ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ

Mục tiêu của môn học: - Mục tiêu về kiến thức: Khóa học được thiết kế với mục tiêu giúp sinh viên nắm được lý luận về ứng dụng CNTT trong dạy và học ngoại ngữ.. Sinh viên hiểu được các

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NGOẠI

NGỮ Loại học phần: Bắt buộc

1 Thô ng tin về giảng viên:

- Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Nhật

- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên – Thạc sỹ

- Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ

- Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2

Đường Nguyễn Văn Linh – Xuân Hoà – Phúc Yên – Vĩnh Phúc

- Điện thoại liên hệ: 02113863679/0987891339

- Email: hongnhatbk@gmail.com

- Các hướng nghiên cứu chính: Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ, công nghệ giáo dục và đào

tạo điện tử

Thông tin về giảng viên thứ 2

- Họ và tên: Đào Thị Lan Anh

- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên- Cử nhân tiếng Anh

- Thời gian, địa điểm làm việc: 8:00-16:00

- Địa chỉ liên hệ: Khoa ngoại ngữ, ĐHSP Hà Nội 2, Đường Nguyễn Văn Linh – Xuân Hoà –

Phúc Yên – Vĩnh Phúc

- Điện thoại,: 0974322916; Email: tamhy.198@gmail.com

2 Thông tin về môn học:

- Tên môn học: Ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành Tiếng Anh

- Mã môn học: ASP302

- Số tín chỉ: 2

- Loại môn học:

+ Bắt buộc

+ Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành các học phần nghe, nói, đọc, viết 1

- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động học tập:

+ Học lý thuyết trên lớp: 15 tiết

+ Bài tập trên lớp: 15 tiết

Trang 2

+ Tự học, tự nghiên cứu: 60 tiết

- Đơn vị phụ trách môn học:

+ Bộ môn: Dịch

+ Khoa: Ngoại ngữ

3 Mục tiêu của môn học:

- Mục tiêu về kiến thức: Khóa học được thiết kế với mục tiêu giúp sinh viên nắm được lý

luận về ứng dụng CNTT trong dạy và học ngoại ngữ Sinh viên hiểu được các giai đoạn phát triển trong lịch sử công nghệ giáo dục và các khái niệm liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy – học ngoại ngữ và các khái niệm về đào tạo điện tử và bài giảng điện tử Thêm vào đó, sinh viên sẽ nắm được khái niệm và chức năng của mạng máy tính và Internet, hiểu được các tính năng cơ bản của các phần mềm thiết kế bài giảng như Microsoft Word, Microsoft Powerpoint, Violet, Hotpotatoes, Question Tools

- Mục tiêu về kỹ năng: Sinh viên nắm vững, biết cách khai thác Internet và các phần mềm

tạo bài giảng (Microsoft Word, Microsoft Powerpoint, Violet, Hotpotatoes, Question Tools)

để ứng dụng vào thiết kế các hoạt động dạy – học ngoại ngữ

- Mục tiêu về người học: Có thái độ nghiêm túc và tích cực trong quá trình học tập, nghiên

cứu Lên lớp nghe giảng đầy đủ, tự nghiên cứu bài học theo đề cương, tham gia thảo luận và làm bài tập theo yêu cầu của môn học

4 Tóm tắt nội dung môn học:

Khóa học Ứng dụng CNTT trong giảng dạy ngoại ngữ được biên soạn trên cơ sở hiểu biết sâu sắc về khó khăn và đặc điểm của quá trình áp dụng CNTT vào giảng dạy ngoại ngữ, đặc biệt phù hợp với đối tượng chưa có nhiều kiến thức chuyên ngành Tin học Dựa trên phương pháp dạy học tốt nhất hiện nay là lấy người học làm trung tâm (students centered), các hoạt động trong khóa học được thiết kế nhằm giúp thỏa mãn nhu cầu tối đa của người học Các chủ đề được chọn nhằm cung cấp không chỉ kiến thức cơ bản trong giáo dục điện tử mà còn trang bị cho sinh viên những kỹ năng ứng dụng các phần mềm phổ biến và hữu ích trong dạy – học ngoại ngữ Khóa học không chỉ dừng lại ở việc trang bị những kiến thức tin học đơn thuần

mà còn trang bị cho sinh viên những phương pháp luận để áp dụng CNTT vào giảng dạy ngoại ngữ một cách hiệu quả

