Khoá luận tốt nghiệp xây dựng hệ chuyên gia chẩn đoán bệnh cam ở trẻ em

TRƯỜNG ĐAI • HOC • SƯPHAM • HÀ NÔI • KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐÕ THỊ LAN HƯƠNG XÂY DƯNG HỆ CHUYÊN GIA CHẨN ĐOÁN BỆNH CAM Ở TRẺ EM KHÓA LUẬN • TỐT NGHIỆP • ĐẠI • HỌC • Chuyên ngành: Sư phạm Tin học Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Lê Bá Dũng HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo, cán hướng dẫn khoa học PGS.TS Lê Bá Dũng, người thầy tận tình hướng dẫn từ buổi tiếp cận với đề tài khoa học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, cán giảng viên chuyên viên khoa Công nghệ thông tin tận tình giảng dạy tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hoàn thành khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn bạn sinh viên lớp K38 - SP Tin giúp đỡ, tạo điều kiện cho suốt trình học tập thực khóa luận Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè tôi, người động viên, tạo điều kiện cho lao động học tập suốt thời gian qua Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2016 Sinh viên thưc hiên • • Đỗ Thị Lan Hương LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận công trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, không chép Khóa luận tự nghiên cứu, đọc, dịch tài liệu, tổng hợp thực Nội dung lý thuyết khóa luận có sử dụng số tài liệu tham khảo trình bày phần tài liệu tham khảo Chương trình phần mềm kết khóa luận trung thực chưa công bố công trình khác Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2016 Sinh viên thưc hiên • • Đỗ Thị Lan Hương MỤC LỤC MỞ Đ Ầ U CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TRÍ TUỆ NHÂN T Ạ O 1.1 Tổng quan hệ thông m inh 1.1.1 Hệ chuyên gia 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Xây dựng hệ chuyên g ia 1.1.2 Hệ hỗ trợ định 1.1.2.1 Khái niệm 1.1.2.2 Các thành phần hệ thống hỗ trợ định 1.1.3 Hệ điều khiển thông minh 1.1.4 Hệ h ọ c 1.1.4.1 Khái niệm 1.1.4.2 Học giám sát 1.1.4.3 Học không giám sá t .8 1.2 Chứng minh suy diễn tự động .8 1.2.1 Suy diễn dựa bảng giá trị chân lý 1.2.2 Suy diễn tiến, lùi dựa câu H o rn 1.3 Phân tích đánh giá số hệ xử lý thông m in h 10 1.3.1 Lập luật dựa luật 10 1.3.2 Lập luật dựa mô hình 11 1.4 Kết luận chương 12 CHƯƠNG 2: HỆ CHUYÊN G IA 13 2.1 Hệ chuyên gia g ì? 13 2.1.1 Khái niệm: 13 2.1.2 Những thành phần hệ chuyên g ia 14 2.2 Cấu trúc hệ chuyên gia 15 2.2.1 Cấu trúc kiểu mẫu hệ chuyên gia 15 2.2.1.1 Một số mô hình kiến trúc hệ chuyên gia 16 2.2.2 Hệ sở tri th ứ c 18 2.2.2.1 Tri thức chuyên gia 19 2.2.2.2 Các phương pháp biểu diễn tri th ứ c 19 2.2.2.3 Biểu diễn tri thức nhờ ngôn ngữ nhân tạ o 25 2.2.3 Các chế độ làm việc nhớ 25 2.2.4 Suy diễn lập lu ậ n 26 2.2.4.1 Phương pháp suy diễn tiến 27 2.2.4.2 Phương pháp suy diễn l ù i 29 2.2.5 Giao diện người dùng 30 2.3 Phát triển hệ chuyên gia 31 