Từ này 2272008, Bộ giáo dục đã chính thức phát động trong toàn ngành thực hiện cuộc vân động xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” và đã được tất cả các trường học thuộc PGD Đại Lộc hưởng ứng tích cực. Kết quả thực hiện đến nay tuy chưa phải là toàn diện nhưng cũng có thể nói việc thực hiện cuộc vận động đã đạt được kết quả cao. Trong số đó, có trường THCS Quang Trung nơi tôi đang công tác, vấn đề xây dựng trường học thân thiện luôn được chú trọng thực hiện xuyên suốt ở các năm học và kết quả thực hiện không ngừng nâng cao. Với vai trò là Bí thư chi đoàn, tôi thiết nghĩ, để công cuộc xây dựng trường học thân thiện đạt được kết quả như mong đợi tất yếu phải kể đến vai trò của tổ chức Đoàn trong nhà trường. Bởi trường học thân thiện không phải chỉ là sự gần gũi, thân thiện một cách đơn thuần là đủ mà phải đảm bảo được các yêu cầu như: Trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, là anh em; giaó viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”; mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, nhất là người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, với gia đình và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao.
SKKN 2014 Phạm Xuyên NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐOÀN GÓP PHẦN XÂY DỰNG “TRƯƠNG HỌC THÂN THIÊN-HỌC SINH TÍCH CỰC” I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Từ 22-7-2008, Bộ giáo dục thức phát động toàn ngành thực vân động xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” tất trường học thuộc PGD Đại Lộc hưởng ứng tích cực Kết thực đến chưa phải toàn diện nói việc thực vận động đạt kết cao Trong số đó, có trường THCS Quang Trung nơi công tác, vấn đề xây dựng trường học thân thiện trọng thực xuyên suốt năm học kết thực không ngừng nâng cao Với vai trò Bí thư chi đoàn, thiết nghĩ, để công xây dựng trường học thân thiện đạt kết mong đợi tất yếu phải kể đến vai trò tổ chức Đoàn nhà trường Bởi trường học thân thiện gần gũi, thân thiện cách đơn đủ mà phải đảm bảo yêu cầu như: Trường học thân thiện phải nơi mà thành viên bạn, đồng chí, anh em; giaó viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu”; hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn người, người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, với gia đình có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu giáo dục không ngừng nâng cao Để nhà trường đạt yêu cầu trên, tổ chức Đoàn đứng hửng hờ Bởi trường THCS địa bàn huyện Đại Lộc, tổ chức Đoàn có thành phần tương đối đa dạng, vừa có lực lượng giáo viên trẻ, vừa có lực lượng có học sinh giỏi, ưu tú – Đây gốc rễ động, sáng tạo nhà trường, nơi dễ dàng tạo gắn kết, thân thiện thầy trò Xuất phát từ nhận thức trên, bắt tay vào việc nghiên cứu đề tài “nâng cao hiệu hoạt động đoàn góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giới hạn đề tài giới hạn số hoạt động cụ thể sau: - Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường phát huy tính tích cực học sinh thông qua hoạt động giúp đỡ học sinh yếu - Tăng cường mối liên kết gia đình nhà trường để quản lí, giáo dục học sinh tin nhắn SMS - Xây dựng nhận thức cho HS việc thường xuyên nêu gương người tốt, việc tốt II/ CƠ SỞ LÍ LUẬN 1) Thế “trường học thân thiện”? “Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế, thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý Bởi bất bình đẳng, dân chủ, vô cảm quan hệ người với người đâu mà “thân” với “thiện” “Thân SKKN 2014 Phạm Xuyên thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường thiên chức nhà giáo hệ trẻ xã hội, không