sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm 10

Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm 10 loại B cấp thành phố. Trong sáng kiến này người đọc sẽ hiểu hơn về cách giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh vừa bước vào giai đoạn cấp ba với nhiều sắc thái tâm lý phức tạp. Hơn nữa cách giáo dục này được dựa trên cuốn tài liệu Giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho người Hà Nội nên rất cần cho giáo viên THPT.

Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A A TỔNG QUAN I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Giáo dục Việt Nam ngày trở nên ổn định, phát triển, khẳng định vị trí trường Quốc Tế Đó Việt Nam nghèo vật chất không nghèo tri thức Một Việt Nam có tính cần cù, hiếu học, ham hiểu biết, truyền thống từ lâu đời ngày phát huy, mở rộng Để ngày tiến xa giáo dục Việt Nam phải không ngừng đổi mới, không ngừng phát triển Vậy thực điều đó? Chẳng phải hệ giáo viên học sinh hay sao! Mục tiêu cuối giáo dục Việt Nam phải đào tạo hệ trẻ trở thành nhân cách phát triển toàn diện, nhân cách có đầy đủ chân, thiện, mỹ: - Phát triển cao trí tuệ - Cường tráng thể chất - Trong sáng đạo đức, phong phú tinh thần - Biết giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc - Có tinh thần quốc tế chân Trò giỏi phải cần thầy giỏi, muốn có “sản phẩm” học sinh nhân cách toàn diện đòi hỏi người giáo viên phải có nhân cách mẫu mực: Mẫu mực phẩm chất: Thế giới quan khoa học, lý tưởng đào tạo hệ trẻ, lòng yêu trẻ, lòng yêu nghề phẩm chất đạo đức phù hợp với hoạt động người thầy giáo Mẫu mực lực sư phạm: Năng lực hiểu học sinh trình dạy học giáo dục, lực chế biến tài liệu học tập, lực dạy học, lực ngôn ngữ, lực vạch dự án phát triển nhân cách học sinh, lực giao tiếp sư phạm, lực “cảm hoá” học sinh, lực đối xử khéo léo sư phạm, lực tổ chức sư phạm, … GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A Để có tất điều hết người giáo viên phải có tình yêu giống L.N.Tônxtôi “tác phẩm sư phạm”, Nxb Giáo Dục Matxcơva, 1953 viết: “Để đạt thành tích công tác, người thầy giáo phải có phẩm chất – tình yêu Người thầy giáo có tình yêu công việc đủ cho họ trở thành người giáo viên tốt” Tôi tin người giáo viên có tình yêu công việc, tình yêu học sinh, định họ làm tốt, đào tạo học sinh có nhân cách phát triển toàn diện, tạo dựng cho Giáo Dục Việt Nam khắc sâu tên tuổi giáo dục giới Cơ Sở Thực Tiễn Mặc dù giáo dục Việt Nam ngày phát triển bên cạnh có số vấn đề đáng phải lưu tâm, xuống cấp đạo đức, lối sống phận học sinh Hằng ngày thông tin đại chúng, báo, viết, nói xuống đạo đức học sinh Và thân trường tôi, năm gần số học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô, vi phạm nội quy trường lớp không giảm làm cho băn khoăn, lo lắng đau lòng Phải đây! Phạt ư? mắng ư? Nhưng có làm không? Có hiệu không? Theo tôi, phải sớm cảm hoá học sinh từ suy nghĩ, để em biết điều phải - điều trái, điều hay - điều dở, điều nên làm - điều không nên làm từ bước vào trường Nhưng để làm điều thật khó khăn! Với trước làm chủ nhiệm, biết giáo dục em thông qua giảng lớp, kiến thức dạy phải vừa giúp em nhớ lâu, lại vừa cho em học bổ ích để em có thêm hành trang vững bước vào tương lai Có nhiều cách, nhiều hình thức, xin đưa vài ví dụ Khi dạy phần liên kết hoá học lớp 10 Để giúp học sinh phân biệt nhớ lâu liên kết ion liên kết cộng hoá trị liên tưởng sau: - Liên kết ion giống người bạn chi kỉ, họ nghĩ đến cho tình yêu, giúp đỡ, cảm thông không đòi hỏi GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A đáp đền trở lại, nên tình cảm tình cảm vô bền vững, liên kết có nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ bay cao - Còn liên kết cộng hoá trị giống người bạn thân nhóm, tập thể Mặc dù không đòi hỏi cho nhận họ có chia