5 Nội dung chi tiết môn học:

Ghi chú Tuần 1

Chương 1: Lý luận về ứng 01 Đọc quyển 1, tr 5-13 Lớp học

Trang 3

Lý thuyết

dụng CNTT trọng dạy – học ngoại ngữ

1.1 Thuật ngữ

1.2 Lịch sử ứng dụng công nghệ giáo dục trong đào tạo

và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

Bài tập

- Lập bảng tổng kết ba giai đoạn phát triển của công nghệ giáo dục

01 Nắm vững lý thuyết chương 1

2.1 Khái niệm 2.2 Các tính năng chung 2.3 Các tính năng nâng cao 2.4 Ứng dụng trương trình xử lý văn bản vào dạy học ngoại ngữ

01 Đọc quyển 1, tr 30-39

Lớp học

Bài tập

- Miêu tả những đặc điểm và chức năng của chương trình xử

lý văn bản

Trang 4

động trong lớp học ngoại ngữ sử dụng chương trình xử lý văn bản

Tuần 4-5

Lý thuyết

Chương 3: Ứng dụng Internet vào dạy học ngoại ngữ

3.1 Khái niệm, tính năng kỹ thuật vào khai thác Internet

3.1.1 Khái niệm

3 1.2 Tính năng của Internet

Lớp học

Bài tập - Lập hòm thư cá nhân và lớp

học

4.1 Thu thập dữ liệu hình ảnh

4.2 Kỹ thuật xử lý hình ảnh bằng phần mềm PhotoFiltre

4 2.1 Cài đặt phần mềm PhotoFiltre vr.6.0.2 4.2.2 Khởi động và thoát khỏi chương trình

01 Đọc quyển 1, tr 51, 53 – 56 và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

Lớp học

Trang 5

4 2.3 Các tính năng cơ bản

Bài tập - Sưu tập hình ảnh (10 hình ảnh)

cho một chủ để tự chọn

Lớp học

Tự học, tự

nghiên cứu

04 - Xử lý hình ảnh đã sưu tầm bằng phần mềm PhotoFiltre để phục vụ mục đích sử dụng cho một bài giảng ngoại ngữ

5.1 Thu thập dữ liệu âm thanh

5.2 Kỹ thuật xử lý âm thanh bằng phần mềm Audio Edit Magic

5 3.1 Khởi động và thoát khỏi chương trình

5 3.2 Các tính năng cơ bản của chương trình

01 Đọc quyển 1, tr 56 -

60 và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

Lớp học

Bài tập - Sưu tập các file âm thanh (05

files) cho một chủ để tự chọn

Lớp học

Tự học, tự

nghiên cứu

04 - Xử lý âm thanh đã sưu tầm bằng phần mềm Audio Edit Magic để phục vụ mục đích sử dụng cho một bài giảng ngoại ngữ

Lớp học

Trang 6

6.5.3 Chèn ClipArt 6.5.4 Chèn hình ảnh, phim,

âm thanh 6.5.5 Chèn Diagram/Organization Chart

6 5.6 Chèn biểu đồ

Bài tập - Làm bài tập 1 2, 3 quyển 1 tr

70-71

Lớp học

Tự học, tự

nghiên cứu

04 - Sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế phần warming – up (khởi động) cho một chủ đề tự chọn

7.6 Thiết kế các đối tượng âm thanh và video

7.6.1 Chèn âm thanh 7.6.2 Chèn video

7.7 Thiết kế hiệu ứng và tương tác

Lớp học

Trang 7

Bài tập - Làm bài tập 4, 5 quyển 1 tr 71

– 73

8.1 Thiết kế bài giảng ngoại ngữ trên Violet

8.1 1 Tạo trang bài giảng

cơ bản 8.1 2 Chèn văn bản vào trang màn hình

8.1 3 Chèn các đối tượng multimedia

8.1.4 Soạn thảo văn bản nhiều định dạng

8.1 5 Tạo các hiệu ứng chuyển động và biến đổi 8.1 6 Thay đổi thứ tự, căn chỉnh vị trí đối tượng

và các tài liệu tham khảo khác trong danh

Lớp học

Trang 8

Lý thuyết 8.2 Tạo các bài tập theo mẫu

8.3 Chọn giao diện bài giảng 8.4 Đóng gói bài giảng

mục có liên quan

Bài tập - Làm bài tập 2, 3 quyển 1 tr

89-91

04 - Hiểu được các tính năng cơ bản của phần mềm Violet và các kỹ thuật thiết kế bài giảng ngoại ngữ với phần mềm này