dừng thái độ bề quan hệ ứng xử “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” với địa phương - địa bàn hoạt động nhà trường; phải “thân thiện” tập thể sư phạm với nhau; tập thể sư phạm với học sinh; “Trường học thân thiện” phải đảm bảo sở vật chất phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý người thụ hưởng Tóm lại, trường học thân thiện phải nơi mà thành viên bạn, đồng chí, anh em; giaó viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu”; hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn người, người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu giáo dục không ngừng nâng cao 2) Đoàn trường việc xây dựng “trường học thân thiện – học sinh tích cực” Từ nhận định nói nhận thấy rằng, trường THCS có tổ chức Đoàn niên thuận lợi lớn góp phần tích cực vào công xây trường học thân thiện – học sinh tích cực” Đoàn niên trường THCS có thành phần tương đối đa dạng: vừa có học sinh, vừa có giáo viên Mỗi lần sinh hoạt đoàn dịp để thầy trò, bạn bè giao lưu Qua lời ca tiếng hát tình thầy trò, bạn bè thêm gắn bó Và qua em học sinh mạnh dạn hoạt động học tập, có hội để giải bày niềm ẩn khuất sống Nhờ mà thầy hiểu hoàn cảnh, đặc điểm học sinh giúp đỡ học sinh tiến nhiều Hơn nữa, Đoàn niên nơi tập trung trí tuệ, nơi tiềm ẩn tinh thần nhiệt huyết Nếu phát huy hiệu trí tuệ ấy, lửa nhiệt huyết nhanh chóng bùng cháy lan tỏa Vì thế, phát huy vai trò hoạt động tổ chức Đoàn nhà trường việc xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực cách làm hợp lí a) Phát huy vai trò đoàn viên học sinh việc nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu giải pháp hữu hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường Học sinh yếu học sinh thụ động học tập, ngại phát biểu biết, ngại hỏi thầy chưa hiểu Bởi em, mặt thiếu kĩ diễn đạt, thiếu kĩ giao tiếp Mặt khác, em ngại hỏi nếp nghĩ em giữ “khoảng cách” với thầy cô Dân gian có câu “Học thầy không tầy học bạn” Các em ngại hỏi thầy nhưng với bẹn bè, với anh chị mạnh dạn nhiều Vì thế, tạo điều kiện để em hỏi bạn, hỏi anh chị tốt Với em học sinh yếu, kiến thức cần thiết cho em nâng cao, mở rộng mà cần kiến thức để em có “cái gốc” Mà với em đoàn viên học sinh – học sinh giỏi lớp 8, 9, kiến thức lớp 6, khó nên em hoàn toàn kèm cặp Nếu tạo điều kiện để ngày có bạn bè, anh chị học SKKN 2014 Phạm Xuyên sinh kèm cặp, giúp đỡ để em hỏi điều chưa hiểu, làm chưa làm “lỗ hỗng” kiến thức em dần bồi đắp Hơn nữa, thường xuyên học tập, trao đổi với bạn bè, với anh chị học tập em học sinh yếu trở nên mạnh dạn hơn, có kĩ cần thiết hoạt động học tập kĩ trình bày, kĩ làm việc theo nhóm Đây kĩ cần thiết cho em sau b) Việc tổ chức cho đoàn viên học sinh giúp đỡ học sinh yếu góp phần đáng kể vào việc rèn tính tích cực cho học sinh Với em học sinh khá, giỏi, việc thường xuyên giúp đỡ, kèm cặp em học sinh yếu mặt làm cho kiến thức em củng cố vững Mặt khác rèn cho em đoàn viên HS nhiều kĩ hơn, em trở nên tích cực hơn, tham gia giúp đỡ em học sinh yếu em phải tự rèn luyện để nêu gương trước đàn em Với em học sinh yếu, học với anh chị em học tập anh chị nhiều kinh nghiệm, em trở nên mạnh dạn ngày tích cực hoạt động học tập III/ CƠ SỞ THỰC TIỂN Điều kiện kinh tế địa phương nhiều khó khăn, có nhiều gia đình phụ huynh phải làm ăn xa, có hai tháng nhà Nhiều gia đình phải “đầu tắt, mặt tối” ngày đồng ruộng để lo ăn, mặc cho nên có điều kiện để chăm lo việc học Khi nhà, nghe nói nghe vậy, thực tế việc học trường Vì thế, họ việc học xem “phú cho trời” Cũng lí mà giáo viên chủ nhiệm khó gặp phụ huynh để trao đổi, giáo viên đến nhà thường không gặp phụ huynh Vì gặp giáo viên chủ nhiệm, nghe giáo viên thông báo việc học con, nhiều phụ huynh ngỡ ngàng thực trạng việc học con: “ ngày thấy cắp sách đến trường, nghe nói nghe ngờ ” “ nhờ cô quan tâm, quản lí giùm ngày đồng ” Nếu giáo viên chủ nhiệm câu nói không lạ Mà với địa phương Đại Hưng lại quen thuộc Việc nhắc nhỡ, kèm cặp để nâng cao chất lượng học tập học sinh gần có nhà trường Mà thời gian quản lí học sinh trường có hạn, thời gian dành cho việc phụ đạo học sinh yếu giáo viên có hạn nên giải pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu nhà trường gặp nhiều khó khăn Với học sinh yếu, quản lí việc học em khó, việc xây dựng tích tích cực học tập em lại khó khăn Bởi học sinh nhút nhác Đôi hiểu vấn đề không dám phát biểu, không hiểu vấn đề chẳng dám hỏi han Vì thế, hoạt động học tập hoạt động nhóm em ngồi cho có chẳng quan tâm Xuất phát từ thực trạng trên, với vai trò bí thư Chi đoàn, bắt tay vào việc nghiên cứu áp dụng đề tài với nội dung cụ thể phần sau SKKN 2014 Phạm Xuyên IV/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường phát huy tính tích cực học sinh thông qua hoạt động giúp đỡ học sinh yếu Như nói trên, trường học thân thiện phải có chất lượng giáo dục không ngừng nâng lên, học sinh phải hoạt động tích cực Với đặc thù trường THCS Quang Trung chúng tôi, điều kiện kinh tế người dân địa phương nhiều khó khăn nên phụ huynh quan tâm đến việc học em, giáo viên ít, công việc nhiều Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng học sinh yếu nhà trường Với vai trò bí thư Chi đoàn thực giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phát huy tính tích cực học sinh việc tổ chức cho em đoàn viên học sinh tham gia giúp đỡ học sinh yếu a) Cách thức tổ chức Bước 1: Xây dựng tinh thần tiên phong, xung kích Từ đầu năm, với nhiệm vụ Bí thư Chi đoàn tiến hành cho lớp 8, bình chọn đội viên ưu tú học sinh giỏi để bồi dưỡng kết nạp vào Đoàn với số lượng tổng cộng (cũ mới) khoảng 40 em Sau thường xuyên tổ chức cho em sinh hoạt, giao lưu để tạo nên đoàn kết, gắn bó thành viên với đồng thời tạo khí thi đua sôi tinh thần tiên phong xung kích hoạt động Tổ chức đợt sinh hoạt nhằm tuyên truyền nhận thức cho em trường học thân thiện, học sinh tích cực vai trò đoàn viên nhà trường Bước 2: Tiến hành phân công nhiệm vụ: Khi tinh thần đoàn kết, tinh thần tiên phong, xung kích nhận thức em đủ mạnh, vào khoản học kì năm học, tiến hành phân công nhiệm vụ giúp đỡ, kèm cặp học sinh yếu khối 6, ba môn học: toán, văn, Anh văn với trình tự sau: + Cho em đoàn viên học sinh khối đội viên ưu tú khối tự đăng kí môn học mạnh môn mà em phụ trách việc giúp đỡ học sinh yếu + Tham mưu với chuyên môn nhà trường kế hoạch “giúp đỡ học sinh yếu” Chi đoàn, đề nghị giáo viên chủ nhiệm lớp lập danh sách học sinh yếu khối 6, để tiến hành phân chia nhóm lớp hoc sinh yếu + Dựa việc đăng kí môn học mạnh đoàn viên học sinh đội viên ưu tú, tiến hành phân chia lịch giúp đỡ học sinh yếu vào buổi học trái buổi (không trùng với lịch học em) Trong đó: Đoàn viên học sinh khối giúp đỡ học sinh yếu khối Đội viên ưu tú khối giúp đỡ học sinh yếu khối môn học: toán, văn, Anh văn + Phân công đoàn viên giáo viên vừa giảng dạy khóa, vừa phụ trách theo dõi, nhắc nhỡ điểm danh buổi học Khi em đoàn viên học sinh gặp khó khăn việc giúp HS yếu kịp thời hỗ trợ em Với khoảng nhóm lớp HS yếu, chia cho 40 đoàn viên học sinh lớp có khoản đoàn viên học sinh đội viên ưu tú (sau gọi chung đoàn viên học sinh) phụ trách Như vậy, hàng tuần lớp yếu giúp đỡ buổi SKKN 2014 Phạm Xuyên Mỗi buổi có đoàn viên HS