Giáo án sinh học 7 năm học 2016 2017

Giáo án sinh học 7 năm học 2016 2017 Giáo án sinh học 7 năm học 2016 2017 Giáo án sinh học 7 năm học 2016 2017 Giáo án sinh học 7 năm học 2016 2017 Giáo án sinh học 7 năm học 2016 2017 Giáo án sinh học 7 năm học 2016 2017

Tuần Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2016 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ I/ MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh phải: Kiến thức: - Chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ động vật môi trường sống chúng Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: Nội dung mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động 1: I Đa dạng loài phong phú Phút Tìm hiểu đa dạng loài phong số lượng thể phú số lượng cá thể - Thế giới động vật đa dạng GV: Yêu cầu HS: Quan sát H1.1, số loài, số lượng cá thể H1.2 đọc thông tin, thảo luận: loài Ngoài đa dạng Sự đa dạng phong phú loài kích thước, lối sống thể nào? Kể tên loài động vật thu thập kéo mẻ lưới biển, tát ao cá, đơm qua đêm ao hồ? Kể tên loài động vật tham gia vào giao hưởng đêm Trang cánh đồng? HS: Quan sát H1.1, H1.2 đọc thông tin, thảo luận nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Thông báo thêm: số động vật hóa trở thành vật nuôi phục vụ nhu cầu người nên có đặc tính khác xa so với tổ tiên GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Hoạt động 2: II Đa dạng môi trường Tìm hiểu đa dạng môi trường sống 20 - Động vật có mặt khắp nơi Phút sống GV: Yêu cầu HS: Quan sát H1.4 hoàn chúng thích nghi với môi trường sống có đa thành tập điền tên dạng môi trường sống HS: Quan sát H1.4 hoàn thành tập điền tên sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin H1.3 thảo luận: Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú động vật vùng ôn đới Nam Cực? Động vật nước ta có đa dạng phong phú không? Vì sao? HS: Quan sát H1.3, thảo luân sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung Củng cố: (4 Phút) - Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Soạn Trang Tuần Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2016 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I/ MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh phải: Kiến thức: - HS: nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặcđiểm chung động vật - HS: nắm sơ lược phân chia giới động vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ H2.1, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ bảng vào IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: - Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? b Triển khai bài: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động 1: I Phân biệt động vật với thực Phút Tìm hiểu đặc điểm để vật phân biệt động vật với thực vật - Giống nhau: GV: Yêu cầu HS: Quan sát H2.1, thảo + Đều cấu tạo từ tế bào Trang luận hoàn thành bảng “So sánh động vật thực vật” HS: Quan sát H2.1, thảo luận nhóm sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Nêu câu hỏi: Động vật giống thực vật điểm nào? Động vật khác thực vật điểm nào? HS: Dựa vào bảng 1, thảo luận sau trình bày, nhận xét bổ sung GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: 10 Hoạt động 2: Phút Tìm hiểu đặc điểm chung động vật GV: Yêu cầu HS: hoàn thành tập SGK từ rút đặc điểm chung động vật HS: Hoàn thành tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Hoạt động 3: Phút Tìm hiểu phân chia giới động vật GV: Giảng giải: Do phân loại mà giới động vật chia làm 20 ngành, thể H2.2 Chương trình SH học ngành Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò động vật Phút GV: Yêu cầu HS: hoàn thành bảng SGK thảo luận: Động vật có vai trò đời sống người? HS: Hoàn thành bảng thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung Củng cố: (4 