9.3 Khởi động và cấu hình Hot Potatoes

9 3.1 Khởi động Hot Potatoes

9 3.2 Một số cấu hình cần thiết chung của HotPotatoes

9.4 Soạn thảo các bài tập dạng tương tác

9.4.1 Jquiz 9.4.2 Jclose 9.4.3 Jmatch 9.4.4 Jmix 9.4.5 Jcross 9.4.6 Masher

Lớp học

Bài tập Làm bài tập quyển 1, tr 106 –

108

01 - Nắm vững lý thuyết chương 9

Lớp học

Tự học, tự

nghiên cứu

9.2 Cài đặt và sử dụng chương trình

04 Đọc quyển 1 tr 93-95;

103 – 105

Thư viện,

ở nhà

Trang 9

9 2.1 Cài đặt

9 2.2 Đăng ký sử dụng chương trình

9.5 Cách chèn hình ảnh trong HotPotatoes

9.6 Cách chèn audio và video trong HotPotatoes

01 Đọc quyển 1, tr

111-127 và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

Lớp học

Bài tập - Làm bài tập quyển 1 tr

128-134

Lớp học

Tự học, tự

nghiên cứu

10.2 Cài đặt, đăng ký sử dụng chương trình

10 2.1 Yêu cầu hệ thống

10 2.2 Cài đặt chương trình

10.2.3 Đăng ký sử dụng chương trình

Lớp học

Trang 10

file n ội dung vào khung bài

gi ảng

11.4 Xuất sản phẩm Bài tập - Làm bài tập quyển 1 tr 142 01 Nắm vững lý thuyết

11 2.2 Hướng dẫn cài đặt Reload Editor

- Giải đáp các thắc mắc về việc sử dụng các phần mềm tạo bài giảng điện

tử

01 Đọc quyển 2, tr

104-107 và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

6.2 Giáo trình tham khảo:

1/ Truong, T T (2008) Giao trinh thiet ke bai giang dien tu

Retrieved September 25, 2008, from

http://baigiang.bachkiem.vn/presentatin/show/pr_id/68518

2/ Ley, M (1997) CALL: Context and Conceptualisation Oxford: Oxford University Press

Trang 11

3/ Harmer, J (2001) The practice of English language teaching, 3rd ed Longman: Harlow

Tổng Chuẩn

bị tự đọc

Bài tập ở nhà, bài tập lớn

Lý thuyết

cơ bản

Minh hoạ,

ôn tập, kiểm tra

Thực hành, bài tập

Xêmina, thảo luận

Trang 12

8 Yê u cầu của giảng viên đối với môn học:

- Về điều kiện tổ chức giảng dạy: Phòng học là phòng lab (có máy tính để thực hành), có máy chiếu, có hệ thống loa đài để học, không gian rộng để tổ chức hoạt động nhóm

- Đối với sinh viên: Tham gia đầy đủ các giờ học lý thuyết và thực hành trên lớp, hăng say

và sáng tạo trong tự học và nghiên cứu, làm đầy đủ và đúng hẹn các bài tập

9 Phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá môn học:

9.1 Kiểm tra thường xuyên: đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận, tham gia diễn

thuyết, chuyên cần của sinh viên 10% hoặc 1 điểm

9.2 Kiểm tra giữa kỳ: 20% hoặc 2 điểm (Thi trên máy vào tuần thứ 8)

9.3 Thi hết môn học: 70% hoặc 7 điểm (Thi trên máy - do Trung tâm khảo thí và KĐCL đảm

Trên máy

Cấu trúc của 1 đề là 3 câu hỏi, trong đó có câu một 3 điểm, câu hai 2 ,0 điểm và câu ba 5,0 điểm

TRƯỞNG BỘ MÔN

(Ký và ghi rõ họ tên)

TRƯỞNG KHOA (Ký và ghi rõ họ tên)

Trang 13

NGUYỄN VĂN ĐEN

Trang 14

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: PHÂN TÍCH DIỄN NGÔN

1 Thông tin về giảng viên:

- Họ và tên: Nguyễn Thị Hà Anh

- Địa chỉ liên hệ: Khoa ngoại ngữ, ĐHSP Hà Nội 2, Đường Nguyễn Văn Linh – Xuân Hoà – Phúc Yên – Vĩnh Phúc

- Điện thoại,: 01635889371; Email: nguyenhaanh1987@gmail.com

- Các hướng nghiên cứu chính: Tiếng Anh chuyên ngành (ESP)

