Phương pháp giảng dạy từ tình thái và quán ngữ tình thái cho sinh viên quốc tế ở trình độ nâng cao

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHAN THANH SƠN Phƣơng pháp giảng dạy từ tình thái quán ngữ tình thái cho sinh viên quốc tế trình độ nâng cao Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Học Mã số: 60 22 02 40 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ: NGÔN NGỮ HỌC Hà Nội – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình từ ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Thiện Nam – ngƣời đƣa định hƣớng ban đầu dẫn quý báu suốt trình thực luận văn Tôi chân thành cảm ơn góp ý sâu sắc GS.TS Đinh Văn Đức cho luận văn Qua đây, xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới thầy, cô Khoa Ngôn ngữ học – trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện cho hoàn thành khóa học cao học Luận văn hoàn thành giúp đỡ nhiệt tình thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Khoa Việt Nam học tiếng Việt trình khảo sát, lấy tƣ liệu thực tế Nhân đây, xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp gia đình ủng hộ giúp đỡ suốt thời gian qua Hà Nội, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phan Thanh Sơn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Tác giả luận văn Phan Thanh Sơn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục Luận Văn PHẦN NỘI DUNG 10 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN 10 1.1 Tình thái từ tình thái Tiếng Việt 10 1.2 Quán ngữ tình thái - Khái niệm Error! Bookmark not defined 1.3 Phát ngôn tình thái Error! Bookmark not defined 1.4 Lai lịch vấn đề Error! Bookmark not defined 1.5 Dạy từ tình thái (các sách) Error! Bookmark not defined CHƢƠNG TỪ TÌNH THÁI VÀ DẠY TỪ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO Error! Bookmark not defined 2.1 Từ tình thái cách dạy từ tình thái trình độ nâng cao Error! Bookmark not defined 2.1.1 Mô tả Error! Bookmark not defined 2.1.2 Một số tƣợng điển hình cách dạy Error! Bookmark not defined 2.2 Tiểu kết Error! Bookmark not defined CHƢƠNG QUÁN NGỮ TÌNH THÁI VÀ DẠY QUÁN NGỮ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO Error! Bookmark not defined 3.1 Quán ngữ tình thái cách dạy quán ngữ tình thái trình độ nâng cao Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mô tả Error! Bookmark not defined 3.1.2 Một số trƣờng hợp điển hình cách dạy Error! Bookmark not defined 3.2 Phƣơng pháp dạy liên quan đến yếu tố tình thái Error! Bookmark not defined 3.3 Một thiết kế thử nghiệm Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ thực tiễn giảng dạy tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ cho sinh viên quốc tế trình độ nâng cao (sau 500-700 lên lớp) nhƣ tình hình nghiên cứu lí luận chung tình thái, từ tình thái quán ngữ tình thái, đa dạng phức tạp nội vốn có nó, cho thấy, để hiểu rõ sử dụng từ tình thái, quán ngữ tình thái hành chức việc không đơn giản sinh viên quốc tế Đặc biệt tƣợng ngôn ngữ “đƣợc biểu thị xuyên thấm qua nhiều cấp độ ngôn ngữ khác nhau, từ ngữ điệu đến trật tự từ, từ phƣơng tiện từ vựng đến phƣơng tiện ngữ pháp, từ thành tố thuộc bậc câu đến thành tố thuộc bậc câu, bậc dƣới câu…Và ý nghĩa tình thái nhiều đan bện vào làm thành phổ liên tục, không dễ qui hoạch thành kiểu loại, bình diện rõ ràng ” ( Nguyễn Văn Hiệp – Một số phạm trù tình thái chủ yếu ngôn ngữ Tạp chí Ngôn ngữ, số – 2007.) Tình thái ngôn ngữ học phản ánh rõ nét văn hóa ngôn ngữ dân tộc, tình thái bộc lộ rõ ngôn ngữ nói, ngữ sử dụng hàng ngày Có thể nói, nắm vững sử dụng thục hệ thống từ tình thái, quán ngữ tình thái ngƣời ngữ chìa khóa để thâm nhập vào cánh cửa văn hóa mới, tiếng Việt không nằm quy luật Tất nhiên việc đòi hỏi trình cần thiết có nhiều trải nghiệm nhƣng động lực giúp sinh viên quốc tế có đƣợc “cảm giác” thâm nhập vào sâu văn hóa hay đơn cảm giác đƣợc thấy thực “giỏi” hơn, gần gũi với ngƣời ngữ ngôn ngữ mà tri nhận Sử dụng tốt tình thái tạo đƣợc hấp dẫn câu chuyện mà làm cho ngƣời tham gia cảm thấy ngạc nhiên, phấn khích Việc hiểu rõ tình thái, từ tình thái quán ngữ tình thái giúp ngƣời nghiên cứu so sánh, mô hình hóa để đƣa cách giải thích dung dị dễ hiểu vấn đề nhiều ý kiến phức tạp không với sinh viên quốc tế học tiếng Việt Với nhận thức đó, thực đề tài Phƣơng pháp giảng dạy từ tình thái quán ngữ tình thái cho sinh viên quốc tế trình độ nâng cao với mong muốn khiêm tốn có đóng góp thêm lí luận ứng dụng giảng dạy thực tiễn Lịch sử vấn đề Nghiên cứu từ quán ngữ tình thái đƣợc số nhà nghiên cứu quan tâm đến, từ lí thuyết chung lí giải số vấn đề cụ thể… Có thể kể đến công trình nghiên cứu Lê Đông, Nguyễn Văn Hiệp, trƣớc chút Đinh Văn Đức, Đỗ Hữu Châu,Nguyễn Thiện Giáp, Cao Xuân Hạo gần có nghiên cứu Đoàn Thị Thu Hà Trong khoảng chục năm trở lại đây, tình thái nói chung từ tình thái, quán ngữ tình thái nói riêng bắt đầu bƣớc vào giai đoạn mới, đƣợc ý với quan tâm đến ngôn ngữ học chức ngữ dụng học Từ quan điểm Jespersen tình thái, quan điểm hai thành phần hữu Bally hay quan điểm Chomsky, Fillmore…đều có nét tƣơng đồng dị biệt, lẽ tất nhiên công tác nghiên cứu khoa học nhƣng ngƣợc lại nguồn động viên cho ngƣời nghiên cứu mạnh dạn bƣớc vào địa hạt khó khăn Tuy nhiên có thực tế chƣa có nhiều công trình sâu vào ứng dụng phƣơng pháp giải thích cách dùng hay giải thích nghĩa việc dạy tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ Chúng trình bày rõ phần sở lí thuyết đề tài 3 Mục đích nghiên cứu Với tính chất phận quan trọng thƣờng đƣợc sử dụng ngữngôn ngữ nói hàng ngày, phận tự nhiên ngƣời ngữ nào,việc hiểu sử dụng tốt chúng việc mà sinh viên nƣớc cần phải mong muốn đạt đƣợc trình thụ đắc ngoại ngữ Một khảo sát từ tình thái quán ngữ tình thái thƣờng dùng giáo trình tiếng Việt cho ngƣời nƣớc Hai đƣa phân