phụ trách nhóm lớp Nghĩa là, hàng tuần, đoàn viên HS bỏ buổi giúp đỡ em học sinh yếu khối 6, em học sinh yếu giúp đỡ buổi/tuần Đến trường, em đoàn viên học sinh vừa học, vừa kèm cặp em học sinh khối 6, học bài, làm tập Vị trí học phòng trống bàn ghế đá (trường có bàn ghế đá) bóng sân trường theo dõi, nhắc nhỡ đoàn viên giáo viên b) Tác dụng Với buổi/tuần tốn nhiều thời gian em đoàn viên học sinh ngược lại em học sinh yếu lớp 6, lại giúp đỡ nhiều (3 buổi/tuần) Hơn em học sinh yếu thường nhút nhát, không dám hỏi thầy cô với anh chị học sinh em dễ dàng hỏi anh chị không hiểu Đây việc làm mang lại lợi ích em học sinh yếu mà với em đoàn viên học sinh, việc giúp đỡ, kèm cặp em học tập giúp khắc sâu kiến thức, rèn luyện cho kĩ nói, diễn đạt, thuyết trình Và muốn em học sinh yếu tiến em đoàn viên học sinh lại phải nêu gương học tập nhờ em đoàn viên học sinh ngày tiến Vì việc làm nói “một mũi tên mà bắn hai nhạn” 2/ Tăng cường phối hợp với phụ huynh HS việc nhắn tin SMS hàng tuần Với địa phương có điều kiện kinh tế khó khăn, phụ huynh phải làm việc xa, có không nhà nên không nắm tình hình học tập trường Vì việc phối hợp giáo dục gia đình nhà trường gặp nhiều khó khăn Với đặc thù trường đóng địa bàn khó khăn trường THCS Quang Trung, thực giải pháp: Tăng cường mối liên kết gia đình nhà trường để quản lí, giáo dục học sinh tin nhắn SMS Với giải pháp này, tổ chức cho đoàn viên học sinh thường xuyên nhắn tin đến điện thoại di động phụ huynh học sinh có biểu vi phạm học tập, đạo đức để phụ huynh kịp thời nắm tình hình học tập từ có biện pháp quản lí nhà phối hợp với GNCN việc giáo dục em trường Cách thức tiến hành sau: Bước 1: Trong họp phụ huynh đầu năm, đề nghị GVCN lớp triển khai “kế hoạch phối hợp giáo dục HS qua tin nhắn” Chi đoàn yêu cầu phụ huynh cung cấp số điện thoại di động (mạng Viettel, Mobi, Vina) phụ huynh GVCN lấy số điện thoại cung cấp cho Chi đoàn Bước 2: Sử dụng dịch vụ nhắn tin SMS miễn phí mạng Yahoo để nhắn tin thường xuyên đến phụ huynh học sinh vi phạm đạo đức, học tập Trình tự cách làm sau: - Đăng kí tài khoản Yahoo riêng cho chi đoàn (giống đăng kí tài khoản gmail) Ví dụ: Tôi đăng kí tài khoản Yahoo với tên đăng nhập chi_doan_quang_trung@yahoo.com SKKN 2014 Phạm Xuyên - Tổ chức tập huấn cho em đoàn viên học sinh cách thức nhắn tin qua mạng, lên lịch phân công đoàn viên học sinh thực việc nhắn tin hàng tuần (xem thêm phần phụ lục) - Phân công đoàn viên học sinh nhập số điện thoại phụ huynh vào mạng Yahoo Sau nhập xong, danh sách tên học sinh tương ứng với số điện thoại phụ huynh (xem thêm phần phụ lục) - Lập sổ nhắn tin để GVCN GVBM ghi vào tên học sinh vi phạm, nội dung vi phạm, ngày, tháng Sổ để phòng hội đồng; hàng ngày hàng tuần GVCN, GVBM ghi vào nội dung cần thông báo đến phụ huynh - Khi cần nhắn tin cho phụ huynh HS cần nháy đúp vào tên HS tương ứng Khi xuất hộp thoại để nhập tin nhắn Dưới ví dụ hình ảnh cách nhắn tin cho phụ huynh em Đức Khánh lớp 63: SKKN 2014 Phạm Xuyên Sổ nhắn tin gồm mục sau: TT Họ tên HS vi phạm Thời gian Nội dung tin nhắn cần thông báo phụ huynh Bổ sung số ĐT - Cuối tuần, có đoàn viên học sinh phân công đến trường làm nhiệm vụ từ máy tính nhắn tin SMS đến phụ huynh học sinh có tên “sổ nhắn tin” để phụ huynh biết b) Tác dụng Với phụ huynh: Với cách làm này, thông tin việc học học sinh trường hàng tuần gửi đến phụ huynh Nhờ phụ huynh biết học tập trường tuần qua kịp thời phát hư hỏng từ có dấu hiệu nhỏ ban đầu Nhiều phụ huynh, phát hư hỏng chủ động phối hợp với GVCN việc giáo dục cái, nhờ giúp GVCN nhẹ nhàng việc quản lí học sinh Với em