- Tên môn học: Phân tích diễn ngôn

- Mã môn học: ACN 304

+ Bắt buộc

+ Điều kiện tiên quyết: Nghe 6

+ Học lý thuyết trên lớp: 30

+ Tự học, tự nghiên cứu: 60

+ Bộ môn: Dịch

+ Khoa: Ngoại ngữ- ĐHSP Hà Nội 2

Sau khi học xong môn học, sinh viên sẽ nắm được những kiến thức và kỹ năng cơ bản như sau:

• Kiến thức:

Môn học cung cấp những kiến thức cơ bản về phân tích diễn ngôn từ góc độ ngôn ngữ

Trang 15

mối quan hệ chặt chẽ giữa “sản phẩm ngôn từ” với người nói (người viết), người tiếp nhận,

chu cảnh giao tiếp và các kiến thức liên quan

• Kỹ năng:

Trên cơ sở các kiến thức đã học, học viên có thể thực hiện phân tích các kiểu loại diễn

ngôn cụ thể

4 Tóm tắt nội dung môn học

Sau khi học xong môn học, sinh viên sẽ nắm được những nội dung như sau:

• Môn học cung cấp những kiến thức cơ bản về diễn ngôn với tư cách là một đơn vị giao

tiếp, với những hình thức thể hiện và chức năng cơ bản nhất

• Môn học cũng giới thiệu những đặc điểm về chủ đề, cấu trúc nội dung và những kiểu

mạch lạc quyết định sự tồn tại và hình thức của diễn ngôn

• Môn học giới thiệu cách tiếp cận dụng học với phân tích diễn ngôn để người học nắm được mối liên quan chặt chẽ giữa chúng

• Môn học cũng cung cấp cho người học lý thuyết về hành vi ngôn ngữ và việc sử dụng

kiến thức nền trong phân tích diễn ngôn

5 Nội dung chi tiết môn học

Tuần 1

Lý thuyết

1 An introduction to discourse analysis

1.1 The subject matter

of discourse analysis 1.2 Discourse vs Text

2 - Nguyen (2000)

