi lớp làýDự 10 kiến giây quy Mồi trình đội chọn ngoại gói vào khoảng giữa: hai que diêm giạt Thể Chủ đề hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu ứng dụng “các khóa, làm đơn đề xuất xin ý kiến Ban Giám hiệu nhà trường, tổ môn Trong + Tráng lớp nến mỏng +gồm Thí chỉtrả đolời đường vòng miệng ống nên đầu ống khóa câu hỏi gồm 5nghiệm câu bước Mồi sau: câu 10sống điểm xa nước tượng bề mặt chất lỏng” thực tếđược cuộckính kế hoạch, GV nói rõ thời gian, cách thức tổ chức + Cócó thểthành càn dùng giọt to, cho lăn quahội lănvui lại hai phàn phải mỏng Nội dung gói câu hỏi gợi ý trả lời cho câu hỏi: * Bước 1: Lựa chọn chủ ngoại khoá đặt tên cho HĐNK - Thành phần tham dự:ítđể Thầy Đồ Văn Tuyên, cô Nguyễn Thị Lan Hương, Thầy + Có thể dùng tẩm dầu để đốt dễ thành công + GV gặp mời số thầy cô tổ môn tham dự buổi Hình ngoại khóa kính rút nhận xét 2.9 Gối 1: 2.4.4.4 Các thí nghiệm định tính hệ số căng mặt Nguyễn Xuân 38các HSứng lớp 10A2 - Chủ đề: Lâm Tìm hiểu dụngtượng “các tượng dính bề mặt chất lỏng” 2.4.4.5 nghiệm vềhiện dính ướt không + Gặp gỡCác lớpThí gia hoạt động ngoại khóa thông báo thờiướt gian, địa điểm, 2.4.4.6 thítham nghiệm tượng mao dẫn Câu 1.thực Khi chất lỏngtên không dính ướt rắn? e)nhóm Lưu ý:nghiệm: > Thỉ Sự giạt haichất que diêm chấu nhúng que sắt cỏ tế sống - Các giới thiệu nhóm thành viên nhóm Hình 2.8 hình thức hộinghiệm: vui vật nghiệm: lí dâng Giọt > Thí nước trêntrong tẩm thủy tinhthủy > Thí Sự ỉên nước ống tỉnhnến có đường kỉnh cồn (ete xà phòng) vào khoảng Câu 2: Lực căng bề mặt có hướng nào? - Tên hội vui: Khám phá vật lí + Thay thuốc đánh ete, cồnthí có tượng ^ Phần 2: Các nhóm báo cáo tiến hành nghiệm với dụng cụ màổng chế 2.4.4.3 Thí nghiệm lượng xác định hệ số căng mặt nhỏđãgiọt + Chuẩn phận âm thanh, chiếu a) đích thí nghiệm khác khiđịnh nhúng vàomáy nước a) bịMục Mục đích thí nghiệm tạo đợt ngoại khóa * Bước Lập kế hoạch tổ chức hoạt động khoá Câu 3: Điều kiện đểđích nâng vật rachiếu khỏi chất lỏngngoại ? + 2: Có thể dùng polylux lên phông a) Mục thí nghiệm Nghiên cứu hướng vànghiệm độ lực căng bềướt mặtcủa tác giọt dụngnước lên que Quan sát tượng dính ướt dính trêndiêm thủy a)một Mục đích thílớp + Chọn HS làmlớn thưcủa ký.không -CâuĐây nội dung buổi lễ tổng két Trong phàn thi này, trước tiên -4: Mục tiêu: + Dùng thí nghiệm dao cạo kim mặt nước để tiến hành Tại kim khâu mặt nước khikhoảng đặt xác nằm ngang? đo hệ số căng mặt nước lã nhờ việc định khối lượng cưa nhúng que sắt có cồn (ete xà phòng) vào tinhmạt vàGiúp nến Quan sát dâng lên nước ống thủy tinh để thấy - vềnhóm phía họcphải sinh bốc thăm trình tự lượt thi nhóm Sau đó, cácsai nhóm lên thí nghiệm + kiến thức: Giúp kiến lầm Câu Ba ống thuỷ tinh HS A , củng B , c cố có lại đường kínhthức, dA< khắc dB vận Thỉ nghiệm: Đưa que đóm chảy lại gần mặt nước cóchất rẳc cưasắp xép b) Cơ sở lí thuyết Khi lực hút phân tử mặtđểvật rắn với phânhơn tử hệ chất b) có Cơhệ sởsốlícăng thuyết Nước mặt (ơx= 72,8.10' N/m) lớn sốlỏng căng mặtnhóm thiệu nguyên vật liệu cần thiết ché tạo sản phẩm Bên cạnh đó, mạnh e)?năng: Lưu ý: như+thế Các nhóm chuẩn bị báo cáo sản phẩm hoàn thành vềnào kỹ Qua hội vui vật lí, giúp em mạnh dạn, tự tin hơn, rèn luyện cho vào khoảng hailỏng que diêm so với lực hút các(ơx= phân tử chất với xảy ratrọng hiệnvà tượng dính ướt căng bề mặt tác dụng lên vòng tròn lượng xà phòng 40.10' N/m) cònLực trình bày khó khăn gặp phải trình ché tạo, sau thực Khi lực hút phân tử mặt vật rắn với phân tử chất lỏng mạnh +Gói em kỹ làm việc nhóm, thông phân qua việc thiết thành ké phương án cáo thí nghiệm giúp 2:Rửa +lại, ống mao dẫn Các thủy tinh phải Các nhóm chuẩn bị lời giới thiệu, công viên báo Ngược lực hút phân tử Ơ7id chất lỏngcác với— lớn lựcmặt hútngoài a)khi Mục đích thí nghiệm Khi que diêm trấu chịu dụng lực Fx( Lực căng rọt nước rơi xuống nên: pcác =đã mg = tạo F dụng cụ chế soTN với lực hút phân tử=tác chất lỏngcủa với2 xảy tượng dính 7ĩa HS phát huynào tínhlàtích cực, rènmao luyện kĩ nghiên cứu Câu 1.tửThé tượng dẫn? phân mặt vật với phân tửcóchất lỏng thìnước xảy rakhi tượng không dính +của Nên đặt ba ống theo phương thẳng đứng Sau hệ thống vào chậu thể bỏ bớt đường hypebol nước tác dụng Frắn lực căng mặt xà phòng tác dụng) *- ướt Bước 4: Tổ chức cho HS báo cáo kết quả, rút kinh nghiệm, khen thưởng 2thuộc Nghiên cứu sựđặt phụ hệcáo sốngoài căng mặt chất lỏng nhiệt độ nhúng ống có đường kính nhỏ thủy tinh vào mực MỗiKhi nhóm có 10 phút báo trả lời câu hỏi BGK vàvào cácnước, đội bạn Do c) Dụng cụ: cong đẹp (hình vẽ 2.11) Nội dung kiến thức: Các kiến thức “Các tượng bề mặt chất lỏng” ướt Với: Fx =hạn ơxl; Fbề = Ơ => Fx > Fso2,thực Vậy vật dịch chuyển bên nước hay Câu 2:định Nói “Lực căng mặt có hướng cho lực tác dụng thuđi nhỏ diện tíchĐồng mặt 21 nước >tổ Thỉ ống nghiệm lên cao tượng mao dẫn với ởmặt khe thoáng dạng nêm nước bên thời gian có nên nhóm không thí nghiệm lặp lặp lại nhiều - Ổn chức, giới thiệu chủ đề, thành phần tham dự b) Cơ sởsẽ lídâng thuyết Trên đây, trình bày cặn kẽ phương án thí nghiệm thử Ống nhỏ giọt; Cốc thủy tinh; nước lã; cân xác Nội dung hội vui: Gồm hai phần c) Dụng cụ:?nhóm vật giạt ngoài” có không Vì ? theo thời mặtđúng thoáng nước ống có dạng gầncâu giống mặt cầu lõm kínhcáo để số lấy số liệu Các khác dõi, đặt hỏi, thắc mắc choĐường nhóm a) Mục đích thí nghiệm Hệ căng mặt chất phụ thuộc vào chấtbáo chất -nghiệm Các nhóm giới thiệu tên nhóm vàlỏng cáckhông thành viên nhóm trình thực đề tài c) Dụng cụ: Một nước màu; ống nhỏ giọt; ítống néncàng trắng; thủy phẳng (cỡcụ mà d) Tiến hành thí nghiệm: +3:Phàn thứ nhất: Các nhóm báo cáo tiến hành thí nghiệm với nghiệm dụng Câucủa Độ dâng lênphần chất lỏng toong ống mao dẫnmột tăng nào?tinh ống nhỏ nước dâng cao -nhóm Kết thúc này, GV củng cố kỹ năng, thao tác choướt mà thuộc vào nhiệt độ độ dụng tăng cao hệthí sốtượng căng mặt ngoái Quan sátphụ dâng lên nước Khi khelạinhiệt dạng nêm dể thấy rõlàm dính -lỏng Các báo tiến hành thí nghiệm với cụ mà ché tạo Đa số thí nghiệm mà kể thí nghiệm đơn giản, dễ ché 8xl6cm) đãTại tạo đợt khóa Chậu thủy tinh đáy phang, bềngoại mặt rộng đựng que sắt; thuốc đánh c) Dụng cụ: Câu 4: nước mưa không lọt qua cácnước; lỗ nhỏ vảiít bạt? +ché Cho nước vào ống nhỏ giọt cho nước nhỏ chậm lớp thời tổng kết, nhận xét, đánh giá cho điểm phần đồng chất lỏng giảm nước thủy tinh đợt ngoại khóa tạo sử dụng (ete,+cồn), hai que diêm đầu, d) Tiến hành thíbỏ nghiệm: thứ hai: Các đội chơi thamtrấu giađường phần thi “Đường lên đỉnh Olympia” •APhần 3: Các đội tham gia phần thi lên đỉnh Olympỉa Câu 5:Phần nhân tượng dính ướt không dính ướt lỏng +Nguyên Ba ống mao dẫn có đường kính khác nhau; chậu thủy tinhchất đựng nước Cân khối cốc khiđỉnh chưa có nước (ni!) c) Dụng cụ: b) Cơ sởlượng lígia thuyết - Các đội chơi tham đường lên Olympia Với mồi phần kiến thức có thí nghiệm tương ứng lựa chọn sử Hơ nóng nửasẵn thủy tinh, dùng nén diHNO3, lên phần cất để nén chảy chất rắn+ gì? màu; giá treo ba ống Một NaOH, nước Thời gian: Dự kiến tổ chức vào ngày 21/5/2016 Chậu thủy tinh đáy phẳng đựng nước; đóm tre dài; bật lửa; hai que diêm; mạnh Khi lực hút phân tử mặt vật rắn với phân tửngoại chất lỏng Mở đàu phàn 3, GV cho bật nhạc để thay đổi không khí buổi khóa + Cân khối lượng cốc có 10 giọt nước (m ) - Công kếthọc quả,Các traothí giải cho nhổm dụng khibố dạy nghiệm lựa chọn cho HS2 trực tiếp tiến hành đóng vai tạo lớp mỏng (có thể chuẩn bị trước phần này) d) Tiến hành thí nghiệm: so với lực hút phân tửcực, chấttựlỏng - Địa điểm d) : Phòng Tiến hành thí nghiệm thí nghiệm: trường THPT Lạng Giang trò lớn việc phát huy tính tích lực với HS sốthì3 xảy tượng dính ướt Khi khe dạng nêm thủy tinh vào nước, tượng dính trấu mạt cưa) Gói(hoặc 3: nhúng BƯỚC 5: Dự trù kinh phí 100 94 92 74 72 82 84 108 107 106 71 70 77 76 75 73 69 91 79 78 90 83 80 93 89 88 87 86 85 81 96 102 104 101 103 105 99 thực nghiệm lớp đối chứng Bảng 3.5 Bảng thống kê toán học lớp 98 97 95 Nhóm thực nghiệm (N= 38) Nhóm đối chứng (N =của 40) Câu Vì bút máy bút bi thông thường dùng loại mực không dính ướt mặt giấy [11] [21] B Chưa HS: Hệ ,Nguyễn Phần số Nguyễn Lực căng thí 1: căng Giới nghiệm Ngọc bề Công bề mặt thiệu mặt Hưng Khanh tác chủ thành chất (2011), dụng (2013), TÀI đề lỏng công lên LIỆU "Một thành phụ Đổi thuộc số THAM phần lớp vòng hướng vào tham tròn KHẢO đổi tra dự đánh chất HĐNK phương Không giá trọng học chất pháp thích sinh lỏng lượng theo dạy phần học cách vật hét lílí tiến cường -GV: -Phần + Trong Năng hành 10: Sau Nhóm Hiện đó, TN lực lực trưởng: GV tượng thực trình thực thống nhóm nghiệm thực làm Lập nghiệm sau việc ké hoạch với nhóm, nhiệm thể Khi không học thảo nhóm vụ, sinh liên thống luận em các quan để rõ giúp em giúp ngày thường đến nhóm, đỡ phương việc em tập chịu tượng HS tuần trung tăng