SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tập đọc lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn tập đọc lớp 5 là sự đúc rút kinh nghiệm thông qua quá trình giảng dạy của giáo viên tiểu học. Bản sáng kiến kinh nghiệm có kiến thức chính xác, ví dụ phong phú là một tài liệu tham khảo vô cùng hữu ích cho mọi người

Phòng giáo dục - đào tạo

Môn Tiếng Việt được chia thành 7 phân môn: Học vần, Tập viết, Chính tả, Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn, Kể chuyện Mỗi một phân môn đều góp

phần hình thành cho trẻ kĩ năng sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả Phân môn Tập đọc đã đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học vì nó đã hình thành nên một năng lực quan trọng nhất của học sinh Tiểu học: năng lực đọc (đọc đúng, đọc nhanh, đọc có ý thức, đọc diễn cảm), nhờ đó mà học sinh có thể dễ dàng nắm rõ nội dung văn bản và đọc văn bản đúng, rõ ràng, rành mạch Hơn hết, phân môn Tập đọc giáo dục lòng ham đọc sách, hình thành thói quen làm việc với văn bản, với sách, khiến cho học sinh thích thú học, thấy rằng việc đọc có ích cho cả cuộc đời

1.2 Cơ sở thực tiễn

Ngày nay xã hội đang trên đà phát triển, CNTT đã được ứng dụng ở rất nhiều ngành trong đó có ngành GD-ĐT Việc ứng dụng CNTT vào dạy học ngoài việc giúp chúng ta hội nhập hơn đối với thế giới còn đóng góp rất nhiều trong công cuộc giảng dạy để đưa Giáo dục lên một tầm cao mới Việc ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn Trong giảng dạy, CNTT có tác dụng

mạnh mẽ, giúp cho việc dạy và học linh hoạt, sinh động Nó còn giúp học sinh hứng thú học tập, tiếp thu bài tốt hơn

Có rất nhiều phân môn có thể sử dụng CNTT trong giảng dạy Tuy nhiên tôi chọn phân môn Tập đọc của Tiếng Việt lớp 5 bởi lẽ đó là phân môn chứa nhiều hình ảnh, tư liệu trừu tượng, cần minh họa cho học sinh một cách cụ thể và rõ ràng

Xuất phát từ những lí do trên, tôi quyết định chọn “Ứng dụng CNTT trong dạy học Tập đọc lớp 5” làm đề tài nghiên cứu cho khóa luận tốt nghiệp của mình

2 Mục đích nghiên cứu

 Đưa ra nhận thức một cách đúng đắn, đầy đủ về phân môn Tập đọc lớp 5

 Tìm hiểu về chức năng, cách thức sử dụng có hiệu quả các phần mềm hỗ trợ dạy học, đặc biệt là phần mềm Microsoft Powerpoint

3 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

- Phân môn Tập đọc và phương pháp dạy học Tập đọc ở Tiểu học Cụ thể:

- SGK Tiếng Việt 5 ( tập 1 + 2)

- SGV Tiếng Việt 5 ( tập 1 + 2)

- Các phần mềm hỗ trợ cho dạy học Tập đọc ở Tiểu học

- Một số tài liệu và bài viết của học giả có liên quan đến vấn đền nghiên cứu

- Các thông tin liên quan có quan trên mạng internet

- Các GV và HS đang dạy và học theo chương trình hiện hành (đối tượng tiến hành thực nghiệm)

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trong dạy học Tập đọc lớp 5

- Nghiên cứu và ứng dụng các phần mềm CNTT phục vụ dạy học Tập đọc lớp

5

- Thực nghiệm ứng dụng CNTT trong dạy học Tập đọc lớp 5

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Phương pháp phân tích và xử lí tài liệu

Đối với đề tài này, tôi đã đọc SGK, SGV Tiếng Việt lớp 5 tập 1, 2; những tài liệu có liên quan đến vấn đề đổi mới phương pháp dạy học; hướng dẫn sử dụng cũng như ứng dụng của các phần mềm hỗ trợ dạy học và một số khóa luận tốt nghiệp của các sinh viên nghiên cứu đề tài tương tự để thu thập, ghi chép, bổ sung những thông tin cần thiết cho đề tài

