Báo cáo kiến tập quản trị nhân lực: Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng – nâng cao chất lượng cán bộ công chức, viên chức cấp cơ sở (xã, thị trấn) của huyện hoài đức

MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN : 1 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 2 A. PHẦN MỞ ĐẦU 6 1. Lý do chọn đề tài: 6 2. Mục tiêu nghiên cứu: 7 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: 7 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 7 5. Phương pháp nghiên cứu : 7 6. Ý nghĩa , đóng góp của đề tài: 8 7. Kết cấu đề tài: 8 B. PHẦN NỘI DUNG 9 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN VỀ PHÒNG NỘI VỤ UBND HUYỆN HOÀI ĐỨC 9 1.1 Vị trí, chức năng và nhiệm vụ của phòng Nội Vụ huyện Hoài Đức: 9 1.1.1 Vị trí, chức năng : 9 1.1.2 Nhiệm vụ và quyền hạn: 9 1.3 Cơ sở lý luận của đề tài: 15 1.3.1 Lý luận chung về cán bộ công chức , viên chức: 15 1.3.2 Lý luận về đào tạo, bồi dưỡng và chất lượng cán bộ công chức, viên chức: 17 1.3.2.1 Các khái niệm: 17 1.3.2.2 Mục đích của đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: 17 1.3.2.3 Quy trình đào tạo: 18 1.3.2.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng cán bộ công chức: 21 CHƯƠNG 2.THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG – NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC CẤP CƠ SỞ ( XÃ, THỊ TRẤN) TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HOÀI ĐỨC 23 2.1 Khái quát về tình hình đội ngũ CB,CC cấp cơ sở (xã, thị trấn) của huyện HOÀI ĐỨC: 23 2.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức , viên chức cấp cơ sở của huyện Hoài Đức : 24 2.3 Đánh giá công tác đào tạo , bồi dưỡng CBCC, VC cấp cơ sở của huyện Hoài Đức: 25 2.3.1 Những mặt đạt được: 25 2.3.2 Những tồn tại, hạn chế : 26 2.3.3 Nguyên nhân của những kết quả đã đạt được và những tồn tại, hạn chế của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức, viên chức cấp cơ sở ( xã , thị trấn) của huyện Hoài Đức: 27 CHƯƠNG 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP, KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐTBD CBCC,VC CẤP CƠ SỞ ( XÃ, THỊ TRẤN) TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HOÀI ĐỨC 29 3.1 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác ĐTBD CBCC, VC cấp cơ sở trên địa bàn huyện Hoài Đức: 29 3.1.1 Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện các văn bản quy định về hoạt động đào tạo, bồi dưỡng: 29 3.3.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức trên cơ sở quy hoạch cán bộ của huyện Hoài Đức: 29 3.3.3. Đổi mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với công việc, chức danh của đội ngũ công chức, viên chức cấp cơ sở của huyện Hoài Đức: 29 3.3.4. Xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên và hiện đại hoá cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, bồi dưỡng: 30 3.3.5. Xây dựng hệ thống đánh giá, báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức: 30 3.3.7. Thay đổi nhận thức của học viên trong hoạt động trong đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức : 30 3.2 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả công tác ĐTBD CBCC, VC cấp cơ sở trên địa bàn huyện Hoài Đức: 31 3.2.1 Xây dựng quy hoạch cán bộ: 31 3.2.2 Xác định nhu cầu đào tạo, gắn kết đào tạo với sử dụng cán bộ công chức: 31 3.2.3 Xây dựng kế hoạch đào tạo , bồi dưỡng CBCC,VC cấp cơ sở theo nhu cầu đã được xác định: 32 3.2.4 Đổi mới nội dung ĐTBD theo vị trí việc làm: 32 3.2.5 Đổi mới phương pháp ĐTBD: 33 3.2.6 Thường xuyên đánh giá sau đào tạo , bồi dưỡng : 33 3.3 Kinh nghiệm của một số tỉnh trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức: 34 C. KẾT LUẬN 37 D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 E. PHỤ LỤC 40

Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÂN LỰC BÁO CÁO KIẾN TẬP ĐỀ TÀI: ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG – NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC CẤP CƠ SỞ ( XÃ ,THỊ TRẤN) CỦA HUYỆN HOÀI ĐỨC ĐỊA ĐIỂM KIẾN TẬP : PHÒNG NỘI VỤ - UBND HUYỆN HOÀI ĐỨC Người hướng dẫn: Nguyễn Quang Đoan Sinh viên thực hiện: Nguyễn Mạnh Đức Ngành đạo tạo: Quản trị Nhân lực Lớp: ĐH.QTNL12C Khóa học : 2012 - 2016 Hà Nội - 2015 Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội LỜI CẢM ƠN : Lời em xin chân thành cảm ơn Nhà trường khoa Tổ chức Quản lý nhân lực tạo điều kiện kiến tập ngành nghề cho em có hội học hỏi kỹ , trang bị kiến thức chuyên môn sách Và em cảm ơn cô, lãnh đạo Phòng Nội vụ Huyện Hoài Đức anh , chị hướng dẫn em hoàn thành khóa kiến tập Do thời gian vốn kiến thức hạn hẹp nên tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến từ thầy, cô cô, chú, anh, chị quan để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN VỀ BÀI BÁO CÁO : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT - UBND : Ủy ban nhân dân; - HĐND : Hội đồng nhân dân; - CB : Cán bộ; - CBCC: Cán công chức; - VC: Viên chức; - ĐTBD: Đào tạo, bồi dưỡng Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN : DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT A.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: 2.Mục tiêu nghiên cứu: .6 3.Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 5.Phương pháp nghiên cứu : .6 6.Ý nghĩa , đóng góp đề tài: .7 7.Kết cấu đề tài: B.PHẦN NỘI DUNG .8 CHƯƠNG .8 TỔNG QUAN VỀ PHÒNG NỘI VỤ - UBND HUYỆN HOÀI ĐỨC .8 1.1 Vị trí, chức nhiệm vụ phòng Nội Vụ huyện Hoài Đức: 1.1.1 Vị trí, chức : .8 1.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn: 1.3 Cơ sở lý luận đề tài: 14 1.3.1 Lý luận chung cán công chức , viên chức: 14 1.3.2 Lý luận đào tạo, bồi dưỡng chất lượng cán công chức, viên chức: 16 1.3.2.1 Các khái niệm: 16 1.3.2.2 Mục đích đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: 16 1.3.2.3 Quy trình đào tạo: .17 1.3.2.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng cán công chức: 20 CHƯƠNG 22 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG – NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC CẤP CƠ SỞ ( XÃ, THỊ TRẤN) TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HOÀI ĐỨC 22 2.1 Khái quát tình hình đội ngũ CB,CC cấp sở (xã, thị trấn) huyện HOÀI ĐỨC: 22 2.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức , viên chức cấp sở huyện Hoài Đức : 23 2.3 Đánh giá công tác đào tạo , bồi dưỡng CBCC, VC cấp sở huyện Hoài Đức: 24 2.3.1 Những mặt đạt được: 24 2.3.2 Những tồn tại, hạn chế : 25 2.3.3 Nguyên nhân kết đạt tồn tại, hạn chế công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức, viên chức cấp sở ( xã , thị trấn) huyện Hoài Đức: 26 CHƯƠNG 28 MỘT SỐ GIẢI PHÁP, KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐTBD CBCC,VC CẤP CƠ SỞ ( XÃ, THỊ TRẤN) TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HOÀI ĐỨC 28 3.1 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác ĐTBD CBCC, VC cấp sở địa bàn huyện Hoài Đức: 28 3.1.1 Tiếp tục xây dựng hoàn thiện văn quy định hoạt động đào tạo, bồi dưỡng: 28 3.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức sở quy hoạch cán huyện Hoài Đức: 28 Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3.3.3 Đổi chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với công việc, chức danh đội ngũ công chức, viên chức cấp sở huyện Hoài Đức: 28 3.3.4 Xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên đại hoá sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, bồi dưỡng: .29 3.3.5 Xây dựng hệ thống đánh giá, báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức: 29 3.3.7 Thay đổi nhận thức học viên hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức : .29 3.2 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác ĐTBD CBCC, VC cấp sở địa bàn huyện Hoài Đức: 30 3.2.1 Xây dựng quy hoạch cán bộ: 30 3.2.2 Xác định nhu cầu đào tạo, gắn kết đào tạo với sử dụng cán công chức: 30 3.2.3 Xây dựng kế hoạch đào tạo , bồi dưỡng CBCC,VC cấp sở theo nhu cầu xác định: 31 3.2.4 Đổi nội dung ĐTBD theo vị trí việc làm: .31 3.2.5 Đổi phương pháp ĐTBD: .32 3.2.6 Thường xuyên đánh giá sau đào tạo , bồi dưỡng : 32 3.3 Kinh nghiệm số tỉnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức: 33 C.KẾT LUẬN 36 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 E PHỤ LỤC 39 Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội A.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong công xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc ta, đội ngũ người cốt cán, cán có vai trò đặc biệt quan trọng Vai trò to lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Cán gốc vấn đề, gốc có tốt tốt” Nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ khóa VIII nêu “Cán nhân tố định thành bại cách mạng” Thực vậy, hiệu lực, hiệu hoạt động máy Nhà nước nói chung, hệ thống tổ chức nói riêng suy cho định lực, phẩm chất đội ngũ cán Đến Đại hội XI Đảng, Đảng ta tiếp tục xác định: “phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định đến phát triển nhanh, bền vững đất nước” Trong bối cảnh nước đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, để phát huy vai trò đội ngũ cán đòi hỏi quyền cấp phải thường xuyên quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức để họ thực thi tốt nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao Xã, phường, thị trấn đơn vị hành cấp sở, nơi thực trực tiếp cụ thể chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Vì vậy, việc quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức sở xã, phường, thị trấn có đủ phẩm chất, lực nhiệm vụ thường xuyên, có ý nghĩa quan trọng trước mắt lâu dài nghiệp cách mạng Đảng Thực tế cho thấy, đội ngũ CBCC chưa thực ngang tầm với yêu cầu, nhiệm vụ nghiệp đổi Điều nhiều nguyên nhân, nguyên nhân bất cập việc tuyển dụng, sử dụng, đào tạo đội ngũ CBCC Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Nằm thực tế chung đất nước, huyện Hoài Đức không tránh khỏi bất cập Chính vậy, nhân đợt kiến tập phòng Nội vụ UBND huyện Hoài Đức để tìm hiểu rõ công tác đào tạo, bồi dưỡng CB,CC cấp sở huyện Hoài Đức, em chọn đề tài Báo cáo kiến tập “ Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng – nâng cao chất lượng cán công chức, viên chức cấp sở (xã, thị trấn) huyện Hoài Đức” Mục tiêu nghiên cứu: Trên sở sở đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức cấp sở huyện Hoài Đức, nhằm đề giải pháp đổi mới, nâng cao hiệu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ công chức Huyện Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ số vấn đề lý luận công chức, viên chức đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức; - Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức xã , thị trấn huyện Hoài Đức; - Đề xuất mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức xã , thị trấn huyện Hoài Đức - Phạm vi nghiên cứu: * Về thời gian : Đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức , viên chức từ năm 2014 * Về không gian: Nghiên cứu địa bàn huyện Hoài Đức Phương pháp nghiên cứu : - Báo cáo dựa sở lý luận Chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, sách đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực công Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chức, viên chức Đảng Nhà nước ta, nghiên cứu văn pháp luật, tài liệu có liên quan đến đề tài - Dựa sở phương pháp luận , đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: phương pháp so sánh; phương pháp tổng hợp, thống kê; phương pháp phân tích, đánh giá số liệu… Cùng với hướng dẫn giáo viên, cán nơi thực tập kết hợp với trình quan sát, thử việc quan để bổ sung nâng cao kiến thức, tích lũy kinh nghiệm hoàn thành báo cáo kiến tập Ý nghĩa , đóng góp đề tài: Báo cáo hệ thống hóa số sở lý luận thực tiễn đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức Đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức cấp sở địa bàn huyện Hoài Đức Trên sở đề xuất yêu cầu số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức thời gian tới Kết báo cáo giúp cho nhà quản lý có thêm thông tin, vận dụng vào việc tổ chức, quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức Phòng Nội Vụ - UBND huyện Hoài Đức nhằm nâng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức đáp ứng yêu cầu công đổi , phát triển huyện Kết cấu đề tài: Ngoài lời cảm ơn, danh mục từ viết tắt, danh mục tài liệu tham khảo, mục lục, phần mở đầu , phần kết luận , phụ lục báo cáo gồm có chương Cụ thể sau: Chương 1: Tổng quan Phòng Nội Vụ - UBND huyện Hoài Đức Chương : Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng – nâng cao chất lượng cán công chức, viên chức cấp sở ( xã, thị trấn) địa bàn huyện Hoài Đức Chương : Một số giải pháp, khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác ĐTBD CBCC,VC cấp sở ( xã, thị trấn) địa bàn huyện Hoài Đức Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội B.PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ PHÒNG NỘI VỤ - UBND HUYỆN HOÀI ĐỨC Tên quan: Phòng Nội Vụ huyện Hoài Đức Địa chỉ: Khu 6, thị trấn Trạm trôi, huyện Hoài Đức, Thành phố Hà Nội Điện thoại: 33.663.624 Email: phongnoivuhoaiduc@gmail.com 1.1 Vị trí, chức nhiệm vụ phòng Nội Vụ huyện Hoài Đức: 1.1.1 Vị trí, chức : Phòng Nội vụ quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện, quan tham mưu, giúp Ủy ban nhân dân huyện thực chức quản lý nhà nước lĩnh vực: tổ chức, biên chế quan hành chính, nghiệp nhà nước; cải cách hành chính; quyền địa phương; địa giới hành chính; cán bộ, công chức, viên chức nhà nước; cán bộ, công chức xã, thị trấn; hội, tổ chức phi phủ; văn thư, lưu trữ nhà nước, tôn giáo; thi đua khen thưởng Phòng Nội vụ có tư cách pháp nhân, có dấu tài khoản riêng; chịu đạo, quản lý tổ chức, biên chế công tác Ủy ban nhân dân huyện đồng thời chịu đạo, kiểm tra, hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ Sở Nội vụ 1.