sẻ, góp chung niềm vui, nỗi buồn, bên họ cảm thấy vui hạnh phúc Dù liên kết nữa, dù tình bạn có san sẻ, hi sinh, đoàn kết trở nên thật bền vững Hoặc dạy Lưu huỳnh điôxit, nói thêm: Khí sunfurơ ( Lưu huỳnh điôxit) khí độc, nhà máy khu công nghiệp thải Ngoài việc ảnh hưởng trực tiếp đến hệ hô hấp người, khí nguyên nhân gây mưa axit, không khí bị oxi hoá chậm thành SO3 – khí lưu huỳnh triôxit, khí kết hợp với nước gây mưa axit phá huỷ mùa màng, công trình kiến trúc, xây dựng… nữa, khí với khí cacbonic gây nên hiệu ứng nhà kính, làm trái đất nóng lên, gây nên loạt thảm hoạ kinh hoàng mà thường nói “ thiên nhiên giận” Từ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em Ngoài ra, kiểm tra, tập đánh máy cho em nhà, thường đưa vào câu danh ngôn, khích lệ em, động viên em có tâm việc học, hăng say việc học, không lùi bước trước khó khăn Qua vài năm, thấy gieo vào lòng học sinh yêu thích môn học, em học vấn cố gắng nỗ lực môn Nhưng làm lại thấy tác động học sinh dạy môn học dạy mà thôi, hiệu chưa cao! Khi phân công làm chủ nhiệm lớp 10A1, ý nghĩ nung nấu lâu dần ra, phải học sinh vừa đạt kết cao học tập phải có ý thức đạo đức tốt, để sau em nhân cách phát triển toàn diện Từ GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A đó, mong muốn giáo viên khác giống tôi, tạo thật nhiều nhân cách phát triển toàn diện II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đối tượng nghiêm cứu, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 10, cụ thể lớp 10A - lớp chủ nhiệm Các em độ tuổi 15 -16, lứa tuổi vừa thoát khỏi giai đoạn “khủng hoảng” thể lẫn tinh thần, lứa tuổi lại lứa tuổi nhạy cảm em qua tuổi niên thiếu, lại chưa phải người trưởng thành Nên em có hành động trẻ con, em khao khát làm người lớn, muốn người tôn trọng, muốn khẳng định nhiều bố mẹ em giáo viên không hiểu điều làm em bị tổn thương, em không phát huy hết tiềm thân Cũng lứa tuổi nhạy cảm, nên em tiếp cận nhanh chóng, có xấu, tốt Nếu không đủ lĩnh em dễ sa ngã vào thói hư, tật xấu xã hội phát triển vũ bão Như vậy, việc giáo dục nhân cách cho em từ lúc vô cần thiết, giúp em định hướng hành động định bây giờ, để tương lai em có đủ phẩm chất người đại xã hội đại, văn minh Lớp 10A1 tôi, nhìn chung em ngoan, có ý thức, phụ huynh em quan tâm tới em mình, lợi tôi làm chủ nhiệm lớp Nhưng lớp lại có nhiều thành phần với tính cách vô khác có hướng nhìn nhận vấn đề vô khác nhau, tạm chia làm tốp: - Tốp thứ nhất: em động, hoạt bát, vô tư, sẵn sàng làm việc cho lớp, tốp gọi tốp hướng ngoại Lớp có nhiều thành tích hoạt động đoàn thể tốp này, tốp tốp hiếu GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A động, dễ bị lôi kéo, dễ thử mà không cần biết sai, tốp dễ sa ngã - Tốp thứ hai: tốp hướng nội, bao gồm em muốn khẳng định mình, muốn làm lại không dám thể hiện, hỏi em dám thổ lộ, tốp tốp tương đối ổn định, lại gây khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm khó nắm bắt suy nghĩ em - Còn tốp cuối cùng, gọi tốp tự ti em nhút nhát, không chơi với ai, nói, không tham gia vào việc lớp Tốp hạn chế việc học giao tiếp Mục đích mong muốn em học sinh biết ai, bạn ai, cần phải làm để điều chỉnh thân tự hoàn thiện thân để trở thành người mang ý nghĩa từ “ Người” Kế hoạch nghiên cứu Khi sở GD & ĐT Hà Nội triển khai việc giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh cấp học, có lớp 10 Tôi tích hợp dậy nếp sống lịch, văn minh cho học sinh với giáo dục nhân cách cho học sinh lớp Vì tài liệu đưa xuống hệ thống khái niệm giải pháp thực mang tính hệ thống, khái quát Học sinh khó tiếp cận Nên tiết lí thuyết chủ đạo đưa thêm tình huống, kiện, câu chuyện ví dụ sát với thực tế lớp tôi, trường để em dễ tiếp cận, dễ tiếp thu, dễ xâu vào tâm trí em Như đề tài nghiên cứu thực tuần từ 9/4/2011 đến 