Song song với việc đọc, tôi nghiên cứu kĩ nội dung chương trình, cấu trúc, các kiểu bài và dạng bài để nắm rõ toàn bộ nội dung chương trình nhằm phân loại

và khái quát thành hệ thống Từ đó có hướng nghiên cứu cách khai thác và lựa

chọn sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học một cách hợp lí, hiệu quả

6.2 Phương pháp thống kê

Thống kê từng bài của phân môn Tập đọc trong SGK lớp 5 Trên cơ sở đó rút ra được những nhận xét khái quát về nội dung chương trình, mức độ nâng cao, các dạng bài tập của phân môn Tập đọc lớp 5 và đưa ra các biện pháp ứng dụng phần mềm vào việc dạy học

6.3.Phương pháp thực nghiệm

Tôi tiến hành soạn giáo án và trực tiếp giảng dạy tại trường Tiểu học, với việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực: bằng các ứng dụng CNTT trong bài dạy của mình Với cách làm như vậy, tôi nhận thấy những ưu điểm và hạn chế cần khắc phục của các phần mềm hỗ trợ dạy học

6.4 Phương pháp quan sát, điều tra

Tôi đã tiến hành làm phiếu điều tra tại trường Tiểu học với các cô giáo dày dặn kinh nghiệm trong giảng dạy Qua việc trò chuyện, xin nhận xét, dạy thử nghiệm, lấy đánh giá từ giáo viên và học sinh từ đó rút ra được vướng mắc và tích lũy được những kinh nghiệm khi sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học

Quan sát và điều tra giáo viên và học sinh để thấy được những thuận lợi cũng như khó khăn khi ứng dụng CNTT trong dạy và học phân môn Tập đọc lớp 5

7 Thời gian nghiên cứu

Thời gian nghiên cứu: năm học 2015 – 2016 Bắt đầu từ tháng 9 năm 2015 và kết thúc vào tháng 5 năm 2016

PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN

I Cơ sở lí luận

1 Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Tập đọc trong dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học

1.1.Vị trí của phân môn Tập đọc trong dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học

Đọc là một trong bốn dạng hoạt động ngôn ngữ nhằm chuyển dạng thức chữ viết sang lời nói có âm thanh và thông hiểu nó, là quá trình chuyển trực tiếp từ hình thức chữ viết thành các đơn vị nghĩa không có âm thanh Như vậy, đọc nhằm giải một bộ mã gồm 2 bài: Từ chữ sang âm và từ âm sang nghĩa

Đọc giúp con người hiểu biết, tiếp thu được nền văn minh của loài người Đọc giúp con người bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, giúp con người có thể tự học cả đời Không biết đọc, con người không có điều kiện hưởng thụ sự giáo dục mà xã hội dành cho họ, không thể hình thành được một nhân cách toàn diện Đặc biệt trong thời đại bùng nổ thông tin thì biết đọc ngày càng quan trọng, vì nó sẽ giúp người ta

sử dụng các nguồn thông tin, đọc chính là học, học nữa, học mãi

Vì những lí do trên, dạy học Tập đọc có một ý nghĩa rất to lớn ở Tiểu học Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học Đầu tiên là trẻ phải học đọc, sau đó trẻ phải đọc để học Đọc giúp trẻ em chiếm lĩnh được một ngôn ngữ để dùng trong giao tiếp và học tập Nó là công cụ để học tập các môn học khác, nó tạo ra sự hứng thú và động cơ học tập, nó tạo điều kiện để học sinh có khả năng tự học và tinh thần học tập cả đời, nó là một khả năng không thể thiếu được của con người thời đại văn minh Vậy dạy đọc sẽ giúp học sinh hiểu biết hơn, bồi dưỡng ở các em lòng yêu cái thiện và cái đẹp, dạy cho các em biết suy nghĩ một cách logic cũng như biết tư duy có hình ảnh

1.2 Nhiệm vụ của phân môn Tập đọc ở Tiểu học

Nhiệm vụ thiết yếu của phân môn Tập đọc đó là hình thành và phát triển năng lực đọc cho học sinh

 Nhiệm vụ quan trọng nhất của phân môn Tập đọc đó là hình thành năng lực đọc cho học sinh

