vấn đề sử dụng ngôn ngữ tiếng việt trong sinh viên hiện naythực trạng và giải pháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG VẤN ĐỀ SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT TRONG SINH VIÊN HIỆN NAYTHỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP S K C 0 9 MÃ SỐ: T2011 - 111 S KC 0 3 Tp Hồ Chí Minh, 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG VẤN ĐỀ SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT TRONG SINH VIÊN HIỆN NAY THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP MÃ SỐ: T2011-111 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: ThS ĐẶNG THỊ MINH TUẤN TP Hoà Chí Minh, 2011 DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ThS Đặng Thị Minh Tuấn ThS Trương Thị Mỹ Châu CN Nguyễn Thị Thủy DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng số 1.1: Độ tuổi Bảng số 1.2: Nghề nghiệp Bảng số 1.3: Trình độ học vấn Bảng số 2.1: Độ tuổi Bảng số 2.2: Giới tính Bảng số 2.3: Ngành học Bảng số 3: Nhận định mức độ sử dụng yếu tố tiếng Việt Bảng số 4: Nhận định sử dụng tiếng Việt sinh viên Bảng số 5: Tỷ lệ sinh viên ngành sử dụng từ ngữ, ngữ pháp, tả, phong cách văn tiếng Việt Bảng số 6: Đánh giá mức độ phổ biến việc sử dụng tiếng nước sinh viên Bảng số 6.1: Lý sử dụng tiếng nước sinh viên Bảng số 7: Nhận định loại hình ngôn ngữ “teen” Bảng số 7.1: Lý sinh viên chọn loại hình ngôn ngữ “teen” Bảng số 7.2: Đánh giá mức độ sử dụng ngôn ngữ “teen” sinh viên Bảng 7.3: Thói quen sử dụng ngôn ngữ “teen” sinh viên Bảng số 8: Nhận định tượng lai căng, pha trộn, biến đổi ngôn ngữ sinh viên Bảng số 9: Thái độ với giữ gìn phát triển ngôn ngữ tiếng Việt sinh viên Bảng số 10: Ý kiến việc thực điều chỉnh, chuẩn hóa cách sử dụng tiếng Việt sinh viên MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích đề tài 3.2 Nhiệm vụ đề tài 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài 4.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài 5.1 Cơ sở lý luận 5.2 Phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương 1: TIẾNG VIỆT VÀ NHỮNG YÊU CẦU CHUNG CỦA VIỆC SỬ DỤNGTIẾNG VIỆT 1.1 Đặc điểm tiếng Việt 1.1.1 Các đơn vị tiếng Việt 1.1.2 Đặc điểm đơn lập tiếng Việt 12 1.2 Những yêu cầu chung việc sử dụng tiếng Việt 15 Chương 2: SỬ DỤNG, BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT TRONG SINH VIÊN HIỆN NAY 18 2.1 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT TRONG SINH VIÊN HIỆN NAY 18 2.1.1 Sinh viên biểu sử dụng ngôn ngữ sinh viên 18 2.1.2 Thông tin chung phương pháp nghiên cứu, địa bàn đối tượng khảo sát 2.1.2.1 Phương pháp nghiên cứu 22 2.1.2.2 Địa bàn khảo sát 23 2.1.1.3 Đối tượng khảo sát 23 2.2 NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT TRONG SINH VIÊN HIỆN NAY 29 2.2.1 Nguyên nhân biến đổi sử dụng tiếng Việt sinh viên 29 2.2.2 Một số giải pháp giữ gìn sáng tiếng Việt sinh viên