14/5/2011 GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Điều kiện cần - Người thầy Để đạt hiệu cao việc giáo dục nhân cách cho học sinh phải cần người thầy – phải trang bị cho đầy đủ hệ thống kiến thức sâu rộng, kĩ vững vàng thái độ làm việc nghiêm túc hết lòng học sinh thân yêu Về mặt kiến thức, phải tự tìm tòi, trau dồi kiến thức tài liệu, sách báo, internet có đủ kiến thức, kỹ để truyền đạt lại cho em cách xúc tích, lắng đọng, để em nghe hiều nhiều, vận dụng cách linh hoạt đời sống, tình diễn trước mắt tương lai Về mặt tinh thần, hiểu giáo dục nhân cách học sinh nhanh nhân cách thân K.D Uxinki khẳng định “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến học sinh, giúp học sinh tiến việc học, giúp học sinh vượt qua khó khăn vất vả trước mắt, định hình lòng yêu thương, nhân em Đó vài trò người thầy mà không thay Thầy biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục trò II Điều kiện đủ - Sự lĩnh hội học sinh để biến thành thành - nhân cách toàn diện Nhận thức ban đầu Mọi biểu bên người như: nếp sống, phong cách, cách thức giao tiếp phần lớn suy nghĩ từ bên mà Yếu tố bên nhân cách người Nếu người có suy nghĩ đắn, tri thức vững vàng kết hợp với trái tim nhân hậu định nhân cách toàn diện Vì muốn giáo dục nhân cách cho học sinh lớp tôi, phải biết học sinh có suy nghĩ gì, kiến thức đạo đức tới đâu hành động tình đời thường Muốn buổi dạy GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A em nếp sống lịch, văn minh yêu cầu em trả lời nhanh (15 phút) suy nghĩ vào phiếu điều tra trắc nghiệm tâm lý với nội dung sau: PHIẾU ĐIỀU TRA TÂM LÍ HỌC SINH BẰNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM Em làm tình sau cách khoanh tròn vào ý kiến gần với đưa ý kiên khác Khi cô giáo giảng bài, lớp tập trung học, cuối lớp có tiếng ngáp dài, to Cả lớp cười ầm lên!Em suy nghĩ nào? A Chắc đêm qua học khuya B Bạn thật hài hước, thấy lớp học mệt làm trò C Hành động bạn thật thiếu văn hoá, không tôn trọng cô bạn lớp D ý kiến khác em: Em vô tình nhặt mẩu giấy nhỏ, nội dung tỏ tình bạn A với bạn B lớp mình, em làm nào? A Loan tin cho lớp biết, lớp trêu trọc, lớp có nhiều chuyện hấp dẫn đây! B Mặc xác chuyện đó, coi chuyện C Gặp riêng bạn A đưa số lời khuyên chân thành giúp bạn có suy nghĩ đắn chuyện này! D Ý kiến khác em: Trong buổi liên hoan chia tay cô giáo thực tập sư phạm, có nhiều thứ ngon, em đói, em thấy số bạn nam chưa mời cô đă lao vào ăn hết thứ đến thứ Em suy nghĩ hành động đó? A Chuyện chuyện bình thường, đói phải ăn thôi! B Bạn không nên vậy, phải mời cô giáo trước GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A C Ra gặp riêng bạn, nói rõ cho bạn hiểu để lần sau bạn không tái phạm D Ý kiến khác em: Trong buổi chào cờ thứ hai đầu tuần, cô bí thư đoàn trường yêu cầu bạn nữ đánh đe doạ bạn khác trường lên đứng trước cờ Bạn nữ vừa lên vừa cười, lại nháy mắt với số bạn lớp ý chuyện chuyện nhỏ Suy nghĩ em nào? A Bạn thật xấu hổ, gái mà lại đánh B Lớp thật xui xẻo có bạn ấy, lại bị đình học C Cảm thấy buồn, bạn lại khờ khạo vậy, bạn không nghĩ cho bố mẹ, cho thầy cô, cho lớp hay sao! D Ý kiến khác em: Nhà trường phân công cho lớp em lao động, lại phải dọn dẹp nhà vệ sinh Em sẽ: A Không thể dọn nơi bẩn thỉu được, làm đơn xin nghỉ nhà có việc bận thôi! B Mình cho cô đỡ phàn nàn, dọn phía ngoài, vào dọn dọn C Nếu cô giáo phân công thi không thích gắng làm cho xong nhiệm vụ, chẳng có phải nề nà cả! D Ý kiến khác em: Đến nhà bạn lớp chơi, chưa kịp vào nhà, cổng em nghe thấy bạn cãi lại mẹ tệ, em sửng sốt lớp bạn học sinh ngoan Em sẽ: A Cứ vào nhà chơi coi chuyện xảy B Rất thông cảm với bạn, mẹ bạn lại bắt bạn làm việc mà bạn không thích C Bạn không được, dù mẹ có sai nên nhẹ nhành phân tích lúc mẹ hết giận Mình phải khuyên bạn D Ý kiến khác