trang 11-12 và các tài liệu liên quan

Lớp học

Tự học 1.3 A brief historical

overview 1.4 The scope of

2.1 The function of

language 2.2 Spoken and written

language

2 Nguyen (2000) trang

14-16 và các tài liệu liên quan

Lớp học

Tự học 2.3 Spoken discourse 4 McCarthy (1991), Ở nhà

Trang 16

2.4 Written discourse trang 12-18, 25-26 và

các tài liệu liên quan Tuần 3

Lý thuyết

3 Cohesion in English 3.1 What is cohesion 3.2 Grammatical cohesion

Ở nhà

Tuần 4

Lý thuyết

4 Cohesion in English 4.1 Logical cohesive

devices 4.2 Lexical cohesive

devices

Lớp học

Tự học 5.3 The principle of “local

interpretation” and of analogy

Ở nhà

Tuần 6

Lý thuyết

6 Pragmatics approach to discourse analysis 6.1 Some basic concepts 6.2 The co-operative

principles

2 Nguyen(2000) trang

54-59, 61-65 và các tài liệu liên quan

Lớp học

Tự học 6.3 Conversational maxim 4 Coulthard (1985),

Ở nhà

Tuần 7

Lý thuyết

7 Speech acts 7.1 The concept of speech

acts

Lớp học

Trang 17

7.2 Classification of speech

acts

Tự học 7.3 Speech acts and

discourse structure 7.4 Indirect speech acts

4 McCarthy (1991),

trang 9-12, Courthard (1985) trang 26-30 và các tài liệu liên quan

Lớp học

Tự học 8.3 Topic framework

8.4 Turn-taking 8.5 Transactions and topics

4 McCarthy (1991),

representation of discourse content

Lớp học

Tự học 9.3 Interaction and

transaction talk 9.4 Stories, anecdotes,

jokes

4 Mc Cathy (1991)

Ở nhà

Tuần 10

Lý thuyết

10 The representation of discourse structure 10.1 Theme 10.2 Thematisation/

staging

Trang 18

Tuần 11

Lý thuyết

discourse structure 11.1 Information structure 11.2 Discourse structure

communicative function

12.2 Using background

knowledge

Ở nhà

Tuần 13

Lý thuyết

13 Towards a discourse analysis framework 13.1 Opening remarks 13.2 Approaches to

discourse analysis

Ở nhà

Trang 19

Tuần 15 15 Tổng kết và hướng dẫn ôn

tập hết môn

6 Học liệu:

6.1 Tài li ệu bắt buộc

1 McCarthy, M (1991) Discourse Analysis for Language Teachers

Cambridge: CUP

2 Nguyen, H (2000) An Introduction to Discourse analysis Hanoi

6.2 Tài li ệu tham khảo thêm

3 Austin, JL and John L (1965) How to do things with word New York:

Oxford University Press

4 Brown, G., & G Yule (1983) Discourse Analysis Cambridge: CUP

Clyne, M (1994) Cultural Values in Discourse CUP

5 Coulthard, M (1985) An Introduction to Discourse Analysis, New

Edition Longman: Pearson Education

6 Yule, G (1996) Pragmatics Oxford University Express

7 Grice, Paul H (1975) “Logic and Conversation” in Syntax and

Semantic 3: Speech Acts New York: Academic Press

8 Halliday, M.A.K (1985) An Introduction to Functional Grammar

London: Edward Arnold

9 Searle, J R (1969) Speech Acts New York: Cambridge University Press

7 Kế hoạch giảng dạy cụ thể:

Chuẩn

bị tự đọc

Bài tập ở nhà, bài tập lớn Tổng

Trang 20

8 Yêu cầu của giảng viên đối với môn học:

- Về điều kiện tổ chức giảng dạy: Phòng học có máy chiếu, có hệ thống loa đài để học nghe, không gian rộng để tổ chức hoạt động nhóm

- Đối với sinh viên: Tham gia đầy đủ các giờ học lý thuyết trên lớp, hăng say và sáng tạo trong tự học và nghiên cứu, làm đầy đủ và đúng hẹn các bài tập

9.1 Kiểm tra thường xuyên: 10% hoặc 1 điểm

9.2 Kiểm tra giữa kỳ: 20% hoặc 2 điểm

9.3 Thi hết môn học: Thi hết môn học (do Trung tâm Khảo thí và KĐCL đảm nhiệm):70% Hình

thức thi Cấu trúc đề thi

Thời gian làm bài

Yêu cầu số

đề

Dự trù kinh phí/bộ đề

t hi+ đáp án

Tự luận Cấu trúc của 1 đề là 3 câu hỏi,

trong đó câu 1 là 3,0 điểm, câu

Trang 21

Nguyễn Thị Hồng Nhật Nguyễn Văn Đen

Trang 22

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: DỤNG HỌC

- Địa chỉ liên hệ: Khoa ngoại ngữ, ĐHSP Hà Nội 2, Đường Nguyễn Văn Linh –

Xuân Hoà – Phúc Yên – Vĩnh Phúc

- Các hướng nghiên cứu chính: Tiếng Anh chuyên ngành (ESP)

+ Điều kiện tiên quyết: Nghe, nói, đọc, viết 6

+ Học lý thuyết trên lớp: 30

+ Tự học, tự nghiên cứu: 60

+ Bộ môn: Dịch

+ Khoa: Ngoại ngữ- ĐHSP Hà Nội 2

Sau khi học xong môn học sinh viên sẽ nắm được những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng sau:

• Kiến thức:

Trang 23

- Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của ngữ dụng học, ý nghĩa của việc nghiên cứu ngữ dụng học, và các hướng nghiên cứu chính trong ngữ dụng học

- Xác định được vị trí và vai trò của ngữ dụng học trong mô hình tam phân (kết học - nghĩa học - dụng học) và mối quan hệ của ba nhân tố này trong nghiên cứu ngôn ngữ

- Hiểu được những vấn đề cơ bản trong nghiên cứu ngữ dụng học như: vấn đề quy chiếu, hiện tượng trực chỉ, hồi chỉ, hiện tượng đa thanh, hiểu thế nào là phương pháp lập luận cũng như các qui tắc giao tiếp …

- Hiểu, phân biệt và xác định được các nghĩa hàm ẩn trong ngôn ngữ như: tiền giả định (xác định các loại tiền giả định), hàm ẩn hội thoại (hàm ý) và hàm nghĩa

- Hiểu được lý thuyết hành vi ngôn ngữ; xác định và phân biệt được các kiểu hành vi ngôn ngữ (hành động tạo lời, hành động tại lời và hành động mượn lời)

• Kỹ năng:

- Biết cách nhận diện và xác định các hiện tượng quy chiếu, trực chỉ, hồi chỉ Phân biệt được quy chiếu xác định và quy chiếu không xác định; phân biệt được hiện tượng trực chỉ và hồi chỉ

- Biết cách nhận diện và phân biệt tiền giả định, hàm ẩn hội thoại và hàm nghĩa trong câu Biết cách xác định và tổ chức các yếu tố tiền giả định trong câu