Năng lực đọc được tạo thành từ bốn kĩ năng cũng là bốn yêu cầu về chất lượng của “đọc”: đọc đúng, đọc nhanh, (đọc lưu loát, trôi chảy), đọc có ý thức (thông hiểu được nội dung những điều mình đọc hay còn gọi là đọc hiểu) và đọc diễn cảm Bốn kĩ năng này được hình thành từ hai hình thức đọc: đọc thành tiếng và đọc thầm Chúng được rèn luyện đồng thời và hỗ trợ lẫn nhau Sự hoàn thiện một trong những kĩ năng này sẽ có tác động tích cực đến những kĩ năng khác Vì vậy, không được xem nhẹ yếu tố nào

 Nhiệm vụ thứ hai của dạy đọc là giáo dục lòng ham đọc sách, hình thành phương pháp và thói quen làm việc với văn bản, làm việc với sách của học sinh

Thông qua việc học, phải làm cho học sinh thích thú với việc đọc và thấy được khả năng đọc là có lợi ích cho các em trong cả cuộc đời, thấy được đó là một trong những con đường đặc biệt để tạo cho mình một cuộc sống trí tuệ đầy

- Phát triển ngôn ngữ và tư duy cho học sinh;

- Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tình cảm, thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh

2 Quan niệm về CNTT và các phần mềm CNTT hỗ trợ dạy học phổ biến 2.1 Quan niệm về CNTT

CNTT là thuật ngữ dùng để chỉ các ngành khoa học và công nghệ liên quan đến thông tin và các quá trình xử lí thông tin Theo quan niệm này thì công nghệ thông tin là một hệ thống các phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ, chủ yếu là máy tính, mạng truyền thông và hệ thống các kho dữ liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn và khai thác, sử dụng có hiệu quả các nguồn thông tin trong mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa…của con người

Thuật ngữ “Công nghệ thông tin”(Information Technology) được hiểu các ứng dụng liên quan đến máy vi tính được phân loại dựa trên phương thức chúng được sử dụng trong lớp học chứ không dựa trên nguyên lí hoạt động của chúng

2.2 Các phần mềm hỗ trợ dạy học phổ biến thông dụng để ứng dụng vào dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học

2.2.1 Phần mềm Microsoft Word (hoặc Word)

Microsoft Word, còn được biết đến với tên khác là Winword, là một công

cụ soạn thảo văn bản khá phổ biến hiện nay của công ty phần mềm nổi tiếng Microsoft Nó cho phép người dùng làm việc với văn bản thô (text), các hiệu ứng như phông chữ, màu sắc, cùng với hình ảnh đồ họa (graphics) và nhiều hiệu ứng đa phương tiện khác (multimedia) như âm thanh, video khiến cho việc soạn thảo văn bản được thuận tiện hơn Ngoài ra cũng có các công cụ tìm kiếm chính tả, ngữ pháp của nhiều ngôn ngữ khác nhau để hỗ trợ người sử dụng Các phiên bản của

Word thường lưu tên tệp tin với đuôi là doc hay docx đối với Word 2007 Hầu hết các phiên bản của Word đều có thể mở được các tập tin văn bản thô (.txt) và cũng có thể làm việc với các định dạng khác, chảng hạn xử lý siêu văn bản (.html),

thiết kế trang web

2.2.2 Phần mềm Microsoft Powerpoint

Microsoft Powerpoint (gọi tắt là Powerpoint) là một ứng dụng trình diễn

do hãng Microsoft phát triển Powerpoint là một trong năm chương trình tiện ích nằm trong bộ Microsoft Office Nó có thể cài đặt và sử dụng được trên cả máy tính dùng hệ điều hành Windows lẫn Mac OS X Bản dùng cho hệ điều hành Windows còn có thể dùng cho cả các máy tính với hệ điều hành Linux nhờ lớp tương thích Wine

Nói cách khác, Powerpoint chính là một phần mềm trình chiếu dễ sử dụng, đầy hiệu quả Trình chiếu là phương tiện để truyền đạt thông tin Một trình chiếu tốt có thể thực sự thuyết phục, khích lệ, gây cảm hứng và giáo dục được khán thính giả Powerpoint cung cấp cho bạn những công cụ để tạo các trình chiếu cũng như

