Tổ chức dạy học theo trạm nội dung kiến thức về lăng kính, thấu kính vật lí 11 trung học phổ thông nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NHỮ CAO VINH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM NỘI DUNG KIẾN THỨC VỀ LĂNG KÍNH, THẤU KÍNH VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ MÃ SỐ: 60 14 01 11 HÀ NỘI 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NHỮ CAO VINH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM NỘI DUNG KIẾN THỨC VỀ LĂNG KÍNH, THẤU KÍNH VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ MÃ SỐ: 60 14 01 11 Cán hƣớng dẫn: PGS.TS Đỗ Hƣơng Trà HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đỗ Hƣơng Trà ngƣời tận tình giúp đỡ em trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Trƣờng Đại Giáo Dục Đại học Quốc Gia Hà Nội giúp em hoàn thiện khóa học Em xin chân thành cảm ơn BGH, thầy cô giáo trƣờng THPT Thạch Thành I tạo điều kiện thuận lợi cho em thực nghiệm đề tài Xin chân thành cảm ơn cộng tác học sinh lớp 11 B1, 11 B2 trƣờng THPT Thạch Thành I Xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên giúp đỡ tơi hồn thiện khóa học này! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nhữ Cao Vinh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cơng nghiệp hố CNH Đại học sƣ phạm ĐHSP Đại học Quốc gia ĐHQG Đại học Giáo Dục ĐHGD Đối chứng ĐC Hiện đại hoá HĐH Học sinh HS Giải vấn đề GQVĐ Giáo viên GV 10 Kiểm tra đánh giá KTĐG 11 Nhà xuất Nxb 12 Phƣơng pháp dạy học PPDH 13 Sách giáo khoa SGK 14 Trung học phổ thơng THPT 15 Thấu kính hội tụ TKHT 16 Thấu kính phân kỳ TKPK 17 Thực nghiệm TN 18 Thực nghiệm sƣ phạm TNSP ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Dang mục hình vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM Error! Bookmark not defined 1.1 Cơ sở lí luận phát triển lực Error! Bookmark not defined 1.1.1 Năng lực gì? Error! Bookmark not defined 1.1.2 Mơ hình cấu trúc lực 13 1.1.3 Các lực chuyên biệt mơn Vật lí cần hình thành học sinh THPT Error! Bookmark not defined 1.2 Năng lực giải vấn đề thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.2.1 Năng lực giải vấn đề thực tiễnError! Bookmark not defined 1.2.2 Các biểu lực giải vấn đề thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.3 Các biện pháp hình thành phát triển lực giải vấn đề thực tiễn học sinh Error! Bookmark not defined 1.4 Bồi dƣỡng lực GQVĐ thực tiễn học sinh qua dạy học mơn vật lí THPT Error! Bookmark not defined 1.5 Tổ chức dạy học theo trạm Error! Bookmark not defined 1.5.1 Khái niệm Error! Bookmark not defined 1.5.2 Vai trò GV dạy học theo trạmError! Bookmark not defined 1.5.3 Phân loại trạm học tập Error! Bookmark not defined 1.5.4 Ƣu điểm phƣơng pháp dạy học theo trạm.Error! Bookmark not defined iii 1.5.5 Các giai đoạn tổ chức dạy học theo trạmError! Bookmark not defined 1.5.6 Hƣớng dẫn thiết kế thực vòng tròn học tập Error! Bookmark not defined 1.5.7 Các quy tắc xây dựng nội dung trạm học tập vật lí Error! Bookmark not defined 1.5.8 Các bƣớc tổ chức dạy học theo trạm Error! Bookmark not defined 1.6 Các biện pháp bồi dƣỡng lực giải vấn đề thực tiễn dạy học theo trạm Error! Bookmark not defined 1.6.1 Dạy học theo trạm với việc bồi dƣỡng lực giải vấn đề thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.6.2 Các biện pháp bồi dƣỡng lực giải vấn đề thực tiễn dạy học theo trạm Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO TRẠM MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC VỀ LĂNG KÍNH, THẤU KÍNH - Error! Bookmark not defined 2.1 Mục tiêu kiến thức kĩ cần đạt học lăng kính, thấu kính Error! Bookmark not defined 2.1.1 Mục tiêu kiến thức Error! Bookmark not defined 2.1.2 Những kĩ cần rèn luyện Error! Bookmark not defined 2.1.3 Phát triển tƣ .Error! Bookmark not defined 2.1.4 Về thái độ .Error! Bookmark not defined 2.2 Tình hình dạy học kiến thức quang hình học Error! Bookmark not defined 2.2.1.Tình hình học sinh Error! Bookmark not defined 2.2.2 Tình hình dạy học giáo viên Error! Bookmark not defined 2.2.3 Nguyên nhân hƣớng khắc phục Error! Bookmark not defined 2.2.4 Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức Quang hình vật lí 11 THPT Error! Bookmark not defined iv 2.3 Tổ chức nội dung dạy học treo trạm kiến thức lăng kính, thấu kính vật lí 11 Error! Bookmark not defined 2.3.1 Tổ chức dạy học theo trạm kiến thức lăng kính Error! Bookmark not defined 2.3.2 Tổ chức dạy học theo trạm kiến