Phương pháp giảng dạy từ tình thái và quán ngữ tình thái cho sinh viên quốc tế ở trình độ nâng cao

LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình từ ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Thiện Nam – ngƣời đƣa định hƣớng ban đầu dẫn quý báu suốt trình thực luận văn Tôi chân thành cảm ơn góp ý sâu sắc GS.TS Đinh Văn Đức cho luận văn Qua đây, xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới thầy, cô Khoa Ngôn ngữ học – trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện cho hoàn thành khóa học cao học Luận văn hoàn thành giúp đỡ nhiệt tình thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Khoa Việt Nam học tiếng Việt trình khảo sát, lấy tƣ liệu thực tế Nhân đây, xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp gia đình ủng hộ giúp đỡ suốt thời gian qua Hà Nội, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phan Thanh Sơn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Tác giả luận văn Phan Thanh Sơn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục Luận Văn PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Tình thái từ tình thái Tiếng Việt 1.2 Quán ngữ tình thái - Khái niệm 15 1.3 Phát ngôn tình thái 19 1.4 Lai lịch vấn đề 21 1.5 Dạy từ tình thái (các sách) 23 CHƢƠNG TỪ TÌNH THÁI VÀ DẠY TỪ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO 29 2.1 Từ tình thái cách dạy từ tình thái trình độ nâng cao 29 2.1.1 Mô tả 29 2.1.2 Một số tƣợng điển hình cách dạy 31 2.2 Tiểu kết 49 CHƢƠNG QUÁN NGỮ TÌNH THÁI VÀ DẠY QUÁN NGỮ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO 51 3.1 Quán ngữ tình thái cách dạy quán ngữ tình thái trình độ nâng cao 51 3.1.1 Mô tả 51 3.1.2 Một số trƣờng hợp điển hình cách dạy 57 3.2 Phƣơng pháp dạy liên quan đến yếu tố tình thái 68 3.3 Một thiết kế thử nghiệm 78 KẾT LUẬN 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 86 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ thực tiễn giảng dạy tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ cho sinh viên quốc tế trình độ nâng cao (sau 500-700 lên lớp) nhƣ tình hình nghiên cứu lí luận chung tình thái, từ tình thái quán ngữ tình thái, đa dạng phức tạp nội vốn có nó, cho thấy, để hiểu rõ sử dụng từ tình thái, quán ngữ tình thái hành chức việc không đơn giản sinh viên quốc tế Đặc biệt tƣợng ngôn ngữ “đƣợc biểu thị xuyên thấm qua nhiều cấp độ ngôn ngữ khác nhau, từ ngữ điệu đến trật tự từ, từ phƣơng tiện từ vựng đến phƣơng tiện ngữ pháp, từ thành tố thuộc bậc câu đến thành tố thuộc bậc câu, bậc dƣới câu…Và ý nghĩa tình thái nhiều đan bện vào làm thành phổ liên tục, không dễ qui hoạch thành kiểu loại, bình diện rõ ràng ” ( Nguyễn Văn Hiệp – Một số phạm trù tình thái chủ yếu ngôn ngữ Tạp chí Ngôn ngữ, số – 2007.) Tình thái ngôn ngữ học phản ánh rõ nét văn hóa ngôn ngữ dân tộc, tình thái bộc lộ rõ ngôn ngữ nói, ngữ sử dụng hàng ngày Có thể nói, nắm vững sử dụng thục hệ thống từ tình thái, quán ngữ tình thái