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn: Trình Ủy ban nhân dân huyện văn hướng dẫn công tác nội vụ địa bàn tổ chức triển khai thực theo quy định Trình Ủy ban nhân dân huyện ban hành định, thị; quy hoạch, kế hoạch dài hạn, năm hàng năm; chương trình, biện pháp tổ chức thực nhiệm vụ thuộc lĩnh vực quản lý nhà nước giao Tổ chức thực văn quy phạm pháp luật, quy hoạch, kế hoạch sau phê duyệt; thông tin, tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật lĩnh vực thuộc phạm vi quản lý giao Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Về tổ chức, máy: a) Tham mưu giúp Ủy ban nhân dân huyện quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức quan chuyên môn huyện theo hướng dẫn Ủy ban nhân dân cấp thành phố; b) Trình Ủy ban nhân dân huyện định để Ủy ban nhân dân huyện trình cấp có thẩm quyền định thành lập, sáp nhập, giải thể quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân huyện; c) Xây dựng Đề án thành lập, sáp nhập, giải thể tổ chức nghiệp trình cấp có thẩm quyền định; d) Tham mưu giúp Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện định thành lập, giải thể, sáp nhập tổ chức phối hợp liên ngành cấp huyện theo quy định pháp luật Về quản lý sử dụng biên chế hành chính, nghiệp: a) Tham mưu giúp Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện phân bổ tiêu biên chế hành chính, nghiệp hàng năm; b) Giúp Ủy ban nhân dân huyện hướng dẫn, kiểm tra việc quản lý, sử dụng biên chế hành chính, nghiệp c) Giúp Ủy ban nhân dân huyện tổng hợp chung việc thực quy định chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm quan chuyên môn, tổ chức nghiệp cấp huyện Ủy ban nhân dân cấp xã Về công tác xây dựng quyền: a) Giúp Ủy ban nhân dân huyện quan có thẩm quyền tổ chức thực việc bầu cử đại biểu Quốc hội, đại biểu Hội đồng nhân dân theo phân công Ủy ban nhân dân huyện hướng dẫn Ủy ban nhân dân thành phố; b) Thực thủ tục để Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện phê chuẩn chức danh lãnh đạo Ủy ban nhân dân xã, thị trấn; giúp Ủy ban nhân dân huyện trình Ủy ban nhân dân thành phố phê chuẩn chức danh bầu cử theo quy định pháp luật; c) Tham mưu, giúp Ủy ban nhân dân huyện xây dựng đề án thành lập mới, nhập, chia, điều chỉnh địa giới hành địa bàn để Ủy ban nhân dân trình Hội Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội cán chuyên môn đào tạo bồi dưỡng trở công tác phát huy lực nghiệp vụ, tham mưu cho cấp uỷ đảng, quyền sở thực tốt nhiệm vụ trị địa phương Số cán , công chức đào tạo đa số phát huy tác dụng tốt , cấp ủy quyền địa phương tin tưởng, nhiều đồng chí đề bạt chức vụ cao Qua công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán sở cho thấy trình độ, lực công tác ngày nâng cao , ngày nhiều cán đào tạo trình độ lý luận trị, kiến thức quản lý nhà nước, nghiệp vụ chuyên môn, có khả nhanh nhạy , nắm bắt chủ trương Đảng , sách pháp luật Nhà nước làm việc động , có hiệu Một số cán sở biết làm kinh tế đầu phong trào xóa đói, giảm nghèo, có nhiều đóng góp trình đổi 2.3.2 Những tồn tại, hạn chế : - Còn chưa thống quản lý ĐT,BD từ trung ương đến sở, chế độ ĐT,BD CB,CC, thủ tục hành ĐTBD rờm rà - Công tác quy hoạch, kế hoạch ĐT,BD chưa trọng, kế hoạch chưa xuất phát từ nhu cầu đơn vị - Nội dung, chương trình ĐT,BD có phần chồng chéo, trùng lặp, nặng lý thuyết, thực hành kỹ làm việc thực tế - Phương pháp ĐT,BD chậm cải tiến, đại hoá trang thiết bị dạyhọc chưa tăng cường cho phù hợp với yêu cầu đại hoá Đội ngũ giáo viên yếu thiếu, chưa trọng, bồi dưỡng phát triển chuyên môn nghiệp vụ - Việc sử dụng kinh phí ĐT,BD chưa hợp lý chưa có hiệu quả, chừng mực đó, nói Huyện chưa thực quản lý cách có hiệu nguồn kinh phí ĐT,BD CB,CC Bên cạnh đó, đội ngũ cán làm công tác quản lý ĐT,BD chưa trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết nên kết công tác chưa cao Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 25 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Một số trường hợp học để đối phó với yêu cầu tiêu chuẩn hoá CB,CC, chưa tự giác học tập, bồi dưỡng lý luận, chuyên môn nghiệp vụ rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức,… - Phần lớn cán bộ, công chức cấp xã đào tạo, bồi dưỡng thông qua hình thức đào tạo chức, vừa học vừa làm lớp bồi dưỡng tập trung ngắn hạn, học xong chương trình đào tạo bồi dưỡng nắm vấn đề lý luận, việc áp dụng kiến thức vào giải công việc cụ thể nhiều hạn chế,… - Công tác sơ kết, tổng kết, đánh giá thi đua, thực chế độ báo cáo nhiều yếu 2.3.3 Nguyên nhân kết đạt tồn