để nâng cao và phổ biến tới công chúng, nhằm phục vụ cho những muc tiêu truyền đạt thông tin của mình

2.2.3 Phần mềm EXE

Phần mềm EXE (Elearning XHTML Editor) là phần mềm giúp đỡ giáo

viên tạo ra các nội dung bài giảng, câu hỏi trắc nghiệm với nhiều định dạng khác nhau, xuất ra các trang Web độc lập hay theo các chuẩn Elearning Chương trình EXE là một dự án mã nguồn mở, được tài trợ bởi chính phủ New Zealand Một số trường đại học và một cộng đồng người dùng toàn cầu

Đặc điểm vượt trội của chương trình là nội dung bài dạy có thể đưa trực tiếp lên mạng để học sinh tự kiểm tra kiến thức không cần có sự can thiệp của giáo viên (dưới hình thức trắc nghiệm khách quan, điền khuyết, đúng/sai, hỏi và trả lời, kể cả giáo án đã soạn của giáo viên) Bài dạy có thể kèm theo hình ảnh (jpg), phim (swf,

flv), âm thanh (mp3, wma), liên kết với website khác lúc online để minh họa cho nội dung bài dạy

Học sinh, giáo viên có thể thao tác trực tiếp với bài dạy trên mạng hoặc tải các bài dạy, tư liệu kèm theo để học tại nhà trên máy tính Điều đó đòi hỏi phải có

cơ sở vật chất đảm bảo, giáo viên phải có trình độ Ngoại ngữ và Tin học nhất định Giao diện của phần mềm còn hơi khó sử dụng

Như đã nói ở trên, đối với phân môn Tập đọc, Ứng dụng CNTT trong dạy học sẽ đem lại cho học sinh cảm giác mới mẻ, hứng thú trong quá trình học tập, tiếp thu kiến thức Khi giải thích từ ngữ giáo viên có thể dùng hình ảnh hoặc các clip minh họa để học sinh có thể nắm rõ nghĩa của từ, dễ dàng nắm được nội dung

ý nghĩa của bài đọc Khi phân tích cách đọc thơ hay cách đọc câu khó trong văn bản truyện, giáo viên có thể tạo hiệu ứng ở dấu gạch ngắt giọng hay đổi màu chữ ở nơi cần nhấn giọng

2.2.4 Phần mềm Window Movie Maker

Window Movie Maker là một chương trình biên tập phim, nhạc, hình ảnh

có sẵn trong Window Vista giúp mọi người biên tập và sử dụng phim, nhạc một cách dễ dàng Ưu điểm nổi trội nhất của phần mềm là linh hoạt trong xuất file video với nhiều định dạng, khá nhẹ nhàng với máy tính Chương trình Window Movie Maker hỗ trợ rất nhiều thao tác như:

 Chia nhỏ bộ phim, đoạn nhạc

 Cắt bỏ một phần của đoạn nhạc đoạn phim

 Nối các đoạn phim với nhau

 Tách phần âm thanh của đoạn phim

 Ghép các hình ảnh thành đoạn phim

 Chèn âm thanh, sửa âm thanh, chèn lời thuyết minh

2.2.5 Các phần mềm thay đổi định dạng tệp âm thanh, video

Phần mềm đổi đuôi (âm thanh, video) là những phần mềm giúp định dạng lại một đoạn phim hay một đoạn ca nhạc tương thích với hệ điều hành và các chương trình xem phim, nghe nhạc trên máy tính Ví dụ: Khi muốn chèn một đoạn Video clip vào Movie Maker để thực hiện cắt video, tuy nhiên các Video clip trên Internet thường định dạng ở đuôi FLV, mp4, AVI… nhưng Window Movie Maker chỉ nhận đuôi WMV nên buộc người thực hiện phải đổi đuôi tương thích Có rất nhiều phần mềm ứng dụng cao như Total Video Converter, WebM Converter, Format Factory 2.60 … đó là các phần mềm đổi đuôi đa năng Ngoài ra còn có các phần mềm chuyển định dạng cố định Free WebM to AVI Converter, FLV to MP3 Free Converter … Các phần mềm này đều có thể tải dễ dàng về máy từ nguồn Internet

và hướng dẫn sử dụng

Mỗi phần mềm đều có một thế mạnh riêng, để việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy có hiệu quả, giáo viên cần phải xác định mục đích bài dạy rõ ràng để chọn các phần mềm thích hợp cho bài giảng Ngoài ra, giáo viên cũng có thể tich hợp các phần mềm với nhau để bài giảng thêm phong phú, đạt hiệu quả cao Trong phạm vi đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học Tập đọc lớp 5”, tôi xin phép tìm hiểu sâu về việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint 2010 để thiết kế bài giảng điện tử

3 Tầm quan trọng của CNTT trong dạy học Tiếng Việt nói chung và phân

môn Tập đọc nói riêng

Ngày nay, việc sử dụng máy vi tính, phương tiện truyền thông và internet trong dạy ngày càng phổ biến rộng rãi và phát triển nhanh chóng CNTT giúp cho người giáo viên có thêm thời gian và điều kiện để chăm lo những công việc đòi hỏi chất lượng trí tuệ cao hơn dạy học theo phương pháp truyền thống

Ứng dụng CNTT trong dạy học sẽ giúp người giáo viên dễ dàng có được những kiến thức cần thiết để phục vụ cho bài giảng, mở rộng vốn kiến thức cho

học sinh, thuận lợi trong việc truyền tải tri thức đến với học sinh một cách dễ dàng, gây hứng thú cho học sinh mỗi giờ lên lớp

Đối với phân môn Tiếng Việt, CNTT đã thực sự cải tiến được phương pháp

dạy học, nâng cao chất lượng lĩnh hội tri thức của người học Đối với phân môn Kể chuyện, Ứng dụng CNTT thích hợp đặc biệt với dạng bài Nghe - kể Những hình

ảnh minh họa cho truyện được tạo hiệu ứng theo nội dung câu chuyện sẽ cuốn hút các em vào bài học, khiến các em say mê và chăm chú hơn vào bài giảng của giáo viên Từ đó sẽ ghi nhớ nhanh hơn nội dung câu chuyện và kể lại một cách dễ dàng

Với phân môn Tập làm văn, Chính tả, Tập viết, giáo viên có thể sử dụng máy chiếu

vật thể để trình chiếu bài viết của học sinh và trực tiếp sửa lỗi, học sinh có thể nhìn thấy bài làm của bạn mình và nhận xét, sửa lỗi Từ đó các em sẽ rút ra kinh nghiệm

trong quá trình làm bài Đối với phân môn Luyện từ và câu, Học vần, giáo viên có

thể tạo các hình ảnh động, hình ảnh phục vụ cho dạng bài mở rộng vốn từ, hay tổ chức các trò chơi trên Violet sẽ giúp các em hứng thú hơn trong giờ học và giúp các em tiếp nhận cũng như củng cố tri thức một cách dễ dàng

Đối với phân môn Tập đọc, Ứng dụng CNTT trong dạy học sẽ đem lại cho

học sinh cảm giác mới mẻ, hứng thú trong quá trình học tập, tiếp thu kiến thức Khi giải thích từ ngữ giáo viên có thể dùng hình ảnh hoặc các clip minh họa để học sinh có thể nắm rõ nghĩa của từ, dễ dàng nắm được nội dung ý nghĩa của bài đọc Khi phân tích cách đọc thơ hay cách đọc câu khó trong văn bản truyện, giáo viên

có thể tạo hiệu ứng ở dấu gạch ngắt giọng hay đổi màu chữ ở nơi cần nhấn giọng

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CNTT

TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC LỚP 5

1 Đặc điểm chung của trường

- Trường Tiểu học có hơn 1800 học sinh được chia thành 35 lớp

- Trường có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, nhà thể chất, phòng đồ dùng dạy học có nhiều thiết bị hiện đại như máy tính, máy projeter, máy soi,…

- Các lớp được trang bị đồ dùng tương đối đồng bộ như thẻ phương án, thẻ trắc nghiệm, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu hướng dẫn, dùng cho học sinh và giáo viên, tranh ảnh… tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh

- Khối lớp 5 có 250 học sinh được chia thành 5 lớp

2 Thực trạng của học sinh trong quá trình học khi ứng dụng CNTT trong dạy

học Tập đọc lớp 5

Tập đọc được xem là một môn học hấp dẫn đối với học sinh Tiểu học Các bài Tập đọc thuộc các chủ điểm rất lí thú, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức mới lạ và bổ ích, điều này khơi gợi lòng yêu thích và say mê đối với môn học Ở tiết Tập đọc, các em sẽ được học cách đọc một văn bản sao cho đúng, sao cho hay

và được tìm hiểu nội dung ý nghĩa của bài Ứng dụng CNTT đã giúp ích rất nhiều trong việc cung cấp những tư liệu để học sinh có thể thấu hiểu và nắm rõ nội dung bài đọc, qua đó các em có thể đọc thật chính xác về cách ngắt nghỉ cũng như biểu

lộ chính xác giọng đọc của bài

Tuy nhiên, một số văn bản còn có những từ ngữ khó để cụ thể hóa bằng hình ảnh minh họa cho học sinh Các em chưa hiểu rõ nội dung của câu, đoạn nên ngắt nghỉ còn chưa chính xác Điều này đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm sống cũng như kiến thức chuyên môn vững vàng để có thể giúp học sinh hiểu được rõ

nội dung ý nghĩa bài đọc để ngắt nghỉ cho đúng và thể hiện đúng giọng đọc của bài

3 Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên khi ứng dụng CNTT trong dạy học Tập đọc lớp 5

3.1 Thuận lợi

Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp

và hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường CNTT và truyền thống Việc ứng dụng CNTT trong dạy học đem lại rất nhiều thuận lợi đối với giáo viên trong công tác giảng dạy Nhưng bên cạnh đó, dạy học sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học cũng mang lại không ít những khó khăn và thách thức đòi hỏi người giáo viên phải luôn trau dồi kĩ năng tin học cũng như bản lĩnh sư phạm của mình

Hiện nay, việc Ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường Tiểu học đang

là vấn đề được quan tâm hàng đầu Hầu hết các trường đều được trang bị máy vi tính, phòng học CNTT, lắp đặt Internet, máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể, … Ngoài ra, nhiều trường đã trang bị những thiết bị dạy học hiện đại và thông minh hơn: bảng điện tử, bảng tương tác thông minh… Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao chuyên môn phần mềm tin học; Phần mềm Powerpoint, phần mềm Photoshop,…

Đó là một trong những thuận lợi rất lớn đối với việc Ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy của mình

Ngày nay, với sự phát triển mạnh của mạng thông tin, truyền thông trên internet đã tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ động khai thác, tìm kiếm

nguồn tài nguyên phong phú cho việc lựa chọn những hình ảnh, âm thanh, phim sống động…để xây dựng giáo án điện tử

CNTT đã hỗ trợ giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy: trong một khoảng thời gian nhất định, lượng kiến thức được cung cấp nhiều hơn, được thể hiện một cách trực quan, sinh động hơn đem lại hiệu quả cao trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh và tiết kiệm được thời gian Đặc biệt, những tư liệu đó còn được sử dụng nhiều lần và có thể nhân rộng Người giáo viên cũng có thể tiết kiệm được nhiều thời gian trong việc chuẩn bị các đồ dùng dạy học Đối với phân môn Tập đọc, để đọc thật hiệu quả một tác phẩm, học sinh cần nắm rõ nghĩa của từ, câu, đoạn Chính vì vậy, người giáo viên cần tích cực trau dồi thông tin, kĩ năng sử dụng CNTT để chọn lọc, giúp học sinh tìm tòi ra những kiến thức mới một cách cụ thể, sinh động

Ứng dụng CNTT mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng công

cụ hiện đại này không thể hỗ trợ người giáo viên hoàn toàn trong bài giảng của họ Nếu không hiểu một cách chính xác công dụng của các phần mềm để áp dụng thì

có thể sẽ dẫn đến việc ứng dụng CNTT không đúng lúc, đúng chỗ dẫn đến phản tác dụng