ngƣời ngữ chìa khóa để thâm nhập vào cánh cửa văn hóa mới, tiếng Việt không nằm quy luật Tất nhiên việc đòi hỏi trình cần thiết có nhiều trải nghiệm nhƣng động lực giúp sinh viên quốc tế có đƣợc “cảm giác” thâm nhập vào sâu văn hóa hay đơn cảm giác đƣợc thấy thực “giỏi” hơn, gần gũi với ngƣời ngữ ngôn ngữ mà tri nhận Sử dụng tốt tình thái tạo đƣợc hấp dẫn câu chuyện mà làm cho ngƣời tham gia cảm thấy ngạc nhiên, phấn khích Việc hiểu rõ tình thái, từ tình thái quán ngữ tình thái giúp ngƣời nghiên cứu so sánh, mô hình hóa để đƣa cách giải thích dung dị dễ hiểu vấn đề nhiều ý kiến phức tạp không với sinh viên quốc tế học tiếng Việt Với nhận thức đó, thực đề tài Phƣơng pháp giảng dạy từ tình thái quán ngữ tình thái cho sinh viên quốc tế trình độ nâng cao với mong muốn khiêm tốn có đóng góp thêm lí luận ứng dụng giảng dạy thực tiễn Lịch sử vấn đề Nghiên cứu từ quán ngữ tình thái đƣợc số nhà nghiên cứu quan tâm đến, từ lí thuyết chung lí giải số vấn đề cụ thể… Có thể kể đến công trình nghiên cứu Lê Đông, Nguyễn Văn Hiệp, trƣớc chút Đinh Văn Đức, Đỗ Hữu Châu,Nguyễn Thiện Giáp, Cao Xuân Hạo gần có nghiên cứu Đoàn Thị Thu Hà Trong khoảng chục năm trở lại đây, tình thái nói chung từ tình thái, quán ngữ tình thái nói riêng bắt đầu bƣớc vào giai đoạn mới, đƣợc ý với quan tâm đến ngôn ngữ học chức ngữ dụng học Từ quan điểm Jespersen tình thái, quan điểm hai thành phần hữu Bally hay quan điểm Chomsky, Fillmore…đều có nét tƣơng đồng dị biệt, lẽ tất nhiên công tác nghiên cứu khoa học nhƣng ngƣợc lại nguồn động viên cho ngƣời nghiên cứu mạnh dạn bƣớc vào địa hạt khó khăn Tuy nhiên có thực tế chƣa có nhiều công trình sâu vào ứng dụng phƣơng pháp giải thích cách dùng hay giải thích nghĩa việc dạy tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ Chúng trình bày rõ phần sở lí thuyết đề tài Mục đích nghiên cứu Với tính chất phận quan trọng thƣờng đƣợc sử dụng ngữ-ngôn ngữ nói hàng ngày, phận tự nhiên ngƣời ngữ nào,việc hiểu sử dụng tốt chúng việc mà sinh viên nƣớc cần phải mong muốn đạt đƣợc trình thụ đắc ngoại ngữ Một khảo sát từ tình thái quán ngữ tình thái thƣờng dùng giáo trình tiếng Việt cho ngƣời nƣớc Hai đƣa phân biệt tƣơng đối đơn giản từ tình thái quán ngữ tình thái thƣờng gặp giảng dạy tiếng Việt Ba đƣa cách lí giải hữu hiệu hơn, đơn giản cho từ tình thái quán ngữ tình thái hành chức, làm rõ giá trị nhƣ tầm quan trọng từ quán ngữ tình thái giao tiếp giảng dạy tiếng Việt Nghiên cứu từ tình thái quán ngữ tình thái không mục đích giúp sinh viên quốc tế hiểu rõ dễ dàng việc nắm bắt hay sử dụng từ hay quán ngữ tình thái giao tiếp hàng ngày Hơn hiểu rõ, hiểu sử dụng thành thạo từ tình thái, quán ngữ tình thái giúp sinh viên “xâm nhập” sâu vào văn hóa nhƣ ngôn ngữ trình thụ đắc, đồng thời nâng cao khả sử dụng ngữ giao tiếp Thiết nghĩ, ngày nay, việc ứng dụng lí luận ngôn ngữ học vào giải vấn đề tƣơng đối cụ thể đem lại hiệu định đổi phƣơng pháp giảng dạy nhà trƣờng nói