tại, hạn chế công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức, viên chức cấp sở ( xã , thị trấn) huyện Hoài Đức: * Nguyên nhân kết đạt được: + Sự quan tâm đến công tác đào tạo , bồi dưỡng cán công chức, viên chức cấp sở huyện Hoài Đức; + Ý thức, trách nhiệm cao phần lớn công chức, viên chức phấn đấu học tập nâng cao trình độ, lực công tác; + Công sức đóng góp đội ngũ giảng viên báo cáo viên *Nguyên nhân tồn tại, hạn chế: + Do lịch sử để lại, đội ngũ cán sở hình thành qua bầu cử , thiếu tiêu chuẩn cụ thể trình độ, lực Qua kỳ bầu cử đại hội biến động nhiều, thiếu ổn định, chưa chuyên môn hóa, thiếu yên tâm công tác Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 26 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội + Sự phân công, phân cấp cấp quyền địa phương số nơi chưa thật rõ ràng + Quy mô, đặc điểm xã, thị trấn khác nhau; đặc điểm dân cư, ngành nghề khác nhau…nhưng mô hình tổ chức máy, công tác đạo lại giống nhau, chưa đáp ứng yêu cầu quản lý , nội dung, cách thức ĐTBD + Trong thực tiễn công tác đào tạo, bồi dưỡng chưa trở thành quy chế bắt buộc loại cán Chưa có quy hoạch kế hoạch dài hạn đào tạo, bồi dưỡng , sử dụng cán + Nội dung , chương trình đào tạo mang nặng tính lý luận chung , chưa thật trọng đào tạo , bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên sâu cho chức danh cụ thể Chính sách cho người dạy, người học chưa đồng chưa khuyến khích người dạy giỏi, học giỏi + Do tác động mặt trái kinh tế thị trường cộng với yếu kém, suy thoái việc tu dưỡng phận nhỏ cán sở, công tác cán có nơi chưa chặt chẽ , việc tra , kiểm tra , xử lý vi phạm chưa kịp thời, có trường hợp chưa nghiêm Tệ nạn quan liêu, cửa quyền, thiếu dân chủ, tình trạng tham ô, lãng phí xuất số cán sở… Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 27 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP, KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐTBD CBCC,VC CẤP CƠ SỞ ( XÃ, THỊ TRẤN) TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HOÀI ĐỨC 3.1 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác ĐTBD CBCC, VC cấp sở địa bàn huyện Hoài Đức: 3.1.1 Tiếp tục xây dựng hoàn thiện văn quy định hoạt động đào tạo, bồi dưỡng: Trên sở văn pháp luật Nhà nước quy định hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức Các cấp quản lý huyện Hoài Đức cần phải ban hành văn để hướng dẫn, áp dụng quy định Pháp luật vào điều kiện cụ thể đơn vị cho phù hợp 3.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức sở quy hoạch cán huyện Hoài Đức: Trên sở công tác quy hoạch cán Huyện, phân loại đối tượng cần phải đào tạo, bồi dưỡng nội dung đào tạo, bồi dưỡng Từ đó, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng mang tính chất dài hạn định kỳ cho đội ngũ công chức, viên chức Huyện 3.3.3 Đổi chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với công việc, chức danh đội ngũ công chức, viên chức cấp sở huyện Hoài Đức: Hiện nay, chương trình đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức nước ta áp dụng chung cho tất đối tượng theo học, chưa xây dựng nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp đối tượng công chức, viên chức Để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức nên đổi theo hướng đào tạo, bồi dưỡng theo nhu cầu công tác người học, đồng thời phải đổi phương pháp dạy học Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 28 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3.3.4 Xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên đại hoá sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, bồi dưỡng: - Đội ngũ giảng viên phải có khả truyền thụ, cập nhật kiến thức nhất, phương pháp giảng dạy mới, tăng cường trang bị thiết bị sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng… 3.3.5 Xây dựng hệ thống đánh giá, báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức: Giám sát, đánh giá hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức xem hoạt động thu thập thông tin cách có hệ thống liên quan đến việc triển khai hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức Giám sát, đánh giá nhằm giúp đơn vị quản lý, giảng viên, người thiết kế chương trình đào tạo đối tượng liên quan đến đào tạo xác định chất lượng, hiệu đào tạo, bồi dưỡng, khả truyền thụ kiến thức giảng viên, khả tiếp thu học viên, qua nắm bắt điểm mạnh, yếu để xây dựng triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phân công phân cấp đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu 3.3.7 Thay đổi nhận thức học viên hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức : Để hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu cao cần phải thay đổi nhận thức đội ngũ công chức, viên chức Đối với thân công chức, viên chức cử đào tạo, bồi dưỡng phải xác định nhiệm vụ học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung, cập nhật kịp thời kiến thức nhằm hoàn thành cách tốt nhiệm vụ giao, nâng cao ý thức người học Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 29 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3.2 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác ĐTBD CBCC, VC cấp sở địa bàn huyện Hoài Đức: 3.2.1 Xây dựng quy hoạch cán bộ: Quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý công tác phát sớm nguồn cán trẻ có đức, có tài, có triển vọng khả lãnh đạo, quản lý, đưa vào quy hoạch để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, tạo nguồn chức danh lãnh đạo, quản lý, đáp ứng nhiệm vụ trị trước mắt lâu dài địa phương Với vai trò quan trọng vậy, công tác quy hoạch cán bô lãnh đạo, quản lý coi khâu quan trọng, then chốt nhằm tạo chủ động, khoa học công tác cán Công tác quy hoạch phải từ nhiệm vụ trị xã, nhiệm vụ tổ chức đánh giá thực trạng bội ngũ cán có, dự kiến nhu cầu khả phát triển đội ngũ cán để chủ động có phương hướng đào tạo, bồi dưỡng 3.2.2 Xác định nhu cầu đào tạo, gắn kết đào tạo với sử dụng cán công chức: Một vấn đề quan trọng để cải tiến công tác đào tạo, bồi dưỡng phải đổi tư , quan điểm cách tiếp cận ĐTBD tách rời mà phải gắn với việc sử dụng CBCC,VC ; tức đào tạo, bồi dưỡng CBCC,VC theo vị trí việc làm, tránh đào tạo , bồi dưỡng sai địa chỉ, không mục đích, đào tạo tràn lan, thiếu định hướng rõ ràng mà hậu thấy số lượng đào tạo, bồi dưỡng lớn mà chưa khắc phục tình trạng tụt hậu cán Xác định nhu cầu ĐTBD khâu quan trọng trình đào tạo, bồi dưỡng CBCC,VC Để tránh lãng phí đào tạo cần tiến hành điều tra tổng thể trình độ nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBCC,VC “ khoảng trống ” “thực trạng ” “ yêu cầu ” Vấn đề đặt cho khóa đào tạo, bồi dưỡng lấp khoảng trống Để xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 30 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội phải đánh giá “thực trạng” đội ngũ cán CC,VC Bởi đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu ĐT,BD 3.2.3 Xây dựng kế hoạch đào tạo , bồi dưỡng CBCC,VC cấp sở theo nhu cầu xác định: UBND huyện cần chủ động xây dựng kế hoạch ĐTBD CBCC cấp sở Kết hợp với sở đào tạo, bồi dưỡng xây dựng chương trình, nội dung giảng dạy phù hợp với địa phương Chú ý nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học bên cạnh kiến thức chuyên môn, trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán CC,VC sở để đáp ứng nhu cầu địa phương Sau xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng CBCC, VC theo vị trí việc làm cần tiến hành xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBCC,VC hàng năm dài hạn, đảm bảo tính cụ thể thiết thực , đào tạo để nâng cao trình độ kỹ nghiệp vụ , không đào tạo từ đầu , xây dựng kế hoạch đào tạo đến loại công chức Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cần phải rõ ràng mục tiêu, phải cụ thể, đo lường được, đảm bảo tính khả thi có thời hạn cụ thể Việc đào tạo, bồi dưỡng phải có trọng tâm, trọng điểm, yêu cầu , đối tượng, tránh lãng phí đào tạo, phải gắn với việc bố trí, sử dụng cán 3.2.4 Đổi nội dung ĐTBD theo vị trí việc làm: Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý thuyết bản, chưa quan tâm đến kỹ tác nghiệp công chức, tượng trùng lặp nội dung số môn học ngạch, bậc Vì thế, cần phải lựa chọn kỹ lưỡng nhóm kiến thức, mức độ, phạm vi cho thật phù hợp với loại đối tượng Ngoài nội dung định đào tạo, bồi dưỡng cho CBCC,VC; xuất phát từ yếu đào tạo thời gian qua, cần trọng đào tạo, bồi dưỡng kiến thức mà CBCC bị hẫng hụt không cập nhật chuyển sang kinh tế thị trường, quản lý kinh tế, kiến thức Nhà nước Pháp luật, khoa học tổ chức quản lý, quản lý nguồn nhân lực, kỹ Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 31 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thực hành công vụ, cách xử lý tình huống, thủ pháp điều chỉnh chiến lược tổ chức phối hợp hoạt động quản lý… 3.2.5 Đổi phương pháp ĐTBD: Đổi phương pháp đào tạo, bồi dưỡng vấn đề cốt lõi công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, có ý nghĩa định đến chất lượng đội ngũ CBCC,VC cấp sở Phương pháp đào tạo sử dụng theo phương pháp truyền thống “ lên lớp”; “thuyết trình” : giảng viên giảng – học viên nghe ghi chép , tức thông tin chiều Để tổ chức khóa học có hiệu quả, giảng viên phải lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức hai chiều giảng viên-học viên để đạt mục đích đào tạo, bồi dưỡng Một phương pháp mà nước phương tây áp dụng hiệu quả: Đó phương pháp tham gia (trao đổi) thực bốn loại mục đích gần đồng thời : kiến thức nghiệp vụ, phương pháp, đạo đức công vụ kỹ giao tiếp Phương pháp tổ chức đào tạo bồi dưỡng theo phương pháp tham gia có ưu điểm trội so với phương pháp giảng dạy truyền thống CBCC, VC nhận thức tích cực nội dung đào tạo, bồi dưỡng Qua tập tình huống, học viên trau dồi phương pháp kỹ tổ chức, thực công vụ giao, học hỏi cách thiết lập quan hệ với người ( nội dung quan trọng thực tế hoạt động công vụ người công chức ) Thông qua việc trực tiếp thảo luận, tự làm tự đánh giá kết làm việc , học viên nhận thức cách sâu sắc hơn, sinh động vấn đề đặt có hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm hoạt động công vụ với giảng viên học viên khác,… 3.2.6 Thường xuyên đánh giá sau đào tạo , bồi dưỡng : Đánh giá công tác ĐTBD bước vô quan trọng chuỗi trình đào tạo khép kín Đánh giá ĐTBD để xem có đạt mục tiêu đề không, nội dung, chương trình đào tạo có phù hợp không, học viên áp dụng sau Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 32 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội đào tạo, có hạn chế, tồn tại, yếu công tác đào tạo , bồi dưỡng; từ rút học kinh nghiệm công tác ĐTBD Việc đánh giá ĐTBD nhằm phát lỗ hổng, bất hợp lý, phi thực tế trình đào tạo, để từ nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cho CBCC,VC Hầu hết khóa đào tạo, bồi dưỡng có đánh giá chương trình đào tạo, bồi dưỡng như: đánh giá phản ứng người học nội dung , chương trình, giảng viên, cách tổ chức, …; đánh giá kết học tập thông qua kiểm tra để biết học viên tiếp thu từ khóa học Tuy nhiên nội dung đánh giá vô quan trọng để biết mục tiêu khóa học có đạt không để có hướng điều chỉnh cho phù hợp bị bỏ ngỏ, việc đánh giá thay đổi công việc, xem người học áp dụng điều học vào công việc, thay đổi việc thực công việc Từ đánh giá tác động, hiệu tổ chức xem việc đào tạo, bồi dưỡng CBCC,VC có tác động, ảnh hưởng đến kết hoạt động tổ chức hay không 3.3 Kinh nghiệm số tỉnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức: * Kinh nghiệm Đà Nẵng: Hơn 10 năm qua, quy mô đội ngũ cán bộ, công chức thành phố Đà Nẵng không ngừng phát triển, công tác thu hút nguồn nhân lực trọng Thành công sách thu hút nhân tài Đà Nẵng kết việc triển khai đề án hỗ trợ đào tạo bậc đại học sở giáo dục nước nước ngân sách Nhà nước dành cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Quyết định 17/2010/QĐ-UBND việc tiếp nhận, bố trí sách ưu đãi người tự nguyện đến làm việc quan, đơn vị thuộc UBND thành phố Đà Nẵng, góp phần trẻ hóa đội ngũ cán bộ, công chức Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 33 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Bên cạnh đó, Đà Nẵng thực biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua việc chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, công chức phường, xã Đà Nẵng; công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức; đặc biệt tập trung vào lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng kỹ theo chức danh theo vị trí việc làm Thành phố đặc biệt tổ chức lớp bồi dưỡng như: kỹ xây dựng kế hoạch, kỹ giao tiếp, kỹ soạn thảo văn bản, tăng cường khả ứng dụng công nghệ thông tin * Kinh nghiệm tỉnh Điện Biên: Do đặc thù tỉnh vùng cao, biên giới, tình hính kinh tế-xã hội nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp, tỷ lệ hộ đói nghèo cao nên đội ngũ CBCC hạn chế đáng kể phận CBCC trình độ văn hóa, chuyên môn chưa đạt chuẩn theo quy định Trung ương tỉnh; nhận thức vai trò, vị trí CBCC cấp xã số cấp, ngành chưa thực đầy đủ; công tác quy hoạch-đào tạo-bồi dưỡng số nơi chậm yếu; chương trình, phương pháp đào tạo chậm đổi mới, đề cập tới bồi dưỡng kỹ năng, thiếu mô hình lồng ghép đào tạo văn hóa với chuyên môn, nghiệp vụ Vì vậy, nhằm nâng cao chất lượng chuẩn hóa CBCC cấp xã giai đoạn 20102020, Điện Biên xây dựng giải pháp cụ thể như: - Rà soát, đánh giá thực trạng số lượng, chất lượng cán bộ, công chức xã, phường, thị trấn theo nhóm chức danh để làm sở cho việc bố trí, xếp cán - Xây dựng quy hoạch gắn với đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng CBCC tạo nguồn cán đáp ứng yêu cầu thực tế lâu dài Có đánh giá cán bộ, công chức năm, lấy kết hoàn thành nhiệm vụ trị làm thước đo phẩm chất CBCC Bồi dưỡng, lựa chọn cán phải dựa vào tiêu chuẩn, trọng phẩm chất trị, đạo đức, lực trí tuệ hoạt động thực tiễn CBCC