bạn án trách lên căng yếu khả cách phòng nhiệm thành nhà hơn, bề sử mặt thí hướng dụng viên phân vận bạn nghiệm dụng công dẫn c D mực Sau Bong thủy bóng ngân hướng xà phòng dẫn ống thảo có thấp luận dạng xong, hình càu GV chậu .TRA hẹn lịch làm việc với nhóm phòng Câu -lắng mặt c A t*hần GV Độ lực 9: 2: nghe GV gợi Sau lớn Thả (7 thi Tại hút Khi ý: thi trao chữ lực không đầu GV căng có suy cái) đổi Phần vật không phàn tiên yêu với nghĩ Điền bề có khởi phân càu mặt GV chiều thi thể từ tác tài diễn tỉ động tử thích tích dùng lệ dài chất môn cao dụng nhóm với cực hợp 4cm bút điểm lỏng độ theo vào máy trao Phần dài lâu với nhà trọng dấu hướng đường đổi Nhiệm xem tăng sau Cuối “kiểm lực mặt với ” bút giới nhỏ GV lại tốc HS nước vụ bi gợi hạn để không thông nội Sau bổ nhóm mở 1lực phần mặt sung dung hút Sau thường có ybiết giới thoáng vật ềtrao lực kiến đích đó, tìm thiệu nằm phàn để thức đa cách cân viết tác số xong phân thưởng chất điều dụng chữ thiết tử lỏng nhóm 5chất nhỏ cho vào suy bị diện nhỏ so với chất lỏng bên ống PHỤ PHỤ 8: LỤC Em LỤC 65quá gặp 34lỏng” khó khăn PHỤ CHƯƠNG hoàn LỤC thành 3khi nhiệm yụ giao? Bảng 3.2 Bảng phân bố tần số điểm thực nghiệm lớp đối chứng Bảng 3.3 Bảng phân bố tần suất điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng □ PHỤ mặt Ý □ kiến Giọt LỤC Có chất khác: nước 2□ phối hợp không? thủy PHIẾU tinh khóa ĐIỀU nến HĐNK HỌC (kiến SINH thức, điểm số ) Câu 3: Theo □ □ quan sát quý Kỹ thầy (cô) bố trí thí HS nghiệm cố thích theo thú mẫu quan theo tâm Học tới hướng Tha □ Tăng thời gian rèn luyện kỹ (giải tập, kỹ thực hành ) cho HS 5Tổng Thí nghiệm Không Có _ p Lí khác: trường tiếp cận phổ thông", lực, Hà (Tạp Nội chí giáo dục số đặc biệt) Sách bị thấm dầu mỡ thí nghiệm, cụ thể sau: dụng kiến để công lỏng? tìm rộng bạn cụ thức việc, hiểu thí cách rãi chia nghiệm, Trong lắp thực thuận nhóm đặt lúc tiễn lắp tiện các lớn đặt dụng cho nhóm thành thí việc cụ nghiệm tiến thí nghiệm, lại hành nhóm thí thực nhỏ, làm nghiệm, bạn đôn thí thành nghiệm, đốc, GV nhóm kiểm quan công sát Tuy tra Khi mức có thí có hỗ khó nghiệm độ trợ, tiến khăn giải lúc hành đáp bất Đường chỉnh có tiến kính nhiều trình hướng câu hỏi ống dẫn cho HĐNK mao dẫn nhóm cho phù từ nhỏ phía hợp ban độ giám dâng khảo lên hạ nhóm xuống khác mức Các điểm xà nhóm nghĩ mặt rắn phòng giọt với có tờ chiến giấy thể nước tự nhiệm vào tự phân bị thắng tìm thấm có vụ công tử bên hình Trong chất dầu cách nhiệm vật nhóm dạng lỏng giải phụ vụ mỡ? gì? thấy mình, lục để vật thực cho xem chúng bắt đàu phương nhiệm dịch đưa chuyển vụ án số cần (coi thống hình phải nước ảnh thực xà phòng suốt lan D Hệ số căng bề mặt không phụ thuộc vào nhiệt độ chất lỏng + Phần 2: Các nhóm báo cáo tiến hành thí nghiệm với thiết bị mà c Hệ số căng bề mặt không phụ thuộc vào nhiệt độ chất lỏng D mực thủy ngân ống chậu 4: B lỏng có tích dạng phụ thuộc vào hình dạng bình chứa + Đặt hai thủy chồng nhau, đặt mảnh nhựa vào mé rồigópphần dùng THANG GỢI BÀI ĐIỂM Ýthể KIỂM TRẢ ĐÁNH LỜI GIÁ CÁC -lên Lớp CÁC CÂU 10 HOẠT (thời HỎI gian: PHẦN ĐỘNG 25 THI phút) NGOẠI rọt nước rơi xuống nên: p6.9946 =tinh mg Fhình = CTJid -> mỉ □ Câu 3: Phụ Hiện huynh, tượng giáo viên dẫn phản đối, không khuyến khích (Phát trước khỉ học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa lí) THỰC NGHIỆM Sư PHẠM PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC Không muốn □=TRA Muốn □ Tùy vào thí nghiệm Xi fiQua Xi -mao X (Xi(XiXi fi Xi -SINH X (Xi -yật X )KHÓA Tần Tần suất số (HS) (%) 3.8 Kết luận chương 3(cô), KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ hoạt ngoại khóa không? -Theo Ban giám tích hiệu cực nhà trường HS tham cần gia xác HĐNK định vai trò số lượng DHNK HS tham gia việc đầy đủ, 11Chất 2.6447 6.9946 9.5 0các 3.637 13.231 0chất Nhóm\ 1động Điểm Điểm Điểm □ □co Mô 4: Cần hình Em cóhọc làm tập giàu HĐNK quặng hấp sau dẫn, tham lôi cuốn, trình gia tuyển gần gũi hoạt với động ngoại sống khóa Câu 6: quý thầy biện pháp cố thể giúp cho hoạt động ngoại Sự dạng cầu khối chất lỏng trạng thái không dẫn m thuyết, gia câu nghe GV lạc GV vật giảng lí 44 □ Phụ đạo cho HS yếu (XiNhiệm vụ 1: Thiết kế, chế tạo thí nghiệm co dạng cầu khối Số câu TL Số câu TL số câu TL [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá chất nhóm lỏng bên cố gắng ống giải thích hét sức cặn kẽ yêu cầu Ví dụ nhóm thắc công em đồng thường mắc việc Ví quan dụ của điểm, trao các đổi nhóm nhóm thành trực 1: bạn viên, tiếp Các càn lớp với thường em thiết trưởng GV lắp xuyên đặt giảng báo thực cáo hòa chơi, tiến nhóm độ làm gọi thành việc điện tốt công cho thoại GV thí Các nghiệm nhóm nào? trình bên) HS cần tham phải Cho gia tìm biết HĐNK vật dịch tài liệu chuyển “Các để tượng bên tham nào, bề khảo? mặt tính cần hợp chia chất lực lỏng” nhóm tác dụng lớn vào thành vật Cho [22] [12] , Nguyễn Hồ Văn Liên, Ngọc Vũ Hưng, Thị “Tổ Sai (2006), chức hoạt Hoạt động động nhận giáo thức dục dạy học lên vật lớp lí”, Bài Câu 2:Làm giảm diện tích mặt thoáng chất lỏng GV theo dõi ghi chép diễn biến hoạt động HS, thường xuyên trao đổi, Với mục đích lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Câu HS: 2: 4: Có Chiều HS Quý nhiều thảo thầy em luận lực (cô) nghĩ căng có thiết thường phương bề kế mặt phương tự án thiết thí chất án nghiệm kế lỏng làm có thí để thí tác nghiệm giải nghiệm dụng loại gì? vật nhiệm bỏ lí tác vụ dụng “Các giao trọng chế tạo Các nhóm tiến đợt hành ngoại thiết khóa kế, x) tìm fi vật liệu, chế tạo mượn dụng cụ để chế tạo hai kẹp + Nhóm kẹp chặt 1: hai ngày lại tạo tháng thành năm 2016 khe hình nêm A Bong bóng xà phòng lơ lửng không khí B chất rắn thuộc loại dễ dính ướt c chất sử dụng nước .Lớp: 5: Một ống mao dẫn bán kính 2vuông mm đổ đầy nước, dựng thẳng đứng D Lực căng bề mặt có phương tiếp tuyến với mặt thoáng chất lỏng vuông góc Câu 20: Hai ống mao dẫn giống hệt thủy tinh nhúng vào hai chậu nuớc x) Câu 5: D Chuyển động phía nước nguyên chất “ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYMPIA” Nhằm *Trong Nhiệm điều tra vụ 4: tình Các hình thí học nghiệm tập môn định vật tính líbằng “Các hệ số căng tượng mặt bề mặt chất lỏng” đạt lượng sản đầy phẩm, đủ không mục khí tiêu náo nhiệt, môn học thảo Từ luận quan sôi tâm cho khuyến thấy khích, HS tạo hứng điều thú kiện với để Đổi chiếu với mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu tài “Tổ chức PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VỀ TÌNH HÌNH DẠY HỌC “CÁC A Chỉ Báo xảy cáo □□ sản ống phẩm mao dẫn đặt góc với chậu chất lỏng Khó Họ tên HS: Câu 6: Có em đưtfc giáo viên giao nhiêm vu thiết kế, chế tao dung cu vât 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm (Khảo sát 38 HS lớp 10A2 trường THPT Lạng Giang số 3BÀI )đề chương 3, trình bày trình tổ chức đánh giá kết “Các tượng bề mặt chất lỏng”? Có 14 Không 3.0 2.632 trọng lượng □ □ 17 chất lỏng trạng thái không trọng lượng đúng X ) fi trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, NXB Giáo Câu giới 3: thiệu (11 thiết chữ cái) bị thí Một nghiệm ứng dụng co dạng tượng càu dính khối ướt chất không lỏng dính trạng ướt thái Câu không 4: xác trưởng định báo lực cáo căng tiến mặt độ làm việc với cách GV đo qua lực điện tác thoại, dụng lên mail trượt AB màng giảng chuyên đề cao học (2015) suất nhóm căng nhỏ mặt để nước thực nước xà phòng nhiệm lần vụ? lượt GV cho 0,073N/m nhóm 0,04 thời gian N/m suy 10 3.1447 9.8893 9.8893 10 4.137 17.118 khóa vật lí trở nên lí thứ hấp dẫn HS hơn? trường trung học phổ thông, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán trường trung □ Sự dâng lên nước ống thủy tinh có đường kính khác □ Cần có quan tâm, ủng hộ, khuyến khích giáo viên, nhà trường phụ khóa gặp gỡ HS “Các để đánh giá tượng mức bề độ mặt hợp chất lỏng” nội dung với nội HĐNK, dung mức chủ yếu độ hứng thiết thú, kế, tính chế + Khi Thư gặp ký: Điểm khó danh khăn mà thành em viên chưa giải nhóm, được, ghi chép lại em chủ động nhận gọi xét điện BƯỚC 3: Các nhóm HS tích cực, tự lực thực nhiệm vụ lực Nhân em tượng xét: mạnh bề mặt dạn trình chất bày lỏng ýphù tưởng ”phần để phạc với GV vụ cho công bạn tác giảng nhóm dạy mong muốn làm TN nhóm mình, GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Lớp thực nghiệm (38 Lớp chứng (40 HS) Lớp đối chứng (40 HS) Lớp thực nghiệm (38 HS) □ □ Kỹ sử dụng dụng cụ đo lường Làm vật sửa Tổ lí D lực hút phân tử chất lỏng với lớn lực hút giữ phân tử chất Câu Vì hợp lực tác dụng lên giọt dầu không, nên tượng căng bề mặt, □ Tổ + chức Phần hoạt 3: Các động nhóm ngoại tham khóa gia nhiều thi đường hình thức lên đỉnh Olympia không khí, + Đặt hệ xác thống định thẳng độ cao đứng ưong cột nước chậu thủy lại tinh từ ống từ mao đổ nước dẫn màu Cho vào biết khối 14 Câu 3: Tại giọt dầu lại có dạng khối cầu nằm lơ lửng ưong dung dịch rượu có với đường giới hạn mặt thoáng Chậu thứ đựng nước lạnh 20°C; chậu thứ hai đựng nước đựng nước ấm 60°c hoạt động ngoại khóa vật lí trường THPT để làm sở tổ chức hoạt động ngoại khóa GV HĐNK tổ chức DHNK tổ như: chức tăng Bên cường cạnh đó, đầu qua tư kết sở vật chất, kiểm kinh tra phí chúng cho việc tổ nhận chức thấy + Nhóm 2: ngày tháng năm 2016 B Giọt nước đọng sen dạy học ngoại khóa tượng căng mặt vật lỉ 10 THPT” nhằm phát huy tính HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG” VẬT LÍ 10 VÀ THựC TRẠNG lí “Các hiền tương căng bề măt chất lỏng” chưa? Trên sở quy trình hoạt động ngoại khóa vật lí soạn thảo chương II, chúng TNSP trường phổ thông Việc tổ chức, theo dõi phân tích diễn biến, kết > Phần thỉ: Khởi động Trả lòi nhanh - GV: Khi que sắt có bôi cồn (ete, thuốc đánh răng) vào Câu 6:lượng C Nước chảy vòi radều - Mặt Nhiệm vụ 3: Thí nghiệm định lượng xác định lực căng mặt ngoài: □nhúng Củng cố, mở rộng kiến thức, khắc phục kiến thức saidiêm lầm B Chỉ xảy chất lỏng không làm dính ướt khăn ống mao dẫn tìm hiểu xửhai lí que thông tin (HS khoanh tròn vào ôtừ chọn) (Phát sau khỉ hoàn thành Thang hoạt động ngoại khóa) Điểm dục (7 trọng chữ cái) chất đa số lỏng ở□ đội chỗ bạn tiếp cho với thành giọt bình luyn có dạng gì? lên rên mặt nước khốavật lí trường phổ xà phòng khung dây chữ u nghĩ tuần hẹn lịch làm việc cụ thể với nhóm học phổ thông nhúng vào nước 3giáp tạo tiến hành thí nghiệm từ dụng cụ có sẵn phòng thí nghiệm tích cực chủ động HS tham gia HĐNK thoại, gửi mail cho GV hướng dẫn Các em chủ động xin kinh phí để mua 3.6.2 Đánh giá tính tích cực, lực thực nghiệm HS trình -4.855 23.573 -3.862 14.918 2.4.6 giáo thành viên Hình viên, giúp thức đỡ ghi lại phương mong thắc pháp mắc muốn tỗ muốn chức trao dạy tư đổi vấn học với thêm ngoại GV để khóa em thực theo Kim khâu, dao cạo, kẹp ghim ưên mặt nước □ □ 11 3.5 5.263 7.5 [23] , Nguyễn Ngọc Hưng (2002),“Thí nghiệm đơn giản, rẻ tiền ưong dạy học vật rắn với phân tử chất lỏng làm cho diện tích bề mặt giọt dầu co lại đến giá ưị nhỏ ứng với diện tích mặt GV gợi ý: sử dụng cồn, ống nhỏ giọt đựng dầu luyn (dầu nhớt) , bình thủy tinh Các nhóm báo cáo kết công việc làm, tổ chức cho HS thảo luận để lượng riêng nước 000 kg/m sức căng bề mặt nước = 72,5.10' N/m Các nhóm tiến hành thực nhiệm vụ nhóm GV theo dõi tiến trình khối HS lượng thích riêng thú tham với nó? gia phần thi đấu đường lên đỉnh Olympia, So sánh huynh độ chênh lệch mực nước ống so với mực nước hai chậu: chậu “Các tượng bề mặt chất lỏng”, tiến hành đợt khảo sát ý kiến học buổi DHNK DHNK kích thích hứng thú học tập vật lí, giúp em ôn tập củng co kiến HS) tích cực tăng cường lực thực nghiệm cho học sinh nghiên cứu đạt + Phần 4: Tổng kết, đánh giá kết HĐNK dựa theo thang điểm đánh giá > Phần thi: đích HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN VẶT LÍ TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ □ Giảm tải chương trình học tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đạt mục đích sau: DHNK bài: “Các tượng bề mặt chất lỏng” mà HS đạt được, Gói 1: (hoặc mạt cưa) que diêm (hoặc mạt cưa) chịu tác dụng lực nào? + Nhóm 3: ngày tháng năm 2016 c Chiếc đinh ghim nhờn mỡ mặt nước □ CÓ □ Chưa 19 chức 4tập thi tính đố vui, toán tìm hiểu vật lí 10 16 điểm c Là mực chất lỏng dâng lên hay hạ xuống ống có tiết diện nhỏ so Bảng 3.6: Các số thống kê thu Chào em học sinh thân mến, với mong muốn tìm thải độ tình cảm em sau Biện pháp khác: Câu loang 5: (c 6hoặc chữ cái) chìm Cây xuống hút đáy nước bình từ loang Khi nhờ nhóm tượng 1về biểu nào? diễn thí nghiệm 7:4: Hệ số căng bề mặt không phụ thuộc vào nhiệt độ chất lỏng +tượng Xác định hệ số căng mặt ống nhỏ giọt Câu Theo quý thầy (cô) hoạt động ngoại 10 Hiện tượng sau không tượng mao dẫn? [2] ,việc Lương lí”, Tạp Duyên chíGD,(số Bình, Nguyễn 42) Xuân Chi, Tô Giang, Tràn Chí Minh, Vũ từ vật liệu cũ, đơn giản, rẻ tiền Dựa sở lí tổ chức hoạt động tham gia hoạt động ngoại khóa vật Sau dụng, các thí em nghiệm có ýgiúp thức em tiết kiệm xử lí,rất phân tốt Các tích nhóm trình tận bày dụng kết đồ tốt dùng Víứng dụ cũ, đã0 phương Nhận án xét: Bước nhóm thực tốt, nhóm lựa chọn thành viên 22.0 0đất 0bình 0luận [13] phẳng, Quách Thị Hồng Nhung (2009), “Tổ chức hoạt động ngoại khóa GV đánh giá kết HĐNK thông qua trình theo dõi, qua sản phẩm mà HS cạnh nước cất Hãy bố trí tiến hành thí nghiệm để có giọt luyn dạng cầu nằm lơ lửng dung dịch rượu nhận xét dụng cụ, phương án thực Qua HS giúp mở rộng thêm làm nhóm, đỡ nhóm gặp khó khăn Trong trình thực hiện, HS tham gia GV vừa đọc xong câu hỏi em nhanh chóng đưa câu trả lời; đối 2.4.6.1 Sau đó, Hình nhóm thức nhận tổ chức nhiệm vụ sau: Nhóm Nhóm Nhóm 16: Chọn phát biểu sai: dạng mặt chất lỏng chỗ tiếp giáp với thành □ Thường xuyên sinh Mong em vui lòng trả lời vấn đề sau thức học 4.0 7.895 12.5 A 1,4500 cm B 0,725 cm c 7,25 cm D 14,5 cm Câu 4: Tại loài nhện nước chuyển động mặt nước kết sau: Thể lệ: Có câu hỏi, thời gian suy nghĩ cho mồi câu trả lời 30 giây Sau thời HĐNK (phụ lục 5) trao phần thưởng Nhận xét: THÔNG HIỆN NAY A hai chậu B cao chậu ấm □ Thí nghiệm tượng mao dẫn khe dạng nêm nhận thấy Tập việc trung tổ chức nghiên DHNK cứu kĩ theo hình thức thí hướng nghiệm dẫn để chế HS tạo thiết kế, chế tạo dụng DCTN cụ thí 2.5 -4.355 18.968 2.5 -3.362 11.306 11.306 Sựtham co màng xà phòng khung dây đồng códụng sợi □ 8tượng □ 12 -thảnh tra giả thuyết khoa học đưa racó phần mở đầu luận văn nhằm đánh Câu 1.Kiểm Khi lực hút phân tử chất rắn với phân tửchúng? chất lỏng yếu lực Ngoài ra, trình làm nhóm thắc mắc hay gặp khó khăn trao □ Ý kiến □định khác: Biết thực thao tác thí nghiệm Xác chiều biểu thức hợp lực tác lên với chất lỏng bên ống gia hoạt động ngoại khỏa “Các tượng bề mặt chất lỏng”, Câu 6: (Quang, 12 công chữ cái) Nhúng nhóm chơi cuộn thể len vào nước, ngạc sau nhiên vài phút nước tụ lại thông cố cần thiết không? 2và D Nước chảy từ vòi Nếu có Bùi Gia Thịnh, thí nghiệm Sách Giáo nào? Khoa Vật lí 10, Bộ Giáo Dục Đào Tạo □ Cần đầu tư thêm trang thiết bị cho phòng học môn, phòng thí nghiệm 4quan ngoại khóa, xây dựng hình thức tổ chức, phương pháp, nội dung hoạt nhóm hư, mua 1,Tất các Nhóm em vật dụng biết cũ tiến ởđịnh hảnh Điểm vựa thí ve trung nghiệm chai bình với 2lí khung khác tiến hành nhiều thích hợp Danh sách nhóm gửi cho GV thời gian quy định chứng tỏ dụng kĩ thuật luật cảm ứng điện từ chương trình vật lí 11 theo > Phần thi: đích Để đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa dựa vào sát, cầu làm được, sau qua buổi khỏi lễ tổng miệng kết HĐNK, ống nhỏ qua giọt trao đổi ý kiến với HS sau tham gia Độ lệch chuẩn s Phương sai s nhóm cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ giao Ngoài ra, kiến thức không tham gia HĐNK biết [24] Hoàng Đức Nhuận (1994), “Những vấn đề luận đổi Khó A Sự cháy đèn có bấc □ □ Kỹ thực hành Trả thí nghiệm lời Th GV đôn đốc nhắc nhở nhóm để hoàn thành nhiệm vụ kế hoạch Sau với bạn khán giả ủng hộ nhiệt tình đội chơi mình, lúc đội trả lời đúng, II Thực trạng hoạt động ngoại khóa môn vật lí nhà trường phổ thông Câu 7: Quý thầy (cô) tổ chức hoạt động ngoại khóa “Các tượng bề 4: Nhờ có lực căng bề mặt chất lỏng Sau xây dựng nội dung hoạt động ngoại khóa hoàn thành việc chế gian suy nghĩ đội nhấn chuông để dành quyền trả lời Mỗi câu trả lời 2.5 2.5 0điện 1khóa 2.5 10đường 2mặt 3và có hiệu Khơi dậy hứng thú, phát triển tư logic, tăng cường lực thực nghiệm bền, Ngoài tên đẹp, học ra, sinh xác (không tham bắt HĐNK cỏ buộc): Lớp: thể sử dụng giúp HS dạy có học hội nội thể khóa tăng A.thấp làHọ mặt cong B mặt lồi c làmặtphẳng D lõm + Nhóm lớn 1:việc Thực nhiệm vụ 1còn -Dùng Hệ thống hóa cở sở lígia luận tổhay chức DHNK dạy học vật lítích ởnăng trường >hành Phần 1: Giới thiệu chủ đề thành phần tham dự hoạt động ngoại Đe phục vụ tốt việc nghiên cứu khoa học, kính mong quý thầy cô 6: 2dưới ống nhỏ giọt với đầu mút có đường kính 0,5mm nhỏ giọt với độ Câu Mức chất lỏng ống mao dẫn so với bề mặt chất lỏng bên ống -trực Sau GV hướng dẫn, nhóm biết cách bố trí, tiến hành xử lí số c ởsinh chậu nước ấm D phụ thuộc kính ống giá hiệu tổ chức HĐNK vật lígọi việc phát huy tính cực tăng 4.5 10.526 15 hút acgiữa phân tử chất lỏng với có tượng không dính ướt đổi tiếp với GV chơi, thoại, gửi mail 12 tiến khảo sát nhằm thu thập ýXuân kiến em sau tham gia hoạt động ngoại phần cổ vũ nhiệt cuộn tình len cho Điều nhóm liên quan đến tượng nào? Câu □ để 1: fHọc Đôi =Ơ.2L=Ơ.2JID 3công -HĐNK HS: thảo luận nhóm tiến hành thí nghiệm Nhiệm vụ 2: Thiết kế tiến hành thí nghiệm định tính Câu 2: Khỉ học “Các tượng căng bề mặt chất lỏng” chương trình D Chỉ xảy ống mao dẫn ống thẳng động ngoại nhằm kích thích hứng thú, tính tích cực tăng cường lực thực [3] Lương Duyên Bình, Nguyễn Chi, Tô Giang, Trần Chí Minh, Vũ thu két xác