- Biết cách xác định và phân biệt các kiểu hành vi ngôn ngữ: hành động tạo lời, hành động tại lời (gián tiếp và trực tiếp) và hành động mượn lời

- Nắm vững các qui tắc được sử dụng trong giao tiếp

4 Tóm tắt nội dung môn học

Sau khóa học sinh viên sẽ nắm được những nội dung sau:

Môn Ngữ dụng học cung cấp cho sinh viên chuyên ngành ngôn ngữ học các kiến thức cơ bản về ngữ dụng học (đối tượng, nhiệm vụ, mục đích, phương pháp nghiên cứu…); cung cấp các khái niệm và vấn đề cơ bản trong nghiên cứu dụng học như: các khái niệm về quy chiếu, trực chỉ, các loại nghĩa hàm ẩn trong ngôn ngữ (tiền giả định, hàm ẩn hội thoại và hàm

nghĩa), lý thuyết hành vi ngôn ngữ (lý thuyết của John L.Austin, lý thuyết của John

R.Searle…) các nhân tố giao tiếp và quy tắc giao tiếp (vấn đề ngữ cảnh, diễn ngôn, các quy tắc về bảo tồn giá trị hữu ích, lịch sự, hợp tác hội thoại …) Đồng thời môn học cũng trang

bị cho sinh viên các kĩ năng phưong pháp phân tích, mô tả các vấn đề dụng học trong quá trình nghiên cứu ngôn ngữ và gợi mở những hướng tiếp cận mang tính dụng học trong việc nghiên cứu ngôn nói chung

Trang 24

Tuần 1

Lý thuyết

1 Introduction to pragmatics

Ở nhà

Tuần 3

Lý thuyết

3 Reference 3.1 Referential and

attributive uses 3.2 Names and referents

2 Yule (1996) Chương

3, trang 17-22 và các tài liệu liên quan

Lớp học

Tự học 3.3 Anaphoric reference 4 Yule (1996) Chương

Ở nhà

Tuần 4

Lý thuyết

4 Presupposition 4.1 Presupposition 4.2 Types of presupposition

2 -Yule (1996) Chương

4, trang 25-30, Vo (2006) trang 18-20 và các tài liệu liên quan

Lớp học

Tự học 4.3 Ordered entailments 4 Yule (1996) Chương Ở nhà

Trang 25

4, trang 25-30 và các tài liệu liên quan Tuần 5

Lý thuyết

5 Implicature 5.1 The cooperative

principle 5.2 Conversational

implicatur

2 -Yule (1996) trang

35-40, Vo (2006) trang 18-20và các tài liệu liên quan

Tự học 5.3 Generalized

conversational implicature

conversational implicature 6.2 Properties of

conversational implicature

2 -Yule (1996) Chương

Ở nhà

Tuần 7

Lý thuyết

7 Speech acts 7.1 Historical background 7.2 Speech acts

classification 8.2 Direct and indirect

speech acts

2 Vo (2006) trang

30-35, Yule (1996) trang 54-56 và các tài liệu liên quan

Lớp học

Trang 26

Tự học 8.3 Components of

meaning in an utterance 8.4 Current problems with

Lớp học

Tuần 10

Lý thuyết

10 Face 10.1 What is face?

10.2 Negative and positive

face

2 -Yule (1996) trang

61-62, Vo (2006) trang 48-49, và các tài liệu liên quan

Lớp học

Tự học 10.3 Face wants

10.4 Seft and other: say

nothing 10.5 Say something: off and

on record

4 Yule (1996) Chương

7, trang 60-64, và các tài liệu liên quan

Ở nhà

Tuần 11

Lý thuyết

11 Conversation analysis 11.1 Factors that affect

communication 11.2 Functions of

Trang 27

6 Học liệu:

6.1 Tài liệu bắt buộc

1 Yule, G (1996) Pragmatics Oxford: Oxford University Express

2 Vo, D, Q (2006) Lectures on pragmatics Hanoi

3 Austin, J, L (1965) How to do things with word New York: Oxford

University Press

4 Davis, S (1991) Pragmatics: a reader New York: Oxford Univ Press

5 Grice, P, H (1975) “Logic and Conversation” in Syntax and Semantic

3: Speech Acts New York: Academic Press

6 Leech, G, N (1983) Principles of Pragmatics New York: Longman

Inc

7 Levinson, S, C (1983) Pragmatics, Cambridge University Press

8 Searle, J, R (1969) Speech Acts, Cambridge University Press

7 Kế hoạch giảng dạy cụ thể:

Tuần Giảng viên lên lớp (tiết) Sinh viên tự học, tự nghiên cứu (tiết)