Mạnh dạn bố trí cán trẻ trẻ hóa đội ngũ lãnh đạo Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 34 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Quan tâm, đổi chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo, tập trung đào tạo cán chủ chốt theo hướng lồng ghép, kết hợp đào tạo chuyên môn với đào tạo văn hóa, lý luận trị Hằng năm có chương trình mở lớp bồi dưỡng kỹ ngắn hạn chức danh công chức chuyên môn Hướng việc đào tạo, phát triển nguồn nhân lực gắn với phát triển nguồn cán để bổ sung, thay thế, xây dựng nguồn nhân lực chỗ - Tăng cường công tác luân chuyển cán sở, tiếp tục thu hút tri thức trẻ, cán chuyên môn, kỹ thuật đến công tác xã đặc biệt khó khăn tỉnh Ưu tiên tuyển dụng em dân tộc địa bàn có trình độ chuyên môn tình nguyện công tác địa phương Đồng thời thu hút sinh viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp từ nơi khác tình nguyện công tác xã đặc biệt khó khăn địa bàn tỉnh - Chú trọng công tác khen thưởng, quan tâm tổ chức chế độ, sách cán bộ, công chức công tác xã, phường, thị trấn Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 35 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội C.KẾT LUẬN Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi đào tạo, bồi dưỡng, huấn luyện cán quan trọng, chí “công việc gốc Đảng”, phải tiến hành thường xuyên Phải xác định rõ mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán với yếu tố bản: học thức, đạo đức cách mạng, tác phong lực công tác (như yêu cầu cán nêu trên) Nhưng tùy giai đoạn cách mạng, tùy vào tình hình cụ thể mà Người đặt mục đích, nhiệm vụ để đào tạo, bồi dưỡng cán Người nhấn mạnh: Học để hành, nghĩa để làm việc để có cấp, oai để có chức chức Việc giảng dạy, học tập, đào tạo, huấn luyện phải gắn liền với nghiên cứu công việc thực tế, kinh nghiệm thực tế, “kinh nghiệm thực tế phải nhau”, “lý luận thực hành phải luôn liền với nhau” Người cho rằng: cán đảng viên phải học tập lý luận Mác - Lênin, học tập đường lối, sách Đảng, đồng thời phải học văn hóa, kỹ thuật nghiệp vụ, “làm việc học việc đấy”, tức cán làm lĩnh vực gì, phụ trách ngành nghề phải học cho thành thạo công việc lĩnh vực Xã, thị trấn đơn vị hành gần dân nhất, nơi tiếp nhận , chuyển tải đường lối , chủ trương Đảng, sách , pháp luật Nhà nước đến với người, nhà,…Đồng thời nơi báo cáo, phản ánh kết phản hồi lên cấp tâm tư , nguyện vọng nhân dân để cấp kịp thời bổ sung, hoàn thiện chủ trương, sách…; đào tạo không ngừng nâng cao chất lượng công tác đào tạo , bồi dưỡng CBCC,VC cấp xã nhằm đáp ứng yêu cầu công đổi tất yếu cấp thiết * Báo cáo có số đóng góp chủ yếu sau: Làm rõ khái niệm cán bộ, công chức, viên chức, số lý luận liên quan đến chất lượng nhân lực Phân tích trạng đội ngũ công chức, viên Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 36 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chức cấp sở ( xã, thị trấn) địa bàn huyện Hoài Đức Phân tích thực trạng đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức cấp sở Huyện, nêu lên kết đạt được, hạn chế, yếu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức; rút nguyên nhân kết qua đạt tồn tại, hạn chế ; từ đề xuất số giải pháp, khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC,VC xã, thị trấn Huyện  Qua nghiên cứu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC,VC xã , thị trấn huyện Hoài Đức giúp cho em tích lũy thêm kiến thức bổ ích cho chuyên nghành học từ mở hướng nghiên cứu đề tài khoa học khác : đánh giá thực công việc, tổ chức, quy hoạch cán … Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 37 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nguyễn Vân Điềm (2010), Giáo trình Quản Trị Nhân Lực.Nxb Đại Học Kinh Tế Quốc Dân - Vũ Cao Đàm : Phương pháp luận nghiên cứu khoa học ( xuất lần thứ 14), Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, 2007 - Vương Tất Đạt : Lôgic học đại cương ( xuất lần thứ 2) , Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997 - Quách Tuấn Ngọc (1995), Giáo trình tin học Nxb Giáo dục - Nghị định số 18/2010/CP Về đạo tạo, bồi dưỡng công chức, Chính phủ ban hành ngày 05 tháng năm 2010 - UBND Huyện Hoài Đức ( 2014) Báo cáo số lượng, chất lượng cán công chức cấp xã tính đến ngày 01/10/2014, Hà Nội http://hoaiduc.hanoi.gov.vn/ https://www.google.com.vn/ Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 38 Lớp: 1205.QTNC Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội E PHỤ LỤC Báo cáo số lượng, chất lượng cán công chức cấp xã tính đến ngày 01/10/2014 UBND huyện Hoài Đức Sinh viên: Nguyễn Mạnh Đức 39 Lớp: 1205.QTNC