nghiêm túc HS toong việc □ Sự quan tâm, hỗ trợ từ phía lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn phụ 17 huynh phương pháp dạy học”, Tạp chí NCGD, (số 45) hướng phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học viên bổ theo Câu 11: dõi Đặc điệm tiêu chí sau đánh giá không tính cực phải lực lực căng sáng mặt tạo của HS chất lỏng? -3.855 14.863 14.863 -2.862 8.1939 8.1939 qua kiểm tra đánh giá Ở bước 2, nhiều HS không nắm vững kiến thức vật lí chưa chế Hiện tượng chuyển động màng xà phòng phễu □ □ 20 em cố gắng để có sản phẩm đẹp, bền sử dụng học em khoảng tuần, GV gặp lớp lần để kiểm ưa tình hình làm việc nhóm, cồ vũ reo hò hào hứng, đội trả lời sai em tỏ tiếc nuối mặt chất lỏng” lần chưa? * Nhiệm vụ 2: Thiết kế tiến hành thí nghiệm định tính tượng □ Không cần thiết tạo -Nhóm GV thí tổ nghiệm chức mẫu, buổi chúng để nhóm dự kiến báo tổ cáo chức két cho học việc sinh thiết tham kế gia phương hoạt động án, qua cộng 20 điểm, trả lời sai đội lại quyền nhấn chuông trả lời nghiệm, hình thành, hoàn khăn thiện ýtôi tưởng phát triển thiết nhân kế, tìm cách kiếm HS vật liệu phù hợp chế tạo B Sự cháy bếp gas cường lực thực nghiệm việc thiết kể, chế tạo thiết bị thí nghiệm dựa Câu 9: cố thể nêu số hạn chế cách tỗ chức, hình thức, nội dung Đường kính ống, tính chất chất lỏng thành ống cóTHPT thểNhận giúp trả lời câu hỏi sau qua phiếu điều tra (Quý thầy cô vui lòng xác 0,04g/giọt Cho gbồi =nói 9,8m/s thuật Suất căng bề mặt chất lỏng là: phụ thuộc vào yếu tố nào? thực nghiệm 6.86 1.57 2.47 liệu thí nghiệm đưa két thí nghiệm cường -Em Tổ chức lực thực nghiệm khóa cho dưỡng HS cho GV vai trò cách thức tổđểkhối chức □ Biết chế tạo dụng cụ đơn giản 1 (Đánh dấu s 3.0 vào ô lựa chọn, chọn nhiều ô, 2.6 ghi ý kiến cá nhân) 2.5 Câu 17: Nhỏ giọt thủy ngân giọt nước lên bề mặt thủy tinh GV giới thiệu chủ để hoạt động ngoại khóa: am câu quan hỏi định tính, công giải trình thích kĩ 5 khóa + Nhóm lớn 2: Thực nhiệm vụ Câu 2: Lực căng mặt chất lỏng có chiều hướng phía màng bề mặt chất xét: Câu 7: (13 chữ cái) Một câu dân gian liên quan đến tượng không dính ướt Từ Tốt vật lí4: lớp 10 THPT, em có làm thí nghiệm không? tượng căng mặt ngoài: 5.0 15.789 22.5 Quang, Bùi Gia Thịnh, Sách Giáo Viên Vật líGV 10, Bộ Giáo Dục Đào Tạo -Bên GV: Ket Tương thúc phần tự nhu báo cáo HS két giải thích làm nhóm, thí nghiệm củng đưa cốque lại diêm kỹ năng, thao cháy tác lại nghiệm học sinh, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh mở rộng kiến Câu 2: Lực kéo cần thiết để nâng khung lên: F =mg+f= mg+2ơl= 0,068N kmột túc văn hóa”, Luận văn thạc sĩ giáo dục, Đại học Sư phạm TP.HCM Nêu rõ mục đích, phương án, -[25] tạo em thiết bị thí vận nghiệm, dụng kiến thiết thức kế phương thu án thí nghiệm cách linh bao hoạt giờ, nên GV việc giải nhiều Câu khóa •4Chất BƯỚC lỏng 2: không GV tổ có chức, đặc hướng điểm dẫn sau đây? nhóm thảo luận vàkế, tìm phương án giải đồng thời giải đáp vướng mắc trình nhóm thiết chế tạo dụng cụ cạnh đó, trả lời sai độ nhận giải thích, phân tích bổ ích căng mặt Những ngoài: biểu tính tích cực hoạt động học sinh 3.5 Phân tích diễn biến trình thực nghiệm sư phạm sau Trần Đức Vượng (2004), “Thiết bị dạy học tự làm, thực trạng xu phát □Các Chưa 1quá ngoại chế tạo khóa: từ dụng 23/4/2016 cụ, tiến đến hành 21/5/2016 thí nghiệm dụng cụ tạo thi tài -*-những Nội dung câu hỏi gợi ýquý đáp án Câu 1: Ở trường, tể môn thầy (cô) có thường xuyên tổ chức cho học A Tiếp tuyến với bề mặt khối chất lỏng □ Cần có thêm tài liệu làm sở lí luận hướng dẫn GV tổ chức hoạt động ngoại kiến thức học Tìm hiểu thực trạng dạy học “Các tượng bề mặt chất lỏng ” số hoạt động ngoại khóa vừa qua không? □ Rồi đánh dấu r'vào ô lựa chọn cho thêm ý kiến cá nhân)(Điều tra 20 GV) □ Chưa 20 Nội dung DHNK củng cố đào sâu, mở rộng kiến thức học nội khóa DHNK đa số GV chủ yếu làm theo kinh nghiệm Và GV cần 17 lauTình A 0,58N/m B 0,05N/m 0,25N/m D 0,072N/m > 3.5 Phần 1nước thi: Vượt -3.355 chướng 11.257 ngại vật 11.257 -tổng Giải ô3.5 chữ 2những -2.362 5.5814 11.162 Phần thỉ: Vượt chướng ngại vật -vào Giải ô c chữ □Thị 0đính □tiễn 20 Các nhóm làm việc nghiêm túc, có HS ngồi bạn Đánh giá tính khả thi quy trình tổ chức HĐNK “Các tượng bề mặt lỏng gây lực căng khóa: (12 chữ cái) Nguyên nhân tượng dính ướt, không ướt không hiệu thời 0mà I hình hoc tâp “Các 7tế hiên tương bề măt chất lỏng” Vât líbuổi 10 Thành phần tham dự: Thầy Đồ Văn Tuyên, cô Nguyễn Lan Hương, thầy làm thí nghiệm cho đồng thời kết lại kết nhóm làm thức, gàn tăng khả có rắc vận mạt dụng cưa để kiến thấy thức giải phụ thích thuộc hệ số tượng căng thực mặt vàmao vào rèn tên học sinh (không bắt buộc): 3.5 3.5 1nhiên 2.6 2nhìn 2.5 Họ Đa số em chưa nắm rõ nội dung kiến thức [4] c Nước ,mặt Nguyễn từ đất Quang đến Đông rễlớp, (2006), thân Phương lên đến pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa vật + Nhóm lớn 3: Thực nhiệm vụ 5gian định lực căng mặt cách đo lực tác dụng lên (8 -ngọn lOđ) □Xác Có □dây Không dụng cụ Nhóm thí nghiệm đối chứng 5.86 1.51 2.27 thích thời gian để hướng tượng dẫn thực em Các Nên câu thời hỏi gian hướng phần thi dẫn Olympia em dùng làm để việc 5.5 21.053 30 từ phía thầy cô giáo 3: f =Ơ.2L=0,004 + Các vật rắn mặt nước [14] , Nguyễn Thị Thảo (2013), Tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích □ Nghiên cứu, tìm hiểu ứng dụng kĩ thuật vật lí Làm đời kiểm sống Các em háo hứng mong chờ đến ngày hội vui vật lí để báo cáo két hiểu biết vật lí để HS có điều kiện vận dụng kiến thức thu qua đợt ngoại Câu 1: Lực căng bề mặt màng tác dụng lên vòng hình tròn bao quanh sinh tham gia hoạt động ngoại khóa vật lí không? Dự kiến thời gian thực bước ưong 20 ngày từ ngày 29/4/2016 đén triển”, Tạp chí GD, (số 103) A Chất lỏng tích xác định hình dạng không xác định Đầu tiên, GV tập trung HS tham gia ngoại khóa giao nhiệm vụ cho lớp khóa cho HS trường Các THPT em địa tự nguyện bàn huyện tham Lạng gia Giang HĐNK, nhằm em sơ tựhỏi xác chọn định nhóm mà khó yêu trình tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa theo bước dự kiến -chất GV: Tại thả nhẹ nhàng vật rắn mặt nước? HS vận kiến thức vào thực tiển, biết tìm tòi tìm kiếm thông tin từ tự -thủy học Tham tập, gia trao HĐNK đổi kinh không nghiệm, đầu giúp tư HS cho học việc tập tổ mà chức buổi dịp để DHNK GV mở rộng cho □chữ: Biết kỹ làm việc nhóm, biết cách tìm tổng hợp tài liệu B Có xu hướng thu nhỏ diện tích mặt ngoài, c -Trong Thể Có 7dụng từ hàng ngang, tương ứng với 7cách câu Mỗi đội lượt chọn Nội dung ôlệ: □ Không có nhiều thời gian nhóm làm không tham gia thực thí nghiệm Họ tên GV: lỏng” soạn thảo, để qua rút kinh nghiệm, chỉnh sửa, bổ dẫn A giọt ngân có dạng hình cầu B giọt nước có dạng gần cầu Câu 8: Theo quý thầy (cố), HS thường có khó khăn, sai lầm học THPT Câu 7: Nhúng hai ống mao dẫn có tiết diện vào hai chậu nước cồn Nguyễn Xuân Lâm 38 HS lớp 10A2 3: Để nâng được: F > p+f Lực tối thiểu: F = p+f Đa số nhóm cố gắng, tự lực, tích cực tìm hiểu thông tin sách II Tình hình tập môn vật lí hoạt động ngoại khóa môn vật lí luyện kĩ thực hành nhiệt độ lí, Đại học Thái Nguyên tượng căng bề mặt, đặc Xin điểm chăn thành lực cảm căng ơn bề ý mặt, kiến chất em! tượng dính trượt màng xà phòng Sau giao nhiệm vụ cho nhóm, GV yêu cầu HS nhà thảo luận, suy kiểm vượt nghiệm điều từ 10 -15 phút Tổng điểm: Lớp: cực học tập học sinh trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Đại học quốc -2.855 8.1525 8.1525 -1.862 3.4689 6.9378 4.0 2.6 Thao tác thí nghiệm nhanh, nhóm xem sản phẩm nhóm khác Các em chuẩn bị chu đáo cho Câu 5: Quý thầy (cô) thường gặp khó khăn khỉ dạy “Các khóa vào giải thích tượng vật lí có liên quan tham gia trò chơi có liên quan màng có độ lớn xác định theo hệ thức nào? > Tuần 1: GV hướng dẫn chung cho nhóm □ Nếu có tốt 19/5/2016 Ngày 20/5/2016, GV gặp lớp lần cuối để kiểm ưa két nhóm, Cuối buổi tổng két, em đứng lại bàn tán phần thi mà chưa chịu -kiến Nếu có, em kể tên thí nghiệm làm? nhiệm vụ nhận thức để tất suy nghĩ Sau GV tổ chức cho lớp khăn, thích sai Các lầm, em hạn chế tự chủ chọn yếu nhiệm GV vụ HS mà theo dạy học em này, phù đặc hợp biệt với ỷ đến lực việc học thấy kết sau: 6.0 31.579 40 + Sự co màng xà phòng khung dây đồng có sợi + Hiện Câu 4: f = Ơ7id=p=m.g=>m= 0,0094g mạng internet, sách báo, biết cách thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm, tiến hành phong thức phú, lạ, thu tích hút lũy nhiều kỉnh nghiệm HS tham gia công tác tổ chức DHNK D Tránh nước ruộng, mùa khô người ta phải cày lớp đất mặt 18 từ hàng ngang, sau người dẫn đọc xong câu hỏi có 10 giây suy nghĩ cho Website B Chất lỏng tích hình dạng phụ thuộc vào hình dạng bình chứa sung, hoàn thiện nhiệm vụ giao cho HS, đồng thời lựa chọn phương pháp hình PHỤ LỤC HS: Các nhóm thảo luận,trả lời câu hỏi GV > Phần thi: Dành cho khán