thức thấu kính Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nhiệm vụ TN sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.2 Đối tƣợng TN sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.3 Phƣơng pháp TN sƣ phạm 77 3.3.1 Chuẩn bị thực nghiệm: 77 3.3.2 Hình thức tổ chức trình thực nghiệm sƣ phạm: 77 3.3.3 Các tiêu chí đánh giá 77 3.4 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.4.1 Phân tích diễn biến trình thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Đánh giá kết TN sƣ phạm Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHUNG Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 - Bảng thống kê điểm số Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 - Bảng thống kê số HS đạt từ điểm xi trở xuống Error! Bookmark not defined Bảng 3.3 - Các tham số thống kê Error! Bookmark not defined vi DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1: Sơ đồ vịng trịn học tập mở ……………………………………… ……29 Hình 2: Sơ đồ vịng trịn học tập có trạm tự chọn Error! Bookmark not defined Hình 3: Các giai đoạn tổ chức dạy học theo trạm Error! Bookmark not defined vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Yêu cầu người thời đại Nƣớc ta bƣớc sang giai đoạn mới, đứng trƣớc hội lớn thách thức lớn đặt yêu cầu, nội dung mới, cao nguồn lực ngƣời, với giá trị xã hội mới, tiêu chí phẩm chất lực ngƣời cộng đồng Đặc biệt yêu cầu chuyển đổi mơ hình tăng trƣởng theo chiều sâu cấu lại kinh tế theo hƣớng chất lƣợng , hiệu quả, có sức cạnh tranh cao đòi hỏi giáo dục phải đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng ngƣời dân , nhanh chóng góp phần tạo đội ngũ nhân lƣ̣c chấ t lƣơ ̣ng cao Tất giá trị nêu tất yếu đặt yêu cầu cho giáo dục với sản phẩm học sinh đƣợc phát triển cách toàn diện Nhƣ đòi hỏi giáo dục phải đổi , toàn diện nhằm khắc phục tình trạng trọng vào trang bị kiến thức hàn lâm, kinh viện; ngƣời học biết nhiều lí thuyết nhƣng thực hành, vận dụng tồn lâu giáo dục THPT Ngày 4-11-2013, Tổng Bí thƣ Nguyễn Phú Trọng ký ban hành nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Có mục tiêu quan trọng đƣợc đặt tập trung hình thành "năng lực cơng dân; lực thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn" [7] cho học sinh Trong phát triển lực (hiểu vận dụng tổng hợp nhiều yếu tố (kiến thức, kĩ năng, thái độ, động cơ, hứng thú… vào giải vấn đề thực tiễn) nhằm thực công việc có hiệu quả) yêu cầu quan trọng Thực trạng vấn đề vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế đời sống học sinh trung học phổ thông TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Biên, Nguyễn Thị Thu Thủy (2011), “Dạy học theo trạm số kiến thức hiệu ứng nhà kính kết thu được”, Tạp chí giáo dục Lƣơng Dun Bình (2003), Vật lí đại cương Nxb Giáo dục Lƣơng Dun Bình, Vũ Quang, Nguyễn Xuân Chi Đàm Trung Đồn, Bùi Quang Hân, Đồn Duy Hinh (2007), Vật lí 11 Nxb Giáo dục Phùng Việt Hải, Phùng Thị Tố Loan, Lê Thị Diệu (2013), “Ứng dụng dạy học theo trạm chương chất khí, vật lí 10” Tạp chí Khoa học – Số 01 (2013) tr 84 – 90 Trƣờng Đại học An Giang Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần, Nguyễn Ngọc Hƣng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trác (2010), Vật lí 11 Nâng cao Nxb Giáo dục Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần, Nguyễn Ngọc Hƣng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trác (2010), Bài tập vật lí 11 Nâng cao Nxb Giáo dục Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ (2013), đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI Phan Trọng Ngọ (2005) Dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB ĐHSP HN Phạm Xuân Quế, Ngô Diệu Nga, Nguyễn Văn Biên, Nguyễn Anh Thuấn, Nguyễn Văn Nghiệp, Nguyễn Trọng Sửu (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Bộ Giáo dục đào tạo 10 Lƣơng Việt Thái (2012), “Một số vấn đề phát triển chương trình GDPT theo định hướng phát triển lực” Kỉ yếu Hội thảo Khoa học ”Giải pháp đột phá đổi toàn diện giáo dục Việt Nam” (Tháng – 2012) Hội Khoa học Tâm lí – Giáo dục Việt Nam 11 Phạm Hữu Tịng (2004), Dạy học Vật lí trường phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học Nxb Đại học sƣ phạm 12 Đỗ Hƣơng Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học vật lí trường phổ thơng Nxb Đại học sƣ phạm 13 Nguyễn Văn Tuấn (2010), “chuyên đề bồi dưỡng sư phạm phương pháp dạy học theo hướng tích hợp” Đại học sƣ phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh