CHUYÊN đề dạy TÍCH hợp LIÊN môn ở TRUNG học cơ sở THAM KHẢO
CHUYÊN ĐỀ Vận dụng kiến thức tích hợp liên môn dạy học môn trường THCS “ Vận dụng kiến thức liên môn dạy học môn trường THCS” I.Thế dạy học tích hợp liên môn 1,Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạy học môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống ; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông 2,Dạy học liên môn phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên môn có môn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình môn không dạy lại môn khác Trường hợp nội dung kiến thức có tính liên môn cao tách thành chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song song với trình dạy học môn liên quan II.MỤC ĐÍCH CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN - Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho học trở nên sinh động hơn, giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh - Dạy học liên môn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo - Giúp học sinh hứng thú học tập, từ khắc sâu kiến thức học - Hiểu chất kế hoạch dạy học tích hợp - Làm cho trình học tập có ý nghĩa Bằng cách gắn học tập với sống hàng ngày, quan hệ với tình cụ thể mà học sinh gặp sau này, hòa nhập giới học đường với giới sống - Dạy cho học sinh sử dụng kiến thức tình cụ thể Thay tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy học tích hợp trọng tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình thực tế, có ích cho sống sau làm công dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập - Xác lập mối quan hệ khái niệm học Trong trình học tập, học sinh học môn học khác nhau, phần khác môn học học sinh phải biết đặt khái niệm học mối quan hệ hệ thống phạm vi môn học môn học khác Thông tin đa dạng, phong phú tính hệ thống phải cao, có em thực làm chủ kiến thức vận dụng kiến thức học phải đương đầu với tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp - Phân biệt cốt yếu với quan trọng Cái cốt yếu lực cần cho học sinh vận dụng vào xử lí tình có ý nghĩa sống, đặt sở thiếu cho trình học tập III.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN - Đối với học sinh: + Dạy tích hợp trình từ tiểu học đến THPT nên giai đoạn đầu này, đặc biệt hệ HS quen với lối mòn cũ nên đổi học sinh thấy lạ lẫm khó bắt kịp + Do xu chọn ngành nghề theo thực tế xã hội nước ta việc quy định môn thi kì thi tuyển sinh nên đa số học sinh phụ huynh mặn mà (coi nhẹ) với môn không thi, thi (môn phụ) Thuận lợi: - Đối với giáo viên: +Trong trình dạy học môn học mình, giáo viên thường xuyên phải dạy kiến thức có liên quan đến môn học khác có am hiểu kiến thức liên môn hay nói cách khác đội ngũ giáo viên dạy tích hợp liên môn từ lâu chưa sâu chưa có khái niệm tên gọi cụ thể mà + Với việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trò giáo viên không người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh lớp học; vậy, giáo viên môn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học + Trong năm qua giáo viên trang bị thêm nhiều kiến thức phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: phương pháp bàn tay nặn bột kĩ thuật khăn trải bàn, dạy học theo dự án + Môi trường " Trường học kết nối thuận lợi để giáo viên đổi dạy tích hợp, liên môn + Nhà trường đầu tư nhiều phương tiện dạy học đáp ứng phần đổi phương pháp dạy học + Sự phát triển CNTT, hiểu biết đội ngũ giáo viên nhà trường hội để triển khai tốt dạy học tích hợp, liên môn V.CÁC YÊU CẦU CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN Trong trình học tập nhà trường, em học môn học bao gồm môn thuộc khoa học tự nhiên môn thuộc khoa học xã hội Các em tự rút kiến thức môn nhóm có quan hệ với bổ trợ lẫn - Giữa khoa học tự nhiên khoa học xã hội có quan hệ gắn bó với - Đặc biệt ta giải thích số câu tục ngữ, thành ngữ kiến thức khoa học, cụ thể mà em học làm cho học sinh cảm thấy yêu thích hứng thú nhiều học môn Ví dụ: văn học, giải thích câu thành ngữ: "Nước chảy đá mòn", giáo viên liên hệ với vấn đề phần "muối bon nát" Như biết: Thành phần chủ yếu đá CaCO3 (Canxi cacbonat) Khi gặp nước mưa khí CO2 (Cacbonic) không khí, CaCO3 chuyển hoá thành Ca(HCO3)2 (muối Canxihidrocacbonat muối tan) Theo Phương trình hóa học sau: CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2 