Trang 28

Lý thuyết

cơ bản

Minh họa,

ôn tập kiểm tra

Xêmina, thảo luận Chuẩn bị tự đọc

Bài tập ở nhà, bài tập lớn Tổng

9.1 Kiểm tra thường xuyên: 10% hoặc 1 điểm

9.2 Kiểm tra giữa kỳ: 20% hoặc 2 điểm

9.3 Thi hết môn học: Thi hết môn học (do Trung tâm Khảo thí và KĐCL đảm nhiệm): 70% Hình thức

thi Cấu trúc đề thi Thời gian làm

bài

Yêu cầu số

đề

Dự trù kinh phí/bộ đề thi+ đáp án

Trang 29

Tự luận Cấu trúc của 1 đề là 3 câu hỏi,

trong đó câu 1 là 3,0 điểm, câu 2 là 3,0 điểm và câu 3 là 4,0 điểm

Nguyễn Thị Hồng Nhật Nguyễn Văn Đen

Trang 30

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: TIẾNG ANH DU LỊCH

Loại học phần: Tự chọn

- Các hướng nghiên cứu chính: Thực hành tiếng, tiếng Anh chuyên ngành

- Địa chỉ liên hệ: Khoa ngoại ngữ, ĐHSP Hà Nội 2, Đường Nguyễn Văn Linh – Xuân Hoà – Phúc Yên – Vĩnh Phúc

- Tên môn học: Tiếng Anh Du lịch

- Mã môn học: ACN306

+ Tự chọn

+ Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành học phần Nghe, Nói, Đọc, Viết 1

+ Tự học, tự nghiên cứu: 60 tiết

+ Bộ môn: Dịch

- Mục tiêu về kiến thức: Sinh viên nắm vững những tri thức cơ bản trong ngành Du lịch, có khả năng hiểu và sử dụng các thuật ngữ, khái niệm trong du lịch, có kỹ năng và ý thức vận

Trang 31

dụng đuợc các cấu trúc tương đối phức tạp vào phiên dịch, biên dịch các tài liệu tiếng Anh chuyên ngành Du lịch

- Mục tiêu về kỹ năng: Trau dồi kỹ năng giao tiếp cao cấp gồm nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh

và xử lý những tình huống thông thường trong thực tiễn liên quan đến vấn đề đã học

- Mục tiêu về người học: Có thái độ nghiêm túc và tích cực trong quá trình học tập, nghiên cứu Lên lớp nghe giảng đầy đủ, tự nghiên cứu bài học theo đề cương, tham gia thảo luận và làm bài tập theo yêu cầu của môn học

4 Tóm tắt nội dung môn học:

Trong sự phát triển nhanh chóng của ngành Du lịch thì môn học Tiếng Anh Du lịch ngày càng được chú trọng để đưa vào học tập và nghiên cứu Nhiệm vụ quan trọng của Tiếng Anh Du lịch là giới thiệu những kiến thức cơ bản về ngành du lịch, đồng thời phát triển khả năng ngôn ngữ và kỹ năng xử lý tình huống du lịch cho người học, để từ đó ứng dụng vào công tác dịch thuật hoặc các công việc chuyên môn liên quan đến ngành du lịch

Học phần này cung cấp cho sinh viên những kiến thức tổng quan về ngành du lịch được lồng vào các tình huống giao tiếp ứng dụng thực tế nhằm phát triển kỹ năng ngôn ngữ và giao tiếp của sinh viên gồm những vấn đề sau:

- Công tác quảng cáo và phát triển thị trường du lịch

Lớp học

Trang 32

and class profiles

Bài tập - Làm bài tập quyển 2 tr 1-9 01 Nắm vững lý thuyết bài 1 Lớp

học

Tự học, tự

nghiên cứu

- Section 2: Developments in tourism

- Section 3: Festivals

04 Đọc quyển 1, tr 9-17 Thư

viện, ở nhà

2.3 Output task: Class passenger survey

01 Đọc quyển 1, tr 18-20 và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

Lớp học

học

Tự học, tự

nghiên cứu

- Section 2: Statistical information about travel and tourism

- Section 3: Working in tourism

viện, ở nhà

Tuần 3

Lý thuyết

Unit 3: Travel agants

3.1 Speaking and vocabulary:

Lớp học

Trang 33

Tuần 4

Lý thuyết

Unit 4: Tour operation

4.1 Listening: Travel agents and tour operators

4.2 Reading: The tour operator’s in-tray

4.3 Output task: Tour operators’ replies

01 Đọc quyển 1, tr 43- 45 và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