Chính vì vậy, thiết kế một bài giảng điện tử không chỉ đơn thuần là lồng ghép CNTT vào trong bài giảng đó Khi sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học nào đó, người giáo viên không những cần nắm rõ cách sử dụng mà còn cần hiểu rõ về tính năng của nó, vận dụng kiến thức chuyên môn của mình để biết được phần kiến thức đó ứng dụng với phần mềm hỗ trợ nào thì phù hợp và đạt hiệu quả cao

CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC

1 Biện pháp 1: Sử dụng tranh, ảnh minh họa trong dạy học Tập đọc lóp 5

1.1 Định nghĩa tranh, ảnh

Tranh và ảnh đều được con người cảm nhận bằng thị giác, chúng ta thấy được thông tin rồi sau đó chuyển về não để cảm nhận một cách chân thực nhất Từ

đó đưa ra những phản xạ, cảm nhận về tranh, ảnh mà ta vừa thu nhận

Tranh là những tác phẩm hội họa phản ánh hiện thực bằng đường nét và màu sắc, nghĩa là hiện thực được đưa vào trong tranh bằng sự sáng tạo của tác giả, tác phẩm mang dấu ấn riêng của tác giả

Ảnh là sự chụp lại hiện thực thông qua khí cụ quang học (máy ảnh, camera…) phản ánh đúng hiện thực, không có sự sáng tạo của tác giả

So sánh hình ảnh thu được giữa tranh và ảnh:

1.2 Tác dụng của việc sử dụng tranh, ảnh trong dạy học Tập đọc lớp 5

Tranh, ảnh đóng vai trò quan trọng bậc nhấc trong các phương tiện dạy học Bởi lẽ tranh, ảnh mang lại cái nhìn trực quan và cụ thể nhất đến với học sinh Học sinh dễ tiếp thu trong quá trình nhận thức, hỗ trợ việc cung cấp kiến thức, giảm tính trừu tượng của kiến thức Tranh, ảnh cũng có khả năng cung cấp thông tin một

cách đầy đủ hơn khi SGK chưa trình bày đến nó Tranh, ảnh có tác dụng minh họa cho các khái niệm, quá trình Nó hỗ trợ và phát huy mọi giác quan của người học, khiến tăng độ tin cậy và khắc sâu kiến thức Và cuối cùng, tranh, ảnh góp phần không nhỏ trong việc cải tiến phương pháp dạy học của giáo viên và thay đổi hình thức học của học sinh theo hướng tích cực

1.3 Vận dụng tranh, ảnh vào các bài Tập đọc lớp 5

Trong hệ thống SGK Tiếng Việt lớp 5 chủ yếu là các tranh minh họa, còn lại

một số ít là các ảnh chụp giới thiệu quang cảnh (Tập đọc Trồng rừng ngập mặn - Tiếng Việt 5 tập 1, trang 128; Tập đọc Kì diệu rừng xanh – Tiếng Việt 5 tập 1 trang 75), ảnh chụp tác phẩm nổi tiếng (Tập đọc Tranh làng Hồ - Tiếng Việt 5 tập

2, trang 88; Tập đọc Tà áo dài Việt Nam – Tiếng Việt 5 tập 2, trang 122) Để giới

thiệu bài Tập đọc, tôi sử dụng hệ thống tranh, ảnh trong SGK Tuy nhiên để mở rộng kiến thức cho học sinh, để khai thác các từ ngữ trong bài Tập đọc, sử dụng ảnh sẽ giúp các em tiếp cận thông tin một cách cụ thể và rõ ràng hơn Sử dụng tranh ảnh trưng bày theo cách truyền thống sẽ khó bảo quản, tốn kém và cồng kềnh Việc ứng dụng CNTT, trình chiếu các hình ảnh trên slide đã giúp tôi sưu tầm được nhiều hình ảnh đẹp, sinh động, hấp dẫn mà lại dễ dàng lưu trữ, bảo quản