giả tra 13 kiến thức “Các tượng bề mặt chất lỏng”? BƯỚC 3: Các nhóm tự thực nhiệm vụ GV giúp đỡ khỉ nhóm nhiệt độ 20°c, so sánh độ chênh lệch mức chất lỏng hai ống mao dẫn báo làm vuông sản góc phẩm với đường nhóm giới hạn □ Khó xếp thời gian phù hợp với bạn nhổm ướt không dính ướt Đơn [5] vị để Lê công Văn tác: Hồng, Lê Ngọc Lan, PTS Nguyễn Văn Thàng, Tâm lísẽthiết học lứa tuổi Câu 1: Trong học vật líH lớp “Các tượng bề mặt chất lỏng”, c hai giọt có dạng gàn cầu D hai bị lan > Phần 2: Các nhóm báo cáo tiến hành thí nghiệm với bị mà Không 5háo nghĩ, tìm tài liệu thiết kế phương án thí nghiệm khoảng tuần -về HS: Học sinh thảo luận nhóm tiến hành thí nghiệm 4: Vì trọng lượng riêng kim đè lên mặt nước nằm ngang không (Điều tra 38 HS lớp 10A2 trường THPT Lạng số 3) D í(nếu N ưcó Ớ T □ Nội dung hoạt động ngoại khóa càn đơn giản, hấp dẫn, thời gian tổ chức hoạt gia Hà Nội buổi báo cáo: đặt tên nhóm, phân công bạn giới thiệu nhóm thật ngắn gọn hài hước, 3.7 xác Lấy Các Đánh số em giá liệu định tích lượng cực, có) kết hức chuẩn thực bị nghiệm cho hội sư vui phạm từ lời giới thiệu thành viên tượng bề mặt chất lỏng ”? Câu 2: Nhúng khung hình vuông chiều dài mồi cạnh làGiang 10 cm vào rượu kéo kiến thức “Các ượng bề mặt chất lỏng” chuẩn bị cho buổi báo cáo tham gia hội vui vật lí Sau thời gian gia hạn cho lớp GV gặp lại lớp vào ngày 29/4/2016 lớp 10A2 □ □ 20 thảo luận để thấy rõ vấn đề mà lớp cần giải đợt HĐNK tổ tập chức DHNK hứng thú dạy với học nhiệm vật lí vụ Các em thực nghiêm túc nhiệm vụ (Đánh dấu Svào ô lựa chọn, chọn nhiều ô, ghi ý kiến cá nhân) 4.5 4.5 2.6 2.5 Câu 5: Nước xà phòng làm giảm lực căng bề mặt phần nước hai que diêm; thí nghiệm diễn đạt thí nghiệm Qua đó, HS rèn luyện kĩ thuật tổng hợp, khả ^ BƯỚC 1: GV làm việc chung với lớp tham gia hoạt động ngoại khóa, phân nhóm □ .Ý kiến 3thức độikhó ,www.thuvienvatly.com đội nhấn chuông để giành quyền trả lời, câu trả lờiđổi 10 cho Kết hợp lí, đề sinh tài động đạt mục tiêu đề ra, làm đa dạng, phong phú Cuối hy vọng đề tài sẽ3trong góp phần vào việc phương Xác định lực căng mặt cách nâng khung dây đồng tượng chuyển động màng xà Điểm phòng phễu 6.5 39.474 55 4.5 -2.355 5.5472 5.5472 4.5 -1.362 1.8564 5.5692 gặp khăn không Câu 1: Câu không nói tượng dính ướt tượng [26] c Chất lỏng có dạng hình cầu trạng thái không trọng lượng tâm lí học sư phạm, Đại học Sư phạm TP.HCM MỘT SỐ HÌNH ẢNH THựC NGHIỆM * kiến thức: em có xem giáo viên tiến hành thí nghiệm vật lí không? -Sau GV gợi ý: Khi vật kim loại chịu tác dụng lực nào? đó, GV giới thiệu phần nội dung đội tham gia vào phần thi chế tạo đợt ngoại khóa A hi/h = 0,26 B hịlh.2 =bị 3,8 thắng -công Một lực số căng bề mặt đicác tìm mua nước tác dụng dụng cụ, kên vật liệu để chuẩn bị cho tiến hành làm 2nhóm □ Thỉnh thoảng 1thí ngoại khóa phù hợp thu hút nhiều học sinh tham gia D Hướng xa mặt gây lực căng BƯỚC 2: GV tổ chức, hướng dẫn nhóm thảo luận tìm phương án giải 18: Các Nhúng thành viên ống thủy nhóm tinh có chưa đường hợp kính tác tốt vào chậu nước Số[15] năm quý thầy (cô) trực tiếp giảng dạy Vật lítượng trường phổ thông: Câu Một vòng dây kim loại có đường kính 8cm dìm nằm ngang phân *động Nhiệm bạn vụ 5: Các trình, nghiệm báo cáo sản phẩm, chuẩn dính bị ướt kiến không thức tham dính gia ướt phần thi lời thuyết trình trình diễn thí nghiệm, chuẩn câu hỏi mà bán giám lên Tính lực tối thiểu kéo khung lên, néu biết khối lượng khung 5g Cho hệ số □ Tham gia □ thiết ké thí nghiệm, ché tạo mô hình kỹ thuật, đồ chơi vật Xem lí 21 GV Câu 3.7.1 1: Em đánh Chọn giá mẫu việc học tập môn vật lí ởkhóa trường phổ thông trường THPT Lạng Giang số 3, thời gian 45 phút Tiến trình làm việc cụ thể đội, Nguyễn Đức Thâm (chủ biên), Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế (2002), giao Trong buổi thảo luận, em cố gắng đưa ýnhỏ kiến mình, tích cực trao BƯỚC 4: GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết tham gia hội vui 2.4.6.2 thuyết Phương pháp dạy học ngoại khóa Câu 1: Em có thích thú khỉ tham gia hoạt động ngoại “Các que diêm chuyển động tách xa 3.6 Đánh giá định tính kết thực nghiệm sư phạm ngôn ngữ phát triển tư Tiến hành kiểm đinh phương sai giả thuyết E ta đươc F = -pr =1.09, -hai GV chia lớp ngoại khóa thành nhóm lớn, dựa vào trình độ, nơi sở Trên sở lí luận đỏ, tiến hành dựng tiến tổ chức DHNK HS theo nhiệm vụ xây khác: điểm, trả lời sai đội quyền nhấn chuông trả lời Sau lượt chọn À N G L Ớ N pháp dạy học trường phổ thông Những kết đạt đề tài tài liệu hình khỏi thức mặt dạy chất học, lỏng góp phần nâng cao hiệu trình dạy học môn vật lỉ □ Không 5.0 5.3 7.5 c không dính ướt chất lỏng? 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 'ĐC Qua theo dõi trình HS ché tạo dụng cụ tiến hành thí nghiệm, đối chiếu với Nêu mục đích, phương án thí [6] thiết Nguyễn Mạnh Hùng (2001), Phương pháp dạy học vật lívới ởmáy trường Trung -Trọng Nhiệm vụ 4:vòng Các thí nghiệm định tính hệđo số căng mặt lên đỉnh 7.0 52.632 72.5 3lên 2phải -Trong HS: lực tác dụng đoạn dây lực đẩy Ác-si-mét bị thí nghiệm có đem lên để hỏi GV, chẳng hạn nhóm 2học tìm □ Có □lớp Không -“Đường Các định nghĩa không hiểu rõ, hiểu sai: phần thi này, trước tiên nhóm bốc thăm trình tự lượt thi [27] www.vi.wikipedia.org Khá (6D Chất lỏng ởOlympia” gàn mặt đất có hình bình tác dụng trọng lực thì: chậu dầu thô kéo dây khỏi dầu, người ta lực phải tác dụng Đường lên đỉnh Olympia Ngoài ra, nhóm 3dạy chuẩn bị loa, tính, hát khảo khác đặt cho đội kể phần quà giành cho khán Câu hA > hB > hC căng bề mặt rượu 24.10' N/m gdạng =đoạn 9,8m/s cân nay? c hi/h =bạn 0,38 D hi/h =được 2,6 512: 2Độ -1.855 3.4420 6.8840 5ngoại 4chứa -0.862 0.7439 2.9756 □ Cần thiết.15 Để tiến hành chọn mẫu TN sử dụng kết diểm kiểm tra kìthêm IIđể 2Khi 2quả sau: Câu lớn lực căng tác dụng lên đường giới hạn không phụ thuộc đổi với bạn nhóm -nhiên GV: Dụ đoán tượng nhỏ giọt nước thủy tinh nén? Hãy tiến Câu 10: Em có muốn có hoạt động khóa không? Sốnhằm năm quý thầy (cô) phân công giảng chương trình Vật lí 10: tượng bề mặt chất lỏng’’ vừa qua không? thích HS Mỗi nhóm từ 12 đến 13 HS, có nhóm trưởng khắc phục sai lầm, nâng cao chất lượng kiến thức, đồng thời giúp HS nhằm phát đội quyền trả lời từ khóa, trả lời 40 điểm, trả lời sai bị loại khỏi □ Thường xuyên GV tổ chức buổi để HS báo cáo kết mà em thực đồng thời Câu 6: Thiếc lỏng làm ướt sắt không làm ướt nhôm Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm Hình thức tổ chức lạ thu hút nhiều HS tham gia, gây hứng thú, tham khảo bổ ích cho GV tổ chức DHNK “Các tượng bề mặt chất lỏng ” đề tài tránh khỏi hạn chế như: Dự -Ý Sau kiến nội GV dung thông hoạt báo động ké ngoại hoạch khóa tổchúng chức HĐNK tiến hành theo 100% HS bước lớp sau: 10A2 BƯỚC đăng Biểu đồ 3.1: Đa giác đồkhả chất lượng học tậpđã nhóm TN, ĐC trước TNSP Câu 5: Qua việc tham gia hoạt động ngoại khóa giúp em rèn luyện 3.6.1 Đánh giá tính thi quy trình lập □ Ý kiến khác: kiến khác: biễu diễn thí nghiệm 23 phổ thông, Đại học sư phạm TP.HCM khó khăn mà dự kiến, thấy ít□ nhiều nhóm nghiệm 3nên A Vì thủy tinh bị dính ướt, giọt nước nhỏ mặt bàn thủy tinh lan rộng thành lực căng mặt + Sự giạt tác dụng hai lên que đoạn diêm dây mạt cưa nhúng que sắt có cồn (ete dầu luyn, kim khâu, dao cạo, kẹp ghim, phễu; nhóm tìm mua dây 5.5 5.5 5.3 7.5 bậc tự tương ứng f = 38; f = 40 F = 1.6, F < F chấp nhận giả > Phần 3: Các nhóm tham gia phần thi đường lên đỉnh Olympia nhóm Sau đó, nhóm lên giới thiệu thành viên thiết bị Để đạt mục đích trên, đợt TNSP có nhiệm vụ cụ thể sau: TN ĐC a a Xác định hệ số căng mặt ống nhỏ giọt □ 20 lực căng bề mặt 9,2.10' N Hệ số căng bề mặt dầu chậu giá trị cho buổi báo cáo thêm sôi động Câu giả trả 5: lời Đặt câu que hỏi diêm đội mặt nước nguyên chất Néu nhỏ nhẹ vài giọt nước T Y Ẻ N K H Á N G có thiếu dụng cụ thí nghiệm trực quan 18 Gói Sau thời gian gia hạn cho nhóm tìm kiếm tài liệu, thảo luận, hẹn gặp 7.5 85 A mực nước ống thấp mực chậu ống có đường kính nhỏ 2: HS để làm cứ, chọn nhóm TN 38 HS lớp 10A2 nhóm Câu 3: Lực mặt tác dụng lên vòng kim loại có chu vi 50 mm ðýợc ucăng o68.421 hành thí nghiệm giải thích tượng? Nếu giáo viên có tiến hành thí nghiệm thí nghiệm nào? 7,5đ) -Câu Các em làm thí nghiệm hoàn cảnh nào? vào: Các nhóm thảo luận chia nhóm nhỏ để thực nhiệm vụ cụ thể, I.của Tình hình day hoc “Các hiên tương bề măt chất lỏng” líGV 10 THPT thư kí Tiếp theo GV phân công nhiệm vụ cho nhóm Mồi nhóm phải tự nghiên huy tính tích cực tăng cường lực thực nghiệm thông qua việc thiết kế, chế tạo 8:Đặc Sau buổi tính đầu sau tiên giới không thiệu chủ với đề lực hoạt căng động bề mặt? ngoại khóa, phân chia nhóm chơi Neu sau tất lượt chọn mà không có tín hiệu trả lời từ khóa □ Có 37 □ Không 1đội tham gia hội vui vật lílàm “Các ượng bề mặt chấ lỏng” Dự kiến thời gian HS học với tinh thần thoải mái cảm giác nặng nề học trường phổ thông./ □ Không 1Vât kí tham gia, □lượng với số lượng làTâm 38 em Bước thực Đơn vào giản, cuối tiết dễ nội tiếp khóa thu kĩ gì? (Có thể chọn nhiều mục) Sổ HS tham gia lớp học, chưa nhiều, nên cần tổ chức Qua ưình quan sát, theo dõi hướng dẫn HS tham gia HĐNK, Câu □ 7: Ý Sương kiến khác: không ướt số ( khoai môn, sen ) nên đọng lại thành 5.5 -1.355 1.8367 3.6734 5.5 -0.362 0.1314 0.6570 gặp khó khăn dự kiến Tuy nhiên, gặp khó khăn em không nhờ đến [7] Nguyễn Mạnh Hùng (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán trường [16] Nguyễn Xuân Thức, lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm Câu 5: Theo em, nguyên nhân làm cho hoạt động ngoại khóa Vật lí chưa Nhìn vào đa giác đồ 3.1 thấy đỉnh hai đa giác gần ngang điều 1: GV giao Biểu nhiệm, đầ vụ 3.4 Phân chia nhóm bố tần HS suất tích lũy điểm kiểm tra hình có dạng xà phòng) vào khoảng đồng ®= 0.4mm, = lmm; onghiệm =gian 0.4mm, nhóm lại mượn phòng thítượng nghiệm Thao tác thí nghiệm xác thuyết E0vui tức khác phương sai ởnhóm nhóm thực nghiệm nhóm đối thí nghiệm chế tạo Thời cho làmột 10 phút □lớp Tự tiến hành thí kiểm chứng định luật vật lí, làm thí Phần GV: Nhấc nhẹ khung dây đồng có buộc vòng dây hình dạng bất sau đây: xà phòng xuống mặt nước gần cạnh que diêm que sẽtắc đứng yên hay nghe nhóm trình bày phương Neu nhóm chưa nghĩ thi chủ yếu câu hỏi líán thuyết kiến thức “Các bề Khi báo cáo, bạn báo cáo say sưa báo cáo phương án thí nghiệm, sản phẩm Hội vật lí vượt khoảng 15 phút, lúc đầu em lên báo run, ĐC 40 HS 6sự 10A1 6.0 có chất lượng học tập tương 4các đương 10.5 ởdiêm trường THPT 5cáo Lạng 10 Tổ chức ưiển khai nội dung HĐNK theo phương án chuẩn bị nhúng vào nýớc xà phòng bao nhiêu? Biết hệ số căng bề mặt ơ= 0,040 N/m? B HS: mực nước ống với mực nước chậu nguyên bình thông nhóm nhỏ từ đến thảnh viên Sau nhóm trưởng nhóm lớn đưa Câu Hiện tượng mao dẫn tượng mức chất lỏng bên ống có cứu, -lớn tìm Thảo hiểu luận tài liệu nhóm sách thiết báo, kế phương internet án để thí thực nghiệm nhiệm vụ giao Nhóm nhận nhiệm vụ, đến buổi gặp thứ hai, nhóm chia nhóm nhỏ, dụng cụ thí nghiệm từ vật liệu cũ, đơn giản, dễ tìm Tổ chức buổi hội vui vật lỉ Câu chúng 2: Nếu cố, tổ đua môn gợi ý, trả quý lời thầy (cô) sau gợi tổ ý chức 20 điểm hình Neu thức không ngoại đội 8.0 86.842 92.5 thực bước khoảng tiếng từ 7g30 đến 10g30 ngày 21/5/2016 phòng CNTT khóa Tạo điều kiện để HS tự chiếm lĩnh, đào sâu, mở rộng vận dụng kiến Câu 1: Quý thầy (cô) thường sử dụng phương pháp dạy học sau môn vật lí cuối tuần (thời gian: khoảng 60 phút từ 14 30 phút đến 15 □ Trong xây dựng kiến thức A độ dài đoạn giới hạn B độ dài đoạn giới hạn Giọt nước thủy tinh nến □ □ 16 M Ặ T K H M A Làm □ giảm diện tích mặt thoáng chất lỏng Kiến Câu 2: Em thấy hoạt động ngoại khóa vừa qua “Các tượng bề mặt cho nhiều HS tham gia để kết đánh giá chỉnh xác đánh giá sơ tính khả thi quy trình lập sau: giọt tròn; sương lại làm ướt số loại khác THPT, Đại học sư phạm TP.HCM □Thiết lập mối quan hệ nội dung học tập với sống thực tế giúp đỡ GV lập tức, mà em suy nghĩ tích cực, bàn luận thay đổi đông đảo bạn HS tham gia? chứng tỏ chất lượng nhóm TN nhóm ĐC lớp tương đương □ Sự co dạng cầu khối chất lỏng trạng thái không trọng lượng Câu 5: Theo quý thầy (cô), việc tổ chức hoạt u động ngoại khóa (HĐNK) vật lí -Chúng GV tập lớp HS tham gia HĐNK tạiphía phòng học lớp 10A2 trường THPT hóa sinh ba ống mao dẫn có đường kính khác chậm Lấy số liệu (nếu có) chứng 2trung lớp ýnhững nghĩa B Vì thủy tinh bị dính ướt, nên bề mặt nước ởlớp sát thành bình thủy tinh có dạng kì khỏi xà phòng Chọc thủng màng xà phòng vòng dây có +nước Đưa que đóm cháy lại gàn mặt nước có rắc mạt cưa vào khoảng [17] ,Xử Thái Duy Tuyên(2010),Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nxb chuyển động? Giả thiết xà phòng lan que diêm lớp thực nghiệm đối chứng 6là 5với 4ra nhận thấy, đến lượt nhóm trình bày, em cố tạo phương án, phương án không khả thi GV giúp đỡ với mức độ khác nhau, mặt gắn liền với học liên hệ thực té hoàn thành Tuy có vài em run, cổ vũ nhiệt tình Giang số 3, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang chưa tự tin ởlỏng” thực hành 15 6nghiệm 4chất -0.855 0.7314 2.9259 6ơ 5“Đường 0.1375 0.0189 0.0945 -em lí phân tích kết thực nghiệm, nhận xét rút kết luận tính A = 18,4.10' N/m B =đã 18,4.10' N/m danh sách nhóm nhỏ cho GV đường kính nhỏ dâng cao hạ thấp so với bề mặt chất lỏng ởgắng bên trưởng phân tích cực công suy nhiệm nghĩ, vụ vận cho dụng kiến thành thức viên học nhổm để thực nhiệm vụ mà GV khóa nào? (Có thể chọn nhiều đáp án) để HS tham gia báo cáo kết tham gia trò chơi lên đỉnh Olympỉa ” trả lời quyền trả lời thuôc khán giả Câu 4: Cho nước vào ống nhỏ giọt có đường kính miệng d = 0,4 mm Suất căng mặt * Nhiệm vụ 6: trường THPT Lạng 6.5 Giang số 3 thức đời sống cách tự nhiên, kích thích ham hiểu biết HS, cho HS 6.5 7.9 15 dạy kiến thức “Các tượng bề mặt chất lỏng” 30 phút ngày 23 tháng năm 2016) chất lỏng” nào? dụng cụ, đọc 8.5 lại tài liệu, tìm hiểu mạng 92.105 Chúng nhận thấy, 95 thật 13 Giáodục Việt Nam [8] ,khum Nguyễn Mạnh Hùng, Tổ chức hoạt động nhận thức sinh hướng chưa tổ chức rộng rãi trường THPT nguyên - Đổi tượng thực nghiệm HS trường nên cần thực nghiệm nhiều > nội dung hoạt động ngoại khóa nhìn chung thiết thực, phù hợp với nội Vì Câu 8: tiến Vì bút hành máy kiểm nghiệm bút bi giả thông thuyết thường Hmặt theo dùng bậc loại tựchất do: mực Nhọc không + N dính -của 2theo -thiệu 11 ướt với mặt giấy □ Trong thực hành Lạng Giang số 3, dự kiến thời gian sinh hoạt khoảng 60 phút, ngày 23/4/2016 GV nêu D khối lượng riêng chất lỏng c chất chất lỏng tn ĐC 3.7.2 Kết học tập cửa lớp thực nghiệm lớp đối chứng B Vuông góc với đường giới hạn thoáng lỏng, c mặt lõm tượng xảy ra? Giải thích tượng? Trong hai trình que thảo diêm luận với GV, em rụt rè chưa dámnêu hết không khí thoải mái, vui vẻ cho vui Các em say sưa giới thiết Dựa vào biểu đồ 3.4, ta nhận thấy đường phân bố tần suất tích lũy lớp 20 Mô hình làm giàu quặng trình tuyển □ □ 20 GV hướng dẫn từ khó đến dễ câu hỏi gợi ýnhóm để HS suy nghĩ tìm hướng giải xây 3nghe cần thiết không?(Chỉ chọn 1bằng ô) bạn, em dạn dĩ Các bạn lại nhóm báo cáo, bổ sung □ M A D Ẵ N Do thức dựng theo SGK đôi chỗ lủng củng, khó truyền đạt 2điều o Đạt A Đứng yên c Chuyển động phía nước xà phòng đắn giả thuyết khoa học đề tài □ Kim khâu, dao cạo, kẹp ghim mặt nước Mở đầu phần 3, GV cho bật để thay đổi không khí buổi ngoại khóa Phân tích kết học tập sinh nhóm TN ĐC trước TNSP, chúng Sau kết thúc hội vui vật lí10A2 em tỏ vui vẻ, thoải mái qua tra giao cho Đến GV gặp riêng nhóm nhóm đưa C mực =ống 18,4.10' N/m D = 18,4.10' N/m Gợi ýnhóm cho từ hàng ngang: c ống cao thấp chậu vào đường kính nước làquả 0,073 N/m; gonhạc =học 9,8 m/s thức Khối lượng mồi giọt nước rơi khỏi quen dần việc học đôi với hành, kiến khoa học phải đitùy đôi với thực tiễn, -ơ Các nhóm nêu lên nội dung tìm hiểu thắc mắc nhóm HS ởvới tự suy nghĩ để tìm phương án thiết kế, chế tạo tiến hành thí -nước Tiến hành TNSP lớp trường THPT Lạng Giang sổ 3, xã Mỹ Hà, huyện Có nêu mục đích, phương án thí 2.5 Kết luận chương □ Vừa sức, hấp dẫn + Thiết ké phương án tiến hành thí nghiệm tượng dâng lên nước GV giới thiệu mục đích, nội dung, kế hoạch HĐNK nhiệm vụ cần thực bế tắc em nhờ đến giúp đỡ GV Kĩ phát vấn đề giải vấn đề thực tiễn phát triển lực tìm tòi sáng tạo, giải vấn đề tư khoa học, Tài chương trình học nặng, thời gian học kín, HS tham gia 33 nhân nào? (Có 7.0 thể chọn nhiều đáp án) 13.2 17.5 đổi tượng HS khác để đánh giá hiệu DHNK cách sâu rộng dung kiến thức HS học nội khóa bị thấm 6.5 dầu -0.355 mỡ 0.1262 0.3786 6.5 0.6375 0.4064 2.4384 rõ chủ đề, mục đích đợt hoạt động ngoại khóa nêu rõ nội dung mà hoạt □ Bổ Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý thầy cô! Nghe báo cáo chuyên đề [18] Đàm Văn Tuyến (2011),Tổ chức HĐNK chương “Từ trường” “Cảm 9.0 94.737 97.5 thắc mắc mình, số em đùn đẩy không dám đứng lên phát biểumà đưa cho thực nghiệm nằm bên phải phía đường phân bố tần suất tích lũy lớp đối bị mà chế tạo Khi giới thiệu thiết bị em nêu rõ ràng □ Trong hoạt động ngoại khóa Sau 13: Hệ số tham căng gia mặt HĐNK chúng chất tiến lỏng hành không cho phụ hai thuộc lớp thực vào: nghiệm đối c Vì thủy tinh không bị thủy ngân dính ướt, nên giọt ngân nhỏ mặt thủy quyết, hướng dẫn HS cách chọn lọc thông tin website, sách báo Sau đó, GV -tham HS: Dưới hướng dẫn GV nhóm đưa ýthủy tưởng, phương án tiến hành thí cần thiết, ghi lại câu hỏi nhóm khác thảo luận để đưa -Câu Các sai lầm khác: Làm tăng diện tích mặt thoáng chất lỏng (hướng N m thu kết sau: HS gia HĐNK (phụ lục 3) em cho hoạt động bổ ích, danh sách nghiệm càn thiết theo nghiên cứu nhóm có 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm ống /\thí *các phát ống ?Nội huy tính cực tăng cường lực thực nghiệm HS Câu 3: Nhúng ống mao dẫn vào chậu nước ởtrong nhiệt độ 20°C độ chênh mực xtích c Giang, tìm hiểu nhiệm vụ Đối với nhiệm vụ thiết kế phương án thí nghiệm em 32: Câu Chưa hoàn toàn xác lực căng bề mặt ởlệch đường biên nghiệm Sau đó, GV GV đến yêu làm cầu việc với nhóm cử nhóm 5dạy bạn để tham nghe gia HS phần trình thi bày này, các phương bạn tham án gia B Câul:(7 chữ cái) Hình Quay ảnh tròn liên D Chuyển động phía nước nguyên chất (5-6,5đ) Lạng Giang, tinh Bắc nhằm đánh giá hiệu việc tổ chức DHNK “Các nghiệm chưa rõ ràng 18 ống thủy tinh có đường kính khác nhúng vào nước đai lương t= ™ ~ ° = 2.87 đỏ s = J ~ ^ ^ -1)S DC /1 1 HĐNK Cả lớp thảo luận thống chia lớp thành nhóm lớn (mỗi □ 15 □ Trên sở nghiên cứu mục tiêu học phân tích nội dung “Các 5= dung □ kiến thức có nhiều ứng dụng thực tế số học nội Số khóa tiết liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông chu kì III 2004 K H N G D N H Ớ T Biểu đầ 3.3 Phân bố tần suất điểm kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng □ Sự co màng xà phòng khung dây đồng có sợi Ngày 20/05/2016, GV gặp gỡphút lại lớp để kiểm tra kết làm việc nhóm động ngoại khóa muốn hướng đến làbố tìm hiểu số kiến thức; thiết ké dụng cụ ứng điện từ”, Vật línghiệm 11 THPT, luận văn thạc sĩ giáo dục trường ĐHSP -tròn Sổ lượng thiết bị thí nghiệm HS thiết kế, chế tạo chưa nhiều HS tham vào HĐNK nhiệt tình, buổi thảo luận nhóm làm việc Câu 9: Phân tích toán bạn nhóm trưởng nói Sựnhiệt dâng -lên Nhiệm nước vụ 5: Thí ống thủy tinh tượng có dính đường ướt kính không dính ướt 7.5 7bài 3hơn 7.5 15.8 12.5 chứng Qua chứng tỏ HS lớp thực nghiệm có điểm kiểm tra tốt lớp đối mục đích, dụng cụ thí nghiệm, cách trí, phương án thí nghiệm, cách tiến hành Do chứng làm kiểm tra 25 (phụ lục 6) để đánh giá khả nâng cao chất tinh vo lại bị dẹt xuống tác dụng trọng lực ích, hhấp dẫn, giúp em thấy thích thú với môn Vật lí 36 đóng vai trò làgia người tổ chức, điều khiển, nhóm HS thảo luận, tìm cách giải nghiệm câu trả lời □ Do môn vật lí nặng lí thuyết tập, GV phải tập trung giảng □ Do hình thức thi cử, kiểm tra không liên quan đến nội dung 9.5 97.368 100 A độ chất lỏng B độ lớn lực căng bề mặt độ dài đường giới đem lại cho em nhiều điều mẻ em mong muốn hoạt động phương án cụ thể cho thí nghiệm Câu 3: Trong thời gian tự học nhà, môn vật lí em học khỉ: 0.144 0.0209 0.1047 1.1375 1.2939 5.1756 N + N -yên 2nghiệm D Phương tiếp tuyến với mặt thoáng chất lỏng mquả D Chợp 0vài chất lỏng Tìm đường kính ống mao dẫn? lúng túng cách trình bày GV hướng dẫn HS cách trình bày gồm nhóm Neu HS chưa nghĩ hay chưa phương án lí GV giúp đỡ theo quan đến tượng gì? thi đấu mặt, tiến lên bề mặt bàn bên đầu tron để tham đường gia, biên có bạn lực căng lại bề cổ mặt vũ cho nhóm bề mặt chất lỏng ” Tiến hành xử lícác kết thực sư phạm để kiểm D.Thiết mực nước ống cao mực nước chậu nước làm dính ướt thủy tinh Phương pháp hướng dẫn HS theo hướng gợi mở nên kích thích HS tham gia vào Câu 5tượng :bị Thả hai que diêm nằm song song ưên mặt nước tĩnh Neu nhỏ nhẹ -bề Đối tượng thực nghiệm sư phạm HS lớp 10A2 trường THPT Lạng Giang sốý Xin chân thành cảm ơn ýcó kiến em! nhóm gồm 12 đến 13 thành viên) chọn nội dung tham gia tượng bề mặt chất lỏng” chương trình vật lí lớp 10 THPT qua kết điều tra □ở5cm Kĩ làm việc theo nhóm, hợp tác, giao tiếp lại hạn chế nên liên hệ thực tế với nội dung học bị hạn ché Thao tác thí nghiệm lúng túng, lấy số 2007, Đại học Sư phạm TP.HCM Câu 6: Hịên tượng không liên quan đến tượng căng bề mặt chất lỏng + kế phương án tiến hành tượng mao dẫn ởtra khe dạng nêm chuẩn cho buổi hội vui vật lí Các nhóm hoàn thành xong sản phẩm mình, Từ biểu đồ 3.3, ta nhận thấy lớp thực nghiệm có điểm cao dao động xung đơn giản, đề xuất phương án thí nghiệm “Các tượng bề mặt s + -TPHCM nhà bạn nhóm, em tham dự đầy đủ Có số HS vắng mặt 2trên khác nhúng vào nước chứng Ta thấy, lớp đối chứng có 55% HS có điểm kiểm từ 6.5 trở xuống, thời lượng gian học có tập, hạn nâng nên cao tính nhóm tích không cực ưong thực học tập thí môn nghiệm vật lí lặp HS lặp lại nhiều lần để nhiệm vụ giao Những hạn chế động lực để tiếp tục nghiên cứu, tổ chức buổi > Tuần 2: GV hướng dẫn HS thiết kế phương án thí nghiệm 27.5 dạy HS kết cao thi cử 1tổ=để 4cm = 4.10' (m); Ơ! =Ổcũng 0,073 (N/m); = 0,04 (N/m) □ Nếu có hoạt tốt không D Vì thủy tinh không bị thủy ngân dính ướt, nên 215 bề mặt thủy ngân ởGV sát thành GV: Hiện 3Ớ tượng xảy lấy ngón tay bịt đầu nhỏ phễu thủy +nhau, Giọt nước thủy tinh nến hạn N Khi nghe Ư nhóm báo Đra cáo xong, L Á em K tích H cực đưa A câu Icũng nêu Hiện tượng chức 8đạt chuyển với 8.0 quy động mô rộng màng xà phòng 6hỏi phễu 18.4 2hỏi Thông báo □ 7lí hiệu xa rời với trường c o sau: Các nhóm chưa nghĩ cách làm, phương án thí nghiệm em mạnh dạn mức độ khác yêu càu HS từ cao xuống thấp cách đưa Câu 9: Có 8m dầu lỏng chảy qua ống giọt thành 604 giọt dầu Đường kính đầu Bảng 3.1 Kết học tập HS nhóm TN, ĐC trước khỉ TNSP phàn thi đội chơi trả lời câu ban tổ chức đưa ra, vòng tra tính khả thi đề tài 10 100 100 hoạt động cách chủ động, tích cực Thông qua việc HS đề xuất phương giọt nước xà phòng xuống mặt nước khoảng hai que diêm hai que diêm 3, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang □ Thời khóa biểu hôm sau có môn vật Câu 3: Giảm đường kính toong ống mao dẫn □ Ch tình hình dạy học phần kiến thức này, nhận thấy nội dung 20 A 58 mm B 0,058 mm c mm D.tôi 5,8 mm liệu (néu có) Câuchậm 19: ống thủy tinh vào chậu thủy ngân :câu Vchỉ ^TN Nđộng -sàng thành lập nhóm, nhóm đề cử nhóm trưởng Sau đó, GV quanh 8.GV: lớp đối chứng có điểm cao dao động xung quanh Qua cho sẵn cho buổi hoạt ngoại khóa tới chất lỏng” [9] Nguyễn Ngọc Hưng (2009), Thí nghiệm vật lí0,58 với dụng cụgia tự làm từ chai nhựa 7.5 có 7Nhúng xin phép 0.6447 nhóm 0.4156 trưởng 2.9097 7.5 3trở 1.6375 2.6814 8.0442 3thời □Để Tham lạc vật lí -Bong Nhúng thẳng đứng 3HS ống thủy tinh có đường kính khác Sau Nguyễn Quang uẩn biên) (2005), Tâm lítự học đại cương, Nxb Đại học A bóng xà phòng lơ(chủ lửng toong không khí lớp thực nghiệm có 39,5% có điểm từ 6.5 xuống Từ đó, ta kết luận lấy số liệu đảm bảo gian buổi HĐNK, GV yêu cầu em trình bày DHNK môn vật lí trình giảng dạy để hoàn thiện đề tài □ Khó khăn khác: LG: F = l = 2,92.10' (N) □[19] Đàm thoại 11 Trong động ngoại trình khoá học tập, em thực hành thí nghiệm nên lúng túng JQ bình thủy 1miệng tinh 1về có dạng mặt khum lõm tinh, úp rộng phễu xuống mặt dung dịch xà phòng nhấc để tạo Qua buổi thảo luận, trao đổi với GV em thiết kế 3phương án thắc mắc mình, nhờ đội bạn giải thích điều chưa hiểu Thí nghiệm tượng mao dẫn khe dạng nêm □ □ 20 c độ lớn lực căng bề mặt D chất chất lỏng □ Xác định lực căng mặt cách đo lực tác dụng lên trượt màng trao đổi với GV buổi thảo luận Có số em rụt rè, không dám nêu các câu > hỏi hình gợi thức: ý, định hướng chúng để HS dự tiếp kiến tục suy nghĩ, tìm cách giải mút ống nhỏ giọt l,2mm Khối lượng riêng dầu 900kg/m Cho g chơi có thể lệ khác Nhiệm vụ 6: án thí nghiệm, chế tạo dụng cụ, tìm giải pháp hay, đưa dự đoán đứng yên hay chuyển động? Vì sao? 8.5 8.5 5.3 2.5 2= Từ kết mà đề tài đạt được, đến kết luận sau: + Mục đích thí nghiệm có nhiều ứng dụng ưong thực tế sống kỹ thuật, mà GV dạy học 17 Thời gian thực nghiệm tiến hành từ ngày 23 tháng năm 2016 đến ngày yêu cầu nhóm trưởng ghi tên thành viên nhóm, địa mail, số điện Xi 10 1.54 mà t = 2.00 nên t > t điều khẳng định giả thuyết H bị bác bỏ chúng điểm trung bình lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng vỏ lon, Nxb Đại học Sư phạm ađưa a 0HS Câu 4: Vì lực căng bề mặt nước ngăn cản không cho nước lọt qua lỗ nhỏ □ Do Giáo khó viên khăn dặn hôm điều sau kiện có sở kiểm vật chất, tra vật kinh lí phí, người tổ chức □ Kĩ thuyết trình, diễn đạt vấn đề Quốc gia Hà Nội BƯỚC 4: GV tổ chức buổi báo cáo kết HĐNK cho tham gia hội Biểu đồ 3.2 Phân bố tần số điểm kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối GV nhiệm vụ cụ thể cho HS chia thành nhóm lớn, nhóm từ nhỏ vào cốc nước Quan sát dâng lên nước ống Câu 4: Điều sau sai nói lực căng bề mặt chất lỏng? A mực thủy ngân ống cao thấp chậu sơ ban đầu việc tổ chức hoạt động ngoại khóa “Các tượng bề mặt chất Các em cố gắng hoàn thành nhiệm vụ giao, có nhiều sáng kiến thao tác thí nghiệm kết làm Khi trình bày nhận thấy số em Sau Từ khóa: thực Lực CĂNG đề tài BỀ nghiên MẶT cứu > rút kinh nghiệm, có số đề xuất để Tổng số F = Ơ 1= 1,6.10' (N) ương trình tẻ nhạt không bổ ích thực nhiệm vụ trình hợp màng xà phòng ởnhờn miệng phễu thả ngón tay bịt miệng nhỏ ra? thí nghiệm, tìm kiếm dụng cụ đểnước thiết kế dụng cụcăng cơ,khóa vàkhó thiết kếdám 2Trường □Câu Thuyết 10 B Chiếc đinh ghim mỡ nỗi mặt 2: sau không liên quan đến tượng bề mặt chất Không nêu