chung giảng dạy tiếng Việt văn hóa Việt Nam cho sinh viên quốc tế nói riêng Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Những từ tình thái, quán ngữ tình thái xuất tƣơng đối phổ biến ngữ, thể qua hội thoại số giáo trình tiếng Việt, tập giảng mà thƣờng sử dụng hàng ngày trình giảng dạy cho sinh viên nƣớc trình độ nâng cao số tƣ liệu bên Từ quán ngữ tình thái đƣợc chọn lựa với tiêu chí chung đơn giản nhất, bỏ qua tiêu chí lí thuyết có tính kinh viện không thích hợp với đối tƣợng mà hƣớng đến sinh viên nƣớc – ngƣời cần diễn đạt gần gũi đơn giản, hiệu nhất.Tƣ liệu bao gồm: - Giáo trình Thực hành Tiếng Việt B (Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Khánh Hà, Phạm Nhƣ Quỳnh) - Giáo trình Thực hành Tiếng Việt C - Tiếng Việt nâng cao (cho ngƣời nƣớc ngoài) Quyển – Nguyễn Thiện Nam - Tiếng Việt cho ngƣời nƣớc - Trịnh Đức Hiển - Tiếng Việt nâng cao dành cho ngƣời nƣớc Quyển – Nguyễn Việt Hƣơng - Tiếng Việt nâng cao dành cho ngƣời nƣớc Quyển – Nguyễn Việt Hƣơng - Giáo trình Tiếng Việt dành cho ngƣời nƣớc – Nguyễn Văn Huệ - Tập giảng Tiếng Việt cao cấp – Trần Nhật Chính (lƣu hành nội bộ) Khảo sát dành cho đối tƣợng ngƣời học từ trung cấp đến nâng cao, dựa tiêu chí đánh giá số lƣợng học từ 500 – 700 để có nhìn mang tính so sánh nhƣ xem xét, đề xuất số cách giải thích đơn giản, rút nhận định tần suất xuất từ tình thái quán ngữ tình thái tiếng Việt Phƣơng pháp nghiên cứu - Khảo sát, xử lí tƣ liệu - Thủ pháp phân tích ngữ cảnh - Thủ pháp đơn giản hóa (symplification) - Thủ pháp đối lập tƣơng phản có – không - Thủ pháp đồng nghĩa cú pháp (Syntax synonymy) Bố cục Luận Văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, phần Nội dung luận văn gồm chƣơng nhƣ sau: Chƣơng Tổng quan 1.1 Tình thái từ tình thái tiếng Việt 1.2 Quán ngữ tình thái – khái niệm 1.3 Phát ngôn tình thái 1.4 Lai lịch vấn đề 1.5 Dạy từ tình thái (các sách) Chƣơng Từ tình thái dạy từ tình thái trình độ nâng cao 2.1 Từ tình thái cách dạy từ tình thái nâng cao 2.1.1 Mô tả 2.1.2 Một số tƣợng điển hình cách dạy 2.2 Tiểu kết Chƣơng Quán ngữ tình thái dạy quán ngữ tình thái trình độ nâng cao 3.1 Quán ngữ tình thái cách dạy quán ngữ tình thái nâng cao 3.1.1 Mô tả 3.1.2 Một số trƣờng hợp điển hình phƣơng pháp 3.2 Phƣơng pháp dạy liên quan đến yếu tố tình thái 3.3 Một thiết kế thử nghiệm PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Tình thái từ tình thái Tiếng Việt Nhìn chung quan niệm từ xƣa đến coi tình thái vốn khái niệm liên quan đến ngữ nghĩa câu, nghĩa thuộc địa hạt cú pháp Theo đó, nghĩa câu truyền thống đƣợc chia hai lớp: lớp nghĩa ngôn liệu (dictum) gắn với việc miêu tả nội dung mệnh đề lớp nghĩa tình thái (modus) gắn với việc đối chiếu nội dung ngôn ngữ với thực qua thái độ ngƣời nói.