Tức là: Khi nước chảy theo Ca(HCO3)2, theo nguyên lí dịch chuyển cân cân chuyển dịch theo phía phải Kết sau thời gian nước làm cho đá bị bào mòn dần Áp dụng: Hiện tượng thường thấy phiến đá có dòng nước chảy qua Do tượng xảy chậm nên phải thật ý nhận điều Hiểu điều giúp học sinh biết dụng ý khoa học câu tục ngữ có từ xa xưa làm cho hóa học trở nên gần gũi sống đời thường - Khi giải thích câu thành ngữ :”Lấy vợ xem tông, lấy chồng xem họ” Giáo viên liên hệ vấn đề phần kiến thức di truyền học chương trình sinh học để giải thích cách có sở khoa học cho em Ví dụ: Khi dạy chiến dịch Điện Biên Phủ, để học sinh hiểu rõ thời gian diễn chiến dịch hiểu thêm gian khổ, hy sinh mà quân đội nhân dân ta trải qua, giáo viên cần đưa số câu thơ minh họa sau: Từ ngày 13/3/1954 ta bắt đầu công Điện Biên Phủ: Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt Máu trộn bùn non gan không núng chí không mòn! ( Tố Hữu), Cho đến trưa ngày 7/5/1954, ta giành thắng lợi vẻ vang: “Cờ chiến thắng Tung bay hầm Chiều mồng bảy tháng năm Một chiều hè lịch sử” ( Bài thơ: Một chiều hè lịch sử - SGK lớp năm chưa cải cách) “Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ, nên thiên sử vàng!”… (Trích thơ: Ba mươi năm đời ta có Đảng - Tố Hữu) Giữa khoa học tự nhiên khoa học xã hội có quan hệ gắn bó với nhau, môn Vật Lí phương pháp phóng xạ cacbon giúp xác định niên đại di vật cổ xưa Hóa Học, sinh học, toán học giúp cho môn ngữ văn giải vấn đề nảy sinh văn nhật dụng Ví dụ như: Khi giảng “ Ôn dịch thuốc lá”, giáo viên dùng kiến thức hóa học để làm rõ chất có thuốc lá; kiến thức môn sinh để thấy chất độc có thuốc có hại cho sức khỏe người nào? Các phép tính giúp cho em thấy hút thuốc có hại cho sức khỏe mà tiêu tốn tiền bạc; Môn GDCD giúp em hiểu tác hại từ hút thuốc dẫn đến hủy hoại đạo đức, nhân cách… - Hay dạy học liên môn môn lịch sử với môn Mỹ thuật Đây phương pháp dạy học đại dạy học Lịch Sử, giúp học sinh phát triển toàn diện mặt áp dụng vào giảng tìm hiểu văn hóa xã hội thời kỳ lịch sử Ví dụ “Phong trào văn hóa phục hưng” Giáo viên đưa tranh, ảnh thể hiện nội dung phong trào văn hóa Phục Hưng, sau giải thích nội dung thể tranh Cuối cùng, đặt số câu hỏi giúp học sinh nhận thức vấn đề rút kết luận cần thiết - Hoặc liên hệ khái niệm vật lí liên quan đến môi trường như: tiết kiệm, hiệu suất, lượng, phân loại lượng, phân loại nguồn gốc lượng, lượng tái sinh không tái sinh Liên hệ kiến thức vật lí liên quan đến yếu tố tác động đến suy thoái ô nhiễm môi trường: Liên hệ kiến thức vật lí đến biến đổi khí hậu toàn cầu : hiệu ứng nhà kính, tượng băng tan… Liên hệ kiến thức vật lí đến hành động bảo vệ môi trường : biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn (trong phần sóng âm), biện pháp tiết kiệm lượng, biện pháp chống thất thoát nhiệt lượng, lượng; biện pháp tiết kiệm vật dụng, tăng hiệu suất tuổi thọ thiết bị - Trong trình học tập nhà trường, em học môn học bao gồm môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội Khoa học tự nhiên gồm môn: Toán, Lí, Hóa, Sinh, Địa…, khoa học xã hội gồm: Văn, Sử GDCD, Mỹ thuật… Giữa môn nhóm có quan hệ với - Ví Văn Học Lịch Sử có liên hệ, kiến thức môn hỗ trợ cho môn kia, văn học cung cấp cho ta tư liệu lịch sử mà nhờ học sinh nhận thức cách rõ ràng, học tác phẩm Tắt Đèn Ngô Tất Tố, học sinh hiểu thuế, sưu mà nhân dân phải gánh chịu, hiểu sách áp bức, bóc lột thực dân Pháp, đặc biệt hiểu thông cảm sâu sắc cho tình cảnh người nông dân Việt Nam, làm việc cực nhọc “bán mặt cho đất, bán lưng cho trời” không đủ sống, mà nghĩ ngôn từ giáo viên khó khắc họa hết tủi nhục, đắng cay mà người dân phải gánh chịu thời kỳ Pháp thuộc Và khó tìm thấy ngôn từ để diễn tả cho mạnh vũ bão quân ta kháng chiến chống giặc Minh xâm lược lời thơ Nguyễn Trãi: Đánh trận không kình ngạc, Đánh hai trận tan tác chim muông Cơn gió to trút khô Tổ kiến hổng sụt toang đê vỡ ( Bình Ngô đại cáo- Nguyễn Trãi) - Nguợc lại, Lịch sử góp phần giúp học sinh hiểu sâu sắc Văn học, phải hiểu hoàn cảnh tác phẩm đời hiểu hết dụng ý nghệ thuật nội dung sâu sa mà tác giả muốn gửi đến người đọc Hay môn Địa Lí lịch sử chẳng hạn, điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển lịch sử nước, hiểu vị trí địa lí, ta giải thích quân dân ta lại ba lần đánh thắng quân xâm lược sông Bạch Đằng