học sinh hư hỏng, quản lí chặt hơn, không dễ dàng nói dối để trốn học chơi, hay hư hỏng khác em bớt hư hỏng học tập, rèn luyện 3/ Hàng tuần tổ chức cho đoàn viên học sinh nêu gương người tốt việc tốt Khi giáo dục học sinh, điều cho họ điều sai trái phải dẫn chứng để em thấy việc làm đúng, hành động đúng; cho em thấy gương học tập rèn luyện, hay gương vấp ngã đứng lên mạnh mẽ để trở thành người tốt Soi vào em có thêm nhiều động lực để phấn đấu học tập, rèn luyện Với suy nghĩ đó, hàng tuần chào cờ tổ chức cho em đoàn viên học sinh sưu tầm, viết đọc viết gương học tập rèn luyện Cách thức tổ chức sau: a) Cách thực hiện: - Trong buổi sinh hoạt Chi đoàn, lên lịch phân công Cứ tuần, đoàn viên học sinh sưu tầm tự viết viết gương học sinh có nhiều cố gắng học tập, rèn luyện để trình bày trước học sinh toàn trường chào cờ đầu tuần - Phân công đoàn viên giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ đoàn viên học sinh việc viết hay chỉnh sửa viết để viết thu hút mang tính giáo dục cao Cứ đến hẹn lại lên, tuần câu chuyện truyền đạt đến học sinh toàn trường để nêu gương b) Tác dụng Việc làm đơn giản có tác dụng lớn việc giáo dục học sinh, đặc biệt em học sinh diện kèm cặp, giáo dục Một câu chuyện nhỏ tạo em ý chí rèn luyện mạnh mẽ Các em biết “thứ bỏ đi”, việc rèn luyện kịp, SKKN 2014 Phạm Xuyên có người họ thành công cố gắng để người ngưỡng mộ V/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1/ Chất lượng học tập học sinh khối 6,7 môn toán, văn, Tiếng Anh Có thể nói, giải pháp “Tăng cường vai trò đoàn viên học sinh việc giúp đỡ học sinh yếu” giải pháp hữu hiệu, mang lại hiệu đáng kể Một mặt tỉ lệ học sinh yếu khối 6, giảm đáng kể Mặt khác, HS yếu trở nên mạnh dạn hơn, tích cực hoạt động học tập Dưới kết áp dụng giải pháp đối tượng HS yếu khối 6,7 năm học: 2011-2012 2013 – 2014 so với năm chưa áp dụng (2011-2012) * Tỉ lệ HS yếu môn toán qua năm: Năm học Khối Khối 2011- 2012 23.5% 25.4% 2012 - 2013 20.5% 21.2% * Tỉ lệ HS yếu môn văn qua năm: Năm học Khối 2011- 2012 5.5% 2012 - 2013 3.2% Khối 3.4% 2.5% * Tỉ lệ HS yếu môn Tiếng Anh qua năm: Năm học Khối Khối 2011- 2012 15.9% 11% 2012 - 2013 12.0% 9.6% 2) Chất lượng hạnh kiểm HS qua năm: Sau áp dụng biện pháp phối hợp giáo dục học sinh tin nhắn SMS cách nêu gương người tốt, việc tốt kết giáo dục hạnh kiểm học sinh tăng dần qua năm Dưới số liệu cụ thể kết * Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2011-2012: Khối TỐT SL 98 69.7 % 67.8 % 56.9 % 74.8 % 328 67.9 % 92 80 58 Toàn trường TL % KHÁ SL TL % TRUNG BÌNH SL TL % YẾU SL TL % 39 29.5% 0.8% 0.0% 36 30.5% 1.7% 0.0% 41 40.2% 2.9% 0.0% 29 22.1% 3.1% 0.0% 145 30.0% 10 2.1% 0.0% SKKN 2014 Phạm Xuyên * Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2012-2013: Khối TỐT TS Toàn trường 77 90 69 63 299 Tỷ lệ 69.4 % 68.7 % 61.1 % 66.3 % 66.4 % KHÁ TS 33 41 43 31 148 Tỷ lệ 29.7 % 31.3 % 38.1 % 32.6 % 32.9 % TRUNG BÌNH TS Tỷ lệ YẾU TS 0.9% 0 0.0% 0.9% 1.1% 0.7% Tỷ lệ 3) Kết xếp loại thi đua chung nhà trường - Năm học 2011-2012: Trường tiên tiến - Năm học 2012-2013: Trường tiên tiến xuất sắc VI/ KẾT LUẬN: Việc quản lí, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cách bền vững yêu cầu cấp thiết nhà trường Đây công việc tương đối khó phức tạp đòi hỏi phối kết hợp nhà trường với nhiều giải pháp mang tính đồng Công việc này, thực tế nhà trường có tiến hành có cách làm sáng tạo, có hiệu Với trường chúng tôi, giải pháp “nâng cao hiệu hoạt động đoàn” mà áp dụng mang lại hiệu tích cực, góp phần đáng kể vào công xây dựng “trường học thân thiện – học sinh tích cực” nhà trường