 Sử dụng tranh, ảnh trong hoạt động Luyện đọc

Trong hoạt động Luyện đọc, sau khi yêu cầu học sinh đọc phần Chú thích,tôi minh họa các chú thích để học sinh hiểu rõ hơn về những sự vật ở trong bài Tôi thường chọn những từ ngữ khó hiểu, cần trực quan hóa đối với học sinh Ví dụ

như trong bài tập đọc Hạt gạo làng ta (SGK Tiếng Việt 5 tập 1, trang 139), sau khi

giải thích cho học sinh rằng: hào giao thông là đường đào sâu dưới đất để đi lại được an toàn trong chiến đấu, tôi cho học sinh quan sát tranh ảnh hào giao thông

để học sinh dễ hình dung:

 Sử dụng tranh, ảnh trong hoạt động Tìm hiểu bài

Ngoài những từ ngữ được giải thích ở phần Chú thích, ở phần Tìm hiểu bài, tôi cũng làm rõ các chi tiết, hình ảnh “đắt” trong bài Tập đọc, để làm nội bật lên

giá trị nội dung, nghệ thuật của bài đọc Ví dụ, khi dạy bài Tập đọc Sắc màu em yêu (SGK Tiếng Việt 5 tập 1, trang 10), tôi sử dụng tranh, ảnh minh họa để làm rõ

hơn các sự vật mang màu sắc được nói đến trong tác phẩm Trong đoạn thơ thứ hai của bài:

Em yêu màu vàng;

Lúa đồng chín rộ, Hoa cúc mùa thu, Nắng trời rực rỡ

Tôi cho học sinh quan sát tranh, để làm rõ hơn các chi tiết được nhắc đến trong đoạn thơ:

Sau khi chiếu Slide ảnh minh họa cho các chi tiết trong đoạn thơ, tôi yêu cầu học sinh nhận xét về màu sắc của các sự vật, đó là một màu vàng dịu dàng, nhẹ nhàng vẻ đẹp đó là vẻ đẹp làng quê Việt Nam… Qua đó giúp học sinh hiểu được nội dung, ý nghĩa của bài thơ : Tình cảm của bạn nhỏ với những sắc màu, những sự vật và con người xung quanh, qua đó thể hiện tình yêu của tác giả với quê hương đất nước

2 Biện pháp 2: Tích hợp video, băng hình, băng ghi âm trong dạy học Tập đọc lớp 5

2.1 Định nghĩa và tác dụng của việc tích hợp video, băng hình trong dạy học Tập đọc lớp 5

Video, băng hình là công cụ ghi hình đồng thời với ghi âm (băng ghi âm) trên băng để phát lại

Video, băng hình được sắp xếp vào nhóm các công cụ giải trí hàng đầu của con người, nó mang lại nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau cho con người từ vui, buồn, háo hức đến thất vọng Không chỉ làm nhiệm vụ công cụ giải trí, video, băng hình được đưa vào trong dạy học nói chung và dạy học Tập đọc lớp 5 nói riêng đã trở thành một phương tiện hữu dụng Kết hợp với các thiết bị dạy học hiện đại, các phần mềm PowerPoint, phần mềm hỗ trợ dạy học nhằm cung cấp kiến thức hiệu quả nhất đến với học sinh Giáo viên có thể sử dụng các đoạn video, băng hình để khơi gợi lên cảm xúc của học sinh trong các bài Tập đọc, minh họa cụ thể, sâu sắc

và sinh động kiến thức cho học sinh, góp phần tạo nên thành công của bài giảng

Sử dụng video băng hình cũng tạo nên hứng thú, góp phần làm cho tiết học nhẹ nhàng hơn

2.2 Sử dụng các video, băng hình trong dạy học Tập đọc lớp 5

Video sử dụng trong dạy học Tập đọc cần phải chắt lọc kĩ càng sao cho sát với nội dung của bài học nhất Trong một bài học không nên dùng đến quá nhiều video bởi như vậy sẽ gây mất thời gian của tiết học, lấn sang các phần chính của bài mà kết quả thu được sẽ không cao học sinh sẽ không thể nào nhớ hết được và cũng không có khả năng nhận biết được video, băng hình nào là quan trọng nhất để tập trung sự chú ý vào Tiết học vì thế sẽ trở nên nặng nề, học sinh khó nắm bắt dẫn đến mất tập trung, sao nhãng Chính vì vậy, khi sử dụng phương tiện hiện đại này cần chú ý sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, đúng mục tiêu của bài học