giao an sinh 7 hki có tich hop và 2 cột

Ngày soạn: 19/8/2015 Ngày dạy: 21/8/2015 Tuần Tiết 1: BÀI THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống Kĩ năng: - Có kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học, ý thức bảo vệ loài SV MT sống II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh ảnh động vật môi trường sống loài ĐV(đa dạng,phong phú số lượng) Bảng phụ hình1.4 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh độnh vật III PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học nêu vấn đề - Thảo luận nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: (1p) 2.Kiểm tra cũ : Không 3.Bài mới: Hoạt động GV học sinh Nội dung HĐ1: I Đa dạng loài phong phú - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H số lượng cá thể 1.1 1.2 trang 5,6 trả lời câu hỏi: - HS Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi: ? Sự phong phú loài thể + Số lượng loài 1,5 nào? - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dòng nước suối nông? - HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế nêu được: ? Ban đêm mùa hè đồng có động vật phát tiếng kêu? - GV lưu ý thông báo thông tin HS không nêu ? Em có nhận xét vè số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm - GV thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người ? theo em cần phải làm để bảo vệ đa dạng loài, số lượng cá thể loài ĐV? - Hs liên hệ thực tế trả lời - Gv chốt lại HĐ2 - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn thành tập, điền thích.(SGK-7) - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin hoàn thành tập triệu loài + Kích thước loài khác + Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều loài động vật khác sinh sống + Ban đêm mùa hè thường có số loài động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu + Số lượng cá thể loài nhiều Kết luận: - Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài II Sự đa dạng môi trường sống + Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên không: Các loài chim Yêu cầu: dơi - GV cho HS sửa nhanh tập + Chim cánh cụt có lông - GV cho HS thảo luận trả lời: dày, xốp, lớp mỡ da dày ? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với để giữ nhiệt khí hậu giá lạnh vùng cực? + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, - Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi thực vật phong phú, phát triển nhóm nêu được: quanh năm nguồn thức ăn ? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa lớn, nhiệt độ phù hợp dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? cho nhiều loài ? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú + Nước ta động vật không? Tại sao? phong phú nằm vùng - GV hỏi thêm: khí hậu nhiệt đới ? Hãy cho VD để chứng minh phong phú + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu môi trường sống động vật? sa mạc, cá phát sáng đáy HS nêu thêm số loài khác môi trường biển như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển Kết luận: - Đại diện nhóm trình bày - Động vật phân bố - GV cho HS thảo luận toàn lớp nhiều môi trường : Nước , - Yêu cầu HS tự rút kết luận Cạn, Trên không ? Để bảo vệ môi trường sống loài ĐV Do chúng thích nghi cao với người cần phải làm gì? môi trường sống - Hs liên hệ trả lời, bổ xung kết luận củng cố - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK.)/ Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 20/8/2015 Ngày dạy: 22/8/2015 Tuần Tiết BÀI PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Biết sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ - Có kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Có ý thức bảo vệ loài SV II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS - GV: Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK Bảng phụ 1và SGK - HS: Ôn kiến thức Tế bào, nghiên cứu trước nội dung III PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học nêu vấn đề, trực quan - Thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra cũ (5p) Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng,phong phú không? Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? Trả lời: Cá,tôm , cua, ghẹ, châu, bò , lợn, gà ,vịt,chim,côn trùngv chúng đa dạng phong phú loài,trên đất 1,5 triệu loài sống nhiều môi trường khác ,đa dạng thể kích thước chúng :ĐV đơn bào o quan sát mắt thương đến ĐV to lớn voi châu phi, cá voi xanh v Số lòi thể số lượng cá thể Chúng ta cần góp phần bảo vệ môi trường sống, bảo vệ loài ĐV làm tăng tính đa dạng tính động vật Con người góp phần tăng tính đa dạng ĐV qua tác động dưỡng tạo nhiều vật nuôi từ dạng ĐV ban đầu Bài Hoạt động GV& HS HĐ1 GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng SGK trang 9.