biệt tƣơng đối đơn giản từ tình thái quán ngữ tình thái thƣờng gặp giảng dạy tiếng Việt Ba đƣa cách lí giải hữu hiệu hơn, đơn giản cho từ tình thái quán ngữ tình thái hành chức, làm rõ giá trị nhƣ tầm quan trọng từ quán ngữ tình thái giao tiếp giảng dạy tiếng Việt Nghiên cứu từ tình thái quán ngữ tình thái không mục đích giúp sinh viên quốc tế hiểu rõ dễ dàng việc nắm bắt hay sử dụng từ hay quán ngữ tình thái giao tiếp hàng ngày Hơn hiểu rõ, hiểu sử dụng thành thạo từ tình thái, quán ngữ tình thái giúp sinh viên “xâm nhập” sâu vào văn hóa nhƣ ngôn ngữ trình thụ đắc, đồng thời nâng cao khả sử dụng ngữ giao tiếp Thiết nghĩ, ngày nay, việc ứng dụng lí luận ngôn ngữ học vào giải vấn đề tƣơng đối cụ thể đem lại hiệu định đổi phƣơng pháp giảng dạy nhà trƣờng nói chung giảng dạy tiếng Việt văn hóa Việt Nam cho sinh viên quốc tế nói riêng Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Những từ tình thái, quán ngữ tình thái xuất tƣơng đối phổ biến ngữ, thể qua hội thoại số giáo trình tiếng Việt, tập giảng mà thƣờng sử dụng hàng ngày trình giảng dạy cho sinh viên nƣớc trình độ nâng cao số tƣ liệu bên Từ quán ngữ tình thái đƣợc chọn lựa với tiêu chí chung đơn giản nhất, bỏ qua tiêu chí lí thuyết có tính kinh viện không thích hợp với đối tƣợng mà hƣớng đến sinh viên nƣớc – ngƣời cần diễn đạt gần gũi đơn giản, hiệu nhất.Tƣ liệu bao gồm: - Giáo trình Thực hành Tiếng Việt B (Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Khánh Hà, Phạm Nhƣ Quỳnh) - Giáo trình Thực hành Tiếng Việt C - Tiếng Việt nâng cao (cho ngƣời nƣớc ngoài) Quyển – Nguyễn Thiện Nam - Tiếng Việt cho ngƣời nƣớc - Trịnh Đức Hiển - Tiếng Việt nâng cao dành cho ngƣời nƣớc Quyển – Nguyễn Việt Hƣơng - Tiếng Việt nâng cao dành cho ngƣời nƣớc Quyển – Nguyễn Việt Hƣơng - Giáo trình Tiếng Việt dành cho ngƣời nƣớc – Nguyễn Văn Huệ - Tập giảng Tiếng Việt cao cấp – Trần Nhật Chính (lƣu hành nội bộ) Khảo sát dành cho đối tƣợng ngƣời học từ trung cấp đến nâng cao, dựa tiêu chí đánh giá số lƣợng học từ 500 – 700 để có nhìn mang tính so sánh nhƣ xem xét, đề xuất số cách giải thích đơn giản, rút nhận định tần suất xuất từ tình thái quán ngữ tình thái tiếng Việt Phƣơng pháp nghiên cứu - Khảo sát, xử lí tƣ liệu - Thủ pháp phân tích ngữ cảnh - Thủ pháp đơn giản hóa (symplification) - Thủ pháp đối lập tƣơng phản có – không - Thủ pháp đồng nghĩa cú pháp (Syntax synonymy) Bố cục Luận Văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, phần Nội dung luận văn gồm chƣơng nhƣ sau: Chƣơng Tổng quan 1.1 Tình thái từ tình thái tiếng Việt 1.2 Quán ngữ tình thái – khái niệm 1.3 Phát ngôn tình thái 1.4 Lai lịch vấn đề 1.5 Dạy từ tình thái (các sách) Chƣơng Từ tình thái dạy từ tình thái trình độ nâng cao 2.1 Từ tình thái cách dạy từ tình thái nâng cao 2.1.1 Mô tả 2.1.2 Một số tƣợng điển hình cách dạy 2.2 Tiểu kết Chƣơng Quán ngữ tình thái dạy quán ngữ tình thái