Phút) - Nêu đặc điểm chung động vật? Trang +Lớn lên, sinh sản - Khác nhau: + Động vật có khả di chuyển, sống dị dưỡng, có hệ thần kinh giác quan + Thực vật phần lớn không di chuyển, tự dưỡng tế bào có thành xenlulô II Đặc điểm chung động vật - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu sống dị dưỡng III Sơ lược phân chia giới động vật - Giới động vật đực chia thành ĐV không xương sống ĐV có xương sống + ĐV không xương sống gồm ngành từ ĐVNS đến chân khớp + ĐV có xương sống có ngành gồm cá, lưỡng cư bò sát, chim, thú IV Vai trò động vật - Động vật cung cấp nguyên liệu làm thực phẩm, làm thí nghiệm, hỗ trợ người lao động giải trí - Một số động vật gây bệnh truyền nhiễm - Động vật giống khác thực vật điểm nào? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Đọc mục “Em có biết” - Soạn Trang Tuần Tiết Ngày soạn: 28/ 8/ 2016 THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - HS: thấy đại diện điển hình cho ĐVNS trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Nêu đặc điểm chung động vật? - Động vật giống khác thực vật điểm nào? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động 1: I Quan sát trùng giày Phút Tìm hiểu hình dạng, cách di a Hình dạng chuyển trùng giày - Cơ thể có hình khối, không GV: Hướng dẫn cho HS: Quan sát đối xứng, giống giày thực hành thao tác: b Di chuyển Trang Dùng ống hút lấy giọt nước nhỏ - Di chuyển nhờ lông bơi nước ngâm rơm - Kiểu di chuyển: vừ a tiến vừa Nhỏ lên lam kính dùng cản bớt xoay tốc độ quan sát kính hiển vi c Cấu tạo Điều chỉnh thị trường để tinh chỉnh - Nhân: Nhân lớn nhân nhỏ Quan sát H3.1, nhận biết trùng giày - Miệng HS: Làm theo nhóm phân công GV: Kiểm tra kính hiển vi - Hầu - Không bào thiêu hóa nhóm GV: Yêu cầu HS: Lấy mẫu khác để - Lỗ thoát quan sát - Không bào co bóp GV: Cho HS: làm tập SGK vẽ sơ lược hình dạng trùng giày sau trình bày, nhận xét, bổ sung 15 Hoạt động 2: II Quan sát trùng roi Phút Tìm hiểu trùng roi a Hình dạng GV: Yêu cầu HS: Quan sát H3.2, - Cơ thể trùng roi có hình H3.3 để nhận biết trùng roi dài, đầu tù, đuôi nhọn HS: Quan sát H3.2, H3.3 b Cấu tạo GV: Yêu cầu HS: Lấy mẫu làm tiêu quan sát tương tự quan sát - Cơ thể đơn bào - Có roi trùng giày HS: Lấy mẫu quan sát kính - Có điểm mắt màu đỏ hiển vi - Có hạt diệp lục GV: Nêu câu hỏi: c Di chuyển Trùng roi có hình dạng nào? - Nhờ roi Cấu tạo trùng roi? - Kiểu di chuyển: vừa tiến vừa HS: Thảo luận dựa thông tin xoay hình quan sát sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Yêu cầu HS: làm tập mục sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Củng cố: (4 Phút) - GV: Yêu cầu HS: vẽ trùng giày trùng roi vào ghi thích Dặn dò: (1 Phút) - Học - Soạn Trang Tuần Tiết Ngày soạn: 28/ 8/ 2016 TRÙNG ROI I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng trùng roi xanh - Thấy bước chuyển quan trọng từ ĐV đơn bào đến ĐV đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị vẽ H4.1, H4.2, H4.3, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Nêu cấu tạo trùng giày cách di chuyển nó? - Trình bày cấu tạo, hình dạng cách di chuyển trùng roi? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động 1: I Trùng roi xanh Phút Tìm hiểu trùng roi xanh Cấu tạo di chuyển VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển a Cấu tạo trùng roi xanh - Cơ thể tế bào, hình GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin thoi, đuôi nhọn, đầu tù SGK, quan sát H4.1 thảo luận: - Có roi Trang Trùng roi xanh có cấu tạo nào? Nêu cách di chuyển trùng roi xanh? HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét yêu cầu HS: rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: VĐ 2: Tìm hiểu dinh dưỡng trùng roi xanh GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK thảo luận: Trùng roi xanh dinh dưỡng nào? HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét yêu cầu HS: rút kết luận VĐ 3: Tìm hiểu cách sinh sản trùng roi xanh GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK, quan sát H4.2 thảo luận: Trình bày bước sinh sản trùng roi xanh? Hình thức sinh sản trùng roi xanh gì? HS: Đọc thông tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét yêu cầu HS: rút kết luận VĐ 4: Tìm hiểu tính hướng sáng trùng roi xanh GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK làm tập mục, thảo luận: Trùng roi xanh tiến phía ánh sáng nhờ đặc điểm nào? HS: Đọc thông tin, làm tập thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - Bên thể có nhân, hạt diệp lục, điểm mắt, không bào co bóp, hạt dự trữ b Di chuyển - Di chuyển nhờ roi, roi xoáy vào nước giúp thể di chuyển vừ a tiến vừa xoay Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: nhờ không bào co bóp thải nước thừa sản phẩm tiết góp phần điều chỉnh áp suất thẩm thấu Sinh sản - Hình thức: Sinh sản vô tính cách phân đôi thể theo chiều dọc - Các bước: + Nhân phân chia + Chất nguyên sinh phân đôi bào quan phân đôi + Cơ thể phân đôi theo chiều dọc Tính hướng sáng - Trùng roi xanh có điểm mắt để nhận biết ánh sáng roi để di chuyển Trang GV: Nhận xét yêu cầu HS: rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: 20 Hoạt động 2: II Tập đoàn trùng roi Phút Tìm hiểu tập đoàn trùng roi - Là tập hợp tế bào có roi, GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin bước đầu có phân hóa SGK, quan sát H4.3 thảo luận chức hoàn thành tập mục HS: Đọc - Gợi mối liên hệ động thông tin, quan sát thảo luận sau vật đơn bào động vật đa trình bày, nhận xét, bổ sung bào GV: Nhận xét yêu cầu HS: rút kết luận GV: Giảng giải: Trong tập đoàn, số thể làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia tạo thành tập đoàn GV: Nêu câu hỏi: Tập đoàn vôn vốc có ý nghĩa tiến hóa? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét yêu cầu HS: rút kết luận GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung Củng cố: (4 Phút) - Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? - Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Đọc mục “Em có biết” - Soạn Trang 10 bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Hoạt động 2: II Các nội quan 15 Quan sát da nội quan mẫu mổ Da Phút (Mô hình) - Da ếch trần, trơn, ẩm VĐ 1: Quan sát da ướt, mặt có nhiều GV: Yêu cầu HS: quan sát H36.2 thảo luận: mạch máu để trao đổi khí Da có vai trò gì? - Dưới nước, chi sau đẩy HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nước, chi trước bẻ lái: nhận xét, bổ sung rút kết luận hình thức bẻ lái VĐ 2: Quan sát nội quan GV: Yêu cầu HS: Quan sát H36.3, đối chiếu Các nội quan mô hình để xác định quan ếch - Nội dung bảng “Đặc HS: Quan sát, thảo luận sau lên bảng điểm cấu tạo quan mô hình ếch” GV: Yêu cầu HS: Thảo luận sau nghiên cứu bảng “Đặc điểm cấu tạo ếch” Hệ tiêu hóa ếch có khác so với cá? Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da? Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch? Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn cấu tạo ếch? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Yêu cầu HS: Đọc lại nội dung bảng “Đặc điểm cấu tạo ếch” sau viết thu hoạch GV: Nhận xét tinh thần học tập HS:, nhận xét kết quả, cho điểm Củng cố: (4 Phút) - Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Soạn Tuần 21 Trang 38 Tiết 39 Ngày soạn: 15 /01/ 2017 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - HS: trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần loài, môi trường sống tập tính chúng - HS: hiểu rõ vai trò với đời sống - HS: trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ Hoạt động 1: I Đa dạng thành phần loài Phút Tìm hiểu đa dạng thành phần - Lớp lưỡng cư có 4000 loài, loài chia làm bộ: GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, + Bộ lưỡng cư có đuôi: hai chi thảo luận: sau hai chi trước dài tương Phân biệt lưỡng cư đương đặc điểm đặc trưng nhất? + Bộ lưỡng cư không đuôi: hai HS: Đọc thông tin, thảo luận sau chi sau dài hai chi trướnc Trang 39 trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận 10 GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Phút Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống tập tính GV: Yêu cầu HS: quan sát H37.1, đọc thích, thảo luận hoàn thành bảng “Một số đặc điểm sinh học Lưỡng cư” HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết 10 luận Phút Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm chung lưỡng cư GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin bảng, thảo luận: Hãy nêu đặc điểm chung Lưỡng cư? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận + Bộ lưỡng cư không chân: thiếu chi II Đa dạng môi trường sống tập tính - Nội dung ghi phiếu học tập III Đặc điểm chung lưỡng cư - Môi trường sống: nước cạn - Da: da trần(không có vảy), ẩm ướt - Cơ quan di chuyển: bốn chi có màng nhiều(Trừ ếch giun) - Cơ quan hô hấp: Mang (Nòng nọc), phổi da(cá thể trưởng thành) - Cơ quan tuần hoàn: tim ngăn, có vòng tuần hoàn, máu nuôi thể máu pha - Môi trường sinh sản: nước - Sự phát triển: qua biến thái - Là động vật biến nhiệt - Thụ tinh IV Vai trò lưỡng cư - Có ích cho nông nghiệp: diệt sâu bọ, sinh vật trung gian truyền bệnh - Có giá trị thực phẩm: ếch đồng - Làm thuốc chữa bệnh: cóc - Làm vật thí nghệm: ếch đồng Cần bảo vệ tổ chức gây nuôi loài có ý nghĩa kinh tế Hoạt động 4: 10 Tìm hiểu vai trò lưỡng cư Phút GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, thảo luận: Lưỡng cư có vai trò người? Cho ví dụ? HS: Đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung Củng cố: (4 Phút) - Trình bày lưỡng cư nêu đặc điểm phân biệt chúng? - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Đọc mục: “Em có biết” Trang 40 Tuần 22 Tiết 41 Ngày soạn: 22/ 01/ 2017 CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: Kiến thức: - HS: trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn - HS: thấy hoàn thiện quan qua so sánh với lưỡng cư Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình thằn lằn, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Trình bày cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ? - Trình bày di chuyển thằn lằn? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: Triển khai bài: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động 1: I Bộ xương Phút Tìm hiểu xương - Bộ xương gồm GV: Yêu cầu HS: Quan sát xương + Xương đầu thằn lằn để xác định vị trí + Cột sống xương so sánh với xương ếch + Xương chi: xương dâi, HS: Quan sát sau lên bảng trình xương chi bày, nhận xét, bổ sung rút kết - Sự sai khác: xuất xương luận sườn, có đốt sống cổ, cột sống GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: dài Trang 41 Xuất xương xương mỏ ác tạo thành lồng ngực, tham gia vào 10 hô hấp Phút Hoạt động 2: Tìm hiểu quan dinh dưỡng GV: Yêu cầu HS: quan sát H39.2, đọc thích để xác định vị trí hệ quan Hệ tiêu hóa thằn lằn gồm quan nào? Hệ tuần hoàn có khác so với lưỡng cư? Hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: 15 Phút II Cấu tạo di chuyển Hệ tiêu hóa - Ống tiêu hóa phân hóa rõ hơn, ruột già có khả hấp thụ lại nước Hệ tuần hoàn - Hô hấp - Tim ngăn, vòng tuần hoàn, xuất vách hụt tâm thất nên máu nuôi thể bị pha - Hô hấp: Phổi có nhiều vách ngăn có nhiều mao mạch bao quanh, có liên sườn tham gia hô hấp Bài tiết - Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước làm nước tiểu đặc chống nước III Thần kinh giác quan - Bộ não gồm phần, có não trước tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp - Giác quan: + Mắt có mí tuyến lệ + Tai: xuất ống tai Hoạt động 3: Tìm hiểu thần kinh giác quan GV: Yêu cầu HS: Quan sát mô hình não thằn lằn để xác định phận não Bộ não thằn lằn có khác với ếch? HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung Củng cố: (4 Phút) - Trình bày cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ? - Trình bày khác xương ếch thằn lằn? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Soạn Trang 42 Tuần 25 Tiết 48 Ngày soạn:12/ 02/ 2017 THỎ I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ - Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Trình bày đặc điểm xương thích nghi với đời sống bay lựon chim bồ câu? - Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ quan thích nghi với đời sống bay? Nội dung mới: a Đặt vấn đề b Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động 1: I Đời sống Phút Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Sống ven rừng, bụi GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, quan rậm, có tập tính đào hang, ẩn sát H46.1, thảo luận: náu kẻ thù hang chạy Trình bày đặc điểm đời sống trốn cách nhảy hai chân thỏ? sau Trình bày đặc điểm sinh sản thỏ? - Kiếm ăn buổi chiều hay ban HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận đêm, thức cỏ cách sau trình bày, nhận xét, bổ sung gặmh nhấm rút kết luận - Là động vật nhiệt Trang 43 GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: 20 Phút - Sinh sản: + Thụ tinh + Thai phát triển tử cung mẹ + Có tượng thai sinh, non yếu nuôi sữa mẹ II Cấu tạo di chuyển Cấu tạo - Bộ lông dày, xốp để che chở giữ nhiệt cho thể - Chi thỏ có vuốt sắc, chi trước ngắn dùng để đào hang, chi sau dài, khỏe giúp thỏ chạy trốn kẻ thù - Mũi thính, có lông xúc giác giúp thỏ thăm dò thức ăn môi trường - Mắt thỏ có mi cử động được, có lông mi, vừa giữ nước mắt vừa bảo vệ mắt - Tai thỏ thính, có vành tai dài, cử động theo hướng phát sớm kẻ thù Di chuyển - Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo GV: Yêu cầu HS: quan sát H46.2, H46.3, đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng SGK HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: VĐ 2: Tìm hiểu di chuyển GV: Yêu cầu HS: Quan sát H46.4, H46.5, đọc thông tin, thảo luận: Thỏ di chuyển cách nào? Tại thỏ lại thoát kẻ thù dễ dàng? HS: Quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung Củng cố: (4 Phút) - Trình bày đặc điểm đời sống thỏ? - Trình bày cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Đọc mục: “Em có biết” - Soạn Trang 44 Tuần 30 Tiết 58 Ngày soạn:29/ 03/ 2017 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - HS: nắm khái niệm sinh sản vô tính sinh sản hữu tính - HS: thấy tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Nêu phân hóa chuyên hóa số hệ quan trình tiến hóa ngành động vật: Hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục Nội dung mới: a Đặt vấn đề TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 10 Hoạt động 1: I Sinh sản vô tính Phút Tìm hiểu sinh sản vô tính - Là hình thức sinh sản GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, thảo tế bào sinh dục đực tế bào luận: sinh dục kết hợp với Sinh sản vô tính gì? - Có hai hình thức chính: phân Ở ĐVKXS, đại diện có đôi mọc chồi hình thức sinh sản vô tính cách phân đôi mọc chồi? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: 10 Hoạt động 2: II Sinh sản hữu tính Trang 45 Phút Tìm hiểu sinh sản hữu tính GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, thảo luận: Sinh sản hữu tính gì? Hãy so sánh với hình thức sinh sản vô tính? Hãy cho biết giun đất, giun đũa, cá thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh trong? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: 15 Hoạt động 3: Phút Tìm hiểu tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng SGK trang 180 HS: Thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận chung - Là hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục III Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính - Sự tiến hóa thể mặt: thụ tinh trong, đẻ con, thai sinh, hình thức chăm sóc trứng - Ý nghĩa: Sự tiến hóa hoàn chỉnh hình thức sinh sản đảm bảo cho động vật đạt hiệu sinh học cao: nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trưởng nhanh động vật non Củng cố: (4 Phút) - Hãy kể hình thức sinh sản động vật phân biệt hình thức đó? - Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể mặt nào? Cho biết ý nghĩa tiến đó? Dặn dò: (1 Phút) - Học - Đọc mục: Em có biết - Soạn Trang 46 Tuần 32 Tiết 62 Ngày soạn: 03/ 04/ 2017 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Hiểu biện pháp đấu tranh sinh học - Nêu biện pháp đấu tranh sinh học - Thấy ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) - Giải thích số loài động vật môi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh đới nóng? - Nêu lợi ích đa dạng sinh học? Nội dung mới: a Đặt vấn đề Trong thiên nhiên, để tồn tại, loài động vật có mối quan hệ với Con người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho người b Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ 15 Hoạt động 1: I Thế biện pháp đấu tranh Phút Tìm hiểu biện pháp sinh học đấu tranh sinh học - Biện pháp đấu tranh sinh học bao GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, gồm cách sử dụng thiên địch, gây thảo luận: bệnh truyền nhiễm gây vô sinh Trang 47 + Thế biện pháp đấu tranh cho sinh vật gây hại nhằm hạn chế sinh học? tác động sinh vật gây hại HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ II Những biện pháp đấu tranh sung rút kết luận sinh học GV: Hoàn thiện kiến thức cho Sử dụng thiên địch 10 HS: a Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh Phút Hoạt động 2: vật gây hại Tìm hiểu biện pháp đấu VD: cá cờ, thằn lằn tranh sinh học b Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, sinh vào sinh vật gây hại hay trứng thảo luận: sâu hại Nêu biện pháp đấu tranh sinh VD: ong mắt đỏ, bướm đêm học cho ví dụ biện Sử dụng vi khuẩn gây bệnh pháp đấu tranh sinh học? truyền nhiễm cho sinh vật gây hại Hoàn thành bảng trang 193 VD: Dùng vi khuẩn Myoma gây HS: Thảo luận sau trình bày, bệnh cho thỏ nhận xét, bổ sung rút kết Gây vô sinh diệt động vật gây hại luận VD: Làm tuyệt sản ruồi đực gây GV: Hoàn thiện kiến thức cho bệnh loét da bò HS: III Những ưu điểm hạn chế Hoạt động 3: biện pháp đấu tranh sinh học Tìm hiểu ưu điểm hạn ưu điểm chế biện pháp đấu tranh sinh - Có tính hiệu cao, có nhiều ưu 10 học điểm so với thuốc trừ sâu, diệt Phút GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin, chuột, không gây ô nhiễm môi thảo luận: trường, giá thành rẻ Nêu ưu điểm hạn chế Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh - Nhiều thiên địch không thích nghi học? khí hậu địa phương nên không phát HS: Thảo luận sau trình bày, triển nhận xét, bổ sung rút kết - Thiên địch không diệt triệt luận hãm phát triển củ SV gây hại GV: Hoàn thiện kiến thức cho - Sự tiêu diệt loài sinh vật lại tạo HS: điều kiện cho loài sinh vật khác phát GV: Yêu cầu HS: Đọc kết luận triển chung - Một số loài vừa có ích vừa có hại Củng cố: (4 Phút) - Nêu biện pháp đấu tranh sinh học? - Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Dặn dò: (1 Phút) - Học cũ, chuẩn bị Trang 48 Tuần 34 Tiết 65 Ngày soạn:11/10/2015 THỰC HÀNH TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG (Tiếp theo) I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Tìm hiểu nguồn thông tin từ sách báo từ thực tiễn nhằm bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn, tích cực học tập II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ, tư liệu động vật có giá trị kinh tế Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu I Yêu cầu Phút thực hành Tìm hiểu nguồn thông tin từ GV: Nêu yêu cầu thực hành sách báo từ thực tiễn nhằm giúp HS định hướng bổ sung cho kiến thức số thực hành tìm hiểu loài động vật loài động có tầm quan trọng có giá trị kinh tế địa phương thực tế địa phương HS lắng nghe ghi nhớ 24 Hoạt động 2: Tìm hiểu nội II Nội dung Phút dung thực hành Đối tượng GV: Phân chia lớp thành - nhóm, Các động vật có giá trị kinh tế Trang 49 nhóm cử nhóm trưởng thư kí để ghi chép GV: Hướng dẫn cho HS cách nghiên cứu tìm hiểu đối tượng, tập tính sinh học, điều kiện sống số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu, cách nuôi liên hệ với điều kiện sống số đặc điểm sinh học, ý nghĩa kinh tế gia đình địa phương HS: Lắng nghe tiến hành làm thực hành địa phương Nội dung - Tìm hiểu tập tính sinh học, điều kiện sống số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu, cách nuôi liên hệ với điều kiện sống số đặc điểm sinh học, ý nghĩa kinh tế gia đình địa phương Phương pháp - Thu thập thông tin từ sách báo phổ biến khoa học - Thu thập thông tin từ sở sản xuất địa phương cộng đồng gia đình III Thu hoạch HS: Trình bày báo cáo trước lớp Một số loài động vật có giá trị kinh tế cho địa phương cần nuôi phát triển chúng đem lại bguồn lợi kinh tế cho gia đình cho địa phương Hoạt động 3: Thu hoạch 10 GV: Yêu cầu nhóm HS ghi tóm Phút tắt nội dung tìm hiểu thành báo cáo thông báo kết trước lớp 5-10 phút HS trình bày báo cáo nhận xét rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung Củng cố: (4 Phút) - GV cho điểm nhóm sau HS trình bày, khuyến khích em tiếp tục tìm hiểu thêm loài động vật khác Dặn dò: (1 Phút) - Học kỹ lý thuyết - Chuẩn bị: tìm hiểu trước 64: Tham quan thiên nhiên Tuần 35 Trang 50 Tiết 68 Ngày soạn:11/10/2015 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo) I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Thấy đa dạng thiên nhiên nói chung giới động vật nói riêng - Tạo hội cho HS tiếp xúc với môi trường tự nhiên để nâng cao lòng yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ giới động vật đặc biệt động vật có ích - Tập dượt cách nhận biết động vật cách ghi chép trời Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn, tích cực học tập II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị địa điểm trang bị SGK Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: I Yêu cầu Phút Kiểm tra chuẩn bị học sinh - SGK T 202 GV phân chia nhóm HS từ - nhóm, nhóm khoảng - HS, kiểm tra cách dụng cụ phân chia cho nhóm GV yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng thư ký để ghi chép tổng hợp Trang 51 34 Hoạt động 2: Phút Nêu yêu cầu nội dung thực hành tham quan thiên nhiên GV: Nêu yêu cầu thực hành cho HS thấy mục đích yêu cầu học GV: Nêu nội dung cần thực phân chia nội dung cho nhóm để nhóm thực hành GV: Hướng dẫn cho HS cách thu thập xử lý mẫu II Nội dung Quan sát thiên nhiên a Phân chia môi trường - Ở tán - Ở đất - Ở ven bờ - Ở nước b Nội dung quan sát - Quan sát phân bố động vật theo môi trường - Quan sát thích nghi di chuyển độngvật môi trường - Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật - Quan sát quan hệ động vậtvới thực vật - Quan sát tượng ngụy trang động vật - Qan sát số lượng, thành phần động vật thiên nhiên Thu thập xử lý mẫu - nước ven bờ: dùng vợt htủy sinh - đất cây: dùng vợt bướm, rung cho rơi xuống giấy báo trải mặt đất - Với động vật có xương sống đựng hộp chứa mẫu sống - Với sâu bọ lại: đựng túi nhựa poliêtilen khay men Củng cố: (4 Phút) - GV: Yêu cầu học quan sát địa điểm thiên nhiên thu thập xử lí mẫu vật - GV: Tổng kết hoạt động học tập HS Dặn dò: (1 Phút) - Học ôn lại kiến thức động vật - Chuẩn bị hoàn thiện tường trình theo mẫu Trang 52 [...]