[8, tr 242,243] Mỗi ngôn ngữ có hệ thống từ ngữ dùng để biểu đạt liên hệ tình thái câu sở chất liệu ngôn ngữ loại hình Với ngôn ngữ biến tố dạng thức nhân xƣng động từ phƣơng tiện quan trọng, với ngôn ngữ đơn lập nhƣ tiếng Việt hệ thống từ tình thái lại đảm trách công Do chất ngữ pháp có khía cạnh riêng biệt cần phải xếp từ tình thái thành phạm trù ngang hàng với phạm trù thực từ hƣ từ Tuy rằng, phạm trù bao hàm vài tập hợp nhỏ nhƣ: tiểu từ, trợ từ, thán từ Tiêu biểu cho tác giả trực tiếp quan tâm khảo sát vấn đề tình thái thể qua viết đăng tập chí Ngôn ngữ nhƣ: Lê Đông (1991) “Ngữ nghĩa – ngữ dụng hư từ Tiếng Việt: ý nghĩa đánh giá hư từ” Nguyễn Minh Thuyết (1995) “Các tiền phó từ thời – thể Tiếng Việt” Phạm Hùng Việt (2001) “Vấn đề tình thái với việc xem xét chức ngữ nghĩa trợ từ Tiếng Việt” lạc thật 63 (Nguyễn Thiện Nam) Đó nƣớc máy điều hòa gác nhỏ xuống đấy… 64 Ngẫm ra, có “văn hóa máy điều hòa” 65 Bác biết đấy, cháu sinh Trang 103 – TVNC viên, nhiều tiền nên (Nguyễn Việt Hƣơng) thuê tầng thôi, có đƣợc không ạ? 66 Theo mình, cậu nên ngoài, gặp gỡ, kết bạn với họ, Trang 158 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) cậu học đƣợc nhiều điều 67 Tối có phim Trang 180 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 68 Chắc anh muốn làm anh bất ngờ 69 Trang 202 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) Hoài phải cố ăn uống Trang 31 – TVNC thuốc, không lâu khỏi (Nguyễn Việt Hƣơng) 70 À, để chị bày mẫu Trang 52 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 71 Ý hay đấy! Trang 94 – TVNC 72 Ừ, đƣợc đấy! (Nguyễn Việt Hƣơng) 73 Mai có trận chung kết Trang 130 – TVNC 97 bóng đá nữ (Nguyễn Việt Hƣơng) 74 Trang 149 – TVNC Nhanh lên không nhỡ xe buýt (Nguyễn Việt Hƣơng) 75 Thế xe 76 Cái đấy? 77 À, chợ Trang 169 – TVNC 78 Chợ cóc (Nguyễn Việt Hƣơng) 79 À, bánh gối 80 Đúng 81 Đấy, em nói mà Trang 170 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 82 Năm ngoái kỷ niệm 1000 năm Thăng Long 83 Trang 192– TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) …Vì đặt tên kinh thành Thăng Long, Hà Nội 84 Đúng 85 Toàn quy hoạch thành phố có đóng góp công ty anh 86 Phải có bí Trang 215 – TVNC 87 Cuốn sách thú vị lắm, (Nguyễn Việt Hƣơng) em học đƣợc nhiều điều 88 Hồi có biết kỉ niệm Trang – GTTV (Nguyễn Văn Huệ) 98 89 Đi đâu đấy? Trang 93 – GTTV (Nguyễn Văn Huệ) Nhé Có, cầm máy đợi tớ Trang – THTV B chút nhé! Bây muộn rồi, Ừ! Chào Sáng thứ hai anh đèo em Trang 16 - THTV B đến quan Khi anh vắng hai mẹ Trang 20 - THTV B em với ông bà nội nhé! Tớ chợ Cậu nhớ tìm mua cho đủ Trang 24 – THTV B nhé! Hải tớ nhé! Các cậu mua độ hai cân Trang 25 – THTV B bún 10 Vân nhớ chọn kĩ 11 Một cân 12 Lát quay lại 13 Nhƣng mà bọn Trang 44 – THTV B xem hát quan họ trƣớc nhé! 14 Lên xem nhé! 15 Hôm anh đƣợc ƣu tiên 99 Trang 64 – THTV B 16 Chị, em xin lỗi nhé! Trang 77 – THTV B 17 Thế Trang 87 – THTV B 18 Đi Trang 88 – THTV B 19 Cậu chuẩn bị Trang 98 – THTV B 20 Thế cháu uống nƣớc Trang 109 – THTV B ăn mứt 21 Thôi Sơn chịu khó lại Trang 131 – THTV B điều trị vài ngày cho khỏe 22 Thế đƣa ông xem Trang 144 – THTV B phòng 23 Thôi đƣợc liên