PHẦN KẾT LUẬN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 33 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tiếng Việt người Việt Nam ngôn ngữ phong phú, giàu đẹp Ngay từ xa xưa, người Việt Nam có ý thức quý trọng tiếng mẹ đẻ ý trau chuốt, đề cao hay, đẹp lời ăn tiếng nói Điều trở thành tư tưởng có tính chất thống thâm tâm bao hệ người Việt Hết hệ đến hệ khác sức vun đắp, bảo vệ, nâng niu tiếng nói, chữ viết dân tộc Đó vua Trần Duệ Tông xuống chiếu cho quân dân không bắt chước tiếng nói nước Chiêm, nước Lào; Nguyễn Trãi với chủ trương người nước ta không bắt chước ngôn ngữ y phục nước Ngô, Chiêm, Lào, Xiêm Chân Lạp để làm ngôn ngữ y phục nước ta; vua Quang Trung Nguyễn Huệ muốn đưa tiếng Việt chữ Nôm lên làm ngôn ngữ văn tự thức quốc gia thay chữ Hán … Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, làm cho phổ biến ngày rộng khắp” Thủ tướng Phạm Văn Đồng trọng việc giữ gìn sáng tiếng Việt nhắc nhở việc giáo dục nhân dân phải làm cho tiếng nói, chữ viết ngày thêm đẹp, thêm phong phú, đại Ngày nay, trình hội nhập với phát triển giới, giao thoa văn hóa xã hội đòi hỏi ngôn ngữ phải có thay đổi để đáp ứng nhu cầu giao tiếp Đứng trước biến đổi xã hội, tiếng Việt xuất tượng mẻ Những từ ngữ, cách diễn đạt hình thành để thêm vào khái niệm, ngữ nghĩa mà vốn tiếng Việt trước thiếu vắng Tuy nhiên, điều kiện hội nhập, toàn cầu hóa, quốc tế hóa, bùng nổ công nghệ thông tin kỹ thuật số nay, bên cạnh mặt tích cực, sáng, giàu đẹp ngôn ngữ Việt gặp phải tác động không nhỏ biểu tiêu cực Không cách nói, cách viết khác lạ làm nhiều sắc vốn có tiếng Việt, đặc biệt giới trẻ Hiện tượng sử dụng không ngữ pháp, tả tượng lai căng tiếng nói, chữ viết nước ngày tăng giới trẻ gióng lên hồi chuông cảnh báo ngôn ngữ Việt Thậm chí, có người lo ngại rằng, đến lúc tiếng Việt bị biến thể tư người trẻ Tiếng mẹ đẻ vốn đặc trưng sống dân tộc Một quốc gia hoàn toàn tự độc lập ngôn ngữ quốc gia phải độc lập, không pha trộn, lai tạp với ngôn ngữ quốc gia khác Để có nhìn toàn diện biến đổi ngôn ngữ tiếng Việt giai đoạn nay, sinh viên góp phần khẳng định sáng, giàu đẹp tiếng Việt với tất lòng tự hào người đất Việt, nhóm tác giả chọn đề tài: “Vấn đề sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt sinh viên - thực trạng giải pháp” làm đề tài nghiên cứu khoa học Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề sử dụng, bảo vệ phát triển ngôn ngữ tiếng Việt vấn đề nhiều học giả, nhà khoa học quan tâm nghiên cứu từ nhiều năm Đặc biệt năm gần đây, đất nước ta mở cửa hội nhập với giới, tượng sử dụng không ngữ pháp, tả tượng lai căng tiếng nói, chữ viết nước ngày tăng Từng chữ, âm, cách viết, cách đọc bị thay đổi cách kỳ lạ mà người ta biện minh theo suy nghĩ “đa dạng hóa” tiếng Việt Chính điều làm cho tác giả, nhà khoa học quan tâm sâu sắc đến vấn đề sử dụng, bảo vệ phát triển ngôn ngữ tiếng Việt nhân dân đặc biệt giới trẻ với nhiều khía cạnh khác Nghiên cứu tiếng Việt góc độ ngôn ngữ học thực hành ngôn ngữ có công trình như: Tiếng Việt - Mấy vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa tác giả Cao Xuân Hạo, Nxb Giáo dục, Hà nội, 2007; Ngữ pháp tiếng Việt tập tập tác giả Diệp Quang Ban, Nxb Giáo dục, Hà nội, 2006 - 2007 Nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm sử dụng tiếng Việt xác, hiệu quả, có công trình tác giả Lê Trung Hoa như: Mẹo luật tả, Nxb Sở Văn hóa - Thông tin Long An, 1984 Nxb Trẻ tái năm 1994, 1998, 2001, 2004; Sổ tay mẹo luật tả, Nxb, Trẻ, Hà nội, 1986, tái năm 1995, 2001, 2003, 2005; Sửa lỗi ngữ pháp, Nxb Giáo dục, 1990; Làm để viết hỏi, ngã?, Tạp chí Ngôn ngữ, số 2, 2001 Nghiên cứu bảo vệ phát triển ngôn ngữ tiếng Việt giai đoạn lịch sử có công trình như: Giữ gìn sáng tiếng Việt mặt từ ngữ thủ tướng Phạm Văn Đồng, Hội thảo khoa học năm 1979 Hà nội số báo tác giả khác Hoàng Cúc, Vũ Khúc … Gần hội thảo khoa học toàn quốc Giữ gìn phát triển sáng tiếng Việt thời kỳ hội nhập quốc tế tổ chức thành phố Hồ Chí Minh năm 2010 với 91 báo cáo tham luận từ 25 tỉnh thành, sở đào tạo nghiên cứu phản ánh tình cảm thiết tha, lòng quý trọng tiếng Việt xúc, nỗi lo lắng tình trạng thiếu lành mạnh sinh hoạt ngôn ngữ không người diễn xã hội; đồng thời phản ánh chiều sâu tư khoa học tiếng Việt góp phần cải tạo thực tiễn lệch lạc việc sử dụng tiếng Việt với mong muốn tiếng Việt phát triển bền vững môi trường nhiều thách thức Tuy nhiên, tình hình phát triển nay, vấn đề sử dụng, bảo vệ phát triển ngôn ngữ tiếng Việt giới trẻ, đặc biệt sinh viên cần thiết tiếp tục nghiên cứu, góp phần bảo tồn tôn vinh giá trị tốt đẹp văn hóa Việt Nam tiếng nói, chữ viết dân tộc giới trẻ nói chung sinh viên nói riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích đề tài Trên sở khái quát đặc điểm tiếng Việt yêu cầu việc sử dụng tiếng Việt, đề tài vào nghiên cứu thực trạng sử dụng tiếng Việt sinh viên nay, sở kiến nghị số giải pháp nhằm giữ gìn sáng tiếng Việt đồng thời phát huy vai trò tích cực ngôn ngữ tư sinh viên nói riêng giới trẻ nói chung 3.2 Nhiệm vụ đề tài Để đạt mục đích nêu trên, đề tài tập trung vào thực nhiệm vụ sau: Thứ nhất: trình bày khái quát đặc điểm tiếng Việt yêu cầu chung việc sử dụng tiếng Việt làm sở lý luận cho việc nghiên cứu thực trạng sử dụng tiếng Việt sinh viên Thứ hai: làm rõ thực trạng sử dụng tiếng Việt sinh viên Thứ ba: phân tích nguyên nhân đề xuất giải pháp giữ gìn sáng tiếng Việt sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt sinh viên Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Thực trạng sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt sinh viên 4.