Dạy tốt VNEN ở tiểu học cần chú ý gì

Dạy tốt VNEN Tiểu học cần ý gì? Dạy học thông qua việc thiết kế tổ chức hoạt động học sinh Trong mô hình VNEN, học sinh – chủ thể hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thông qua tự lực khám phá điều chưa biết thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Dạy học theo mô hình VNEN xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Đây bước hữu hiệu để chuẩn bị cho lớp người kế tục thích ứng với xã hội học tập, người phải có lực học tập liên tục, suốt đời Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác nhóm Trong phương pháp học tập hợp tác có giao tiếp thầy - trò lên mối quan hệ trò - trò Thông qua hợp tác tìm tòi nghiên cứu, thảo luận, tranh luận tập thể, ý kiến cá nhân bộc lộ, điều chỉnh khẳng định hay bác bỏ, qua người học nâng lên trình độ mới, học vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân lớp Trong học tập, tri thức, kĩ năng, thái độ hình thành hoạt động túy cá nhân Lớp học môi trường giao tiếp thầy- trò, trò - trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác cá nhân đường tới tri thức Việc học tập hợp tác tổ chức cấp nhóm, tổ, lớp sử dụng phổ biến dạy học hoạt động hợp tác nhóm nhỏ đến người Hoạt động tập thể nhóm làm cho thành viên bộc lộ suy nghĩ, hiểu biết thái độ mình, qua tập thể uốn nắn, điều chỉnh, phát triển tình bạn, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tuơng trợ, ý thức cộng đồng Trong hoạt động hợp tác, mục tiêu hoạt động chung toàn nhóm cá nhân phân công nhiệm vụ cụ thể Trong nhóm nhỏ, cá nhân phải nỗ lực, ỷ lại vào người khác, toàn nhóm phải phối hợp với để cuối đạt mục tiêu chung Kết làm việc nhóm trình bày thảo luận trước lớp tạo không khí thi đua nhóm, đóng góp tích cực vào kết chung học Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò phù hợp với thông tư 30 Trong mô hình VNEN, việc rèn luyện phương pháp học để chuẩn bị cho học sinh khả học tập liên tục, suốt đời xem mục tiêu giáo dục giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát triển khả tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Liên quan tới điều này, giáo viên phải tạo điều kiện để học sinh tham gia đánh giá lẫn Việc học sinh tham gia đánh giá lẫn có tác dụng tích cực để học sinh tự học điều chỉnh thân