lạc Trang 145 – THTV B với bác sau 24 Này, kiểm tra lại tin Trang – THTV C 25 Con ngồi thử 26 Mình theo xem tiếp Trang 19 – THTV C 27 Nhƣng mà cẩn thận Trang 20 – THTV C kẻo lạc 28 Lần sau cháu nhớ mua thêm xƣơng lợn cho nƣớc 29 Cháu cho hành khô vào 100 Trang 56 – THTV C nƣớc dùng 30 Cháu trần bánh phở 31 Mà nƣớc trần bánh phở Trang 57– THTV C cháu đừng nóng nguội 32 Thôi đƣợc rồi, tối Trang 72 - THTV C gửi 33 Thôi chị đâu, em học Trang 88 - THTV C Ồ, anh cho nhiều Cảm Trang 100 - THTV C 34 ơn anh 35 Mà tớ nhà du Trang 114 - THTV C hành vũ trụ 36 Anh thông cảm Trang 126– THTV C 37 Lần sau anh đừng chủ quan Trang 127 – THTV C nhƣ 38 Hay anh lấy Trang 155 – THTV C 39 May mắn Trang 166 – THTV C 40 Tôi nói với họ để anh Trang 19 – cho vui 41 Tết mời anh đến ăn tết với gia đình cho vui 42 Thế chơi với bọn TBGTVCC Trang 53 – TBGTVCC Trang 55 – TBGTVCC 101 43 Hôm ăn 44 TBGTVCC Mình tặng cậu vé cậu rủ bạn xem 45 Còn đồ ăn uống mua chợ 46 Trang 74 – Trang 127 – TBGTVCC Trang 144 – TBGTVCC Thôi chợ để xem đƣợc thức ăn mua Trang 145 TBGTVCC siêu thị 47 Nếu rỗi cậu giúp tay 48 Lát quay lại lấy Trang 146 – TBGTVCC 49 Cậu chuẩn bị sẵn, 9h đến Trang 163 – TBGTVCC 50 Nói giá để em mua Trang 164– 51 lít chị TBGTVCC 52 Chị bớt thêm cho em chục để lấy chỗ lại chị 53 Mƣời hôm cháu đến lấy áo 54 Trang 165 – TBGTVCC Lát vừa Trang – TVCNNN vừa ôn 55 Anh chờ chút 102 Trang 11 – TVCNNN 56 Nhƣng mà cậu đọc xong nhớ cho mƣợn 57 Bây ông thỏa mãn Trang 27 – TVCNNN 58 Thế nhé, bệnh tật Trang 35 – TVCNNN mẹ cô nan giải 59 Ông sƣớng Trang 92 – TVCNNN 60 Ông để cháu đƣa ông Trang 101 – 61 TVCNNN Lần sau anh lại đến cửa hàng em 62 Trang 112 – TVCNNN Em nhớ cho nhiều nƣớc Trang 172 – TVCNNN 63 Trang 173 – Bây em ngồi xé nhỏ cho chị TVCNNN 64 Cho tôm 65 Nhanh lên chút Trang 174 – TVCNNN 66 Cô cho cốc cà phê đá cốc nƣớc cam 67 Cảm ơn em Trang 183 – TVCNNN Trang 12 – TVNC (Nguyễn Thiện Nam) 68 Trang 57 – TVNC Bia (Nguyễn Việt Hƣơng) 103 69 Lần sau mời anh đến 70 (Nguyễn Việt Hƣơng) Bác làm cho cháu hợp đồng Trang 103 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 71 Em vào học lớp nhóm năm thứ hai 72 Trang 58 – TVNC Anh đƣa em ăn phở Trang 135 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) Trang 202 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 73 Em tự nhiên Trang 226– TVNC 74 Chị dạy em nhé? (Nguyễn Việt Hƣơng) 75 Khi khỏe đọc Trang 31 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) chút 76 Nếu có lịch thi nhắn tin cho 77 Chị chọn giúp em nhé! Trang 52 – TVNC 78 Em mặc thử nhé? (Nguyễn Việt Hƣơng) 79 Thế em lấy nhé? 80 Chị nhớ hẹn 81 Đi xem phim nhé? Trang 94 – TVNC 82 Đi Chùa Thầy nhé? (Nguyễn Việt Hƣơng) 83 Mình bạn 84 Chúng để cổ vũ cho đội Việt Nam 85 Thế cƣợc tỉ số 104 Trang 130 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) nhé, có dám không? 