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Trong phạm vi đề tài chọn, nhóm tác giả nghiên cứu thực trạng sử dụng ngôn ngữ sinh viên Tuy nhiên, lý khách quan chủ quan, tham vọng điều tra thực trạng sử dụng 43 PHẦN KẾT LUẬN Sử dụng, bảo vệ phát triển ngôn ngữ vấn đề lớn phức tạp Quá trình hội nhập quốc tế diễn làm cho hoạt động ngôn ngữ có biến chuyển mạnh mẽ Những biến chuyển đó, mặt đáp ứng yêu cầu thay đổi đời sống kinh tế, xã hội đất nước giao lưu, hội nhập quốc tế; mặt khác lại mang đến không tác động tiêu cực văn hóa, hệ giá trị truyền thống dân tộc Sinh viên tầng lớp xã hội đặc thù, lực lượng kế cận tầng lớp trí thức tương lai Nói đến sinh viên nói đến lực lượng trẻ, động, nhạy cảm với mới, thích tìm tòi, có khả sáng tạo Hơn hết, sinh viên đối tượng chịu tác động nhiều mặt tích cực tiêu cực từ biến chuyển trình hội nhập có biến chuyển hoạt động ngôn ngữ Và sinh viên khác xã hội có vai trò quan trọng việc giữ gìn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thời kỳ có giá trị mặt ngôn ngữ Tuy nhiên, có thực trạng mà phải đối mặt tượng sử dụng, bảo vệ phát triển ngôn ngữ tiếng Việt sinh viên ngày bị suy thoái đến mức báo động, ngược lại với phong phú, giàu đẹp, sáng vốn có tiếng Việt Những biểu thực trạng sử dụng, bảo vệ phát triển tiếng Việt sinh viên đòi hỏi phải quan tâm cách mức đến công tác giữ gìn, bảo vệ phát huy sáng tiếng Việt sinh viên yêu cầu thiết việc bảo tồn linh hồn dân tộc Kiến nghị Đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu thực trạng sử dụng, bảo vệ phát triển tiếng Việt sinh viên thời kỳ hội nhập nguyên nhân nó, 44 sở đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm giữ gìn phát huy sáng tiếng Việt Vì vậy, đề tài tạm đưa kiến nghị với hi vọng góp phần khẳng định phong phú, giàu đẹp sáng tiếng Việt phát huy vai trò tích cực ngôn ngữ tư sinh viên nói riêng giới trẻ nói chung Thứ nhất, cần có quy chuẩn quốc gia cho việc sử dụng tiếng Việt: tên gọi thống chữ cái, cách viết tả, cách viết tên riêng, nguyên tắc mượn từ ngữ ngoại ngữ Thứ hai, nhà ngôn ngữ học cần có nghiên cứu sâu sắc cụ thể chuẩn hóa tiếng Việt lĩnh vực hoạt động xã hội Thứ ba, cần tăng cường giáo dục ngôn ngữ nhà trường, trọng vào thực hành để sinh viên nói đúng, viết tiếng Việt, đưa môn học Tiếng Việt thực hành vào thành môn học chương trình đào tạo trường đại học cao đẳng Thứ tư, bảo vệ giữ gìn tiếng Việt cần phải đôi với phát triển tiếng Việt, không bảo toàn giàu đẹp mà cần đưa vào tiếng Việt nhân tố mới, làm cho tiếng Việt đáp ứng ngày tốt nhu cầu giao tiếp thời hội nhập 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Diệp Quang Ban, 2006, Ngữ pháp tiếng Việt, tập Nxb Giáo dục, Hà nội Diệp Quang Ban, 2007, Ngữ pháp tiếng Việt, tập Nxb Giáo dục, Hà nội Vũ Thanh Bình, 2008, Biến thể ngôn ngữ @, Báo Tuổi trẻ, 17/04/2008 Nguyễn Tài Cẩn, 1995, Giáo trình lịch sử ngữ âm tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà nội Nguyễn Tài Cẩn, 1975, Ngữ pháp tiếng Việt, (tiếng, từ ghép, đoản ngữ), Nxb Đại học trung học chuyên nghiệp, Hà nội Đỗ Hữu Châu, 2005, Tuyển Tập (Tập1), Từ Vựng, Ngữ Nghĩa, Nxb Giáo dục, Hà nội Hoàng Thị Châu, 2009, Phương Ngữ Học Tiếng Việt, Nxb.