( GV Treo tranh) bảng phụ ? Phân biệt ĐV với TV ? HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Một HS trả lời,Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét thông báo kết bảng - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: ? Động vật giống thực vật điểm nào? ?Động vật khác thực vật điểm nào? * HS ghi k luận: HĐ2 GV:Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10 ? Động vật có đặc điểm chung nào? -HS N.cứu trả trả lời, em khác nhận xét, bổ sung - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung Nội dung I.Phân biệt động vật với thực vật Kết luận: - Động vật thực vật : + Giống nhau: Đều thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản + Khác nhau: ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh giác quan, sống dị dưỡngnhờ vào chất hữu có sẵn - TV: không di chuyển, HTKvà giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp chất hữu để sống II Đặc điểm chung động vật Kết luận: - Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh - HS theo dõi tự sửa chữa HS rút kết luận giác quan, chủ yếu dị - GV thông báo đáp án.* Ô 1, 3, dưỡng( khả dinh - Yêu cầu HS rút kết luận dưỡng nhờ chất hữu có HĐ3 sẵn) - HS : N.cứu SGK /10 II.Giới động vật ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? - HS trả lời - GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành HS nghe ghi nhớ kiến thức HĐ4 GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với III Tìm hiểu vài trò động vật đời sống người (SGK/11) HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với hoàn (Bảng SGK/11) Kết luận: thành bảng HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhận xét, bổ sung nhiên số loài có hại - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Động vật có vai trò đời sống người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người - Yêu cầu HS rút kết luận Bảng phụ Đặc Cấu tạo từ Thành Lớn lên Chất hữu Khả di Hệ thần kinh điể tế bào xenlulo sinh nuôi thể chuyển giác quan m tế bào sản Đối tượn Khôn g g phân biệt Độn g vật Thự c vật Có Khôn g X X X Có Khôn C g ó Tự tổn g hợp đượ c Sử dụng chất Không Có hữu có sẵn X X X X X Không X X X X Bảng phụ ST T Các mặt lợi, hại Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Lông - Da Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ người - Lao động - Giải trí - Thể thao - Bảo vệ an ninh Động vật truyền bệnh Tên loài động vật đại diện - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt - Trâu, bò - ếch, thỏ, chó - Chuột, chó - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ - Ngựa, chó, voi - Chó - Ruồi, muỗi, rận, rệp Củng cố - GV cho HS đọc kết luận cuối - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK Có - Đọc mục “Có thể em chưa biết” V RÚT KINH NGHIỆM TUẦN TIẾT Ngày soạn: 27/8/2015 Ngày dạy: 29/8/2015 BÀI 4: TRÙNG ROI I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh được đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi Kĩ - Có kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Bài giảng điện tử - HS: Ôn lại thực hành III PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học nêu vấn đề, trực quan - Thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: (1p) Kiểm tra cũ ( không) Bài mới: Hoạt động GVvà HS - GV yêu cầu: + Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước ?Trùng roi sống đâu? - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK + Quan sát H 4.1 4.2 SGK ? Hình thức dinh dưỡng? - Hs nghiên cứu thông tin trả lời, bổ xung ? Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh? - HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác (.Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể.) - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung - GV chữa tập phiếu:( bảng kết luận) - Làm nhanh tập mục  thứ trang 18 SGK Nội dung I Trùng roi xanh(SGK/17-18) Nơi sống: Trong nước ngọt( ao, hồ , roi Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp 3.Sinh sản - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc thể - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức - HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần) - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời HĐ2 - GV yêu cầu HS: + Đọc, Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 - Cá nhân đọc TT + Hoàn thành tập mục  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống) - Trao đổi nhóm hoàn thành tập: - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - vài HS đọc toàn nội dung tập - GV nêu câu hỏi: ?Tập đoàn Vôn vôc dinh dưỡng nào? - Hình thức sinh sản tập đoàn Vônvôc? - GV lưu ý HS không trả lời GV giảng: - Tập đoàn Vônvôc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - GV rút kết luận Củng cố, hướng dẫn nhà - GV dùng câu hỏi cuối SGK II.Tập đoàn trùng roi - Đáp án: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào - Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào Kết luận: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hoá chức - Các nhóm chữa cách mọc chồi ? Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào? + Sinh sản hữu tính: - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần cách hình thành tế bào sinh vừa thảo luận dục đực - GV cho HS tự rút kết luận Hs trả lời - GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi: - Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức Hs trả lời - yêu cầu từ phân tích rút kết luận sinh sản thuỷ tức - GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh - GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức có tế bào chưa chuyên hoá - Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp? Hs trả lời Củng cố Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước Thành thể có lớp: – Thành thể có lớp : ngoài, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ 5.Hướng dẫn học nhà - Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang” V RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………… Tuần Tiết Ngày soạn:15/9/2015 Ngày dạy: 18/9/2015 BÀI 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I/ MỤC TIÊU - Kiến thức: Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển + Kể tên số đại diện thuộc ngành ruột khoang + So sánh giống khác đại diện ruột khoang + Tìm hiểu đa dạng, phong phú vè san hô biển Việt Nam - Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Tranh cấu tạo thể sứa - Bảng so sánh đặc điểm sứa thuỷ tức, tranh vẽ san hô - Bảng phụ so sánh san hô với sứa - HS: - Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ - Bộ xương san hô - Kẻ phiếu học tập vào III/ PHƯƠNG PHÁP - Nêu giải vấn đề, trực quan, thảo luận nhóm IV/ TỔ CHỨC GIỜ DẠY Kiểm tra cũ Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn Cơ thể đối xứng toả tròn Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Bơi nhanh nước Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Thành thể có lớp: – Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ Thành thể có lớp : ngoài, Đáp án: 2, 4, 7, 8, Nêu đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh Bài mới: Hoạt động gv hs Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ruột Sự đa dạng ruột khoang khoang số lượng loài, hình dạng thể + Số lượng loài: 10 nghìn loài - GV yêu cầu nhóm nghiên cứu + Môi trường sống: đa số sống biển, thông tin bài, quan sát tranh hình số sống nước SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm trả lời câu + Mỗi loài hoạt động khác nhau, có lối hỏi: sống cách di chuyển khác nên hình ? Sự đa dạng ruột khoang thể đặc dạng thể khác điểm nào? + Lối sống: đặc biệt tập đoàn lớn san - HS nghiên cứu phần giới thiệu vào trả hô lời câu hỏi Hoạt động 2: Phân biệt đại diện sứa, hải quỳ san hô phiếu học tập Phân biệt sứa, hải quỳ, san hô: - GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 9.1, (bảng phụ) 9.2, 9.3 xương san hô để hoàn thành phiếu học tập * HS hoạt động nhóm(10phút) - Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm ghi kết vào nội dung phiếu học tập, nhóm khác theo dõi, bổ sung GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - GV thông báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn - HS nhóm theo dõi, tự sửa chữa cần ? Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự nào? ? San hô hải quỳ bắt mồi nào? - Nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giới thiệu cách hình thành đảo san hô biển * Kết luận chung GV cho HS đọc SGK Đại diện Thuỷ tức Đặc điểm Hình dạng Trụ nhỏ Sứa Hải quỳ Hình dù Trụ to, ngắn có khả xoè, cụp San hô Cành lớn khối Cấu tạo - Vị trí - Ở - Tầng keo - Mỏng Khoang miệng - Rộng Di chuyển Lối sống - Ở - Dày - Hẹp - Ở - Dày, rải rác có gai xương - Xuất vách ngăn - Kiểu sâu - Bơi nhờ tế - Không di đo, lộn đầu bào có khả chuyển, có đế co rút bám mạnh dù - Cá thể - Cá thể - Tập trung số cá thể - Ở - Có gai xương đá vôi chất sừng - Có nhiều ngăn thông cá thể Không di chuyển, có đế bám - Tập đoàn nhiều cá thể liên kết Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK ? Người dân gọi san hô “ cành san hô” có không? Tại sao? ? San hô Việt Nam có đa dạng, phong phú không? Hãy kể số loại san hô có địa phương mà em biết Hướng dẫn nhà: - Đọc trả lời câu hỏi SGK, Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu vai trò ruột khoang, kẻ bảng trang 42 vào V RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết 10 Ngày soạn:17/9/2015 Ngày day: 19/9/2015 BÀI 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I/ MỤC TIÊU - Kiến thức: + Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang + Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống - Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Bài giảng điện tử Bảng đặc điểm chung ruột khoang - HS : Kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô III/ PHƯƠNG PHÁP - Nêu giải vấn đề, trực quan, thảo luận nhóm IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: ? Cách di chuyển sứa nước nào?Phân biệt sứa, hải quỳ san hô Bài mới: Hoạt động giáo viênvà học sinh Nội dung Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành Đặc điểm chung ruột khoang: - Đặc điểm chung ngành ruột - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát khoang: H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng + Cơ thể có đối xứng toả tròn “Đặc điểm chung số đại diện Ruột + Ruột dạng túi khoang” + Thành thể có lớp tế bào - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa + Tự vệ công tế bào * HS hoạt động nhóm ( 5phút) gai - Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để hoàn thành bảng - GV gọi số nhóm lên chữa - HS: Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp - GV: Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu từ kết bảng cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang? - HS tìm hiểu đặc điểm như: đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột - HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu lợi ích tác hại Vai trò ngành ruột ruột khoang tự nhiên đời sống người - GV: Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Ruột khoang có vai trò tự nhiên đời sống? ? Nêu rõ tác hại ruột khoang? - HS đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm ghi nhớ kiến thức - Thảo luận, thống đáp án, yêu cầu nêu được: - Đại diện vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận khoang Ngành ruột khoang có vai trò: * Trong tự nhiên: - Tạo vẻ đẹp thiên nhiên - Có ý nghĩa sinh thái biển * Đối với đời sống: - Làm đồ trang trí, trang sức: san hô - Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: san hô - Làm thực phẩm có giá trị: sứa - Hoá thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất * Tác hại: - Một số loài gây độc, ngứa cho người: sứa - Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông, gây đắm tàu Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang T Đại diện Thuỷ tức Sứa San hô T Đặc điểm Kiểu đối xứng Toả tròn Toả tròn Toả tròn Cách di chuyển Lộn đầu, Lộn đầu co bóp Không di chuyển sâu đo dù Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Cách tự vệ Nhờ tế Nhờ tế bào gai, Nhờ tế bào gai bào gai di chuyển Số lớp TB thành 2 thể Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi Sống đơn độc, tập Đơn độc Đơn độc Tập đoàn đoàn IV/ Luyện tập, cố: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tuần Tiết 11 Ngày soạn: 23/ 9/ 2015 Ngày dạy: 25/9/2015 CHƯƠNG III- CÁC NGÀNH GIUN NGÀNH GIUN DẸP BÀI 11: SÁN LÁ GAN I/ MỤC TIÊU - Kiến thức: + Học sinh nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên + Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh - Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức -Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng điện tử - Sơ đồ cấu tạo sán lông, sơ đồ cấu tạo sán gan, Vòng đời sán gan III/ PHƯƠNG PHÁP - Nêu giải vấn đề, trực quan, thảo luận nhóm III/ Tiến trình dạy - học: Kiểm tra cũ: ? Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu sán lông sán I/ Sán lông sán gan gan Sán lông: - GV yêu cầu HS quan sát hình - Nơi sống: biển SGK trang 40 đọc thông tin SGKtrả - Cấu tạo: Đầu bằng, bên đầu thuỳ lời câu hỏi: khứu giác, mắt đen, đuôi ? Nêu đặc điểm sán lông nơi sống, nhọn, miệng nằm mặt bụng, có nhánh cấu tạo cách di chuyển, sinh sản ruột, chưa có hậu môn * HS hoạt động nhóm (5phút) - Di chuyển: Bằng cách bơi lội - HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp nước với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh - Cơ quan sinh sản lưỡng tính, đẻ kén có sản chứa trứng - ? Nêu đặc điểm sán gan nơi Sán gan: sống, cấu tạo, dinh dưỡng, cách di - Nơi sống: Kí sinh gan, mật trâu, bò chuyển sinh sản - Cấu tạo: Hình dẹp, dài 2- 5cm, màu - Đại diện nhóm lên ghi kết vào đỏ máu phiếu học tập bảng Mắt lông bơi tiêu giảm, giác ám - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét và phát triển bổ sung - Dinh dưỡng: Dùng giác bám vào - GV yêu cầu HS nhắc lại: nội tạng vật chủ, miệng hút chất dinh ? Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội dưỡng từ môi trường kí sinh đưa vào nước nào? nhánh ruột ? Sán gan thích nghi với đời sống kí - Sinh sản: Lưỡng tính, quan sinh dục sinh gan mật nào? phát triển, đẻ nhiều trứng - HS theo dõi nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi Một vài HS nhắc lại rút kết luận Hoạt động 2: Vòng đời sán gan- cách phòng chống - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hoàn thành tập mục : Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau: + Trứng sán không gặp nước + Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp + Ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn + Kén bám vào rau bèo trâu bò không ăn phải - Cá nhân đọc thông tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành tập - Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan - HS dựa vào hình 11.2 SGK viết theo chiều mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén ? Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nào? ? Muốn diệt sán gan ta phải làm gì? - GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phòng cụ thể Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK II/ Vòng đời sán gan + Không nở thành ấu trùng + Ấu trùng chết + Ấu trùng không phát triển + Kén hỏng không nở thành sán + Trứng phát triển môi trường thông qua vật chủ + Diệt ốc, xử lí phân diệt trứng, xử lí rau diệt kén Kết luận: - Vòng đời sán gan Trâu bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng có đuôi  môi trường nước  kết kén  bám vào rau, bèo quan tiêu hoá trâu bò Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Kẻ bảng trang 45 vào V.RÚT KINH NGHIỆM Tuần 6: Tiết 12: Ngày soạn: 24/ 9/ 2015 Ngày dạy: 26/9/2015 BÀI 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP I/MỤC TIÊU - Kiến thức: + Học sinh nắm hình dạng, vòng đời số giun dẹp kí sinh + Phân biệt hình dạng, cấu tạo số đại diện giun dẹp sán dây, sán bã trầu, sán xơ mít + Nêu nét tác hại cách phòng chống số loài giun dẹp có đời sống kí sinh - Kĩ năng: Kĩ hoạt động nhóm - Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trường II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Bài giảng điện tử Bảng phụ số đặc điểm đại diện giun dẹp - HS: - Sưu tầm tranh số giun dẹp kí sinh - HS kẻ bảng vào III/ PHƯƠNG PHÁP - Nêu giải vấn đề, trực quan, thảo luận nhóm III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ (5phút) ? Trình bày vòng đời sán gan Đáp án: Vòng đời sán gan: Trâu bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng có đuôi  môi trường nước  kết kén  bám vào rau, bèo Bài mới: ? Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lông sống tự do? Hôm nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh Hoạt động gv hs Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp I/Một số giun dẹp khác khác(18phút) - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - Sán máu: quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận Luôn sống thành đôi kí sinh nhóm trả lời câu hỏi: máu người ? Kể tên số giun dẹp kí sinh? Kích thước nhỏ, ấu trùng xâm nhập vào ? Giun dẹp thường kí sinh phận da người người tắm rửa nước bị ô thể người động vật? Vì sao? nhiễm ? Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn - Sán bã trầu: Kí sinh ruột non lợn làm uống giữ vệ sinh cho người lợn gầy rộc, chậm lớn Khi cho lợn uống gia súc? thuốc tẩy sán, sán chết theo phân * HS thảo luận nhóm (5 phút) có màu đỏ bã trầu - HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 - Sán dây: Còn gọi sán bò để phân biệt ghi nhớ kiến thức với sán dây lợn kí sinh lợn Kí sinh - Thảo luận nhóm, thống ý kiến ruộtn on người bắp trâu bò đầu trả lời câu hỏi, yêu cầu: sán nhỏ, có giác bám, nhiêù đốt sán, + Kể tên đốt sán mang quan sinh dục + Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan, + Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng - GV cho nhóm phát biểu ý kiến - HS: Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp Biện pháp phòng chống giun dẹp kí phòng chống loài giun dẹp kí sinh sinh: - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận - Tác hại: nhóm hoàn thành bảng trang 45 trả Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật lời câu hỏi: chủ,làm cho vật chủ gầy yếu ? Trình bày số biện pháp phòng - Biện pháp: chống bệnh giun dẹp kí sinh mà em biết + Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết phẩm, không ăn thịt lợn, bò gạo nhóm + Tẩy giun tháng lần - Nhóm khác theo dõi, bổ sung + ăn uống vệ sinh: tức ăn nấu chín, uống - GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối nước sôi để nguội Chọn chỗ tắm rửa trả lời câu hỏi: để tránh mắc bệnh sán máu ? Sán kí sinh gây tác hại nào? ? Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán? - GV cho SH tự rút kết luận - GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, sán mép, sán chó Củng cố - GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Ngành giun dẹp có đặc điểm: Cơ thể có dạng túi Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu môn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu môn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể 5.Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh.Tìm hiểu giun đũa V.RÚT KINH NGHIỆM