86 Cùng chạy Trang 149 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 87 Chờ anh chút để anh mua mang ăn Trang 169 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 88 Anh nhanh lên 89 Thôi, vòng Trang 170 – TVNC lại để lên chợ Đồng Xuân 90 Nhƣng anh cẩn thận 91 Đi chợ Đồng Xuân (Nguyễn Việt Hƣơng) chợ Hôm 92 Nhỉ Em thuê chị em Trang 70 – GTTV xem (Nguyễn Văn Huệ) Thế à, thích nhỉ! Trang – THTV B Thu ơi, sổ điện thoại đâu Trang 16 - THTV B nhỉ? Lần anh lâu nhỉ? Có cần mua lạc không nhỉ? Ôi, liên hoan vui Ô kìa, chỗ có đu bay Trang 25 – THTV B Trang 43 – THTV B trông hay nhỉ! Tối đài chiếu phim Trang 63 – THTV B Bây phải làm Trang 68 – THTV B nhỉ? 105 nhỉ? Sao anh không gọi điện cho nhỉ? 10 Ơ, anh lạ nhỉ? Trang 77 – THTV B 11 Vui Hiền Trang 88 – THTV B 12 Nƣớc Hạ Long xanh Trang 98 – THTV B Noh 13 Đây vùng biển có không hai Việt Nam Ben 14 Đƣờng đông quá, làm Trang 107 – THTV B mà đông nhỉ? 15 À bố ơi, du kích ngày xƣa Trang 19 – THTV C giỏi bố 16 Anh Chung ơi, vị Trang 44 – THTV C thần truyền thuyết Việt Nam toàn rùa nhỉ? 17 Tôi hay dạo quanh hồ Trang 45 – THTV C lắm, nhƣng không thấy 18 Tiếc quá, nghe nói rùa sống lâu năm, nhƣng rùa bày đền lại chết 19 Cho đủ bà 106 Trang 56 – THTV C 20 Ôi quên mà cháu Trang 57 – THTV C vụng 21 Cuộc thảo luận không Trang 71– THTV C hay mà bổ ích 22 Thế à, hay 23 Anh Trung ơi, hôm Trang 139 – THTV C Trang 72– THTV C chƣa có chƣơng trình thể thao 24 Chắc anh phải luyện tập Trang 140 – THTV C vất vả 25 Anh chẳng giống anh nhỉ, ngại nghỉ 26 Nhƣng phông dàn nhạc Trang 154 – THTV C 27 Thơm Trang 179 – THTV C 28 Sao ngƣời ta vô ý Trang 207 – THTV C thức 29 Vậy mà ngƣời ta nỡ bắt Trang 208 – THTV C 30 Thế à, hay 31 Ôi hôm chị An mơ Trang – TBGTVCC mộng 32 Trang – TBGTVCC Hay 33 Ồ, hóa anh hiểu Trang 53 – phong tục ngƣời Việt TBGTVCC 107 34 Hay thật chị Trang 54 – TBGTVCC 35 Nghe thú vị Trang 74 – TBGTVCC 36 Nghe hay Trang 75 – 37 Này chả cá có TBGTVCC nấu cá lăng không Gớm, cháu bác dạo Trang 108 – khéo mồm khéo miệng TBGTVCC 38 39 Theo Thủy nên mua quà 40 Thế hát chèo lại phải vừa hát vừa múa Trang 126 – TBGTVCC Không biết phòng triển Trang 127 – lãm có tranh dân gian không TBGTVCC 41 42 Cậu biết làm nem Trang 145 – à, giỏi TBGTVCC 43 Tiếc Trang 10 – TVCNNN 44 Hồ Tây đẹp thật anh Trang 132 – 45 Vào ngày nghỉ đua TVCNNN thuyền nghỉ ngơi Hồ Tây không khác biển anh nhỉ? 46 Tìm hiểu tên phố Hà Nội đề tài hay anh 108 Trang 141 – TVCNNN nhỉ? 47 Tại nói đến phố cổ Hà Nội ngƣời ta hay nhắc đến họa sĩ Bùi Xuân Phái nhỉ? 48 Mình làm không Trang 173 – cửa hàng phở chị nhỉ? TVCNNN 49 Trang 183 – Hay TVCNNN 50 Thế vui Trang 220– TVCNNN 51 Bao nƣớc thoát hết bố (Nguyễn Thiện Nam) nhỉ? 52 Trang 40 - TVNC Thế anh phải cần cù nhỉ? 53 Này, ông ăn mặc trông Trang 94 - TVNC gọn gàng nhỉ? (Nguyễn Thiện Nam) 54 Trang 121 - TVNC Tiện (Nguyễn Thiện Nam) 55 Đi lâu nhỉ! Trang 122 - TVNC (Nguyễn Thiện Nam) 56 Trông vừa Trang 150 - TVNC (Nguyễn Thiện Nam) 57 Muốn ăn phở gà quán Trang 188 – TVNC (Nguyễn Thiện Nam) hay nhỉ? 109 58 Ăn uống Hà Nội (Nguyễn Thiện Nam) anh nhỉ? 59 Trang 190 – TVNC Tại “Hà Nội cũ”, có nhiều phố bắt đầu chữ Trang 236 – TVNC (Nguyễn Thiện Nam) “Hàng” anh nhỉ? 60 Hay 61 Bây phố chuyên bán mặt hàng theo tên phố có giới anh 62 Ừ 63 Em nói Tiếng Việt Trang 135 – TVNC nhỉ? (Nguyễn Việt Hƣơng) 64 Trang 158 – TVNC Sớm nhỉ? (Nguyễn Việt Hƣơng) 65 À, hình nhƣ em chƣa ăn tối Trang 202 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) nhỉ? 66 Nhiều nhỉ? Trang 72 – TVNC 67 Muộn nhỉ? (Nguyễn Việt Hƣơng) 68 Nhƣng đâu Trang 94 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) nhỉ? 69 Chúng ta đâu nhỉ? 70 Ừ Trang 130 – TVNC 71 Ừ Mình hy vọng đội Việt (Nguyễn Việt Hƣơng) 110 Nam thắng 72 Chúng lên xe (Nguyễn Việt Hƣơng) nhỉ? 73 Trang 149 – TVNC Sao họp chợ đƣờng phố nhỉ? Trang 169 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 74 Tiện nhỉ? 75 Ai mà khéo tay nhỉ? Trang 170 – TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) 76 Ƣớc em đƣợc nhiều nhƣ anh nhỉ? 77 Trang 192– TVNC (Nguyễn Việt Hƣơng) À, cô trƣớc bán cà phê đây, có không nhỉ? 111 Trang – GTTV (Nguyễn Văn Huệ) [...]... dùng phƣơng pháp dịch là quán ngữ tình thái dƣới dạng một kết cấu ngữ pháp, Cao Xuân Hạo gọi là khung tình thái, Đoàn Thu Hà gọi là kết cấu kép Loại này có mô hình ngữ pháp tƣơng đƣơng, có tính công thức nên có thể áp dụng phƣơng pháp dịch nhƣng số lƣợng cũng không nhiều 28 CHƢƠNG 2 TỪ TÌNH THÁI VÀ DẠY TỪ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO 2.1 Từ tình thái và cách dạy từ tình thái ở trình độ nâng cao 2.1.1... thƣờng từ tình thái và phƣơng pháp dạy từ tình thái đƣợc dùng ở trình độ trung cao cấp, nếu có xuất hiện ở trình độ cơ sở thì thƣờng cũng bỏ qua chƣa giải thích về ý nghĩa tình thái Tình thái là một vấn đề phức tạp, chính vì vậy, mặc dù đã đƣợc học nhƣng hầu hết sinh viên ít sử dụng hoặc không sử dụng từ tình thái trong một số trƣờng hợp Sinh viên thƣờng khá “mơ hồ” về cách dùng của từ tình thái, tất... thực từ, hƣ từ và tình 9 thái từ Trong đó tình thái từ là một đỉnh Tuy nhiên, tình thái từ có một cƣơng vị ngữ pháp riêng biệt và không nằm trong phạm vi của hƣ từ Nhƣ vậy, tình thái từ không đơn giản cũng là hƣ từ theo nhận thức truyền thống, phàm từ nào không phải là thực từ thì là hƣ từ Hiện nay, từ tình thái tiếng Việt đƣợc hiểu nhƣ một khái niệm rộng hơn – khái niệm chức năng tình thái Từ đó, trên... trong quan niệm Chẳng hạn tình thái nhận thức và tình thái đạo nghĩa; tình thái căn bản và tình thái nhận thức; tình thái hƣớng tác thể và tình thái hƣớng ngƣời nói; tình thái mục đích phát ngôn và tình thái lời phát ngôn Trong đó thế đối lập giữa tình thái mục đích phát ngôn và tình thái của lời phát ngôn là một thế đối lập triển vọng và hữu dụng Cách tiếp cận ngữ dụng học này cho phép ngƣời nghiên cứu... phƣơng tiện ngữ pháp đƣợc chú trọng hơn, đƣợc tác giả gọi là thức của động từ, động từ tình thái, tiểu từ tình thái Trong tiếng Việt, các phƣơng tiện biểu thị tình thái