ĐHQG Hà nội Hoàng Thị Châu, 1979, Soát lại cách nhận thức số khái niệm ngôn ngữ học, tập “Chuẩn hóa tiếng Việt”, Hà nội Mai Ngọc Chừ - Vũ Đức Nghiệu – Hoàng Trọng Phiến, 2006, Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà nội 10.Hoàng Cúc, Giữ gìn sáng Tiếng Việt, Thế giới Việt Nam 11 Nguyễn Đức Dân, 1998, Ngữ dụng học, Nxb Giáo dục, Hà nội 12 Nguyễn Đức Dân, 1995, Tiếng Việt thực hành, Đại học Tổng hợp TP.HCM 13 Nguyễn Đức Dân - Trần Thị Ngọc Lang, 1993, Câu sai câu mơ hồ, Nxb Giáo dục, Hà nội 46 14.Trần Trí Dõi ,1999, Giáo trình lịch sử tiếng Việt (sơ thảo), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 15 Dương Tự Đan, 2000, Bản lĩnh niên, sinh viên ngày nay, Nxb Thanh niên, Hà nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, 1982, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, Nxb Sự thật, Hà nội, tập 17 Đường lối văn hóa Việt Nam, 1995, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội 18 Phạm Văn Đồng, Giữ gìn sáng Tiếng Việt mặt từ ngữ, HTKH 29-10-1979 Hà Nội 19 Nguyễn Thiện Giáp, 1978, Từ vựng Tiếng Việt, Nxb Trường đại học Tổng hợp, Hà nội 20 Cao Xuân Hạo, 1985, Âm vị học tuyến tính Suy nghĩ định đề âm vị học đương đại, Nxb Khoa học xã hội 21 Cao Xuân Hạo, 2007, Tiếng Việt - Mấy vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa, Nxb Giáo dục, Hà nội 22 Cao Xuân Hạo, 2003, Tiếng Việt, văn Việt, người Việt, Nxb, Trẻ 23 Lê Trung Hoa, Mẹo luật tả, Sở Văn hoá – Thông tin Long An, 1984; Nxb Trẻ tái 1994, 1998, 2001, 2004 24 Lê Trung Hoa, Sổ tay mẹo luật tả, Nxb Trẻ, 1986, 1995, 2001, 2003, 2005 25 Lê Trung Hoa, 1990, (đồng tác giả với PGS Hồ Lê), Sửa lỗi ngữ pháp, Nxb Giáo dục Hà nội 26 Lê Trung Hoa, 2001, Làm để viết hỏi, ngã?, Tạp chí Ngôn ngữ, số 27 Lê Trung Hoa, 1991, Vài nét tiếng Việt kỷ XVII, Kiến thức ngày nay, số 61 47 28 Nguyễn Chí Hòa, 2004, Ngữ pháp tiếng Việt thực hành, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 29 Nguyễn Thị Phương Hồng, 1997, Thanh niên học sinh, sinh viên với nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 30 Hội Sinh viên Việt Nam, 2004, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Thanh niên, Hà nội 31 HTKH, Giữ gìn sáng Tiếng Việt thời kỳ hội nhập quốc tế 29-05-2010 TP Hồ Chí Minh 32 Nguyễn Văn Khang, 1999, Ngôn ngữ học xã hội - Những vấn đề bản, Nxb KHXH 33 Nguyễn Văn Khang, 2007, Từ ngoại lai tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà nội 34.Vũ Khúc, Gắng giữ gìn sáng Tiếng Việt, ngôn ngữ.net 35 Nguyễn Văn Lợi - Phạm Hùng Việt - Ngô Trung Việt, 2002, Một số vấn đề tiếng Việt công nghệ thông tin nay, Tạp chí Ngôn ngữ, số 10 36 Trần Thị Ngọc Lang, 1995, Phương ngữ Nam bộ, Nxb