2.3.1 Hệ chuyên gia phát triển nào? 31 2.3.1.1 Quản lý dự n 31 2.3.1.2 Tiếp nhận tri th ứ c 32 2.3.1.3 Phân phối 33 2.3.1.4 Bảo trì phát triển 33 2.4 Kết luận chương 33 CHƯƠNG 3: XÂY D ựNG HỆ CHUYÊN GIA CHẨN ĐOÁN BỆNH CAM 35 3.1 Khảo sát hệ thống 35 3.1.1 Chứng cam gì? 35 3.1.2 Các biểu lâm sàng thông qua biểu thể trẻ 35 3.1.2.1 Gọi tên chứng cam theo v ị 35 3.1.2.2 Gọi tên chứng cam theo tạ n g 36 3.1.3 Các biểu khác 38 3.1.4 Các phương pháp chẩn đoán 38 3.1.4.1 Vọng chẩn (Nhìn, quan sá t) 38 3.1.4.2 Văn chẩn (Nghe, ngửi) 39 3.1.4.3 Vấn chẩn (Hỏi bệnh) 39 3.1.4.4 Thiết chẩn (Xét đoán m ạch) 40 3.1.5 Nguyên nhân phương pháp điều tr ị 40 3.1.5.1 Nguyên n h ân 40 3.1.5.2 Các phương pháp điều trị 41 3.2 Phân tích thiết kế hệ thống 35 3.2.1 Biểu diễn tri thức số triệu chứng chứng cam trẻ e m 41 3.2.1.1 Đầu vào toán chẩn đoán chứng c a m 41 3.2.2 Xây dựng động suy diễn cho chứng c a m 44 3.2.2.1 Triệu chứng “Ăn ít” - Chủ trị Tỳ cam Can cam 47 3.2.2.2 Triệu chứng “Đêm ngủ giật hay khóc” - Chủ trị Tâm cam 48 3.2.2.3 Triệu chứng “ Hay đái dầm” - Chủ trị Thận cam .49 3.2.2.4 Triệu chứng “Ho” - Chủ trị Phế cam 50 3.3 Giao diện kết kiểm thử chương trình 51 3.4 Kết luận chương 53 KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM K H Ả O 55 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Bảng minh họa vị từ 23 Bảng 2.2: Biểu diễn tri thức ngôn ngữ nhân tạo M Y C IN 25 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 2.1: Thành phàn hệ chuyên gia 14 Hình 2.2: Cấu trúc hệ chuyên g ia 15 Hình 2.3: Mô hình J.L.Ermine 17 Hình 2.4: Mô hình c Ernest 17 Hình 2.5: Mô hình E.V.Popov 18 Hình 2.6: Biểu diễn tri thức nhờ mạng ngữ nghĩa 24 Hình 2.7: Nen tảng công nghệ hệ chuyên gia dựa luật đ i 27 Hình 3.1: Mô hình quan hệ tri thức 42 Hình 3.2: Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “Ăn ít” 47 Hình 3.3: Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “Đêm ngủ giật mình” 48 Hình 3.4: Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “Đái dầm” 49 Hình 3.5: Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “Ho” .50 Hình 3.6: Giao diện chương trình 51 Hình 3.7: Form thêm sở tri th ứ c 52 Hình 3.8: Form thêm biểu 52 Hình 3.9: Form quản lý bệnh n h ân 53 DANH MỤC TỪ VIẾT TẤT STT Từ viết tắt Tiếng Anh Tiếng Việt AI Artificial Intelligence Trí tuệ nhân tạo HCG Hệ chuyên gia CNTT Công nghệ thông tin CTƯD Chương trình ứng dụng KB Cơ sở tri thức UI User Interface Giao diện người dùng M Ở ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xã hội ngày nay, công nghệ thông tin (CNTT) đóng vai trò quan trọng công phát triển kinh tế xã hội, CNTT vừa công cụ, vừa động lực thúc đẩy trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việc ứng dụng CNTT vào thực tiễn có bước phát triển mạnh mẽ CNTT ứng dụng rộng rãi, đóng vai trò to lớn việc xử lý nhiều lĩnh vực nhiều nghành: giáo dục, y tế, tài chính, Với phát triển khoa học máy tính ngày nay, người không đòi hỏi máy tính làm công việc lưu trữ thông tin, mà người muốn có hệ xử lý thông tin có khả suy luận để rút kết luận từ liệu có sẵn Hệ thống gọi “hệ chuyên gia”, hệ thống ngày ứng dụng rộng rãi toàn giới Xã hội người ngày phát triển, y học ngày phát triển, kiến thức y khoa khối kiến thức khổng lồ mà khỏ hoàn toàn nắm vững Bên cạnh nhu cầu khám chữa bệnh ngày tăng cao người, nhiên số lượng bác sĩ y tá có kinh nghiệm chuyên môn thiếu hụt nhiều so với số cần thiết nay, bác sĩ khám chữa bệnh riêng cho trẻ em Xuất phát từ thực tế này, việc xây dựng hệ chuyên gia có đầy đủ kiến thức chuyên môn có khả hỗ trợ khám chữa bệnh dựa kiến thức tổng hợp từ kinh nghiệm chuyên môn y bác sĩ hoàn toàn cần thiết Hệ thống hỗ trợ y bác sĩ việc chữa bệnh nhanh chóng, xác, đáp ứng tốt nhu càu khám chữa bệnh ngày Vì đề tài tập trung xây dựng hệ chuyên gia Y khoa: “X ây dựng hệ chuyên gia chẩn đoán bệnh cam trẻ em ”, bước đầu xây dựng hệ hỗ trợ chẩn đoán đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh cho trẻ em - Hỏi cha mẹ khỏe hay yếu? Cha mẹ trẻ em bẩm thụ khỏe mạnh hay suy yếu biết trẻ khỏe hay yếu - Hỏi mẹ lúc mang thai có bệnh không? Khi có thai mà người mẹ không bệnh khí huyết đầy đủ sung mãn nuôi dưỡng thai nhi dồi Nếu mang thai có bệnh thai nhi yếu đuối có nhiều tiền bệnh tật - Ăn, bú mớm nhiều hay ít? Ăn hay bú mớm nhiều tỳ vị khỏe mạnh, sinh bệnh - Hỏi tháng biết lẫy, biết ngồi, biết đứng, biết đi? 100 ngày biết lẫy, 180 ngày xương cứng ngồi, 210 ngày xương bàn tay thành bò, 300 ngày xương tủy đủ đứng, 370 ngày xương gối vững Nếu không kỳ sai lệch nhiều thể trạng yếu ớt 3.I.4.4 Thiết chẩn (Xét đoán mạch) * Xem xét mạch - Trẻ tháng trở lên nên xem mạch trán, 12 tháng trở lên xem mạch hổ khấu 3.1.5 Nguyên nhân phương pháp điều trị I.5.I Nguyên nhân - Cảm phong hàn, phong nhiệt, phong thấp lâu ngày sinh cam - Nhiễm khuẩn, virus đường hô hấp tiêu hóa - Nóng trong: Tâm, can, vị, phế nhiệt thịnh thương âm sinh cam - Thể trạng yếu, suy dinh dưỡng, sức đề kháng - Vệ sinh miệng không tốt - Do ăn uống không điều độ, ăn no, ăn bị đói, nhiều ngọt, nhiều chất béo, dẫn đến thương thực (tổn thương hệ tiêu hóa) - Lạm dụng kháng sinh gây loạn khuẩn viêm nhiễm đường tiêu hóa, tỳ vị bị tổn thương dẫn đến cam 40 - Do thời kỳ mang thai người mẹ mắc bệnh - Do ăn uống sinh hoạt không điều độ - Do gặp phải tượng cực đoan ảnh hưởng đến tâm lý sinh lý - Do dị ứng với thời tiết thực phẩm 3.1.5.2 Các phương pháp điều trị - Dựa vào triệu chứng để kết luận trẻ em mắc phải chứng cam Sau áp dụng thuốc có sẵn ứng với chứng cam Bài thuốc thuốc uống, thuốc sát, thuốc bôi, cao dán, kết hợp với kiêng ăn kiêng số hoạt động sinh hoạt thường nhật hàng ngày 3.2 Phân tích thiết kế hệ thống 3.2.1 Biểu diễn tri