em: GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A Em dắt xe cổng trường về, có bạn muốn chen lên để trước giẫm vào chân em đau, bạn coi chuyện xảy ra, em sẽ: A Mắng bạn té tát cho biết lễ độ B Gọi bạn lại yêu cầu bạn phải xin lỗi C Kệ vậy, mắng nó, có khỏi cổng trường lại đánh chết D Ý kiến khác: Một bạn lớp em ăn mặc sành điệu, tóc vàng, quần áo phá cách, lại trang điểm Em suy nghĩ bạn đó? A Em thích phong cách đó, có lẽ nên học hỏi B Bạn thích bật mà, phong cách C Không biết bố mẹ bạn nghĩ nhỉ? Còn bố mẹ không hài lòng đâu, học hành D Ý kiến khác em: Trong chơi, mặt bạn X, em nghe thấy nhóm bạn nói xấu bạn X, thân em không thích bạn ấy, em sẽ: A Ra hùa vào đám bạn, nói xấu bạn X cho ghét B Lảng chỗ khác, dù ghét không nên nói xấu người khác chứ! C Ra nói vói nhóm bạn nói xấu bạn X không nên thế, bạn người khác nói xấu D Ý kiến khác: 10 Em không thích học môn văn, nên học đối phó, hôm em bị gọi lên kiểm tra miệng không thuộc bài, cô cho em điểm mắng em tệ Em suy nghĩ nào? A Bà ghê ghớm quá, cho điểm mắng người ta B Mình xứng đáng, giá phải trả C Phải cố gắng học môn văn thôi, lần sau định không để điểm kém, định phải cô khen tiến D Ý kiến khác: GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A Phương án tối ưu: Câu P.A C C C C C C D C C 10 C Kết Quả: Sĩ số lớp 46, Thu 45 phiếu (1 học sinh nghỉ ốm) Câu ĐA A B C D Câu ĐA A% B% C% D% 10 26 13 19 30 14 21 32 7 31 16 18 10 25 10 24 14 13 27 1 10 8,9 13,3 57,7 20 8,9 28,9 42,2 20 6,7 66,7 17,8 8,9 31,1 4,4 46,7 17,8 13,3 71,1 15,6 4,4 15,6 68,9 13,3 6,7 17,8 35,6 40 22,2 55,6 22,2 4,4 53,3 31,1 11,1 8,9 28,9 60 2,2 % Học sinh lựa chọn phương án tối ưu Câu % P.A tối ưu 10 57,7 42,2 17,8 46,7 71,1 68,9 40 55,6 31,1 60 Kết thu ý kiến học sinh (Phương án D) Câu 1: - Bình thường - Chỉ vô tình - Em nghĩ bạn làm việc bạn muốn, đừng cố gắng - Chắc bạn không để ý, tự nhiên GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A - Thế theo nhóm bạn, với lứa tuổi ăn mặc cho đẹp? Trả lời: Theo nhóm người học sinh ăn mặc đẹp người ăn mặc gọn gàng, sẽ, cần quần áo đồng phục được, đầu tóc chải, bới gọn, thoáng, không loà xoà Một người học sinh thân họ đẹp lứa tuổi “trăng tròn” mà, không cần phải cầu kỳ ăn mặc, cần giản dị bạn đẹp - Giả sử có bạn lớp thật, theo nhóm bạn phải làm để thay đổi quan điểm bạn Trả lời: Theo nhóm phải tác động vào tư tưởng bạn cách khuyên răn phong cách lứa tuổi học trò, bạn làm thương bố mẹ, thầy cô Kết luận chung giáo viên chủ nhiệm: Cô cám ơn thuyết trình nhận xét em Vì qua thời gian ngắn em có nhiều tiến suy nghĩ hành động Cô vui, thấy yên lòng học trò Vì buổi đầu cô khảo sát cô thu kết sau: Phương án A Phương án B Phương án C Phương án D Tình 3 30 Tình 14 21 Tình 10 25 10 Cô mong muốn thu nhiều phương án C câu hỏi trên, em thấy kết không tốt Nhưng đến hôm cô thấy em suy nghĩ chín chắn lên nhiều, điều làm cô vui Cô nhấn mạnh lại số điều sau: Đối với tình 3: Các cụ có câu: “ăn trông nồi, ngồi trông hướng” ngạn ngữ có câu: “Hãy cho xem cách ăn uống anh ta, GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 21 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A nói thuộc loại người nào” Vì ăn uống ăn cho no bụng mà mang yếu tố văn hoá, phong cách ứng xử văn minh người Các em phải rút kinh nghiệm từ tình cô đưa Khi ăn, em phải đợi người lớn ăn trước, trước ăn phải có lời mời theo trật tự tuổi tác, vai vế Khi có khách phải chờ cho người lớn, khách gắp trước đến lượt mình, ăn không vội vàng, hấp tấp, tiếng động : nhai húp sụp soạp, … Đối với tình 4: Theo cô dù bạn đánh với lí bạn sai, mà sai phải nhận lỗi, phải sửa lỗi Theo cô câu danh ngôn: “không vấp ngã trước sống, điều tốt Nhưng vấp ngã để đứng dậy mà lại tốt hơn” ý nghĩa, mắc lỗi em phải tỏ biết lỗi sửa lại lỗi lầm “ăn