nêu sai mục xà phòng Một số biểu lực thực nghiệm ý9,8m/s kiến thắc mắc, em chưa vững kiến thức học nội không Câu 6: -thí Theo Suất căng quý thầy bề mặt (cô), có dầu biện là: pháp giúp khắc phục khăn 814: 6Ở 1.1447 1.3104 7.8625 8việc 2phương 2.1375 4.5689 9.1378 0đạt kết nghiệm, so sánh khác biệt án thí nghiệm, hay tự -*> Trong + Thiết trình ké phương dạy học án ngoại tiến khóa hành GV thí đóng nghiệm vai trò làchính người tượng tổ chức, dâng lên điều Chưa đạt trạng thái tự do, khối chất lỏng có dạng: Phần 4: Tổng kết hoạt động ngoại khóa Việc phân chia HS thành bốn nhóm lớn, nhóm lớn phân chia thành lớp nội dung chương khô khan, HS cảm thấy khó hiểu Nên theo chúng DHNK có vai trò quan trọng hỗ trợ học khóa nhằm Câu 6:Tại dùng sắt để hàn sắt mà không hàn nhôm? 24 tháng năm 2016 thoại nhóm để dễ dàng liên lạc trao đổi với GV gặp khó khăn hay thắc mắc tỏ khác điểm trung bình mẫu có ý nghĩa thể két KT bạt [10] Nguyễn Ngọc Hưng, Thiết kế chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản 1 Hoàn toàn vô bổ 9.0 2.6 2.5 □ Do + Dụng cụ thí nghiệm vui vật lí 12 đến 13 HS, GV hướng dẫn HS tự chia nhóm theo ý nguyện phải đồng thủy tinh lỏng” đem lại hiệu toong việc nâng cao chất lượng kiến thức học sinh việc thiết kế thiết bị thí nghiệm Các nhóm hoàn thành thời gian GV quy nhóm lúng túng thao tác thí nghiệm Các bạn nhóm khác chứng tăng hiệu việc tổ chức DHNK vào dạy học vật lí là: Phần HS thỉ: Dành cho khán giả □ Thường xuyên học vật lí [20] , Nguyễn Văn Xây (2011), Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học ứng 11 FI >căng Fcho => Vật dịch chuyển bên nước 2có dụng cụ đẹp, rẻ, bền dễlỏng làm Khi đãThiết thống phương án, A Hệ số bề mặt ơbố chất phụ thuộc vào chất chất lỏng *□Bảng kỹ năng: □ B Ý mực kiến thủy khác: ngân ống cao chậu 3.4 Bảng phân tần suất tích lũy điểm lóp thực nghiệm lóp đối chứng * Nhiệm vụ 1: Thiết kế, chế tạo thí nghiệm co dạng cầu khối chất đích, phương án thí nghiệm Không thực Câu 3: Nếu quý thầy (cô) không làm thí nghiệm do: lỏng ? 2 2 Do lãnh đạo nhà trường không quan tâm đàu tư hỏi GV HS: Nhưng Nhóm sau thảo đó, luận, không suy nghĩ khí trả buổi lời thảo câu hỏi luận thoải kế thí mái nghiệm sôi nổi, em nêu không? C Nước chảy từ toong vòi vượt qua khó khăn phát huy tính tích cực, chủ động tăng cường □được khiển HS giải nước nhóm vấn trao đề đổi ống thảo thủy luận tinh để 4các tìm có đường cách giải kính khác vấn đề nhúng vào đưa A.Nêu l,4.10' N/m B 4,5.10' N/m c 3,1.10' N/m D 2,7.10' N/m -Sau Hầu hết nhóm xác định vấn đề cần nghiên cứu Từ nhóm nhỏ giúp em quản lí nhóm tốt, giúp đỡ trình tôi, cần phải đa dạng hóa hình thức dạy học để củng cố, khắc phục sai lầm, mở mục tiêu dạy học môn vật lí □tương Kiến thức khó yêu cầu cầucủa GV cao, vượt khả trình thực Qua sựbằng trao đổi với nhóm, nhận thấy em □ Xác định lực căng mặt cách nâng khung dây đồng khỏi mặt chất đội hoàn thành HĐNK, GV tính tổng số điểm gồm điểm nhóm TN cao nhóm ĐC (dưới 5đ) dạy học vật lígàn ởdạng phổ thông, Đại học Sư phạm -6.9564 Đại học Quốc gia 3.4 Phưưng pháp thực nghiệm Câu 7: Tại số (tất khoai môn, sen ) sương đọng thành lực học tập, nên nhà để dễ thực nhiệm vụ, nhóm lớn chọn 3trường Câu 5: Lực tác phân tử chất lỏng chất rắn 8.5 □ 1.6447 2.7051 5.4103 8.5 Tổ chức 2.6375 thi đố vui, tìm hiểu 6.9564 vật lí định theo dõi nhóm làm thí nghiệm đặt câu hỏi thắc mắc cho nhóm Các thí nghiệm TN 38 fì(TN) 0 22.5 GV: Khi nhúng khe nêm thủy tinh vào nước xảy dụngkĩ thuật nở nhiệt vật rắn theo hướng phát huy tính tích cực Thời gian bắt đầu: 30 phút ngày 21/5/2016 Hợp A hình lực: lập F = phương Fi F = 1,32.10' (N) + Cơ sở lí thuyết 9.5 9.5 2.6 4: Khi học “Các tượng căng bề mặt chất lỏng” lớp, em nhóm lớn bắt đầu chia nhóm thành nhóm nhỏ cho phù hợp sở thích, B hình cầu Cải tiến công tác kiểm tra đánh giá HS Hiện nay, việc kiểm tra đánh giá Câu 1:D Vì thủy tinh không bị thủy ngân dính ướt, nên bề mặt thủy ngân sát B Lực căng bề mặt có phương tiếp tuyến với mặt thoáng chất lỏng vuông góc 3.7.3 lỏng ởlực trạng Mô thái tảđọng thống không kê trọng kết lượng điểm kiểm tra hai lớp thí nghiệm (nếu có) □ Kĩ tìm hiểu, thu thập, phân tích, tổng hợp, xếp thông tin mạnh dạn giơ tay nêu lên vướng mắc thân, nhóm hoạt động tẻ nhạt, hấp dẫn □ Không có không đủ dụng cụ thực nghiệm HS Tần suất tích lũy (%) ra, thông qua nước HS tìm phương án thiết kế, chế tạo dụng cụ A Giọt nước sen xây dựng dụng cụ cần thiết Ví dụ nhóm 3: Với mô hình làm giàu quặng làm việc Ngoài ra, nhóm HS tham gia đến hai nhiệm vụ rộng kiến thức đồng thời phát huy tính tích cực, tăng □D Phát * Nhiệm vụ giải 3: Thí nghiệm vấn đề định lượng xác định lực căng mặt ngoài: tham gia vào nhóm em thích nghiên cứu hướng đó, phù hợp với lực □ Kỹ vận dụng kiến thức để giải tập 12 Giọt nước động sen báo cáo lỏng sản phẩm điểm phần thi tài đội, sau GV công bố nhóm Kết luận: DHNK Từ giúp HS có phân điều tích kiện kết vận dụng định kiến tính thức định học lượng vào việc trên, giải thích nhận Câu 4: Theo em, hình thức hoạt động ngoại khóa vật lí phù hợp Hà Nội □ Giảm bớt nội dung kiến thức 4xây giọt tròn, số khác ướt sương? □ nhóm Do GV trưởng, chưa có thư ítký kinh Nhiệm nghiệm vụ vàđều kỹ nhóm trưởng, tổ văn chức thư HĐNK ký là: mà nhóm giới thiệu hội vui tiến hành thành công nhận GV giao hướng dẫn HS thực nội dung HĐNK theo ké hoạch tượng gì? Hãy giải thích? học sinh lớp 10 trung học phổ thông, Luận thạc sĩ cảm thấy có khả nắm vững kiến thức đến mức nào? khả mồi thành viên nhóm, mồi nhóm nhỏ thực nhiệm vụ trọng vào kiển thức kĩthoáng năng, thái độ đặc biệt lực chưa thành bình thủy tinh có em dạng mặt khum 5lõm với đường giới hạn mặt ĐC 40 fj(ĐC) 0qua 2biết 3phủ 6Giang 83.1375 7biểu 60dẹt trọng □ Ý Địa điểm: Phòng CNTT trường THPT Lạng sốnăng 3.nghiệm c.Ý hình + Bố hộp trí chữ tiến nhật thí nghiệm D hình elipxoit 10 1thống 10 2.6 -học GV: Tại giọt nước thủy tinh lớp nilón vo tròn lại vàdụng bị xuống? 3.73.2 Mô tả thống kê tham số kê để tiến thí 18 8của -tập Khi GV hướng dẫn để em vượt qua khó khăn cách sử câu 9kiến 1Điểm Tổng 2.1447 điểm 4.5998 4.5998 9hành 1nghiệm 9.8439 9.8439 phương pháp “tuyển nổi”, em lấy bột đất sét làm bẩn quặng bột than chì 3.7.3.1 Mô tảThiết thong kê qua bảng phân phổi đồ thị diễn thực tất nhiệm vụ Vì thế, nhóm có thời gian thành nhiệm vụ 10ở0 □hiện khác: +hành ké phương án tiến hành tượng mao dẫn ởCụ khe em bạn thân nhau, ởhoàn gàn nhà thể: chiến thắng nhóm với thiết bị thí nghiệm co dạng cầu khối chất lỏng thấy tượng kết vật học lí tập ứng lớp dụng thực kĩ thuật nghiệm có tốt liên quan, lớp giúp đối HS chứng rèn luyện Qua đó, kĩ có thể B Chiếc đinh ghim nhờn mỡ mặt nước hiệu quả? kiểm tra Lớp thực Lớp đối chứng □ Do nội dung hoạt động ngoại khóa không bổ thực té +) GV: Xác định lực căng bề mặt tác dụng lên giọt nước? 8: Tại dùng bút máy bút bi thông thường để viết chữ mặt cổ vũXác nhiệt tình từ phía thầy cô bạn nhóm khác Câu 7: Điều sau SAI nói lực căng bề mặt chất lỏng? dựng Trong trình thực hiện, nhóm nhỏ nhóm lớnnghiệm hồ trợ lẫn nhau, đủng □ mức định hệ số căng mặt ống nhỏ giọt Do HĐNK tổ chức chưa thể tính hiệu dạy học -□ HS: Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi thiết kế thí Kỹ vận dụng kiến thức để giải thích tượng vật líphụ cógiáo liên 13 Không hiểu □ Bình thường □ Hiểu kỹ □ Hay, bổ cho sống Câu 2,C Nước chảy từ toong vòi □ Không có tá thí nghiệm hỏi gợi mở yêu cầu vận dụng kiến thức cácem chăm quặng Gói 3: mình, không nhóm phải bỏ công việc Câu 15: Chất kiến lỏng khác: làm dính ướt chất rắn do: -làm HS: Nội Giọt dung nước buổi bịbáo dẹtgiờ cáo xuống HĐNK làdở gồm tác dụng phần trọng lực + Kết dạng thí nêm TỔNG 100% 100 %0 Dùng phương pháp thống kê toán học thu kết nhưtăng sau: trạng thái không trọng lượng, thí nghiệm định tính tượng căng chứng riêng tỏ môn việc vật tổ chức línghiệm mà DHNK học chỉnh góp khóa phần không phát cósau: huy điều tính kiện tích thực cực, cường từ tài liệu sách, báo, internet tờ giấy bị thấm dầu mỡ? □ Các hình thức tổ chức khác: □ Tham quan công trình kĩ lỏng thuật C Nước chảy từ vòi Câu 2: Quý thầy (cô) cố làm thí nghiệm biểu diễn hay cho HS làm thí chất nghiệm (38 HS) (40HS) giúp công việc hoàn thành tốt quan A Độ lớn lực căng bề mặt tỉ lệ với độ dài đường giới hạn mặt thoáng □ Nghe báo cáo chuyên đề Phần thỉ Olympia dục nên không thu hút GV, HS tham gia 21 5: Em cốhiện muốn làm thí nghiệm “Các tượng căng Tạp chí Câu 32: Làthích tượng mực chất lỏng dâng lên hay hạthức xuống ống có bề tiết Câuthực 3::C Trong hoạt động ngoại khóa “Các tượng mặt chất Em động học tập khỉ học môn vật lí? lực nghiệm vàhoạt góp phần nâng cao chất lượng kiến cho HS bề sau trong□bài “Các hiệnKĩ tượng bề mặtkế,của chất lỏng” không? thiết chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản □ 2.0 Mất nhiều thời 0gian chuẩn bị 2 x 1)S +(N = DC 2.5 2.5