thức số triệu chứng chứng cam trẻ em 3.2.1.1 Đầu vào toán chẩn đoán chứng cam Đe triển khai tổng thể toán chẩn đoán chứng cam trẻ em cần nhiều thời gian, công sức, kỹ thuật kinh tế Do vậy, phạm vi khóa luận thực thử nghiệm triển khai phần toán Mục tiêu việc thử nghiệm mô tả hoạt động, bảo đảm ý tưởng hệ thống đề v ề công nghệ sử dụng, lựa chọn Visual Studio 2013 lưu trữ sở tri thức hệ quản trị sở liệu SQL ứ n g dụng chạy chạy hệ điều hành Windows Cơ sở tri thức hệ chuyên gia chẩn đoán chứng cam cho trẻ em triệu chứng ban đầu biểu bệnh thông qua phương pháp chẩn đoán bệnh Đầu vào toán chẩn đoán chứng cam triệu chứng ban đầu triệu chứng định trẻ em mắc chứng cam + Triệu chứng ban đầu mô tả sau: Triệu chứng (Triệu chứng id, Tên triệu chứng, Mô tả) 41 + Từ triệu chứng ban đầu kèm với biểu chứng cam Các biểu mô tả sau: Biểu (Biểu id, Tên biểu hiện, Câu hỏi, Parent id, Nhánh trả lời, Triệu chứng id) + Sau tổng hợp từ triệu chứng ban đầu biểu chứng cam đưa kết luận Kết luận (Bệnh id, Biểu id, Nhánh trả lời) + Sau có kết luận chứng cam biết đượctên bệnh tương ứng (hoặc không đưa kết luận bệnh không đủ cácbiểu hiện) có thuốc kèm theo Bệnh (Bệnh id, Tên bệnh, Mô tả, Bài thuốc) Hình 3.1 Mô hình quan hệ tri thức Giải thích: * Bảng triệu chứng: Là nơi chứa triệu chứng ban đàu • Triệu chứng id: Trỏ đến Triệu chứng id bảng biểu triệu chứng • Tên triệu chứng • Mô tả: Mô tả vắn tắt triệu chứng _ rxi Ạ _ • Ả • Ạ • Ten biêu * Bảng biểu : Là nơi chưa biểu triệu chứng _ rxi Ạ _ •Ẳ _ • A • Ten biêu • Câu hỏi: Câu hỏi cho biểu • Parent ỉd: dùng để phân cấp phân biệt câu hỏi cha nhị phân Parent id = null (Biểu triệu chứng) Parent id trỏ tới biểu ỉd • Nhánh trả lời: Phân nhánh câu trả lời “có” “không” • Biểu id: Sẽ liên kết với bảng kết luận thông qua trường • Triệu chửng id: Là trường dùng để liên kết với bảng triệu chứng * Bảng kết luận: Là nơi lưu danh sách có chứng cam hay không tương ứng với câu trả lời “có” “không” biểu đưa kết luận tương ứng • Nhánh trả lời: Là nơi chưa tên chứng cam nơi chứa kết luận không tìm thấy chứng cam • Bênh id : Là trường dùng để liên kết đến bảng Bệnh • Biểu hiên id: Sẽ liên kết với bảng biểu thông qua trường * Bảng bệnh: Lưu danh sách chứng cam • Bênh id : Là trường dùng để liên kết đến bảng kết luận • Tên bệnh: Tên chứng cam • Bài thuốc: Nội dung thuốc tương ứng với chứng cam 43 • Mô tả: Mô tả văn tăt chứng cam 3.2.2 Xây dựng động suy diễn cho chứng cam Vì trẻ em tuổi phận thể (lục phủ ngũ tạng) chưa hoàn thiện chức năng, dễ xảy tượng đau ốm (các chứng cam) Nguyên tắc xây dựng hệ thống chẩn đoán tuân thủ theo bốn phương pháp tiêu chuẩn khám bệnh đông y “Vọng, Văn, vấn, Thiết” Với thiết kế hệ chuyên gia chẩn đoán chứng cam trẻ em thực theo mức ưu tiên cao phương pháp “Thiết”, có nghĩa bắt mạch dựa vào mạch hình sắc ngũ quan thể trẻ để có phán đoán