KHXH 37 Nguyễn Thị Lương, 2009, Câu tiếng Việt, Nxb Đại học Sư phạm 38 Hồ Chí Minh, 1997, Tác gia, Tác phẩm, Nghệ thuật ngôn từ, Nxb Giáo dục, Hà nội 39 Phan Ngọc, 2000, Mẹo giải nghĩa từ Hán Việt chữa lỗi tả, Nxb Thanh niên, Hà nội 40 Hoàng Phê, 1980, Chuẩn hóa tiếng Việt mặt từ vựng, tạp chí Ngôn ngữ, số 41 Huỳnh Công Tín, 2007, Từ điển từ ngữ Nam bộ, Nxb Khoa học xã hội Hà nội 48 42 Vũ Văn Thi, 1996, Tiếng Việt sở, Nxb KHXH 43 Bùi Khánh Thế, 2011, Học tập di sản ngôn ngữ Hồ Chí Minh, Nxb Đại học quốc gia TP.HCM 44 Trần Ngọc Thêm, 1999, Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Nguyễn Kiên Trường, 2005, Tiếp xúc ngôn ngữ Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội 46 Đoàn Thiện Thuật, 1999, Ngữ âm tiếng Việt, Nxb Đại học quốc gia Hà nội 47 Viện ngôn ngữ học, 2006, Từ Điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà nội 48 Lê Vy, 2008, Ngôn ngữ “lai căng” giới trẻ, VTC News, 12/05/2008 49 Nguyễn Như Ý (chủ biên), 1996, Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà nội 50 Nguyễn Như Ý (chủ biên), 1999, Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội 51 Các website, diễn đàn Internet, blog cá nhân 49 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Phiếu số 1) Xin chào quý thầy cô, bác, anh chị! Đây điều tra xã hội học để lấy tư liệu, số liệu cho đề tài NCKH “ Vấn đề sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt sinh viên - thực trạng giải pháp” nhóm nghiên cứu - giảng viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Với mong muốn tìm hiểu vấn đề sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt giới sinh viên thời kỳ hội nhập, đánh quan niệm quý thầy cô, bác, anh chị góp phần vào thành công đề tài hiệu giúp Nhà trường, xã hội có phương hướng, giải pháp tốt để giữ gìn sáng tiếng Việt Chúng mong nhận hợp tác từ phía bạn nhằm bổ sung hiệu cho nghiên cứu nhóm Những thông tin cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cám ơn! Câu 1: Anh (chị) thuộc độ tuổi nào?  Dưới 20  Từ 21 đến 30  Từ 30 đến 55  Từ 55 trở lên Câu 2: Nghề nghiệp anh (chị)?        Giáo viên Cán công chức Công nhân Nông dân Chủ nhà trọ Tiểu thương Nghề khác (ghi rõ):…………………………………………………………………… Câu 3: Trình độ học vấn anh (chị)?       THCS THPT THCN/TH Nghề Cao đẳng Đại học Đại học Khác (ghi rõ): ………………………………………………………………………… 50 Câu 4: Theo anh (chị), thực trạng sử dụng tiếng Việt sinh viên là: Rất tốt Tốt Không tốt Yếu Rất Từ ngữ phong phú, đa dạng Ngữ pháp xác Nói, viết tả Chữ viết rõ ràng, đủ nét, đẹp Phong cách thích hợp với hoàn cảnh sử dụng Câu 5: Xin cho biết ý kiến anh (chị), mức độ để sử dụng yếu tố tiếng Việt? Rất khó Khó Không khó Dễ Rất dễ Từ ngữ Ngữ pháp Chính tả Câu 6: Anh (chị) cho biết đánh giá mức độ sử dụng tiếng nước cách nói, viết sinh viên nay?  Rất phổ biến  Phổ biến  Ít phổ biến  Khó đánh giá Câu 7: Theo anh (chị), lý sinh viên sử dụng tiếng nước cách nói, cách viết:  Đây mốt, sành điệu  Cách thực hành ngoại ngữ cần thiết thời kỳ hội nhập  Tiếng Việt từ để diễn đạt  Đa dạng hóa tiếng Việt  Không biết  Lý khác Câu 8: Theo anh (chị), lý bạn sinh viênchọn sử dụng ngôn ngữ teen là:  Tiết kiệm thời gian, tiền bạc tin nhắn có giới hạn dung lượng  Thể sáng tạo, độc đáo, cá tính thân 51  Thể cảm xúc chân thật hơn( sử dụng cho thấy tâm trạng, hay cách nói trại lại cách nói với giọng vui vẻ, hòa đồng…)  Đảm bảo riêng tư với người lớn  Đây mốt, teen sử dụng  Bạn không sử dụng ngôn ngữ teen nên chả có lí Câu 9: Xin cho biết ý kiến anh (chị) loại ngôn ngữ  Không đồng tình  Trung lập  Tán thành Nếu chọn phương án 1, vui lòng cho biết lý do: Câu 10: Nhận định anh (chị) tượng pha trộn, lai căng, biến đổi ngôn ngữ sinh viên là:     Rất phổ biến Phổ biến Ít phổ biến Khó đánh giá Câu 11: Xin cho biết thái độ anh (chị) việc giữ gìn phát huy sáng, giàu đẹp tiếng Việt?     Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm Xin chân thành cám ơn ! 52 PHIẾU KHẢO SÁT (Phiếu số 2) Xin chào bạn sinh viên! Đây điều tra xã hội học để lấy tư liệu, số liệu cho đề tài NCKH “ Vấn đề sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt sinh viên - thực trạng giải pháp” nhóm nghiên cứu - giảng viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Với mong muốn tìm hiểu vấn đề sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt giới sinh viên thời kỳ hội nhập, đánh quan niệm bạn góp phần vào thành công đề tài hiệu giúp nhà trường, xã hội có phương hướng, giải pháp tốt để giữ gìn sáng tiếng Việt Chúng mong nhận hợp tác từ phía bạn nhằm bổ sung hiệu cho nghiên cứu nhóm Những thông tin mà bạn cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cám ơn! Câu 1: Bạn thuộc độ tuổi nào?  Từ 17 đến 19  Từ 20 đến 22  Từ 23 đến 25  Từ 23 trở lên Câu 2: Ngành bạn học thuộc khối?  Khoa học tự nhiên  Khoa học xã hội nhân văn  Khoa học kỹ thuật  Khoa học kinh tế  Khối khác Câu 3: Theo bạn, thực trạng sử dụng tiếng Việt sinh viên là: Rất tốt Từ ngữ phong phú, đa dạng Ngữ pháp xác Nói, viết tả Chữ viết rõ ràng, đủ nét, đẹp Phong cách thích hợp với hoàn cảnh sử dụng Tốt Không tốt Yếu Rất 53 Câu 4: Theo bạn, sinh viên ngành sử dụng chuẩn mực từ ngữ, ngữ pháp, tả?      Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội nhân văn Khoa học kỹ thuật Khoa học kinh tế Ngành khác Câu 5: Cho biết ý kiến bạn mức độ để sử dụng yếu tố tiếng Việt? Rất khó Khó Không khó Dễ Rất dễ Từ ngữ Ngữ pháp Chính tả Câu 6: Bạn cho biết đánh giá mức độ sử dụng tiếng nước cách nói, viết sinh viên nay?     Rất phổ biến Phổ biến Ít phổ biến Khó đánh giá Câu 7: Lý sinh viên sử dụng tiếng nước cách nói, cách viết:  Đây mốt, sành điệu  Cách thực hành ngoại ngữ cần thiết thời kỳ hội nhập  Tiếng Việt từ để diễn đạt  Đa dạng hóa tiếng Việt  Không biết  Lý khác Câu 8: Bạn sử dụng loại hình ngôn ngữ “teen” sau chat, nhắn tin: Lưu ý: câu hỏi dạng bạn chọn nhiều phương án  Sử dụng trại âm phụ âm (dzui thay cho vui, dzìa thay cho về, pé thay cho bé, jống thay cho giống, wen thay cho quen…)  Sử dụng trại âm nguyên âm ( bít thay cho biết, bùn thay cho buồn, thui thay cho 54 thôi, uh thay cho ừ, eh thay cho ê, đj thay cho đi…)  Viết tắt (ko, hok thay cho không, dc thay cho được, j thay cho gì…)  Sử dụng tiếng nước (srr hay sorry, xin lỗi, g9 thay good night, c hay see, chữ nhân tiếng Hán thay cho người,…)  Kí hiệu (~ thay cho những, ♂, ♀ thay chon nam, nữ, ♥ thay cho yêu…)  Không sử dụng Câu 9: Bạn sử dụng loại hình ngôn ngữ “teen” sau ghi lớp:  Sử dụng trại âm phụ âm (dzui thay cho vui, dzìa thay cho về, pé thay cho bé, jống thay cho giống, wen thay cho quen…)  Sử dụng trại âm nguyên âm ( bít thay cho biết, bùn thay cho buồn, thui thay cho thôi, uh thay cho ừ, eh thay cho ê, đj thay cho đi…)  Viết tắt (ko, hok thay cho không, dc thay cho được, j thay cho gì…)  Sử dụng tiếng nước (srr hay sorry, xin lỗi, g9 thay good night, c hay see, chữ nhân tiếng Hán thay cho người,…)  Kí hiệu (~ thay cho những, ♂, ♀ thay chon nam, nữ, ♥ thay cho yêu…)  Không sử dụng Câu 10: Bạn sử dụng loại hình ngôn ngữ teen sau làm tiểu luận, thi:  Sử dụng trại âm phụ âm (dzui thay cho vui, dzìa thay cho về, pé thay cho bé, jống thay cho giống, wen thay cho quen…)  Sử dụng trại âm nguyên âm ( bít thay cho biết, bùn thay cho buồn, thui thay cho thôi, uh thay cho ừ, eh thay cho ê, đj thay cho đi…)  Viết tắt (ko, hok thay cho không, dc thay cho được, j thay cho gì…)  Sử dụng tiếng nước (srr hay sorry, xin lỗi, g9 thay good night, c hay see, chữ nhân tiếng Hán thay cho người,…)  Kí hiệu (~ thay cho những, ♂, ♀ thay chon nam, nữ, ♥ thay cho yêu…) 55  Không sử dụng Câu 11: Tự đánh giá mức độ sử dụng ngôn ngữ “teen” bạn:  Hiếm không  Thỉnh thoảng  Thường xuyên, thói quen  Rất thường xuyên Câu 12: Theo bạn, lý bạn chọn sử dụng ngôn ngữ “teen” là:  Tiết kiệm thời gian, tiền bạc tin nhắn có giới hạn dung lượng  Thể sáng tạo, độc đáo, cá tính thân  Thể cảm xúc chân thật hơn( sử dụng cho thấy tâm trạng, hay cách nói trại lại cách nói với giọng vui vẻ, hòa đồng…)  Đảm bảo riêng tư với người lớn  Đây mốt, teen sử dụng  Bạn không sử dụng ngôn ngữ teen nên chả có lý Câu 13: Ý kiến bạn loại ngôn ngữ  Không đồng tình  Trung lập  Tán thành Nếu bạn chọn phương án 1, vui lòng cho biết lý do: Câu 14: Nhận định bạn tượng pha trộn, lai căng, biến đổi ngôn ngữ sinh viên là:     Rất phổ biến Phổ biến Ít phổ biến Khó đánh giá Câu 15: Cho biết thái độ bạn việc giữ gìn phát huy sáng, giàu đẹp tiếng Việt?  Rất quan tâm 56    Quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm Chân thành cám ơn bạn sinh viên góp phần giúp người hiểu tốt thực trạng sử dụng tiếng Việt sinh viên