Lớp học

Tuần 5

Lý thuyết

Unit 5: Air travel

5.1 Speaking: Experience of flying

5.2 Listening: Airport announcements

5.3 Reading and vocabulary:

Airport procedure

Lớp học

Tuần 6

Lý thuyết

Unit 6: Travel by sea and river

– cruises and ferries

6.1 Speaking: Type of water holiday

6.2 Reading: General information

Lớp học

Trang 34

6.3 Output task: passenger information

viện, ở nhà

Lớp học

8.3 Output task: Finding out

about prices and facilities

Lớp học

học

Trang 35

9.3 Output task: Writing a

tourist information leaflet

01 Đọc quyển 1, tr 122 - 125và các tài liệu tham khảo khác trong danh mục có liên quan

Lớp học

Tuần 11

Unit 11: Marketing in tourism

11.1 Reading and speaking:

01 Đọc quyển 1, tr 150 – 155

và các tài liệu tham khảo

Lớp học

Trang 36

Lý thuyết Types of advertising and

Lớp học

Tuần 13

Lý thuyết

Unit 13: Developments in tourism

13.1 Speaking: The effects of

tourism

13.2 Reading: The impact of

tourism in the developing world

01 Đọc quyển 1, tr 169 – 172

Lớp học

Bài tập - Làm bài tập quyển 2 tr 69 - 72 01 Nắm vững lý thuyết bài 13 Lớp

Trang 37

04 Đọc quyển 1, 173 – 174 Thư

viện, ở nhà

Lớp học

Tuần 15

Lý thuyết

Hướng dẫn ôn tập học phần

01 Lập bảng tổng kết các phạm trù kiến thức đã học từ tuần 1-14

Bài tập - Làm bài tập trong tài liệu tham

khảo

01 Nắm vững lý thuyết từ bài 1-14

1/ Harding, K., & Henderson, P (2008) High Season: English for the Hotel and Tourist

Industry New York: Oxford

2/ Harding, K., & Henderson, P (2008) High Season: English for the Hotel and Tourist

Industry - Workbook New York: Oxford

Trang 38

3/ Vu, B T T G English for the Hotel and Tourist Industry Hanoi: Khoa hoc xa hoi

4/ Ly, L T (2010) English for Tourism Can Tho: Can Tho university

5/ Leo, J Welcome: English for the travel and tourism industry New York: Cambridge

Tổng Chuẩn

bị tự đọc

Bài tập ở nhà, bài tập lớn

Lý thuyết

cơ bản

Minh hoạ,

ôn tập, kiểm tra

9.1 Kiểm tra thường xuyên: đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận, tham gia diễn

thuyết, chuyên cần của sinh viên 10% hoặc 1 điểm

Trang 39

9.2 Kiểm tra giữa kỳ: 20% hoặc 2 điểm (Thi viết vào tuần thứ 7)

9.3 Thi hết môn học: 70% hoặc 7 điểm (Thi viết - do Trung tâm khảo thí và KĐCL đảm

90 phút

Tối thiểu

05 bộ đề thi

200.000đ/đề

Hà Nội, ngày 11 tháng 10 năm 2012

GIẢNG VIÊN 1 (Ký và ghi rõ họ tên)

NGUYỄN THỊ HỒNG NHẬT

GIẢNG VIÊN 2 (Ký và ghi rõ họ tên)

TRƯỞNG BỘ MÔN (Ký và ghi rõ họ tên)

TRƯỞNG KHOA (Ký và ghi rõ họ tên)

N GUYỄN VĂN ĐEN

Trang 40

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: TIẾNG ANH KINH TẾ

Loại học phần: Tự chọn

- Các hướng nghiên cứu chính: Thực hành tiếng, tiếng Anh chuyên ngành

- Địa chỉ liên hệ: Khoa ngoại ngữ, ĐHSP Hà Nội 2, Đường Nguyễn Văn Linh –

- Tên môn học: Tiếng Anh kinh tế

- Mã môn học: ACN307

+ Tự chọn

+ Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành học phần Nghe, Nói, Đọc, Viết 1

+ Tự học, tự nghiên cứu: 60 tiết

+ Bộ môn: Dịch

- Mục tiêu về kiến thức: Trên nền các chủ đề và ngữ cảnh được biện soạn trong giáo trình

chính, sinh viên có thêm những kiến thức nhất định về các hoạt động trong môi trường kinh

Định dạng
Số trang	96
Dung lượng	694,48 KB