trình độ nâng cao 3.1 Quán ngữ tình thái cách dạy quán ngữ tình thái nâng cao 3.1.1 Mô tả 3.1.2 Một số trƣờng hợp điển hình phƣơng pháp 3.2 Phƣơng pháp dạy liên quan đến yếu tố tình thái 3.3 Một thiết kế thử nghiệm PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Tình thái từ tình thái Tiếng Việt Nhìn chung quan niệm từ xƣa đến coi tình thái vốn khái niệm liên quan đến ngữ nghĩa câu, nghĩa thuộc địa hạt cú pháp Theo đó, nghĩa câu truyền thống đƣợc chia hai lớp: lớp nghĩa ngôn liệu (dictum) gắn với việc miêu tả nội dung mệnh đề lớp nghĩa tình thái (modus) gắn với việc đối chiếu nội dung ngôn ngữ với thực qua thái độ ngƣời nói.[8, tr 242,243] Mỗi ngôn ngữ có hệ thống từ ngữ dùng để biểu đạt liên hệ tình thái câu sở chất liệu ngôn ngữ loại hình Với ngôn ngữ biến tố dạng thức nhân xƣng động từ phƣơng tiện quan trọng, với ngôn ngữ đơn lập nhƣ tiếng Việt hệ thống từ tình thái lại đảm trách công Do chất ngữ pháp có khía cạnh riêng biệt cần phải xếp từ tình thái thành phạm trù ngang hàng với phạm trù thực từ hƣ từ Tuy rằng, phạm trù bao hàm vài tập hợp nhỏ nhƣ: tiểu từ, trợ từ, thán từ Tiêu biểu cho tác giả trực tiếp quan tâm khảo sát vấn đề tình thái thể qua viết đăng tập chí Ngôn ngữ nhƣ: Lê Đông (1991) “Ngữ nghĩa – ngữ dụng hư từ Tiếng Việt: ý nghĩa đánh giá hư từ” Nguyễn Minh Thuyết (1995) “Các tiền phó từ thời – thể Tiếng Việt” Phạm Hùng Việt (2001) “Vấn đề tình thái với việc xem xét chức ngữ nghĩa trợ từ Tiếng Việt” DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Tài Cẩn (1975), Ngữ pháp tiếng Việt Tiếng – Từ ghép – Đoản ngữ, NXB KHXH, HN Đỗ Hữu Châu (2001), Đại cương Ngôn ngữ học, tập Ngữ dụng học, NXB Giáo dục, HN Đỗ Hữu Châu (1981), Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, NXB ĐHQG HN Nguyễn Văn Chính, Vai trò hư từ tiếng Việt việc hình thành thông báo phát ngôn, Luận án Tiến sĩ, ĐH KHXH NV, ĐHQG HN Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2009), Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt, NXB Giáo dục, HN Lê Đông, Nguyễn Văn Hiệp (2001), Khái niệm tình thái ngôn ngữ học, Tạp chí Ngôn ngữ, số + Đinh Văn Đức (1985), Ngữ pháp tiếng Việt – Từ loại, NXB ĐH THCN, HN Đinh Văn Đức (2010), Các giảng từ pháp học Tiếng Việt, NXB ĐHQG HN Đinh Văn Đức (2013), Ngôn ngữ tư – cách tiếp cận, NXB ĐHQG HN 10.Nguyễn Thiện Giáp (1975), Về khái niệm thành ngữ tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ, số 11 Nguyễn Thiện Giáp (1985), Từ vựng tiếng Việt, NXB Đại học trung học chuyên nghiệp, HN 12 Nguyễn Thiện Giáp (1996), Từ nhận diện từ tiếng Việt, NXB Giáo dục, HN 13 Nguyễn Thiện Giáp (2011), Vấn đề từ tiếng Việt, NXB Giáo dục, HN 14 Nguyễn Thiện Giáp(chủ biên) (1996), Dẫn luận ngôn ngữ học, NXB Giáo dục, HN 15 Đoàn Thị Thu Hà (2013), Đặc điểm hình thức quán ngữ tình thái câu tiếng Việt, Kỉ yếu hội thảo khoa học, NXB ĐHQG HN 16 Đoàn Thị Thu Hà (2015), Phân