Những giải pháp nêu đề tài không hoàn toàn lạ Trên sở tự học hỏi, nghiên cứu, cố gắng suy nghĩ, để tìm giải pháp cho phù hợp vào thực tế tình hình nhà trường Vì kinh nghiệm hạn chế nên chắn đề tài nhiều thiếu sót Mong đồng nghiệm góp ý, chia sẻ để đề tài mang lại hiệu cao Đại Hưng, ngày 11 tháng năm 2014 Người viết Phạm Xuyên SKKN 2014 Phạm Xuyên VII/ PHỤ LỤC CÁC BƯỚC LẬP DANH SÁCH SỐ ĐIỆN THOẠI PHỤ HUYNH VÀO MẠNG YAHOO Bước 1: Đăng kí tài khoản Yahoo Bước 2: Mở chương trình Yahoo chat (Yahoo! Messenger) Đăng nhập vào chương trình (ở chế độ Tiếng Việt) Bước 3: Nhập số điện thoại phụ huynh: Vào Messenger Chọn Chi tiết liên lạc Khi xuất hộp thoại “Thêm bạn” Ở ta cấn nhập mục “Tên” Tên cần có lớp phía trước để danh sách tên xếp theo lớp - Tiến hành tương tự để nhập số điện thoại cho phụ huynh học sinh khác Bước 4: Sử dụng danh bạ có sẳn để nhắn tin Vào Menu “Thao tác” chọn “Gửi tin nhắn SMS” 10 SKKN 2014 Phạm Xuyên - Khi xuất hộp thoại “Danh bạ” để ta gửi tin nhắn - Nháy đúp vào tên HS cần nhắn tin, xuất hộp thoại: - Ta cần nhập nội dung tin nhắn nhấn nút “Gửi” Khi tin nhắn giửi đến phụ huynh HS sau vài phút 11 SKKN 2014 Phạm Xuyên VIII MỤC LỤC Mục Tên mục Trang I Đặt vấn đề II Cơ sở lí lận 1 Thế “trường học thân thiện”? Đoàn trường việc xây dựng “trường học thân thiện – 2 học sinh tích cực” III Cơ sở thực tiển IV Nội dung nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường phát huy tính tích cực học sinh thông qua hoạt động giúp đỡ học sinh yếu Tăng cường phối hợp với phụ huynh HS việc nhắn tin SMS hàng tuần Hàng tuần tổ chức cho đoàn viên học sinh nêu gương người tốt việc tốt V Kết nghiên cứu VI Kết luận VII Phụ lục 10 VIII Mục lục 12 12 SKKN 2014 Phạm Xuyên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mẫu SK1 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014 I ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG : Tên đề tài: Họ tên tác giả: Chức vụ: Tổ: Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường : thống xếp loại : 13 SKKN 2014 Phạm Xuyên Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) .ký .ký Mẫu SK2 (Tờ số 1) PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013-2014 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC - Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: Điểm cụ thể: Phần Nhận xét người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối đa Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Điểm đạt 1 14 SKKN 2014 Phạm Xuyên Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài (Người thứ nhất, ký ghi rõ họ tên) Mẫu SK2 (Tờ số 2) PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013-2014 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC - Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: Điểm cụ thể: Phần Nhận xét người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối đa Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục Điểm đạt 1 15 SKKN 2014 Phạm Xuyên 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài (Người thứ Hai, ký ghi rõ họ tên) Mẫu SK3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014 I Đánh giá xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT Đại Lộc Tên đề tài: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị :… Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: II Đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT : Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT Đại Lộc thống xếp loại: Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) 1/ Họ tên Ký 16 SKKN 2014 Phạm Xuyên 2/ Họ tên Ký III Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) 17 [...]... Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà c a nhà trường và phát 4 1 huy tính tích cực c a học sinh thông qua hoạt động giúp đỡ học sinh yếu Tăng cường phối hợp với phụ huynh HS bằng việc nhắn tin 5 2 SMS hàng tuần Hàng tuần tổ chức cho đoàn viên học sinh nêu gương người tốt 7 3 việc tốt V Kết quả nghiên cứu 8 VI Kết luận 9 VII Phụ lục 10 VIII Mục lục 12 12 SKKN 2014 Phạm Xuyên CỘNG H A XÃ HỘI CHỦ NGH A. .. xếp loại c a HĐKH Phòng GD&ĐT : Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT Đại Lộc thống nhất xếp loại: Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) 1/ Họ tên Ký 16 SKKN 2014 Phạm Xuyên 2/ Họ tên Ký III Đánh giá, xếp loại c a HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam... dung nghiên cứu 9 6 Kết quả nghiên cứu 3 7 Kết luận 1 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục Điểm đạt được 1 1 15 SKKN 2014 Phạm Xuyên 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, chính tả 1 Tổng cộng 20đ Căn cứ số điểm đạt được, đề tài trên được xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài (Người thứ Hai, ký và ghi rõ họ tên) Mẫu SK3 CỘNG H A XÃ HỘI CHỦ NGH A VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh.. .SKKN 2014 Phạm Xuyên - Khi đó sẽ xuất hiện hộp thoại “Danh bạ” để ta gửi tin nhắn - Nháy đúp vào tên c a HS cần nhắn tin, khi đó xuất hiện hộp thoại: - Ta chỉ cần nhập nội dung tin nhắn rồi nhấn nút “Gửi” Khi đó tin nhắn được giửi đến phụ huynh c a HS sau vài phút 11 SKKN 2014 Phạm Xuyên VIII MỤC LỤC Mục Tên mục Trang I Đặt vấn đề 1 II Cơ sở lí lận 1 1 Thế nào là “trường học thân thiện”? 1 Đoàn. .. Nhận xét c a người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối a 1 Tên đề tài 2 Đặt vấn đề 1 3 Cơ sở lý luận 1 4 Cơ sở thực tiễn 2 5 Nội dung nghiên cứu 9 6 Kết quả nghiên cứu 3 7 Kết luận 1 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Điểm đạt được 1 1 14 SKKN 2014 Phạm Xuyên Thể thức văn bản, chính tả 1 Tổng cộng 20đ Căn cứ số điểm đạt được, đề tài trên được xếp loại : Người... được xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài (Người thứ nhất, ký và ghi rõ họ tên) Mẫu SK2 (Tờ số 2) PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013-2014 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC - Đề tài: - Họ và tên tác giả: - Đơn vị: Điểm cụ thể: Phần Nhận xét c a người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối a 1 Tên đề tài 2 Đặt vấn đề 1 3 Cơ... 5 Đánh giá, xếp loại: Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường : thống nhất xếp loại : 13 SKKN 2014 Phạm Xuyên Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) .ký .ký Mẫu SK2 (Tờ số 1) PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013-2014 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC - Đề tài: ... 2014 Phạm Xuyên CỘNG H A XÃ HỘI CHỦ NGH A VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Mẫu SK1 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014 I ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI C A HĐKH TRƯỜNG : 1 Tên đề tài: 2 Họ và tên tác giả: 3 Chức vụ: Tổ: 4 Nhận xét c a Chủ tịch HĐKH về đề tài: a) Ưu điểm: ... XÃ HỘI CHỦ NGH A VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014 I Đánh giá xếp loại c a HĐKH Phòng GD&ĐT Đại Lộc 1 Tên đề tài: 2 Họ và tên tác giả: 3 Chức vụ: Đơn vị :… 4 Nhận xét c a Chủ tịch HĐKH về đề tài: a) Ưu điểm: ... Ký 16 SKKN 2014 Phạm Xuyên 2/ Họ tên Ký III Đánh giá, xếp loại c a HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống nhất xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) 17