năn điều lợi cuối mà người rút từ lỗi lầm mình” – A Dumas Đối với tình 8: Quần áo không để giữ gin, bảo vệ thân thể mà thể phong cách người mặc nó, ấn tượng mà người khác nhìn vào Vì ăn mặc cho phù hợp quan trọng Ở lứa tuổi học trò em nên ăn mặc giản dị phù hợp với gia đình, không nên đua đòi mốt mốt gây nên vất vả, lo toan cho bố mẹ 2.3 Tiết thực hành số Sau học tiết lí thuyết 3: Người Hà Nội giao tiếp lịch, văn minh, học sinh phải nắm kiến thức sau: - Khái niệm giao tiếp - Các hình thức giao tiếp cách giao tiếp - Nắm lưu ý cần thiết trình giao tiếp - Nêu cần thiết khách quan biểu lịch, văn minh giao tiếp phạm vi gia đình - Hiểu đối tượng giao tiếp nhà trường, xã hội gồm - Cần phải có cách giao tiếp cho phù hợp với đối tượng GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 22 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A Sau học xong hai tiết lí thuyết, giao nhiệm vụ cho lớp Chia lớp thành nhóm, tương ứng với tổ, tổ chuẩn bị tiểu phẩm với nội dung giống tình mà giáo viên giao cho, thời gian diễn phút Và trình diễn phải làm bật cách giải tối ưu cho tình Tổ xây dựng kịch theo tình Tổ xây dựng kịch theo tình Tổ xây dựng kịch theo tình Tổ xây dựng kịch theo tình Tổ làm tốt phần quà có giá trị - Một cách thức để tăng tính hấp dẫn cho tiết thực hành Tôi xin tóm tắt tiểu phẩm nhóm theo tình sau: Tổ 1: Tình Linh cầm sách khỏi lớp, vô tình từ sách rơi mẩu giấy mà Linh không để ý Từ phía Hà nhìn thấy, tò mò nên Hà chạy lên nhặt mẩu giấy đó, hoá thư tình mà Linh gửi cho Hùng, bạn lớp, định đem sách thư đưa cho Hùng đây, Hà nghĩ vậy! Hà đuổi theo Linh gọi: - Linh ơi…ơi….! - Gì thế?! - Tớ gặp riêng cậu lát không? - Ừ! - Linh này! Cái cậu phải không? Nhìn thấy thư Linh giật thót mình, cậu … - Ừ! Mình vừa nhặt được! - Cậu đừng kể với nhé! Mình xấu hổ - Ừ! Mình biết rồi! Nhưng Linh này, dù cậu có giận mình, phải nói: Bọn nhỏ lắm, đừng nghĩ đến chuyện vội, tớ sợ ảnh hưởng đến việc học cậu thôi, dạo tớ thấy cậu học sút lắm! - Tớ biết Hà ạ! Nhưng tớ không kìm chế tình cảm mình! GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 23 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A - Cậu nghĩ đến mẹ cậu cô giáo chủ nhiệm được, tớ tin họ giúp cậu! - Ừ! tớ hỏi cô chủ nhiệm Tổ 2: Tình Khi mang sách đến nhà Hương hỏi bài, Nga vô tình nghe cãi vã mẹ Hương … H : Mẹ nói thế, mẹ không thấy mỏi miệng à! Mẹ H: Mẹ nói vườn hái cho mẹ rổ rau, mẹ cho gà ăn, mà nói mẹ nói lắm! H: Con nói rồi! để xem xong phim đã, hái, làm mà mẹ cuống lên! Mẹ H: Con xem xong phim gà lên chuồng ngủ rồi, lớn mà chẳng giúp mẹ việc cả! học giỏi mà học giỏi làm gì! H: Mẹ lại bắt đầu đấy! Càng già mồm! … Nge tới đó! Nga định về, sáng hôm sau học định nói chuyện với Hương Sáng hôm sau: - Nga ơi! Nói hôm qua đến nhà tớ không thấy tới! - Ờ! Thì có tới, lúc cậu bận nên tớ về! - Chiều qua á! tớ có bận đâu? - Thì bận vừa xem phim, vừa cãi lại mẹ - ! cậu đến lúc à! - Ừ! Hương này! Tớ quý cậu, chuyện cậu cãi lại mẹ tớ không hài lòng đâu! Tớ biết lúc mẹ cậu buồn lắm, bác thở dài, khóc nữa, cậu mải xem phim nên chẳng để ý! - Thế à! Tớ ích kỷ quá! chẳng nghĩ đến mẹ vất vả, đầu tắt mặt tối chẳng lúc nghỉ ngơi Còn tớ có học, chơi xem phim! tớ ân hận lắm! GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 24 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A - Cậu biết mừng rồi, đời tốt với mẹ đâu, tớ tin mẹ tha thứ cho cậu, cần lần sau cậu đừng vậy! - ! Ừ! Cám ơn cậu! cậu thật tốt! Tổ 3: Tình Nam dắt xe cổng về, bụng đói, người mệt mà: Ái! Chân cậu nhói đau bạn nữ lớp muốn chen lên phía giẫm phải Càng tức Nam không nhận câu xin lỗi, nén tức Nam gọi với - Chị ơi! Chị vừa giẫm lên chân đấy, sưng lên này! - Ôi giời! Có tí tẹo, nam nhi mà thế, “nhà giàu giẫm phải gai mùng tơi à” nói chị ta cười khoái chí, tiếp! Nam cố gắng giữ bình tĩnh - Chị này! Chị lớp trên, nên gương cho em lớp noi theo, không đau chân lắm, lại thấy đau lòng người lớn mà nói câu xin lỗi! Chị thử nghĩ xem người giẫm lên chân chị, chị nào? Nói xong, Nam thấy chị ta hết cười, dắt nhanh xe lên phía trước, có lẽ chị ta xấu hổ, Nam tin rằng, có lần sau chị ta nói câu xin lỗi người bị giẫm! Tổ 4: Tình Trong chơi, phía cuối lớp, Hồng thấy có 3, bạn nữ túm tụm nói cười sôi nổi! Lại gần biết họ nói xấu Vân! ……… An hào hứng! - Con Vân thích chơi trội chúng mày ạ! Hôm trước tao thấy hỏi cô giáo chứ, làm chăm học ý! Chắc định lấy lòng cô chúng mày nhỉ! Cả nhóm nhao lên, đấy! Cái Hoài góp thêm: - Nhưng không đạt mục đích chúng mày ạ! Hôm qua xung phong lên bảng làm sai thôi! Đúng làm trò cười cho thiên hạ chúng mày nhỉ! GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 25 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A Cả bọn lại cười khoái chí, nghe đến Hồng không chịu tiến đến nhóm bạn buôn chuyện - Bọn mày hết việc làm hay mà nói xấu Vân vậy! - Bọn tao có nói xấu mày đâu mà mày xen vào! Đúng thừa – An nói - Ừ tao thừa nói chúng mày không nên nói xấu bạn, bọn mày thừa nên nói xấu bạn ngượng! Bọn mày nghĩ ngày mai tao rủ đứa nói xấu chúng mày? - Thì tao chửi chúng mày trận – Hoài nhanh mồm! - Vậy may cho chúng mày hôm tao không gọi Vân vào chửi cho chúng mày trận đấy! Thôi, giải tán đi, bạn bè lớp phải yêu thương đùm bọc lẫn chứ! Nhận xét cuối giáo viên chủ nhiệm: Qua tiểu phẩm em cô hài lòng, cô hoan nghênh tinh thần cố gắng ham học hỏi em! Các em làm tốt! Cô có số lời khuyên giúp em nhìn nhận vấn đề tốt Con người khác vật có giao tiếp, dù có sử dụng cách thức giao tiếp linh hoạt, hợp lí Mà trình giao tiếp người sử dụng ngôn ngữ nhiều để trao đổi thông tin, tình cảm Các cụ có câu: “lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” “trước nói phải uốn lưỡi bẩy lần” để ngụ ý khuyên cháu dùng từ dễ nghe để nói với nhau, đừng người thân thuộc với ông bà, bố mẹ, anh chị em,… hay bạn bè mà tuôn lời sỗ sàng, gây khó chịu, đau lòng cho người nghe Trong giai đoạn người mà em tiếp xúc, trao đổi nhiều người bạn Và em đề cao tình bạn, có chuyện em nói với bố mẹ, thầy cô lại dễ tâm với bạn, nghe lời khuyên từ bạn Chính mà có nhiều đôi bạn chi kỷ lứa tuổi này, để giúp em hiểu giúp em có thêm nhiều tình GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 26 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A bạn đẹp, cô cho em kết điều tra điều ghét thích tuổi học sinh: Các em ghét người: - Luôn cho đúng, ý kiến người khác sai - Tự cho hiểu biết, thường xuyên can thiệp vào việc người khác - Hay buôn chuyện nói xấu sau lưng người khác - Thích hóng hớt, nghe ngóng chuyện bí mật người khác - Không giờ, thường xuyên đến muộn, lần làm lãng phí thời gian người khác Các em thích người: - Chân thành, tràn đầy thành ý đối xử với người vật, coi trọng tin cậy uỷ thác người khác - Luôn vui vẻ, nhiệt tình giúp đỡ người thường xuyên làm việc có ích - Thân thiện, dễ gần với người khác, đa số trường hợp biểu tình cảm vui vẻ - Luôn quan tâm, an ủi, khuyên giải giúp đỡ người khác họ cần - Giao tiếp với người khác không độc diễn mình, thao thao bất tuyệt, mà tạo cho người tham gia câu chuyện cách vui vẻ - Không cãi với người khác chuyện nhỏ nhặt, người khác có nói làm tổn thương không chấp nhặt, không báo thù người làm tổn thương mình, nhanh chóng quên chuyện không vui Cô hi vọng điều hành trang giúp em xây dựng tình cảm tốt đẹp, nhà trường mà đình xã hội Các em nhớ rằng: “Người với người sống để yêu nhau” Còn lúc nhận quà - tổ xứng đáng nhận phần quà ý nghĩa Các em học sinh vui vẻ, cảm thấy hạnh phúc! GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 27 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A Kết tạo “sản phẩm” nhân cách toàn diện Để xem nhận thức hoạc sinh lớp tiến trình giáo dục nhân cách học sinh thông qua tình sát thực, tiếp tục phát phiếu điều tra tâm lí số Các em trả lời phiếu cách khoanh vào đáp án phù hợp với nhất, thời gian làm 15 phút Nội dung sau: PHIẾU ĐIỀU TRA TRẮC NGHIỆM TÂM LÍ SỐ Các em khoanh vào phương án phù hợp với thân Em có vi phạm nội quy nhà trường, lớp? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Ít D Không Em có hay giúp đỡ bố mẹ công việc nhà như: Thổi cơm, giặt quần áo, quét dọn, v.v không? A Thỉnh thoảng B Chỉ rảnh rỗi C Thường xuyên làm D Em làm công việc học Ngoài sách giáo trường phổ thông, em có hay đọc thêm sách tham khảo khác phục vụ cho việc học không? A Không đọc B Thỉnh thoảng C Rất thích đọc, em không đủ điều kiện để mua D Em thích, có đủ tiền tiết kiệm em mua sách Em có hay tập thể dục, thể thao vào buổi sáng buổi chiều không? A Thỉnh thoảng B Hiếm C Thường xuyên đặn D Chẳng Một bạn lớp em nhà nghèo, mẹ bạn ốm nặng cần tiền Em lại có chút tiền mừng tuổi từ tết bố mẹ cho để mua sách em làm nào? GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 28 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A A Đưa cho bạn tất số tiền có động viên bạn khác lớp giúp bạn B Đưa cho bạn nửa, “của lòng nhiều”, có C Không thể đưa, lấy tiền đâu mua sách đây, nhà bạn bạn tự lo D Đợi xem cô giáo phát động đã, cô nói đóng đóng nhiêu Đối với em việc học có ý nghĩa nào? A Em phải cố gắng học để bố mẹ em vui lòng B Mỗi ngày học ngày vui, em gặp bạn bè mà biết nhiều điều bổ ích Việc học em thú vị, em thích học C Học em cực hình, em chẳng thấy thích D Em học môn em thích thôi, kệ môn khác, đằng thi đại học có môn mà! Em có người bạn chi kỷ bạn thân A Một chi kỷ khoảng người bạn thân B Một chi kỷ khoảng người bạn thân C Em thấy chi kỷ bạn thân hết D Bạn chi kỷ em có ít, khoảng vài bạn người bạn em chia sẻ tất nỗi niềm mình, bạn thân em có nhiều, chúng em giúp đõ việc học việc khác Khi gặp giáo viên trường em mà họ không dạy em em hành động A Chào cho xong B Chào với thái độ nghiêm túc, lịch nhất, cô giáo, phải tôn trọng cô cô giáo dạy C Chạy qua luôn, coi D Không việc phải chào cả, cô dạy hay Bạn bè có hay tìm em để tâm sự, nhờ em tư vấn cho chuyện khó giải không? A Chẳng thấy GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 29 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A B Thỉnh thoảng có người C Thường xuyên, người bạn thân em D Gần ngày bọn hỏi, làm em thấy mệt hết người 10 Khi em ngồi xe buýt, lúc kín hết ghế, cụ già lên xe dắt theo em nhỏ, em hành động nào? A Nhường ghế cho hai bà cháu B Nói với bác phụ xe, nhờ bác xếp chỗ cho họ, lợi đôi đường C Kệ chứ, lên trước ngồi ghế D Không phải nhường, kiểu chẳng có người nhường, kinh nghiệm em mà 11 Em có hay vứt rác lung tung, không nơi quy định không? A Em tiện đâu vứt đấy! B Chỗ có thùng rác em vứt vào thùng rác, C Khi em nhớ em vứt vào thùng rác D Em không vứt lung tung, chỗ thùng rác em gói lại, đợi tới chỗ thùng rác em vứt 12 Xem thời em thấy người dân Nhật Bản gặp nhiều khó khăn đợt động đất, sóng thần vừa qua, em suy nghĩ nào? A Em đau lòng, xem cảnh nước mắt em trực trào, em làm tất để giúp đỡ họ B Nước Nhật xui thật, Việt Nam mà bị sống không! C Ôi giời! đâu mà lo chuyện thiên hạ cho mệt người D Chết bớt tốt, trái đất trật trội rồi! 13 Em thấy việc đưa tài liệu dạy nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội có cần thiết cho cách em không? A Rất cần thiết, em học hỏi nhiều điều từ tài liệu B Em C Chẳng giúp ích cho em cả, mệt thêm D Bình thường, có nhập vào đầu em, có em chẳng hấp thụ GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 30 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A 14 Em có yêu lớp