biệt quán ngữ với tổ hợp tự có hình thức vị trí xuất câu, Tạp chí Ngôn ngữ đời sống, số 17.Cao Xuân Hạo (1991), Tiếng Việt – sơ thảo ngữ pháp chức năng, tập 1, NXB KHXH, HN 18 Nguyễn Văn Hiệp (2007), Một số phạm trù tình thái chủ yếu ngôn ngữ, Tạp chí Ngôn ngữ, số – 2007 19 Nguyễn Văn Hiệp (2008), Cơ sở ngữ nghĩa phân tích cú pháp, NXB Giáo dục, HN 20 Nguyễn Văn Hiệp (2009), Cú pháp Tiếng Việt, NXB Giáo dục, HN 21 Nguyễn Thiện Nam (1999), Khảo sát lỗi ngữ pháp tiếng Việt người nước ngoài, Luận án Tiến sĩ, ĐH KHXH NV, ĐHQG HN 22 Nguyễn Thiện Nam (1998), Giáo trình Tiếng Việt nâng cao, NXB Giáo dục, HN 23 Hoàng Phê (1997), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng – Trung tâm Từ điển học, HN 24 Hoàng Trọng Phiến (2003), Cách dùng hư từ tiếng Việt, NXB Nghệ An 25 Nguyễn Anh Quế (1988), Hư từ tiếng Việt đại, NXB KHXH, HN 26 Lê Quang Thiêm (2004), Ngữ nghĩa học, NXB Giáo dục, HN 27 Nguyễn Thị Thuận (1999), Tình thái nghĩa tình thái động từ “nên” tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ đời sống, số 28 Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (1998), Thành phần câu tiếng Việt, NXB ĐHQG HN 29 Nguyễn Văn Tu (1976), Từ vốn từ tiếng Việt đại, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp, HN 30 Hoàng Tuệ (1988), Về khái niệm tình thái, Tạp chí Ngôn ngữ, số phụ 31 Phạm Hùng Việt (1994), Vấn đề tình thái với việc xem xét chức ngữ nghĩa trợ từ tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ, số [...]... thực tại qua thái độ của ngƣời nói.[8, tr 242,243] Mỗi ngôn ngữ có một hệ thống từ ngữ dùng để biểu đạt các liên hệ tình thái của câu trên cơ sở của chất liệu ngôn ngữ từng loại hình Với các ngôn ngữ biến tố thì dạng thức nhân xƣng của động từ là phƣơng tiện rất quan trọng, còn với ngôn ngữ đơn lập nhƣ tiếng Việt thì hệ thống các từ tình thái lại đảm trách công năng này Do bản chất ngữ pháp có những... cạnh rất riêng biệt cho nên có thể và cần phải xếp từ tình thái thành một phạm trù ngang hàng với phạm trù thực từ và hƣ từ Tuy rằng, phạm trù này chỉ bao hàm vài tập hợp nhỏ nhƣ: tiểu từ, trợ từ, thán từ Tiêu biểu cho các tác giả trực tiếp quan tâm khảo sát vấn đề tình thái thể hiện qua những bài viết đăng trên tập chí Ngôn ngữ nhƣ: Lê Đông (1991) Ngữ nghĩa – ngữ dụng của hư từ Tiếng Việt: ý nghĩa... (2004), Ngữ nghĩa học, NXB Giáo dục, HN 27 Nguyễn Thị Thuận (1999), Tình thái và nghĩa tình thái của động từ “nên” trong tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ và đời sống, số 1 28 Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (1998), Thành phần câu tiếng Việt, NXB ĐHQG HN 29 Nguyễn Văn Tu (1976), Từ và vốn từ tiếng Việt hiện đại, NXB Đại học và Trung học chuyên nghiệp, HN 30 Hoàng Tuệ (1988), Về khái niệm tình thái, Tạp... QUAN 1.1 Tình thái và từ tình thái trong Tiếng Việt hiện nay Nhìn chung các quan niệm từ xƣa đến nay vẫn coi