ban đầu Các chứng cam quy theo chứng cam theo “Tạng” như: Tâm cam, Can cam, Tỳ cam, Phế cam, Thận cam Đi kèm với chứng cam theo tạng tên loại bệnh ví dụ như: - Tâm cam có bệnh đêm ngủ hay giật khóc quấy - Thận cam có bệnh hay đái dầm Các động suy diễn suy luận theo phương pháp suy diễn tiến Dựa theo nhị phân nút câu hỏi gắn liền với biểu chứng cam có dạng trả lời “có” “không” để phân tích chẩn đoán kết luận chứng cam có thuốc tương ứng với chứng cam Cây nhị phân nhấn chọn triệu chứng ban đầu, từ triệu chứng ban đầu xuất câu hỏi cho biểu chứng cam Khi câu trả lời “có” xuất câu hỏi biểu chứng cam sang nhánh bên trái Khi câu trả lời “không” xuất câu hỏi sang nhánh phải 44 Thực chuẩn đoán { Đưa danh sách triệu chứng; Người dùng lựa chọn triệu chứng; If (không có biểu tương ứng với triệu chứng chọn) Thông báo: không tìm thấy biểu triệu chứng này; Else { Hiển thị biểu tương ứng với triệu chứng chọn; RepeatHienThiCauHoiO; Ưntil (có kết luận bệnh OR Không kết luận bệnh) } } Thủ tục HienThỉCauHoi { Đưa câu hỏi chuẩn đoán; IF (lựa chọn chuẩn đoán Yes) Gọi thủ tục ChuanDoan(True); Else Gọi thủ tục ChuanDoan(False); } Thủ tục ChanDoan(Boolean TraLoi) { Tìm kết luận tương ứng với câu trả lời: KetLuan(TraLoi); IF (có kết luận) { Đưa kết luận thuốc; Kết thúc vòng chuẩn đoán; } Else 45 { Tìm biểu dựa vào triệu chứng bệnh; If (không tìm thấy câu hỏi tiếp) Đưa kết luận không chuẩn đoán bệnh; Else Hiển thị câu hỏi chuẩn đoán; } } Hàm KetLuan(TraLoi) { If (TraLoi = True) then Tìm kết luận theo nhánh phải suy diễn; Else Tìm kết luận theo nhánh trái suy diễn; Return (Kết luận); 46 3.2.2.1 Triệu chứng “Ăn ít” - Chủ trị Tỳ cam Can cam Hình 3.2 Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “Ăn ít” 47 3.2.2.2 Triệu chứng “Đêm ngủ giật hay khóc” - Chủ trị Tâm cam Hình 3.3 Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “Đêm ngủ giật mình” 48 3.2.2.3 Triệu chứng “ Hay đái dầm” - Chủ trị Thận cam Hình 3.4 Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “Đ i d ầ m ” 49 3.2.2.4 Triệu chứng “Ho” - Chủ trị Phế cam Hình 3.5 Cây nhị phân chứng cam theo triệu chứng “H o” 50 3.3 Giao diện kết kiểm thử chương trình Phàn thể vài chức phần demo phần mềm “Hệ chuyên gia chẩn đoán chứng cam cho trẻ em” Phần mềm sử dụng đơn giàn không phức tạp phần mô hệ chuyên gia Trong ứng dụng người sử dụng việc chọn triệu chứng ứng dụng đưa câu hỏi tương ứng với biểu liên quan đến triệu chứng ban đầu phần mềm tự chẩn đoán chứng cam dựa biểu hỏi, đồng thời đưa thuốc tương ứng với bệnh Ở phần chọn liệu kiểm thử triệu chứng ban đầu “Ăn ít” với biểu kèm theo Hồ sơ bệnh nhân ID bệnh nhân: 234 ' I I " M p Ị Ị cập nhật thành công Hay nôn không Có Ho Mụn nhọt Đái dìm Đêm ngủ giật ngủ stt Câu hói Trá lời Bunq ónq khônq chân tiêu khônq Măt vànq khônq'5 Hay nôn khônq co co co có ► Không Thành phán :bạc.b truậỉ 