trƣớc đây chƣa đƣợc miêu tả một cách có hệ thống Các tác giả thƣờng gọi tên các phƣơng tiện tình thái theo những đặc trƣng của cách biểu đạt Chẳng hạn nhƣ khởi ngữ, phó từ phủ định, động từ tình thái, ngữ khí từ, phó từ, phó động từ vv Trong... những từ tình thái lâm thời nhƣ: đang, từng, cũng, vẫn, đều, lại… Cao Xuân Hạo cho rằng, có từ tình thái chuyên dụng cũng nhƣ các phụ từ tình thái và những tiểu từ tình thái, cũng có ngƣời xếp tiểu từ tình thái vào hƣ từ nhƣ Nguyễn Anh Quế, coi nó là công cụ lớn trong tạo câu nhƣng để nó trong khuôn khổ hƣ từ Lê Đông thì cho rằng: các phƣơng tiện tình thái thể hiện những nhóm sắc thái đan bện vào nhau... khiến cho tình thái từ trở thành mối quan tâm đặc biệt của nghĩa học và dụng học Bản chất nghĩa của từ loại này cũng quy định rằng, tình thái từ không tham gia vào cấu trúc đoản ngữ và cũng không có khả năng làm thành phần câu Từ tình thái thƣờng đƣợc biết đến với hai loại: từ tình thái chuyên dụng và từ tình thái lâm thời Từ tình thái chuyên dụng nhƣ: à, ư, nhỉ, nhé, a, ấy… đó là những tiểu từ chuyên... hệ sở thuyết hoặc sở đề 10 Trong tiếng Việt các phƣơng tiện tình thái đƣợc thay bằng việc dùng các phụ từ tình thái quay xung quanh động từ và tính từ vị ngữ, nó có cả phƣơng tiện từ vựng và phƣơng tiện ngữ âm Ngoài Cao Xuân Hạo một số tác giả khác cho rằng: số lƣợng tiểu từ tình thái tuy nhỏ nhƣng tần số xuất hiện lớn, nó có nhiều hạng mục, có những từ tình thái chuyên dùng, có những phụ từ tình thái. .. cùng, ấy mà (í mà)… - Tình thái nghi vấn: chăng, hả, ư, chứ… - Tình thái mệnh lệnh, cầu khiến: xem, đi, đã, nhé… - Tình thái cảm thán: mất, thật, mới chết… Trong quá trình giảng dạy, chúng tôi thƣờng gặp một số loại mô hình quán ngữ tình thái mà đặc biệt sinh viên thƣờng quan tâm đến những loại nhƣ: quán ngữ tình thái có hình thức kết cấu ngữ pháp, từ tình thái có hình thức hƣ từ Với sự phân bố vị trí... giáo viên ngoài việc phân tích, giải thích kĩ về từ tình thái cho sinh viên còn cần cho sinh viên thấy đƣợc sự khác nhau rõ rệt khi biết sử dụng các yếu tố tình thái với không sử dụng, đồng thời cũng khen ngợi động viên đúng lúc khi sinh viên đã biết sử dụng một hiện tƣợng nào đó, chỉ cho sinh viên thấy sự tiệm cận “hòa nhập” với cộng đồng bản ngữ nếu sử dụng thành thạo, tạo động lực cho sinh viên ... CHƢƠNG TỪ TÌNH THÁI VÀ DẠY TỪ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO 2.1 Từ tình thái cách dạy từ tình thái trình độ nâng cao 2.1.1 Mô tả Thông thƣờng từ tình thái phƣơng pháp dạy từ tình thái đƣợc dùng trình. .. thái nâng cao 2.1.1 Mô tả 2.1.2 Một số tƣợng điển hình cách dạy 2.2 Tiểu kết Chƣơng Quán ngữ tình thái dạy quán ngữ tình thái trình độ nâng cao 3.1 Quán ngữ tình thái cách dạy quán ngữ tình thái. .. Quán ngữ tình thái – khái niệm 1.3 Phát ngôn tình thái 1.4 Lai lịch vấn đề 1.5 Dạy từ tình thái (các sách) Chƣơng Từ tình thái dạy từ tình thái trình độ nâng cao 2.1 Từ tình thái cách dạy từ tình