tình thái vốn là một khái niệm liên quan đến ngữ nghĩa của câu, nghĩa là thuộc địa hạt cú pháp Theo đó, nghĩa của câu truyền thống đƣợc chia ra hai lớp: lớp nghĩa ngôn liệu (dictum) gắn với việc miêu tả nội dung mệnh đề và lớp nghĩa tình thái (modus) gắn với việc đối chiếu nội dung ngôn ngữ với... có cùng hình thức và vị trí xuất hiện trong câu, Tạp chí Ngôn ngữ và đời sống, số 2 17 .Cao Xuân Hạo (1991), Tiếng Việt – sơ thảo ngữ pháp chức năng, tập 1, NXB KHXH, HN 18 Nguyễn Văn Hiệp (2007), Một số phạm trù tình thái chủ yếu trong ngôn ngữ, Tạp chí Ngôn ngữ, số 8 – 2007 19 Nguyễn Văn Hiệp (2008), Cơ sở ngữ nghĩa phân tích cú pháp, NXB Giáo dục, HN 20 Nguyễn Văn Hiệp (2009), Cú pháp Tiếng Việt,... hư từ Nguyễn Minh Thuyết (1995) “Các tiền phó từ chỉ thời – thể trong Tiếng Việt” Phạm Hùng Việt (2001) “Vấn đề tình thái với việc xem xét chức năng ngữ nghĩa của trợ từ Tiếng Việt” DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Tài Cẩn (1975), Ngữ pháp tiếng Việt Tiếng – Từ ghép – Đoản ngữ, NXB KHXH, HN 2 Đỗ Hữu Châu (2001), Đại cương Ngôn ngữ học, tập 2 Ngữ dụng học, NXB Giáo dục, HN 3 Đỗ Hữu Châu (1981), Từ. .. 8 7 Đinh Văn Đức (1985), Ngữ pháp tiếng Việt – Từ loại, NXB ĐH và THCN, HN 8 Đinh Văn Đức (2010), Các bài giảng về từ pháp học Tiếng Việt, NXB ĐHQG HN 9 Đinh Văn Đức (2013), Ngôn ngữ và tư duy – một cách tiếp cận, NXB ĐHQG HN 10.Nguyễn Thiện Giáp (1975), Về khái niệm thành ngữ tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ, số 3 11 Nguyễn Thiện Giáp (1985), Từ vựng tiếng Việt, NXB Đại học và trung học chuyên nghiệp,... vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, NXB ĐHQG HN 4 Nguyễn Văn Chính, Vai trò của hư từ tiếng Việt trong việc hình thành thông báo phát ngôn, Luận án Tiến sĩ, ĐH KHXH và NV, ĐHQG HN 5 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2009), Cơ sở ngôn ngữ học và tiếng Việt, NXB Giáo dục, HN 6 Lê Đông, Nguyễn Văn Hiệp (2001), Khái niệm tình thái trong ngôn ngữ học, Tạp chí Ngôn ngữ, số 7 + 8 7 Đinh Văn Đức (1985), Ngữ. .. Thiện Giáp (1996), Từ và nhận diện từ tiếng Việt, NXB Giáo dục, HN 13 Nguyễn Thiện Giáp (2011), Vấn đề từ trong tiếng Việt, NXB Giáo dục, HN 14 Nguyễn Thiện Giáp(chủ biên) (1996), Dẫn luận ngôn ngữ học, NXB Giáo dục, HN 15 Đoàn Thị Thu Hà (2013), Đặc điểm hình thức của quán ngữ tình thái trong câu tiếng Việt, Kỉ yếu hội thảo khoa học, NXB ĐHQG HN 16 Đoàn Thị Thu Hà (2015), Phân biệt quán ngữ với các tổ... Thiện Nam (1999), Khảo sát lỗi ngữ pháp tiếng Việt của người nước ngoài, Luận án Tiến sĩ, ĐH KHXH và NV, ĐHQG HN 22 Nguyễn Thiện Nam (1998), Giáo trình Tiếng Việt nâng cao, NXB Giáo dục, HN 23 Hoàng Phê (1997), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng – Trung tâm Từ điển học, HN 24 Hoàng Trọng Phiến (2003), Cách dùng hư từ trong tiếng Việt, NXB Nghệ An 25 Nguyễn Anh Quế (1988), Hư từ trong tiếng Việt hiện đại,