24g, to ải s< 20g, Mên obục 20g pbòog 24g bán lOg, bậu phác 12g, sa 20g: sa ân 12g, «ânh khưong 8g quê -chi 8g thiẽ o I2g, trần bì 12g, đai táo ị Qgày thang chia lân Kết luận: Cam bổ tỳ (mức nặng) Hình 3.6 Giao diện chương trình 51 Giao diện dùng để thêm sửa đổi ừiệu chứng, chuẩn đoán bệnh thuốc tương ứng ll Hũybi I E3 >5tỳ (mức nhe) Cam bõ tỳ*(mứchung bõtỳ(miic năng) Viẽntsi Phong hàn (mũcttung bình) Đâylà íõtỳđmứcn Đây )ố tỳ đ ttung Đâylà miicn ịu không đủ đ i kết luân đ rừ phiền sinh t rừ phiẽn sinh t Thànhphin b; Thành phần b; Thànhphãn b Nén kiêmtra lai biêu hiênd bẽ Thành phin Thach cao 40gC Thành phãn Thach cao 40gC Phong nhiết (mũc nhe) Mụn nhũ! gia Mụn nboígia Mụn nhotgĩa đoanuamủ Thành phin Thachcao40g Chích ữião 4g Thông báo Hình 3.7 Form thêm C ff sở tri thức Giao diện phần thêm biểu bệnh dạng nhị phân nhập từ vào Thêm biéu Biẽu hiện: Bụng óng không Nhánh có Ho Mụn nhọt Đáidầm Đêm ngủ giật mẩt ngủ Nhánh không ậ' Câu hỏi Câu HỎI 'i Chuẩn đoán Biẽu hiên H iển thị tất cà b iểu Ịcam bổ tỳ (mức nhẹ) Nhánh châm tiêu khỏnq Mătvànq khônq7 Hay nôn khônq Cam bổ tỳ (mức nănq) Khỏnq kẽt luân đươc bênh Cam bổtỳ(mứctrunq binh) Cam bổ tỳ (mức nhe) phân lònq khônq Khát nưổc khônq Đầy trunq tiên khônq Cam khí (mức nhe) Khỗnq kết luân điiơc bênh trái trái trái trái phài phải phài phái trái trái trái phái Hình 3.8 Form thêm biểu 52 H sơ b ệ n h nh ân Hình 3.9 Form quản lý bệnh nhân 3.4 Kết luận chương Chương tìm hiểu quan điểm chữa bệnh đông y với quan niệm Tạng Phủ Dựa vào quan niệm hỉnh thành nên phương pháp chẩn đoán bệnh đặc thù cho trẻ em thông qua bốn phương pháp chẩn đoán kinh điển “vọng, văn, vấn, thiết” Dựa vào quan niệm phương pháp chẩn đoán bước đầu xây dựng triệu chứng chứng cam hình thành động suy diễn theo phương pháp suy diễn tiến kết quà chứng cam Đi kèm với chứng cam thuốc gia truyền chữa khỏi chứng cam mô tả Xây dựng chương trình “Hệ chuyên gia chẩn đoán bệnh cam trẻ em” với bước kiểm thử đạt kết ý đồ đặt 53 KÉT LUẬN Kết thu v ề bàn khóa luận xây dựng mô hệ chuyên gia chẩn đoán chứng cam cho trẻ em Trong trinh làm khóa luận thu kết sau: - Có kiến thức hệ chuyên gia - Hiểu biết thêm hệ thông minh khác - Nắm rõ thêm chứng cam trẻ em - Xây dựng phàn mềm mô hệ chuyên gia Hạn chế Bên cạch vấn đề đạt đạt khóa luận tồn nhiều hạn chế: - Phần mềm xây dựng đơn giản chưa ứng dụng vào thực tế - Khóa luận đơn xây dựng phương pháp suy diễn tiến thiếu tính linh hoạt Hướng nghiên cứu - Tiếp tục nghiên cứu ứng dụng phương pháp biểu diễn tri thức lập luận suy diễn khác để xây dựng hệ chuyên gia có tính linh hoạt - Hoàn thiện phần mềm với chức cụ thể sát với thực tế hơn, có hình ảnh trực quan Khóa luận kết trình học hỏi, nghiên cứu làm việc nghiêm túc bàn thân Song không mắc phải thiếu sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để khóa luận hoàn thiện 54