... tạo của sán lá gan thích nghi với lối sống kí sinh? - Nêu vòng đời của sán lá gan? 5 Dặn dò: (1 Phút) - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài mới Trang 18 Tuần 7 Tiết 13 Ngày soạn: 02/ 10/ 2016 GIUN ĐŨA I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức: - Nêu được đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản của giun đũa đại diện cho ngành giun tròn thích nghi với lối sống kí sinh - Nêu... hiểu về sán lông và sán lá gan dưỡng, di chuyển của sán lá gan GV: Yêu cầu HS: Đọc thông tin - Sống kí sinh ở gan mật trong SGK, quan sát tranh vẽ sán - Cơ quan di chuyển tiêu giảm lông và sán lá gan, thảo luận hoàn - Giác bám phát triển thành phiếu học tập HS: Đọc thông tin, quan sát và thảo - Cơ quan tiêu hóa: phân nhánh nhiều, chưa có hậu môn luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ Trang 17 sung rồi... (1 Phút) - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài mới Trang 16 Tuần 6 Tiết 11 Ngày soạn: 25/ 9/ 2016 SÁN LÁ GAN I/ MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức: - HS: nêu được đặc điểm nổi bật của ngành giun dẹp là cơ thể đối xứng 2 bên - HS: nêu được đặc điểm cấu tạo của sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ năng... đũa khác với sán lá gan? - Nêu tác hại và các biện pháp phòng tránh bệnh giun đũa kí sinh? 5 Dặn dò: (1 Phút) - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài mới Trang 21 Tuần 8 Tiết 16 Ngày soạn: 9/ 10/ 2016 THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT (Tiếp theo) I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức : - HS: nhận biết được loài giun đốt, chỉ rõ được cấu tạo ngoài(đốt, vòng tơ, đai sinh dục) và... hang của giun làm thiếu không khí 1.25 điểm 0 .75 điểm 0 .75 điểm 0.5 điểm 1 điểm 1 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm Trang 27 Tuần 14 Tiết 27 Ngày soạn: 20/ 11/ 2016 CHÂU CHẤU I/ MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức: - HS: trình bày được đặc điểm cấu tạo ngoài của châu chấu liên quan đến sự di chuyển - HS: nêu được đặc điểm cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản và phát triển của châu chấu 2 Kĩ năng:... điểm: 0 .75 điểm - Cơ thể chỉ là 1 tế bào đảm nhận mọi chức năng sống 0 .75 điểm - Dinh dưỡng chủ yếu bằng cách dị dưỡng 0.5 điểm - Sinh sản vô tính và hữu tính Câu 2: 0.5 điểm - Cấu tạo ngoài Hình trụ dài, phần dưới là đế bám, phần trên có lỗ miệng, cơ thể có đối xứng tỏa tròn 1.25 điểm - Sinh Sản: Trang 26 + Sinh sản vô tính: Mọc chồi + Sinh sản hữu tính: Hình thành tế bào sinh dục đực và cái + Tái sinh: ... so sánh - Kĩ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK Kẻ phiếu học tập vào vở IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định lớp: Nắm sĩ... Phút) - Học bài - Đọc mục: “Em có biết” - Soạn bài mới Trang 32 Tuần 18 Tiết 36 Ngày soạn: 18/ 12/ 2016 KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: 1 Kiến thức: - Củng cố lại nội dung các đặc điểm, cấu tạo, lối sống các đại diện của các ngành đã học 2 Kỹ năng: - Có kĩ năng làm bài kiểm tra 3.Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc trong thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá... 9/ 2016 TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức: - HS: nêu được đặc điểm cấu tạo của trùng kiết lị và trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh - HS: thấy được tác hại do 2 loại trùng gây ra và cách phòng chống 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh. .. năng quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ: - Yêu thích môn học II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào vở D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1