em, trường em không? A Bình thường B Chẳng thích tẹo C Yêu vừa vừa D Rất yêu 15 Giáo viên chủ nhiệm em có ảnh hưởng với em? A Ảnh hưởng lớn, có cô em thấy tiến việc học, vững vàng sống, em yêu cô! B Ảnh hưởng ít, em người tự lập không cần ảnh hưởng C Chẳng chút ảnh hưởng gì, cô hay mắng em lắm! D Những lúc cô nói nhẹ nhàng nói em nghe, cô cáu giận em chẳng nạp vào đầu Các phương án mong muốn học sinh chọn: Câu Phương C D 10 11 12 13 14 15 D C A B D B C A D A A D A Án (D) (C) Kết thu khí phát phiếu sau: phát 46 phiếu, thu 46 phiếu Câu PA A B C D Câu PA % A % B % C 10 11 12 13 14 15 23 20 16 29 32 35 7 42 29 0 37 45 0 11 35 38 39 41 0 42 39 34 10 11 8.7 4.3 2.2 82.6 6.5 97.8 23.9 15.2 2.2 0 4.3 2.2 17.4 50 34.8 10.9 5 19 76 15.2 15.2 63 GV: Nguyễn Thị Lan Phương 91 8.7 76 8.7 6.5 12 13 89 91 10 6.5 14 15 4.3 84.8 2.2 13 19 Trang 31 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! % D 43.5 63 69.6 2.2 10 Trường Thanh Oai A 80.4 0 2.2 73 84.8 2.2 11 12 89 13 91 14 73 9 2.2 Phần trăm số học sinh chọn phương án tối ưu Câu % P.A 50 63 (43.5) (34.8) 69 76 91 3 80.4 97.8 76 10 82.6 84.8 Mặc dù 15 câu trắc nghiệm đánh giá cách tương đối suy nghĩ hành động em, giúp đánh giá suy nghĩ em, hành động em hướng mà đặt hình thành nhân cách phát triển toàn diện Lớp với việc học tiến bộ, em có suy nghĩ tiến Ở nhóm em bớt hành động quậy phá mà suy nghĩ chín chắn, chắn nên hành động theo chuẩn đạo đức Nhóm hai tiếp nối phong thái điềm tĩnh để đạt nhiều tiến học tập giao tiếp Đặc biệt nhóm thứ ba, em có nhiều tiến rõ rệt, rụt rè hơn, hoà đồng với bạn nên em tiến nhanh học tập giao tiếp Đây kết mà mong muốn! GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 32 15 84.8 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Qua trình thực đề tài có số kết luận sau: - Đề tài dễ áp dụng diện rộng cho tất lớp trường trường khác Vì không đòi hỏi giáo viên nhiều thời gian áp dụng phương tiện kỹ thuật đại máy tính, máy chiếu, …, không đòi hỏi học sinh phải kỳ công nghiên cứu, tìm tòi tài liệu, tranh ảnh,… - Đề tài đưa tình gần gũi với em nên dễ dàng tác động đến suy nghĩ hành động em, nên dễ dàng đạt kết cao - Đề tài đưa kết hợp với tài liệu giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội, làm tăng hiệu tài liệu Và thông qua tài liệu việc nhận thức học sinh nhanh chóng hiệu II Kiến Nghị Trong trình thực đề tài tránh khỏi thiếu xót, sơ xuất kính mong hội đồng khoa học giáo dục, đồng nghiệp giúp đỡ, đóng góp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 33 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! Trường Thanh Oai A Và qua xin kiến nghị với lãnh đạo cấp sau: Hiện xuống cấp đạo đức học sinh gia tăng, trường việc dạy “chữ” cho em nặng nên việc dạy “người” tiết học không đáng kể, kiến mong cấp lãnh đạo kịp thời quan tâm, đề kế hoạch để nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh Xin chân thành cảm ơn! Thanh Oai, Ngày 20 Tháng 05 Năm 2011 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Lan Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội, lớp 10- Nhà xuất Hà Nội Hướng dẫn giảng dạy tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội, lớp 10, 11 Tạp chí: Giáo dục thủ đô số 17 – tháng 4/2011 Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm – Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng – Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội Giao tiếp sư phạm – Nhà xuất giáo dục Văn hoá ứng xử tuổi học trò – TS Phạm Khắc Chương, ThS Nguyễn Thị Hằng – Nhà xuất Thanh Niên Các trang wed: bachkim.vn; google.com.vn Các trang wed số trường THPT toàn quốc GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trang 34 Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm! GV: Nguyễn Thị Lan Phương Trường Thanh Oai A Trang 35